如何開展幼兒語言活動方案

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如何開展幼兒語言活動方案篇1

活動目標(biāo):

1、能帶著問題自主閱讀繪本,通過觀察、想象猜測畫面內(nèi)容理解繪本故事。

2、欣賞繪本故事,感受繪本故事中寶貝的多樣性。

活動準(zhǔn)備:

1、根據(jù)繪本故事自制PPT。

2、幼兒人手一本繪本故事書。

活動重點(diǎn):

能帶著問題自主閱讀繪本,感受寶貝的多樣性。

活動過程:

一、出示繪本,激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

1.出示繪本,打開繪本至環(huán)襯:今天老師帶來了一本圖畫書,打開書這是書的環(huán)襯。你在環(huán)襯這一頁看到了什么?什么東西也有紅橙黃綠青藍(lán)紫的呀?(彩虹)

2.認(rèn)識書中的主人公狐貍和獾:被你猜對了。雨過天晴,天空出現(xiàn)了一道彩虹,有兩只小動物也看到了天空中的彩虹,你認(rèn)識他們嗎?

3.狐貍和獾聽說彩虹的盡頭有寶貝呢!你覺得彩虹的盡頭會有什么寶貝呢?(幼兒猜測想象)

4.小朋友說了這么多的寶貝,狐貍和獾也在想:彩虹的盡頭會不會有金子、銀子或者寶石呢。于是呀他們決定出發(fā)去找寶貝。

二、引導(dǎo)幼兒帶著問題自主閱讀繪本故事,初步理解繪本故事。

1.狐貍和獾出發(fā)去找寶貝了,又會發(fā)生什么事呢?請你自己來看這本書。

2.請你帶著三個(gè)問題來看這本書,邊看邊想:

(1)狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰?

(2)他們會告訴狐貍和獾寶貝是什么呢?

(3)最后,狐貍和獾有沒有找到寶貝?

3.幼兒自主閱讀,教師觀察指導(dǎo)。

三、通過提問來進(jìn)一步理解繪本故事,感受繪本中寶貝的多樣性。

1.狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰?

2.他們告訴狐貍和獾寶貝是什么呢?(根據(jù)幼兒回答點(diǎn)出相應(yīng)的PPT,感受寶貝的多樣性):

(1)松鼠的寶貝是什么?為什么?

小結(jié):原來對于松鼠來說,食物是他的寶貝。

(2)鴨媽媽的寶貝是什么呢?為什么?

小結(jié):原來對于鴨媽媽來說,她的孩子是她的寶貝。

(3)兔子爺爺?shù)膶氊愑謺鞘裁茨?讓我們一起來聽一聽兔子爺爺是怎么說的?

什么是回憶?

小朋友你有美好的回憶嗎?有沒有以前發(fā)生過的事情,或者幫助過你的人,你一直記在腦海里沒有忘記呢?

小結(jié):原來寶貝可真多,我們吃的食物是寶貝,自己的孩子是寶貝,美好的回憶也是我們的寶貝。

3.狐貍和獾聽了松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑捄?,他們有沒有找到自己的寶貝呢?你從哪里發(fā)現(xiàn)的?

小結(jié):原來朋友也是我們的寶貝。

小朋友,你的朋友在這兒嗎?來,和你的朋友寶貝來握握手擁抱一下,告訴他"我是你的寶貝,你也是我的寶貝。"

四、完整閱讀繪本

1.告訴幼兒繪本故事名字《彩虹的盡頭》。

2.師幼共同翻閱繪本,完整閱讀故事。

3.教師小結(jié):原來寶貝不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子,美好的回憶、自己的好朋友也是我們的寶貝。

如何開展幼兒語言活動方案篇2

活動目的:

1、傾聽故事,能講述故事的大意。

2、讓幼兒明白給大家?guī)砜鞓?,自己就會快樂?/p>

3、識字:甜香果實(shí)

活動準(zhǔn)備:掛圖字卡鹿、松鼠、杜鵑鳥的頭飾

活動過程:

一、欣賞故事

教師生動的講述故事,幼兒欣賞。

二、理解故事

——提問:有哪些小動物走過蘋果樹?

它們都干了些什么?

小草看到這些小動物拿走蘋果,說了些什么?

蘋果樹怎樣回答的?

——出示教學(xué)掛圖,教師完整講述故事,幼兒看圖、傾聽。

三、講故事

——教師出示字卡“甜香果實(shí)”教幼兒認(rèn)讀

——引導(dǎo)幼兒看圖,練習(xí)講故事。

四、表演故事

教師和幼兒一起戴頭飾表演故事,讓幼兒進(jìn)一步理解故事,感受故事情趣。

如何開展幼兒語言活動方案篇3

【活動目標(biāo)】

1、仔細(xì)觀察畫面,合理展開想象,為小動物尋找合適的小船和禮物。

2、感受小動物之間相互關(guān)愛的美好情感。

【活動準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【活動過程】

一、看看講講,激發(fā)幼兒情感,說說去看海龜爺爺?shù)脑?

觀察畫面一(交代故事引子部分,為小動物看海龜爺爺?shù)脑蜃鲣亯|)

1、今天,老師給小朋友帶來了一個(gè)故事,故事的名字叫“小船悠悠”,是一個(gè)關(guān)于什么的故事?

2、“悠悠”就是一搖一晃,小船一搖一晃,就叫做“小船悠悠”

3、在一片蔚藍(lán)色的大海上,住著一只海龜爺爺,它每天最開心的事就是游到海的另一邊,因?yàn)槟莾河性S多好朋友,好朋友是誰?

4、讓海龜爺爺仔細(xì)看一看

5、這四個(gè)朋友住在什么樣的地方?

6、每當(dāng)天氣晴朗的時(shí)候,海龜爺爺就像

一艘小船,帶著他的好朋友去海上旅行,心情怎么樣?

觀察畫面二(觀察畫面,調(diào)動幼兒情感)

1、今天,小動物們又來到了海邊,他們在等誰呀?其實(shí),海龜爺爺已經(jīng)好幾天都沒有來看小動物們了,發(fā)生了什么事呀?

2、海龜爺爺?shù)拇_是生病了,是哪里不舒服呢?

3、小動物們會怎么去呢?讓我們一起來看一看!

二、理解故事,展開合理想象,討論如何去看海龜爺爺

觀察畫面(刺猬)(引發(fā)幼兒討論送蘋果的原因)

1、聰明的小刺猬為自己找到了一艘怎樣的船?

2、小刺猬帶了什么禮物?海龜爺爺會喜歡嗎?

小結(jié):小刺猬乘著樹枝小船,晃晃悠悠地向大海那邊駛?cè)?

觀察畫面(老鼠)(引導(dǎo)幼兒觀察畫面,選擇大小合適的船)

重點(diǎn)提問:

1、看著小刺猬晃晃悠悠地走了,小老鼠犯愁了,什么樣的東西能當(dāng)小船呢?

2、有那么多小朋友幫助小老鼠,它自己也要動動腦筋了,他發(fā)現(xiàn)什么?

3、它在想,西瓜能當(dāng)小船嗎?

4、小老鼠乘上了什么船?

5、好像他手里還拿著什么東西嘛?

6、小老鼠為什么要送鮮花給海龜爺爺呢?

小結(jié):小老鼠乘著西瓜小船,晃晃悠悠地在海面上行駛。

觀察畫面(小黃狗、小豬)(引導(dǎo)幼兒觀察比較,為兩個(gè)動物選擇各自合適的船)

重點(diǎn)提問:

1、正在岸邊尋找小船的小黃狗和小豬發(fā)現(xiàn)了兩艘什么船?

2、聽!小黃狗和小豬爭論起來了,誰坐易拉罐小船,誰坐木板小船呢?

3、小豬,小朋友告訴你啦!你太胖,要選擇一艘結(jié)實(shí)的木板小船,輕巧的易拉罐小船就留給小黃狗吧!

觀察畫面(小黃狗的禮物)(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),展開想象)

重點(diǎn)提問:

1、小黃狗的船選好了,還需要帶上什么出發(fā)呢?

2、會裝著什么神秘的禮物呀?

3、小黃狗已經(jīng)把這些東西裝進(jìn)大袋子了啦!

小結(jié):小黃狗乘著易拉罐小船,晃晃悠悠地向海的那邊駛?cè)ァ?/p>

觀察畫面(小豬)(引發(fā)幼兒討論怎樣幫助小船提高速度)

重點(diǎn)提問:

1、落在最后的小豬著急了,有什么好辦法讓它開的快一點(diǎn)呢?

2、謝謝小朋友噢!小船的確是開的快了些,能不能再快一點(diǎn)呢?瞧!小豬又想到了什么

3、真是只聰明的小豬!有了帆,小船就能開得更快了!瞧!小豬是怎么做的呢?

小結(jié):小豬乘著木板小船,用掃把當(dāng)桅桿,襯衫當(dāng)風(fēng)帆,多神氣!

三、收獲情感,拓展已有經(jīng)驗(yàn)

觀察畫面(體驗(yàn)情感,并嘗試進(jìn)行遷移運(yùn)用)重點(diǎn)提問:

1、海龜爺爺站在海邊向遠(yuǎn)方望去,望著望著,望到了什么?

2、恩。還有誰乘著什么船來了呀?

3、海龜爺爺這時(shí)候的心情如何?從哪兒看出來的?

4、讓我們把海龜爺爺請出來吧!

如何開展幼兒語言活動方案篇4

【活動目標(biāo)】

1、能夠認(rèn)真觀察圖片,大膽想象講述圖片內(nèi)容。

2、能用簡短形象的語言描述出小動物們的形象和它們的小船。

【活動準(zhǔn)備】

1、易拉罐、草墊、小木板、鞋、水果皮等實(shí)驗(yàn)材料。

2、“小船悠悠”故事掛圖。

【活動過程】

一、談話導(dǎo)入:

小朋友們,今天我請來一位朋友來做客,讓我們一起來看看它是誰。(海龜)

海龜爺爺馬上就要過生日啦,它請了好多朋友來慶祝生日呢!大家猜猜看,都會有些什么朋友呢?(幼兒自由講述)

二、大家想到了那么多朋友,我們來看看究竟會是誰呢?

逐個(gè)出示動物:大尾巴的的小松鼠,尖尖嘴巴的小老鼠,愛撒嬌的小貓咪,可愛的小狗,長滿刺的小刺猬,機(jī)靈的小猴,胖胖的小豬。

1、我們來數(shù)一數(shù)一共友幾個(gè)朋友呀?1,2,3,4,5,6,7,7個(gè)朋友。

2、7個(gè)小動物都要去給海龜爺爺慶祝生日,大家覺得他們會帶什么禮物呀?

(幼兒講述)

3、朋友們帶上了禮物,就要準(zhǔn)備出發(fā)拉,可是海龜爺爺是生活在大海里,那么他的朋友們怎么去看海龜爺爺呢?坐船,是一個(gè)好辦法,要去參加海龜爺爺?shù)纳諘?,肯定要坐漂亮又安全的小船,你們能不能幫小動物們想想辦法,哪些東西可以做漂亮又安全大小船呢?(幼兒自由講述)

4、大家的方法真多,聰明的小動物們也想了很多的辦法,讓我們一起來看一個(gè)有趣的故事《小船悠悠》,大家看看,這些小動物想了那些辦法,會不會和我們想的一樣呢?

三、邊講邊出示掛圖,欣賞故事

1、有趣的故事講完了,小動物們想了哪些辦法呀?為什么他要用這個(gè)東西做小船?(引導(dǎo)幼兒猜想討論;哪只船最牢固?為什么?)

2、讓我們再來看看這個(gè)有趣的故事吧,如果你已經(jīng)記住了里面的小船,可以跟著故事一起來說一說。

四、操作材料進(jìn)行試驗(yàn)

探索說出什么樣的材料最結(jié)實(shí)。

五、游戲“開小船”

教師當(dāng)海龜爺爺,請幼兒分組一起玩開小船的游戲。

如何開展幼兒語言活動方案篇5

一、活動目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,知道名字只是代表稱呼的一種符號,并不能因?yàn)槊值母淖兌ケ緛淼拿婺俊?/p>

2、樂意與同伴討論問題并且大膽地發(fā)表自己的想法,對寓言故事有興趣。

二、活動準(zhǔn)備:

1、貓的圖片若干。

2、語言磁帶。

三、活動重點(diǎn):知道名字只是代表稱呼的一種符號,并不能因?yàn)槊值母淖兌ケ緛淼拿婺俊?/p>

四、活動難點(diǎn):理解故事內(nèi)容。

五、活動過程:

1、出示圖片,引出主題。

(1)這是什么動物?你知道它叫什么名字嗎?引導(dǎo)幼兒說說這是貓。

(2)今天,我們要聽一個(gè)有趣的故事,聽聽故事中貓的名字叫什么?

2、幼兒傾聽故事。

(1)故事主要講了什么內(nèi)容?引導(dǎo)幼兒說說講了一個(gè)給貓取名字的故事。

(2)故事中貓有哪些名字?引導(dǎo)幼兒說說故事中的貓被取了很多名字。

(3)為什么會給同一只貓取這么多的名字呢?引導(dǎo)幼兒說說取各種名字的原因。

(4)根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié),感受每一個(gè)人給貓取名字的原因。

(5)你認(rèn)為誰的話最有道理,為什么?引導(dǎo)幼兒感知老人說得最有道理,因?yàn)樨堖€是那一只貓,名字的變化不能說明這只貓的厲害。

3、經(jīng)驗(yàn)遷移。

(1)幼兒再次欣賞故事,

(2)如果你的名字改掉了,你會不會變成另外一個(gè)人?為什么?

(3)教師小結(jié):一個(gè)人的名字只是代表稱呼的一種符號,雖然名字里包含了一定的意義,但是并不能因?yàn)槊值母淖兌ケ緛淼拿婺俊?/p>

如何開展幼兒語言活動方案篇6

【設(shè)計(jì)思路】

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德,是人之所以為人的重要道德基石,是家庭和睦的根基,是社會和諧的基本道德價(jià)值取向。幼兒是未來社會的主人,開展感恩教育應(yīng)從娃娃抓起,尤其應(yīng)從學(xué)前教育抓起?!陡卸鳌肥且黄磮D講述,我將幼兒熟悉的人物以幻燈片的形式出示,設(shè)置與幼兒生活貼近的情境,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,使他們想說、會說、敢說、有機(jī)會說。同時(shí)以讀兒歌,聽音樂,歌表演等形式開展活動使幼兒懂得感恩,明白如何用感恩的心去回報(bào)于己有恩的人及幫忙需要幫忙的人,體驗(yàn)“感恩”的快樂。

【活動目標(biāo)】

1、懂得感謝關(guān)心和幫忙過自己的人。

2、體驗(yàn)“感恩”的快樂。

【活動重點(diǎn)】懂得感謝關(guān)心和幫忙過自己的人。

【活動難點(diǎn)】結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝”、“幫忙”。

【活動準(zhǔn)備】

多媒體課件【活動過程】

一、幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》,引入主題。

1、請幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》

小手拿出來(做手指游戲——毛毛蟲),小蟲蟲膽子小,不敢爬出洞,它就一向呆在洞里嗎這群毛毛蟲真可愛,都明白同伴之間互相幫忙。那么,在平時(shí)的生活中,有誰幫忙過你、關(guān)心過你呢

2、初步引導(dǎo)幼兒講述關(guān)心和幫忙過自己的人,他們都為自己做了哪些事情。

二、根據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。

1、圖一:請幼兒講述父母是怎樣關(guān)心和幫忙自己的。

出示第一張圖片。小朋友猜一猜這兩個(gè)人是誰小朋友都上中班了,從生下來到此刻,平時(shí)爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的,幫忙你的?(引導(dǎo)幼兒說一說)你想對爸爸媽媽說什么做什么?

2、圖二:老師是怎樣關(guān)心幫忙小朋友的?你最想對老師說什么?

出示第二張圖片。小朋友從上小班到此刻,很多時(shí)間都和老師在一齊。想一想,老師是怎樣關(guān)心和幫忙你的?(聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)幼兒說說)你想對老師說什么

3、圖三:圖片上的小朋友在做什么?小伙伴是怎樣幫忙自己的你最想對他們說什么?

小朋友猜一猜,這幅圖上都有誰?他們之間發(fā)生了什么事(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說一說)三、結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝”、“幫忙”的意思。

引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際從家里、幼兒園生活的各個(gè)方面說說關(guān)心和幫忙過自己的人,用“感謝”、“幫忙”各說一句話,感知和體會“感恩”。

四、學(xué)習(xí)兒歌《感恩》。

感恩感謝親愛的父母,感謝敬愛的老師,感謝我的小伙伴,感謝幫忙過我的人。

五、播放歌曲《感恩的心》,教師和幼兒一齊表演。

說了這么多,小朋友都累了吧,接下來,咱們一齊來欣賞歌曲《感恩的心》(老師帶動幼兒一齊做動作)。

六、活動延伸。

幼兒自由選取,用自己喜歡的方式對關(guān)心和幫忙過自己的人表示感謝。

如何開展幼兒語言活動方案篇7

活動過程

1、引起幼兒興趣,幫忙幼兒熟悉故事中的兩個(gè)主角

(1)出示北風(fēng)和太陽

師:它是誰?(北風(fēng))對,是北風(fēng)爺爺。誰來說說看北風(fēng)爺爺有什么本領(lǐng)?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領(lǐng)呢?

(2)小結(jié)

師:北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng),太陽公公有太陽公公的本領(lǐng),那它們兩個(gè)究竟誰的本領(lǐng)更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)

2、在討論中幫忙幼兒理解故事資料

(1)講故事第一部分

師:有一天,北風(fēng)爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵,它們在爭論誰的本領(lǐng)大,各人都夸自己的本領(lǐng)強(qiáng)。忽然看見一個(gè)人在趕路,他外面穿著一件大衣,于是他們決定誰能叫這個(gè)人把身上的大衣脫掉,誰就算贏了。

(2)分主角,各自想辦法

①師:下面這樣好不好,我請你們來扮演北風(fēng)和太陽,想出自己的辦法來讓這個(gè)人把外衣脫掉。誰愿意來當(dāng)北風(fēng)爺爺,請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。

②幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)

師:你會用什么辦法讓這個(gè)人把衣服脫掉呀?

(3)繼續(xù)聽故事

師:到底北風(fēng)爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細(xì)聽。太陽公公讓北風(fēng)爺爺先試一試他的本領(lǐng),北風(fēng)爺爺呼呼地吹了一陣,差點(diǎn)兒把那人的大衣脫掉,他越刮越厲害,那個(gè)人太冷了,就把大衣越裹越緊。北風(fēng)爺爺使勁力氣,也沒把大衣脫掉。①北風(fēng)爺爺為什么沒把那個(gè)人的大衣脫掉呀?最后他只得放棄得勝的期望,讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個(gè)人身上,那個(gè)人太熱了,就把大衣脫掉了。②咦,小朋友,誰贏了呀?(太陽)好,我們一齊來夸夸他!但是北風(fēng)爺爺呀他不服輸,他說要再比一次。③怎樣比呢?

這回要比誰叫那個(gè)人先穿上衣服。太陽公公照在那個(gè)人身上,他熱極了,他不僅僅沒穿上衣服,反而把身上的衣服都脫光了。北風(fēng)爺爺使勁一吹,那個(gè)人就感到很冷,趕快穿上了衣服。④告訴我,這次又是誰贏了呀?(太陽公公)我們也來夸夸他!

(4)師:此刻你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

(幼兒自由發(fā)表意見)

(5)小結(jié):北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng),太陽公公有太陽公公的長處。其實(shí)我們小朋友也一樣,大家也都有自己的長處。

3、幫忙幼兒樹立自信心

師:那你有什么長處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個(gè)人都明白你的長處。

4、了解小朋友其實(shí)也各有所長

(在夸自己的同時(shí),也讓他說說小朋友的長處)師:你最喜歡哪位小朋友,你覺得他有什么長處?

5、分組來夸自己

師:找?guī)讉€(gè)好朋友一齊來互相夸夸自己吧!

如何開展幼兒語言活動方案篇8

一、背景分析

1、教材分析

一個(gè)好的幼兒詩歌,不僅可以豐富幼兒的知識,發(fā)展語言,啟迪智力,而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣,更重要的是可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。

主題《相親相愛一家人》通過一系列活動,加強(qiáng)幼兒對“家”的理解,增進(jìn)幼兒與家人之間的感情?!都摇愤@首詩歌主題單純接近幼兒生活,內(nèi)容淺顯;語言精練,節(jié)奏明快,韻律和諧,富有兒童情趣;讀起來朗朗上口,易于朗讀和記憶,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢境。整首詩歌都圍繞著什么樣地方是誰的家這個(gè)句式重復(fù)展開,讓幼兒充分的感受“家”這個(gè)字的實(shí)際含義。即:家是每個(gè)人感覺很安全、舒服的地方。

2、幼兒分析

大班幼兒的思維十分活躍,尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富,他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言,我班幼兒思維活躍,感情豐富,已積累了一定的動物常識經(jīng)驗(yàn),地點(diǎn)名詞、動植物名詞積累的較多,但形容詞的運(yùn)用水平還參差不齊,因此,我在設(shè)計(jì)本次教育活動時(shí),主要分為學(xué)習(xí)詩歌、創(chuàng)編詩歌兩個(gè)部分,在學(xué)習(xí)詩歌部分通過欣賞詩歌、

理解詩歌讓幼兒感受詩歌情感與意境。在創(chuàng)編詩歌部分,我分了三個(gè)層次,一是幼兒能更換動植物名詞創(chuàng)編,二是能更換地點(diǎn)名詞,三是能在更換動植物名詞、方為名詞的基礎(chǔ)上,恰當(dāng)?shù)氖褂眯稳菰~。

二、目標(biāo)定位

我們要具有明確的目標(biāo)意識,懂得必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)制定具體、明確并可操作的詩歌教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)《家》這首詩歌教學(xué)時(shí),我更重視對幼兒情感的體驗(yàn)。從情感、態(tài)度、知識能力等方面綜合考慮制定以下目標(biāo):

(1)理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的節(jié)奏和韻律。(技能)

(2)學(xué)習(xí)朗誦詩歌,享受朗誦詩歌的樂趣。(知識與情感)

(3)喜歡仿編詩歌,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。(情感)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):語言的教育意義指出“語言是認(rèn)識世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展,提高審美觀”。因此,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的節(jié)奏和韻律是我這次教學(xué)活動的重點(diǎn)。幼兒只有理解了作品內(nèi)容,感受到詩的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴,進(jìn)行朗誦。在平時(shí)的語言教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)靠自己難以實(shí)現(xiàn),必須有教師的引導(dǎo)和幫助,因此讓幼兒能夠根據(jù)詩歌的句式仿編詩歌定為我這次教學(xué)活動的難點(diǎn)。

三、教學(xué)法:

遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,為了給幼兒今后的獨(dú)立學(xué)習(xí)及思考奠定基礎(chǔ),本次活

動我運(yùn)用的方法有:傾聽表述法、視聽結(jié)合法、游戲法、探索仿編法、運(yùn)用這些教學(xué)方法配合優(yōu)美的音樂,教師親切自然富有感情的激勵語言,自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力及理解力。

四、說學(xué)法。

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了幼兒探究能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教材內(nèi)容、幼兒年齡特點(diǎn)以及發(fā)展需要,采用以下幾種學(xué)法:

1、多種感官參

與法:〈綱要〉指出:“要讓幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果,因此,在活動前、活動中,引導(dǎo)幼兒通過各種感官去看一看、比一比、說一說等多種渠道,逐漸感知事物之間的歸屬關(guān)系,理解兒歌的內(nèi)容。活動中,讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌時(shí)、我將播放詩歌〈家〉的課件,引導(dǎo)幼兒在具體形象的動畫中熟悉詩歌的內(nèi)容,感受詩歌意境的美。

2、交流法:幼兒群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源,應(yīng)充分發(fā)揮這一資源作用,讓幼兒在充分的、愉快的、多向的交流中,增進(jìn)對事物之間的歸屬關(guān)系的認(rèn)識,以及對家的喜愛,提高他們對仿編兒歌的樂趣。

五、活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是教學(xué)活動得以順利完成的前提和基礎(chǔ),因此,它

必須與活動目標(biāo)、活動主體即幼兒的能力、興趣、需要相互適應(yīng)。小班幼兒屬于具體形象思維,其學(xué)習(xí)、認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們應(yīng)在情景中學(xué)習(xí)、在游戲中發(fā)展。由此,須做好以下活動準(zhǔn)備:

1、知識準(zhǔn)備:在日常生活中,引導(dǎo)幼兒了解。家的含義。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:(1)詩歌〈家〉的課件(2)大海背景圖,沙漠背景圖,南極背景圖,森林背景圖,天空背景圖。陸地,海里,沙漠里,天空中,的動物圖片以及植物,實(shí)物圖,背景音樂,多媒體。

六、說過程

本次活動,我以新《綱要》為指導(dǎo),我把整個(gè)教學(xué)過程分為“感受理解——體驗(yàn)表達(dá)――想像仿編”三大塊。

(一)感知體驗(yàn),激發(fā)興趣――引發(fā)幼兒愛的情感。

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備,有關(guān)理論指出:詩歌教學(xué)中,應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容,減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān),以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考。

(二)互動交流,理解學(xué)習(xí)――表達(dá)表現(xiàn)愛的美好。

這一環(huán)節(jié)是本活動的重點(diǎn)。皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們,兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的,兒童的語言發(fā)展也是通過個(gè)體與外界環(huán)境中各種語言信息,非語言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的,因此活動中大量運(yùn)用觀察、游戲、欣賞等方法,引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)

的積極主動性。

首先,我采用了視聽結(jié)合的方法,我通過多媒體的形式,給幼兒欣賞跟詩歌配的動態(tài)動畫以便于幼兒輕松理解詩歌內(nèi)容。接著概括性的提問:詩歌中說了什么事,然后通過整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦,使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。之后,我讓幼兒自由,大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容,使他們沉浸在表演的喜悅中,更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會。

(三)擴(kuò)展想象,仿編詩歌――體驗(yàn)積累愛的經(jīng)驗(yàn)。

這一環(huán)節(jié)是本活動的難點(diǎn)。大班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求:在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句,使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。

孩子在訪遍感到比較難,因此我通過對話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編,突破難點(diǎn)。

1、擴(kuò)展想象,回憶經(jīng)驗(yàn)。

我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問,比如藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家外還可以是誰的家?引導(dǎo)幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗(yàn),表達(dá)自己的理解,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,

2、學(xué)習(xí)仿編

這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編:“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”,讓幼兒更加明確詩歌的句式,知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變,只要改動后半部分就可

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