[優(yōu)選]尋找最美教師事跡14篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)事跡都不陌生吧，事跡屬于事務(wù)公文的一種，有弘揚(yáng)正氣，表彰先進(jìn)，推動(dòng)工作的作用。什么樣的事跡才是規(guī)范的呢？下面是小編為大家整理的尋找最美教師事跡，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尋找最美教師事跡 篇1
19歲孤身來(lái)廈，無(wú)怨無(wú)悔把最美的花樣年華獻(xiàn)給教育事業(yè)，學(xué)?！巴鈦?lái)娃”真實(shí)地感受到這位“外來(lái)姐”校長(zhǎng)沉甸甸的大愛(ài)。學(xué)生家長(zhǎng)為生計(jì)早出晚歸，她把“所有能代替家長(zhǎng)做的，都盡可能代勞”，她放棄假期，走訪每一個(gè)學(xué)生家庭，以行動(dòng)教會(huì)家長(zhǎng)“陪伴，是的教育”;她帶著學(xué)生走出出租屋來(lái)到廈大校園，告訴他們生活不可能是永遠(yuǎn)的蝸居，還有夢(mèng)想和遠(yuǎn)方;她在學(xué)生罹患重病、家長(zhǎng)幾乎想放棄治療的時(shí)候募集善款近30萬(wàn)元，用深沉的愛(ài)挽回了孩子的生命。在一所學(xué)生全部為外來(lái)娃的民辦學(xué)校里，她用“愛(ài)”詮釋“什么是最美教師，什么是的教育”。她就是廈門(mén)華悅學(xué)校校長(zhǎng)小紅。
劉x，小紅是一位來(lái)自廈門(mén)的優(yōu)秀教師，目前任教于湖里區(qū)的一所民辦學(xué)?！A銳學(xué)校。作為這所學(xué)校的校長(zhǎng)，小紅承擔(dān)著重要的教育責(zé)任。她對(duì)教育事業(yè)充滿熱情，不僅在課堂上傳授知識(shí)，還關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。小紅對(duì)家訪非常重視，她認(rèn)為通過(guò)家訪可以更好地了解學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)情況。剛開(kāi)始時(shí)，她也曾試圖通過(guò)電話溝通來(lái)代替家訪，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)只有親自走進(jìn)學(xué)生家庭，才能真正了解他們的需求和困難。因此，小紅帶著學(xué)生的花名冊(cè)，逐一進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)交流，為他們提供教育方面的支持和幫助。在這所民辦學(xué)校里，學(xué)生來(lái)自各行各業(yè)，家庭情況復(fù)雜。小紅深知他們的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響，因此盡心盡力地為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。她不辭辛勞，盡職盡責(zé)，用自己的行動(dòng)影響著每一個(gè)學(xué)生，成為他們學(xué)習(xí)生活中的榜樣。
小紅是一位非常關(guān)愛(ài)學(xué)生的校長(zhǎng)，她不僅是家長(zhǎng)的知心朋友，也是學(xué)生們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。在家訪工作中，她經(jīng)常和家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生的情況，給予他們幫助和支持。有一段時(shí)間，她住在一間比較寬敞的房子里，每個(gè)周末都會(huì)邀請(qǐng)附近的學(xué)生到家里一起寫(xiě)作業(yè)、買(mǎi)菜、炒菜。有人勸她：“身為校長(zhǎng)親自做家訪，還親自下廚給孩子們做飯，是不是太辛苦了？”她卻堅(jiān)定地說(shuō)：“這些孩子跟隨父母來(lái)到城市，生活在城市的邊緣，只有在學(xué)校才能看到他們燦爛的笑容?！苯衲?月11日，一名五年級(jí)學(xué)生的血癌復(fù)發(fā)，醫(yī)院發(fā)出了病危通知，對(duì)于外來(lái)家庭來(lái)說(shuō)是沉重的打擊，無(wú)奈的家長(zhǎng)只能選擇放棄治療。小紅卻表示：“絕對(duì)不能放棄?！彼齽?dòng)員全校師生和家長(zhǎng)社區(qū)發(fā)起募捐，最終幫助這名孩子度過(guò)了難關(guān)。為了讓外來(lái)的孩子們看到不一樣的世界，小紅每年都會(huì)組織六年級(jí)的學(xué)生到廈門(mén)大學(xué)參觀，瞻仰偉人雕像，參觀校史館，體驗(yàn)一天準(zhǔn)大學(xué)生的生活，感受大學(xué)的文化氛圍。她希望通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓孩子們拓展視野，激發(fā)對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。
小紅她不僅把教師當(dāng)成一種職業(yè)，更是當(dāng)成了一種一生的事業(yè)。
尋找最美教師事跡 篇2
張XX、張XX是一對(duì)堅(jiān)守特殊教育講臺(tái)20多年的教師姐妹。XX92年，內(nèi)蒙古武川縣籌辦聾兒語(yǔ)訓(xùn)班，在武川縣城當(dāng)了9年老師的張美麗接過(guò)這一重任，一個(gè)視障兒童、兩個(gè)聾啞兒童、兩個(gè)智障兒童，老師只有張美麗一人。自此，從未接觸過(guò)手語(yǔ)的張美麗開(kāi)始一點(diǎn)一滴學(xué)習(xí)手語(yǔ)。沒(méi)有助視鏡，沒(méi)有教材，她借來(lái)一本盲文書(shū)，課余時(shí)間摸，晚上回家摸，又自費(fèi)到外地求學(xué)，終于掌握了盲文要領(lǐng)。XX98年，武川縣特殊教育學(xué)校正式掛牌成立，在2間不足20平方米的教室里，設(shè)有聾啞、視障和智障3種教學(xué)復(fù)式班，共有7個(gè)年級(jí)。老師仍然只有張美麗一人，每天十幾個(gè)小時(shí)的操勞讓張美麗身體透支，患上了美尼爾氏綜合征。張美麗發(fā)動(dòng)父母，勸說(shuō)同樣是教師的妹妹張秀麗加入特教行列，幫助自己讓這些特殊的孩子融入正常人的生活中。兩人成為孩子口中的“大張老師”“小張老師”。從最初的5個(gè)學(xué)生到如今的51個(gè)學(xué)生，孩子們不用掏一分錢(qián)，一直都靠社會(huì)各界的好心人捐助，姐妹倆自己至今也還有很多負(fù)債。20多年來(lái)，武川縣特殊教育學(xué)校已經(jīng)走出150多名學(xué)生，一個(gè)個(gè)聾啞兒童走出了無(wú)聲世界，一個(gè)個(gè)智障兒童有了生活自理能力，一些殘疾學(xué)生的作品在國(guó)際比賽中獲獎(jiǎng)，3名學(xué)生考入了聾人大學(xué)。
尋找最美教師事跡 篇3
為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門(mén)巴族孩子有學(xué)上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動(dòng)申請(qǐng)到山鄉(xiāng)學(xué)校。
她的教育幻想就是讓門(mén)巴族孩子都能上學(xué)。格桑德吉老師所在的幫辛鄉(xiāng)學(xué)校是墨脫最終一個(gè)通大路的鄉(xiāng)，因常年泥石流、山體滑坡，從未有過(guò)完整的路。為了勸學(xué)，20xx年來(lái)格桑德吉老師天黑走懸崖、在滿是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁來(lái)回；為了孩子們不停課，別村缺老師時(shí)她不顧六個(gè)月身孕、背起糌粑上路；為了把同學(xué)平安送到家，每年道路艱險(xiǎn)、大雪封山時(shí)，作為校長(zhǎng)的格桑德吉跟男老師一樣，過(guò)冰河、溜鐵索、走懸崖峭壁，把四個(gè)月才能回一次家的同學(xué)們平安送到父母的身邊。在格桑德吉老師十二年如一日的努力下，門(mén)巴族孩子從最初失學(xué)率30%，變成到今日入學(xué)率95%。
20xx年來(lái)，她教的孩子有6名考上高校、20多名考上大專、中專，而她自己的兒子卻留在了拉薩，一年才能見(jiàn)一次。村民們親切地稱她為門(mén)巴族的"護(hù)夢(mèng)人'。
尋找最美教師事跡 篇4
近日，我陸續(xù)在項(xiàng)城教育網(wǎng)站、電視上學(xué)習(xí)了關(guān)于“最美教師”的典型事跡報(bào)道。繼我校開(kāi)展向“最美教師”學(xué)習(xí)的活動(dòng)后，我們進(jìn)行了深刻的思考和激烈的討論。
項(xiàng)城十位最美教師的的平凡而又典型的事跡，讓全社會(huì)感動(dòng)，他們的事跡也深深地感染了我。
當(dāng)我看到身殘志堅(jiān)的周森老師拄著雙拐，走在泥濘的鄉(xiāng)村小路上，最后摔倒在深溝里，我禁不住淚流滿面!是什么原因讓他十幾年如一日?qǐng)?jiān)守三尺講臺(tái)?是信念!是責(zé)任!這就是大愛(ài)!愛(ài)與責(zé)任是教育永恒的靈魂。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。他們?cè)谌紵约旱纳芰奎c(diǎn)亮學(xué)生的夢(mèng)想。用燃燒的蠟炬書(shū)寫(xiě)了最美教師的稱號(hào)。還有循循善誘以校為家的班主任張囧人，低起點(diǎn)的教學(xué)能手王彥，身患重病的幼兒園長(zhǎng)楊秀麗等等
我深深地感受到他們的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，確實(shí)是我們廣大教師學(xué)習(xí)的榜樣。他們的感人事跡展現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。
偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，最美教師用行動(dòng)詮釋了此話的內(nèi)涵?！白蠲澜處煛钡膱?bào)道也讓我重新思考對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的理解。最美教師的責(zé)任感，忠于職守，敬業(yè)大愛(ài)精神為新時(shí)期師德精神譜寫(xiě)了一曲贊歌。
通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更加熱愛(ài)學(xué)生。因?yàn)闊釔?ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。同樣我也深刻地體會(huì)到教師要用愛(ài)去教育學(xué)生，只有真心地愛(ài)學(xué)生，才能把學(xué)生的生命和未來(lái)看作高于一切。而學(xué)生能體會(huì)到真心的愛(ài)，他們會(huì)用最純真的感情信任你，那時(shí)你將感受到無(wú)比的快樂(lè)。
作為教師的我，學(xué)習(xí)了十位教師的先進(jìn)事跡以后，感覺(jué)自己做的真是微不足道。在她們身上我看見(jiàn)了仁愛(ài)，看見(jiàn)了她們的堅(jiān)持不懈，看見(jiàn)了她們執(zhí)著的責(zé)任心，看見(jiàn)了她們那一份堅(jiān)定的信念。
今后，我也要像她們一樣，做一個(gè)會(huì)堅(jiān)持，會(huì)盡責(zé)，會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。通過(guò)學(xué)習(xí)“最美老師”的事跡，我也要和我的同事團(tuán)結(jié)一心，用愛(ài)與責(zé)任去教育每一個(gè)學(xué)生。
尋找最美教師事跡 篇5
一直以來(lái)，我都很喜歡“愛(ài)”這個(gè)字，因?yàn)樗N(yùn)含了人間最美的語(yǔ)言。天空會(huì)因愛(ài)而變得蔚藍(lán)，大地會(huì)因愛(ài)而變得殷實(shí)，人生也會(huì)因愛(ài)而變得更加燦爛。學(xué)習(xí)了衢州市三位老師和一位打工妹救下一氧化碳中毒的母子三人的感人故事。讓我對(duì)“愛(ài)”字有了更深的體會(huì)和理解。
最美老師，這兩位班主任對(duì)學(xué)生的出勤非常重視，他們始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康放在第一位。即使學(xué)生缺席，他們也不視而不見(jiàn)，而是盡心盡力地追蹤了解學(xué)生的情況。他們不僅僅是簡(jiǎn)單地發(fā)短信告知家長(zhǎng)，而是親自前往學(xué)生家中，確保學(xué)生的安全和學(xué)習(xí)不受影響。即使遇到了困難和阻礙，他們也堅(jiān)持不懈，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。這種細(xì)心和責(zé)任感，讓人感到十分欽佩和感動(dòng)。他們用實(shí)際行動(dòng)詮釋了對(duì)工作的敬業(yè)和熱愛(ài)，為我們樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。值得我們學(xué)習(xí)和尊敬。
最美老師，教師的愛(ài)是無(wú)私奉獻(xiàn)的，只有真心愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能真正教育好他們。當(dāng)教師滿懷愛(ài)心對(duì)待每一位學(xué)生時(shí)，學(xué)生也會(huì)感受到這份愛(ài)，愿意接受教師的教導(dǎo)。教育不僅是傳授知識(shí)，更是傳遞關(guān)愛(ài)和溫暖。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要有耐心指導(dǎo)，給予關(guān)心和支持；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師要以溫和的態(tài)度教育，讓學(xué)生明白錯(cuò)誤的原因。教師的愛(ài)應(yīng)該像春風(fēng)一樣溫暖，像陽(yáng)光一樣明媚，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成長(zhǎng)的幸福。只有真正熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能在教育中播種愛(ài)的種子，讓愛(ài)在教育中綻放。
最美老師，作為一名教師，責(zé)任心是非常重要的品質(zhì)。比爾·蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心?！必?zé)任心是對(duì)待工作認(rèn)真的態(tài)度，沒(méi)有良好的責(zé)任心，就無(wú)法對(duì)工作盡心盡力。作為教師，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)，保持平和的心態(tài)。只有把教書(shū)育人視為神圣使命，把學(xué)生視為自己的子女，才能保持正確的工作態(tài)度，充滿工作熱情，勤勉努力地完成工作。選擇成為教師意味著甘于清貧，因?yàn)榻處煹母冻龊突貓?bào)永遠(yuǎn)無(wú)法等同。除了完成每天的工作外，教師還會(huì)付出許多無(wú)形的勞動(dòng)，這些勞動(dòng)是無(wú)法用金錢(qián)衡量的。與其抱怨，不如換個(gè)心態(tài)，守住心靈的凈土，超脫世俗。
我們是普通人，從事的工作也普普通通，由一點(diǎn)一滴平凡又不可或缺的小事構(gòu)成。責(zé)任心是我們工作的基石，沒(méi)有它我們的工作將無(wú)法進(jìn)行；愛(ài)是我們工作的靈魂，沒(méi)有它我們的學(xué)生將無(wú)法感受到溫暖；誠(chéng)心是我們工作的動(dòng)力，沒(méi)有它我們的世界將失去意義。責(zé)任心讓我們堅(jiān)守每一天，完成每一個(gè)平凡的任務(wù)；愛(ài)讓我們享受教育的樂(lè)趣，成為我們前行的動(dòng)力。讓我們一起記住衢江四小的辦學(xué)理念：“我們沒(méi)有大樓，我們也沒(méi)有大師，但是我們不可以沒(méi)有大愛(ài)?！?/p>
尋找最美教師事跡 篇6
在楊元松的眼里，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的天賦。他注重培養(yǎng)有夢(mèng)想的孩子，經(jīng)常帶孩子走出大山參觀，給孩子講喬布斯的勵(lì)志故事，把夢(mèng)想植入山村孩子心田。他還鼓勵(lì)邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村孩子大膽追夢(mèng)，并為他們創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想機(jī)會(huì)。在教學(xué)中他發(fā)現(xiàn)孩子們不善交流，就鼓勵(lì)孩子們用寫(xiě)日記的方式打開(kāi)心扉，并引導(dǎo)孩子們愛(ài)上寫(xiě)作。看到山村出現(xiàn)的輟學(xué)打工潮，孩子寧愿為打工荒廢學(xué)業(yè)，楊元松就通過(guò)自己的努力將學(xué)生日記出版成書(shū)——《中國(guó)留守兒童日記》，為讓孩子們體會(huì)到成就感。26個(gè)留守孩子、220篇孩子的日記、12封孩子寫(xiě)給父母的信、21幅象征孩子夢(mèng)想的畫(huà)，《中國(guó)留守兒童日記》一經(jīng)出版，就引發(fā)了社會(huì)對(duì)留守兒童問(wèn)題的關(guān)注，也為孩子們帶來(lái)了人生第一筆稿費(fèi)。高興的楊元松挨家上門(mén)給孩子送稿費(fèi)，他要讓這些鄉(xiāng)村長(zhǎng)大的孩子知道，人的未來(lái)不只打工一條路。
尋找最美教師事跡 篇7
劉坤賢是一位28年如一日，義無(wú)返顧、扎根山村的土家族老師。為了幫助貧困學(xué)生籌集書(shū)本費(fèi)，他假期外出打工卻遭遇事故高位截肢;為了保證正常教學(xué)，養(yǎng)傷期間他讓妻子自修大專課程，為學(xué)生代課;為了讓孩子們的回家路更安全，他賣(mài)掉家養(yǎng)豬，為孩子們?cè)诨丶业穆飞闲蘖藘勺鶚?為了解決學(xué)生們吃水難的問(wèn)題，他拄拐上山找水源，自己出錢(qián)鋪設(shè)水管，接水進(jìn)校;為了改善教學(xué)條件，他用轉(zhuǎn)為公辦教師后的第一筆工資為學(xué)生買(mǎi)了電腦、電視機(jī)。為了讓孩子們的教育不中斷，即使突發(fā)腦溢血，他也拒絕領(lǐng)導(dǎo)照顧他去條件更好的中心校的安排，因?yàn)樗辉敢饪吹缴酱逍W(xué)沒(méi)有老師。由于身體不好，領(lǐng)導(dǎo)還提出過(guò)并校，可是“固執(zhí)”的劉坤賢考慮到有19個(gè)孩子會(huì)因此要步行四小時(shí)上學(xué)，就拒絕了，他說(shuō)“我在、學(xué)校就在，要堅(jiān)持到最后一刻”。
尋找最美教師事跡 篇8
在楊元松的眼里，每個(gè)同學(xué)都有獨(dú)特的天賦。
他注意培育有幻想的孩子，常常帶孩子走出大山參觀，給孩子講喬布斯的勵(lì)志故事，把幻想植入山村孩子心田。他還鼓舞邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村孩子大膽追夢(mèng)，并為他們制造實(shí)現(xiàn)幻想機(jī)會(huì)。在教學(xué)中他發(fā)覺(jué)孩子們不善溝通，就鼓舞孩子們用寫(xiě)日記的方式打快樂(lè)扉，并引導(dǎo)孩子們愛(ài)上寫(xiě)作。看到山村消失的輟學(xué)打工潮，孩子寧愿為打工荒廢學(xué)業(yè)，楊元松就通過(guò)自己的努力將同學(xué)日記出版成書(shū)《中國(guó)留守兒童日記》，為讓孩子們體會(huì)到成就感。26個(gè)留守孩子、220篇孩子的日記、12封孩子寫(xiě)給父母的信、21幅象征孩子幻想的畫(huà)，《中國(guó)留守兒童日記》一經(jīng)出版，就引發(fā)了社會(huì)對(duì)留守兒童問(wèn)題的關(guān)注，也為孩子們帶來(lái)了人生第一筆稿費(fèi)。
興奮的楊元松挨家上門(mén)給孩子送稿費(fèi)，他要讓這些鄉(xiāng)村長(zhǎng)大的孩子知道，人的將來(lái)不只打工一條路。
尋找最美教師事跡 篇9
最美教師，美在心靈，最美教師，實(shí)至名歸。
呂XX老師，他的事跡我早已耳聞，未見(jiàn)其人時(shí)，便被他美好的品格所感動(dòng)，而真正見(jiàn)到他，他的樂(lè)觀、幽默讓人動(dòng)容，我原本以為，這樣一個(gè)帶有傳奇色彩的老師身上一定有很多悲情的東西，但是從他身上，只看出對(duì)美好生活、教育事業(yè)和學(xué)生的熱愛(ài)與希望。是啊，真正熱愛(ài)教育的人又怎么會(huì)悲情，有的只是對(duì)這份事業(yè)的無(wú)限向往。而他對(duì)學(xué)生的無(wú)私和奉獻(xiàn)更讓我在臺(tái)下數(shù)次紅了眼眶。一個(gè)老師能夠拯救一個(gè)學(xué)生，我們便可以稱之為偉大，而呂老師拯救了千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子，是我們身邊最偉大的榜樣。正如呂老師的專題題目——不能讓任何一朵花在我的手中無(wú)聲地枯萎，我們一定要學(xué)習(xí)這種精神，不能讓任何孩子在我們手中誤入歧途，要讓他們?cè)陉?yáng)光下茁壯成長(zhǎng)!
所以趁著我們風(fēng)華正茂，趁著我們年輕，心中正燃燒著青春的火焰，一定要苦練基本功，掌握一套科學(xué)靈活而有效的教育教學(xué)技巧。當(dāng)然，我們更需要修煉一顆充滿著大愛(ài)的心，愛(ài)我們耕耘著的三尺講臺(tái)，愛(ài)我們有時(shí)可愛(ài)有時(shí)又可恨的學(xué)生。
徐XX老師，是我們學(xué)校的一名老師，今年我有幸和她做了同事，看過(guò)她的視頻，聽(tīng)過(guò)她的事跡，我為她而心疼，為她而感動(dòng)，更加感覺(jué)身邊有這么的“最美教師”而如此幸福!
一個(gè)人的成長(zhǎng)，從心開(kāi)始。做任何事，“有心”和“無(wú)心”千差萬(wàn)別。所有外境都是我們心靈建造的，所有外境，也會(huì)隨著我們的心靈去改變。對(duì)教師而言，如果我們認(rèn)為教書(shū)是很享受的事情，我們就會(huì)覺(jué)得每件事都很有意義，我們就會(huì)滿懷激情去做。但是，如果只把教書(shū)看成一種職業(yè)，你要從中賺錢(qián)，獲取生存，可能你就會(huì)特別計(jì)較，如果帶著這種心態(tài)去工作，你可能就會(huì)度日如年。我們應(yīng)該有自己做教育的“信仰”：教育在我們手上，我們要從中發(fā)現(xiàn)，除了掙錢(qián)，養(yǎng)家糊口之外更高的意義。這其實(shí)就是一種自我認(rèn)識(shí)。
那么，一個(gè)教師的意義和價(jià)值，到底體現(xiàn)在哪呢?——是讓學(xué)生的生命因你而動(dòng)聽(tīng)。錢(qián)理群老師的一句話：“中小學(xué)教師工作的全部意義，就在于成為青少年學(xué)生回憶中美好而神圣的瞬間。”于漪老師也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)她自己是：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師?！逼鋵?shí)，那些優(yōu)秀教師和被我們熟知的名師，一輩子都在不斷地學(xué)習(xí)當(dāng)中，正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)，才讓他們更加優(yōu)秀，最終為我們熟悉。
教師的成長(zhǎng)是對(duì)自身完整的不斷追求。波斯納提出了一個(gè)關(guān)于教師成長(zhǎng)的公式：“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思?！彼^“經(jīng)驗(yàn)”，就是經(jīng)歷和體驗(yàn)，所謂“反思”，就是隔一段時(shí)間，回頭看看自己所經(jīng)歷的，這樣更可能找到前進(jìn)的方向。
這些最美教師他們?yōu)槭裁囱酆瑹釡I，因?yàn)樗麄儗?duì)教育這片沃土愛(ài)的深沉，我們?yōu)槭裁礊樗麄兊乃魉鶠?、所感所想眼含熱淚，因?yàn)槲覀兠靼?，是前輩們?duì)教育這片沃土的熱愛(ài)，讓國(guó)家的教育和未來(lái)越來(lái)越好。
感謝你們的堅(jiān)持，我們一定要和你們一樣，守護(hù)這片沃土，為國(guó)家的教育盡自己的一份力量。
尋找最美教師事跡 篇10
9月份，我學(xué)習(xí)了學(xué)校十位優(yōu)秀老師的感人事跡，深受感動(dòng)。他們是我們學(xué)習(xí)的楷模。最美的老師，美在那份難能可貴的細(xì)心。如果班主任對(duì)學(xué)生缺席漠不關(guān)心；如果班主任只是簡(jiǎn)單地給家長(zhǎng)發(fā)送一條短信告知學(xué)生缺席情況；如果班主任因?yàn)樯衔缬姓n而放棄追蹤；如果到了學(xué)生家門(mén)口發(fā)現(xiàn)無(wú)人而最終放棄……但是他們沒(méi)有放棄。他們?cè)谄椒驳膷徫簧献龀隽朔欠驳氖论E。我們要向他們學(xué)習(xí)，把工作做到更加細(xì)致、扎實(shí)。
最美老師，教師的愛(ài)是一種偉大的力量，它能夠溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈。只有那些真心熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的教師，才能夠真正地教育好學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要有耐心地引導(dǎo)和教導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師要以溫和的方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)和糾正。教師的愛(ài)應(yīng)該像母愛(ài)一樣包容、理解和關(guān)懷學(xué)生，讓學(xué)生感受到在愛(ài)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的幸福。只有教師用心的愛(ài)，才能讓學(xué)生在快樂(lè)中茁壯成長(zhǎng)，讓他們感受到愛(ài)的力量帶來(lái)的溫馨和幸福。
最美老師，作為一名教師，責(zé)任心是非常重要的品質(zhì)。比爾·蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心?！必?zé)任心是對(duì)待工作認(rèn)真的態(tài)度，沒(méi)有良好的責(zé)任心，就無(wú)法對(duì)工作盡心盡力。作為教師，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)，保持平和的心態(tài)。只有把教書(shū)育人視為神圣使命，把學(xué)生視為自己的子女，才能保持正確的工作態(tài)度，充滿工作熱情，勤勉努力地完成工作。選擇成為教師意味著甘于清貧，因?yàn)榻處煹母冻龊突貓?bào)永遠(yuǎn)無(wú)法等同。除了完成每天的工作外，教師還會(huì)付出許多無(wú)形的勞動(dòng)，這些勞動(dòng)是無(wú)法用金錢(qián)衡量的。與其抱怨，不如換個(gè)心態(tài)，守住心靈的凈土，超脫世俗。
我們是普通人，從事的工作也普普通通，由一點(diǎn)一滴平凡又不可或缺的小事構(gòu)成。責(zé)任心是我們工作的基石，沒(méi)有它我們的工作將無(wú)法進(jìn)行；愛(ài)是我們工作的靈魂，沒(méi)有它我們的學(xué)生將無(wú)法感受到溫暖；誠(chéng)心是我們工作的動(dòng)力，沒(méi)有它我們的世界將失去意義。責(zé)任心讓我們堅(jiān)守每一天，完成每一個(gè)平凡的任務(wù)；愛(ài)讓我們享受教育的樂(lè)趣，成為我們前行的動(dòng)力。
尋找最美教師事跡 篇11
時(shí)光荏苒，吳池芳老師在錢(qián)鋪鄉(xiāng)教育戰(zhàn)線上已工作了十六個(gè)春秋。雖然現(xiàn)實(shí)中物欲橫流，雖然曾經(jīng)的同學(xué)飛黃騰達(dá)，但她無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)樗V迷于她的事業(yè)，癡情于她的學(xué)生。她十六年如一日，用一顆赤誠(chéng)之心，在這塊平凡的土地上，播下了愛(ài)的種子。一顆顆幼苗在吳老師的培育下變成了參天大樹(shù)，而她還在堅(jiān)守那塊耕耘16年的教育園地。三尺講臺(tái)足以見(jiàn)證她對(duì)工作的熱忱，三尺講臺(tái)足也見(jiàn)證她對(duì)孩子們的熱愛(ài)，三尺講臺(tái)足也見(jiàn)證她對(duì)黨的教育事業(yè)的忠心。
自參加工作以來(lái)，吳老師始終熱愛(ài)自己的職業(yè)，把全部的心血傾注到教育教學(xué)中，用辛勤的汗水培養(yǎng)了一批批人才，用真摯的感情收獲了豐碩的成果。在具體的教學(xué)過(guò)程中，既重視學(xué)生的思想品德教育，又不失時(shí)機(jī)地改進(jìn)教學(xué)方法，真正做到既教書(shū)又育人，取得了可喜的成績(jī)，所教班級(jí)在評(píng)比中一直名列前茅。日復(fù)一日的平凡歲月，默默耕耘的無(wú)悔人生，她憑著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感，在“三尺講臺(tái)”上書(shū)寫(xiě)自己的完美人生。平凡是她的本色，她是教育戰(zhàn)線上普通教師；不平凡是她的特色，她為山區(qū)教育奉獻(xiàn)了美好青春。她是大家心中的最美教師。
她心里只裝著學(xué)生
xx99年吳老師參加工作，十多年來(lái)，無(wú)論天氣多惡劣，無(wú)論自己的身體有多不適，她都能堅(jiān)持上班，大雨滂沱，大雪狂飛，都沒(méi)能讓她耽誤學(xué)生一節(jié)課。20xx年初春，剛開(kāi)學(xué)不久，804班學(xué)生一直是吳老師的牽掛。這天下午，快放學(xué)了，同事們陸續(xù)下班了。吳老師習(xí)慣性地站在操場(chǎng)上，作為班主任，她要等到804班學(xué)生都走了才安心回家。看著教室門(mén)口，怎么還有幾個(gè)孩子在教室？吳老師來(lái)到教室一看，原來(lái)是黃龍和王達(dá)在打架。經(jīng)過(guò)她一番耐心教導(dǎo)，孩子們握手言好，安全到家?？墒?，吳老師騎著自行車(chē)回家時(shí)，天色已昏暗，自行車(chē)無(wú)意中碰上了路邊一根木頭，手拿木頭的老人也摔倒在地。雖然接下來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間她要操心老人的事，但她沒(méi)請(qǐng)一天假，沒(méi)耽誤一節(jié)課。
20xx年秋天，身體長(zhǎng)期處于透支狀況中的吳老師不得不做了一個(gè)小手術(shù)。她不忍耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，都沒(méi)請(qǐng)假休息。做完手術(shù)的當(dāng)天她就走上了三尺講臺(tái)。第二天剛好趕上教導(dǎo)處聽(tīng)課，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)通知她時(shí)，她二話沒(méi)說(shuō)，就在這樣的身體狀況下，仍然堅(jiān)持把這節(jié)課講了下來(lái)，并且這節(jié)課深受領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)！由于沒(méi)休息好，工作量大，有一次上課直冒冷汗，頭暈?zāi)垦?，可她沒(méi)有耽誤一節(jié)課。
十六年來(lái)，在傳授知識(shí)的土地上，她用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，碩果累累；在育人的世界中，她用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，成績(jī)斐然。她沒(méi)有因?yàn)樘鞖饣蚣膊≌?qǐng)過(guò)一天假或耽誤過(guò)一天工。無(wú)論工作在哪個(gè)單位，無(wú)論怎樣的天氣，那里的領(lǐng)導(dǎo)放心，那個(gè)班的學(xué)生不擔(dān)心，那個(gè)班的學(xué)生家長(zhǎng)不操心，因?yàn)樗墓ぷ魅粘瘫砩喜淮嬖凇翱崭矜I”！
捧著一顆心來(lái)
在吳老師的教學(xué)生涯中，她沒(méi)有放棄過(guò)任何一名學(xué)生。
有一次，吳老師總是在雙休的時(shí)候去學(xué)校附近的一個(gè)村莊。后來(lái)才知是家訪，班上有個(gè)孩子叫左凱，雖然面黃肌瘦，雖然學(xué)習(xí)不好，但那雙憂郁的眼睛深深牽動(dòng)著吳老師的心。經(jīng)過(guò)家訪才知，孩子母親不知去向，父親常年在外打工，只好同年邁的奶奶相依為命，吃了上頓沒(méi)下頓全無(wú)心思學(xué)習(xí)。吳老師得知這些情況后，為他申請(qǐng)了特困生名額，號(hào)召同學(xué)們伸出友誼之手，盡力幫助左凱。吳老師更是抽出時(shí)間為他補(bǔ)課，并給予生活上的幫助。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)源于母愛(ài)，卻甚于母愛(ài)。因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的這種細(xì)心的愛(ài)，是一種理性的愛(ài)，它能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。吳老師在教育教學(xué)工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養(yǎng)成了一顆細(xì)微的心，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問(wèn)題、存在的異樣，并能及時(shí)糾正、教育、培養(yǎng)，使之沿著健康的道路前行。在吳老師所在的班級(jí)里，始終洋溢著一股捧感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。20xx年，班里有個(gè)女孩叫小美。她學(xué)習(xí)很好，可是家境貧困，并且和繼父相處的很不好。吳老師經(jīng)常在生活上幫助她，思想上開(kāi)導(dǎo)她?？旆攀罴倭?，一天傍晚，小美來(lái)到吳老師家，半天不講話，后來(lái)支支吾吾說(shuō)想問(wèn)吳老師借500元錢(qián)補(bǔ)課。雖然那年要支助弟弟上大學(xué)，雖然那年剛買(mǎi)了新房負(fù)債累累，可吳老師還是毫不猶豫的拿出剛剛發(fā)的教學(xué)獎(jiǎng)。盡管過(guò)去很多年了，盡管小美再?zèng)]來(lái)過(guò)，吳老師說(shuō)從不后悔，因?yàn)樾∶朗撬肋h(yuǎn)的學(xué)生。
這樣的例子在吳老師身上很多很多，她時(shí)刻把愛(ài)放在教學(xué)工作的首位，既教書(shū)又育人，使班上的孩子都能夠全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。她經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是“教學(xué)無(wú)小事，育人需精心”。
吾生也有涯，而知也無(wú)涯
xx年9月，吳老師踏上了農(nóng)村小學(xué)教育的“三尺講臺(tái)”。從那時(shí)起，她就把人生的坐標(biāo)定在了為教育獻(xiàn)身的軌跡上。她熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)教師職業(yè)、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把自己的事業(yè)看得神圣無(wú)比。任教十六年來(lái)，吳老師始終默默耕耘在“三尺講臺(tái)”。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報(bào)、只講奉獻(xiàn)。歷年來(lái)，她所擔(dān)任的學(xué)科在全縣區(qū)組織的統(tǒng)考中總是名列前茅，她輔導(dǎo)的學(xué)生在各級(jí)競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)，20xx年，在全縣中學(xué)統(tǒng)考中，她所任教的語(yǔ)文獲得全縣第三名，她本人也榮獲了“優(yōu)秀教育工作者”等光榮稱號(hào)。
吳老師不僅熱衷于自己的教育事業(yè)，她還始終保持一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦鉆研的求學(xué)精神，她虛心學(xué)習(xí)老教師們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向年輕教師學(xué)習(xí)如何制作課件。在工作之余她刻苦努力，她參加高等教育本科自學(xué)考試，20xx年取得本科畢業(yè)證書(shū)；20xx年她拿到了“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”——安徽省骨干教師培訓(xùn)合格證書(shū)。吳老師就這樣刻苦鉆研自己的教學(xué)業(yè)務(wù)，用她在教學(xué)工作中學(xué)到的新的知識(shí)去澆灌祖國(guó)的花朵，讓她的每一個(gè)孩子都能吸收到新鮮的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，使之茁壯成長(zhǎng)。
植根僻壤，為的是默默追求心中的夢(mèng)想。面對(duì)三尺講臺(tái)，不改初衷，面對(duì)山區(qū)學(xué)子，一往情深！吳老師獻(xiàn)身教育，甘為人梯，用自己堅(jiān)實(shí)的臂膀托起學(xué)生攀登新的高峰翅膀。她甘愿化春蠶，用才華讓知識(shí)與智慧延伸；她甘愿當(dāng)園丁，用愛(ài)心和汗水培育桃李芬芳。作為一名教師，吳老師用自己的勤勞和汗水，詮釋了教師職業(yè)的光榮；用自己的任勞任怨，傳承中華民族傳統(tǒng)美德。
“最美”是淳樸的鄉(xiāng)村人給她最珍貴的禮物。
尋找最美教師事跡 篇12
20xx年前，吉思妞是從一所一般的鄉(xiāng)村學(xué)校調(diào)來(lái)怒江特別教育學(xué)校，來(lái)到了這個(gè)完全不同的世界。
這是一所偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，百姓多不識(shí)字，始終以來(lái)都是學(xué)校老師進(jìn)山去招生。而怒江地形險(xiǎn)峻，為招生老師們經(jīng)常要過(guò)索道、騎馬、爬鄉(xiāng)村山路，輾轉(zhuǎn)兩天時(shí)間才能到達(dá)。這是一所特別教育學(xué)校，現(xiàn)有79名孩子，大都是傈僳族和白族的聾啞兒童。聾啞孩子性格孤僻極端，由于不會(huì)說(shuō)話，發(fā)脾氣時(shí)很簡(jiǎn)單自虐，吉思妞也曾經(jīng)想過(guò)退縮，但當(dāng)孩子們不清楚地叫著"媽媽'，張開(kāi)小手讓她抱抱時(shí)，她打算留下來(lái)。面對(duì)這些特別的同學(xué)，吉思妞要時(shí)刻關(guān)注孩子的變化，從吃喝拉撒到青春期都得手把手教。吉思妞說(shuō)，對(duì)于這些孩子，需要良心愛(ài)心更要有恒心。
在吉思妞和其他老師的關(guān)懷教育下，這些聾啞孩子也考上了高校，其中還有些孩子高校畢業(yè)后情愿回來(lái)任教。
尋找最美教師事跡 篇13
李坤，女，小學(xué)高級(jí)教師，1997年參加工作。在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。本人在班主任的崗位上，能夠服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，立足學(xué)校實(shí)際，發(fā)揚(yáng)不怕吃苦、務(wù)實(shí)開(kāi)拓的精神，全面貫徹黨的教育方針，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理。
一、用博愛(ài)的心培養(yǎng)學(xué)生
畢業(yè)分配自中心小學(xué)以來(lái)，我能迅速的適應(yīng)新工作環(huán)境，以一顆善良而博愛(ài)的心培養(yǎng)學(xué)生，教育學(xué)生，博得了學(xué)生的喜愛(ài)、家長(zhǎng)的信任。加入班主任行列后，我能創(chuàng)造性地開(kāi)展班級(jí)工作，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，成績(jī)高。我注重用愛(ài)心和耐心感染學(xué)生，主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生，特別是貧困生和留守學(xué)生，我給予的愛(ài)更多，投入的情更濃。剛擔(dān)任一年級(jí)班主任時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生吳家浩家庭非常貧困，又是一個(gè)腦癱的孩子，小小年紀(jì)就品嘗著生活的艱辛。我用心去呵護(hù)他，在我的帶動(dòng)下，全班同學(xué)對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)心照顧，使他的臉上充滿了燦爛的笑容。
二、用自己的行動(dòng)感染教師
俗話說(shuō)“村看村，戶看戶，群眾看干部。”身為年組長(zhǎng)的我，總是以身作則，備改先行，領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，自己努力做到好。如上學(xué)期讓老師上交電子教案、論文、課件去參評(píng)，我就積極撰寫(xiě)、上傳、制做，并取得了好成績(jī)。再如，本學(xué)期鎮(zhèn)內(nèi)的教研集備、燈塔市的演講比賽、遼陽(yáng)市的優(yōu)秀課活動(dòng)我都積極參加，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，達(dá)到了預(yù)期的效果。
在教學(xué)領(lǐng)域，我在重視基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，銳意創(chuàng)新。在教學(xué)中不是照本宣科，而是以各種教學(xué)方式營(yíng)造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂(lè)于接受的方法來(lái)教學(xué)。
三、用終身學(xué)習(xí)的理念前行
教師從師之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)，學(xué)海無(wú)涯，業(yè)務(wù)研究更無(wú)限，學(xué)生正處于人格塑造時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會(huì)從教師的角色文化中折射出來(lái)。為了給學(xué)生提供了榜樣，我勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。讀書(shū)提高了我的工作能力，涵養(yǎng)了我的精神之邦，更讓我的學(xué)生明白了終身學(xué)習(xí)的重要。
四、用改正缺點(diǎn)的方式提升
從一位普通的教師，走進(jìn)班主任崗位雖然才短短三年多的時(shí)間，但正是有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理解和關(guān)愛(ài)，正是有了同志們一直的支持和幫助，我的工作才取得了一些成績(jī)。然而，“人無(wú)完人，金無(wú)足赤?！蔽以诠ぷ髦羞€存在著不足之處，我愿在教師們的監(jiān)督、關(guān)心、幫助下，更好地發(fā)揮自己的一份力量，感謝老師們對(duì)我工作的支持，假如有不盡如人意的地方我會(huì)盡快趕上，請(qǐng)老師和領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督我的工作。
尋找最美教師事跡 篇14
劉坤賢是一位28年如一日，義無(wú)返顧、扎根山村的土家族老師。
為了關(guān)心貧困同學(xué)籌集書(shū)本費(fèi)，他假期外出打工卻遭受事故高位截肢；為了保證正常教學(xué)，養(yǎng)傷期間他讓妻子自修大專課程，為同學(xué)代課；為了讓孩子們的回家路更平安，他賣(mài)掉家養(yǎng)豬，為孩子們?cè)诨丶业穆飞闲蘖藘勺鶚颍粸榱私鉀Q同學(xué)們吃水難的問(wèn)題，他拄拐上山找水源，自己出錢(qián)鋪設(shè)水管，接水進(jìn)校；為了改善教學(xué)條件，他用轉(zhuǎn)為公辦老師后的第一筆工資為同學(xué)買(mǎi)了電腦、電視機(jī)。為了讓孩子們的教育不中斷，即使突發(fā)腦溢血，他也拒絕領(lǐng)導(dǎo)照看他去條件更好的中心校的支配，由于他不情愿看到山村學(xué)校沒(méi)有老師。
由于身體不好，領(lǐng)導(dǎo)還提出過(guò)并校，可是"固執(zhí)'的劉坤賢考慮到有19個(gè)孩子會(huì)因此要步行四小時(shí)上學(xué)，就拒絕了，他說(shuō)"我在、學(xué)校就在，要堅(jiān)持到最終一刻'。