實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告摘要
首先,在老師教授方法方面
我認(rèn)為,現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以教師為主體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的,他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育,也有權(quán)利抵制這種教育。教師的教育和教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說,只是外固,真正獲取知識(shí)、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。學(xué)生作為內(nèi)因主動(dòng)的學(xué)習(xí)不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。
第二,老師在課堂提問方面
我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象:教師在課堂上會(huì)連續(xù)提問,但這些問題大多是很簡(jiǎn)單的是非問,或者選擇問、填空問、甚至是自問自答,雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答,或者說都能回答得上,但學(xué)生的回答顯然都是很倉(cāng)促,且習(xí)慣性地不加以深入思考而快速作答,而這些答案一般都在教師的掌控之中,這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中,學(xué)生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低。表面上學(xué)生積極參與了課堂,其實(shí)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高。
第三,教師的課堂點(diǎn)評(píng)
在教學(xué)進(jìn)行過程中,有時(shí)候有的同學(xué)會(huì)提出一些稀奇古怪的問題,教師往往采取回避的態(tài)度,而有的同學(xué)偶爾會(huì)有一些充滿靈氣的回答,袒露出他們不一般的思維痕跡,但通常情況下,老師都不夠敏感,對(duì)學(xué)生的回答只作簡(jiǎn)單的肯定、否定,或者不置可否……有的老師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言單一、蒼白,不能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予合適、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),讓人感到老師的語(yǔ)言空洞。甚至有的老師在學(xué)生回答完問題后濫用表?yè)P(yáng),不管問題價(jià)值大小,學(xué)生回答的價(jià)值量有多大,老師都是一個(gè)口吻“對(duì)、不錯(cuò)、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表?yè)P(yáng)使很多學(xué)生在回答問題時(shí)隨意應(yīng)付??此普n堂氣氛活躍,其實(shí)是對(duì)教學(xué)、也是對(duì)學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
第四,教師的講課內(nèi)容
然后,在做班主任代理過程中,我也注意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)象,比如:大多數(shù)學(xué)生能夠自律,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,積極上進(jìn),希望考出好成績(jī),讓生命更充實(shí)、更有價(jià)值、更有意義。并且絕大多數(shù)人都曾體會(huì)到成功的快樂。他們對(duì)學(xué)校生活的評(píng)價(jià)是累并快樂著,對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。
然而,這里也有一些不可忽視的問題:
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改,我發(fā)現(xiàn),班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍,有近90%的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。
二、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,心理壓力普遍較大。我所見習(xí)的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點(diǎn)起床,晚上12點(diǎn)休息。除了上課時(shí)間,每天課外學(xué)習(xí)時(shí)間在4小時(shí)以上,而有些科目每天作業(yè)時(shí)間都要超過2小時(shí)。如果每門課程的作業(yè)都如此,學(xué)生如何應(yīng)對(duì)?即使只語(yǔ)數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時(shí),學(xué)生也不可能完成。其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過重了。因?yàn)檫^重的課業(yè)負(fù)擔(dān),加上家長(zhǎng)及老師的不間斷督促,他們的心理壓力也隨之增大。
這便是我這次見習(xí)所見所感,也是這周我調(diào)查的收獲,在當(dāng)今新的教育體制下,好的教育方法及教育理論在短時(shí)期內(nèi)根本無(wú)法與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相一致,甚至?xí)霈F(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。我們只有期望教師的個(gè)人素養(yǎng)能越來(lái)越高,素質(zhì)教育和教育改革能越來(lái)越順應(yīng)實(shí)際教學(xué)。
實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告摘要篇2
一、實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告
20__年秋季開學(xué),__正式實(shí)施新課改,旨在一改以往傳統(tǒng)教學(xué)中教師機(jī)械地灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)理解的方式,變?yōu)閷W(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得生命情感價(jià)值體驗(yàn)的主體,從而使教育真正做到一切為了學(xué)生發(fā)展。
(一)調(diào)查對(duì)象
__四中盧__老師、黃__老師,高一年級(jí)(1)、(4)、(7)、(8)班學(xué)生。
(二)調(diào)查方法
訪談?wù){(diào)查法、實(shí)地觀察法、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法
二、調(diào)查經(jīng)驗(yàn)
對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說,感性思維仍強(qiáng)于理性思維,思考問題也往往憑一時(shí)的好惡,他有了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲,往往就興致盎然,反之則興趣索然。因此,在課堂上要使學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生興趣,就務(wù)必找到讓學(xué)生興奮的點(diǎn),讓學(xué)生從瞌睡中爬起來(lái),在興奮中掌握知識(shí),提高潛力。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),對(duì)于以下的點(diǎn),學(xué)生最感興趣、最易興奮、從而最能活躍課堂:
(一)播放貼近學(xué)生生活及與熱點(diǎn)時(shí)政相關(guān)的視頻、音樂或展示圖片材料
我們的教學(xué)指導(dǎo)老師因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且對(duì)課件制作不甚熟悉,因此他上的班級(jí)是不用多媒體教學(xué)的,但是他推薦我們新老師使用多媒體。上過一兩次課后就發(fā)現(xiàn),只要一放視頻、音樂或展示圖片,學(xué)生立馬主動(dòng)關(guān)燈拉窗簾,然后安靜坐著,目不轉(zhuǎn)睛、兩眼泛光地盯著大屏幕,連趴了很久的同學(xué)也都紛紛爬起,精神抖擻著加入大部隊(duì)。因此,每節(jié)課找那么兩三個(gè)興奮點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生就十分有必要了。
(二)利用小故事解釋拓展課本知識(shí)點(diǎn)
如在講《__的原則》一課,講到學(xué)生們熟知的少數(shù)民族之一壯族時(shí),我跟他們拓展說,以前其實(shí)是寫做僮族,19__年,經(jīng)周恩來(lái)總理倡議,國(guó)務(wù)院就把僮字改成了壯。為什么要改呢?這一提問就引起了學(xué)生的興趣,然后學(xué)生們就各種回答。這時(shí)氣氛就來(lái)了,教師也就能夠順利的繼續(xù)開展教學(xué)了。
三、結(jié)語(yǔ)
以上__點(diǎn)是一般課堂中比較能引起學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意,讓學(xué)生興奮從而提高課堂活躍度的點(diǎn)。
本文所說的興奮點(diǎn)是指能激起學(xué)生精神振奮或激動(dòng)的情景痕跡。通過找興奮點(diǎn),盡力喚醒正在沉睡或準(zhǔn)備沉睡的學(xué)生,吸引心神不定或到處游離的同學(xué),活躍課堂氣氛,讓老師有點(diǎn)小動(dòng)力繼續(xù)上下去。
課堂是一個(gè)師生溝通的生命場(chǎng),但是在普通中學(xué),并不是每一位學(xué)生都能感受你的生命在陪伴著他的生命,因此,要讓學(xué)生喜歡你的課,教師就不能就知識(shí)點(diǎn)講知識(shí),而務(wù)必營(yíng)造一種簡(jiǎn)單的氛圍,不能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)就是一種負(fù)擔(dān)、就是一種任務(wù)。
實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告摘要篇3
一、調(diào)查概況
我于20__年9月13日-11月18日期間,在實(shí)習(xí)學(xué)校東海中學(xué)發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)中的課堂幽默現(xiàn)象。因此,我在接下來(lái)的實(shí)習(xí)時(shí)間里展開了一系列的調(diào)查、訪談。通過此次調(diào)查研究,我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的課堂幽默有了初步的了解,明白了課堂幽默的作用及其使用策略,為以后的教育教學(xué)研究打下了一定的基礎(chǔ)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、調(diào)查當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的課堂幽默2、調(diào)查中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課堂幽默的影響3、研究課堂幽默現(xiàn)象的作用及其使用策略
(二)調(diào)查方法學(xué)生問卷,教師訪談,學(xué)生訪談。調(diào)查問卷在東海中學(xué)初中部進(jìn)行,共發(fā)問卷150份,回收有效問卷146份。學(xué)生訪談抽取了6名學(xué)生,其中七年級(jí)3名學(xué)生,八年級(jí)3名學(xué)生,教師訪談選取了4位英語(yǔ)教師。本次調(diào)研的調(diào)查訪談效果比較理想。
三、調(diào)查結(jié)果
(一)當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的課堂幽默現(xiàn)象
在教師訪談中,4位教師中的2位表示自己在平常的英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常使用課堂幽默,有1位教師表示偶爾會(huì)使用,而最后1位教師表示幾乎不會(huì)使用課堂幽默。在學(xué)生訪談中,5名學(xué)生表示記得老師在課堂上的幽默話語(yǔ)和行為,并且對(duì)其有積極作用。1名學(xué)生表示不記得老師在課堂上的幽默話語(yǔ)和行為,并且認(rèn)為課堂幽默沒有明顯的積極作用。在回收的學(xué)生問卷中,73%的學(xué)生表示記得老師在課堂上的幽默話語(yǔ)和行為,43%的學(xué)生覺得自己的英語(yǔ)老師很幽默。通過此次調(diào)查可以看出,在當(dāng)代中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中,課堂幽默現(xiàn)象普遍存在,教師與學(xué)生對(duì)課堂幽默現(xiàn)象均有一定了解。
(二)課堂幽默的影響
1、對(duì)師生關(guān)系的影響
調(diào)查顯示,多數(shù)學(xué)生與教師認(rèn)為,課堂幽默對(duì)師生關(guān)系有一定的積極作用。多數(shù)學(xué)生記得英語(yǔ)老師在課堂上的幽默,在這些學(xué)生中,82%的學(xué)生覺得自己的英語(yǔ)老師有幽默感,84%的學(xué)生喜歡自己的英語(yǔ)老師。在教師訪談中,多數(shù)教師談到,課堂幽默有利于加強(qiáng)教師的魅力,促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展,有利于教師更加深入地了解學(xué)生。
2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響
調(diào)查顯示,大部分學(xué)生喜歡英語(yǔ)是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂比較有趣,老師比較幽默,并且他們覺得幽默的英語(yǔ)老師使他們更有動(dòng)力學(xué)好英語(yǔ)。在學(xué)生訪談中,大部分學(xué)生都表示幽默的英語(yǔ)課堂與老師使他們更有動(dòng)力學(xué)好英語(yǔ)。從調(diào)查的結(jié)果可以看出,課堂幽默對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的積極作用。
3、對(duì)課堂教學(xué)的影響
調(diào)查顯示,在喜歡英語(yǔ)的學(xué)生中,有62%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)成績(jī)比較優(yōu)秀,而28%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)成績(jī)一般,剩余10%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)成績(jī)不好甚至很差。在教師訪談中,兩位幽默的教師提到,課堂幽默有時(shí)也會(huì)影響課堂教學(xué),使學(xué)生過度放松,注意力分散,影響教學(xué)效果。因此,可以看出,課堂幽默對(duì)課堂教學(xué)有利也有弊。
四、分析與研究
(一)課堂幽默的積極作用
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
通過本次的調(diào)查研究可以得出,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂幽默的一大作用。在中學(xué)階段,“玩”是孩子的天性。為什么初中階段的英語(yǔ)教材多以動(dòng)畫人物做主角?為什么初中階段的英語(yǔ)交際活動(dòng)多以游戲的形式進(jìn)行?這些都是根據(jù)學(xué)生的階段性特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。很多學(xué)生都會(huì)提到,喜歡英語(yǔ)課就是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課好玩,這說明“好玩”這一特征明顯地促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)英語(yǔ)。就像在本次的調(diào)查訪談中,許多學(xué)生也提到,他們喜歡英語(yǔ)課堂,就是因?yàn)楹猛?,覺得學(xué)英語(yǔ)是一件開心的事情。語(yǔ)言的運(yùn)用是千變?nèi)f化的。課堂幽默能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幽默,這一種語(yǔ)言的運(yùn)用方式,也有助于學(xué)生了解語(yǔ)言的運(yùn)用,啟發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的思考。隨著學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的深入了解,學(xué)生將獲得更大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言。
2、活躍課堂氣氛
在當(dāng)代初中英語(yǔ)教學(xué)階段,因?yàn)榭荚?、家庭、學(xué)校等諸多方面的原因,學(xué)業(yè)壓力越來(lái)越大,這難免會(huì)使對(duì)原本感興趣的英語(yǔ)產(chǎn)生倦怠情緒。特別在一些中學(xué),為了應(yīng)對(duì)考試,英語(yǔ)這門學(xué)科成為了純粹的聽說讀寫訓(xùn)練,大量的作業(yè)、練習(xí)令學(xué)生苦不堪言。
在這種背景下,英語(yǔ)教師對(duì)課堂幽默的運(yùn)用就顯得尤為重要了。在緊張的學(xué)習(xí)過程中,偶爾的課堂幽默讓學(xué)生繃緊的神經(jīng)得到放松,在歡笑中掌握知識(shí)。古希臘著名的教育家蘇格拉底說過:“教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰”。那么,課堂幽默就是點(diǎn)燃火焰的“火種”。課堂幽默,能夠活躍課堂氣氛,使疲憊的學(xué)生打起精神,讓開小差的學(xué)生集中注意力。輕松愉悅的課堂氛圍,顯然會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高教學(xué)效果。
3、促進(jìn)良好的師生關(guān)系“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”以前,老師與學(xué)生的關(guān)系是不平等的,老師是神圣的,地位遠(yuǎn)高于學(xué)生。但是在當(dāng)代社會(huì),我們提倡教師與學(xué)生平等,教學(xué)以學(xué)生為主體。于是乎,教師與學(xué)生的關(guān)系變得復(fù)雜起來(lái):有的學(xué)生會(huì)“害怕”老師,想問不敢問;有的學(xué)生則會(huì)不尊重老師,公然違反課堂紀(jì)律。師生關(guān)系的變化,直接影響著教學(xué)的效果。良好的師生關(guān)系不僅有助于教師的“教”,也有助于學(xué)生的“學(xué)”。
通過本次的調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn),課堂幽默在師生關(guān)系中扮演著良性的角色。課堂幽默,可以讓教師發(fā)揮自己的人格魅力,吸引學(xué)生。而且,幽默,在活躍課堂氣氛的同時(shí),也活躍了老師與學(xué)生的關(guān)系。它讓學(xué)生不再覺得老師高高在上,淡化了學(xué)生與老師因年齡導(dǎo)致的“代溝”。從而,教師可以更加深入的了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際需求,可以更好地因材施教。
(二)課堂幽默的消極作用
1、不利于課堂管理
任何事物都具有兩面性,幽默也是如此。在初中階段,學(xué)生還處在“愛玩”,自制力較低的年齡段,學(xué)生很容易起哄。因此,在實(shí)際教學(xué)中,若教師的話語(yǔ)太過于幽默,很可能會(huì)讓學(xué)生過度興奮,導(dǎo)致混亂,課堂秩序失控。
2、影響學(xué)習(xí)效率
課堂幽默可以讓學(xué)生放松,但是也會(huì)分散學(xué)生的注意力,影響學(xué)習(xí)效率。特別是一些思維很活躍的學(xué)生,很可能會(huì)“云游天外”。
(三)課堂幽默的使用策略
1、不斷學(xué)習(xí),積累幽默
在實(shí)際教學(xué)中,幽默有很多種方式:語(yǔ)言幽默,肢體動(dòng)作幽默,表情幽默等。不同的幽默有不同的效果,教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),豐富幽默的方式。一成不變的幽默也會(huì)使人疲倦。
不同于生活中的幽默,課堂幽默應(yīng)以教學(xué)為主要目的,最好的課堂幽默是將幽默與課堂知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。如在教授”Cook”一詞時(shí),教師可以問學(xué)生:”Doyouwanttobeacooker?”有些學(xué)生會(huì)回答是。那么教師可以說:”ButIwanttobeacook.”因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)中Cook才是廚師的意思,而Cooker是鍋,爐灶的意思。通過這樣的幽默,學(xué)生笑了,也更加深刻地記住了這兩個(gè)單詞語(yǔ)義上的區(qū)別。類似這樣的幽默素材可遇不可求,教師在平時(shí)要廣泛閱讀,注重積累,長(zhǎng)期以往,才可以變得幽默。
2、過猶不及,適度幽默在上文我們提到,課堂幽默有兩個(gè)消極作用——不利于課堂管理和影響學(xué)習(xí)效率。若完全不使用課堂幽默,可能會(huì)使教學(xué)變得枯燥,但是若過多地使用課堂幽默,勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果??鬃诱f過,“過猶不及”。因此,我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適度地使用課堂幽默。
3、提升品位,高雅幽默學(xué)生是發(fā)展的人,教師的言行舉止勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生。中學(xué)英語(yǔ)的課堂幽默應(yīng)具有知識(shí)性或者思想性,而不能單純?yōu)榱擞哪哪荒艿退卓斩?。幽默的品味表現(xiàn)出教師的品味,也會(huì)影響學(xué)生的品味。隨著互聯(lián)網(wǎng)的盛行,低俗幽默在網(wǎng)絡(luò)上漸漸流行。作為一名人民教師,我們絕不能被這種低俗風(fēng)氣左右,教師一定要提升自己的品味,在課堂中使用有內(nèi)涵的,高雅的幽默。
五、總結(jié)
中學(xué)英語(yǔ)課堂幽默是一把“雙刃劍”,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,還能促進(jìn)良好的師生關(guān)系;但同時(shí),它也會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)造成不好的影響。因此,如何正確的使用它,是當(dāng)代優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師所需要研究的。希望每一位英語(yǔ)教師都能掌握幽默的技巧,成為一名學(xué)生心目中的“幽默老師”。
實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告摘要篇4
隨著體制改革的不斷深入發(fā)展,自20__年以來(lái),我省的幼兒園發(fā)生了很大的變化。原先的公立幼兒園中的80%已被私人承包,變成了私立幼兒園。
在越來(lái)越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時(shí),還冒出一批新的私立幼兒園,各個(gè)幼兒園之間競(jìng)爭(zhēng)激烈,每個(gè)幼兒園有緊迫感和危機(jī)感,她們急需教育教學(xué)方面的信息。可是,因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張,不能外出學(xué)習(xí)、觀摩,不能參加省組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),幼兒園教研脫鉤,這必將導(dǎo)致管理混亂,教學(xué)欠佳,耽誤幼兒的健康成長(zhǎng)。
一、幼兒園的現(xiàn)狀
(一)幼兒園存在的問題
1、無(wú)人管理
據(jù)調(diào)查,現(xiàn)各單位的中心幼兒園有些是工會(huì)管,有些是教育科管,有些是私人承包。但碰到一些具體工作時(shí),誰(shuí)都說不管,造成互相推諉現(xiàn)象。而被承包出去的幼兒園有如潑出去的水,管不著了,而私人創(chuàng)辦的幼兒園更是無(wú)法管了。所以,大部分幼兒園處于一種無(wú)人管理的混亂狀態(tài)之中。如果長(zhǎng)期這樣,幼兒園的辦園方向誰(shuí)人督促,幼兒園的教育教學(xué)誰(shuí)人管理
2、無(wú)照經(jīng)營(yíng)
出現(xiàn)了公辦園、私辦園以及介于兩種性質(zhì)之間的幼兒園等多種辦園形式必然引起競(jìng)爭(zhēng),帶來(lái)生機(jī)。異常是由于體制改革,精簡(jiǎn)人員,有些下崗職工為了謀生,辦起幼兒園,幼兒園的數(shù)量增加很快,如桂林洋農(nóng)場(chǎng)由過去的一所公立“中心幼兒園”變成6所私立幼兒園,這些幼兒園是不經(jīng)過任何有關(guān)職能部門的審批,想辦就辦,認(rèn)為有一間房子只要有小孩就可辦一間幼兒園。在墾區(qū),這種無(wú)照經(jīng)營(yíng)幼兒園的鬧劇將會(huì)愈演愈烈。一旦發(fā)生事故,她們會(huì)拍拍屁股,一走了之,可是,職責(zé)該由誰(shuí)負(fù)呢
3、違規(guī)招生
幼兒園承包后,成了獨(dú)立單位。園長(zhǎng)們有了自主權(quán),能夠各自為政,自行其是了。為了擴(kuò)大生源,隨意招生,把1歲半的嬰兒接收入園,同幼兒一齊編班,增加管理難度,不貼合大綱要求。
4、幼兒園教材、教法小學(xué)化
園長(zhǎng)為了經(jīng)濟(jì)效益,無(wú)原則地滿足家長(zhǎng)的要求,孩子們?nèi)雸@后,開始學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)的教材,布置家庭作業(yè)、打分,并且把寫字的多少,作為評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),這勢(shì)必影響幼兒的健康成長(zhǎng),也給家長(zhǎng)造成一種誤區(qū),很多家長(zhǎng)一接送小孩回家就問今日學(xué)了多少個(gè)字了等等,這是違背教育教學(xué)規(guī)律的。
5、待遇低、流動(dòng)性大
由于幼兒園推向社會(huì)后,農(nóng)場(chǎng)不但不投入,并且還要上繳。所以,自籌經(jīng)費(fèi)的幼兒園教師的待遇相對(duì)低于農(nóng)場(chǎng)撥款的幼兒園教師,教師的待遇不能滿足個(gè)人需要時(shí),就會(huì)換工作。南田農(nóng)場(chǎng)中心幼兒園,因教師待遇低,每學(xué)期都換教師,家長(zhǎng)意見很大。另外,由于相當(dāng)一部分幼師的個(gè)人身份得不到明確,一些原先是正規(guī)幼師畢業(yè)的回到農(nóng)場(chǎng)后,由于承包,他們享受不到中小學(xué)教師同樣的待遇,所以,工資待遇低,經(jīng)常改行或從事其他行業(yè)。就連大部分評(píng)了職稱后,沒有得到各種兌現(xiàn),影響了進(jìn)取性,流動(dòng)性較大。
6、管理者不是內(nèi)行,幼兒園的管理混亂。
在調(diào)查的80多所幼兒園中,幼師專業(yè)畢業(yè)的園長(zhǎng)僅有40多人,有上崗證的30多人,其他園長(zhǎng)則來(lái)自小學(xué)教師、工會(huì)干事、其他等。由于不是內(nèi)行管理幼兒園,園內(nèi)的教學(xué)、后勤管理差,急需提高管理水平。
7、幼兒園收費(fèi)低,經(jīng)費(fèi)緊張。
承包前幼兒園的經(jīng)費(fèi)由農(nóng)場(chǎng)撥。近幾年,由于農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效益差,對(duì)幼兒園的撥款,逐年減少。
幼兒園體改后,大多數(shù)農(nóng)場(chǎng)不撥幼教經(jīng)費(fèi),幼兒園靠自籌資金維持教育工作的運(yùn)轉(zhuǎn)。有的農(nóng)場(chǎng)不但不撥教育經(jīng)費(fèi)給幼兒園,并且,還要向幼兒園收取承包管理費(fèi)等。由于農(nóng)場(chǎng)職工收入低,大部分幼兒園的收費(fèi)也低。據(jù)調(diào)查,除了??诘貐^(qū)外,大部分農(nóng)場(chǎng)幼兒園每學(xué)期每人收日托生的各項(xiàng)費(fèi)用僅有750元,其中學(xué)雜費(fèi)210元;伙食費(fèi)450元;接送費(fèi)90元。
由于收費(fèi)低,上級(jí)部門不撥經(jīng)費(fèi),造成教育經(jīng)費(fèi)緊張,致使幼兒園的教師待遇低,教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,流動(dòng)性大,這是其一。
其二,由于收費(fèi)低,造成開支緊張,無(wú)法購(gòu)置教育教學(xué)用品。
其三,幼兒園教師的外出學(xué)習(xí)、參觀受到經(jīng)費(fèi)緊缺的限制,不能參加正常的教研活動(dòng),園長(zhǎng)們反映,每年都有各種很好的外出參觀與學(xué)習(xí)活動(dòng),但他們沒有經(jīng)費(fèi),無(wú)法參加各種活動(dòng),使他們信息閉塞,觀念陳舊,感到?jīng)]有奔頭。
8、學(xué)校的學(xué)前班與幼兒園搶生源
除各類幼兒園之間互相競(jìng)爭(zhēng)外,學(xué)校與幼兒園之間也展開競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校為了搞創(chuàng)收,有很多學(xué)校是招收學(xué)前班的。把3-6歲的孩子納入學(xué)前班學(xué)習(xí),小小的年紀(jì),每一天寫字、拼音、做加減法題,這種不正當(dāng)?shù)淖龇?,不但違背幼教規(guī)律,并且,造成孩子重復(fù)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象,使孩子從小失去童年的歡樂時(shí)光,過早的背上沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),破壞了“為孩子一生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)”的教育計(jì)劃的實(shí)施,對(duì)孩子一生的成長(zhǎng),將造成不可彌補(bǔ)的損失。有很多學(xué)校所招收的學(xué)前班,由于年齡小,所以,有許多小孩在學(xué)校一年級(jí)留了幾年,造成學(xué)生留級(jí)率大,報(bào)表數(shù)字也難平衡。這是與國(guó)家、省及總局“關(guān)于在有中心園的地區(qū),學(xué)校不準(zhǔn)招收學(xué)前班”的通知是違背的。有的園長(zhǎng)要求上級(jí)部門要解決不合理的現(xiàn)象,否則,幼兒園實(shí)在難辦下去。還有的教育工作者發(fā)出呼吁:救救孩子們!
二、對(duì)幼兒園管理的幾點(diǎn)意見
針對(duì)以上問題,我們提出以下幾點(diǎn)意見:
(一)行政上加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),規(guī)范管理
1、統(tǒng)一注冊(cè),頒布發(fā)辦園證件。
為了孩子們的健康成長(zhǎng),為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教圣地,教育主管部門要盡快把幼兒園統(tǒng)管起來(lái)。首先,要明確幼兒園由教育部門來(lái)管理;其次,對(duì)每一所幼兒園重新進(jìn)行清理,凡是不夠條件的進(jìn)行壓縮,對(duì)條件具備的進(jìn)行注冊(cè)登記。
2、逐步建立幼兒園的年審考查制度。
學(xué)習(xí)墾區(qū)中小學(xué)校年度考核的做法,制定“墾區(qū)幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)”,檢查幼兒園的辦園條件是否達(dá)標(biāo),達(dá)標(biāo)幼兒園由教育主管部門發(fā)“辦園許可證”,衛(wèi)生部門發(fā)“衛(wèi)生合格證”。對(duì)不達(dá)標(biāo)的幼兒園,要限期整改,到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。否則,取消辦園資格。同時(shí),經(jīng)過評(píng)估,評(píng)出墾區(qū)幼兒園的等級(jí)并掛牌。
3、規(guī)定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范辦園行為。
要根據(jù)墾區(qū)的實(shí)際,參照幼兒的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)墾區(qū)的公辦或私立的幼兒園出臺(tái)一些收費(fèi)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范辦園行為、辦園條件,教育主管部門要進(jìn)行檢查、監(jiān)督。
4、加強(qiáng)對(duì)幼兒園的扶持。
由于體制改革后,幼兒園推向社會(huì),農(nóng)場(chǎng)沒有投入,大部分的私人承包幼兒園的經(jīng)費(fèi)是不保證的,尤其是重大的基建投入與設(shè)備購(gòu)置,幼兒園根本沒有本事來(lái)投入,這樣,造成教育教學(xué)設(shè)施跟不上,影響了孩子的健康歡樂成長(zhǎng)。所以,提議總局能否出臺(tái)相關(guān)配套文件,要求農(nóng)場(chǎng)在必須條件下也要給幼兒園一些扶持,幫忙他們解決一些實(shí)際困難。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校學(xué)前班的管理。
國(guó)家教育司對(duì)學(xué)校辦學(xué)前班早有明文規(guī)定,凡有幼兒園的地方,嚴(yán)禁學(xué)校辦學(xué)前班。學(xué)校辦的學(xué)前班,必須要明確規(guī)定孩子入學(xué)前班的年齡和所開的課程資料及學(xué)習(xí)方式和方法。所以,提議總局教育局再重新出臺(tái)有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格控制學(xué)校招收學(xué)前班。
(二)業(yè)務(wù)上統(tǒng)一管理,強(qiáng)化科研
1、統(tǒng)一幼兒園使用的教材。
據(jù)了解,現(xiàn)墾區(qū)各幼兒園所使用的教材五花八門,有的使用江蘇版,有的使用海南版,有的使用上海版等,這些年在使用過程中,發(fā)現(xiàn)有些教材不適合于我們海南、不適合于農(nóng)墾的實(shí)際。所以,為了更好地加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理,幫忙、指導(dǎo)幼兒園更好地開展教研教學(xué),經(jīng)常與她們?cè)跇I(yè)務(wù)上進(jìn)行溝通,同時(shí)也給墾區(qū)各幼兒園之間開展交流,我們要在原教材的基礎(chǔ)上重新編寫出我們具有農(nóng)墾特色的幼兒教材,供墾區(qū)各幼兒園統(tǒng)一使用。這樣,每學(xué)期能夠進(jìn)行統(tǒng)測(cè),了解分析各幼兒園的辦學(xué)情景,及時(shí)地給予指導(dǎo)及幫忙,提高墾區(qū)幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。從這次的園長(zhǎng)們研討會(huì)上,大家都對(duì)統(tǒng)一教材都表示贊同。
2、規(guī)定教學(xué)目標(biāo),安排好幼兒園教學(xué)課程。
按照教學(xué)大綱,要求各幼兒園要開全開齊課程,對(duì)不一樣的班級(jí)要開設(shè)不一樣的課程,總局教研部門要對(duì)各幼兒園的教學(xué)工作進(jìn)行檢查,要對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、教學(xué)行為等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、抓好師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。
辦園長(zhǎng)培訓(xùn)班。幼兒園的園長(zhǎng)是帶路人,園長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念,貫徹學(xué)習(xí)《幼兒園新綱要》;制定教育目標(biāo);調(diào)整教學(xué)的資料和方法,嚴(yán)禁小學(xué)化的傾向;鼓勵(lì)園長(zhǎng)們?cè)谵k“特色園”上下功夫,以此提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),改善教師待遇,增加幼兒園教學(xué)設(shè)備。要開展對(duì)幼師的崗位培訓(xùn),經(jīng)常組織幼兒園開展一些教研教學(xué)活動(dòng),提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)與本事。
4、建立信息網(wǎng)絡(luò),搞好網(wǎng)絡(luò)交流與教學(xué)。
有條件的幼兒園,都要求購(gòu)買電腦,并且要上網(wǎng),搞好網(wǎng)絡(luò)教研。同時(shí),加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息交流,利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。
三、最終提議:
幼兒園的管理體制能否重新定位,包括幼師的身份、待遇、幼兒園經(jīng)費(fèi)的投入等能否理順。
墾區(qū)幼兒教育,在農(nóng)墾的教育史上,還是一個(gè)薄弱的領(lǐng)域,屬于“年輕”的隊(duì)伍,無(wú)法與中小學(xué)相比。體改以后的幼兒園,更是百花齊放,在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,幼兒園要走好,下頭的路怎樣走,需要得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。我們相信,在墾區(qū)上下的共同努力下,幼教事業(yè)必須會(huì)得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,會(huì)健康成長(zhǎng)起來(lái)的!
實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告摘要篇5
前言:
音樂與我們每一個(gè)人的關(guān)系實(shí)在太密切了,人文素養(yǎng)又與我們“人的素質(zhì)的提高和人的全面發(fā)展”有著密不可分的聯(lián)系。在社會(huì)日益發(fā)展的今天,音樂傳播的渠道有很多,學(xué)生能夠通過多種途徑接觸到音樂,這些音樂將會(huì)給他們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響。在這樣大的背景下,教師有效的運(yùn)用音樂課堂中的教材針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué),對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,將會(huì)有不可估量的作用。作為一線的音樂教師,積極參與課程改革實(shí)驗(yàn),根據(jù)課改理念,深刻的感受到新課程給我們的音樂課堂、音樂生活、音樂工作帶來(lái)的變化、生機(jī)和活力。
結(jié)合目前的情況來(lái)看,社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校更多的關(guān)注了孩子的音樂技能,對(duì)于音樂和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)卻是忽略的一個(gè)重要的課題,目前在我們的學(xué)校教育中,普遍重視的是知識(shí)技能的培養(yǎng),忽視了對(duì)學(xué)生精神世界的關(guān)注。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)一直是兒童藝術(shù)教育中相對(duì)薄弱,甚至被冷落的一個(gè)領(lǐng)域,人文素養(yǎng)的開發(fā)和培養(yǎng)將直接影響孩子的道德觀和人生價(jià)值觀。
調(diào)查對(duì)象與方法
調(diào)查對(duì)象:調(diào)查對(duì)象為本市各鎮(zhèn)部分小學(xué)音樂、藝術(shù)教師、家長(zhǎng)。
調(diào)查方法:采用問卷調(diào)查法,面向全市各鎮(zhèn),寄、發(fā)調(diào)查問卷共300份,收回問卷200多份,從中隨機(jī)抽取了100來(lái)份有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
1、小學(xué)音樂、藝術(shù)教師、家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)課題的四種態(tài)度
調(diào)查表明,小學(xué)音樂、藝術(shù)教師、家長(zhǎng)對(duì)在小學(xué)音樂中培養(yǎng)人文素養(yǎng)表示贊同占68%;比較贊同占30%;可有可無(wú)占2%;不贊同0%。
2、小學(xué)音樂、藝術(shù)教師、家長(zhǎng)對(duì)在音樂教育中培養(yǎng)人文素養(yǎng)效果的評(píng)價(jià)
調(diào)查表明,小學(xué)音樂、藝術(shù)教師認(rèn)為效果非常滿意的占10%,認(rèn)為較滿意的占36%,認(rèn)為一般的占38%,認(rèn)為不滿意的占16%。這表明,小學(xué)音樂、藝術(shù)教師的工作還是任重道遠(yuǎn),教師將要進(jìn)一步探討音樂教育的有效性。
3、學(xué)校對(duì)音樂教師工作的支持態(tài)度
調(diào)查表明,學(xué)校對(duì)音樂、藝術(shù)教師工作非常重視的占18%;比較重視的占68%;不重視的占14%??梢?,絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)小學(xué)音樂、藝術(shù)教師工作的態(tài)度是積極、端正的。
4、學(xué)校音樂、藝術(shù)學(xué)科制度建設(shè)
調(diào)查表明,認(rèn)為學(xué)校音樂、藝術(shù)制度是健全的占12%;基本健全的占54%;不健全的占28%,完全沒有制度的占6%。這表明,學(xué)校對(duì)音樂、藝術(shù)學(xué)科的制度需進(jìn)一步健全和完善。
5、學(xué)校對(duì)音樂、藝術(shù)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入
調(diào)查表明,學(xué)校對(duì)小學(xué)音樂、藝術(shù)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入較多的占13%,投入一般的占44%,投入很少的占38%,完全沒有投入的占5%。著表明,對(duì)小學(xué)音樂、藝術(shù)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入,不同學(xué)校差異較大。從總體看,仍然缺乏足夠的經(jīng)濟(jì)保障和支撐。
實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告摘要篇6
20__年10月9日我被分到興寧坭陂中學(xué)進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是語(yǔ)文教學(xué)的教育實(shí)習(xí),二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)語(yǔ)文這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查!。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。
在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?,但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。
我所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)高中,學(xué)校規(guī)模較小,,全校共22個(gè)班。該校在興寧地區(qū)高考成績(jī)排行第四,但近年來(lái)生源減少,主要原因是就讀技校的學(xué)生增多,附近的濟(jì)平中學(xué)增設(shè)了高中。由于經(jīng)濟(jì)的影響,梅州地區(qū)對(duì)教育的投資有限,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較差,設(shè)備落后,教室沒有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,該校學(xué)生的成績(jī)較差,基礎(chǔ)薄弱,班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴(yán)重。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的問題,以便上課時(shí)提問學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,尤其是語(yǔ)文這門課,認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分,也不會(huì)得分很低,和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距,況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)為什么,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績(jī)果然不錯(cuò)。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫,對(duì)圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對(duì)于該地區(qū)也較難普遍使用,因此,老師們?nèi)匀槐3质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能可貴的。
在語(yǔ)文教學(xué)的過程中,老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文,而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中,大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,反復(fù)地讀,以致于達(dá)到背誦,然后疏通字詞,講解一些文言文常用的句法,句式等。在文言文的授課中,很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法,多是以講解為主,這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對(duì)薄弱,只注重課堂分析,而對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說本校的學(xué)生的記律較差,自覺性不足,如果氣氛過于活躍,課堂就會(huì)亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,合作能力欠缺,實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次,從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況。
學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來(lái),有時(shí)太慢,學(xué)生聽起來(lái)又感覺到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說,老師的方法太舊,因此影響了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
調(diào)查中,學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對(duì)這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,還問我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說:老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑挘话闱闆r下后進(jìn)生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺,只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大??磥?lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。
有的學(xué)生說學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí),只是講課本上有的內(nèi)容,其實(shí)這些他們都能看得懂,若老師總是這樣的話,他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣,水平低,進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解,這樣久而久之,學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西,多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛批評(píng)學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對(duì)老師的衣著,對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣??磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
另外,有部分學(xué)生表示,對(duì)粵教版的新教材的內(nèi)容難以體會(huì)。我覺得教材較多地針對(duì)大城市的學(xué)生,與發(fā)達(dá)城市的學(xué)生的經(jīng)歷比較接近,山區(qū)學(xué)生的體會(huì)較少,難以把握個(gè)中情感。
該校放學(xué)時(shí)間為4點(diǎn)20分,由于較早,學(xué)生在這段時(shí)間無(wú)所事事。雖然學(xué)生都(專業(yè)調(diào)查報(bào)告經(jīng)典范文)表示考試的壓力大,有很多題目不會(huì),但就不大會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。平時(shí)課間課后厚很少去問同學(xué)問老師,這也是他們成績(jī)差的一大原因。
通過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多組織一些語(yǔ)文活動(dòng)課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái),叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)語(yǔ)文的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子,讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,而不僅僅是理論上的&39;枯燥理解。對(duì)課文的解析要深入淺出,例子能貼近生活,是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開討論,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求?,F(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,以鼓勵(lì)為主,即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),也要注意方法,語(yǔ)言不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外,我認(rèn)為語(yǔ)文老師能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實(shí)想法,對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。
總之,以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!
實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告摘要篇7
又至農(nóng)歷新年,作為中國(guó)人最重要的節(jié)慶,又是七天長(zhǎng)假,春節(jié)向來(lái)是居民家庭全年消費(fèi)最旺盛的時(shí)段之一。隨著時(shí)移境遷,社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,居民家庭歡度佳節(jié)的方式在保留了大多數(shù)傳統(tǒng)習(xí)俗的同時(shí)也出現(xiàn)了很多新變化,消費(fèi)觀念也表現(xiàn)出了新特點(diǎn)。
年終通常也是居民全年收入最多的時(shí)期,春節(jié)也往往是消費(fèi)最旺盛的時(shí)期。春節(jié)消費(fèi)的興旺與居民不斷豐滿的腰包是分不開的,而居民春節(jié)的花費(fèi)與其收入也是成正比的。消費(fèi)情況也隨之成為春節(jié)期間的一大問題,一年下來(lái)錢包中積蓄不少,但是回家看望父母,購(gòu)置年貨,走情訪友購(gòu)置禮品等都成為一筆不少的開銷。春節(jié)對(duì)于中國(guó)人意義重大,不僅是家人團(tuán)聚、親情交流的溫情佳節(jié),也是辛苦勞作一年后辭舊迎新的休憩與慰勞。因此春節(jié)期間的消費(fèi)也與此契合,表現(xiàn)出相應(yīng)的特點(diǎn)。春節(jié)期間物價(jià)的上調(diào),更使很多居民為之一振,心中雖不情愿但也無(wú)可奈何。
一、購(gòu)置年貨,回家探望父母
春節(jié)到來(lái),在外忙的不可開交的子女們都急著回家探望父母,一年中不管自己收獲多少總希望父母認(rèn)為自己生活的不錯(cuò),不想讓其過于擔(dān)心,所以總會(huì)購(gòu)買些禮物回家,孝順孝順父母。這這項(xiàng)消費(fèi)負(fù)擔(dān)也在情理之中。不僅如此,歸家的路費(fèi)也是一筆不小的費(fèi)用,春運(yùn)期間物價(jià)上漲車票也隨之上漲,很多人因?yàn)橐黄彪y求而選擇不回家,但也有人不惜花重金從不同渠道購(gòu)票。
二、年夜飯
年夜飯是中國(guó)人一年中最重要的一頓飯,在過去,居民家庭往往提前幾個(gè)月就開始為年夜飯做準(zhǔn)備。除夕之夜團(tuán)圓飯是必不可免,有部分家庭在家吃頓自家親手做的年夜飯。也有的在外定飯局,雖不如自家的,但也吃的其樂融融。恪守傳統(tǒng)的居民家庭仍占據(jù)多數(shù),不過在酒店吃年夜飯儼然也成為了一種新風(fēng)尚而受到越來(lái)越多家庭的歡迎。這也成為了不可避免的消費(fèi)。
三、走親訪友
除了餐飲消費(fèi)以外,另一項(xiàng)春節(jié)消費(fèi)的大頭是節(jié)日禮品消費(fèi)。春節(jié)期間走親訪友恭賀新年,看望親戚總不能兩手空空。春節(jié)消費(fèi)的大頭是節(jié)日禮品消費(fèi),《禮記曲禮》上說:“禮尚往來(lái),來(lái)而不往,非禮也”,送禮是中國(guó)人情感交流的重要方式,也是中國(guó)特有的文化現(xiàn)象。給親戚小輩壓歲錢是中國(guó)春節(jié)的一項(xiàng)重要傳統(tǒng)。隨著居民收入的增加,壓歲錢的數(shù)量也不斷加碼,在居民春節(jié)消費(fèi)中占據(jù)了較大的比例。
四、開支增加擔(dān)憂大,春節(jié)市場(chǎng)看法多
在被問及春節(jié)期間全家最大的擔(dān)心時(shí),很多居民家庭認(rèn)為開支大增是過節(jié)的最大擔(dān)憂。
隨著物價(jià)上漲,不斷抬升的春節(jié)開支成為居民家庭最擔(dān)憂的問題,中年人和老年人比例最大,因?yàn)樗麄兊氖杖牖旧鲜羌彝ソ?jīng)濟(jì)的主要來(lái)源,也過過苦日子,因而感受更強(qiáng)烈。春節(jié)期間的開支增大對(duì)中低收入家庭的影響較大。“出行難”歷來(lái)是春節(jié)期間的焦點(diǎn)問題,無(wú)論是歸鄉(xiāng)省親,走親訪友還是外出旅游,首要考慮的就是出行問題。盡管今年交通部門通過增加運(yùn)力,加強(qiáng)監(jiān)管,打擊票販等措施使春運(yùn)“一票難求”的現(xiàn)象得到了部分緩解,但是要從根本上解決問題還有很長(zhǎng)的路要走,今年除夕夜的一場(chǎng)大雪更是為居民出行增加了困難。改善出行狀況同時(shí)也是對(duì)消費(fèi)環(huán)境的改善,對(duì)于居民生活和消費(fèi)市場(chǎng)均有重要意義。
對(duì)于春節(jié)消費(fèi)市場(chǎng),居民提出了自己的看法。大多數(shù)認(rèn)為物價(jià)較往年有所提高,節(jié)日商品的種類愈加豐富,節(jié)日商品的供貨量充足,認(rèn)為今年商家的打折力度很有誘惑力。
春節(jié)商品的豐富種類和充足貨源令居民滿意。消費(fèi)范圍廣,關(guān)注新生事物的年輕人對(duì)商品種類更敏感,年輕人認(rèn)為商品種類更加豐富;而成熟穩(wěn)重,更重視傳統(tǒng)的中老年人則對(duì)商品的供貨量更看重,既有消費(fèi)能力同時(shí)也熱衷于購(gòu)物的中年人對(duì)商家的打折促銷更感興趣。
作為中國(guó)人最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,春節(jié)的各項(xiàng)傳統(tǒng)習(xí)俗代代沿襲,新風(fēng)尚新年俗也不斷涌現(xiàn),春節(jié)也在不斷更替著新面貌。對(duì)于春節(jié)傳統(tǒng)年俗是否應(yīng)當(dāng)保留的問題,調(diào)查者幾乎都表示贊成,可見居民家庭對(duì)傳統(tǒng)沿襲文化傳承的重視。當(dāng)問到是否贊成“缺少文化傳統(tǒng),年味越來(lái)越談”觀念時(shí),有七成回答“贊成”、兩成的回答“不贊成”、一成%的回答“不好判斷”。居民已經(jīng)感覺到傳統(tǒng)文化的不斷流失,年味越來(lái)越淡
最后則是對(duì)家人和親友的祝愿和祈福以及自己新年的愿望:希望家人及好友,身體健康,工作順心,心情愉快希望全家人幸福安康,祝所有關(guān)心我的人身體健康,快樂;祝愿祖國(guó)繁榮昌盛,人民生活越來(lái)越好。
實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告摘要篇8
作為一名教師,首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動(dòng),但真正的小學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?,這之間需要付諸很多的努力。
首先在第一周,我聽了指導(dǎo)老師的課。在聽課前,我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié),并且自覺的備好課,如果是習(xí)題課,我則會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍,想一下如果是我來(lái)講我會(huì)怎么講。到了聽課時(shí),我會(huì)認(rèn)真做好聽課筆記,聽課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分,以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑,想老師為什么會(huì)這樣講。同時(shí),我也在老師的指導(dǎo)下會(huì)注意學(xué)生的表情反應(yīng),而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達(dá)到良好的效果,也就是“備學(xué)生”。在此期間還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。每當(dāng)上完一節(jié)課,指導(dǎo)老師都會(huì)告訴我們,這節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么,以及應(yīng)該怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn),才會(huì)讓學(xué)生更明白。
當(dāng)我第一次登上了講臺(tái)。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定,要循序漸進(jìn)教學(xué),可是在上課的鈴聲敲響的瞬間,望著臺(tái)下五十雙好奇的眼睛,緊張還是不請(qǐng)自來(lái)。即使偷偷的深呼吸也無(wú)濟(jì)于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時(shí)間備課,但根本不能按教案來(lái)講,時(shí)間安排的不是很恰當(dāng),以致于重難點(diǎn)不夠時(shí)間來(lái)強(qiáng)調(diào),不過上課的思路還是比較清淅的。接下來(lái)的幾節(jié)課都不是講得很好,當(dāng)時(shí)信心就下降了,也真正體會(huì)到做一名老師并不是一件容易的事。還好,在指導(dǎo)老師張老師的悉心指導(dǎo)下,我精心備課以及修改教案并進(jìn)行幾次試講,雖然這期間我暴露了很多不足,但老師的親切鼓勵(lì)讓我變的有信心,有熱情,讓我覺得如果將來(lái)從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的好。當(dāng)然在后期的實(shí)習(xí)工作,我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必然,自己的教學(xué)尚未能與張老師比較,但是我已以盡力而為了,做到問心無(wú)愧了。實(shí)習(xí)期間我從張老師哪里不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與技巧,以及分享他做班主任時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn),還從他身上學(xué)到了什么是師德,我想這些足可以讓我受益終生。
實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告摘要篇9
一、調(diào)查概況
我于20__年9月份,對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況了調(diào)查。調(diào)查,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的,為地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,教育教學(xué)的性,教育教學(xué)的實(shí)效性,實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查方法
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
學(xué)生問卷,資料涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)。問卷調(diào)查在六中學(xué),共發(fā)問卷80份,回收問卷70份,接近夢(mèng)想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價(jià)值觀
調(diào)查顯示,大中學(xué)生較為的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是自身素質(zhì),10%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是考大學(xué),16%的中學(xué)生研究。
調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,65%的學(xué)生大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)
調(diào)查結(jié)果證明,67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相的。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占份額。并且,在調(diào)查中還,90%的學(xué)生都有“最厭惡的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或厭惡某些課程的原因,與教師的教學(xué)方法緊密;與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生厭惡的課程中,英語(yǔ)是初中的核心課程,有45%的學(xué)生“英語(yǔ)以后的生活幾乎用處”。
3、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前,“特長(zhǎng)”是師生的熱門話題,在調(diào)查中,大學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有的認(rèn)識(shí),,92%的學(xué)生有感興趣的,且有52%的學(xué)生期望教師的。,78%的學(xué)生期望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),使之能對(duì)以后的生活工作幫忙。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果證明,高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有不一樣。
1、教育價(jià)值趨向、務(wù)實(shí)化、功利化
中的大人認(rèn)識(shí)到了教育的價(jià)值在于幫忙的綜合素質(zhì),使生存、生活所需的的文化科學(xué)知識(shí),以在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)本事?;A(chǔ)上,家庭經(jīng)濟(jì)條件且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,中的人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定在不一樣課程上的努力程度。要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
中學(xué)生的認(rèn)知、分析、確定等本事既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使對(duì)考大學(xué)失去信心;學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多
在調(diào)查中,中學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等的差異,使的學(xué)習(xí)需求縱向多層次和橫向多的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生,只要求基礎(chǔ)知識(shí);考高職或藝術(shù)類院學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求容量地所學(xué)知識(shí),學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等。學(xué)習(xí)需求的橫向多是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),又要求培養(yǎng)的特長(zhǎng),還要求更多的實(shí)用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的,但主觀性和不性
對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查證明,89%的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。,對(duì)調(diào)查問卷的比較分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,我,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的嚴(yán)重的主觀性和不性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性在:認(rèn)識(shí)到了未來(lái)城市就業(yè)的艱難性。很,如此大的群體想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,40%的學(xué)生期望以后在事業(yè)上能。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不性主要為思想與行動(dòng)的不。調(diào)查結(jié)果證明,37%考大學(xué)的學(xué)生中有多的人在學(xué)習(xí)上并顯現(xiàn)出的性,而是呈現(xiàn)出消極等待的學(xué)習(xí)。