2023最新課堂教學改革實施方案
（一）教師方面：
1、對學情了解不夠。在備課和教學中教師往往忽視學生的學情，以成人的眼光看待學生，用成人的標準要求學生，造成學生難學、畏學、厭學。
2、重教輕學。主要表現(xiàn)在：教師以“灌輸”為主，學生以聽為主。教師側重考慮如何教，很少考慮學生如何學；不敢放手或組織指導學生自主學習、探究學習與合作學習。
3、重知識傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的教學只重知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。
4、缺乏教學后的再思考，對教學中的得失沒有及時總結，為日后教學制定有效措施。
（二）學生方面：
1、學習的依賴性強。等、靠、拿思想嚴重。
2、畏難、厭學情緒突出。怕動腦，隨意性強。
3、學習習慣差。不會預習、不會自學。
二、指導思想
全面貫徹黨和國家的教育方針，以新課改精神和理念作指導，以課堂教學改革為突破口，結合學校實際，加強研究與管理，加大改革力度，轉變教學方式，切實提高課堂教學效率，全面提高我校教育教學的質量。
三、課堂教學改革目標
1、生生達標。使課堂適應每個學生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學成，
2、教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。
3、構建“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學模式。
4、授課體現(xiàn)精講精練。最少用一半的時間給學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考、運用等，提高學生的主動性，參與性。
5、通過課堂教學改革，努力達到以下目標：
（1）20__年春季學期末，50%左右的課摒棄講授型；20__年秋季學期末，60%～70%的課摒棄講授型；20__年春季學期末，70%以上的課達到要求。
（2）教學質量有所提高，培養(yǎng)出優(yōu)生，保持優(yōu)生數(shù)量，或優(yōu)生人數(shù)增加，或優(yōu)生成績有提高；學困生的成績有所提高或人數(shù)有所減少。
四、課堂教學改革的措施
1、構建學習小組。引導學生開展自主、合作、探究式學習，開展組間競賽、評比等活動。
2、充分預習原則。對學生的預習做詳細的要求，沒預習不開講，先學后教。
3、當堂達標原則。合理安排教學過程，避免花俏環(huán)節(jié)，高效完成教學任務，生生過關。
4、評價導向原則。讓學生在中肯的評價中得到鼓勵、改進、反省。各教研組制度相關評價量規(guī)。
5、德育滲透原則。教學中利用課程內容、過程對學生進行人生價值的熏陶。
6、信息技術輔助原則。合理使用多媒體教學，提高學習的量與感悟。
五、實施步驟
第一階段（20__年春季學期）
①（20__年2月初）：制定出學校的《課堂教學改革實施方案》。
②（20__年2月底）：開展學習、思考、討論、研究。
③（20__年3月～6月）：實施《課堂教學改革實施方案》，課堂教學力求達到50%左右的課摒棄講授型。
④（20__年7月）：課堂教學改革總結。
第二階段（20__年秋季學期）
繼續(xù)實施《課堂教學改革實施方案》，教學中60%～70%的課摒棄講授型。第三階段（20__年春季學期）
繼續(xù)實施《課堂教學改革實施方案》，課堂教學中70%以上的課達到要求。
2023最新課堂教學改革實施方案（精選篇2）
一、課堂教學改革指導思想
為了深入踐行“生態(tài)課堂”的教學理念，有效實施的生態(tài)課堂教學，進一步深入推進我校課堂教學改革，依據(jù)新課程理念要求，我校進行“多元化生態(tài)課堂”的教學改革，引導學生自主合作探究地學習，實現(xiàn)由“教”到“導”的真正轉變，教師精心打造高效課堂，切實減輕學生負擔。每位教師必須格外重視課堂建設，應堅持多元化地改造課堂，加快課堂教學改革與發(fā)展的步伐，進一步提高課堂教學的效率，為每個學生提供優(yōu)質的教育和發(fā)展機會,切實提高教學質量，更好地推進素質教育的實施。
二、課堂教學改革基本理念
秉承“追求卓越整體發(fā)展”而提出的多元化課堂教學理念，堅持以“學會學習，受人以魚，不如授人以漁”的為教學宗旨，以“先學后教，以學定教，以學促教，能學不教”以生為本的教學目的。堅持以學生的發(fā)展為中心，轉變教育觀念，樹立教師的“教”為學生的“學”服務的教育思想，提高教師組織學生學習的能力，引導學生有效學習，讓課堂真正成為學生學習的殿堂，交流的舞臺。在教學實踐中不斷貫徹“相信學生、解放學生、依靠學生，發(fā)展學生”多元化的教學思想。
三、課堂教學改革實施目標
1.使學生真正成為學習的主人。學習過程應該以學生為中心，學生必須積極主動地參與到學習的全過程。
2.讓學生充分感受到學習的樂趣。要時刻關注學生的課堂學習狀態(tài)，努力培養(yǎng)“自主、合作、探究”學習方式，為學生搭建學習的平臺，營造學習氛圍，激發(fā)學習興趣，指導學習方法，培養(yǎng)學習情感。
3.給學生一個快樂童年。要精簡繁瑣的教學環(huán)節(jié)，切實提高課堂教學成效，把控好學生的學習負擔，課堂是學生最主要又是最重要的生命歷程，要讓學生充分享受學校課堂學習生活的無限樂趣，給學生創(chuàng)設一個天真爛漫的幸福童年。
4.為每一個學生尋找合適的教育。不是每一個學生都能成才，但力求讓每一個學生都能成功。我們相信每一個學生都有著自己的一個獨特的語言密碼，只要找到了鎖鑰就能進行順暢的交流。
四、課堂教學改革具體舉措
1.成立領導機構，明確責任。
學校成立了以劉海勤校長為組長，田永生副校長為副組長，教務處負責具體落實，組員由部門負責人、教研組長、年級組長、備課組長等構成的領導小組。
2.組織學習，轉變觀念。
組織全體老師認真學習“多元化生態(tài)課堂”的內涵要求以及改革課堂教學新理念等，領會多元化生態(tài)課堂教學的基本要素，讓我們老師進一步轉變觀念，激發(fā)老師們參與課堂教學改革的積極性，掀起新一輪課堂教學改革的高潮。
在學習和實踐過程中，我們將三個有利于作為實施課堂教學改革與推進的標桿：有利于吃透兩頭，有利于減輕學生的畏難心理；有利于遏制學生的兩極分化。讓學生做到自學要有目的性，交流要有廣泛性，反饋要有針對性。
3.建立健全各項制度。
通過制定《城南小學課堂教學評價標準》、《城南小學集體備課制度》、《城南小學教學管理制度》、《城南小學校本研修制度》等，激發(fā)老師們投身于課堂教學改革的熱情。在制度上向致力于課堂教學改革的老師傾斜，切實挖掘老師的潛能，激發(fā)老師的改革熱情，提高改革實效。
4.建立多元化的評價機制。
包括對教師的評價和學生的評價，加強教師注重平時教學的引導，促進學生的進步與發(fā)展、生長與成長、成才與成功，注重學習過程的評價。形成一個讓教師不僅注重每學期的終結性評價，也注重教學過程的評價機制。
5.開展課題研究。
根據(jù)課堂教學改革的實踐，以及實施過程中發(fā)現(xiàn)的問題積極開展課題研究。
6.打造典型，示范引領。
極力打造一批課改的典型，讓部分教師迅速成長起來。擴大骨干教師的輻射作用，通過組織骨干教師上示范課、研討課、做報告、談體會等，引領大家共同進步。
7.開展活動，推動落實。
（1）校本研修活動。有針對性的開展課堂教學的一系列活動。如學科組活動，以學習先進理念、經(jīng)驗、優(yōu)秀教學設計等內容為主，開展說課、評課、交流、講座研討活動；教研組活動，以問題研討、教后交流等內容為主，開展有主題的組內研討活動，使組內教師互相學習；備課組活動，以集體研究教材、集體備課為主，共同設計教學方法及學習方法，達到資源共享的目的
（2）推門聽課活動。領導小組成員，每周要深入課堂進行聽課和一對一的評課指導。
（3）展示課。在推門聽課的基礎上，發(fā)現(xiàn)課改優(yōu)秀老師及時安排上展示課，起到推廣激勵的效果。
（4）優(yōu)課競賽。依據(jù)《城南小學課堂教學評價標準》組織教師進行優(yōu)課大賽。
（5）驗收過關課。課改一個階段后，根據(jù)《城南小學課堂教學評價標準》對50歲以下老師進行驗收過關。
8．重建課堂教學模式。
①規(guī)范課堂教學行為，努力克服教學隨意性和無為化，激發(fā)學生主體意識和學習責任感，落實“學為主體、教為主導、練為主線、當堂達標”的教學原則，做到因材施教、因學施教。
②改革課堂教學結構，切實遵守教學規(guī)范，努力優(yōu)化教與學的時空與流程，以“學到了什么、學到什么程度、學得好不好、會不會學”為教學原點完善課堂教學環(huán)節(jié)。
③豐富教學手段，精編導學學案。學案應突出導學功能，引導學生做好課前預習、課后歸納整理與反思。其基本結構一般為：課題、教學目標、重難點，預習提綱或預習題，典型例題，課后作業(yè)。學案編制要做到：小組研討，提前一周形成初稿。每次集體備課對下階段所用學案進行修訂。修訂后的學案經(jīng)審核簽字后復印。
9．促進師生素質提升。
①提升教師素質，使教師在師生交往中學會尊重和賞識，在教學過程中學會幫助和引領，在自我發(fā)展中學會反思和感悟，在同事協(xié)作中學會合作和共進。
②提升學生素質，積極倡導自主、探究和合作學習，使學習過程成為學生主體性、能動性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程，使學生形成終身學習的習慣和能力。
10.實施“請進來走出去”戰(zhàn)略。
適時邀請市區(qū)課堂教學改革專家來我校做專題報告、上示范課。組織我校教師到別的學校參觀學習，從而達到開闊眼界，活躍思維，更新觀念的目的。
通過課堂教學改革，提升出富有我校特色的管理模式，培養(yǎng)一支能適應教育教學改革、具有較高思想政治素質和業(yè)務素質、具有一定科研能力的教師隊伍，力爭在三年內做出成效，探索一條課堂教學改革創(chuàng)新之路。
2023最新課堂教學改革實施方案（精選篇3）
當今課堂作文教學成了固定不變的“可有可無”的形式。學生是憑著感覺走，教師也是憑著感覺走，課堂的指導對學生幫助不大。新課標明確指出：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。這就對作文教學提出了新的要求：在寫作教學中要打破那種“教師命題——指導——學生習作——教師批改——教師講評”的教學程式。以開放的、靈活的、創(chuàng)新的形式取之，把學生從作文難的困境中解脫出來。為了讓作文指導成為有效的行為，讓生確實有收獲。新課標指導下我將努力在作文教學中嘗試改革。
一、積累素材是習作的關鍵環(huán)節(jié)，厚積才能勃發(fā)。我們要充分利用各種途徑豐富學生的語言文化積累。
1、在閱讀中積累語言。新課標明確指出：一二年級學生閱讀量要達到五萬字左右，三四年級閱讀量要達到40萬字左右，五六年級閱讀量不少于100萬字。這就給學生提出了新的閱讀要求：大量閱讀。作為老師要想方設法給學生創(chuàng)造一切有利于閱讀的條件。
首先要充分利用教材，因為教材所選的例文都是經(jīng)過精心挑選的，文質優(yōu)美，是對學生進行語言文字訓練的好范本，對精彩片段要求學生做到熟讀成誦。
課外閱讀更不能忽視。我們要充分利用好學校的圖書室，在每周的閱讀課上，指導學生選擇適合自己的讀物閱讀，并交給閱讀的方法，指導學生做讀書筆記，還可以充分利用學生的藏書資源，在班內設立圖書角，滿足學生大量閱讀。更要利用網(wǎng)絡的積極效應，讓學生上網(wǎng)查資料，多積累。
2、在生活中積累語言。葉圣陶先生曾告誡說：“習作的根源在于生活，脫離了生活寫作就無從談起?！比绻麑W生缺乏對生活的親身感受和體驗，習作就成了無源之水，無本之木，寫作水平自然就很難提高。老師要引導學生充分利用生活這個大課堂，學習語言，積累語言。例如：組織學生到校外參觀調查訪問，讓學生通過與人事物的接觸去認識美好的自然景觀，了解美好的人物事件，獲取豐富的習作材料，使習作與家庭、社會、大自然緊密結合。
3、在口語交際中積累語言。新教材注重了對口語交際的訓練，內容比較貼近學生的生活。老師要充分發(fā)揮口語交際的作用，為學生創(chuàng)設交際的情景，讓學生無拘無束地說、演，既鍛煉了學生的口頭表達能力，更豐富了語言的積累。
4、多開展一些與閱讀有關的活動，激發(fā)學生的閱讀興趣與動力。如組織學生辦文學小報，誦讀比賽，故事演講會等，通過各種途徑調動學生的閱讀積極性，觸發(fā)學生的審美想象與情感，豐富學生的心靈世界。
二、指導學生大量練筆，鼓勵學生放膽表達。
1、要充分挖掘語文課本的習作資源。小學語文課本中，除了每個單元訓練外，其實在課文中還蘊含著極其豐富的可供學生進行習作的資源。例如：學完文章后的仿寫，擴寫續(xù)寫談體會談感受還要重視與其他學科的結合，如自然課中的手工制作等等。教師要充分重視并挖掘這些不可忽視的習作資源，讓學生隨時練、隨堂練。
2、創(chuàng)設情境和氛圍，鼓勵學生放膽表達，以激勵學生的習作興趣。傳統(tǒng)的作文訓練忽視了情景的創(chuàng)設，一般是老師出個題目學生在那兒絞盡腦汁地空想；或者翻出作文選來在那兒東拼西湊，好不容易完成一篇習作，給人的感覺又免不了是老生常談。這又怎么會激發(fā)起學生的習作興趣？早在上世紀50年代，前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫就提倡讓學生自由創(chuàng)作。在每次作文的時候老師如果能夠學生創(chuàng)設一定的情景，放手讓學生寫放膽文，自己選材立意，不限制體裁，想什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，真真切切地表達自己的生活，自己的思想，自己的情感，學生自然就有內容可寫，自然也樂意寫，久而久之學生就認為寫文章其實并不難，就是把自己想說的話表達出來，把自己的生活描寫出來，自然學生的習作興趣就會被激發(fā)出來。
3、寫好日記。日記寫作靈活，行文自由，易訓練、容量大，是提高寫作水平的捷徑。學生在實際生活中所見到的、所感受到的人、事物、理等。只要是自己覺得有必要訴諸于筆端的就可以把它記下來，因為要記，學生必須對每日所見所聞“知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明”，這樣天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量的素材，寫起文章來自然就會言之有物，得心應手。
三、注重習作評價的積極效應。
1、興趣是最好的老師，我們要充分利用習作評價的積極效應，調動學生的習作興趣。
老師在評價學生的作文時，首先要學會發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點，真誠而不吝嗇激勵學生，讓賞識給學生增強信心；寫批語的時候，可以按不同標準來評定不同層次的學生，使人人都有機會獲得“最佳”，使人人都能快樂而自信地投入到寫作中去。
（1）竭力捕捉閃光點。
為讓學生品嘗到成功的喜悅，老師要竭力在他們作文的字里行間尋找閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，哪怕是一個好詞，一個好句，都要給予熱情的鼓勵。例如：“這個詞用在這里真準確”“這個句子真美”“你寫的結尾意味深長，很有啟發(fā)性”等等。讓學生意識到老師在時時關注著他的進步，并和他一起感受到這種進步帶來的快樂。
（2）婉轉提出修改意見。
學生受知識和能力的限制，作文中存在不足是難免的，老師不能依據(jù)自己的主觀意志去任意修改，致使文章中美好的童真同趣在修改中消失。對學生習作中出現(xiàn)的不規(guī)范的語言，教師要適當點撥，語言委婉。例如：有的學生描寫某人口才好，寫成“他說起話來夸夸其談”，很明顯夸夸其談一詞用得不當。老師可以這樣提出建議：請你查查詞典，比較一下“夸夸其談”“口若懸河”“滔滔不絕”這幾個詞語有什么不同，老師相信你一定能選出一個最合適的詞語。
2、引導學生自我修改和相互修改。
“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”是新課程標準對習作評改提出的一條基本理念。這就要求習作教學必須改變長期以來由教師大包大攬習作評改的做法，積極探索新的評改方式。要充分調動學生參與習作評改的積極性，讓學生在自改、互改、小組同改等多種評改的過程中，學會修改自己的習作，這也是一個再學習再創(chuàng)造的過程，在這個過程中，學生不僅能提高自我修改能力，而且能在相互學習、相互啟發(fā)中不斷增長見識，開闊眼界，豐富寫作智慧。
2023最新課堂教學改革實施方案（精選篇4）
全面實行素質教育，深化基礎教育課程改革，是當前基礎教育領域里的一項重要任務、為真正把課堂教改模式抓到實處，全面實施素質教育，提高教師、學生素質，提升自我教育科研水平，深化教育教學改革，全面提高教育教學質量，特制訂本實施方案、
一、指導思想
全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量，樹立“以人為本，全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想，以新《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉變教師的教學行為，確立學生的主體地位，實現(xiàn)學生學習方式的變革，深化教育改革，使素質教育取得突破性進展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面、
二、實施策略
（一）導學案設計
1、認真學習新課標，充分了解學情、鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材，準確把握每節(jié)課的目標及重難點、
2、多從學生角度思考，嚴格控制教師講解時間，發(fā)揮學生的主體作用，重視知識的生成，逐步培養(yǎng)學生的自主學習和小組協(xié)作的能力、
3、教師語言要以引導點撥評價為主、引導點撥要把握好深淺，組織教學要機制科學，評價更要從客觀事實出發(fā)，對不同的學生有不同的評價標準、
4、程序設計要符合課型特點，形成科學的模式、新授課：情境—問題—策略研究—達標檢測；練習課：回憶總結—練習鞏固—達標檢測；復習課：構建知識框架—方法梳理—典型題目訓練—達標檢測、
（二）課堂教學
1、精心組織課堂教學語言，充分調動學生積極性，鼓勵學生大膽發(fā)言、從積極的發(fā)言中了解學情，適時調整教學策略、
2、嚴格落實課堂教學四常規(guī)，以學生的自主學習和小組協(xié)作學習為主，突出學生主體地位，積極為學生搭建自主學習，協(xié)作交流的平臺、
3、明確小組分工，發(fā)揮好行政組長和科任組長的火車頭作用，逐步培養(yǎng)學生的語言組織及表達能力，充分認識到傾聽、提問、爭辯是獲取知識的重要途徑，形成有交流，有示范，有競爭，有幫扶的小組協(xié)作學習機制、
4、評價小結要關注學生個體發(fā)展和小組的整體發(fā)展、
（三）評價機制
1、評價要從學生的聽、說、思、辯、講、評、做入手，從課前準備、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作、課內外及家庭作業(yè)的完成等方面進行多元評價、
2、實行學生自我反思，學生對自己一天的在校情況進行回顧，并填寫反思記錄、
3、發(fā)揮好小組評價總結作用，每組每周要進行小結評價，每位組員客觀的認識自我，認識自己的.優(yōu)點與不足，明確努力方向、
4、課堂上積極引導學生進行及時性互評、師評、同時與作業(yè)評價、個別輔導評價相結合、
5、家長參與評價、堅持家校聯(lián)系，家長對學生在家庭中的學習、勞動、品行進行評價、
三、方法與措施
1、備好導學案，客觀，適用，堅持課后反思、
2、積極參加研訓，從其他教師的課堂中學習課改新理念、新教法，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新、
3、加強業(yè)務學習，從教育類書刊雜志、網(wǎng)絡媒體中了解課改動態(tài)，汲取先進的教育思想和方法、
4、協(xié)助班主任做好小組建設工作、科學劃分小組，組織各小組制定組名、口號，進行小組分工，定期進行組長培訓、
5、配合班主任，開好班會、家長會，齊心協(xié)力抓好班級管理，加強家校聯(lián)系、
6、制定培優(yōu)輔差計劃，建立和諧融洽的師生關系，了解不同層次學生的內心世界，促進高質高效課堂發(fā)展、
7、加強學生讀寫姿勢、書寫習慣的培養(yǎng)，教學中滲透思想品德教育，教育學生堅持體育鍛煉，積極參加力所能及的勞動，保持朝氣蓬勃的精神風貌、
2023最新課堂教學改革實施方案（精選篇5）
我校認真學習永威課改經(jīng)驗，借助全縣學習永威經(jīng)驗的東風，有力地推進我校的課堂教學改革，真正使課堂教學改革落到實處，我們決定積極行動起來,制定一系列的改革方案。我們認識到：學習永威經(jīng)驗，不是學習他們的操作方法，因為方法是表面的、淺層的、外在的、形式的、是小技巧，我們要學的是他們的思想。思想是方向、是目標、是理念、是大謀略，以他們的思想作為我們課改的主旨，結合我校的教學現(xiàn)狀、管理理念、校園文化、教師觀念、教學技能、思維層次等這些基本實際，制訂我校切實可行的、循序漸進的課改運行模式。
一、成立課改工作領導小組
校長學習后，就向領導班成員傳達了學習的內容和體會，全體領導班子成員共同認識到：加大課改力度已成為了當前勢在必行的一項首要工作。為了抓好以后的課改工作，我們成立了課改領導小組：
組長：
副組長：
成員：
二、廣泛宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想課改實質上就是改變原來“教師操縱課堂，學生被動接受知識”的現(xiàn)狀
培養(yǎng)學生自主性、主動性地自我發(fā)展的能力，把全體師生的應試觀念轉變?yōu)槿姘l(fā)展的觀念，真正實現(xiàn)全體學生全面發(fā)展、自主發(fā)展。改革不是比貓畫虎，改革不是硬搬照抄，改革更不是穿新鞋走老路，改革是在原有基礎的繼承和創(chuàng)新，是在自我否定的割舍中的進步，是在解剖自我的陣痛中的發(fā)展。做好宣傳發(fā)動工作，能夠為課改提供有力的精神基礎、智力支持。宣傳要廣泛，分層次進行，先是領導班子成員，然后是全體教師，課改實驗班教師，實驗班學生，甚至學生家長。爭取全員支持，廣泛參與，營造良好的輿論導向。
三、全員參與，領導帶動，營造良好的課改氛圍
課改不是某個人的事，需要全體教育工作者和全體受教育者共同參與、齊心協(xié)力、同心同德，大家摸著石頭過河，共同開創(chuàng)一片新的教育領地。沒有全體的參與，個別教師的課改就是高處不勝寒的`獨舞；沒有整體氛圍的激勵和大眾的支持，任何獨舞者都不容易走得太遠。所以，在學校的課改中，我們要提出：“不容許有旁觀者，更不充許有看客，你可以做課改的落伍者，你可以做課改中的‘后進生’，絕不可做課改中指手畫腳的觀望者，不可做課改中的阻礙力量和拌腳石”。非課改實驗班的教師要靈活自主地開展課改活動。
為了有力地帶動課改，促進課改，給課改教師引好路，帶好頭，學校領導班子成員中7位同志涉及7個學科，每人都要在認真學習永威課改經(jīng)驗的基礎上上好一節(jié)帶頭課，課堂效果不求多高，但必須有新的嘗試，有新理念、新方法、新舉措，必須盡己所能調動全體同學的積極性，讓學生充分參與到課堂教學中去。
四、確定課改實驗班級，明確課改方向
為了形成課改合力，以點帶面，促進課改工作在有效調控中順利發(fā)展，我們決定先從課改試點班級抓起，有初步的課改思路和經(jīng)驗后再全面推廣鋪開。
通過領導班子的集體討論及征求教師代表的意見，學校確定參加試點的具體年級班級為七年級班和,八年級<1>班和<2>班,。確定班級后，給班主任、任課教師開動員會，做好課改鼓動工作，讓所有課改教師放下包袱，輕裝上陣，充滿自信和希望，積極主動地投入到課改工作中去，充分發(fā)揮自身潛力，為學校的課改工作帶個好頭，開個好路。
五、具體課改操作
（一）、明確方向。
根據(jù)我校實際狀況，借鑒永威經(jīng)驗，領導小組和教師代表通過分析討論制定出我校課改的方向是：加大<三分三清>實驗力度,調動學生的積極性，發(fā)揮學生潛能，讓學生主動參與到課堂教學中去。不是套搬永威模式。
（二）、確立突破口。
要調動學生參與課堂的主動性，我們決定：從教師走下講臺，放下架子入手；從幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生提出問題，激勵學生回答問題，培養(yǎng)學生的問題意識抓起。
（三）、班級分組排位。
考慮到小組合作、組內互動、組間競爭等活動的有效開展，我們要求班主任參考期末成績，依據(jù)自愿互助的原則，把學生均衡地分為7—8組，每組8人，小組中包括學習中各層次的學生，小組中學生結構為2-4-2模式(優(yōu)等生20%,中等生40%,差生20%)。
（四）、制訂課改課堂教學實施細則，實施課堂改革實踐。
課堂改革是一項長期性、艱巨性和開放性的工作，它沒有固定的模式可走，必須在實踐中摸索，在改革中探究。為此，我們先簡單制定改革的實施細則草案，并督促教師深入實踐，大膽摸索，細心總結。
（五）、跟蹤服務、合作交流、反思改進。
學校領導班子成員對課改班級要做好服務性指導工作，每周定時定量在課改班級聽課，及時了解課改信息和課改動向，時刻把握課改方向，指導課改方法，研究復雜問題的對策。并要求：
（1）課改班組全體教師每周集中召開一次課改實踐心得交流會，達到經(jīng)驗共享，教訓互鑒，同伴互助的目的；
（2）課改教師每周交一篇課改隨筆，以利于課改中的反思和課改經(jīng)驗的總結。
六、評估驗收，經(jīng)驗推廣
（一）制定出評估細則。課改過程中，領導班子成員參與評估課改教師是否達標，督促課改進度，強化課改力度。
（二）階段性評估。定時抽考，檢驗課改成果，總結課改經(jīng)驗，在此基礎上，對課改工作進行重新認定和定位，并根據(jù)成果狀況，擴大課改面，推廣課改經(jīng)驗，進一步深化課改工作。
2023最新課堂教學改革實施方案（精選篇6）
為了全面促進我校課堂教學改革，打造高效課堂，使廣大教師適應課程改革的要求，引導教師把先進的教學理念轉化為課堂的教學改革行為，提高課堂教學效率，特制定《南灌縣第四中學課堂教學改革實施方案》。
一、指導思想
以促進學生全面發(fā)展為根本，以促進教師成長為關鍵，以提高教學效率為原則，打造高效課堂。從學生發(fā)展出發(fā)，積極開展集體備課，進行課堂教學改革，培養(yǎng)學生“獨學、合學、對學、群學”的意識和能力，形成以“教學案”為抓手，實施“自學、交流、反饋”的課堂教學模式，以“教學案”為載體，以學生合作小組活動為主要形式，以學生個體展示為主，以教師點撥引導為補充，遵循教學過程的遞進和學生認知發(fā)展的規(guī)律開展師生、生生間的雙向互動，達到教學相長、雙贏共好的最優(yōu)化的課堂教學模式。
二、課堂教學理念
牢固確立“一切為了學生的發(fā)展”的學生觀；實踐教師觀念的更新——“教是為了最終達到不教”；促進教師教學行為方式的轉化，促使學生學習方式的轉變；養(yǎng)成良好的學習習慣，優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)“教學合一”；建立高效、民主、和諧課堂。
三、課堂教學改革遵循的原則
1．發(fā)揮集體智慧。課前教師集體備課，探討研究教學內容，選取最優(yōu)化的教學案，引導學生自主學習。
2．把課堂還給學生。學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，教師沒有權利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學生在快樂中主動學習。
3．充分相信學生。教師的課堂教學主要任務是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學生的智慧。由抱怨學生到喜愛學生，由老師的填鴨式教學到學生的自主學習，讓每個學生按自己的需求主動發(fā)展。
4．認真研究學習過程。明確學習的三個環(huán)節(jié)，預習互學、展示交流與總結反饋。做到預習到位，學習充分，反饋及時。
5．改變傳統(tǒng)的教學習慣。教師要改變原有的備課、講課、復習、提問、批改作業(yè)、課后輔導、課堂用語、授課方式等習慣，學生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習、作業(yè)、聽課方式等習慣，培養(yǎng)新的學習行為。
6．遵循及時總結、經(jīng)常反思、交流探討的原則，不斷成熟具有我校特色的“四學”課堂教學模式。
四、課堂教學改革試行年級、學科、教師
1．年級：七、八、九年級
2．學科：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、思品、歷史、地理、生物
3．教師：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、思品、歷史各組備課組老師
五、課堂教學改革實施階段
1．調研、考察階段（20__.9——20__.10）。
選派部分教學骨干外出學習。
2．宣傳、動員階段（20__.11——20__.12）
（1）教學、教研管理干部向全體教師匯報考察結果。
（2）確立課改方向，并召開動員大會。
（3）向學生宣傳“課改”，營造良好的“課改”氛圍。
3．成立課堂教學改革工作小組
組長
副組長
成員
4．實踐階段
5．課改教師學習安排
A、走出去。
（1）遵循學習、研討、實踐、再研討、再實踐的原則，借鑒他人經(jīng)驗，立足校情、校本，“摸著石頭過河”。
（2）加強交流，注重合作。
B、請進來。
c、校內采?。?/p>
（1）推門聽課：各教干依據(jù)我校高效課堂的“四學模式”進行推門指導。通過聽課、查教教案、交流、評課等方式對教師進行高效課堂模式的運用指導，使廣大教師理解模式的內涵。
（2）強化訓練：對積極性低、課堂轉變慢的教師進行專項跟蹤強化訓練，同時，請其他教師進行捆綁幫扶，促進課堂教學模式盡快轉型，使每個教師盡快掌握高效課堂模式，確保每一位教師不掉隊。
（3）骨干示范：對課改過程中發(fā)現(xiàn)積極性高、課堂轉變快、善于學習提高的骨干教師，給他們提供展示的平臺，精心組織與安排觀摩課、示范課等，促使教師迅速加快提高實施高效課堂的能力。
（4）交流研討。各學科組召開關于高效課堂實踐活動的經(jīng)驗交流，進一步修正本學科組的高效課堂推進方案。
六、“教學案”設計原則、要求、使用及流程
1．“教學案”設計原則
（1）主體性原則：確立學生是學習的主體，讓學生在做中學。
（2）導學性原則：具有指導學生學習的作用。
（3）探究性原則：盡可能設計可供學生在研究中學習的內容，有可供師生豐富完善的“教師復備欄和學生筆記欄”，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
（4）層次性原則：關照不同層次學生的不同需求。
2．“教學案”設計要求：
第一“教學案”應該具備明確的學習目標；
第二“教學案”應注意幫助學生梳理知識結構體系；
第三“教學案”應為學生提供適當?shù)膶W習方法和學習策略的指導，用幾句話通俗易懂地告訴學生怎么樣讀教材；
第四“教學案”應提供檢測學習效果的練習，習題要精選；
第五注意“教學案”與一般教案、講義的區(qū)別，不能把“教學案”寫成類似學習輔導用書的模式。
第六不同學科、不同課型的“教學案”應有各自不同的特色?！敖虒W案”的編寫一般按課時進行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學需要。
第七自主學習模塊的編寫，要站在學生的角度去編寫，教學案首先是學案。題目設計要針對基礎知識、基本技能、基本考點設計題目，數(shù)量不能多。
第八合作探究模塊的設計，探究重點、難點，設計有層次的含金量較高的問題。
2023最新課堂教學改革實施方案（精選篇7）
課堂是教育教學改革的主戰(zhàn)場，是落實以學生發(fā)展為本，實施素質教育的主陣地。課堂教學是促進教師發(fā)展、引導學生成長、提高教育教學質量的最根本途徑。為了貫徹落實縣局構建“快樂課堂”的“雙自六環(huán)節(jié)”課堂模式的實施，扎實推進我校課堂教學改革，有效提升教師專業(yè)水平，提高教育教學質量，全面實施素質教育，構建以學生自主、合作、探究為基本學習方式的高效率課堂教學模式，引導教師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平，特制訂本方案。
一、課堂教學現(xiàn)狀分析
兩年多來，我校按照中心校倡導的課堂新模式，嘗試體驗，實踐反思。教師們有了全新的教育理念、育人觀，課堂上也試著摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的滿堂灌，教師不再是課堂的主角了，學生逐漸活躍起來，思維得到了一定程度的提升。但是，縱觀我校的課堂教學不難發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學暗含表面的繁榮，實質無物的隱憂：對課堂教學改革認識上有偏差，過分強調教師的作用，忽視學生的主體地位，教師講得還是多，學生缺乏自主學習的時間和空間；重視知識的傳授，對情感、態(tài)度、價值觀關注不夠；合作學習形式化，沒有實效，假問題、無效問題時常出現(xiàn)等等。忽視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，部分學生學習積極性不高，學習效率低。作業(yè)量過大，過多的占用學生自主學習時間。因此，我校必須要進一步推進課程改革，從學校課堂教學的實際出發(fā)，從教師和學生的實際出發(fā)，以發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題為主要研究形式，探索出一條提高課堂教學實效，促進師生發(fā)展的課堂教學改革之路。
二、基本理念
1、構建“先學后教，合作探究，當堂訓練”輕負高效型課堂教學基本模式。
2、教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。
3、要使課程適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的發(fā)展。讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學生參加活動。
4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點撥，指點迷津。一堂課學生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的主動性，參與性和積極性。
三、課堂教學改革的目標：
總目標：課堂中真正以學生為主體，有效落實三維目標，要做到一個信任、兩個提高：相信每一個孩子內在的潛力，給每個孩子創(chuàng)造一個自主探究、動手實踐、合作交流的時間和空間，提高孩子的思維、提高學生獨立學習的能力。促進每個學生得到不同的發(fā)展，教師教得輕松，學生學得快樂。
教師目標：加強科研意識，提高理論素要，提高備課能力，在不斷實踐和反思中改進自己的教師方法，提高課堂教學實效性。
學生目標：明確學習目的，是課堂中的主體、學習的主人，善于合作，有獨立學習的能力，積極思考問題，有良好的學習習慣，思維能力有所提高，具有創(chuàng)新能力和實踐能力。
成效目標：不同的學生得到不同的發(fā)展，教師整體素質有所提高，探索出高效的課堂教學模式，切實提高課堂教學質量，師生愉悅。
四、課堂教學改革的主要內容
為了使教師能輕松積極研究教學，提高教學水平，我校將結合學校的實際情況，依據(jù)課改的總目標，杜絕搞形式主義，找出制約教學效果的因素，制定出可行的教師評價標準，本著解決身邊小問題、促進教師快速提高的原則，學校確立教學改革的主要內容如下：
1、倡導教師做“三能、三會”教師，提高教師專業(yè)素質。
三能即：教師有獨立研究教材的能力、教師有獨立分析學情的能力、教師有獨立設計教學預設和駕馭課堂的能力。
三會即：課前教師會研究、課上教師會引導、課后教師會反思。
2、構建“六步教學法”的課堂教學模式：
結合我校學生的實際情況和年齡特點，我們按照學科、年級的不同構建了兩個課堂教學模式，初步先全力構建完善語文、數(shù)學課堂新模式，在此帶動下，使所有學科全面鋪開，逐步使課改均衡、協(xié)調發(fā)展。
三至六年級：獨立預習、合作交流-----匯報展示-----點撥釋疑----拓展應用----檢測提升
（三至六年級學生已具備獨立學習的能力，每天放學前老師布置預習目標，并作簡單要求，學生在家進行課前獨立預習，搜集相關資料或記錄下自己的疑問。）
一、二年級：指導預習、提問質疑----合作交流-----匯報展示----相機引導-----當堂檢測
（一、二年級學生的年齡小，獨立自主學習的能力較弱，需要教師及時有效地引導。）
五、構建新的課堂教學模式
獨立預習、合作交流——匯報展示——點撥釋疑——拓展應用——檢測提升
模式語文科詮釋：
獨立預習：是課前學生依據(jù)課后題或老師布置的預習目標對課文的自學和初步了解，以及教師對課文的教學思路設計。
每課授課前，布置學生獨立預習課文，包括查找有關資料和相關信息，通過查字典掌握文中生字、生詞，初步了解課文大意并提出自己的困惑，一并記錄在課前預習本上。教師利用集體辦公時間，對新授內容進行同級交流，設計出科學的教學思路，提出預設性問題。
合作交流：是指組織學生在課堂上先將自己預習本上的內容進行交流學習，質疑解疑，并結合老師的預設問題，以小組合作的形式進行探究學習，本環(huán)節(jié)突出讓學生人人發(fā)言，各抒己見，讀中感悟。
匯報展示：各小組匯報本組的交流結果，從讀中展示自己對文本的領悟，小組間展開競爭，激發(fā)學習興趣。
點撥釋疑：對于學生出現(xiàn)偏差的結論或想不出結論的問題，老師要及時引導點撥。
拓展應用：學習課文的寫作方法和特殊句式，進行仿寫練習，利用文中的空白點，進行想象寫話或續(xù)編故事，讓學生學以致用，有目的地提高學生的想象能力和語言表達能力。
檢測提升：針對本課內容設計相關練習題，達到“堂堂清、人人清”。
新模式數(shù)學科詮釋：
獨立預習：是課前學生對新知識進行自學以及教師對教學內容進行教學設計。
課前布置學生獨立預習，收集相關信息并找出自己的困惑，記錄在預習本上。教師利用集體辦公時間對新授內容進行同級交流，設計出科學的教學思路，提出預設性問題。
合作交流：組織學生在課堂上將自己預習本上的內容進行交流學習，教師及時點評并歸納出本節(jié)教學重點，本環(huán)節(jié)設計在激發(fā)學生人人發(fā)言，積極展示自己收集的信息，激發(fā)學生自主學習興趣。
匯報展示：針對問題以小組合作的形式進行探索學習，各小組匯報演示過程或推導過程，促進小組間互相借鑒，互相質疑，共同提高。
點撥釋疑：對于學生出現(xiàn)偏差的結論或想不出結論的問題，老師要及時引導點撥。
拓展應用：聯(lián)系實際，用所學知識解決生活中的實際問題，讓數(shù)學走進生活。
檢測提升：針對本節(jié)內容設計相關練習題，達到“堂堂清，人人清?！?/p>
六、實施策略
我校把教學課堂改革，作為教學工作的重點，作為教學改革的首要任務。為保證課堂教學改革的有效實施，我校計劃從建立、健全評價機制，完善制度，落實集體備課效益等方面進行改革。
1、健全課改機制學校成立課改領導小組，由秦淑霞校長為課改組組長，由領導組其他成員及教研組長為課改組成員，全面負責改革方案的實施。
2、落實集體備課效益改變以往坐班、坐點的集體辦公制度，真正促使教師在有效的辦公時間內，使教師的個案形成定案。每課授課前，教師利用辦公時間對新授內容進行同級交流，設計科學的教學思路，提出預設性的問題。教師務須積極參與備課，基本做到一課一案，一課一反思。
3、改變學習方式
（1）個體學習與合作學習相結合。
（2）接受式學習與探究性學習相結合。
（3）課堂中學生座位編排可以呈多樣化，老師要在行動上把教師的講臺變?yōu)閷W生的展示臺，要常走在學生中間關注、關心學生的學習狀況，拉近學生與學生之間，老師與學生之間的距離。
（4）倡導小組合作，具體安排：每個小組以6人左右為宜，基本要優(yōu)、良、中、差相結合，每個小組中男女生搭配要協(xié)調，學生性格要互補。要設立語、數(shù)小組長各1名，小組成員必須分工到位，要開創(chuàng)“人人都是班干部，生生爭做學習星”的局面。小組里要建立互助意識，小組間要打造競爭意識，任課教師要有針對性制定組內評價體系和組間評價體系，以促進學生良性競爭的品格的形成，做到以學風導班風。
4、反思提升
學校每個階段要依據(jù)實施方案所制定的學習研討、實踐反思的情況進行全面的總結。課改工作中針對出現(xiàn)的種種問題及時反思總結，非常關鍵，前一階段的總結是后一階段工作調整提高的依據(jù)，使“推進活動”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。
5、以制度促落實，以活動促發(fā)展
學校不定時進行片段聽課，把握課堂設計情況，嚴把教師講課時間不得超；備課檢查做到經(jīng)常化，評價備課質量改進；積極開展課改教學活動，著重檢測學生素養(yǎng)能力，力求全面提升教學質量。
6、完善評價機制
（1）能積極參與集體備課，并有自己獨到的處理方式，依據(jù)平時查看聽的情況及備課效果依次進行評價。
（2）根據(jù)課堂教學改革進展情況分科目、分年級聽課，由各教研組長組織本段教師，著重抓住教師的課堂教學設計、教學過程、教學生成、學生的學習方式、參與狀態(tài)、目標達成等環(huán)節(jié)集體評議。
（3）以年級為單位，每月評選出優(yōu)質課案、論文、課改反思及隨筆等。
（4）初步對在課堂教學改革中有轉變行為的，通過書面東西及教師參議評議打分。
（5）對在課堂教學改革中做的突出的教師，可在年終績效考核、職稱評定、優(yōu)秀教師評選中給予傾斜。
（6）對不積極參與課改的教師，將采?。骸耙徽劇保ㄕ勗捴赋鰡栴}）、“二警”（提醒警告）措施，督促參與。
（7）所有評價類別分為A、B、C三類，A類5分，B類3分、C類2分。凡參加縣級以上課改活動，得分依次為6分、8分、10分。
課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結。在實施過程中，要結合學科實際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實在、有效?？傊?，必須將課堂教學改革作為一項長期任務來抓，切實向課堂教學改革要質量，要效益，求發(fā)展。
2023最新課堂教學改革實施方案（精選篇8）
課堂教學改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，是課程改革的核心和關鍵，也是提高教學質量的重要保證。為了進一步深入推進課堂教學改革，讓“導學案”課堂教學方式和“3012”教學模式形成我校特色，構建“自主、合作探究、小組競賽”課堂，全面提高學校教育教學質量，我校特制定本學年課改實施方案。
一、指導思想
以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為綱，以《濱海縣推進初中教育均衡優(yōu)質發(fā)展五年行動計劃》為標尺，以“溫故互查、導讀檢測、互動釋疑、鞏固訓練、拓展延伸、課堂檢測”六個環(huán)節(jié)為課堂教學的基本結構，以本校“3012”為基本教學模式，有效落實“自學、導學、互動、鞏固”的精髓要求，真正實現(xiàn)學生的自主學習、主體參與，從而大面積提高課堂教學質量，實現(xiàn)師生的全面發(fā)展。
二、工作目標：
1、教學質量走出全縣后五名的困境。
2、課堂教學合格率90%以上，優(yōu)質課要穩(wěn)步提高。
3、通過進一步實踐與研究，確定課堂運用“導學案”教學，初步打造形成本校的“3012”教學模式。
4、加強教師隊伍建設，擴大優(yōu)秀教師隊伍。
5、創(chuàng)建有效的學生學習型小組，使學生學會學習，提高學生學習能力。
三、遵循的原則。
（一）面向全體原則
面向全體學生，是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量的基本要求。
（二）體驗性原則
體驗是最好的學習方法。在體驗中掌握方法，在體驗中理解和掌握知識，在體驗中享受思維的跳躍。
（三）興趣性原則
興趣是最好的老師。教師要精心準備每一節(jié)課，充分利用好學習小組競賽活動，要在調動學生學習興趣上下真功夫。
（四）評價激勵原則
評價是課堂教學改革一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。建立一個合理的評價機制，有利于調動和保護學生學習和教師教學的積極性，幫助教師改進教學，提高教學質量。
四、“3012”教學模式闡述
本教學模式是結合我校實際情況，推進課堂教學改革，深化教改的一些嘗試，具體要求如下：
1.授課時間必須控制在30分鐘以內，課堂至少有12人次上黑板板演；
2.每個班級依據(jù)學生學情進行分組，并且對組員進行編號。這樣的做法是為了方便課堂進行小組競賽。每節(jié)課都進行競賽，在結束時對小組得分進行總結。并且根據(jù)實際情況，階段性進行總結，提出表揚或獎勵。
3.每節(jié)課老師要帶著小黑板上課堂，黑板上的題目應該是導學案上沒有的，可以出補充性題目，也可以出提高性題目。這樣的做法也是為了避免讓學生不至于因用導學案失去聽課興趣。
五、現(xiàn)狀分析
我校在落實“3012”模式方面存在的主要問題
（一）缺乏先進理論指導。本教學模式制定的原因是因為我校老教師多，教學方法陳舊，課堂上往往還是以教師講為主。為了改變這個現(xiàn)狀，因此進行了“3012”教學模式的強制規(guī)定。但畢竟是出發(fā)點低，缺乏科學理論依據(jù)。
（二）目標確定未求正確。部分教師沒有根據(jù)所學的重點難點及學生學習實際，按照課標對所學內容的要求制定切實可行的學習目標。再則，學習目標的出發(fā)方式不夠靈活自然，喚不起學生的學習欲望。
（三）組織學生學習過程不到位。在引導學生自主學習，合作探究中，學案的引領功效較差，討論的問題缺必要性，討論時缺正確的點撥引導，對學困生的關注不夠；在組織學生黑板板演時候，容易出現(xiàn)學習效率低，未板演同學未能積極參與學習情況；在組織競賽過程中，由于競賽機制不能到位，導致學生失去競賽興趣。
（四）老師教學理念領悟不到位?！?012”教學模式本質上是要確立以學生為學習為主體的學習方式，但是老師在導學過程中，往往會注重形式，而忽略了實質的東西。因為常出現(xiàn)課堂很熱鬧，但是學習效果卻很一般。
六、主要工作與措施
根據(jù)本校在課堂教學中存在的問題，并結合縣課改新精神確定我校本學期的主要工作與措施。
（一）強化培訓。全校教師都要下大力抓對課模運用意義、操作要領、創(chuàng)新做法的定期再培訓，做到自我培訓與教研培訓有機結合，專題講座與校際交流有機結合，使用模成為每位專任教師的熟練功，并提升教師課堂教學的各項技能。
（二）強化示范。通過組織課堂教學大比武教研活動，讓一些骨干教師多上課改課、示范課，來實現(xiàn)以點帶面，打造典型，帶動整體。
（三）強化重點。在教學中強化教學管理，通過推門聽課等方式督促運用“3012”教學模式。另外通過示范課、賽課等形式推廣和鞏固使用“3012”教學模式。
（四）強化教研。校本教研，貴在實效。本學期常規(guī)教研內容要注重“三抓”，即“抓集體備課、抓教師培訓、抓教學研究”。通過集體備課，對導學案每個環(huán)節(jié)設計的有效性進行細致研究，提高教師備課的能力。堅持師能培訓為重，組織開展新知識、新技能、新手段的培訓，不斷增多優(yōu)秀教師數(shù)量，提高優(yōu)秀教師素質，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師引領帶動作用。注重研究學校學案教學實施過程中出現(xiàn)的近、小、實的問題。研究導學案編制內容，根據(jù)不同形式的導學案，設計不同的流程；研究學案導學應用方法，在什么時候用，怎么用，課堂上如何有效地與教學設計結合，優(yōu)化教學過程；研究使用導學案的活動評價方式，研究從哪些角度對學習效果的評價，怎么評價自主學習能力，怎么評價學案是否完成對所學知識的意義建構等；研究導學案編制時應注意的事項，如何貫穿學習活動設計的三條線：知識線、學法線、能力線。設計學案時，怎樣把知識線、學法線和能力線進行有機的結合。在注重常規(guī)教研的同時，還要加強網(wǎng)絡教研的力度，通過網(wǎng)絡教研，來解決運用課模中的疑難問題，分享運用課模中的成功經(jīng)驗，達到共同提高的根本目的。
另外，通過教研活動研究“3012”教學模式的運用技巧、效果等，讓“3012”模式成為一種實用、有效的教學模式。
（五）強化激勵。通過建立激勵機制，學期末要表彰一批在推進課改，特別是在運用“3012”課模方面成效顯著的把關領導和骨干教師，并且將課改與管理績效掛鉤，以此來推進高效課堂大面積創(chuàng)建的步伐。
（六）強化管理。進一步修訂完善教學常規(guī)管理方面的制度標準、考核細則，對導學案的編寫和“3012”教學模式要求要制定的更細致一些，特別是導學過程。做好課模達標驗收工作，哪些人可以一步到位先達標，哪些人可能逐步到位，校領導要有目標，有計劃的進行培養(yǎng)、驗收。
六、推進“3012”教學模式階段劃分
第一階段：學習培訓、初步運用階段
第二階段：實踐探索階段
第三階段：全面施行、總結反思階段
七、保障措施
1、設立推進課改領導小組。
組長：
副組長：
組員：和各教研組組長。
課堂教學改革是一項長期而艱苦的工作，也是一個滾動修改、不斷自我完善的過程，只要我們團結協(xié)助，不怕困難，自我加壓，立足現(xiàn)在，放眼未來，點滴積累，不斷努力，就一定會取得課堂教學改革的實效和成果。
2、經(jīng)費保障
學校設立專用課改資金，?？顚Ｓ?，在去年投入的基礎上，再加大投入，讓課改有強大的經(jīng)濟支持，讓課改成為學校最亮的風景線。