教育家精神2024年全國巡回宣講觀后感

| 李金

踐行教育家精神首先要從自身做起,不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。下面小編給大家整理了關(guān)于教育家精神2024年全國巡回宣講觀后感【15篇】的內(nèi)容,歡迎閱讀,內(nèi)容僅供參考!

教育家精神2024年全國巡回宣講觀后感

教育家精神2024年全國巡回宣講觀后感篇1

近日,教育部印發(fā)了《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》,明確了新時代教師職業(yè)規(guī)范,劃定基本底線,深化師德師風建設(shè)。

新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則分別是:堅定方向;自覺愛國守法;傳播優(yōu)秀文化;潛心教書育人;關(guān)心愛護學生;加強安全防范;堅持言行雅正;秉持公平誠信;堅守廉潔自律;規(guī)范從教行為。它對教師的職業(yè)道德提出了更高、更全面的要求,更突出了對教師自身修養(yǎng)和素質(zhì)的時代訴求。

通過學習,我充分認識到新時代加強教師職業(yè)行為規(guī)范的重要意義,理解了新時代中小學教師職業(yè)行為準則的基本內(nèi)容,并將自覺用新準則來要求自己的言行,做新時期師德楷模。以后會做到以下幾點:

一、熱愛自己的教育事業(yè)

只有抱著對教育事業(yè)的熱愛之情,才能全身心地投入到工作中,學生才能真切地感受到你對教育的執(zhí)著、認真,你的這份熱情會在不知不覺中感染學生,讓他們多對學習投入一份認真,同時老師也會多贏得學生的一份尊重。在“潛心教書育人”一條中,要求立德樹人的根本任務(wù),要遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律,并不得違反教學紀律。

二、以身作則,做學生的典范

教師的一言一行,一舉一動,往往被學生看在眼里,記在心里,模仿在行動上。教師的人格影響,不公對學生在校起作用,甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以,教師要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率?!皥猿盅孕醒耪本鸵?guī)定了我們身為人民教師,要為人師表,以身作則,舉止文明,作風正派,自重自愛。

三、有愛心

愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。在第五條“關(guān)心愛護學生”中,要求教師關(guān)心愛護全體學生,尊重學生人格,平等、公正對待學生。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細心”,無論在生活上還是在學習上,時時刻刻關(guān)愛學生,特別對那些學習特困生,更是要“特別的愛給特別的你”,切忌易怒易暴,言行過激,對學生要有耐心,多加鼓勵,培養(yǎng)學生健康人格,樹立學生學習自信心。

另外,新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則中還體現(xiàn)了“秉持公平誠信”、“堅守廉潔自律”和“規(guī)范從教行為”這些新的要求。我們也應(yīng)該努力做到堅持原則,處事公道,不在工作中徇私舞弊、弄虛作假;嚴于律己,清廉從教;勤勉敬業(yè),樂于奉獻,自覺抵制不良風氣。

因此,我們必須樹立終身學習理念,遵守教師培訓制度,不斷學習,與時俱進,自覺更新教育觀念,完善知識結(jié)構(gòu),潛心鉆研教育教學業(yè)務(wù),不斷提高教書育人的能力水平。這個條目的提出,我覺得更有利于當前教師的發(fā)展和教育的發(fā)展。在任何教育體制下,教師總是充當著引領(lǐng)者的角色,教師的品行、內(nèi)涵,代表著社會的文明程度。

教育家精神2024年全國巡回宣講觀后感篇2

百年大計教育為本,教育大計系教師為本,教師大計則師德為本,要培養(yǎng)適合時代需要的高素質(zhì)人才,教師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。作為一個從事幼兒教育的教師,感到肩上的責任重大,萬丈高樓平地起,啟蒙教育是教育的基礎(chǔ),如果沒有一個扎實、良好的初始啟蒙教育,就會影響其后的更高層次的發(fā)展。而教師的靈魂在于是師德,強烈的危機感在鞭策著我,培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)已刻不容緩。

一、崇尚崇高的師德

師德是一個動態(tài)的概念,它有一定的時間性、區(qū)域性和民族性。祖國歷史悠久的傳統(tǒng)師德,在新的歷史時期,已注入了新內(nèi)涵:即為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國力的競爭、知識經(jīng)濟、實施素質(zhì)教育、精神文明建設(shè)等方面的呼喚著崇高的師德,作為一名幼兒教師要以德治身,培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè),以滿腔熱情投入幼兒教育。

1.提高對師德認識

所謂師德認識,就是指對教師職業(yè)道德的深刻認識和全面理解,要從“德”中體會到獻身幼兒教育事業(yè)的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有3年,回顧自己走過的經(jīng)歷,對師德認識有一個由淺到深,由片面到全面的過程。經(jīng)過各種學習,可以說在師德認識上有了提高,更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標,我對自己所擔負的幼兒教育工作有了新的認識,尤其作為幼兒教師應(yīng)具備哪些師德,心中基本上也有個底。培養(yǎng)跨時代所需要的高素質(zhì)人才,其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開始,幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到今后小學、中學及大學的學習質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的,尤其幼兒教育,從事啟蒙教育更加顯得重要,可以這樣說,什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學生,育人之本,關(guān)鍵在于師德。

2.情系幼兒,像母親一般愛每個孩子

幼兒教育的對象都是3-7歲的孩子,他們幼小,像剛出土的嫩芽,需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。在幼兒教育工作中,我始終做到情系幼兒,像母親一般熱忱地愛每個孩子。因此,每當幼兒身體健康,學習和素質(zhì)有所提高,你就會喜悅,那么就可以消除所有的勞累感。

關(guān)愛每個孩子,其一,關(guān)心他們的生活,這是幼兒教育區(qū)別其他教育的特殊點。尤其當個別孩子身體感到不適時,更要體貼、照顧好;其二,熟悉孩子們的基本情況,如家庭人員,孩子的性格、脾氣、生活環(huán)境,這樣,在教育時,就可根據(jù)每位孩子的不同特點,尋找相應(yīng)的方法,因人而宜,充分挖掘他們的內(nèi)在潛能;其三,平等對待每個孩子,不管是頑皮的,還是文靜的,不管是男孩,還是女孩,也不管他們的家庭背景、經(jīng)濟條件,都一視同仁、平等對待。這樣,孩子們就會感到在老師面前表現(xiàn)都同樣有機會得到肯定。

二、塑造師德風范,潛心練功

“給學生一杯水,教師本身應(yīng)該有一桶水”,此話很有道理。在幼兒教育中,我感到在孩子們眼中,教師是一個完美無缺的人物,是最可值得依賴的人,你的投手舉足,都潛移默化地影響孩子們,孩子從教師身上看到無私奉獻,孜孜不倦追求精神,看到社會的形象,師德不只是學識問題,更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性,更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。本人結(jié)合自己的情況,下決心就以下三方面提高修養(yǎng)。

1.重視學習和實踐

認真學習,充分理解《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,并以此作為自己言行準則,工作中要時刻牢記自己作為教師的基本職能:育人,只有品德高尚、學識淵博、幼兒教學經(jīng)驗豐富,才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些,就應(yīng)該不斷地堅持學習和實踐。

2.嚴以律己,注重言行

為人師表,堅持嚴以律己,增強自身的自控能力,控制自己的情緒,始終保持良好、平和的心境,精神飽滿地投入工作,要把自己看作既是個普通的人,又是個教育者,到了幼兒園就應(yīng)該把屬于個人一切不快和煩惱留在門外,言談應(yīng)該和顏悅色,循循善誘,舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅,體現(xiàn)心靈之美,自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體,符合幼兒的審美情趣。

3.培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)

天生麗質(zhì)固然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng),這樣教師本人的學識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。

(1)注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣,在日常生活中應(yīng)加強學習,開闊視野,不斷豐富,充實自己,有意識地從祖國優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料,提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。

(2)音樂既能幫助人們解除煩惱郁悶,又能使人振奮精神,因此增進自己的音樂修養(yǎng)也是必不可少的。在平時教學工作中融音樂與教學為一體,讓幼兒多感受樂曲中的美感,讓其身心不斷得到陶冶。

(3)為了調(diào)動各種教學要素及幼兒各種感官參與學習,形成最優(yōu)化的教學系統(tǒng),教師必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法,并適用于教學,由此,可拓寬幼兒的視野。

總而言之,通過師德學習,使我對今后的工作既充滿了信心,又增添了危機感。只有不斷地學習,不斷追求,才能名符其實地對得起幼兒教師的稱號,為有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作,堅信一份耕耘,會有一份收獲。

教育家精神2024年全國巡回宣講觀后感篇3

讀了《教師管理》這本書心中有一些體會,深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事。教師是“人類靈魂的工程師”,對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面,而 “為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。 師生關(guān)系主導在教師,據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,70%以上的受訪問者認為影響師生關(guān)系的主導因素在于教師,66%的學生認為自己和班主任的關(guān)系還可以,24%的學生認為和老師關(guān)系比較融洽,因為老師和藹可親,或是因為自己學習好老師喜歡。只有少量學生認為和老師關(guān)系不太好,原因是因為自己的學習成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學生受教育程度的升高,他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢,也就是說年級越小、學歷較低的學生與班主任的關(guān)系越好。而學歷較高的大學生,他們生活學習獨立性更強,與教師的接觸機會較少,彼此可能缺乏互相了解的機會,他們當中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關(guān)系一般。

一、師愛最為公眾期待。

教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè),熱愛學生,主動經(jīng)常與學生溝通交流,愿意與學生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對自己所有的學生一視同仁,樹立較高的威信。

教師要重視教育法規(guī)的學習,具有依法執(zhí)教意識,以及對違法違規(guī)行為的辨識力,要尊重學生,不得變相體罰。

教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,有更高的人文目標。如教師的形象,既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣栏褙撠煛?,又要“幽默風趣”、“熱情活潑”;對教師素質(zhì),要注意培養(yǎng)學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì);對自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自己,自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神,努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識,更重要的是得到老師的關(guān)愛。

二、相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。

影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的,他們把學生當做自己的子女來看待,基于恨鐵不成鋼的想法,教師希望每一位學生提高自身的能力,發(fā)展和完善自身的素質(zhì),達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學生是為每一個學生著想,教師本身并不能得到任何的回報。學生應(yīng)該正確地理解教師的行為,不要產(chǎn)生厭學和反感教師的情緒。絕大部分學生還是很尊重自己的教師的,但也有少部分學生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為,比如學生見了教師不說話,上課時間吃東西,不服從教師的管教等,這些行為應(yīng)當堅決的制止。

如果說沒有愛就沒有教育的話,那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。老師對學生的批評,恰當?shù)模褪且环N激勵;不恰當?shù)?,就會成為一種傷害,甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生,傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教師應(yīng)把握批評的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

參加了多次的教研活動,給我最大的感觸是無論是哪個年級的學生,都希望自己能碰到好的老師。作為學生,都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的教師。作為教師,也都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的學生。所以,要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生,或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當是一個有道德的人。

三、教師要經(jīng)常自省。

我認為教師這項工作,體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師,不僅要對學生負責,也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學,也可以應(yīng)付過去,這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己,這是積極進取的表現(xiàn)。一個人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不“省”,自己就不知道自己長在哪里,缺在何處,一個人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時間一長,就會脫離群眾,就會退步,就會降低自己威信。當然,只有自己努力才是唯一的方法。

四、教師要正確對待學生的意見。

師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系,教師與學生之間的教與學的關(guān)系實際上是一對矛盾,處理得好,會教學相長,形成一種師徒般的師生關(guān)系,但處理不好,會產(chǎn)生對立情緒,造成教師不愿教,學生不愿學的局面。老師應(yīng)去研究學生的心理,研究人的個性,因為每個學生都有不同的個性,然后根據(jù)不同個性的學生去因材施教,去處理一些問題,才能收到良好的效果,老師要多了解學生的要求,不管是在思想工作還是教與學工作中,只要多了解學生的要求,我們的辦法才會更多,處理問題會更慎重,師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學工作、思想工作就會比較順利。

五、教師必須樹立平等對待觀。

我覺得每個學生都有自身的閃光點,只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待,教師應(yīng)服務(wù)于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,讓所有學生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面,對每一個學生的思想品質(zhì),學習成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,服務(wù)周到,促使其全面發(fā)展。

六、建立良好的師生關(guān)系,促進學生的智力,潛能開發(fā)。

作為教師深感責任重大,對學生嚴格要求固然是必要的,但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系,因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流,觀點具有“權(quán)威性”,久之則會壓抑學生的潛能,不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?!耙蝗諡閹煟K身為父”是學生對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。既然做“父親”,就要關(guān)心愛護學生,對學生負責。

教育家精神2024年全國巡回宣講觀后感篇4

在教育理念上,學校應(yīng)真正將“育人”思想放在首位,所謂“教書育人”,“教書”的目的首在“育人”;以德為先,培養(yǎng)學生的健全人格,當是學?!爸鳂I(yè)”。通過教書來育人,并不是依靠幾堂思想品德課就能完成,而是要體現(xiàn)在每一個老師身上和學校的每一個細節(jié)中,起到潤物細無聲的作用。這樣一個“人人育人”的環(huán)境,對于教師來說,也就是“我育人人,人人育我”的過程,教師的“自我教育”也無疑會得到實現(xiàn),師德師風的提高和完善也就有了基礎(chǔ)。

在師德教育的方法上,要改變“知識學習”的方式,而應(yīng)當把重點放在師德訓練上。師德教育從本質(zhì)來說是一種愛的教育,而愛是通過培養(yǎng)得來的,也是可以通過訓練得來的。如同法科學生的法律思維訓練、經(jīng)濟學科學生的經(jīng)濟思維訓練,教師的“愛心訓練”——培養(yǎng)對孩子的愛,應(yīng)當是一門必修課。讓教師的思維訓練成關(guān)心愛護學生是自己的.天然責任,教師的師德教育才算是真正成功。

對于學校和教育部門來說,由于掌握著相應(yīng)的資源,還可以有許多改善師德師風的措施,但把好入口、強化教育、違規(guī)懲戒依然是必須的。與此同時,有一個問題不能不提:教師必須有“德”,但學校、教育部門、社會也應(yīng)當讓教師有“得”——應(yīng)有的待遇、相互的理解、社會的尊重,才是讓教師安于育人、師德提升的基礎(chǔ),也可以讓“失德”的“個體”責任更少波及到“全體”。

教育家精神2024年全國巡回宣講觀后感篇5

通過學習,我充分認識了作為一名新時代教師的責任和重擔,現(xiàn)從以下幾個方面談?wù)剛€人的心得體會:

一、愛崗敬業(yè),樂于奉獻

愛崗敬業(yè),這是師德的基礎(chǔ),愛崗敬業(yè)是使所有其它素質(zhì)成為可能的特征。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個熱愛教育事業(yè)的人,要甘于寂寞,甘于辛勞,樂于奉獻。

無論是宏志生心中的好媽媽——“郝”曉,還是兩次援疆的崔桂梅老師,抑或是孩子心靈家園的守護者———白刪老師……他們都用自身書寫著愛崗敬業(yè),樂于奉獻。

二、熱愛學生,以情育人

愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。關(guān)愛學生,尊重學生人格,促進他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。多與學生進行情感方面的交流,做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆?,對其各方面給予關(guān)注。愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通,共同分享成功的歡樂,分擔挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系,是促進學生學習的強勁動力。要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”,要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛,而“丑小鴨”更需要陽光,多給他們一份愛心,一聲贊美,一個微笑,少一些說教。要多和他們談心,幫助他們查找“后進”的原因,真正做到對癥下藥,在學習上和生活細節(jié)上關(guān)心他們。最難忘的是郝曉老師,她凌晨送孩子去急診,為孩子做雞翅……點點滴滴都是愛!

三、率先垂范,為人師表

人們常說:教師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個個多么神圣的字眼,老師職責不單是要教好書,更要育好人,以教書育人為崇高的職責,并能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠去換取學生的真誠,以自己的正直去構(gòu)筑學生的正直,以自己的純潔去塑造學生的純潔,以自己人性的美好去描繪學生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。教師應(yīng)是最能以身作則的人。教師的思想感情,處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象,對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教,并且做到身教重于言教??鬃诱f:”其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行,一舉一動,往往被學生看在眼里,記在心里,模仿在行動上。所以,我們教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。教師要把學生造就成一種什么人,自己就應(yīng)當是這種人。要學生刻苦學習,自己就必須學而不厭,手不釋卷;要學生認真勞動,自己必須熱愛勞動;要學生講文明禮貌,自己必須談吐文雅,遠離粗俗。只有這樣,才能保證教書育人的實效,學生才會“親其師,信其道,進而“樂其道”特別是幸福幫幫團——“團長”張紅,她是愛與幸福的傳遞者。

四、積極進取,不斷學習

作為一名教師終身學習,不斷進取,這是時代呼喚,也是新一論課程改革的要求,新課程的開放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。我們樹立終身學習觀念,不斷在讀書學習中拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu),這是我們的專業(yè)成長的必由之路。要深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識,把教育理論最新研究成果,導引學科的發(fā)展。

教育家精神2024年全國巡回宣講觀后感篇6

我校20__這學年開展學習師德師風以來,在縣教育局,教育辦領(lǐng)導的重視下,在全體教師的共同努力下,狠抓師德師風建設(shè),采取形式多樣,內(nèi)容豐富的宣傳教育活動。師德師風建設(shè)取得了實質(zhì)性的進展,現(xiàn)將我個人學習師德師風情況總結(jié)如下:

一、思想認識

在政治思想方面,能堅持學習,努力提高自身的思想政治素質(zhì),學習《教育法》、《教師法》,按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己,遵守社會公德。把忠誠于人民的教育事業(yè),看成美德,時時激勵我,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)服從領(lǐng)導,不打折扣,認真完成領(lǐng)導交給的各項工作任務(wù),并用“學為人師,行為示范”的要求來約束自己,做家長認可,學生喜歡,學校放心的“三滿意”教師。在平時我經(jīng)常進行自我反省,時時處處對自己嚴格要求,查找不足,努力營造一個好老師的形象。

二、學習教育階段

學習教育活動在學校的統(tǒng)一安排下,采取相對集中學習與個人學習的方式。學習教育的主要內(nèi)容,除有關(guān)的政治理論外,重點學習《教師法》等。

三、對照檢查階段

對照檢查階段的主要任務(wù)是認真學習,提高認識的基礎(chǔ)上揭示問題,找準主要矛盾。我通過教師之間的談心,加深對師德教育,并對照自己的過去,檢查自己在工作上的許多問題和不足之處,向老師們暢談,通過學校召開的師德師風的研討會,開始自查自我批評,態(tài)度誠實,也樂于接受教師們的批評,認真分析問題的原因,加以糾正,以便今后工作上的開展。

四、整改提高階段

根據(jù)自己對照檢查發(fā)現(xiàn)的主要問題,針對性地采取措施,建立健全有關(guān)的條款,使自己師德師風建設(shè)逐漸走上正?;?,制度化的軌道。根據(jù)自己在師德師風方面突出的問題,熱點問題提出整改意見并接受教師監(jiān)督檢查,力爭使自己比較強烈的問題得到明顯的改善,使師德師風整體狀況得到明顯的好轉(zhuǎn),也改善了工作,生活上的缺陷,調(diào)動了自己的積極性和主動性。

五、今后努力的方向

1、要加強學習,切實提高自己思想境界和工作水平。

2、要從嚴治教,加強自身建設(shè),進行教學上的改革,努力教育好我們的學生。

3、要振奮精神,以百倍的干勁投身于社會主義教育事業(yè)。

4、要更新教育觀念,徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想,改變對學生居高臨下的態(tài)度,主動,積極地建立一種民主,平等,和諧的師生關(guān)系,尊重學生人格,熱愛學生,尤其要熱愛差生和后進生。

5、要樹立4個意識

(1)樹立“育人先做人,正人先正已”的意識,要求別人做到自己堅決要做到。

(2)樹立“學校無小事,事事都育人。教師無小節(jié),處處作表率”的意識,以教書育人為本職,作學生,教師的表率。

(3)牢固樹立服務(wù)意識,憂患意識,競爭意識,增強使命感,緊迫感和危機感。

(4)樹立“主人翁”意識,以校為家,以教為業(yè),校興我榮,校衰我恥。

6、積極調(diào)整心態(tài),明確自身的“責,權(quán),義”正確處理奉獻與索取,集體與個人,名利和道義之間的關(guān)系。

以上是我個人的學習總結(jié)。通過學習,我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),以及對學生要有慈母般的愛心,做讓學生喜歡的好老師。

教育家精神2024年全國巡回宣講觀后感篇7

人在安靜的環(huán)境中,心也會靜下來。靜下來思考生活,靜下來思考教學,靜下來思考明天的路該怎么走。靜下來是一種反思、一種沉淀,更是一種積蓄。

曾經(jīng),我羨慕那些擁有各種榮譽稱號的老師,但似乎那些稱號與我無緣;曾經(jīng),我羨慕那些閃亮光環(huán)下的名師,因為他們有自己的教育思想,能在教育的天空中尋找屬于自己的一方凈土;曾經(jīng),我羨慕那些出書的老師,把平凡的小事上升到理論層面,通俗而又有說服力,只可惜自己文學功底太膚淺……

隨著年齡的不斷增長,我漸漸懂得:教師不僅要有豐富的知識和精湛的教學技術(shù)以外,還要有一顆接納學生的心。接納,不是全盤接受,不是一味的給予,而是對孩子的理解和尊重,而是看到孩子的優(yōu)點并將之放大,而是讓每個孩子都感受到自身的重要性,挖掘其潛能,并引導其走上正確人生道路。

我努力嘗試像對待每朵花一樣對待每一個孩子,無論遇到什么樣的孩子,百合也好,野菊花也罷;牡丹花也好,狗尾巴花也罷,它們都有盛開的理由,都有存在的必要,做為教師的我們只管為他們提供陽光、空氣、水,還有耐心的照料就好,讓每一朵花都能綻放出屬于自己的美麗。

我愿意像等待每一個花苞綻放一般來等待每一個孩子的成長,不因花朵的遲開而焦急,更不會因未結(jié)花苞而放棄。創(chuàng)造一個不為分數(shù),不為升學率,不為追求優(yōu)質(zhì)課的“完美”,不為……只為引導孩子走進知識探索的海洋,盡情遨游的課堂多好!

追求一種不斷成長的姿態(tài),不為名利,只為生命的價值和幸福,只為人生更有意義!

這是一個快節(jié)奏的時代,“快車道”、“快餐店”、“直通車”等一一上演,我們見怪不怪了,慢慢的跟上了快步的節(jié)奏,清凈的心也跟著世俗起來。大千世界,霓虹燈在閃爍,爾虞我詐取代了淳樸憨厚,人與人相處更多的是相互利用。就連純凈的教育也騷動起來,一顆安靜的教育之心再也經(jīng)不起漣漪的波動。什么打造教師特色,學校特色;什么名師、特級教師;什么論文,課題…不是不可以,只要是真才實學,踏實的做教育都可以。而更多地是造假,更多的是急功近利。因為這些不是急的事情,就像飯要一口一口的吃,孩子要一天天的長大一樣。在快節(jié)奏的時代里,該慢下來的東西還是要慢下來的。

教師也是一樣。一味的追求“快節(jié)奏”的結(jié)果,一心想著成名成家,可是他們忘了“心急吃不了熱豆腐”的道理。還是要慢慢來吧。教師的學習成長,需要的是“真功夫”,是內(nèi)涵,是真才實學,是自己業(yè)務(wù)水準不斷提升的結(jié)果。作為教師,我們要提升自己的教學水平和教育理念。多讀書,讀多書,好讀書,讀好書,是教師成長的重要途徑。

多讀書,不如讀對書。讀對書,就是知道自己需要什么,需要什么樣的書籍來安慰欠缺的心靈。我所理解的教育就像如何細心呵護小樹苗一樣,教師讀過的書,走過的路,像雨露一樣,滋潤著每一棵小樹苗,見證著小樹苗的快樂成長。世界之大,生命短暫,擇其善著而為之。書,我需要的,用心走進書的.海洋,聆聽書的聲音;書,我不需要的,大膽的放棄。書不在多,讀對即可。

讀對書,不如讀懂自我。一個優(yōu)秀的讀者,會跟隨作者的文筆暢想,但不會被筆者牽著鼻子走,更不會讓自己的大腦成為筆者知識的儲蓄罐、成為筆者的說客。他會將別人優(yōu)秀的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西,形成自己的思想。一個有自己思想的人才是完整的人。失去了自我,注定走不遠。因為真正走遠的是我們自己的靈魂。書不在多,在于人耶。

讀懂了自我,不如讀懂全世界。常聽禪語中有句話“立地成佛”,處處皆成佛之地,時時皆成佛之時。好的讀者,要跳出書籍,走出自我,將眼光放得更長遠一些。這樣才會呼吸到更多的新鮮空氣。書本之外,是知識的眼睛;自我之外,人外之人,才是全世界。書不在多,悟尤為重要。

人的成長需要兩種東西,一是成長的舞臺,一是成長的動力。當你的閱讀豐富了你的視野,你的生活定會多姿多彩;當書籍點亮了你的眼睛,教育的曙光就在不遠處。

每顆星星都會發(fā)出光芒,每個教師只有真正的靜下心來讀書,只有正確的巧讀自我,跳出自我,不斷感悟與反思,教育的夜空才會燦爛多彩。

讀書的好處舉不勝舉,可誰又有時間來讀書?誰又能長期堅持下去?悲哉!特別是教師這一職業(yè),全世界公認的文化人,學生眼中的圣人,可單單如此,又有多少教師能讀書?教師不讀書,何以為師矣?教師本是讀書者,是和學生一起讀書學習的人,而不僅僅是只需讀教材、教參、教輔;也不僅僅是帶領(lǐng)學生模擬訓練考試而已。

究其原因,除了應(yīng)試教學的壓力,更多的是功利主義在作崇吧。如果學校定指標,交讀書筆記等等,可以想像的出,連一本書都沒讀過的老師,肯定寫的最多,并且還寫的頭頭是道,怪哉!

而真正讀書的人反而成了學校的另類,成了大家眼中的傻子,浮躁的風氣讓校園成了無知的樂園,沒有時間讀書,讀書又有何用?能當飯吃,還是當錢用?只可惜讀書的返利時間太短,好多人等不及,甚至看不到希望。無孔不入的功利主義之風,蒙蔽了教師的眼睛。痛哉!

教師本是讀書人,還是靜下心來讀點書,通過讀書,自覺反思教學工作,反思生活感悟,提高個人修養(yǎng)。唯有讀書學習,才是教師之根本。教育之大幸也!

教育家精神2024年全國巡回宣講觀后感篇8

泰戈爾在詩中寫道:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭?!睅е鴮θ~的事業(yè)執(zhí)著地追求和向往,四年前,我無怨無悔地選擇了教師這一職業(yè),在平凡的工作崗位上做著平凡的事情,可是我始終把“一切為了孩子,為了孩子一切,為了一切孩子?!碑斪魑覐慕痰淖罡邷蕜t,為了他們我甘愿奉獻出自己無私的愛。

這次的師德學習,學得非常細致,從整體到部分,從課堂教學、師生交往、教育教學評價、家校關(guān)系、教師的專業(yè)化發(fā)展等五個方面詳細的講述的教師在工作的各個方面的師德。其中,最后一節(jié)讓我深刻反思。

大學畢業(yè)工作之后,我總是在摸索中實踐工作,在工作中成長。經(jīng)歷的培訓不少,每次培訓也都能順利的完成學習任務(wù),但是學習動力和學習的深度還有較大的不足。感覺上從學校畢業(yè)后,就沒有徹底深入的學習過,閑下來就學會兒,沒有學習目標,沒有學習計劃,這已經(jīng)嚴重不符合新時代教師的標準,說重了就是師德不夠高尚。試想,一位不愛學習的教師,怎么讓自己的.學生愛學習?怎么讓學生在自己的課堂上獲得更多的收獲?

今后,我一定把自身的專業(yè)發(fā)展放到師德的高度,不斷充實自身,并讓學生感受到老師的學習態(tài)度學習方法,言傳身教,讓更多的學生對學習產(chǎn)生興趣。

教育家精神2024年全國巡回宣講觀后感篇9

今天是第__個教師節(jié),希望廣大教師不忘立德樹人初心,牢記為黨育人、為國育才使命,積極探索新時代教育教學方法,不斷提升教書育人本領(lǐng),為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出新的更大貢獻。

“師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!苯處熽犖槭姑卮?,責任艱巨,廣大教師還請收下這份特殊的教師節(jié)“精神食糧”,把牢“傳道”正方向,探索“授業(yè)”新方法,提升“解惑”真本領(lǐng),為新時代社會主義建設(shè)者和接班人不懈奮斗。

把牢“傳道”正方向。方向決定前途,道路決定命運。培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人,是黨和國家賦予教育戰(zhàn)線的重大任務(wù),新時代教師要理直氣壯地講政治,把牢“傳道”的正方向,引導學生加強道德修養(yǎng),幫助他們扣好人生第一??圩印!皣鵁o德不興,人無德不立?!睆V大教師要立足平實,親身垂范,帶領(lǐng)學生做好小事、管好小節(jié),一點一滴修好公德、私德,做守規(guī)矩的明白人;更要立意高遠,加強紅色革命教育,為學生樹立先鋒榜樣,構(gòu)筑成長夢想,立志報效祖國、服務(wù)人民的大德,做立大業(yè)的開拓者。

探索“授業(yè)”新方法。打鐵還需自身硬,繡花要得手綿巧。當前時代高速發(fā)展,作為新時代教師只有不斷探索“授業(yè)”新方法,樹立以人為本的教學方式,開拓知行合一的教育模式,才能滿足教學需求,達成教學目標。要轉(zhuǎn)移“中心”,樹立以學生為中心的教學方式,從教師的“教”轉(zhuǎn)為學生的“學”,注重學生的個性發(fā)展,打造“百花齊放”的教育新格局。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!币D(zhuǎn)變“思路”,開拓知行合一的教育模式,“授業(yè)”要從理論學習拓展到動手實踐,鼓勵學生用理論指導實踐,以實踐驗證理論,增強學生邏輯思考能力,動手實踐能力,培育全面發(fā)展的新時代人才。

提升“解惑”真本領(lǐng)?!爸疄橹?,不知為不知,是知也。”無論是理論知識的疑惑,還是成長發(fā)展的困惑,教師都要本著實事求是的態(tài)度,提升“解惑”真本領(lǐng),擔起“解惑人”這一角色,了解學生困惑,打開學生心結(jié),助力學生發(fā)展。要解學習之惑,拓展課后服務(wù),結(jié)合課后作業(yè)和學生反饋,徹底解決知識重難點,做好理論知識的“掃尾清零”工作。要解發(fā)展之惑,關(guān)注個人發(fā)展,青少年拔節(jié)孕穗期,更需要及時關(guān)心指導,要主動了解學生動態(tài),上前一步解答成長發(fā)展的困惑,及時矯正錯誤想法,全面護航學生的健康成長。

教育家精神2024年全國巡回宣講觀后感篇10

“師者也,教之以事而喻諸德也?!边@句出自《禮記》的話,穿越千年仍擲地有聲。教書育人德先行,教師的人格是教育的基石。如果一個教師無法保證自己的言行和品德,又如何給學生言傳身教,樹立榜樣。如果不慎重看待平時家長送的“小禮品”“小紅包”,理所當然的接受,更有甚者主動伸手要,不約束自己的行為,不僅對其他學生有失公平,更會讓學生認為只要用禮物就能獲得老師的重視,嚴重危害學生的心智。類似現(xiàn)象如果不及時整治,不僅擾亂正常的教學秩序,更是助長整個教育行業(yè)的歪風邪氣。我們當前的教育行業(yè)的公平環(huán)境,是幾代人共同努力的成果,不能因為極少數(shù)人的錯誤行為,影響整個教育行業(yè)的“干凈整潔”。

教師有師德,教育事業(yè)才有靈魂?!皯蛺骸币惨皳P善”,在懲處不正之風的同時,也要大力弘揚教師先進典型。如“燃燈校長”張桂梅,燃燒自己照亮女學生們前行的道路;如“化緣校長”莫振高,30年遍訪瑤寨助2萬名貧困學子圓夢;如身患絕癥仍堅持上課的張信禮老師......這些老師是無數(shù)默默奉獻不計回報的老師的代表,大力弘揚先進教師的先進事跡,讓社會對教師職業(yè)產(chǎn)生敬畏之心,保護教師職業(yè)的神圣性,才能讓良好的師德師風暈染整個社會,讓違規(guī)違紀的意識杜絕于搖籃。

守住師德的大門,系好人生的扣子,只有良好的師德師風成為社會風尚,維護教育行業(yè)的公平公正,讓教育的意義和價值充分體現(xiàn),才能讓學生沐浴在陽光下快樂學習和成長。

教育家精神2024年全國巡回宣講觀后感篇11

自古以來,教師都被看做傳道、授業(yè)、解惑的代名詞,被譽為培育祖國花朵的“園丁”。人非生而知之者,孰能無惑?因此,教師是每個人人生中最不可或缺的角色。從呱呱墜地,父母充當我們的第一任老師,教授我們生存的技能和感知世界的方式,到走進校園,每一任老師盡其所能教授我們知識,糾正我們走偏的道路。三尺講臺,傳遞的不僅是知識,還有人生道理的傳承。人們寫過許多贊頌老師的詩句,老師的付出是“落紅不是無情物,化作春泥更護花”,老師的付出更是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。又是一年教師節(jié),這不禁讓我回想起在我的學生時代,那些在黑暗中指引過我的老師。

似二月春風,撥開我心里的迷霧。我仍還能想起,我提筆寫作的第一篇文章是在我讀小學一年級時。因為父母工作繁忙,我的學習并沒有得到太多的督促,上學遲到和不能按時完成作業(yè)成了家常便飯。在一次布置家庭作業(yè)時,我竟然記漏了一項作業(yè),而這項作業(yè)就是征文比賽的題目“向航天員叔叔寫一封信”。后來,在我慌忙補上作業(yè)交去辦公室時,老師并沒有責怪我在慌亂中補交的作業(yè)字跡潦草,反而認真閱讀,還送給我鋼筆讓我重新謄抄,并將這篇文章作為班級征文比賽的文章交到了學校。老師的言行如春風一樣,吹走了我初入校園的茫然和無所適從。

如閃亮北斗,指明我前進的方向。高考結(jié)束,我進入了一所我“并不太滿意”的大學繼續(xù)學習。我曾將此視為我努力學習十載卻遭遇滑鐵盧的悲慘結(jié)局,并將我在大學期間的不努力學習歸罪于我對所學專業(yè)的陌生,甚至自暴自棄承認自己的無能。在大三時,雖然遲鈍,我也開始思考起如此不學無術(shù)將來如何謀生,更遑論施展才華實現(xiàn)個人價值的問題。也是在這個時候,我參加了一位老師的課程。每次課程項目的交流,老師都認真聆聽我自以為幼稚可笑甚至顯得有些無知的想法,并告訴我該如何去實現(xiàn)我的想法。老師的指導像北斗星一般,重新為我的學習指明了方向。

又是一年教師節(jié),但感恩老師,感恩老師點點滴滴的付出,永不只是在這一天。

教育家精神2024年全國巡回宣講觀后感篇12

“躬耕教壇”這個詞語,字面意思是親自在教育領(lǐng)域耕耘。這其中包含了對教育工作的一種敬業(yè)和熱愛的精神。以下是我對躬耕教壇的一些心得:

熱愛與敬業(yè):首先,對于我來說,躬耕教壇最重要的是對教育工作的熱愛與敬業(yè)。只有真心熱愛這份工作,才能從中得到滿足和成就感,才能在困難面前堅持不懈。

不斷學習:教育是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域,新的教學方法、教育理念和技術(shù)不斷出現(xiàn)。為了能更好地滿足學生的需求,我必須不斷學習,提升自己的專業(yè)能力。

培養(yǎng)學生的獨立思考能力:教育的目標不僅僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題的能力。因此,我需要在課堂上引導學生進行思考,鼓勵他們提出自己的觀點和解決問題的方法。

創(chuàng)造良好的學習環(huán)境:一個良好的學習環(huán)境可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。我努力創(chuàng)造一個既嚴肅又活潑的學習環(huán)境,讓學生在輕松愉快的氣氛中學習知識。

關(guān)注學生的個人發(fā)展:每個學生都是獨一無二的個體,他們有各自的興趣、優(yōu)點和挑戰(zhàn)。我關(guān)注每個學生的個人發(fā)展,盡力了解他們的需求和困難,并提供個性化的指導和支持。

溝通和合作:教育是一項團隊工作。我積極與同事、學生和家長進行溝通,互相協(xié)作,共同促進學生的發(fā)展。

持續(xù)反思和改進:我定期反思自己的教學實踐,尋找改進的空間。通過觀察學生的反饋和同事的建議,我不斷調(diào)整自己的教學方法和策略,以更好地滿足學生的需求。

總的來說,躬耕教壇不僅是一份工作,更是一份使命和責任。我熱愛這份工作,愿意為教育事業(yè)貢獻自己的力量,幫助每一個學生實現(xiàn)他們的潛力,開啟美好的未來。

教育家精神2024年全國巡回宣講觀后感篇13

師者,埋首案頭、筆耕不輟、從早到晚,以校為家、苦口婆心、春風化雨般之教化者是也。師者卻又肩負著家長的期望,承載著孩子對未來美好的憧憬,背負著學校的明天。用其青春、甚至生命書寫著教育的輝煌篇章。而今,通過學習與思考,對教師這一職業(yè)又有了更深刻的認識。

一.熱愛教育事業(yè)是師之根

“百年大計,教育為本?!苯處煶休d著國家和民族的希望,小而言之,關(guān)系著每一個家庭的幸福和諧。對我們自己而言,也許就是一個職業(yè),一種謀生的手段,我們以此為生,養(yǎng)家糊口,但是,我們?yōu)榇烁冻隽藢氋F的青春,還將繼續(xù)付出我們一生的心血。我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務(wù),靜下心來教書、潛下心來育人。我們可以自己抱怨教師工資太少,埋怨教師地位低下,但我們絕不容許有誰污染教師這一職業(yè)。我們總有些話不說,總有些事不做,我們覺得那樣不符合我們的身份。教書是我們安身立命之本,我們別無選擇,愿我們在學生的精神世界里延續(xù)一下我們的生命,快樂的工作,并實現(xiàn)自己的人生價值。愛崗敬業(yè),我們不能僅僅把它停留在口頭上,更要把它熔鑄在我們的生命里。

二.關(guān)愛學生是師之魂

現(xiàn)代教育家夏沔尊說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育?!苯處熋鎸Φ牟皇抢浔漠a(chǎn)品,而是一個個有著鮮活生命,正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就,那么愛心要靠愛心來成就。我們老師面對的多是普通生,甚至是差生。曾有個學生跟我說:老師,我們就喜歡你教。“怎么呢?”我問她。她欣喜地說:你對我們多好啊!從來沒有歧視我們。說實話,我做了些什么呢?真沒有什么特別的。就是扎扎實實上好每一節(jié)課,從不放任自流,尊重他們,公平公正。你也會因此得到他們的尊重。每次從校園走過,學生發(fā)自肺腑一聲聲“老師”就是對我們最好的回報。不要抱怨學生不懂感情,不要抱怨一代不如一代,而要問問,我們付出了多少情感。浙江大學教授鄭強有個理論:中國學生小時候太拼命,長大后就失去拼搏的欲望。國外孩子則相反。這也許可以解釋有些差生最后發(fā)展很好的'原因。愛學生吧,不要有條件。一個人的能力也許有限,影響力有限,但無數(shù)能力有限的人行動起來,這個世界就有了改變的希望。在我的身邊,許多老師關(guān)愛學生的行動震撼著我的心靈。許多老師下班時間仍伏案批閱,尤其是那些班主任,嚴愛結(jié)合,從心靈深處教育學生,確實是真正將自己的心掏出來給孩子們的。讓愛化作我們的行動,去撫慰學生的心靈。在新的歷史時期,教育有了新的特點,愛學生有了更深的內(nèi)涵。我們要從唯一正確的師長假想中醒悟出來,學會傾聽、學會理解、學會寬容、學會欣賞、公平公正、尊重學生,成為學生的伙伴,成為學生的朋友,引導他們走進社會。楊林柯精辟地論述:“教育是一個生命對另一個生命的影響。就是震撼心靈、開啟智慧、健全人格。目的是要學生學會獨立思考、獨立判斷,進而達到獨立行動,成為一個心靈博大、精神堅強的人。在教育行動中,讓孩子明白活著要尋求價值和意義,要自己掌控自己的命運。讓學生看到和觸摸到一個比課堂更大更真切的世界,讓孩子的心靈更寬廣,精神更強大。讓學生不僅考上理想學校,還學會面對這個世界,這既是對學生的愛,也是時代賦予我們的責任。一個好老師,會讓學生一生受益。老師們,讓愛化作一縷春風,吹出一個生機勃勃的春天。

三.努力學習提升素質(zhì)是師之本

讀書讓自己強大。先賢梁啟超說過一句富有哲理的話:讀書可以忘記打牌,打牌忘記讀書。作為一個語文老師,我自認不夠格。我總是通過不同的途徑來提高自己,但確實還很不夠。多讀書是唯一的方法。讀書,可以增強我們的知識儲備,開闊我們的視野,提高我們的分析能力,健全我們的人格,提升我們的道德素養(yǎng),樹立正確的人生觀、價值觀。改作文一直是我最棘手的工作,隨著積累的增多,現(xiàn)在有了很大的改觀。我們高屋建瓴時,一定也能讓學生有更深刻的認識,或許我們的人格魅力會成為學生人生旅途的明燈。當我們裝飾了學生的一路風景,學生也裝飾了我們的夢。那將是多么迷人的夢??!學習讓自己敏銳。教師就是一個普通人,并不是圣人。我們都希望自己的學生是最優(yōu)秀的,從領(lǐng)導到家長也都要求我們把學生管理得最好、教得最好。但總是事與愿違,我們總有恨鐵不成鋼的不平衡心理,在教育教學行為上表現(xiàn)為沒有耐心、方法簡單,甚至違反教育教學原則出口傷人、出手打人。要平衡我們這種心理,就要時時告誡自己,要允許學生犯錯!試想想,學生在知識上不犯錯,他們豈不是可做你的老師;在行為上不犯錯,他們豈不都成了圣人!學生不犯錯就不是你的學生。因此,我們要不斷努力學習,了解學生的心理特點,提高自己的認識和師德修養(yǎng),設(shè)身處地為學生著想,把為學生服務(wù)做到實處。只有這樣做,學生在教育中不但端正了自己,還學到了寬容和理解。因知識受益的人不容易忘記老師,因得到做人道理并行軌跡的人永遠感激老師。

總之,學高為師,身正為范。教師的職業(yè)特點和歷史作用,不僅要求教師是一個博學多才的人,更要求教師是一個道德高尚的人。因此,加強教師職業(yè)道德教育和修養(yǎng),是教師職業(yè)特點和崇高職責的客觀要求。只有具有高標準的職業(yè)道德修養(yǎng),才能成為合格的、人民滿意的教師。

教育家精神2024年全國巡回宣講觀后感篇14

“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”“捧著一顆心來,不帶半根草去”這是我們早已熟知的陶行知老先生的經(jīng)典名言。在這個假期讀著《陶行知教育思想》,希望自己能更深入的學習他教育思想的博大精深,理解“生活即教育,社會即學校,教學做合一”等教育思想理念。

“教育是什么?教人變!教人變好的是好教育。教人變壞的是壞教育。活教育教人變活。死教育教人變死。不教人變、教人不變的不是教育?!?陶行知先生一針見血地指出了他對教育的觀點。

陶行知先生在“生活教育”理論與實踐中,引導學生向著創(chuàng)造生活的方向前進。提出了育人的基本方針——迷、悟、愛。

迷:“興趣是最好的教師”。這個字強調(diào)了我們的課堂應(yīng)該是生動、有趣、富有吸引力的`,讓學生在“迷”中學,從而由“迷”引出許許多多的“謎”。

悟:體現(xiàn)出了啟發(fā)式教育的真諦。教師應(yīng)該思考在教學中如何去啟發(fā)學生,讓學生在活動中“悟”出知識,“悟”出真理。

愛:對學生的愛首先是尊重,尊重學生的人格和個性。作為教師,我們要謹記:“我們奮斗的工具是愛力不是武力?!?/p>

這三個字可謂是濃縮了陶行知先生的教育思想,讀來細細品味,慢慢消化,就能深刻體會到陶行知求真的教育思想影響深遠。他用最簡單,最準確,最深刻的教育思想揭示了教育的本質(zhì)和育人的規(guī)律,用簡明而生動的語言表達了豐富的教育思想內(nèi)涵,讓人易學,易懂。

教育家精神2024年全國巡回宣講觀后感篇15

教師是“人類靈魂的工程師”,對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面,而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教育工作者,其知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準的高下,愈來愈成為受關(guān)注的焦點?!盀槿藥煴怼背蔀樾聲r期師德、師風建設(shè)的重點,如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。師生關(guān)系的主導因素在教師。

首先,作為教師應(yīng)該熱愛學生。如果教師和藹可親,師生關(guān)系則比較融洽。師愛最受公眾期待。

作為教育工作者,應(yīng)該樹立為學生服務(wù)的意識,熱愛教育事業(yè),熱愛學生,把學生當成自己的子女一樣來愛護,愿意與學生成為朋友,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對學生一視同仁,建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。

如果說沒有愛就沒有教育的話,那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的,希望每一位學生提高自身的能力,發(fā)展和完善自身的素質(zhì),達到他們所期望的目標。這都是教師為學生著想,學生應(yīng)該正確地理解教師的行為,是應(yīng)該受到學生的尊重的。反之,教師也應(yīng)該理解和尊重學生。而不是把學生當做下級,當做可以隨意訓斥的無知小兒。

時下某些老師可能做不到這一點,他們往往自以為尊貴無比,維護師道尊嚴,不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道:“人怕敬,鬼怕送。”“你敬我一尺,我敬你一丈?!彼裕蠋煂W生不要體罰。

202375