教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講活動(dòng)個(gè)人觀后感

| 澤慧

近日,教育部以“弘揚(yáng)教育家精神、爭(zhēng)做新時(shí)代大先生”為主題,啟動(dòng)教育家精神2024年巡回宣講活動(dòng)。以下是小編為大家收集的關(guān)于教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講活動(dòng)個(gè)人觀后感的相關(guān)內(nèi)容,供大家參考!

教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講活動(dòng)個(gè)人觀后感

教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講活動(dòng)個(gè)人觀后感篇1

今日有幸在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)宣講,楊瑞清、張龍、范徽麗等前輩老師通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐和人生經(jīng)歷,生動(dòng)地詮釋了教育家精神,讓我深受感觸,熱淚盈眶。他們不僅傳授教學(xué)知識(shí),更是引導(dǎo)學(xué)生人格的成長(zhǎng)。他們用真摯的情感、生動(dòng)的案例讓我深受啟發(fā),更加堅(jiān)定了自己教育教學(xué)的信念和決心,也為努力成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代教師增添了信心。

這一次的巡回宣講會(huì)是十分難得,讓我們倍感珍惜。借用馬丹名師的話:“每一個(gè)孩子,都是一顆小星星,每顆星星都期待被點(diǎn)亮?!苯鸫ǖ暮⒆右舱悄且活w顆星星,我們要將其發(fā)現(xiàn)并點(diǎn)亮,讓他們發(fā)光,成為獨(dú)一無(wú)二的星星。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),我深刻領(lǐng)悟到教育家精神的豐富內(nèi)涵。這不僅是對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和奉獻(xiàn),更是對(duì)國(guó)家和民族的深厚情感。作為教育工作者,我們肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命,必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講活動(dòng)個(gè)人觀后感篇2

為大力弘揚(yáng)教育家精神,中宣部、教育部于3月1日上午9:00-11:00,在湖南第一師范學(xué)院開(kāi)展教育家精神2024年巡回宣講活動(dòng)。省教育廳通過(guò)湖南教育發(fā)布(APP、視頻號(hào)、微博號(hào))對(duì)本次宣講活動(dòng)同步進(jìn)行線上直播。衡陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)采取多種形式組織教職工觀看學(xué)習(xí)。

這次教育家精神集中宣講活動(dòng)請(qǐng)來(lái)教書育人楷模、優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師等現(xiàn)身說(shuō)法,講述潛心育人的感人故事,引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)情懷、涵養(yǎng)高尚師德、潛心立德樹(shù)人,以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛(ài)之心投身教育事業(yè)。

不忘 初心正師風(fēng),行穩(wěn)致遠(yuǎn)鑄師魂。新學(xué)期伊始,我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻銘記教書育人的使命,甘當(dāng)人梯,以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈,以學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門。爭(zhēng)當(dāng)“新時(shí)代大先生”,做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。在學(xué)校新的戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇前,我們實(shí)中人更應(yīng)齊心協(xié)力乘勢(shì)而上,再創(chuàng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)輝煌!

教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講活動(dòng)個(gè)人觀后感篇3

教育家精神2024年巡回宣講中,教職工們?cè)谟^看學(xué)習(xí)后,紛紛表示被這次宣講的榜樣所感動(dòng),在今后的教育教學(xué)中要學(xué)習(xí)他們“弘揚(yáng)教育家精神、爭(zhēng)做新時(shí)代大先生”,秉持教育初心,提升師德師風(fēng),堅(jiān)持為黨育人為國(guó)育才,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

作為教師,我們與學(xué)生的接觸頻繁,關(guān)系密切,影響之深是無(wú)法用機(jī)械的數(shù)據(jù)來(lái)衡量的。在某種意義上來(lái)講,教師的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)“凌駕”于他的工作能力之上。教師無(wú)時(shí)不在用自己的教育思想對(duì)學(xué)生說(shuō)話,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用自己的教育行為引導(dǎo)學(xué)生,正所謂“身教重于言教”。作為一名年輕教師,我會(huì)上好每一節(jié)課,教好每一位學(xué)生,用人格魅力影響學(xué)生,用滿腔的熱情和發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)去感染學(xué)生。

教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講活動(dòng)個(gè)人觀后感篇4

“共此燈燭光,育人自春風(fēng)?!蔽∥∪荷剑咸辖?,中華民族的教育傳承綿綿不絕,弦歌不斷。3月2日,我有幸聆聽(tīng)全國(guó)優(yōu)秀教育家代表以“弘揚(yáng)教育家精神,爭(zhēng)做新時(shí)代大先生”為主題的巡回宣講,猶如在春寒料峭里看到的一束束光,這是我們心中共同的光。我作為一位普通的教師,更需要用教育家精神的理念,重新審視自己的教育實(shí)踐,提升自己的專業(yè)水平。是的,當(dāng)我重新用這種目光打量早已熟悉的絢麗多姿的“花朵”,發(fā)現(xiàn)了很多很多新鮮的不同。我恍然明白:越是熟悉的越需要珍愛(ài);你珍愛(ài)的才是永遠(yuǎn)新鮮的!歲月不居,天道酬勤,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將我們這些老教師當(dāng)作“寶”,當(dāng)成資源,那我們就更需要發(fā)揮傳、幫、帶的傳統(tǒng),努力讓自己也成為一束光,一束“衣帶漸寬終不悔,為‘生’消得人憔悴”的光,一束春風(fēng)里的光。

作為校長(zhǎng),我將進(jìn)一步明確責(zé)任與擔(dān)當(dāng),努力提升專業(yè)素養(yǎng),守好精神家園,遵守行為準(zhǔn)則,不為繁華所惑,不為名利所擾;立足學(xué)校實(shí)際,凝聚力量,做到肩上有責(zé),心中有愛(ài),時(shí)刻鞭策自己,緊跟時(shí)代脈搏,運(yùn)用發(fā)展眼光,進(jìn)一步打開(kāi)視野、放大格局,創(chuàng)新思維、精心組織,全力以赴辦高質(zhì)量學(xué)校,在教育的廣闊天地里,行大道,做主人,探索未來(lái)教育的嶄新模樣。

教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講活動(dòng)個(gè)人觀后感篇5

教育家精神從源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華傳統(tǒng)師道文化中走來(lái),在中國(guó)式教育現(xiàn)代化進(jìn)程中閃耀著時(shí)代光輝,體現(xiàn)在每一位教師的“當(dāng)下行動(dòng)”中。此次觀看教育家精神巡回宣講,進(jìn)一步激勵(lì)了我校教師積極主動(dòng)弘揚(yáng)和踐行教育家精神,老師們將以教育家為榜樣,牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),將教育家精神內(nèi)化于心、外化于行,當(dāng)好學(xué)生“引路人”,努力做人民滿意的好老師。

教育家精神講座讓我深受觸動(dòng),特別是對(duì)下鄉(xiāng)教師們的堅(jiān)守與付出深感敬佩。他們不僅是知識(shí)的傳播者,更是孩子們心靈的引路人。在艱苦的環(huán)境下,他們默默奉獻(xiàn),用實(shí)際行動(dòng)詮釋著教育家精神。這種精神是對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)定信念,是對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),是對(duì)未來(lái)的無(wú)限期望。我感嘆于他們的偉大,也深感自己肩負(fù)的責(zé)任。作為一名教育工作者,我要向他們學(xué)習(xí),將教育家精神傳承下去,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。

教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講活動(dòng)個(gè)人觀后感篇6

今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍,廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。作為新時(shí)期的教師,我要以這些優(yōu)秀教師為榜樣,不斷更新知識(shí)、觀念和能力,遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律去創(chuàng)造性地工作。要努力擴(kuò)展自身的知識(shí)面,深度鉆研,改正不足,爭(zhēng)取在各個(gè)方面做得更好,做一名優(yōu)秀的人民教師。

教育家精神蘊(yùn)含著教育家們的遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)、高尚的道德情操、全面的教育理念以及強(qiáng)烈的民族自豪感和文化自信。作為一名師范生,我們應(yīng)以教育家、以宣講人為榜樣,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育技能,努力成為信念堅(jiān)定、師德高尚、求真務(wù)實(shí)的大先生,在未來(lái)成為立德樹(shù)人、擔(dān)當(dāng)重任、業(yè)務(wù)精良的好教師。

宣講中,六名楷模教師用他們那感人肺腑的師道情懷和沉甸甸的育人實(shí)績(jī),向我生動(dòng)闡釋了教育家精神的深刻內(nèi)涵,令我印象深刻的是楊瑞清老師“當(dāng)好孩子的引路人”的故事。楊瑞清老師不僅是江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng),還是我們南京曉莊學(xué)院的優(yōu)秀前輩,所以作為師范生的我更應(yīng)該追隨楊瑞清老師的腳步,躬耕教壇,當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)路人。

教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講活動(dòng)個(gè)人觀后感篇7

今天聆聽(tīng)了六位優(yōu)秀全國(guó)教師代表的宣講,他們中有躬耕一線的學(xué)前、基礎(chǔ)及高等教育的普通教師,有為學(xué)生謀求職業(yè)規(guī)劃的職業(yè)教師,有關(guān)懷特殊群體的特殊教育的老師。每個(gè)人的事跡各不相同,但都讓人感受到他們?nèi)鐫?rùn)物無(wú)聲的清泉,以匠心獨(dú)運(yùn)的方式,培育和引導(dǎo)祖國(guó)的芬芳。作為一名教師,我們要去開(kāi)啟更多孩子心靈的窗戶,去播種希望,讓每一個(gè)孩子都在自己的舞臺(tái)上閃閃發(fā)光。

通過(guò)本次宣講活動(dòng),每位理工教師不僅深刻理解了教育家精神,也從本次宣講活動(dòng)中汲取了在今后教育教學(xué)中奮進(jìn)的力量。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教,強(qiáng)教必先強(qiáng)師,理工每位教師將以教育家精神為追求,努力踐行“為黨育人,為國(guó)育才”使命,爭(zhēng)做新時(shí)代的“大先生”。

教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講活動(dòng)個(gè)人觀后感篇8

最近,我閱讀了我國(guó)著名教育家陶行知先生的教育著作《陶行知教育名篇》,這位我國(guó)早期著名的教育家書中深邃的教育理念,對(duì)于今天二十一世紀(jì)的中國(guó)教育來(lái)說(shuō)依然具有深遠(yuǎn)的影響,也體現(xiàn)了這位偉大的教育家教育著眼點(diǎn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)。

教師是人類靈魂的工程師,是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)。書中給我們提出了作為一名人民教師的職業(yè)道德準(zhǔn)則。教者為范,學(xué)者為師。作為一名教師,要具備起碼的職業(yè)道德素質(zhì),要有同情心,寬容心,要公平、公正,一完水端平;要有淵博的學(xué)識(shí),智慧的頭腦;要有寬闊的胸襟,除此之外,更要有一顆愛(ài)心,要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,這樣,你才能成為一名合格的人民教師。

關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是教師的職業(yè)道德,也是班主任做好學(xué)生政治思想工作的前提。教師交給學(xué)生一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心,學(xué)生一旦感受、理解這種偉大的愛(ài),就會(huì)轉(zhuǎn)化為與教師的教育相適應(yīng)的自覺(jué)行為,從而收到令人滿意的效果。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生,就必須象對(duì)待自己的子女一樣,無(wú)私而坦誠(chéng)。這樣教師和學(xué)生就可以打成一片,隨時(shí)了解學(xué)生的情況,了解他們的學(xué)習(xí)、生活、愛(ài)好、興趣等。可以給他們解疑答難,與他們談理想、談人生、談國(guó)事、談家事,無(wú)拘無(wú)束,既交流了思想,也溝通了感情,可以收到令人滿意的教育教學(xué)效果。

教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,尤其是對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心,是建立融洽、良好師聲關(guān)系的橋梁和紐帶。比如,有的學(xué)生生病了,仍堅(jiān)持到教室上課,甚至將吊瓶帶到教室里去掛,此時(shí),作為教師,應(yīng)當(dāng)首先表?yè)P(yáng)該學(xué)生的這種學(xué)習(xí)精神,但對(duì)學(xué)生的這種方式,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的這種方式給以提出善意的規(guī)勸:“你先回去休息,好好治病,拉下的課程我放學(xué)后去給你補(bǔ),千萬(wàn)要注意自己的`身體?!庇械淖⌒I蛞恍┣闆r,所帶錢糧不夠,未到周末就要請(qǐng)假回家,我往往先勸住他們,不要請(qǐng)假,否則既浪費(fèi)時(shí)間,且回家的路上又不安全,所缺錢糧先到我這里拿,以后回家再帶來(lái)。平時(shí)學(xué)生之間產(chǎn)生小摩擦,我也是就事論事,不分男女、不分好生與差生,總是一碗水端平,公平、公正地對(duì)待班級(jí)發(fā)生的每一件事,尊重學(xué)生,自始至終心中有學(xué)生,關(guān)心他們,愛(ài)護(hù)他們,這樣,你才能得到他們的尊重,受到他們的愛(ài)戴。

關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,要有的放矢,既不放縱學(xué)生,也不放棄差生,心中始終要有這樣一個(gè)觀點(diǎn):每一個(gè)學(xué)生都能成材,他們每一個(gè)人將來(lái)都能成為國(guó)家的棟梁。

我曾經(jīng)帶過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生:他在學(xué)習(xí)上非常努力、認(rèn)真,學(xué)習(xí)成績(jī)突出,學(xué)習(xí)方法上有一套成功的經(jīng)驗(yàn),但不愛(ài)勞動(dòng),對(duì)集體漠不關(guān)心,性格較孤僻。我就經(jīng)常找他談心,開(kāi)導(dǎo)他“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的人是不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要,而現(xiàn)代社會(huì)需要的是具有團(tuán)隊(duì)精神,與周圍人能融為一體,德才兼?zhèn)涞娜瞬?,而不是只?huì)啃書本的“書呆子”,無(wú)論何時(shí)何地都應(yīng)該懂得“一滴水只有放進(jìn)大海里才不會(huì)干枯,一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起,才能體現(xiàn)人生的價(jià)值?!苯?jīng)過(guò)不斷談心,這名學(xué)生后來(lái)變成愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、守紀(jì)律的優(yōu)秀學(xué)生。

我認(rèn)為,愛(ài)學(xué)生必須從為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的觀點(diǎn)出發(fā),替他們長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,如果只顧眼前,以為聽(tīng)話愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生就是好學(xué)生,可以不做政治思想工作,那就體現(xiàn)不出師愛(ài)的深遠(yuǎn)意義。

愛(ài)學(xué)生,最難的是愛(ài)后進(jìn)生。要想做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作,就必須克服教師對(duì)后進(jìn)生感情上的障礙,不厭惡、不嫌棄、不疏遠(yuǎn)他們。相反,要滿腔熱忱的幫助他們,要象園林工人對(duì)弱苗一樣,給予他們以更多的關(guān)心和扶植,促其健康成長(zhǎng)。

在后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過(guò)程中,常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。因此,作為教師,在動(dòng)之以情、曉之以理、束之以規(guī)的基礎(chǔ)上,還要做到導(dǎo)之以行、持之以恒。要有堅(jiān)定的信心,俗語(yǔ)說(shuō)的好“母不嫌子丑”。再難管的學(xué)生也要盡心盡力,毫不懈怠,將師愛(ài)的種子播入學(xué)生的心田,不怕它不會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講活動(dòng)個(gè)人觀后感篇9

默默從事教學(xué)多年來(lái),一直以為“在其位,謀其職”就是把書教好,開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門,教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人。教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,他的一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上,全面以身作則,自覺(jué)率先垂范,這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德,教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng),是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。教育是事業(yè),是科學(xué),又是一門藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,還要有新時(shí)代所推崇的新思想,新觀念,要有探索精神和創(chuàng)新精神。

作為一名教師是無(wú)尚光榮的,要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展,起著重大的作用。要做好教師工作,就必須首先熱愛(ài)教育事業(yè)。忠誠(chéng)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。高校是我國(guó)進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地,肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家和民族未來(lái)的重任。教師是高校落實(shí)以德治國(guó)方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者,是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的生力軍。作為一名教師,如果沒(méi)有崇高的理想和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的.敬業(yè)精神,是不能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才、造就人才重任的。

在當(dāng)代,教師只有從根本上掌握有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的精神實(shí)質(zhì),才能站得高、看得遠(yuǎn),才能較大地提高自己的思想政治覺(jué)悟和師德修養(yǎng),樹(shù)立較強(qiáng)的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。隨著教育的改革和發(fā)展,素質(zhì)教育的全面推進(jìn),新形勢(shì)和新任務(wù)對(duì)教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師,除了學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)得法之外,還應(yīng)有更高的追求,這就是以育人為理想,以塑造人的美好心靈為己任。這是沒(méi)有功利目的的,而是完全出于對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的責(zé)任感。能承擔(dān)如此重任,那么首先教師自己做人的層次要高,要做有德之人,有為之人。

教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講活動(dòng)個(gè)人觀后感篇10

生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂,就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,構(gòu)成積極、歡樂(lè)、高效的課堂,它的核心就是“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,是以生命為本,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。

利用“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)、先學(xué)后教”等多種方法,才可以真正做到少教多學(xué),教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)暑假的學(xué)習(xí),談?wù)勛约簩?duì)生本教育的幾點(diǎn)體會(huì):

一、兒童是天生的學(xué)習(xí)者

生本教育的兒童觀認(rèn)為,人的起點(diǎn)非零,具有與生俱來(lái)的語(yǔ)言的、思維的、學(xué)習(xí)的、創(chuàng)造的本能。兒童是天生的學(xué)習(xí)者,潛能無(wú)限,是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源。借助于學(xué)生本能力量的調(diào)動(dòng),就能形成教育新的動(dòng)力方式和動(dòng)力機(jī)制。生本教育的理想就是:找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)?!吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。

以前在我們的課堂上,往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停,學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng),只是在聽(tīng)老師講,而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)?!吧窘逃币蠼處煼艞壷v解,而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí),獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力,經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí),他們特別有成就感,自信心增強(qiáng),在這種氛圍中學(xué)習(xí),孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的開(kāi),對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。

二、教師是生命的牧者,而不是拉動(dòng)學(xué)生的“纖夫”

生本教育的教育觀提倡,教師在教學(xué)中盡可能“不見(jiàn)自我”,要把教學(xué)內(nèi)容從一堆知識(shí)變?yōu)橹R(shí)的“靈魂和線索”,來(lái)創(chuàng)造最大的空間,迎接學(xué)生積極飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)。

關(guān)于這一點(diǎn),我理解為還課堂給學(xué)生,教師只需要引領(lǐng)學(xué)生深層次挖掘問(wèn)題,給孩子自我探究和發(fā)現(xiàn)的時(shí)間和空間。以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣,嘮嘮叨叨,生怕孩子們聽(tīng)不懂,總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停,自從接觸了“生本教育”理念后,我才意識(shí)到,我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì),而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了,很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展,但到最后卻往往是自己失敗。

郭教授指出:“教育的本質(zhì)——是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的`職責(zé)就是幫助,幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”。“生本教育”思想,不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力,教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。

三、生本教育下的課堂,是學(xué)生自己體驗(yàn)和感悟真善美的課堂

生本教育的教學(xué)觀認(rèn)為,教學(xué)是學(xué)生在老師組織指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。生本課堂區(qū)別與考本、本本、師本,區(qū)別與短期行為、分?jǐn)?shù)課堂,是忍的發(fā)展的課堂。在教學(xué)組織上,生本教育鼓勵(lì)先學(xué),以學(xué)定教,少教多學(xué),直至不教而教。采用個(gè)人、小組和班級(jí)多種方式自主學(xué)習(xí)。

通過(guò)了解生本教育,我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī),這不是完全的成功,成功的另一方面還要看你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè),你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么,你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。

郭教授在《教育走向生本》所說(shuō):“快樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)??鞓?lè)的日子使人聰明,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中,他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?!?/p>

在今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念,將生本教育深入開(kāi)展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí),快樂(lè)的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師,從而讓自己的課堂更加有魅力!

教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講活動(dòng)個(gè)人觀后感篇11

幾天前的入園之前,我剛走到幼兒園門口,就看到艷婷爸爸等在那里,旁邊站著正在哭的艷婷。說(shuō)起艷婷,她是一個(gè)非常聰明的小女孩,因?yàn)楦改改昙o(jì)較大,家庭條件也不好,爸爸媽媽每天很早就要到地里干活,沒(méi)有太多時(shí)間照顧她,所以把他當(dāng)小男孩養(yǎng),穿著也很隨意衣服比較舊,看起來(lái)不是那么起眼。但是孩子挺堅(jiān)強(qiáng)也很聰明,平時(shí)摔倒都很少哭的艷婷今天怎么哭了呢?通過(guò)和艷婷爸爸的一番談話,我才知道艷婷是因?yàn)闆](méi)有新衣服而不來(lái)幼兒園,結(jié)果被爸爸打了一巴掌才哭的??吹狡G婷哭啼啼地進(jìn)入活動(dòng)室,我心想:孩子大了也知道愛(ài)美了。

進(jìn)入活動(dòng)室的艷婷很快就停止哭泣,和其他孩子在一起游戲了,本以為事情就這么過(guò)去了,可是不曾想到昨天下午放學(xué)的時(shí)候,艷婷爸爸再次找到我,和我說(shuō)這幾天艷婷每天回家吵著要裙子,說(shuō)班里的心怡和涵涵都穿著漂亮的裙子,小朋友們和老師都夸她們,而沒(méi)有人夸自己。

聽(tīng)到這些話,我才發(fā)現(xiàn)這已經(jīng)不再是一件小事,而且不只是關(guān)系到孩子的問(wèn)題,老師也有很大的責(zé)任。心怡是個(gè)很漂亮的小女孩,每天都穿的很時(shí)尚,班里的小男生和小女生也經(jīng)??渌粒矣袝r(shí)看見(jiàn)她的衣服漂亮也會(huì)夸幾句。

沒(méi)想到一向默默無(wú)語(yǔ)的.艷婷把我的這種夸獎(jiǎng)記在了心里,她認(rèn)為只有穿的漂亮,才會(huì)得到老師和小朋友的夸獎(jiǎng)。正當(dāng)我為這件事犯愁的時(shí)候,艷婷的一些舉動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。艷婷是個(gè)比較聰明的孩子,班里有時(shí)組織的開(kāi)展腦筋急轉(zhuǎn)彎和猜謎語(yǔ)的活動(dòng),活動(dòng)最終會(huì)以發(fā)獎(jiǎng)狀的形式鼓勵(lì)前幾名的孩子,每次獲得獎(jiǎng)狀的孩子中都有艷婷。

在一次活動(dòng)結(jié)束發(fā)獎(jiǎng)狀的時(shí)候,我告訴孩子們說(shuō):“每個(gè)人都喜歡美麗的東西,但是美麗并不是只存在于外表,只要擁有智慧,懂得很多知識(shí),一樣是美麗的,都會(huì)得到別人的夸獎(jiǎng)和贊美。艷婷,老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)?”話語(yǔ)結(jié)束時(shí),我特地問(wèn)了問(wèn)艷婷,希望她能明白我的用心。

放學(xué)的時(shí)候,當(dāng)看到艷婷拿著獎(jiǎng)狀開(kāi)心地朝爸爸跑去小聲地說(shuō):“爸爸,老師說(shuō)了,‘聰明也是美麗的’”的時(shí)候,我的心終于放下了。艷婷雖然年紀(jì)還小,但她卻懂得了我的用心,頓時(shí)我的視線模糊了,眼里夾雜著感動(dòng),更確切地說(shuō)是欣慰。我想,要成為一名真正稱職的好老師,不僅是在課堂上教會(huì)孩子們知識(shí),更重要的是要從多個(gè)角度去引導(dǎo)、啟發(fā),讓他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己身上最美的地方。

教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講活動(dòng)個(gè)人觀后感篇12

在教育的路上,我們是一群追逐者;在成長(zhǎng)的路上,我們是一群學(xué)習(xí)者。時(shí)代賦予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師,我們應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求,努力使自己成為一個(gè)有思考力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。

一、做一名有思考力的教師

人與人的不同,在于思想的差異,而思想則主要來(lái)源于思考。一個(gè)人是否喜歡思考,做到常態(tài)思考,取決于他的思維習(xí)慣、問(wèn)題意識(shí)和格局視野。

教師的思考力,主要體現(xiàn)在對(duì)待問(wèn)題的處理方式上,首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問(wèn)題上,思考選取最佳的方法達(dá)到目標(biāo);其次,長(zhǎng)時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上,持續(xù)推進(jìn),盡量尋找創(chuàng)新點(diǎn);還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考,為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備,為每一節(jié)課做設(shè)計(jì),為每一次閱讀做整理,為每一次實(shí)踐做反思。

二、做一名有創(chuàng)造力的教師

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力,它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思考不同,才能有創(chuàng)造。作為一名有創(chuàng)造力的教師,他所做的,都是經(jīng)過(guò)思考的,他所使用的方法都是最簡(jiǎn)單有效的。不僅如此,他還要善于整合資源。他能夠認(rèn)識(shí)到:智力、想象力及知識(shí),都是我們重要的資源。但是,資源本身所能達(dá)成的是有限的,惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。

我們?nèi)粘5墓ぷ?,常常是缺少?chuàng)造。一節(jié)教案講了五年,教材都變了,教案還在用。一篇講稿,反復(fù)改了幾遍,聽(tīng)眾都變了,還在講,內(nèi)容仍停留在最初那個(gè)年代。經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)是創(chuàng)造的羈絆,我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過(guò)創(chuàng)造去改善,我們的生活境遇需要?jiǎng)?chuàng)造去點(diǎn)亮。沒(méi)有創(chuàng)造,就沒(méi)有不同,沒(méi)有創(chuàng)造,就沒(méi)有杰出的表現(xiàn)。

三、做一名有執(zhí)行力的教師

任何事只有做,才會(huì)有結(jié)果。如果只停留在計(jì)劃和想的層面,永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力,是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵,是實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō),“我們應(yīng)該將行動(dòng)納入決策當(dāng)中,否則就是紙上談兵?!?/p>

執(zhí)行力是一種行動(dòng)意識(shí),是主動(dòng)發(fā)展的反應(yīng)。如果時(shí)間還充足,我們常常是拖延,并不是先將事情辦好,然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時(shí)候,然后再不得不做,整個(gè)過(guò)程的心理負(fù)擔(dān)都會(huì)很大。與其那樣,真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交待的事情,我們要第一時(shí)間完成,這就好比編輯約稿,早點(diǎn)完成大家都省心,更何況早完成對(duì)于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人,但一定要克服“不思考”,要三思而后行。將時(shí)間安排得有條不紊,就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人,也要有提前意識(shí),要為后期完善爭(zhēng)取時(shí)間。

四、做一名有影響力的教師

一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的`影響,幫助他們完善知識(shí)、塑造性格、關(guān)注成長(zhǎng)、懂得貢獻(xiàn)、體味價(jià)值,要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后,教的學(xué)生身上隱約可見(jiàn)他的影子,那么,他就是一個(gè)成功的老師!在一個(gè)地理老師的影響下,有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè);一位語(yǔ)文老師的影響下,他的學(xué)生成為當(dāng)代著名的作家、詩(shī)人;一位英語(yǔ)老師多年以后聽(tīng)到了他的學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說(shuō),這樣老師一定是幸福的,因?yàn)樗慕虒W(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響,已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議。一位老師,在日常教學(xué)中通過(guò)自己的一言一行,潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師,懂得在方方面思考“人存在的價(jià)值與意義”,不讓時(shí)光虛度,一直在做好“有意義的事情”,一直在思考“有價(jià)值的人生”。

教師的發(fā)展理念決定了他對(duì)別人的影響程度,一個(gè)視野開(kāi)闊的人,絕不會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤,這就好比登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識(shí)是由站位決定的。當(dāng)然,目光短淺者也很難看得遠(yuǎn),因?yàn)樗冉?,又遠(yuǎn)視,別人看著難受,他自己也遭罪。建立影響最簡(jiǎn)單的方式是幫助別人,幫助別人你不僅會(huì)收獲友誼,更會(huì)得到同等份額的快樂(lè)!

經(jīng)營(yíng)需要時(shí)間,成長(zhǎng)需要過(guò)程。讓我們?cè)凇八挠小钡穆飞吓ψ穼?,成長(zhǎng)自己,堅(jiān)信選擇,收獲快樂(lè)!

教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講活動(dòng)個(gè)人觀后感篇13

本人通過(guò)學(xué)習(xí),才認(rèn)識(shí)到廉政是一種文化,廉政建設(shè)不僅僅是黨委政府的事,與學(xué)校密切相關(guān),與學(xué)校中的師生關(guān)系重大,廉政文化教育進(jìn)校園,對(duì)拓寬廉政教育領(lǐng)域,下移反腐倡廉重心,加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育,從青少年時(shí)期就培養(yǎng)萌生其反腐倡廉意識(shí),促使整個(gè)社會(huì)形成以廉為榮、以貪為恥的社會(huì)文化環(huán)境,具有重要意義。本人體會(huì)到要做到拒腐防變,必須重視以下幾個(gè)方面:

一、學(xué)習(xí)理論、改進(jìn)思想作風(fēng)

近年來(lái),在新的形勢(shì)下發(fā)生了一些新變化,出現(xiàn)了一些新情況,有些問(wèn)題甚至比較突出,比如理想信念動(dòng)搖,思想觀念陳舊,黨員意識(shí)淡薄,難以發(fā)揮先鋒模范作用;事業(yè)心、責(zé)任感不強(qiáng),思想作風(fēng)不端正,工作作風(fēng)不扎實(shí),脫離群眾;思想理論水平不高,缺乏解決復(fù)雜矛盾的能力,有的甚至以權(quán)謀私,腐化墮落;創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力不強(qiáng),有的甚至軟弱渙散,不起作用。這些問(wèn)題歸結(jié)起來(lái),不適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求,這些“不適應(yīng)”的問(wèn)題,如果不認(rèn)真加以克服、解決,就會(huì)嚴(yán)重影響黨的先進(jìn)性。在這一方面本人重視思想作風(fēng)的轉(zhuǎn)變,重視政治素質(zhì)提高,通過(guò)學(xué)習(xí)教育,進(jìn)一步牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,增強(qiáng)了拒腐防變能力。

二、求真務(wù)實(shí),轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)

求真務(wù)實(shí)是我黨的優(yōu)良作風(fēng),也是黨風(fēng)廉政建設(shè)的.重點(diǎn)要求,在新的形勢(shì)下只有保持和發(fā)揚(yáng)好這一優(yōu)良作風(fēng),才能取得工作實(shí)效。務(wù)求工作實(shí)效就要辦實(shí)事,決不能搞形式主義。結(jié)合自身的特點(diǎn),在工作上既注意講求工作的形式和方法,注意緊密聯(lián)系實(shí)際,在轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)同時(shí),又突出求真務(wù)實(shí)地工作,如事業(yè)心、責(zé)任感不夠強(qiáng),服務(wù)態(tài)度不夠端正,工作作風(fēng)不夠扎實(shí),工作方法比較簡(jiǎn)單,政策水平不夠高,解決復(fù)雜矛盾的能力不強(qiáng),答復(fù)問(wèn)題不夠耐心,處理問(wèn)題比較草率等等。特別是在工作拓展中,難度高、強(qiáng)度大、責(zé)任重,遇到的大大小小、意想不到的問(wèn)題比較多,要積極開(kāi)動(dòng)腦筋,不斷創(chuàng)新工作方法,轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),探討新思路、尋求新方法,做扎實(shí)有效的工作,及時(shí)處理、解決這些問(wèn)題,使自己的始終保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的工作要求。

三、艱苦奮斗,培養(yǎng)良好生活作風(fēng)

加強(qiáng)黨風(fēng)廉正建設(shè),深入開(kāi)展反腐敗斗爭(zhēng),深化教育,加強(qiáng)監(jiān)督,落實(shí)責(zé)任,不斷自勉,緊緊圍繞“創(chuàng)新”、“求實(shí)”、“從嚴(yán)”方面下功夫,促進(jìn)了自身的廉潔自律。突出“三個(gè)堅(jiān)持、三個(gè)作用”,即:堅(jiān)持學(xué)習(xí)達(dá)到教育作用;堅(jiān)持制度達(dá)到保證作用;堅(jiān)持溝通達(dá)到督促作用,保證生活作風(fēng)沿著健康的方向發(fā)展。圍繞“從嚴(yán)”,嚴(yán)格遵紀(jì)守法和道德規(guī)范,嚴(yán)格遵守各項(xiàng)廉政法規(guī)制度來(lái)約束自己,始終保持清醒頭腦,增強(qiáng)自我約束能力,真正做到思想作風(fēng)過(guò)硬,堂堂正正做人,牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在生活上,保持艱苦奮斗的作風(fēng),守得住清貧,耐得住寂寞,頂?shù)米≌T惑,經(jīng)得住考驗(yàn),做到一身正氣,一塵不染。

從事教師這一職業(yè),就要求我們具有更高的道德情操,因?yàn)槲覀兗缲?fù)著培養(yǎng)祖國(guó)下一代的重任,我們的一言一行將會(huì)直接對(duì)學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們不僅要用廣博的學(xué)識(shí),授業(yè)解惑,而且還要用高尚的人格魅力立身傳道,成為學(xué)生求智、做人的楷模;在社會(huì)公德、職業(yè)道德以及家庭美德等方面,更要做出表率。廉潔從教首先要為人師表。

工作中,時(shí)時(shí)刻刻提醒自己以身作則、率先垂范,真正做到其身正,不令則行。廉潔從教還要堅(jiān)守高尚情操,淡泊名利,不被社會(huì)各種不良風(fēng)氣所誘惑。不廉潔,貪欲多,就很難堅(jiān)守這一陣地。選擇了教師這一職業(yè),就選擇了清平的生活。教師清正廉明是育人的品德基礎(chǔ),要秉持一種神圣的感情和執(zhí)著的獻(xiàn)身精神,愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)。只有靜下心來(lái)教書,才能潛下心來(lái)育人。作為人類靈魂的工程師,我們一定要廉潔從教,從小事做起,從自己做起,做一個(gè)廉潔奉公的教育工作者。

通過(guò)學(xué)習(xí),更加深刻體會(huì)到了“廉潔從教”的真正意義。在今后的工作中,我一定以教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格約束自己,做到廉潔從教,保持廉潔自律,堅(jiān)持高尚情操,抵制不良風(fēng)氣,保持教育公正,無(wú)愧于人民教師的神圣使命。

教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講活動(dòng)個(gè)人觀后感篇14

陶行知是20世紀(jì)中國(guó)偉大的人民教育家,我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了他的教育思想,讓我的思想進(jìn)行了一次徹頭徹尾的大洗禮。

“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。從陶先生的作品中隨處可見(jiàn)他對(duì)好教師的殷切期望。作為一名教師,要教人求真,首先要教己求真,求真的知識(shí),真的本領(lǐng),真的道德。俗話說(shuō):“活到老,學(xué)到老?!爆F(xiàn)在的社會(huì)日新月異,我們周圍時(shí)刻充滿著變化。我們要跟上時(shí)代的步伐,而不被社會(huì)所淘汰。我們要心懷進(jìn)取心,下苦功夫?qū)W。我們要虛心地跟一切人學(xué),跟大眾學(xué),跟朋友學(xué),跟大自然學(xué),也跟大社會(huì)學(xué)。人類發(fā)展永無(wú)止境,科學(xué)永無(wú)止境。我們要時(shí)時(shí)更新自己的觀念,及時(shí)獲取相關(guān)的信息,不斷進(jìn)取,發(fā)展自己,完善自己。

陶先生提出“教學(xué)做合一”,“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生會(huì)學(xué)”、“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。好的老師不是教書,也不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題,不是要老師全現(xiàn)成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生,而是要把這個(gè)解決方法如何找來(lái)的過(guò)程,組織好,指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生以最短的時(shí)間,經(jīng)過(guò)類似的經(jīng)驗(yàn),自己將這個(gè)方法找出來(lái),并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)來(lái)找別的方法,解決別的問(wèn)題。有了這種經(jīng)驗(yàn),學(xué)生才能自己去探求知識(shí),從而成為學(xué)習(xí)的主人。

“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去?!钡拇_,選擇了教育,就選擇了奉獻(xiàn)。有人將教師比作園丁,但是,“園丁的汗水,在綠葉上閃光,教師的汗水,在心靈中結(jié)果。 “真教育是心心相印的活動(dòng),惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái),才能打到心靈的深處?!睕](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。陶行知為了使大眾掌握文化知識(shí),在極其艱苦的條件下開(kāi)展文化教育活動(dòng)。在我們前輩中間,也有許許多多平凡的教育工作者,無(wú)怨無(wú)悔地把自己的青春和一生精力揮灑在教書育人這塊神圣的土地上。他們都是我們教師的一面鏡子。

作為一名教師,我將永遠(yuǎn)牢記陶先生的教誨,不斷更新教育觀念,以陶行知先生的理論為指導(dǎo)思想,引導(dǎo)學(xué)生手腦并用,學(xué)會(huì)過(guò)硬的技能,使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展,成為新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才。

教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講活動(dòng)個(gè)人觀后感篇15

陶行知先生是20世紀(jì)中國(guó)偉大的人民教育家。他的教育思想和教育實(shí)踐,不僅在中國(guó),而且在世界,都有著重要的影響。20世紀(jì)過(guò)去了,在新的世紀(jì)里,陶行知的教育思想仍具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。學(xué)習(xí)了這位偉大的教育家的名篇論著,讓我的收獲頗豐、感觸很深。

陶先生的的教育思想有很多,其中“教學(xué)做合一”的思想讓我印象最為深刻。陶先生說(shuō)“事怎么做就怎么學(xué),怎么學(xué)就怎么教,教的法子要根據(jù)學(xué)的法子,學(xué)的法子要根據(jù)做的法子”,“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué),而在教學(xué)生會(huì)學(xué)”、“先生須一面教一面學(xué)”。就“教學(xué)做”三者關(guān)系而言,做是學(xué)的中心,也是教的中心。教與學(xué)都以“做”這中心,“教學(xué)做合一”,做就是教,做就是學(xué),教也就是教,教也就是學(xué)。就教育與生活的關(guān)系而言,“教學(xué)做”有一個(gè)共同的中心,那就是“事”,也就是“實(shí)際生活”,實(shí)際生活也就是日常生活,那么日常生活學(xué)是學(xué),就是教,生活就是教育,生活就是學(xué)習(xí)。動(dòng)手做對(duì)自己就是學(xué),對(duì)他人就是教,手腦并用也就是教育。教育現(xiàn)象是普遍存在于社會(huì)生活實(shí)踐中的,教與學(xué)都是為了生活實(shí)踐的需要,教與學(xué)要和生活實(shí)踐相結(jié)合。教師實(shí)行“教學(xué)做合一”,教師拿做來(lái)教,才能算是真教。學(xué)生實(shí)行“教學(xué)做合一”,手腦并用,才能求得真知,生活創(chuàng)造的能力才能得到培養(yǎng)?!敖虒W(xué)做合一”才能真正培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)、自學(xué)、自得的“治學(xué)”能力,才能培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,能言善行。

還有陶先生“愛(ài)”的教育理論讓我體會(huì)到了我們要時(shí)刻愛(ài)自己的學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在教育中具有重要的作用。師愛(ài)(以及家長(zhǎng)的愛(ài))猶如心理發(fā)展的精神乳汁,哺育學(xué)生的.心靈發(fā)展。師愛(ài)能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中,學(xué)生不僅樂(lè)學(xué),而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展,形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)。教師不僅要學(xué)習(xí)陶行“知捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品格,更要有愛(ài)滿天下的高尚情懷。發(fā)揚(yáng)因?yàn)椴?,更要抓;因?yàn)椴?,更要?ài)的敬業(yè)精神。教師對(duì)后進(jìn)生應(yīng)有要有一顆愛(ài)心,它不埋在胸膛里,而應(yīng)擎在手上,高高舉起,讓學(xué)生看得見(jiàn),摸得著,時(shí)時(shí)感覺(jué)到。老師對(duì)后進(jìn)生更要傾注真誠(chéng)的愛(ài)心,使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖,從而樹(shù)起生活的信心,提高學(xué)習(xí)的積極性。多給學(xué)生關(guān)照和溫暖。對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生熱心引導(dǎo),對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生及調(diào)皮的學(xué)生也是從愛(ài)開(kāi)始,進(jìn)行指導(dǎo)幫助,不歧視、不訓(xùn)斥、不諷刺挖苦。學(xué)生們感受到老師的愛(ài),有了良好的情緒,學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。

作為一名教師,我將永遠(yuǎn)牢記陶行知先生的教誨,注重“以人為本”,“教學(xué)做合一”,愛(ài)學(xué)生,不斷更新教育觀念,為培養(yǎng)學(xué)生成為“真人”,并具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的一代新人而努力工作。

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