高中數(shù)學教師典型事跡

| 廣輝2

作為一名高中數(shù)學教師,要注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點,培養(yǎng)良好的審題、解題習慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。這里為大家分享一些關于高中數(shù)學教師典型事跡,希望能幫助到大家!

高中數(shù)學教師典型事跡1

當前高一數(shù)學教學方面存在著一些認識上的誤區(qū),主要表現(xiàn)在學生的學習態(tài)度和方法上沒有擺脫初中階段對數(shù)學學習的認識,學生普遍學習興趣不高。由此提出了幾點看法和做法。

作為一名數(shù)學教師,在高一年級的一年教學過程中,通過不斷的學習和鉆研教育教學方法,以及與廣大同學的接觸交流,了解到許多學生甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區(qū),主要有以下幾項體會。

第一、高一年級的學習階段標志著學生學習進入了一個新的時期,在學習的方法上,學習的認識上,學習的深度上與初中階段的數(shù)學學習完全不同,但是從學生的角度講,普遍學習興趣不高。學生自認為初中數(shù)學成績不錯,沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學課程學習,上課也好,作業(yè)也好,時常不認真對待,馬虎應付,主動性差。真實的情況是,高中數(shù)學學習不僅僅是把初中知識再加熱,而是從一個更新的角度的學習,把僅僅停留在模仿階段的學生的知識,從理解聯(lián)系的角度更新詮釋,進而訓練學生的邏輯思維,進行探究性的學習,使學生脫離機械記憶的層面,開始學會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點來看問題。

第二、對學生來講,初中的數(shù)學學習的機械記憶方法,存在著學習的慣性,依然影響了學生的學習方法。到了高一階段,大部分學生的學習習慣,仍然停留在單純的機械記憶的層次上,難以適應高中的數(shù)學學習,很多學生對我講,平時花費了相當多的時間背,記數(shù)學知識,可考試成績還是不見長進,不知道為什么?顯得很苦惱,學習的興致一天天被消磨掉了。

因此,我深刻體會到,高中數(shù)學教師除了把數(shù)學知識傳授給學生以外,更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣,使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學教學所要求的軌道上來。

通過教學實踐,我個人認為:

第一、高一數(shù)學教學以培養(yǎng)學生的學習興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學目標,為高二時期的學習打下良好基礎。

第二、拓展課堂教學內(nèi)容,增加課外知識加強相關的知識模塊教學。

高中數(shù)學教師典型事跡2

一直以來,我都在不斷反思、探索,尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學,通向高考成功之路。在一段時期的實踐中,我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題:

1、很多問題都要靠我講他們聽,我講得多學生做得少,同學們不善于擠時間,獨立動手能力比較差,稍微變個題型就不知所措,問其原因,回答不會,做題沒思路,一沒思路就不想往下做。平時做題少,很多題型沒有見過,以致于思維水平還沒有達到一定高度,做起題來有困難。

2、基礎知識掌握的不扎實,有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解,尤其是立體幾何基本問題的求法,復合函數(shù)的求導法則等,導致做題時不知該用哪個公式,還得去翻書。

3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說,課堂上我講的東西極大部分能聽懂,但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西,其實質(zhì)的東西,它所蘊含的思想方法,沒有融入到大腦中,不會舉一反三,沒有從問題的表面看到本質(zhì),思維沒有得到升華,課下又不鞏固復習,導致講過的題型仍然不會做。

4、現(xiàn)在有少數(shù)學生比較懶,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,有些問題他知道思路后,就只知道說不動手,數(shù)學課桌子上不準備草稿紙,以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,得不了高分。

對于以上學生存在的問題,我借用了以下的一些基本辦法:

1、關愛學生,激起學習激情。我知道熱愛學生,走近學生,哪怕是一句簡單的鼓勵的話,都能激起學生學習數(shù)學的興趣,進而激活學習數(shù)學的思維。

2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,當天批改,對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。

3、強化基礎知識的記憶,對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗,及時檢查他們對基礎知識的掌握程度,以便因材施教。

4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n,把可能遇見的情況逐一解決,并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,選擇題中的直接法,排除法,特殊值法,極值法等教給他們,既使他們不能立刻學會,但時間久了,自然而然的就能把方法融入解題當中了。

5、高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時,還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點,培養(yǎng)良好的審題、解題習慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導,通過輔導能知道哪些知識存在問題,或者是我上課遺漏的問題,都能及時得到解決。

6、認真分析數(shù)學臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學,應建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學“學困生”,鼓勵他們多問問題,多思考。采用低起點,先享受一下成功,然后不斷深入提高,以致達到適合自己學習情況的進步和提高。

高中數(shù)學教師典型事跡3

這一學期的拓展課是“高中數(shù)學思想學習的方法好研究”。老師最少的題量為我們分析講解最典型和常見的題型,幫助我們擺脫題海之苦,提高數(shù)學成績。

通過本學期拓展課的學習,我能大概了解、掌握了部分的高中數(shù)學的學習方法。多層次、多角度、多交叉、多廣度,深度上對知識加以拓展和提高,并且能在平日學習數(shù)學的過程中有所拓寬和發(fā)展,對課堂內(nèi)容知識的歸納,總結(jié),梳理等方面有進步,培養(yǎng)了自己對數(shù)學學習的興趣好良好的習慣。

在學習到解決數(shù)學問題的方法和思路的同時,對一些在課堂上或是平時不懂、迷惑的地方進行探討,更好地加強了對知識點的理解和應用。例如數(shù)學思想中的“分類討論”,“函數(shù)數(shù)學在不等式中的應用”,“參數(shù)問題”等有了深一步的研究好拓展,便于讓我在今后的數(shù)學學習中加以應用和解答。臂如:①對于參數(shù)問題的學習,我們通過學習不同的例題,通過研究、分析得到解決這一問題的主要方法與途徑------分離參數(shù),變換主元等常用的解題方法。②對分類討論這一問題的研究:引起分類討論的原因主要是由于存在不確定的元素及公式,概念的分類……,并研究了基本步驟等等。

總之進入高中以后,數(shù)學學習的方法好內(nèi)容都有了很大轉(zhuǎn)變,題目的難易程度也比以前有了很大的提高,及時消化吸收新知識,復習鞏固舊知識也成了我的困擾。但通過此次學習,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習其實是有徑可循。對于一些問題要予以歸納總結(jié),并作一些相配套的練習,以達到鞏固效果。一學期來,我收獲了很多,尤其在學習方法上有了系統(tǒng)的概念,能夠更好地高中的數(shù)學學習。

高中數(shù)學教師典型事跡4

我叫___,女,生于1991年,畢業(yè)于__省__學院__分院。20__年開始從事教育教學工作,小學二級特崗教師。在從事教育工作的兩年中,我一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標;“學高為師,德高為范”是我的自律信條。

一、愛崗敬業(yè)、勇挑重擔

在工作中,我努力鉆研,任勞任怨,每天我都早早到校,去教室轉(zhuǎn)一圈,給學困生輔導,或是與部分學生談心,詢問他們的學習、生活情況。20_年我進入中村小學工作,擔任五六年級的英語。對于剛畢業(yè)的我來說擔任六年級,壓力也非常大,我依然無所畏懼,堅守在三尺講臺上。 在課余花大量的時間去學習教材、專研教材、吃透教材;課前一遍又一遍地聽錄音磁帶,以糾正自己的發(fā)音;課后又向有經(jīng)驗的教師請教,讓學生在該課程有興趣。雖然我校的英語基礎非常薄弱,但是經(jīng)過我一個學年的努力,學生總體成績有了明顯的進步。 功夫不負有心人,在2010年春學期我所教的班級在期中期末考試都取得了優(yōu)異的成績。在20__年小考中,我校英語取得了第六名。通過一年的努力,在教學中談不上經(jīng)驗豐富,但有了一年的鍛煉,在第二學年中,繼續(xù)努力鉆研,在教學中一如既往,不斷提高自己,我校英語一直保持名列前茅。20__年小考英語取得了第三名的成績,聽到這個消息,我倍感欣慰。

二、關愛學生、無私奉獻

一名優(yōu)秀的教師必須擁有一顆寬容無私的心,對學生足夠的耐心、恒心和信心。班上有一個高個子的男同學,偏科很嚴重,帶有很強烈的厭學英語情緒,經(jīng)常課前捉弄同學,課上開小差,但聽老師說他數(shù)學成績特別好。所以,課后我找他談話,并問其原因。原來他以前對英語不感興趣,背了的單詞很容易忘記又很難記住。每堂課我都會留意他,并讓他回答一些簡單的問題和給以適當?shù)谋頁P。課后耐心地給他輔導,每次考試前我都會給他鼓勵,只要他有一丁點的進步,我都會及時在班上表揚他。漸漸地,他對英語感興趣了,他的成績也提高了不少,他人也開始變得自信而懂禮了。

記得第一年時,我所教班級有個叫蘭洪生的學生,他性格活潑,還帶著點淘氣,成績也不是很理想,其他老師對他都不看好,。開學都一周了,還沒交過作業(yè),我想,把她他到辦公室來教育一下,就沒事了。兩天過去了,沒管用。這可怎么辦?我就用了原來百試百靈的辦法—請家長。我和他媽媽共同教育了一番,沒想到,當著家長的面他答應的好好的,幾天下來,他根本沒付諸于行動。這下我可愁了,批評教育不聽,請家長又不管用,怎么辦呢?沒辦法,我就去班主任那里討招,可他們的回答,更讓我對他束手無策,他從來就沒交過作業(yè)。雖然沒有辦法,可我也不能對他置之不理,我很欣賞他的大膽和積極,所以要他擔任該班的英語科代表,。從我踏上教師這個工作崗位開始,我就告誡自己,不管什么原因,我不能讓任何一個學生掉隊,我決不會放棄任何一個學生。一天,我又找他談話?!疤m洪生,現(xiàn)在你是我們班的科代表,老師布置的作業(yè),不是鞏固練習,就是預習新課。你不做作業(yè),你能讓其他同學交齊作業(yè)?你是怎么想的?”他一進辦公室,我就問他。幾分鐘過去了,可他卻沒回答,只是目不轉(zhuǎn)睛的看著我桌子上的玻璃。我感到很詫異,看什么看得這么入迷?我仔細一看,原來他是在看我玻璃上的小貼畫,看著好玩,我就撕了一張貼在了我桌子上的玻璃上。我明白了,我高興地問:“你喜歡這個東西嗎?”他不好意思地低下了頭?!斑@樣吧,你如果按時完成家庭作業(yè),上課認真聽講,老師每天獎勵你一顆,而且它們各不相同,怎么樣?”他笑著點了點頭。 在以后的日子里,我履行了我的諾言,而且每次上課都會表揚他。由于他很積極,還帶動全班的同學學英語,成績也提高的特別快。到了六年級,他從一個很差的學生變成了個優(yōu)秀的學生,讓我在教學中找到了一絲地成就感。

三、潛心耕耘、碩果累累

為了提高課堂效率,我率先轉(zhuǎn)變教育觀念,積極參加教研教改活動,努力學習新課表。課后,利用學生去管理學生,和學生一起共同學習,共同成長。在這兩年的教學中,我所教的班級都取得了不錯的成績,期中期末考試都在全縣前六名。同時,我還積極參加各項活動,并取得了較好的成績。

高中數(shù)學教師典型事跡5

十四年前,他懷著滿腔熱情成為教育戰(zhàn)線上普通而又光榮的一名教師,優(yōu)秀教師先進事跡材料。他時時處處以一名共產(chǎn)黨員的身份嚴格要求自己,工作中兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍,始終抱著強烈的責任感和高漲的工作熱情,努力把教育教學工作做得更好。

他就是南京三中數(shù)學組葉__老師。

學高為師

在知識結(jié)構(gòu)上,他具有比較精深和淵博的專業(yè)知識和教育科學的理論知識。在他的學生時代,當他選擇教師作為自己的職業(yè)時,他就很注意構(gòu)建自己最佳的知識結(jié)構(gòu)。以扎實的專業(yè)知識為基礎,廣泛攝取各方面的知識,并努力做到專與博的有機結(jié)合。在大學以及教學過程中,他努力掌握專業(yè)知識體系,透徹理解教學大綱、教科書的內(nèi)涵,而且時刻注意掌握本學科的最新研究成果和發(fā)展趨勢。正因為掌握了知識的內(nèi)在規(guī)律,他在課堂上融會貫通,靈活運用,駕馭自如。

作為一個老教師,他在盱眙中學做了6年備課組長,在三中做了4年的備課組長。做備課組長期間,他精心備課,資源共享,帶著備課組把工作做精做細,做大做強。

成功的教學是有特色的教學,是一個教師成熟的標志。在教學過程中,他不斷探索教學方法,尋找最佳的方法。在課堂上,他注重前后知識間的聯(lián)系,善于利于學生用已學的知識去幫助學習新知識,溫故知新;在課堂上,他精考精評,舉一反三,把評講試卷同復習課本知識、探求答題規(guī)律、提高答題能力結(jié)合起來,注重分析答題思路,明確答題步驟,規(guī)范答題形式,揭示易犯錯誤,以達到評講一題,復習一片,掌握一類的目的。帶給學生知識的活力、方法的潛力。

在教學空余時間,他勤耕不輟,不斷吸取專業(yè)知識并不斷歸納、整理,并恰當?shù)剡\用到我的教育教學過程中去,并在不斷地歸納總結(jié)中形成如下理論性的成果:

……

一枝獨放不是春,百花齊放香滿園。在注重自身提高的同時,他認真地為學校培養(yǎng)后備的人才,以求得學校和數(shù)學科目的更好的發(fā)展。作為備課組長,他指導青年教師__、李__,經(jīng)常帶領他們備課,一起探討,對他們的教學給予了悉心精心的指導。__年的高考中,他們兩位數(shù)學老師也取得了優(yōu)異的成績。__老師__年度考核為優(yōu)秀,論文《淺談解題教學——記一堂習題課的兩點體會》獲市論文二等獎,在剛結(jié)束的校青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中又喜獲一等獎。

德高為范

作為優(yōu)秀的老師,他必然也是一位優(yōu)秀的班主任。他原任教于盱眙中學,任教的10年里,他做了6年班主任,兼任2年教科室副主任。其中四年畢業(yè)班班主任,送走了__屆,__屆,__屆,__屆四屆畢業(yè)生。__屆畢業(yè)班帶得尤為出色:他所帶的實驗班高一(1)班67人全部本科達線,班上清華北大的學生達5人之多。作為數(shù)學任課老師,他帶得這個班的數(shù)學平均分130多分,超同年淮陰中學實驗班。

這些成果的取得,與他孜孜不倦的努力是分不開的。例如02屆高中畢業(yè)生_,沉迷于網(wǎng)絡游戲,家長都放棄了。但作為班主任的他不想放棄任何一個孩子,他經(jīng)常去網(wǎng)吧找__,并和__懇切溝通交流,和李甲談人生談理想,終于把心思放在了學習上,那年高考考上揚州大學。

所以榮譽的獲得是理所當然的。

他于19__年至20__年連續(xù)五年被評為盱眙中學骨干教師或首席教師。

20__年9月被評為盱眙縣首屆數(shù)學學科帶頭人。

20__年11月被評為淮陰市“十百千”人才。

到了三中,他很好地實現(xiàn)了縣中班主任到城市班主任的轉(zhuǎn)換,并按照自己的特色帶出了優(yōu)秀的班級。

__~__年度,他任高一(7)班班主任,教(6),(7)兩個班的數(shù)學。面對相對嬌生慣養(yǎng)的城里孩子,他想盡辦法,下了不少苦功。

(一)激發(fā)學生的斗志,形成班級凝聚力。

區(qū)別于農(nóng)村的孩子,南京的孩子普遍具有一種優(yōu)越感,考上大學并非他們一生的唯一的選擇。由于社會的多元化,南京的孩子在高考落榜后,比農(nóng)村的孩子擁有更多的選擇機會。認為在現(xiàn)在的狀況下努力一點也就上個二本,和三本有什么區(qū)別?面對這種情況,他及時召開了“人生能有幾回搏”的主題班會。鼓勵孩子堅持不懈,迎接挑戰(zhàn)。

(二)努力做到以德育德,以行導行,言傳身教

他深信一兩身教等于一噸言教,他要求學生每天七點到校早讀,他自己也堅持七點到教室,不管刮風下雨,晴天酷暑,學生做到他都能做到。這是讓他所帶的學生深為感動的事情。

(三)注重個人教學能力的培養(yǎng)和提高,在成功的`教學中彰顯自己的人格魅力。

成功的教育和成功的教學是分不開的。一個好的班主任如果教學也很出色,無疑會使學生折服,達到一種不教而治的效果。所以在教學過程中,他不斷探索教學方法,尋找最佳的方法。在課堂上,他注重前后知識間的聯(lián)系,善于利于學生用已學的知識去幫助學習新知識,溫故知新;在課堂上,他精考精評,舉一反三,把評講試卷同復習課本知識、探求答題規(guī)律、提高答題能力結(jié)合起來,注重分析答題思路,明確答題步驟,規(guī)范答題形式,揭示易犯錯誤,以達到評講一題,復習一片,掌握一類的目的。帶給學生知識的活力、方法的潛力。他的數(shù)學課堂,簡單的一看就懂的題目是不講的。每上一節(jié)課,他做的題目往往是學生的若干倍。他的課堂,學生感到困難的地方就詳細講,容易的地方一帶而過,他的課堂容量大,深受學生喜歡。他還根據(jù)自己十幾年的教學經(jīng)驗,給學生介紹學習方法,避免了他們學習上走彎路。經(jīng)常開座談會交流考試得失,乃至個別談話,對癥下藥。

(四)和學生一起確立長遠和近期的學習目標,制定切實可行的計劃

他常根據(jù)實際情況給學生打氣,和他們一起定下近期和長遠的學習目標。長遠目標:人人上大學。并幫助學生確立近期目標:如月考,期中考個人前進多少名等。并根據(jù)個人情況制定切實可行的計劃,確保近期目標的可行性,在一次次的成功的喜悅中讓孩子充滿信心的向著下一個目標努力。

功夫總是不負有心人的。他所帶的(12)班,在__年高考中取得了喜人的成績。班級50人中達本二以上人數(shù)是38人,其中600分以上20人,班級最低分514分。

__年高考所帶班級50人,在選考學科分等級的狀況下,取得了考取31個本科生的理想成績。

所帶班級在__年5月獲得“南京市優(yōu)秀學生集體”稱號。

榮譽的獲得接踵而來:

_年8月,他被評為“白下區(qū)先進教育工作者”;

_年6月,他被評為“白下區(qū)第三屆學科帶頭人”;

_年9月,他被評為“2006~2007年度普通高中學科教學先進個人”;

_年10月,他被白下區(qū)教育局聘為“白下區(qū)高中數(shù)學學科基地成員”;

20_,20__,20__他連續(xù)三年被評為“校優(yōu)秀班主任”;

__,__,__三年連續(xù)年度考核均為“優(yōu)”。

葉__老師一直用他全部的汗水、精力、心血和生命去澆灌教育這永遠鮮艷的花朵。我們愿葉德武老師的人生更加輝煌。

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