我的從教故事作文
我的從教故事作文精選篇1
屈指一數(shù),如今從教七年已有余。我驚喜的發(fā)現(xiàn):選擇了教師,就選擇了一份以愛為主題的職業(yè),那就去愛你身邊的學(xué)生吧,像寬容你親人的小脾氣,和原諒你的孩子的惡作劇一樣,去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。整日和小孩子們?cè)谝黄?,心里年齡的確處于年輕態(tài)。當(dāng)我把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心血化為澆灌花朵的雨露時(shí),我驚喜地聽見了花開的聲音。幾年的教學(xué)生涯,他告訴我一個(gè)真理:腳踏實(shí)地的當(dāng)好一名小學(xué)教師是真實(shí)、快樂、幸福的。
2011年剛走出大學(xué)校門的我,巧碰市里的一所重點(diǎn)小學(xué)招聘老師,初試復(fù)試崗前培訓(xùn)一切順利,于是英語專業(yè)的我成了這所小學(xué)里的一名數(shù)學(xué)代課教師。作為教學(xué)新手,比一般老師都要賣力的多。在平日的教學(xué)工作中,常見一些老師三番五次的讓學(xué)生家長(zhǎng)到校,大都因?yàn)榭荚嚦煽?jī)差的緣故,我卻很少與家長(zhǎng)交流。如果遇到學(xué)生提不會(huì)做,考分低,我就在放學(xué)后抑或是抽時(shí)間反復(fù)講解,直到給他們學(xué)會(huì)為止??粗荒昙?jí)豆大的小人,如何與他們交流我不知所措,課堂上任憑我使出渾身解數(shù),他們依然是我行我素。所在的學(xué)校教學(xué)氛圍好,教師素質(zhì)高,在那樣的的環(huán)境中我敬業(yè)反思,追求上進(jìn)。求教,自學(xué),終于理出了一些頭緒。小孩子年齡小,一味的批評(píng)并不奏效,指導(dǎo)得具體有針對(duì)性,他們不喜歡強(qiáng)硬的口氣,擺事實(shí)講道理效果最好。記得教數(shù)學(xué)時(shí)還是輔導(dǎo)員,那可叫是個(gè)忙呀,精備課,精輔導(dǎo),是教師的職責(zé)讓我絲毫的不敢松懈。
現(xiàn)在依稀記得畢業(yè)第一年教數(shù)學(xué)時(shí)班里的文文漂亮可人成績(jī)又好很討人喜歡。一天收到她媽媽發(fā)來一條的短信:您好,孩子在家表現(xiàn)的對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高,作業(yè)不積極,還望老師多鼓勵(lì)。內(nèi)容不長(zhǎng),我卻意識(shí)到自己教學(xué)出了問題:一是課堂缺乏了趣味性,二是自己的慣性思維出現(xiàn)了偏差,總覺得文文是讓老師省心的孩子,課堂上對(duì)她的關(guān)注確實(shí)很少。隨后我革新教法,課堂上多給她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。2天之后,我又收到一條信息:老師您好,孩子現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣 ,謝謝。收到短信的那一刻,我和家長(zhǎng)一樣收獲著快樂??磥恚湍昙?jí)孩子的興趣來源很簡(jiǎn)單,老師的關(guān)注,就能成就孩子的喜好。
第二年我有教會(huì)了老本行英語。小學(xué)英語課時(shí)多,我?guī)б粋€(gè)年級(jí),一個(gè)星期24節(jié)課的教學(xué)量自己從來沒有任何的怨言,剛畢業(yè)時(shí)的我也真像一塊磚,哪里需要就哪里搬。
第三年,我考上了市里的一所新學(xué)校,擔(dān)任語文課并兼班主任。兩年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)讓我意識(shí)到了教學(xué)中得到家長(zhǎng)配合的重要性。 學(xué)生成了聯(lián)系教師與家長(zhǎng)的紐帶,為了學(xué)生的的成長(zhǎng)和發(fā)展,才引出了許多快樂與不快了的事。把班主任那一年我學(xué)會(huì)了與家長(zhǎng)友好相處。
我永遠(yuǎn)都忘不了第一次家訪時(shí)的情景:
臨近期末,語文課趕得緊,送走學(xué)生,有些累了,于是在教室里小坐,一抬頭,看到小鄭(化名)的語文書在桌上放著,“這小家伙怎么這么粗心,今天有預(yù)習(xí)的作業(yè),課本不拿怎么完成作業(yè)?對(duì)了他家我知道,正巧好長(zhǎng)時(shí)間沒見他家長(zhǎng)了,他的學(xué)習(xí)是直線下滑,聽寫生字20個(gè),僅能寫出來3個(gè)……” 想著想著,我拿起書,鎖上教室門直朝他家的方向。
到了家門口,只見他爸爸和另外2個(gè)人一起打牌,我停下車說:“小鄭的語文書忘帶了,今天有課本上的作業(yè),我順便給他帶來了?!币苍S時(shí)間了老師,手里拿著牌一些尷尬,也許是對(duì)她眼前站著的這位恰似一個(gè)小孩子老師就根本不屑一顧。我與他說話時(shí),他依然是坐著的,捻著手中的牌,還有些要出牌的架勢(shì),看都不看我一眼?!八麐寢屇?”我問,這時(shí)鄰座的一位牌友站起身來把書接了過去。見此狀我強(qiáng)忍著,是理智讓我恢復(fù)平靜?!斑@樣吧,回來我和她媽媽交流吧。說完滿肚子的氣極大油門頭也不回的就走了。后來小鄭出了車禍,我積極協(xié)助小鄭的爸爸辦理保險(xiǎn)的事,還說,安心養(yǎng)病,回來給他補(bǔ)課。因?yàn)槲抑雷鳛榻處熅蛻?yīng)該大度。所以小鄭的家長(zhǎng)不通情達(dá)理我并沒有記在心上,當(dāng)我手提一兜子小孩子愛吃的零食去醫(yī)院看小鄭時(shí),迎候我的小鄭爸已不再是打牌時(shí)的冷漠,而是心懷愧疚的感激。這種真誠(chéng)的交流感動(dòng)了小鄭爸,在后來的見面溝通交流就顯得特別尊重,對(duì)孩子的關(guān)心也多起來。小鄭的學(xué)習(xí)也有了起色。我是付出了所以快樂著。
老師是什么,家長(zhǎng)是什么,老師和家長(zhǎng)不是敵人,為了孩子這樣一個(gè)共同的目標(biāo)有緣相遇,老師和家長(zhǎng)是永遠(yuǎn)而真誠(chéng)的朋友。
教育是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的,每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不一樣、愛好不一樣,所具有的潛質(zhì)也不盡相同。從2006教學(xué)的第四年我又教回了自己的老本行----英語。小學(xué)英語老師與音體美一樣,教一個(gè)年級(jí),如此這般的狀況決定了不能真實(shí)有效的了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。然而為了教學(xué)的順利,我時(shí)常主動(dòng)走近他們。
我慶幸,我選對(duì)了職業(yè)。我用愛心、耐心、和高度的責(zé)任心在教育之路上耕耘著,收獲著……
我的從教故事作文精選篇2
其實(shí),自我教育能力并不抽象,他時(shí)時(shí)刻刻滲透到我們每天的教育故事中。
在這兒,我重點(diǎn)談一下我的認(rèn)識(shí):計(jì)較是少堵多引是培養(yǎng)學(xué)生自我修正、自我教育能力的最佳途徑。小孩子們只是經(jīng)驗(yàn)少,他們對(duì)老師生硬無感情色彩的教育語言反應(yīng)最遲鈍。
記得2005年我當(dāng)班主任,那日,一進(jìn)門,就見我班幾個(gè)學(xué)生拿著掃帚在走廊前掃來掃去,我看到心里頗是煩感:傻乎乎的,不先掃教室,在外面瞎呼啦個(gè)啥?!罢l讓你們?cè)谶@掃啦,進(jìn)教室掃去,我全然沒有一點(diǎn)好氣的說。話音剛落,幾個(gè)學(xué)生灰溜溜的溜進(jìn)了教室。一進(jìn)教室,學(xué)生來的還不多,就見2.3個(gè)學(xué)生高聲大嗓的催著要作業(yè)。我更是惱火:學(xué)生還沒來齊收什么本子,浪費(fèi)時(shí)間。別收啦,教室里又臟又亂,先打掃衛(wèi)生?!蔽铱囍樥f,剎那間,學(xué)生收作業(yè)的那股子勁頓時(shí)消失了,很不情愿的拿起掃帚掃起地來??催€沒上課,就塞了一肚子氣,你說這心情能好么?回過頭來想:學(xué)生們做的對(duì)呀,到校后,知道先搞衛(wèi)生,多懂事呀,只不過是清掃的區(qū)域有些偏頗罷啦。小孩子們收作業(yè)有什么錯(cuò)呀,這些不是老師的里的小助手嗎?之后,我反思過,如果那日我換種口氣,換終于回家與孩子交流的方,可能不會(huì)出現(xiàn)那種尷尬的局面。某些不良行為如果缺乏引導(dǎo)或引導(dǎo)不力他會(huì)不斷反復(fù)。
又過了幾日,進(jìn)了校門,只見2個(gè)學(xué)生在教室門口掃著什么,這次我們有絲毫的不滿:“呀,你兩來的真早,這么勤快,來咱先把教室美容一番吧。此時(shí)兩個(gè)孩子高興極了,像小燕子一樣飛進(jìn)了教室,帶勁的掃起地來。又見一個(gè)小男孩收本子,我沒有氣奮:老師的得力的小助手,真負(fù)責(zé)任,現(xiàn)在同學(xué)們還沒來齊先幫著打掃教室吧。只見小男孩很樂意的放下手中的活,去從事著自己新領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)。
慢慢的,幾次引導(dǎo),上述現(xiàn)象沒有出現(xiàn)過,教育從細(xì)節(jié)抓起,對(duì)待小孩子盡量少說:不要什么什么,并不能什么什么……要抓住時(shí)適時(shí)的引導(dǎo),小孩子們小很喜歡聽故事,喜歡講道理,做了出個(gè),做了錯(cuò)事,出現(xiàn)不良的習(xí)慣都實(shí)屬正常,教師的語言導(dǎo)向很重要,告知小孩子們應(yīng)該怎樣做,先干什么后干什么條理清晰的告知他們。慢慢的學(xué)生揮拳和自己的做法不斷修正自己的行為,接受反應(yīng)內(nèi)化在最后的行動(dòng)中。自行自控,那么自我教育能力在實(shí)踐中就培養(yǎng)出來了。那么此時(shí)教育也就成功了。
我的從教故事作文精選篇3
走上教育這一份職業(yè)已有十幾個(gè)年頭了,一心想兢兢業(yè)業(yè)的做好本職工作。總是想把自己學(xué)到的傳授給學(xué)生,充滿了自信心和使不完的勁。但是最近的學(xué)習(xí)狀況把我愁壞了。
姑且這個(gè)同學(xué)稱他為小兵,最近一次考試,小兵同學(xué)的數(shù)學(xué)試卷成績(jī)太差。我頓時(shí)感到很心痛,平時(shí)上課就十分懶散,更別手動(dòng)腦筋舉手發(fā)言了,這樣發(fā)展下去,會(huì)影響他的成長(zhǎng)的。我心里十分著急,決定與他好好談一次。為確保談話有成效,我先認(rèn)真研究了他的試卷,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他答對(duì)的題目也有半數(shù)是猜的,之后我又從其他老師那里了解到小兵是一個(gè)十分個(gè)性的學(xué)生,懶惰、作業(yè)常常拖拉,對(duì)學(xué)習(xí)滿不在乎,但十分愛勞動(dòng)。心中有了底,一次課間活動(dòng)時(shí),我叫住了小兵,他不情愿地走到我面前,我問:明白老師為什么找你嗎?明白,考試沒考好唄!頭偏向一邊,雙腿還在晃悠,毫無表情地說。什么原因?你明白嗎?沒復(fù)習(xí)!
真是滿不在乎的樣貌甚至還帶有些許挑釁。那你打算怎樣辦呢?我不會(huì)做!也沒有打算怎么辦。聽了他的這番話,我都懵了,但我能責(zé)怪他,否則他會(huì)更加失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。我又說:是個(gè)聰明的孩子,而且十分愛勞動(dòng),為班級(jí)做了很多好事,你明白自己的問題所在。你上課不是不想認(rèn)真聽講,作業(yè)不是不想及時(shí)交,因?yàn)槟阈闹杏泻枚嘁蓡?。?duì)嗎?是我肯定了他的聰明,表揚(yáng)了他的愛勞動(dòng),或許是我正中問題要害,小兵開始低下頭來,對(duì)立的情緒稍稍緩解了,我趁熱打鐵:正因?yàn)槟阌幸蓱],上課開小差了,做小動(dòng)作了,這樣下去可不行。老師想幫你克服、改正掉這些缺點(diǎn)。
之后,我對(duì)小兵強(qiáng)調(diào)了兩件事:一是認(rèn)真聽講,下課檢查;課外活動(dòng)課時(shí)到辦公室報(bào)到,一起查漏補(bǔ)缺。約定的時(shí)間到了,小兵卻失約了。但是,他的作業(yè)倒是按時(shí)認(rèn)真完成了。第二天上課,他滿臉戒備地望著我,我若無其事地總結(jié)同學(xué)們的作業(yè)狀況并表揚(yáng)了包括小兵在內(nèi)的少數(shù)幾個(gè)作業(yè)認(rèn)真的同學(xué),而對(duì)于小兵失約的事情我只字未提,小兵臉上洋溢著自得的笑容,隨后又有一絲不安,整節(jié)課他都聽得相當(dāng)認(rèn)真,認(rèn)真記筆記。下課鈴聲一響,小兵沒有和往常一樣從后門溜出去玩,而是怯生生地走到我面前,我很隨意地笑著說:小兵,你有事要和老師說嗎?他手撓著后腦勺很不好意思地說:老師,我這幾天認(rèn)真聽講了,我還有不會(huì)的,我能到辦公室請(qǐng)老師幫給我講解嗎?行!我開心地笑了。從那以后,小兵象換了個(gè)人似的,表現(xiàn)十分好,之后經(jīng)常找我問問題了,我相信期末他會(huì)考上一個(gè)好成績(jī)。這就是他的進(jìn)步。但愿他能持之以恒,更上一層樓。
我的從教故事作文精選篇4
一天要下課的時(shí)候,一位女生眼睛紅紅的遞給我一張紙,說有人把它夾在她的書里。我打開一看,上面的內(nèi)容不堪入目,語句甚至是下流的。當(dāng)時(shí)我的心里非常氣憤:班級(jí)居然出現(xiàn)這種事情,這還了得,而且語言是那么骯臟!我正準(zhǔn)備發(fā)火并著手調(diào)查時(shí),我的頭腦忽然冷靜下來,查不出來怎么辦?當(dāng)場(chǎng)查出來又怎么處理呢?是當(dāng)眾狠狠教訓(xùn)那個(gè)同學(xué)嗎,還是讓他喊家長(zhǎng)呢?沉思片刻,我于是只說了一句話:“我收到一張紙,上面有一位同學(xué)寫了不該寫的話。如果你知道錯(cuò)了,你找個(gè)時(shí)間和我說一下。我不想上報(bào)給學(xué)校,也不想喊你的家長(zhǎng)?!?/p>
晚上,一位男生來到我的辦公室。他很誠(chéng)惶誠(chéng)恐地對(duì)我說:“老師,那張紙條是我寫的。我知道錯(cuò)了,我真的很后悔。如果這件事不宣揚(yáng)出去,要我怎么做都可以?!蔽艺f:“你在我的心目中是一個(gè)好同學(xué),你怎么能那樣對(duì)人家呢?好好想想,你該做些什么?”他說:“老師,我想向她道歉,請(qǐng)她原諒我?!蔽艺f:“你是個(gè)聰明人,你的敢作敢為的舉動(dòng)我很欣賞。希望你好好處理這件事,并從中吸取教訓(xùn)。不過,老師以為你私下向她道歉會(huì)更好的,你以為呢?”他高興地說:“老師,我保證處理好這件事。以后我一定好好學(xué)習(xí),做一個(gè)好學(xué)生!”
再次上課的時(shí)候,我對(duì)同學(xué)們說:“一個(gè)人不可能不犯錯(cuò)誤,重要的是吸取教訓(xùn),以后少犯錯(cuò),甚至不犯錯(cuò)!那個(gè)寫紙條的同學(xué)已經(jīng)知道錯(cuò)了,你們能原諒他嗎”同學(xué)們都說能。這時(shí),我看到那位女生也露出了高興的笑容,而那位男生則感激地望著我。從那以后,那位男生在學(xué)習(xí)上更加努力,與各位同學(xué)的關(guān)系也越來越好。
通過這個(gè)事情,我覺得老師在處理突然事件時(shí),應(yīng)盡可能冷靜并注意策略。大發(fā)雷霆,搞得風(fēng)風(fēng)雨雨不一定取得良好的教育效果。那樣要么讓學(xué)生自暴自棄,產(chǎn)生逆反心理,要么傷害了犯錯(cuò)學(xué)生的自尊心。讓學(xué)生自我悔過自新,不僅是尊重了學(xué)生的人格,更在于達(dá)到了理想的教育目的。讓學(xué)生在犯錯(cuò)中得到教育和提高,反而更有利于他們的健康成長(zhǎng)。
我的從教故事作文精選篇5
去年中考前,一位叫張文語的學(xué)生找到我,對(duì)我說:“老師,我不準(zhǔn)備參加中考了?!蔽殷@異地問:“你已經(jīng)報(bào)過名了,還有二十幾天就要考試了。你怎么會(huì)有這個(gè)想法啊?”他說:“我的父母在南京給我找了一份工作,要我馬上去。而且我的成績(jī)也不是太好,考不上好高中,還不如早不念了好。”我說:“只要有文化,以后工作多的是,你現(xiàn)在成績(jī)也還可以的,加把勁你能考出好成績(jī)的。失去了考試的機(jī)會(huì),你以后會(huì)后悔的!”經(jīng)過我的一番勸說,他打消了輟學(xué)的念頭。
可過了幾天,他有一天卻沒來。我問了同學(xué),同學(xué)告訴我說他爸爸把他送到南京去上班了。我馬上聯(lián)系他的家長(zhǎng),但家長(zhǎng)很不不配合,無法可想,只好作罷。作為一個(gè)老師,雖然心里對(duì)學(xué)生的輟學(xué)感到惋惜,但作為老師個(gè)人,確實(shí)也沒更好的解決辦法,為此感到歉疚不已。
一個(gè)星期后的傍晚,我家的門被敲響了。打開門一看,張文語同學(xué)提著簡(jiǎn)單的行李站在我門口,一臉的疲憊和惶恐。一問才知道,他在南京實(shí)在受不了打工的辛苦,又不敢打電話和父母說,是偷偷跑回來的。回來又怕被打,于是想到了老師。說真的,對(duì)他當(dāng)初的不告而別以及當(dāng)時(shí)他的家長(zhǎng)的態(tài)度,心里確實(shí)有點(diǎn)生氣。但看到他回來了并又找到老師,那種生氣的感覺立即煙消云散了。原來老師在他心目只還是那么地位的,他信任老師。于是,我讓他進(jìn)來,安排他在我家吃了晚飯,飯后我又用車把他送回十幾里路外的家。在他家,我和他的家長(zhǎng)談了很長(zhǎng)時(shí)間,并一再?gòu)?qiáng)調(diào)不要責(zé)怪他,更不要打他。第二天,他來上課了。學(xué)習(xí)更加認(rèn)真,各方面都表現(xiàn)的非常好。最后圓滿地畢業(yè)了,并考上了理想的學(xué)校。
通過這個(gè)真實(shí)的故事,我以為,教師的一言一行,一舉一動(dòng)都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生,甚至?xí)绊懰麄兊囊簧2还茉谑裁磿r(shí)候,教師都要用自己的寬容和愛心去接納學(xué)生,尤其在他們遇到困難時(shí),無助的他們最需要的就是寬容和關(guān)懷。在那個(gè)時(shí)候,寬容和關(guān)懷對(duì)學(xué)生而言,那就是寒冬里一片溫暖的陽光啊!
我的從教故事作文精選篇6
來到中學(xué),我又當(dāng)上了班主任,已經(jīng)有五個(gè)年頭沒有在這個(gè)崗位上了,社會(huì)不斷發(fā)展,學(xué)生也不同了。又聽說學(xué)校的學(xué)生有些不好管,心理真是忐忑不安。我想,剛接觸要給學(xué)生和家長(zhǎng)的印象是什么呢?根據(jù)我對(duì)教育的理解,認(rèn)為是:我是肯用心的老師。所以,還沒開學(xué),我就給每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)打了電話,做了誠(chéng)懇的自己介紹。而學(xué)生呢,我想我并不了解每個(gè)學(xué)生的情況,雖然有些表現(xiàn)不好,但也許比在小學(xué)有進(jìn)步了呢,所以前三個(gè)星期,我都沒有批評(píng)過一個(gè)學(xué)生。現(xiàn)在,我很慶幸這樣做了,為我和他們的關(guān)系打下了信任的基礎(chǔ),在這個(gè)基礎(chǔ)上,我之后的教育都有了良性的支持理解。
每個(gè)班,都會(huì)有幾個(gè)在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一些不良習(xí)慣的學(xué)生,而教育好這類學(xué)生是班主任老師的重要任務(wù)。我班有個(gè)名叫馮子程的學(xué)生,通過一段時(shí)間的了解,我知道他在小學(xué)已經(jīng)是“天王”級(jí)人物了。上課經(jīng)常講話,經(jīng)常不完成作業(yè),課間經(jīng)常打同學(xué)。
平時(shí),總是很多臟話,甚至對(duì)待老師都罵臟話。對(duì)于他我真的花了很多時(shí)間和精力,經(jīng)常是剛教育談話完一轉(zhuǎn)背他就笑開了,又是一樣,不聽課,撓亂其他同學(xué)。這樣無數(shù)次,但他總管不住自己。后來找家長(zhǎng)談話,前兩次也是無濟(jì)于事,最多能改正半天。對(duì)于這樣的學(xué)生,所有任課教師都很頭疼,我也幾乎失去了信心,一看到他就煩,很討厭。這種情況下他認(rèn)為老師放棄了他,所以變本加厲。
后來,我調(diào)整了一下自己的心態(tài)。我對(duì)自己說:“決不能放棄,總會(huì)有辦法的?!钡谌?,我又約見了他的家長(zhǎng),家長(zhǎng)也非常有決心,針對(duì)他講臟話及不做作業(yè)的現(xiàn)象,我們又進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的交流,決定先抓抓他的禮貌問題。我先結(jié)合他的爸爸非常有禮貌這一事實(shí),號(hào)召他向爸爸學(xué)習(xí),不要丟爸爸的丑。然后,我下載了一些禮貌用語打印下來,就讓他把這個(gè)當(dāng)做每天的作業(yè),每天抄一次,用兩句。
第二天,我驚喜地發(fā)現(xiàn),他交上了自己的作業(yè),上完課的時(shí)候,他突然走到我身邊對(duì)我說了句:“老師,你好!”那么正式那么認(rèn)真,我也欣然回了他,然后又大表揚(yáng)了他,我看到笑容在他嘴角綻開,原來他也是那么可愛的孩子。一連三天,他都這樣做了。
于是,我利用班會(huì)課時(shí)間,表揚(yáng)了他,并且對(duì)他進(jìn)行了加分,還提出了新的希望,能不能也向其他老師同學(xué)也問好呢,號(hào)召全班都養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。另外,在數(shù)學(xué)課上,我還不斷地增加對(duì)他的關(guān)注,考慮到他的基礎(chǔ)比較差,我就把一些特別基礎(chǔ)的題目留給他,而他回答后,我班的同學(xué)也會(huì)很配合地給予熱烈的掌聲。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他笑容越來越多了,有時(shí)還會(huì)主動(dòng)幫班級(jí)擺臺(tái)凳。
但十幾天后,他開始有所懈怠,幾次沒交作業(yè),催促才交,我知道是他的舊行為習(xí)慣在起作用了。怎么辦呢?不能讓前面的努力付出流水啊!
我拼命地想辦法,甚至有時(shí)回到家還和我兒子討論如何對(duì)他進(jìn)行轉(zhuǎn)化,也常深入到同學(xué)中去尋求辦法,一位班干部的說話給了我啟發(fā):他特別怕某某女同學(xué),她一批評(píng)他就老實(shí)了。我估計(jì)可能是青少年的一種朦朧的感情,考慮到那位女同學(xué)有相當(dāng)?shù)淖灾屏Γ谑?,我就讓他們兩人組在“一幫一”的對(duì)子,將他調(diào)到那位女同學(xué)的前面,進(jìn)行適時(shí)監(jiān)管,并且進(jìn)行進(jìn)步“捆綁”,有進(jìn)步則兩人都有加分。
通過一學(xué)期的努力,科任老師反映他的現(xiàn)象少了,同學(xué)投訴也少了,作業(yè)基本能做到按時(shí)上交,這讓我深有感觸:不管什么類型的學(xué)生,只要我們不放棄,不拋棄,只要他們多一點(diǎn)的關(guān)注,多一點(diǎn)表揚(yáng),讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光,使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他,就會(huì)增強(qiáng)他們的自信心和自覺性,從而獲得了更大的進(jìn)步。正所謂,天才是表揚(yáng)出來的。
我的從教故事作文精選篇7
家,是一個(gè)溫馨又溫暖的地方,我始終相信每一位同學(xué)都有一個(gè)幸福的家庭,家里有一個(gè)調(diào)皮的我,有一個(gè)很愛我的老爸,有我和藹可親的奶奶,還有我那白發(fā)蒼蒼的爺爺……
我,今年12歲了,是一個(gè)淘氣的女孩子,是熱愛運(yùn)動(dòng),熱愛排球使自己變得活潑起來,愛生活,更愛體育……
我的爸爸今年38歲了,是一名公交車司機(jī),他方形的臉的上方,一頭烏黑發(fā)亮的短發(fā),又黑又濃的眉毛下時(shí)不時(shí)帶著一副眼鏡……
我的奶奶今年64歲了,是一個(gè)對(duì)人和藹可親的人,奶奶黑黑的頭發(fā)上,不知道有多少根白發(fā),她有著那小小的眼睛,她笑起來時(shí)的眼睛就好像兩個(gè)細(xì)細(xì)的小小的月牙,她的額頭上有許多條皺紋……
我的爺爺今年66歲了,他有著稀少的頭發(fā),稀少的頭發(fā)下有著許多道皺紋,額頭下有著白白的眉毛,他有著小小的眼睛,有著高高的鼻梁,他那雙手上的皺紋更是多得不能再多。爺爺對(duì)我很好,我也很愛我的爺爺。
這就是我的家庭,這是一個(gè)溫馨的家,是一個(gè)溫暖的家,更是一個(gè)充滿快樂的,充滿幸福的家。
我的從教故事作文精選篇8
一天要下課的時(shí)候,一位女生眼睛紅紅的遞給我一張紙,說有人把它夾在她的書里。我打開一看,上面的內(nèi)容不堪入目,語句甚至是下流的。當(dāng)時(shí)我的心里非常氣憤:班級(jí)居然出現(xiàn)這種事情,這還了得,而且語言是那么骯臟!我正準(zhǔn)備發(fā)火并著手調(diào)查時(shí),我的頭腦忽然冷靜下來,查不出來怎么辦?當(dāng)場(chǎng)查出來又怎么處理呢?是當(dāng)眾狠狠教訓(xùn)那個(gè)同學(xué)嗎,還是讓他喊家長(zhǎng)呢?沉思片刻,我于是只說了一句話:“我收到一張紙,上面有一位同學(xué)寫了不該寫的話。如果你知道錯(cuò)了,你找個(gè)時(shí)間和我說一下。我不想上報(bào)給學(xué)校,也不想喊你的家長(zhǎng)?!?/p>
晚上,一位男生來到我的辦公室。他很誠(chéng)惶誠(chéng)恐地對(duì)我說:“老師,那張紙條是我寫的。我知道錯(cuò)了,我真的很后悔。如果這件事不宣揚(yáng)出去,要我怎么做都可以?!蔽艺f:“你在我的心目中是一個(gè)好同學(xué),你怎么能那樣對(duì)人家呢?好好想想,你該做些什么?”他說:“老師,我想向她道歉,請(qǐng)她原諒我?!蔽艺f:“你是個(gè)聰明人,你的敢作敢為的舉動(dòng)我很欣賞。希望你好好處理這件事,并從中吸取教訓(xùn)。不過,老師以為你私下向她道歉會(huì)更好的,你以為呢?”他高興地說:“老師,我保證處理好這件事。以后我一定好好學(xué)習(xí),做一個(gè)好學(xué)生!”
再次上課的時(shí)候,我對(duì)同學(xué)們說:“一個(gè)人不可能不犯錯(cuò)誤,重要的是吸取教訓(xùn),以后少犯錯(cuò),甚至不犯錯(cuò)!那個(gè)寫紙條的同學(xué)已經(jīng)知道錯(cuò)了,你們能原諒他嗎”同學(xué)們都說能。這時(shí),我看到那位女生也露出了高興的笑容,而那位男生則感激地望著我。從那以后,那位男生在學(xué)習(xí)上更加努力,與各位同學(xué)的關(guān)系也越來越好。
通過這個(gè)事情,我覺得老師在處理突然事件時(shí),應(yīng)盡可能冷靜并注意策略。大發(fā)雷霆,搞得風(fēng)風(fēng)雨雨不一定取得良好的`教育效果。那樣要么讓學(xué)生自暴自棄,產(chǎn)生逆反心理,要么傷害了犯錯(cuò)學(xué)生的自尊心。讓學(xué)生自我悔過自新,不僅是尊重了學(xué)生的人格,更在于達(dá)到了理想的教育目的。讓學(xué)生在犯錯(cuò)中得到教育和提高,反而更有利于他們的健康成長(zhǎng)。
我的從教故事作文精選篇9
一個(gè)人一旦接受了他人的一個(gè)小要求后,如果他人在此基礎(chǔ)上再提出一個(gè)更高的要求,那么,這個(gè)人為了認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一,或?yàn)榱私o人留下前后一致的印象,就傾向于接受這個(gè)更高的要求,這就是心理學(xué)上的層遞效應(yīng),俗稱“進(jìn)門檻效應(yīng)?!睂舆f效應(yīng)是一種頗為有效的心理引導(dǎo)技巧。在教育中,如果運(yùn)用得當(dāng),有助于達(dá)到預(yù)期的引導(dǎo)目的,我就是利用這個(gè)效應(yīng)來引導(dǎo)學(xué)生的。
陳金偉是個(gè)勤奮而又十分惹事的學(xué)生,他平時(shí)不注意組織紀(jì)律,上課回答問題亂喊亂叫,由于他媽是在城鎮(zhèn)上擺地?cái)偟?,所以他的言談舉止有點(diǎn)粗俗,因此從小學(xué)到中學(xué),總是讓老師十分頭疼,而班里的很多同學(xué)也都了解他的家境和他的個(gè)性,更因?yàn)樗男袨槠茐牧税嗉?jí)的整體,而對(duì)他取笑和冷落,他又為維護(hù)自己而與同學(xué)吵架打架。他經(jīng)??谕屡K話,罵罵咧咧,和同學(xué)吵嘴打架的事時(shí)有發(fā)生,以至于給父母惹了不少的麻煩,他的父母常為他生氣不已,但又無能為力。去年在我接初三的時(shí)候,記得他第一次因打架來到我的辦公室,小身材,頭發(fā)亂亂的,臉脹得通紅,用極端的語氣說:“老師,我沒有錯(cuò),是他先打我的,我只是防衛(wèi)。”從他的言容舉止中,我可以推斷他一定是受到了同學(xué)的取笑后而憤怒出手打架的。果然不出我所料,從其他同學(xué)處了解了事情的真相,他就因?yàn)橥瑢W(xué)取笑而大打出手的。
針對(duì)這樣的學(xué)生,我沒少操心,我們之間不知談過多少次心,也主動(dòng)多次和家長(zhǎng)聯(lián)系過,但他就是逆反,怎么也不聽勸。今天發(fā)生了這事,我再也不是心平氣和了,我首先給他講明了事情經(jīng)過的對(duì)與錯(cuò)。首先同學(xué)取笑是他的錯(cuò),而他用打架的方式回應(yīng)則是他的錯(cuò),他本來是個(gè)“受害者”,現(xiàn)在卻成了“被告”,那是他防衛(wèi)不當(dāng)。我先批評(píng)了那位取笑他的同學(xué),然后對(duì)他進(jìn)行好言相勸,并對(duì)他進(jìn)行深刻的思想分析。要想不受別人的取笑,受到他人的尊重,首先要尊重自己,給自己樹立尊嚴(yán),如何面對(duì)他人的取笑,在取笑面前應(yīng)抱怎樣的態(tài)度,他人的取笑正來源于你對(duì)他人的態(tài)度,如果你自尊自愛,妥善處理,能達(dá)到你所想要的目的,要想獲得別人的尊重,靠拳頭是不解決問題的,只會(huì)把事情越弄越糟。那是一種多么可憐和無奈的表情……這時(shí)的陳金偉,突然間也啞口無言了,以前的那種倔強(qiáng)沒有了,他向我保證以后不再打架,借此機(jī)會(huì),我對(duì)陳金偉說:“我可以給你一次機(jī)會(huì),但你要寫一份深刻的檢查,并保證確實(shí)從方方面面嚴(yán)格要求自己。
第二天,他拿出密密麻麻的三張紙,來到我的辦公室,從表情上看,哪象是以前的那個(gè)倔強(qiáng)的,腦袋一揚(yáng)一揚(yáng)的陳金偉呀?我認(rèn)真,仔細(xì)地看著他的檢查,這時(shí)他低著頭,第一次掉眼淚了。一副可憐的樣子真叫我心軟。于是,我答應(yīng)他回班上課,但要服從我的要求:首先做到上課時(shí)不亂喊亂叫;他非常爽快,一口就答應(yīng)了。一連幾天,我一直在觀察他是否能做到,結(jié)果做的很好。當(dāng)即我就在班里表揚(yáng)了他,并讓全班同學(xué)為他鼓掌。他也許接受這樣的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)太少了,于是他激動(dòng)不已,而且我們之間的心理距離第一次真的接近了,同學(xué)們也對(duì)他另眼相了,這對(duì)于他來說是多么的重要呀!緊接著,我對(duì)著全班同學(xué)又給他提出了第二個(gè)要求:平時(shí)少說不說臟話,他一口答應(yīng)了。而且做得很好。接著第三,第四……個(gè)的要求,他都能做的很好。之后,同樣的問題很少在學(xué)校犯了。偶爾有幾回又犯了。但我從來沒有批評(píng)過他,而是繼續(xù)抓住他的進(jìn)步,以他為榜樣,在班里表揚(yáng)他,激勵(lì)他。結(jié)果他的進(jìn)步真是太出乎意料了!
對(duì)于陳金偉同學(xué)的教育過程,我就是利用了層遞效應(yīng)。為什么會(huì)有這種心理效應(yīng)呢?因?yàn)楫?dāng)人們提出一個(gè)貌似“微不足道”的要求時(shí),往往很難拒絕,否則,好象太不近人情了。而且這種微不足道的要求,人們的心理完全能承受,一旦接受了這個(gè)要求,仿佛跨進(jìn)了一道心理上的門檻,沒有后退的可能,再一個(gè)更高的要求就和前一個(gè)要求有了繼承關(guān)系,似乎就應(yīng)順理成章地接受。再說,一個(gè)微不足道的要求,會(huì)使人的心理失去戒備,降低了可能出現(xiàn)的心理批評(píng)和對(duì)抗,從而容易服從。
由以上可以看出:教師對(duì)學(xué)生的期望和行為訓(xùn)練也是這樣,應(yīng)該給學(xué)生確定梯極狀態(tài)的行為規(guī)范和目標(biāo),由小到大,由易到難,由淺到深,由此及彼,步步登高。如果教師對(duì)學(xué)生的規(guī)定要求過多、偏高,急于求成,就容易引發(fā)學(xué)生的心理抗拒,使他們喪失努力的信心,最終教師的要求和目標(biāo)被將成為海市蜃樓。因此,巧妙地用好層遞效應(yīng),就會(huì)照亮學(xué)生的心田。
我的從教故事作文精選篇10
走上教育這一份職業(yè)已有十幾個(gè)年頭了,一心想兢兢業(yè)業(yè)的做好本職工作??偸窍氚炎约簩W(xué)到的傳授給學(xué)生,充滿了自信心和使不完的勁。但是最近的學(xué)習(xí)狀況把我愁壞了。
姑且這個(gè)同學(xué)稱他為小兵,最近一次考試,小兵同學(xué)的數(shù)學(xué)試卷成績(jī)太差。我頓時(shí)感到很心痛,平時(shí)上課就十分懶散,更別手動(dòng)腦筋舉手發(fā)言了,這樣發(fā)展下去,會(huì)影響他的成長(zhǎng)的。我心里十分著急,決定與他好好談一次。為確保談話有成效,我先認(rèn)真研究了他的試卷,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他答對(duì)的題目也有半數(shù)是猜的,之后我又從其他老師那里了解到小兵是一個(gè)十分個(gè)性的學(xué)生,懶惰、作業(yè)常常拖拉,對(duì)學(xué)習(xí)滿不在乎,但十分愛勞動(dòng)。心中有了底,一次課間活動(dòng)時(shí),我叫住了小兵,他不情愿地走到我面前,我問:明白老師為什么找你嗎?明白,考試沒考好唄!頭偏向一邊,雙腿還在晃悠,毫無表情地說。什么原因?你明白嗎?沒復(fù)習(xí)!
真是滿不在乎的樣貌甚至還帶有些許挑釁。那你打算怎樣辦呢?我不會(huì)做!也沒有打算怎么辦。聽了他的這番話,我都懵了,但我能責(zé)怪他,否則他會(huì)更加失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。我又說:是個(gè)聰明的孩子,而且十分愛勞動(dòng),為班級(jí)做了很多好事,你明白自己的問題所在。你上課不是不想認(rèn)真聽講,作業(yè)不是不想及時(shí)交,因?yàn)槟阈闹杏泻枚嘁蓡?。?duì)嗎?是我肯定了他的聰明,表揚(yáng)了他的愛勞動(dòng),或許是我正中問題要害,小兵開始低下頭來,對(duì)立的情緒稍稍緩解了,我趁熱打鐵:正因?yàn)槟阌幸蓱],上課開小差了,做小動(dòng)作了,這樣下去可不行。老師想幫你克服、改正掉這些缺點(diǎn)。
之后,我對(duì)小兵強(qiáng)調(diào)了兩件事:一是認(rèn)真聽講,下課檢查;課外活動(dòng)課時(shí)到辦公室報(bào)到,一齊查漏補(bǔ)缺。約定的時(shí)間到了,小兵卻失約了。但是,他的作業(yè)倒是按時(shí)認(rèn)真完成了。第二天上課,他滿臉戒備地望著我,我若無其事地總結(jié)同學(xué)們的作業(yè)狀況并表揚(yáng)了包括小兵在內(nèi)的少數(shù)幾個(gè)作業(yè)認(rèn)真的同學(xué),而對(duì)于小兵失約的事情我只字未提,小兵臉上洋溢著自得的笑容,隨后又有一絲不安,整節(jié)課他都聽得相當(dāng)認(rèn)真,認(rèn)真記筆記。下課鈴聲一響,小兵沒有和往常一樣從后門溜出去玩,而是怯生生地走到我面前,我很隨意地笑著說:小兵,你有事要和老師說嗎?他手撓著后腦勺很不好意思地說:老師,我這幾天認(rèn)真聽講了,我還有不會(huì)的,我能到辦公室請(qǐng)老師幫給我講解嗎?行!我開心地笑了。從那以后,小兵象換了個(gè)人似的,表現(xiàn)十分好,之后經(jīng)常找我問問題了,我相信期末他會(huì)考上一個(gè)好成績(jī)。這就是他的進(jìn)步。但愿他能持之以恒,更上一層樓。