放牛班的春天觀后感1000字
故事的開端是一場音樂會開幕前，著名的音樂家皮埃爾正在做上臺表演前的小憩，一通來自巴黎的長途電話驚醒了他……
當(dāng)聽到母親去世的消息后，皮埃爾眼角滑下的淚珠以及他強(qiáng)忍的悲慟，我感受到了老音樂家的悲傷。但當(dāng)他站到指揮席上，一個小細(xì)節(jié)又震撼了我：他強(qiáng)壓下內(nèi)心的傷痛，漸漸地沉浸到音樂中，嘴角輕輕上浮起來的微笑，讓我感受到他對音樂的執(zhí)著——音樂是如他生命一樣的東西。
是什么給了他如此執(zhí)著的力量?
是馬修老師!
是才華橫溢、博愛寬容、仁慈大度、天使般的馬修老師。
馬修老師第一天走進(jìn)教養(yǎng)院，第一次進(jìn)課堂的情景讓我們看到了一個陰晦絕望的孩子們的世界：被世界拋棄的孩子們經(jīng)受著忽視、岐視、誤解、冷漠，以及動輒得咎的處罰，教育者和受教育的孩子們仿佛是警察與犯人。純真可愛的孩子們被當(dāng)成流氓、無賴、混蛋一樣被管教，孩子們稚嫩的世界被推向了愛的邊緣，絕望的深淵。
我們可以猜想：如果沒有馬修老師，對這個世界充滿敵對眼神的孩子們長大后會是什么樣?
可是，馬修老師來了，放牛班的春天來臨了!
馬修老師用他的博愛包容著孩子們，用他的智慧教導(dǎo)著孩子們：
㈠第一天，孩子們的淘氣讓馬桑斯大叔受了傷，無情的哈沙校長用一慣的懲罰手段來處理這起事件：關(guān)禁閉，無休止的勞動改造。
了解了真相的馬修老師選擇了隱瞞，他向馬桑斯大叔撒謊說樂赫克自愿到醫(yī)院照顧他。善良的馬桑斯大叔對孩子們給予他的傷害沒有抱怨，卻一直地表揚(yáng)樂赫克，這既讓樂赫克親眼目睹著自己的行為給馬桑斯大叔造成的傷害，又聯(lián)想著因自己而受牽連在關(guān)禁閉勞動改造的小伙伴，另一方面又要裝作無事般的承領(lǐng)著馬桑斯大叔的表揚(yáng)夸獎，這真是一次心靈的洗煉、煎熬啊!
馬修老師撒的謊還有很多：
第一次進(jìn)課堂，皮包被調(diào)皮的孩子們拋來拋去，但在校長的責(zé)問下，他選擇了撒謊，庇護(hù)了孩子們。
皮埃爾因關(guān)禁閉，沒能見到來探訪的媽媽，他撒謊說皮埃爾去看牙醫(yī)了，保全了孩子的自尊心，維護(hù)了孩子。
馬修老師的撒謊不是軟弱，孩子們可以感受到他的真心，他的博愛。
愛是會傳染的，馬修老師的博愛給孩子們的心里種下了感恩的種子。
當(dāng)馬桑斯大叔回來的時候，孩子們?nèi)杠S著迎上去，孩子們開始慢慢學(xué)會表達(dá)自己的愛了。
㈡馬修老師的教誨除了愛，還有很多的智慧
比如：組建合唱團(tuán)時，不會唱歌的佩比諾被任命為合唱團(tuán)團(tuán)長助理，在練唱時，給馬修老師遞指揮棒，遞樂譜……唱歌走調(diào)的郭邦被任命為當(dāng)樂譜夾，每個孩子都人盡其才，物盡其用，每個人都受到了充分的重視。
再如：皮埃爾犯錯后，馬修老師的故意冷落，并且故意地對他置之不理，一個有著天籟般聲音的孩子突然被取消了獨(dú)唱的資格，這種冷落打擊了孩子的自尊，重挫著他的驕傲。
但在教養(yǎng)院的女董事——伯爵夫人來視察時，馬修老師又重新給了皮埃爾展示自己的機(jī)會。
那一刻——
“在皮埃爾專注的眼神里，我突然領(lǐng)略出許多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的感受，他第一次懂得了感激”。
馬修老師在孩子們心理種下的愛發(fā)芽了，萌發(fā)了。
當(dāng)馬修老師被開除時，他播種的愛成熟了，收獲了。
當(dāng)馬修老師在寂靜的校園，落寞的一個人離開時，他這樣想著：
“多么希望學(xué)生們能違規(guī)前來告別”
“可是沒有任何動靜，孩子們的謹(jǐn)慎在我看來是冷漠，還有皮埃爾，啊!算了……”
馬修老師帶著許許多多的遺憾，還有好多心愿未達(dá)成的遺憾，可以說有些傷心、失落地離開時，一張張如蝴蝶飛舞般的紙飛機(jī)從高墻上的窗口悠悠飛落，一雙雙稚嫩的小手努力地從窗口伸出來，揮舞著……
放牛班的春天觀后感1000字篇2
春節(jié)寒假期間看過一次放牛班的春天這部電影，當(dāng)時感觸就非常大，開學(xué)后學(xué)校組織教師集體觀看，引起了我很大的思考，不禁影片中的主角馬修老師和身為教師的自己聯(lián)系起來。
畢業(yè)之后我來到了求實(shí)中學(xué)的東校區(qū)，這里的工作條件比當(dāng)時馬修老師所在的被稱為池塘之底的學(xué)校好上千萬倍，這里的學(xué)生的素質(zhì)也好很多，所以我的工作就容易的多了。當(dāng)時的馬修老師進(jìn)入的是一所專為問題少年而設(shè)立的學(xué)校，被稱為池塘之底。這里的學(xué)生有著這樣那樣的問題，缺少父母的關(guān)愛，叛逆、沖動、沒有責(zé)任心和愛心，對老師更是不放在眼里，和老師處于對立的狀態(tài)。面對學(xué)生的戲弄和刁難，馬修則以包容之心去對待，去感化學(xué)生的仇視。在求實(shí)中學(xué)幾乎沒有學(xué)生會故意的去刁難和攻擊老師，只是有時會遇到一些相對較尷尬的事情，上次我們講到連通器這節(jié)課時，我前一天就準(zhǔn)備好了一個連通器準(zhǔn)備給學(xué)生拿去演示，而我們實(shí)驗(yàn)室里能用的連通器只有兩個，我們六個老師根本不夠用，所以便錯開時間用，我把連通器事先放在了自己的辦公桌上，便回去休息。第二天早上來到辦公室發(fā)現(xiàn)連通器不見了，回頭來找才發(fā)現(xiàn)在我身后的垃圾簍里躺著被打碎的連通器，問前面的同事，她說好像是昨天晚上來交作業(yè)的學(xué)生打碎的，我聽了以后立馬火冒三丈，上完課后一定要找出并嚴(yán)懲這個孩子，然后就自己坐在那想懲罰措施。我最后一節(jié)上十一班的課，剛進(jìn)入教師，就看到張書銀一臉怯懦的走到我面前，說：“老師對不起，昨天晚上我不小心打碎了你桌子上的連通器，我該賠多少錢，或者我下次來的時候再買個帶來”。一腔的怒火瞬間被全部澆滅，面對這樣的孩子我們沒有任何理由再去責(zé)備和批評，畢竟學(xué)生是不小心，而且認(rèn)錯態(tài)度非常好。此時我真慶幸自己沒有立馬跑到教室將“兇手”捉拿歸案，那樣豈不是太打擊學(xué)生了，所以我們要用理智和寬容對待學(xué)生，最終也會得到學(xué)生的信任和愛戴。
馬修的故事中給人留下印象最深刻的就是合唱團(tuán)了，合唱團(tuán)的意義不僅僅在于教學(xué)生唱歌，更重要的是讓學(xué)生有集體的責(zé)任感和歸宿感，讓學(xué)生學(xué)會合作，讓學(xué)生從自己在合唱團(tuán)中的位置和角色找到自我存在的價值和意義，也樹立了自己的信心，間接地對學(xué)生其他方面的發(fā)展起到了促進(jìn)的作用。這樣的管理教育理念在我們學(xué)校做的就非常到位。班級中的每個學(xué)生都有自己的“工作”，每個人都是班級管理者中的一員，有自己的管理范圍，所以，每個學(xué)生都可以找到自己在班級中的地位，不會將自己置身班級之外。同時，這也可以讓學(xué)生不同的方面都有發(fā)展，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，但是，責(zé)任心很強(qiáng)，管理班級很認(rèn)真，這樣的學(xué)生即使踏入社會也會取得一番成就。
給我留下較深印象的還有粗暴的哈柵校長，面對如此令人厭惡的問題學(xué)生，會有相當(dāng)一部分教師失去耐心和理智，像這位校長一樣采取簡單粗暴的方式去鎮(zhèn)壓學(xué)生的種.種劣跡，但是這樣毫無人性的兇殘方式只會讓學(xué)生受到更深的傷害，激起學(xué)生的憤怒和反抗，把學(xué)生逼向?qū)α⒚?。我們學(xué)校當(dāng)然沒有這樣的教師，但是哈柵校長的行為也會給我們的管理帶來思考，對于初中階段的學(xué)生，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，面對這些問題，我們應(yīng)該
放牛班的春天觀后感1000字篇3
也許沒有人會知道，在法國某個小鎮(zhèn)的郊外，通過一條幽靜而長遠(yuǎn)的梧桐樹圍成的小道，有這樣一所監(jiān)獄般的寄宿學(xué)院，他們的校長冷酷、無情、虛偽而殘忍，里面住著的學(xué)生們無法避免地成為了一群不學(xué)無術(shù)、野蠻、冷漠的小孩。他們是使家長無奈，老師煩惱的問題少年。誰也不會在意這些尚未成熟的心靈中所懷著的天真爛漫的夢想：熱氣球飛行員，建筑家……甚至是拿破侖那樣的將軍。刻板的校長只能以自己的準(zhǔn)則加以暴力來懲罰他們。然而一個被公認(rèn)為一事無成的人——馬修來了，懷著對不良孩子們無私的愛，來了。就這樣，放牛班的“小春天”在每個孩子的心田瑰麗而至。他們的夢想也逐漸開始萌發(fā)。
是的，是這樣一個被世俗所公認(rèn)的卑微的“過氣的樂者，失業(yè)的教師”給“放牛班”帶來了生機(jī)勃勃的“春意”。影片從頑皮的孩子的喜怒哀樂中折射出一顆身為教育者的馬修的“善良、寬容而充滿愛”的心，他以跳動的音符馴服了一群桀驁不遜的心靈，讓他們感受到陽光的溫暖，春天的氣息……
我想，曾經(jīng)身為一名教師的馬修，曾經(jīng)為音樂而奮斗的馬修，是十分快樂的;然而，當(dāng)馬修面對人生的最低谷，當(dāng)他對自己的人生感到迷惘，當(dāng)他站在“池塘畔底”哺育院的門口時，他的心中當(dāng)是悲哀的吧。當(dāng)他面目嚴(yán)肅地站在這群學(xué)生的面前時，定也在想，這些學(xué)生到底是怎樣的人吧;當(dāng)他被學(xué)生們稱為“子彈頭”的時候，定也在心中暗暗地想著，為什么這些學(xué)生會是這樣的桀驁不遜，定也在心中暗暗地恨，為什么自己總是這么的倒霉，定也在心中暗暗地迷惘著，自己以后應(yīng)當(dāng)怎樣教育這些孩子呢?答案卻是沒有的。但是，當(dāng)他了解這些孩子作惡的原因，當(dāng)他看見這些孩子對校長的恐懼，當(dāng)他知道這些孩子對音樂的熱愛，當(dāng)他見到孩子們天真爛漫的夢想時，他曾經(jīng)想要狠起來的心又軟了。于是，他竭盡全力以音樂教育他們，他費(fèi)盡心思對校長建議換種方式教育他們，他嘗試各種各樣的方法讓孩子們接受自己，……這種種的種種，無不表明他對孩子們無私、無悔、無怨的愛?；蛟S，在他嘗試著通過各種途徑去取得成功卻最終失敗的時候，他是卑微的;當(dāng)他為了自己心中無悔的愛而設(shè)身處地地為孩子們著想的時候，或許他仍是卑微的、是失敗的;但是，即使他是卑微的，他的愛卻也是偉大的，是平常人無法超越的無私的愛啊!
愛啊，絕對不會是卑微的啊!
即使你愛的是一個遭別人憎恨的罪犯，即使你愛的是一群桀驁不遜的孩子，即使你愛的是一些無人注意的花草、動物，你的愛啊，終究都會帶來一個又一個奇跡的啊!
愛是什么?是金子般的夢么?是水晶般的心么?是天使創(chuàng)造的奇跡么?愛啊，像閱讀一般，翻亂了邪惡的頁碼;像春風(fēng)一般，洗濯了人們的心?；囊吧系亩d鷹，不再孤寂，因?yàn)橛刑焓箘?chuàng)造了愛的奇跡。用仙女般的恣肆，創(chuàng)造愛的奇跡;用天使般的心，放飛愛的奇跡。洗去心中的不快，倒空心中的塵埃;用愛填滿，填滿，直到心扉敞開。大地跳起迪斯科，它的心中充滿了愛，因?yàn)榇汗媚飫?chuàng)造了——愛的奇跡。將你的愛，帶給身邊的人;用你的心，創(chuàng)造愛的奇跡。
放牛班的春天觀后感1000字篇4
《放牛班的春天》所講述的是著名的指揮家因?yàn)槟赣H的葬禮，回到了闊別多年的故鄉(xiāng)，遇到了童年的同學(xué)，一本馬修老師的特別日記，打開了一段塵封了50年的記憶。這位優(yōu)雅老人的童年記憶和一座名叫“池塘之底”的少年教養(yǎng)院聯(lián)系在了一起，音樂家原來曾經(jīng)是一位問題少年，故事就從這里開始。其貌不揚(yáng)，人過中年的失業(yè)音樂家，在“池塘之底”少年教養(yǎng)院成了代課的馬修老師，人生的不得意似乎在這個陰森如同監(jiān)牢的地方更加沒了希望，暴戾的校長，冷漠的老師，調(diào)皮得無可救藥如同魔鬼的少年……似乎永遠(yuǎn)不斷的犯錯與懲罰。工作的第一天馬修老師感到了害怕，善良的“神父”因?yàn)閷W(xué)生的惡作劇而頭破血流，前任老師因?yàn)槿虩o可忍而匆忙離去，馬修的第一堂課就因?yàn)閷W(xué)生的哄鬧，招來了校長的“咆哮”，但也就在馬修老師的第一堂課上，這群從來不知道理解與同情的學(xué)生，第一次沒有因?yàn)榉稿e而被關(guān)禁閉，第一次知道了做錯了事可以用負(fù)責(zé)任的方式彌補(bǔ)。就這樣在磕磕絆絆的一天又一天中，馬修老師用它的善良，用它的音樂，一點(diǎn)一滴的改變了這個地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與希望。馬修老師雖然最終被可惡、勢力的校長辭退，可孩子們用馬修了老師教給他們的歌，用寫著祝福與感謝的紙飛機(jī)送別了這個拯救過他們靈魂的人……這是一部美好的電影，當(dāng)滿天飛舞的紙飛機(jī)，在暖陽中飛翔，當(dāng)可愛的小佩比諾拎著行李奔過來和老師一起走時，我禁不住眼眶濕潤了，雖然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對我所從事的教育工作的思考：
要尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。正如母親不會因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?，做為老師，雖然一個班級幾十個孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個學(xué)生。老師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛你的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無比的激動和自豪，天下的母親都希望自己的孩子快樂，那么老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒?！弊尯⒆釉诔錆M鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，及時給予表揚(yáng)和鼓勵。讓每個學(xué)生都能自豪地說出“我能行”。
親其師，信其道。有一句名言叫"蹲下來看孩子"，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把老師的批評看作是對自己的愛護(hù)，把表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位，用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近教師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
學(xué)高為師，身正為范。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義?！笨梢姡處煹囊慌e一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那老師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道老師就不能也彎彎腰嗎?
要懂得教育的藝術(shù)。教師正確的評價，恰當(dāng)?shù)貏佑帽頁P(yáng)與批評，是激勵學(xué)生進(jìn)步的重要手段之一。正確的運(yùn)用表揚(yáng)與批評，可以提高學(xué)生的認(rèn)識水平，激發(fā)其上進(jìn)心、自尊心、榮辱感和集體主義精神等。然而，不正確的表揚(yáng)與批評，則會使學(xué)生或是盲目驕傲，或是灰心失望、喪失信心。馬克?吐溫曾經(jīng)說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月”。成人尚且如此，何況是孩子呢。后進(jìn)生是教師教育教學(xué)工作中的大難題，他們要想得到表揚(yáng)是難上加難。對于他們來說，更容易的是自暴自棄。對待他們，教師更應(yīng)以全身心的愛去感染他們，激發(fā)他們的進(jìn)取心。一位大作家說過：“人人都是天才?！泵總€人身上都有閃光點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外。做為教師則應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信心。
我們面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，只有深切的關(guān)愛，真心的尊重,身正為范,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和有效的溝通，讓學(xué)生慢慢的改變自己的行為，糾正自己的錯誤，而不是一味的強(qiáng)壓學(xué)生的錯誤，去懲罰和批評。
放牛班的春天觀后感1000字篇5
本片一開頭展現(xiàn)的是以為功成名就的老者形象，在參加了母親的葬禮之后，他的兒時同窗送來了他的啟蒙老師馬休的一本日記。影片以一首輕快、柔美的旋律將觀眾帶回了以前那個名為“池塘畔底”的青年教輔院，在這里的都是一些問題少年，影片色調(diào)灰暗，給人一種壓抑的感覺。故事一開始就是因?yàn)樯窀傅氖軅鴰砗翢o人性的體罰，“犯錯、出發(fā)、關(guān)禁閉”就是這里老師的教育方針。這位剛進(jìn)來的馬休老師似乎與其他老師不同，面對吵鬧的課堂、毫無規(guī)矩的學(xué)生，他永遠(yuǎn)樂觀，反對體罰。一天晚上睡覺之前，孩子們一首“亮光頭、光頭、你完蛋了，這里不是你當(dāng)王”看似侮辱性的歌曲讓馬休感覺到了他們的音樂天賦。隨后成立的小小的合唱團(tuán)讓孩子們漸漸地有了歸屬感。最后的結(jié)局是院長被拘捕了，馬修老師繼續(xù)從事他的音樂教育事業(yè)，有很多學(xué)生功成名就,看似皆大歡喜，卻存在著一絲淡淡的悲傷。
音樂的力量
本片中，一直以一首輕柔的、散發(fā)著淡淡哀愁卻又催人奮進(jìn)的旋律伴隨著故事的發(fā)展，除此之外，還有像《黑夜》《風(fēng)箏》等幾首很美妙卻讓人感覺無法復(fù)制的歌曲。馬休這位過氣的音樂家在不經(jīng)意間打開了孩子們的心靈之窗，將他們帶入了音樂的殿堂，并嘗試這為他們創(chuàng)作歌曲。當(dāng)這些在人們心中的問題少年在合唱團(tuán)里開口唱歌時，再也沒有了不和諧，給人帶來的是一種震人心魄的力量和感悟。與皮埃爾天籟般的聲音相比，我更羨慕大家在一起和聲而唱的感覺。電影中，馬修老師給每個人唱歌的機(jī)會，并為他們分聲部，這么多的孩子組成了一個完整的個體，皮埃爾依靠得天獨(dú)厚的嗓音擔(dān)任著主唱的任務(wù)，但并不是缺少某一個人一個集體就會不完整，合唱團(tuán)就是一個整體，他會因?yàn)槊總€人的不斷努力而更加完美。
馬休老師依靠音樂的力量改變了好多人，先不說那些“問題兒童”，就連呆板、殘忍的院長也站在了桌子上為了紙飛機(jī)的試飛成功而興奮，并和孩子們一起踢球。音樂就是在這種刻板、沉寂的環(huán)境中散發(fā)著不可思議的魔力。
音樂是美妙的，是有力量的，是能夠滌蕩人們心靈的。而作為音樂的一種表演形式——合唱卻更給我一種無法描繪的奇妙的感覺。一個人的唱法總是有限，一群人站在一起，有高聲部、低聲部、二重唱，音樂變化無窮。在前幾天，我曾作為學(xué)院黨支部的一名指揮參加了學(xué)院組織的紅歌會，我就想在指揮的千軍萬馬。手起，則和聲而唱;手落，則戛然而止。他們的歌聲給我?guī)淼氖且环N沖擊力，我的整個身體就像是浸泡在旋律的水中一樣。所以，我和渴望有一天可以加入一個合唱團(tuán)，就算是體會一次也就滿足了。
老師和教育
究竟怎樣的老師可以稱之為老師，馬休給了我們觀眾一個滿意的答案。他不把這些對自己不敬的學(xué)生視為魔鬼、視為敵人，他不會采取“犯錯、處罰、關(guān)禁閉”的教育模式。所有的學(xué)生都是孩子，他們在幼年時因?yàn)闆]有父母的陪同而顯得先天不足，孩子需要犯錯誤，只是他們無法預(yù)料到自己這么做的后果，也無法自己去承受這樣的后果，這是就需要老師的正確引導(dǎo)，而不是一味的受體罰、關(guān)禁閉。在叛逆期的孩子，需要的是引導(dǎo)，而不是禁止。
什么是真正的教育?是因材施教，是對學(xué)生的關(guān)懷和寬容。
在合唱團(tuán)中每個人都會找到自己的位置，當(dāng)然，“樂譜架”和團(tuán)長助理也是在這個特殊的集體中算作一個很好的位置。我們看得到，在這個小小的集體中缺少的誰都不可以。
另一方面就是寬容，當(dāng)馬修與皮埃爾的母親并肩交流時，有著嚴(yán)重“戀母情結(jié)”而又被蒙丹蠱惑的皮埃爾，竟然將一瓶墨汁倒?jié)娤蝰R修，犯下了無可饒恕的錯誤。盡管暗戀著他的母親，也格外垂青他的天賦，馬修還是適時而果斷地懲罰了他——去掉皮埃爾的獨(dú)唱部分。美麗的東西，在即將失去時方覺它的珍貴。在皮埃爾倚柱懺悔，茫然若失的眼神中，我們看到真正教育的魅力。當(dāng)合唱團(tuán)在表演哈默的《黑夜》時，馬修又寬容而智慧地將手伸向他，這時我們看到皮埃爾完美地契合著指揮的節(jié)拍。在他的眼神里，馬修讀到了自豪，被諒解后的快樂，還有，對于他是第一次，懂得了感激。雖然，那個黑暗的童年我們不忍回頭，但由于馬休老師的教育還是在我們心中有絲絲甜意的，真慶幸他們還有那樣的老師。
放牛班的春天觀后感1000字篇6
這部暖心教育系電影，一直以來在豆瓣推薦電影之類的網(wǎng)站都可以看得見它的“身影”，所以對于電影名我是再也熟悉不過了，但一直沒有心思去看，原因簡單地可笑——影片名稱太土，以為又是以中國農(nóng)村教育為題材的電影。幸運(yùn)的是，在一次大學(xué)課程中，任課老師選擇這部電影作為激勵我們并指導(dǎo)畢業(yè)擇業(yè)的依據(jù)，因此我得以欣賞了這部法國影片，一起感受著一個學(xué)監(jiān)和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。即使這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動!好幾次因?yàn)閷W(xué)監(jiān)老師的種.種舉措而感慨身為教育人的責(zé)任和使命，對于任何孩子改變的無限可能性。
《放牛班的春天》中的孩子是一群不把老師放在眼里、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，學(xué)校的老師對這些孩子采取體罰、禁閉等處罰方式。而一名叫馬修的音樂老師，用愛心關(guān)懷他們。在偶然的機(jī)會中，學(xué)生在宿舍任意高歌，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和憤懣，引起了馬修的注意。雖然他們?nèi)狈Ω璩记?，甚至屢屢跑調(diào)，但是用音樂表達(dá)內(nèi)心，自然、快樂而又滿足。馬修立刻感受到心靈的震撼：他的音樂創(chuàng)作將和孩子的生命一起迎來新生。于是他費(fèi)盡心思組建了一個合唱團(tuán)，孩子們在音樂中找到了自我的價值，學(xué)會了欣賞美好的事物，懂得了信任和友愛，激起了幼小心靈中對于美好未來的向往，最終給孩子們帶來了春天。
一名教師要具備有與學(xué)生進(jìn)行“愛的對話”職業(yè)素質(zhì)，我覺得馬修，他就像一個善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊，用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是馬修在愛的基礎(chǔ)上用“愛的對話”給予學(xué)生心靈的啟迪。與學(xué)生的一切交集都建立在愛之上，最后，這個班級的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個孩子腦海中浮現(xiàn)。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，漸漸轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛。正是這種愛，在馬修神情黯然地要離開學(xué)校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。
在“愛的對話”的背后，我看到的是馬修作為教師具有的一顆高貴的心，這也就是馬修和以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，秉承“犯錯-受罰”、“惡作劇-受罰”的原則校長的最大不同之處。作為被主流社會忽視的馬修，更能體察出被暴戾校長漠視的生命的心靈世界，更能感悟到愛與寬容的的生命力量。盡管這些孩子行為乖戾，語言粗俗，但是內(nèi)心深處其實(shí)很脆弱柔軟。因?yàn)轳R修“一顆高貴的心”，一個看似普通的教師用善良的行為詮釋了偉大的教育成就。
其實(shí)，在學(xué)習(xí)的路途上，教育就像是教師和學(xué)生打交道的一種相遇，也是一種緣分。在打交道的相互過程中，老師對學(xué)生的影響力，可以說是無遠(yuǎn)弗介，一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。
皮埃爾，一個喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被學(xué)校開除了的單親家庭的孩子。然而，馬修卻沒有因?yàn)樗蚣芏窔磸?fù)懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團(tuán)。因?yàn)?，馬修知道，唯有音樂，能浸潤清潔他的靈魂;唯有音樂，才能使他自由暢達(dá)地奔赴理想;唯有音樂，才能使他祛除邪惡，永葆生命的純凈。
我覺得這就是教師的意義：在開發(fā)學(xué)生潛能，拓展學(xué)生心智發(fā)展的同時，培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展的自覺性。因此，皮埃爾是幸運(yùn)的，他因頑皮過度而遮蓋了的音樂天分，被馬修敏銳地洞察到，并得到很好的培育，至少得到了肯定與張揚(yáng)。這為后來跨上更高的平臺夯實(shí)了基礎(chǔ)并提供了無限的可能。他終于成為成功著名的指揮大師。
整部電影使我感觸很深，的確這不僅僅只是一部教育意義深刻的電影。在被劇情牽動的同時，心靈也不禁震顫：在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，皮埃爾的成材，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們細(xì)細(xì)去品味。
放牛班的春天觀后感