教育家精神2024巡回演講觀后感悟
教育家精神2024年巡回宣講活動是為了進(jìn)一步弘揚(yáng)教育家精神，激發(fā)教師們的使命擔(dān)當(dāng).此次宣講由來自全國各地的六位優(yōu)秀教師分別進(jìn)行宣講。以下是小編為大家收集的關(guān)于教育家精神2024巡回演講觀后感悟的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!
教育家精神2024巡回演講觀后感悟（篇1）
今日有幸遠(yuǎn)程參與“教育家精神 2024年巡回宣講(廣西站)”活動，我內(nèi)心感慨萬千。一直以來，教育家精神是植根于數(shù)千年來中華民族尊師重教的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是立足于新時代教師群體的生動實(shí)踐，是優(yōu)秀教師群體長期躬耕教壇的生動寫照，是廣大教師長期立德樹人實(shí)踐凝聚起來的價值共識。作為一線教育工作者，我應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向抱負(fù)，把“教育家精神”內(nèi)化為教書育人的方式方法，努力成為“四有好老師”和學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”，為推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)作出新貢獻(xiàn)。
教育家精神是從源遠(yuǎn)流長的中華傳統(tǒng)師道文化中走來，正在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中閃耀著時代光輝，更應(yīng)體現(xiàn)在我們每一位教師的“當(dāng)下行動”中。作為一名青年教師，我要深刻領(lǐng)會教育家精神的精髓要義與價值內(nèi)核，珍惜教師榮譽(yù)，躬耕三尺講臺，當(dāng)好師者榜樣，堅(jiān)守職業(yè)信念，把教育家精神內(nèi)化為教書育人能力、教學(xué)方式方法，以實(shí)際行動投身教育強(qiáng)國建設(shè)的生動實(shí)踐，用熱愛堅(jiān)守初心。
教育家精神2024巡回演講觀后感悟（篇2）
本次活動，我認(rèn)真聆聽了教育家的宣講，對宣講團(tuán)教師們的教育事跡感慨頗深。他們的追夢情懷、人格魅力、育人智慧都是引領(lǐng)教師發(fā)展的寶貴財富，他們都新時代的“大先生”。
作為新時期的教師，我要以這些優(yōu)秀教師為榜樣，把教書育人作為畢生所追求的事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格，平等公正地對待每一位學(xué)生，把師德師風(fēng)滲透到點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以言傳身教，用日常行為來影響教育學(xué)生。即使他們違反了紀(jì)律，嚴(yán)厲批評時，也應(yīng)該動之以情，曉之以理，更要讓他們明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口“忠言”不逆耳。
在新時代的征程中，我深刻體會到立德樹人是教育的根本任務(wù)，這不僅是傳授知識，培養(yǎng)能力的過程，更是引導(dǎo)學(xué)生形成正確世界觀，人生觀和價值觀的關(guān)鍵時刻，我始終關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長需求，努力為他們營造一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。
周六觀看了全國優(yōu)秀教師代表“教育家精神2024年巡回演講”，受益匪淺。教師是立教之本，興教之源。好老師傳道授業(yè)解惑，是心靈成長的引路人。六位老師的演講充滿著愛，對教育的熱愛，對孩子的關(guān)愛。他們有的堅(jiān)信教育就是生命影響生命;有的心懷學(xué)子，未成才我寢食難安;有的立志就算吃得千般苦，也要把孩子交出來的信念。他們一心撲在教育事業(yè)上，用奮斗、奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)詮釋師者本色;用愛心、知識、智慧點(diǎn)亮學(xué)生心靈，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。
教育家精神2024巡回演講觀后感悟（篇3）
聽取了廣東省教育廳辦公室舉辦的2024年教育家精神巡回宣講后，我深深地感受到作為一名老師，真的充滿了幸福感。首先，我懂得享受課堂。課堂是教師生命重要的舞臺，如果懂得享受上課，極力營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、歡樂，就會少了很多的煩惱;其次，我擁有一顆寬容的心。能夠成為孩子的良心益友，學(xué)會欣賞不同的學(xué)生，犯錯時，多鼓勵，進(jìn)步時，多表揚(yáng)，有困難時，一起面對。
報告會后，教師們紛紛寫下自己的觀后感言，大家表示對各位優(yōu)秀教師展現(xiàn)的教育家精神，身為感動、由衷敬佩、備受鼓舞，決心以他們?yōu)榘駱樱瑘?jiān)守教育初心，勇?lián)耸姑?/p>
教育家精神2024巡回演講觀后感悟（篇4）
3月2日上午，王錦林老師線上觀看了“教育家精神2024年全國巡回演講活動”六位優(yōu)秀教師的宣講，非常感動，被他們的專業(yè)精神、高尚師德、無私奉獻(xiàn)所鼓舞。教育家精神首先就是大國工匠精神，專業(yè)上精益求精，追求教育教學(xué)的高水平，才能收到教育的效果。這需要在長期的教育生涯中孜孜不倦的追求，不斷學(xué)習(xí)新思想、新方法，聯(lián)系社會發(fā)展實(shí)際，解決學(xué)生成長、成才的難題。教育家精神要有默默奉獻(xiàn)的崇高師德。幾十年如一日關(guān)注孩子成長，對每一名孩子負(fù)責(zé)，從內(nèi)心真正為孩子的發(fā)展前途著想，成就了孩子，也成就了自己，每一位老師都是桃李滿天下，充滿收獲的喜悅。
在本次《教育家精神》的培訓(xùn)過程中，我深受啟迪，立志要在今后的教育工作中積極踐行教育家精神，把愛心、耐心、專業(yè)性和創(chuàng)新性融入到日常教學(xué)實(shí)踐中，努力成為學(xué)生健康成長的引路人，同時也不忘自我提升和完善，共同為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
教育家精神2024巡回演講觀后感悟（篇5）
2024年3月2日，全國優(yōu)秀教師代表“教育家精神”巡回宣講江蘇報告會在南京師范大學(xué)舉行。宣講團(tuán)成員用切身經(jīng)歷講述各自在教育戰(zhàn)線上踐行教育家精神的感人實(shí)踐，他們的教學(xué)故事深深震撼了我們。
“一定要讓鄉(xiāng)村的孩子也能接受好教育”是楊瑞清做了40余年的教育夢，如今，夢已成真。1981年，楊瑞清從曉莊師范畢業(yè)，受陶行知精神思想感召，立志回到鄉(xiāng)村辦學(xué)，于是主動選擇到原江浦縣建設(shè)鄉(xiāng)五里村小學(xué)任教。開學(xué)了，楊瑞清“捧著一顆心來”，結(jié)果“六個孩子沒來”。“我絕不放棄，走村串戶，把這些孩子全部拉進(jìn)課堂?！彼倪@一“拉”，拉回了因?yàn)榫枘I救夫、罹患癌癥、堅(jiān)強(qiáng)不悔，被評為“中國好人”的王陰霞;拉回了憑借美術(shù)專長考上大學(xué)，現(xiàn)已成為南京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授的朱仁洲;也拉起了鄉(xiāng)村小學(xué)的朗朗明天。鄉(xiāng)村的土壤是如此廣袤，它盛得下楊瑞清關(guān)于鄉(xiāng)村教育夢的一切。1994年，他創(chuàng)辦了江蘇省第一家、國內(nèi)首批專門面向?qū)W生的勞動實(shí)踐基地——行知基地?！耙慌忠慌鞘袑W(xué)生走進(jìn)基地，挖紅薯、采茶葉、割麥子、摘棉花、看露天電影、開篝火晚會……”在這條漫漫“行知路”上，楊瑞清與村小一同成長。
宣講會后，大家紛紛表示，今后要以優(yōu)秀教師為榜樣，把教育家精神內(nèi)化為教書育人能力、教學(xué)方式方法，堅(jiān)守教育初心，勇?lián)耸姑?，以?shí)際行動投身教育強(qiáng)國建設(shè)的生動實(shí)踐。
教育家精神2024巡回演講觀后感悟（篇6）
今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊(duì)”的筑夢人。作為新時期的教師，我要以這些優(yōu)秀教師為榜樣，不斷更新知識、觀念和能力，遵循學(xué)生成長的規(guī)律去創(chuàng)造性地工作。要努力擴(kuò)展自身的知識面，深度鉆研，改正不足，爭取在各個方面做得更好，做一名優(yōu)秀的人民教師。
教育家精神蘊(yùn)含著教育家們的遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)、高尚的道德情操、全面的教育理念以及強(qiáng)烈的民族自豪感和文化自信。作為一名師范生，我們應(yīng)以教育家、以宣講人為榜樣，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育技能，努力成為信念堅(jiān)定、師德高尚、求真務(wù)實(shí)的大先生，在未來成為立德樹人、擔(dān)當(dāng)重任、業(yè)務(wù)精良的好教師。
宣講中，六名楷模教師用他們那感人肺腑的師道情懷和沉甸甸的育人實(shí)績，向我生動闡釋了教育家精神的深刻內(nèi)涵，令我印象深刻的是楊瑞清老師“當(dāng)好孩子的引路人”的故事。楊瑞清老師不僅是江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長，還是我們南京曉莊學(xué)院的優(yōu)秀前輩，所以作為師范生的我更應(yīng)該追隨楊瑞清老師的腳步，躬耕教壇，當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)路人。
教育家精神2024巡回演講觀后感悟（篇7）
2024年3月2日上午，復(fù)興園的90后教師代表共同聆聽、學(xué)習(xí)了全國教育家精神宣講會?！肮虊?，強(qiáng)國有我”，這不僅是一句莊重的誓言，更是教育者們對知識與未來的崇高獻(xiàn)禮。每當(dāng)深入領(lǐng)會這一理念，我都為其中蘊(yùn)含的教育家精神而深感震撼。
躬耕教壇，是每一位教育工作者的使命與榮光。楊瑞清校長娓娓道來的敘述，讓我登時看到了一位在安逸與艱苦之間選擇扎根農(nóng)村的堅(jiān)毅身影——在破敗的校舍中陪伴、撫育著一個又一個和他并無血緣關(guān)系、卻又親密無間的孩子們。他無私奉獻(xiàn)的精神也影響著他身邊的每一個人——學(xué)生回到了學(xué)校，接下了教育的接力棒，為農(nóng)村教育添磚加瓦。那一瞬間，我突然熱淚盈眶;那一刻，我仿佛看到了教育的代代傳承與生生不息的能量。身為教師，我們肩負(fù)著培育下一代的重任，以滿腔熱情點(diǎn)燃他們的夢想，用真誠與執(zhí)著守護(hù)他們的成長之路。
強(qiáng)國有我，則是我們對教育事業(yè)的自豪與擔(dān)當(dāng)。我們深知，教育是國家騰飛的翅膀，是民族進(jìn)步的燈塔。望著前人的身影，踏著前人的足跡，我們需在教育之路上砥礪前行——因?yàn)槲覀兣嘤鎳幕ǘ?、未來的棟梁。因此，我們愿意將個人的夢想融入國家的宏偉藍(lán)圖，以行動書寫對教育事業(yè)的忠誠與承諾。
作為一線教育工作者，我應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向抱負(fù)，把“教育家精神”內(nèi)化為教書育人的方式方法，努力成為“四有好老師”和學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”，為推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)作出新貢獻(xiàn)。
教育家精神2024巡回演講觀后感悟（篇8）
本次巡回宣講活動以“躬耕教壇 強(qiáng)國有我”為主題，旨在通過宣講優(yōu)秀教師的教育教學(xué)改革成果、愛崗敬業(yè)感人事跡、引領(lǐng)學(xué)生追求真理、幫助學(xué)生成長成才等方面典型案例，生動展示心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，用身邊人身邊事，激發(fā)廣大教師樹立“躬耕教壇，強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)。
參加完教育家精神的宣講會，我深受觸動。教育家們對知識的執(zhí)著追求和對學(xué)生的無私奉獻(xiàn)，讓我明白了教育的真諦不僅僅在于傳授知識，更在于點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之光。孫明霞老師說教師的微笑是孩子們心中的陽光，她在教育事業(yè)上秉持一生只為一事來的初心，做一名溫情的老師，讓學(xué)生內(nèi)心充滿陽光。這次活動讓我深刻領(lǐng)悟教師的光輝使命：在平凡的崗位上做不平凡的事，以思政情懷引導(dǎo)學(xué)生立德樹人。教育家們的精神激勵我們更好地進(jìn)行師范技能學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思政情懷，弘揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的師范精神。
教育家精神2024巡回演講觀后感悟（篇9）
為深入貫徹落實(shí)習(xí)關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神的重要指示精神，激勵廣大教師大力弘揚(yáng)踐行教育家精神，教育部組織開展教育家精神2024年全國巡回宣講活動，3月2日上午9點(diǎn)，齊河縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)教師在階梯教室觀看了此次宣講(山東站)直播。
本次活動我校教師采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行同步學(xué)習(xí)。
這次教育家精神的宣講活動，為我們帶來了一件件感人的事跡：有鄉(xiāng)村孩子的引路人楊老師，不僅教給學(xué)生們知識，還教他們知行合一，向上向善;也有為盲童孩子打開心靈之窗的張老師，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望，為本看不見光明的孩子播種希望。還有很多教師的事跡，都讓我們認(rèn)識到了新時代的教育家精神。
作為蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校的一名學(xué)生，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷追求知識和提升技能。同時，我們也要注重自身的品德修養(yǎng)和社會責(zé)任感，將教育家精神內(nèi)化于心，才能更好地成長與發(fā)展，為社會的發(fā)展和進(jìn)步做出積極的貢獻(xiàn)。希望我們能夠珍惜受教育的機(jī)會，將教育家精神作為我們成長路上的指路明燈。
教育家精神2024巡回演講觀后感悟（篇10）
教育家精神蘊(yùn)含著教育家們的遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)、高尚的道德情操、全面的教育理念以及強(qiáng)烈的民族自豪感和文化自信。作為一名師范生，我們應(yīng)以教育家、以宣講人為榜樣，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育技能，努力成為信念堅(jiān)定、師德高尚、求真務(wù)實(shí)的大先生，在未來成為立德樹人、擔(dān)當(dāng)重任、業(yè)務(wù)精良的好教師。
作為一名深耕于職業(yè)教育30年的普通教育工作者，我深感責(zé)任重大，使命光榮。在接下來的工作中，一要立志高遠(yuǎn)，始終為自己設(shè)立的終生奮斗目標(biāo)不懈努力。二要堅(jiān)持實(shí)干，積極肩負(fù)起為黨育人、為國育才的重任。我將為學(xué)生提供全面的教育支持，助力他們成為國家的棟梁。三要勇于創(chuàng)新，深入職業(yè)教育的田野，直面并解決教育中的關(guān)鍵問題。我將遵循教育規(guī)律，勇于創(chuàng)造，敢于革新，不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的新途徑和新方法。四要注重學(xué)思悟透，深入領(lǐng)會教育家精神的思想精髓和核心要義。我將把教育家精神融入日常工作中，積極弘揚(yáng)尊師敬師榮師的風(fēng)尚。五要堅(jiān)信天道酬勤。在日常工作中，我將保持勤奮、敬業(yè)的態(tài)度，不斷提升自己的工作能力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。同時，我也將不斷向下扎根，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支撐。
教育家精神2024巡回演講觀后感悟（篇11）
此次巡回宣講活動以“弘揚(yáng)教育家精神、爭做新時代大先生”為主題，宣講優(yōu)秀教師的教育教學(xué)改革成果、愛崗敬業(yè)感人事跡、引領(lǐng)學(xué)生追求真理、幫助學(xué)生成長成才的先進(jìn)事跡。在觀看這次巡回宣講中，老師們深入了解了6位優(yōu)秀教育家的教育理念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心路歷程。他們用獨(dú)特的視角和深刻的思考，向我們展示了教育的美好和魅力。
三尺講臺寫春秋，不負(fù)時代新?lián)?dāng)。通過收看本次宣講活動，我的內(nèi)心深受鼓舞。每一位教師的做法雖然不同，但都充分體現(xiàn)了教育家的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。新的時代需要新的教師，新的教師需要新的角色。作為凱瑞教師團(tuán)隊(duì)的一員，在接下來的工作生活中，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，深刻領(lǐng)會，用最質(zhì)樸的情感對待教學(xué)，將教育家精神在日常工作中親身實(shí)踐，努力做人民滿意的好老師。熒光雖微，愿為其芒;不啻微光，造炬成陽。愿你也愿我，以行動詮釋初心使命，以奉獻(xiàn)詮釋責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在教育的路上且行且歌唱!
教育家精神2024巡回演講觀后感悟（篇12）
教育家精神巡回宣講活動邀請了多位教育領(lǐng)域的杰出代表，分享了他們的教育經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過聆聽他們的演講，我受益匪淺，對教育工作有了更深刻的認(rèn)識。
我深刻體會到了教育家精神的重要性。教育家們堅(jiān)定信仰、矢志不渝地追求教育事業(yè)的發(fā)展，為我國培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才。他們的事跡激勵著我，讓我明白作為一名教師，要始終堅(jiān)守教育事業(yè)初心，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。
我學(xué)到了許多教育教學(xué)的方法和技巧。各位教育家分享了他們在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會，使我意識到教育教學(xué)不僅僅是傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們要關(guān)注學(xué)生的身心健康、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，我認(rèn)識到了自身在教育教學(xué)工作中的不足之處。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將不斷反思、改進(jìn)自己的教學(xué)方法和態(tài)度，努力提高自身綜合素質(zhì)，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。總之，這次活動讓我深刻領(lǐng)悟到教育家精神的力量。
教育家精神2024巡回演講觀后感悟（篇13）
昨天學(xué)習(xí)了曹冬云老師的《新時代，做一名幸福的好教師》的專題講座，還是感觸頗多的。正如曹老師講座中指出的，教師的職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教育的真正目的在于促進(jìn)個體獲得幸福體驗(yàn)，提升幸福意識，發(fā)展幸福能力。教師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要。
但在應(yīng)試教育的壓迫下，教師專業(yè)發(fā)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，因此很多教師缺乏幸福感，出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。一般而言，教師職業(yè)倦怠有心理、生理和認(rèn)知三個方面的癥候群。心理方面表現(xiàn)為情緒波動較大，抑郁、厭倦、焦慮和煩惱，喪失工作熱情、興趣、創(chuàng)造力，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、得過且過、精神疲憊，心理焦灼，萎靡不振，情感疏離和冷漠等狀態(tài)。生理方面表現(xiàn)為體力明星透支，出現(xiàn)亞健康，失眠、內(nèi)分泌功能紊亂，行動遲緩，注意力分散、記憶力下降、精神恍惚，經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感，工作效率降低。在認(rèn)知方面，感到生活乏味，事業(yè)失望，工作滿意度降低，無成就感，前途暗淡，缺乏進(jìn)取心。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠，就會出現(xiàn)以下危害：一是出現(xiàn)心理障礙，工作效率降低。教師身心疲勞，精力不濟(jì)，教育管理能力降低，工作變得機(jī)械、低效，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。二是人際關(guān)系緊張。人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒、行為失控。將負(fù)情緒發(fā)泄給學(xué)生，有時給學(xué)生帶來難以彌補(bǔ)的傷害。三是出現(xiàn)自我傷害。出現(xiàn)心理障礙和心理疾病，態(tài)度消極和情緒低落，還會因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱，或因不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰，身心健康出現(xiàn)問題。
對于教師的職業(yè)幸福感的理解，仁者見仁、智者見智。不同的人雖然理解不同，但簡而言之，教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育教學(xué)工作中取得一定成就后獲得的滿足心理和愉悅的心情。教師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量的.提高和學(xué)生的生命發(fā)展，把握教師職業(yè)幸福感的特征，探尋教師職業(yè)幸福感的來源是提高教師職業(yè)幸福感的基本前提。教師職業(yè)幸福感意義重大，它直接決定著教師的工作狀態(tài)。教師職業(yè)幸福的典型特征包括：志向高遠(yuǎn)、品德高尚、智如泉涌、人際和諧、身心健康、心胸豁達(dá)、熱情高漲、奉獻(xiàn)社會、享受生活和創(chuàng)造幸福。
教師職業(yè)幸福感的來源一是來源于工作的成就；二是來源于學(xué)生的成長；三是來源于家庭的和睦；四是來源于社會的認(rèn)同；五是來源于自我價值的實(shí)現(xiàn)。那么，該如何提高教師職業(yè)幸福感呢？
一、教育研究是教師通向幸福人生的必由之路。
二、做好教師職業(yè)規(guī)劃，幫助自己更快更好的成長。
三、理順人際關(guān)系，為自己創(chuàng)造和諧的工作氛圍。
四、愛自己，接納不完美的自己。
教育家精神2024巡回演講觀后感悟（篇14）
最近，我通過學(xué)校組織的校級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)了魏書生教育思想的有關(guān)講座，我的心靈經(jīng)受了又一次震撼，思想又一次凈化，認(rèn)識又一次提高，觀念又一次轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)了魏書生教育思想，更進(jìn)一步堅(jiān)強(qiáng)了我愛崗敬業(yè)、立足本職、無私奉獻(xiàn)和振興地方教育事業(yè)的決心。
一、教師要能包容社會現(xiàn)實(shí)，把責(zé)任和奉獻(xiàn)作為享受
社會贊譽(yù)"教師是太陽底下最光輝的職業(yè)"，教師卻是清貧的。面對金錢與名利的誘惑，面對行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕和社會偏見的壓力，只有那些立下崇高志向的教師，才能不受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，甘守清貧、敬業(yè)愛崗，全心全意地為社會造就人才、貢獻(xiàn)力量。老師要學(xué)會對待工作和生活的關(guān)系，"燃燒自己，照亮別人"是不適當(dāng)?shù)恼f法。社會贊譽(yù)"教師是太陽底下最光輝的職業(yè)"，你要有清醒的認(rèn)識。面對教育改革的考驗(yàn)，教師任重而道遠(yuǎn)，如果矢志不堅(jiān)，又怎能無怨無悔、迎難而上呢？
二、教師要有務(wù)實(shí)的品德，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)
教師的良好品德情操對學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個人的學(xué)生時代，還可能影響他們的一生。教師要務(wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人。
教師一個重要的勞動成果是收獲真摯的感情。人是有感情的，特別是學(xué)生時代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應(yīng)就象人們在群山之中得到的回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚："我尊重你，理解你，關(guān)懷你。"學(xué)生也會在心靈深處回應(yīng)："我尊重你，理解你，關(guān)懷你。"
三、教師要有無私的愛心，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友
崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔，照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的`教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足。在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認(rèn)自己的所作所為。這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說：魏老師具有著"神"的思想品格！他當(dāng)之無愧！
我在自己教學(xué)實(shí)踐中始終要把自己當(dāng)作學(xué)生的老朋友，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有事和學(xué)生商量、探討后做出安排處理。"世上沒有改變不了的學(xué)生，只有不善教的老師"。尊重學(xué)生的生理和心理，以學(xué)生需要作為教育工作的第一選擇，在互相溝通中達(dá)到教育目的。古人言："親其師，信其道"。在平時的教育教學(xué)中，教師要做學(xué)生的良師益友。做良師大多數(shù)沒問題，而做益友就很不容易！這就需要教師觀念的改變。
我曾經(jīng)看到一篇報道，一位學(xué)生在作文中寫到：老師教的好得50分；把我們當(dāng)作朋友，再加50分。"由此可見，學(xué)生是多么渴望與老師進(jìn)行平等溝通和交流。一位好老師比如魏老師懂得用自己的人格力量去感染學(xué)生，學(xué)生才愿意與老師接近，尊重老師勞動，才有學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。這可能就是魏老師的神力之一吧！當(dāng)然，這需要教師要有嫻熟的、心中能始終裝著教材和學(xué)生、加之要犧牲自己大量的業(yè)余時間和學(xué)生溝通談心。只有這樣在自己的教學(xué)中才會得心應(yīng)手，起到事半功倍的效果。因此，我從中體會到學(xué)生主體的發(fā)揮，其主要在于教師的思想、觀念的改變，方法正確、合理的引導(dǎo)。也就是說只有給學(xué)生表現(xiàn)和發(fā)揮主題的空間，及時鼓勵、解決，學(xué)生才敢說、才愿意說。
四、教師要有強(qiáng)壯的生命支柱，善于學(xué)習(xí)，精于教書
人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書而不失職！
五、教師要少說多干，養(yǎng)成習(xí)慣，做好示范
學(xué)高為師，身正為范。以德治教、身教重與言教是教師必須牢記在心、實(shí)踐在身的。要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。
教師的師表形象是一種巨大的無聲的道德力量。正所謂"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從"。誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。以德治教，說了算，定了干，一不做，二不休。行為久了，也就養(yǎng)成習(xí)慣。日久天長，人們的內(nèi)心深處開始發(fā)生變化，苦樂觀、人生觀有了進(jìn)一步端正，就會從內(nèi)心里感覺到："學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人"，這些都是人生中最美的享受。
以上是我學(xué)習(xí)魏老師教學(xué)思想的點(diǎn)滴體會，以后在不斷的學(xué)習(xí)中會進(jìn)一步地向魏老師提倡的做法去靠攏，爭取也能從中得到一點(diǎn)點(diǎn)成功和喜悅。
教育家精神2024巡回演講觀后感悟（篇15）
時光荏苒，在一個新的學(xué)校里，我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒有那么多感天泣地的故事情節(jié)，可是也有印象深刻和意味深長的故事情景。
一本勵志書上以往這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智。回顧我這幾個月，如果真的要來一個隨筆的話，自我真的是感同身受?？傆X內(nèi)心深處時時充盈著感動。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的完美，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著，以下是我這段時間的一點(diǎn)心得。
在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵性的'評價，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個學(xué)生樂趣的閃光點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自我對某知識點(diǎn)的理解與想法，帶著知識走向?qū)W生，可是是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有時一題多解，能夠采取學(xué)生交流，講解的辦法。經(jīng)過不一樣學(xué)生的不一樣展示，使學(xué)生意識到知識的活性，增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個班團(tuán)體的學(xué)習(xí)起到必須的推動作用。
教師的言語，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)資料，巧妙地包裝，隆重地介紹；激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過程中，教師還能夠指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。
在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來完善充實(shí)自我的課堂教學(xué)，再結(jié)合自我已有的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成自我特色的課堂教學(xué)。
不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進(jìn)！期望學(xué)校多為教師供給學(xué)習(xí)機(jī)會。