全國師德先進人物典型事跡心得
全國師德先進人物典型事跡心得（篇1）
__，男，中共黨員，20__年7月參加工作，現(xiàn)為市__三中教導處副主任，擔任語文教學工作。近年來先后被評選為省級“骨干教師”，市級“青年教學能手”，20__年、20__年兩次獲得市級“園丁獎”，20__年9月，獲評首屆“雄關名師”。
自參加工作以來，__老師一直積極要求上進，勤奮學習、努力工作，以優(yōu)異的教育教學成績得到了學生、家長以及領導、同仁的贊許。作為一名班主任，__深知，與同學們朝夕相處，他的言行舉止始終都在潛移默化中影響著學生。多年來，他始終嚴格要求自己，要求學生做到的，他首先做到，不斷以自己的人格感染學生，影響學生。每天早晨，他一定早早趕到教室，等候同學們的到來，風雨無阻。每一次班級勞動，他總是和學生一起干，而且搶著去干最臟最累的活。課余時間，他總和學生打成一片，和同學們談心事、聊家常，哪位同學心里有疙瘩，或是有什么困難，他都能夠做到心中有數(shù)，及時將老師的關心送到學生的心坎里。在班級管理中，他善于結合不同節(jié)日、不同時間節(jié)點以及同學成長的具體需求，確定不同的主題，引導同學們自主設計、組織開展班會或班級活動，讓每一次班會或班級活動成為同學們發(fā)揮才智、創(chuàng)新創(chuàng)造的過程，成為同學們鍛煉自我、展示自我的過程，成為同學們互相幫助、自主成長的過程，在充滿安寧、贊美、寬容的班級環(huán)境中，同學們練就了自信、大方、陽光、積極的品格素養(yǎng)。自20__年以來，他所帶的班級幾乎每年都被學校評為優(yōu)秀班級或文明班級，他本人也多次被評選為“優(yōu)秀班主任”，20__年被學校授予“資深班主任”榮譽稱號。
“教師最大的快樂在課堂，教師最大的幸福是看到學生進步、成長、成才”。由于學校語文老師少，多年來，他一直擔任三個班的語文教學工作及班主任工作，有時候還要承擔一些教學管理工作，工作量非常大。無論工作任務有多重，壓力有多大，他都認真對待、從不懈怠、無怨無悔。白天上課、輔導學生，晚上備課、教研，這幾乎成了他生活的全部，讓“樂學”“樂研”“樂教”成為一種境界，他所帶班級的成績總是名列前茅。難能可貴的是，在這樣繁忙的狀態(tài)下，他還于20__年至20__年在職攻讀并取得西北師范大學語文學科教育碩士學位。
“教是為了達到不需要教”，這是葉圣陶先生的至理名言。自參加工作以來，__老師始終將這句話作為自己的職業(yè)格言，致力于反思著教、研究著教。他深知，作為一名高中語文教師，作為課程改革的實施者、操作者，不僅要在理念和理論上不斷學習探索，更重要的是能夠高屋建瓴、統(tǒng)觀全局，在課堂教學實踐中如何貫徹新課程標準。在教學中，他能夠針對具體的教學內(nèi)容，綜合考慮學生認知能力和特點等各方面因素，精心策劃教與學的方式，以求達到最好的教學效果。他注意從教育學、心理學、教學論、美學、哲學的角度對自己的教育教學活動進行反思總結，積極開展教學探索和研究，形成了自己獨特的教學風格。20__年、20__年、20__年在甘肅省高中語文課堂教學競賽活動中三次榮獲一等獎，20__年代表甘肅省在第十屆“語文報杯”全國中青年教師課堂教學大賽中榮獲二等獎。研是為了更好地教，在教學研究的路上，__老師一直在努力，更取得了豐碩的回報。他參與編寫的高中語文系列校本教材《古代詩歌選讀》已由東方出版社出版；20__年撰寫的教育碩士論文《高中文學教學的設計實踐研究》，獲得優(yōu)秀論文獎，獲得答辯專家的高度好評；20__年、20__撰寫的教學設計獲得甘肅省教學設計評比一等獎；已完成5項省級課題，多項課題榮獲__市基礎教育科研優(yōu)秀成果，多篇論文在省級刊物發(fā)表。__老師還擔任“隴原名師”閆桂珍高中語文工作室核心導師，在不斷提升個人業(yè)務素養(yǎng)同時，他能夠依托“閆桂珍名師工作室”，組織開展形式多樣的培訓研修活動，主動承擔起青年教師的培養(yǎng)工作，所指導的多名教師先后在省級優(yōu)質(zhì)課競賽中獲得一等獎。
20__年至20__年，__老師被組織委派到環(huán)縣車道鎮(zhèn)元峁村開展駐村幫扶工作。駐村期間，他不分白天與黑夜，反復入戶走訪，奔波于農(nóng)戶家中，詳細了解每家每戶的家庭情況，千方百計地幫助貧困戶解決住房、飲水、搬遷以及生活中存在的各種困難，圓滿完成了組織交給的任務，得到了群眾的充分認可。
作為一名教師，孩子們上學的問題理所當然地成為他最關注的問題。20__年“六一”期間，他自己花錢買蛋糕，陪農(nóng)村留守孩子過六一，讓孩子們感受節(jié)日的歡樂和溫暖。8月下旬，他聯(lián)系閆桂珍基金會，募集愛心資金20萬，在環(huán)縣及車道鎮(zhèn)開展了一系列精準助學活動，給大學生發(fā)助學金，給農(nóng)村貧困孩子發(fā)棉衣和書包，給村小學和初中建立愛心書屋，走訪慰問貧困教師……
在一次次的走訪中，在一個又一個問題的解決中，他付出了努力和汗水，更重要的是感受到了當?shù)厝罕娰|(zhì)樸，收獲了無數(shù)的感動，切身體驗了為群眾服務的快樂，更加深刻地體悟到了“腳下沾多少泥土，心中就有多少真情”這句話的深刻涵義。
全國師德先進人物典型事跡心得（篇2）
在錦繡小學提到官__，大家都會親切地稱他為“表哥”，因為他是學校辦公室主任兼報帳員，每天的工作都要跟表表冊冊打交道，“表哥”一說由此而來。他雖為“表哥”，但參加工作已經(jīng)有二十個年頭了。這二十年來，他換了三個學校，但無論在哪里，都“兢兢業(yè)業(yè)工作，踏踏實實做人，勤勤懇懇教書，開開心心生活”。
青春年少成長何源
1997年，官__從東鄉(xiāng)師范畢業(yè)后分配到何源的中心小學——孔坊小學上班，成為吃公家飯的人。從小在農(nóng)村長大的他，對于家里人甚至于村里人來說，只要是能丟掉鋤頭棍的都是有出息的后生，那時的他意氣風發(fā)，志得滿滿。
但當時學校的環(huán)境、交通和大家今天所看到的相差甚遠。因為學校沒有太多的房子可供新來教師居住，為了不給學校添麻煩，于是他和另一位老師擠在教學樓過道的一個小房間住。教學樓沒有蓋瓦頂，窗戶玻璃也是有一塊沒一塊的，那真是冬冷夏熱。冬天北風嗖嗖，塑料薄膜釘在窗框上，被吹得啪啪作響；夏天屋頂上就像是個熱鐵板，房間熱氣騰騰，他們只能提來一桶桶冷水，直接澆在地面上來降溫，只看見地面上直冒氣泡泡，水很快滲干了。好在他們兩個毛頭小伙，青春年少，這樣子的環(huán)境并沒有影響到心情，更沒有影響工作。
開學不久后的一天，校長找到官__說，學校有個工作需要他來做，看看他是否愿意？在和校長的交談中他聽到了“普實驗收”這個詞，因為學校缺“普實”迎檢專干，眼看明年上半年就要接受檢查了，目前這項工作還沒有正式啟動呢，所以想讓他來做這個專干。既然校長信任，那就干吧，他一口應承了下來?？墒莵淼綄W校的儀器室和實驗室一看，頓時傻眼了，各種儀器橫七豎八地堆在窄小的儀器室，實驗室的灰塵厚得感覺多少年都沒人進去過，連個落腳的地兒都沒有，資料就更不用說了，一點都沒有，可是已經(jīng)答應要做這個事了，再難辦也得辦呀。于是他除了上課就是鉆進這兩個室了，好在那個時候年輕，周末不怎么回家，也沒有其他的娛樂愛好，時間有的是。于是官__先把實驗室的衛(wèi)生打掃得干干凈凈，好讓自己有個整潔的工作環(huán)境，然后就是把散堆在地上的儀器分類整理到櫥子里，把一本本說明書收集起來裝訂成冊，以備查閱，因為檢查的其中一項是專干必須了解每一種儀器的使用方法，他說好多儀器聽都沒聽過，只能借助說明書來認識了，那段時間大家看到他一下課就抱著一疊厚厚的說明書搖頭晃腦地背過來背過去。一個學期下來，還別說，學校的科學實驗開展的井然有序，儀器使用科學規(guī)范，實驗資料整齊完備，很多一開始不理解這項工作的老師也對他豎起了大拇指，校長在期末教師會上還特別提出了表揚，這讓他年輕的心小小地激動了一回。
“普實”專干只是他在何源工作期間眾多角色的第一個，之后的幾年里，像這樣的角色他接受過很多：學校說掃盲工作需要專干，他又是掃盲專干了；掃盲夜校缺老師，他便是夜校的兼職老師；原來的少先隊輔導員說自己年紀大了，要求換年輕人來，于是，他又做了少先隊輔導員。后來學校機構發(fā)生了一系列變更：中心小學和教辦的合署辦公、何源鄉(xiāng)與溝樹墾殖場合并為何源鎮(zhèn)，兩個教辦也合并為一個、何源中心小學和何源中學合并為何源中小學校，無論機構如何變遷，人事如何更迭，他始終一如繼往，初心不改，歷任校長在離任時對他的評價都是點贊的。
平淡幸福溫馨仰山
官__說他在后來的工作中收獲了很多，當然收獲最大的是找到了同是老師的愛人，組建了自己的小家庭，有了可愛的兒子。他原本以為自己會就這樣幸福地在何源干到退休，因為那個時候大家都沒有有進城的想法。事物總是在不斷變化中前進的，仰山學校創(chuàng)辦后，縣城需要選調(diào)教師進城任教，他妻子于2009年以選調(diào)小學數(shù)學第一名的成績進入該校工作，三年后他也考入仰山學校，因為有選調(diào)進城這個舉措，他們一家人在縣城又團聚了。
在仰山學校的一年里，雖然時光簡短，但重回普通教師崗位的他，依舊幸福滿滿。日常沒有了太多雜務糾纏，一心只做好他的班主任，教好他的課程，連作息時間也變得規(guī)律了。每天早上騎著小電驢，載著老婆兒子一同去學校，下午放學，又載著他們一同回家，生活的美好就是這么的簡單。
不忘初心行在錦繡
因為錦繡小學開創(chuàng)，他的人生又開啟了一個新航程。作為學校的辦公室主任兼報賬員，工作是繁瑣的，更是繁忙的，而且許多工作都是不能等的。去年他岳母生病到上海住院，期間財務股通知要在規(guī)定時間里完成教育統(tǒng)計報表，但岳母一時還出不了院，怎么辦？總不能因為他一個人影響了全縣的統(tǒng)計工作。于是他一邊在手機上下載好統(tǒng)計表格，寫好填寫說明，通知班主任做好前期的統(tǒng)計，一邊計算好合適的返校時間。為了能在醫(yī)院多陪護一天，又不影響工作，他選擇了坐高鐵連夜趕回家，在規(guī)定時間內(nèi)順利完成了統(tǒng)計工作，不至拖后腳，也算是忠孝兩全了。想想這幾年來，晚上九點之后才從辦公室回家是經(jīng)常的事，周末在學校加班更是家常便飯，恐怕門衛(wèi)馮師傅為他開門的次數(shù)是最多。
在問及他這么辛苦是否后悔當初的選擇，官__平靜地說：有人說做出一個決定，三年之后回頭看，你會不會后悔，這可以衡量你當初的決定做的是否正確。如今五年過去了，五年的時光，說長也長，說短也短，回顧這些年在錦繡走過的路，做過的事，官__覺得自己的選擇是無悔的，也是無愧的。這些年能在黎校長這樣有思想、有激情、有教育情懷的校長身邊工作，他將不忘初心，踏實前行，做最好的自己，為金溪“文道教育”增彩。
全國師德先進人物典型事跡心得（篇3）
付__，女，哈尼族，46歲，大專學歷，中共黨員，高級教師。1994年8月從事教育教學工作。現(xiàn)在寧洱縣寧洱鎮(zhèn)曼連村完小任教，任語文學科，兼任六年級的班主任。26年里，她始終堅持四項基本原則，擁護黨的教育方針政策，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。
勤勤懇懇、刻苦鉆研
1994年8月，她服從教育局的工作分配，到德化鄉(xiāng)小學任教。那時條件非常艱苦，教學質(zhì)量也正處于低谷，學校信任讓她擔任語文教研組長，負責全鄉(xiāng)的語文教學研究工作。雖然壓力很大，她卻毅然決然地答應了。馬上開始制定計劃，帶領所有的語文老師開展校本研究活動。記得第一次步行去最偏遠的順安村完小，途中下起了傾盆大雨，一路不知摔了多少次跤，全身都是泥巴，過順祿河時因為水流太急被水沖倒，差點兒被洪水沖走了。由于路途遙遠，到學校時十趾全被磨爛了，因為發(fā)炎，高燒不退，嘴唇都燒破了。第二天早上，她忍著劇痛上完兩節(jié)示范課，耐心地指導同事們?nèi)绾伍_展校本教研，忘我的工作早已讓她忘卻了疼痛。那時的她只是個20歲的小姑娘，卻彰顯出了一個優(yōu)秀教師的風范。26年里，她到各村完小引領教研活動數(shù)不勝數(shù)，老師們教學上的一些困惑也解開了。她以后不管走多遠腳趾都不會再破了，因為早已長滿了繭子！她堅持學習“云嶺先鋒”和“學習強國”，堅持讀教育書刊，每年參加繼續(xù)教育學習，不斷充電，時刻以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己。
細心關愛、耐心幫助
她擔任班主任26年，時時刻刻都在想如何管理好一個班級，教育好每一個學生。她曾經(jīng)教過一個叫段家瑞的女生，總是厭學，她多次家訪和孩子談心，給孩子母親般的關愛，孩子才愿意到學校學習。26年里，她資助多名貧困生，幫助他們完成學業(yè)。德化荒田村一個叫王杰的男生，因為家庭困難輟學了，她多次家訪讓孩子復學了，并資助到初中畢業(yè)。王爭是現(xiàn)在她所教的學生，單親家庭，她不但給孩子物質(zhì)資助，還親自給孩子理發(fā)，讓孩子能安心地學習。這次疫情期間，她除了管理好孩子的線上學習，還親自去家里看望他們，耐心細致地給每個家庭講疫情防護知識。
紛紛耕耘、滿滿收獲
1996年9月，被縣人民政府授予“優(yōu)秀教師”稱號；1998年9月，被縣人民政府授予“優(yōu)秀教師”稱號；2007年9月，被縣人民政府授予“優(yōu)秀教育工作者”稱號；2016年和2017年，連續(xù)兩年被縣教育局授予“教學能手”稱號；2019年9月，被普洱市人民政府授予“優(yōu)秀班主任”稱號。
26年里，她的腳印印在了無數(shù)個鄉(xiāng)村小學的山山水水，她的愛心灑滿了每個學生的心田。她愛教師這個職業(yè)，她一定會用全部的愛在這片教育的土地上默默耕耘，播種愛、傳遞愛、收獲愛！
全國師德先進人物典型事跡心得（篇4）
“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可揮，不覺得悲涼!”
驀然想起冰心這首記憶中久違的一段話，心中不覺有股香香甜甜的暖意涌動。今天，我愿把這種幸福的暖意分享給大家。我曾經(jīng)在農(nóng)村從教十六年，農(nóng)忙時節(jié)，家長忙于農(nóng)活，根本顧不上孩子，像不梳頭不洗臉的、穿反衣服的、沒吃飯的、帶著弟弟妹妹上學的學生隨處可見。我的娘家離學校很近，中午總回娘家吃飯。剛開始我總帶著大包小包地來上班，同事們開玩笑地問我：“樊老師，你又往娘家?guī)裁春脰|西呀?”，我只是莞爾一笑。后來，同事們發(fā)現(xiàn)沒到下班，我?guī)淼哪切┌涂杖缫玻谑撬麄兏械胶芗{悶：沒見我離開過學校，東西咋沒了?后來他們才知道， 我是把帶來的東西都分給了學生。有吃的、有穿的，這些東西都是她自己買的。有人不解地對我說：“沒見過你這樣的老師，還往外倒貼。誰給你補助呀?”面對這些不理解的疑問，我總是笑著說：“孩子們小，正長身體呢!”。之后，我調(diào)到了五條路小學。雖然上班不再帶那些大包小包了，可在我的辦公室抽屜里常年放有梳子、針線，柜子里有多余的衣服，這些都是給學生準備的。誰的頭發(fā)散了或是沒梳，我給她梳;誰的衣服破了，能縫的我就給他縫;誰衣服穿得少冷了，我就拿來衣服讓他穿上。有一次，一個女生拉了一褲子在廁所里哭，不敢回教室。我知道后就去廁所把她帶到辦公室，幫她脫掉臟衣服，打來熱水，給她沖洗干凈，用自己的衣服把她包好，并把她的臟衣服洗凈裝進袋子里?？旆艑W時，我給她媽媽打電話送衣服來。當時辦公室的小高老師問我：“樊老師，你不嫌臭嗎?您讓學生站在外面，讓家長來清理不就行了嗎?”樊老師說：“你還年輕，等你有了孩子就不嫌臭了”。
對小學生來說，年齡小，自制力差，好奇愛模仿，不管對錯都想試試。這個時候就需要教師以身示范，用行動告訴學生該怎么做。所以，平時不管是在校園里，還是在教室， 只要發(fā)現(xiàn)地面上有紙屑或塑料袋，我都默不作聲地彎腰撿起放進垃圾箱里;遇到生病的學生多次關心詢問，嘔吐了就動手清理;遇到受傷的孩子我會親自抱著他去包扎。就這樣久而久之，學生們在我的影響下，都養(yǎng)成了講衛(wèi)生、懂禮儀、有愛心的良好習慣。
每逢接到一年級新生時，我都會面帶微笑地站在校門口迎接他們，親自帶他們進班，安置好了這些學生后，再去校門口帶那些哭著不進校的孩子，安慰鼓勵他們進校上學。記得有一年春天，班里有個學生出現(xiàn)交通意外，我在家接到電話后就急忙趕到現(xiàn)場，一起到醫(yī)院，一直守候在孩子身旁，直到家長趕到。由于孩子傷得很嚴重，家長失魂落魄，只知道痛哭。而我卻始終握著孩子的手半蹲在病床前，不斷鼓勵，跟孩子說話，一起背詩。時間久了，腿和胳膊都麻了。因為孩子總是昏迷，我怕一不說話，孩子就醒不過來。當時的我忘了餓，忘了累，忘了麻，甚至忘了流淚。只知道呼喊、說話，說話、呼喊，一次次把昏迷的孩子喚醒，究竟反復多少次，我也不知道。等孩子送進了手術室，我才想活動活動，可雙腳競邁不開步。別人把我扶到座椅上，遞給我一瓶水，我又把水遞給了孩子的媽媽，盡力去安慰。孩子媽媽說：“樊老師，不是您，我們連孩子最后一面也見不到。孩子要是沒事，我就讓孩子認您做媽媽。孩子早上上學去，還說你表揚她了，還得了九朵小紅花，再有一朵就夠十朵了，就可以找你換本了……”聽到這里，我二話沒說，便要過孩子的語文書，打的回了學校，給孩子蓋上了最后一朵小花章，折身又趕回了醫(yī)院。我把書和本子放在孩子的手邊，說：“孩子，這是朵堅強的小花章!你已經(jīng)夠十朵花了，老師獎給你一個本子。你一定要醒過來!老師和同學們都等著你呢!”最后孩子由于傷重，沒能搶救過來。我和孩子的媽媽忍著悲痛，一起給孩子穿好衣服，送孩子最后一程。做完這一切，我再也忍不住了，淚水奪眶而出，放聲大哭。學校郭書記和家長都勸我：“別難過了，孩子已經(jīng)走了，你也盡心了”。事后，家長到學校去感謝我，傷心之余還說以后的孩子還讓我教。這件事對我有太多的觸動，于是，我更加注重對學生的安全教育，不失時機地給他們灌輸珍惜生命和安全知識，教他們自我防范、自護自救。因為生命太脆弱了，失去就再也回不來了!
近年來，我所帶過的班級，班風正、學風濃，同學之間和諧融洽，多次被評為區(qū)級文明班級，我也被評為區(qū)、市級優(yōu)秀班主任。
“樊老師好!”“樊老師，辛苦了!孩子交給您，我們放心!孩子能遇見您這么好的老師，真是他的福氣!”聽著學生一聲聲清脆的問候和家長一句句的贊許，看著一張張節(jié)日賀卡，品讀著那些祝福的話語，著實讓我感動。愛總是不太經(jīng)意，卻不留縫隙，無論是陌生或熟悉，愛總是點點滴滴，凝集了春意，愛總是無聲無息，卻唱誦著神奇，只要小小的我，在平凡中努力，總會創(chuàng)造奇跡，溫暖著天與地.....
全國師德先進人物典型事跡心得（篇5）
去年初，教育部下發(fā)了《關于進一步加強改進師德建設的意見》，明確提出了加強和改進師德建設的具體要求：即以熱愛學生，教書育人為核心，以“學為人師，行為示范”為準則，以提高教師政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，強化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平。為落實教育部《意見》，抓好師德建設，龍山縣教育局經(jīng)過認真思考，于去年12月在城區(qū)開展了“守師德、正教風、樹形象”教育活動，并向全縣、全州推廣。
作為一小的引路人，姓名根據(jù)活動方案精神結合學校實際，認真扎實組織開展師德教育活動，重建設，求落實，正師德，鑄師魂，全面提高了學校教師師德修養(yǎng)。
一、積極動員，讓教師充分認識教育活動的重要性和必要性。
師德不僅是對老師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的重要作用；師德不僅深刻地作用于學生的心靈，塑造學生的品質(zhì)，而且通過學生還作用于家庭和社會；師德不僅影響學生學習期間和今后的生活道路，而且關系到學校精神文明的建設和推進?！笆貛煹抡田L樹形象”教育活動的開展正是據(jù)于以上認識。學校積極響應教育局的號召，認真落實教育局“守師德、正教風、樹形象”教育活動實施方案，于第一時間成立了學校教育活動領導小組。
作為教育活動領導小組組長，徐校長組織召開了全體教職工參加的再動員大會，同老師們分析了當前一些令人遺憾，令人擔憂，令人痛斥師德的現(xiàn)狀，讓教師充分認識到這次教育活動的重要性和必要性，帶領大家重溫了教育局統(tǒng)一組織的“守師德，正教風，樹形象”教育活動精神，宣讀了《龍山縣第一小學關于組織開展“守師德，正教風，樹形象”教育活動的實施方案》，使老師們明確了教育活動開展的目的、任務、活動安排和具體要求。
二、努力營造，讓師德教育活動深入人心。
“守師德、正教風、樹形象”教育活動是提高師德建設實效性的有力舉措。在教育局的全面動員工作后，我校認真組織全體教師學習教育局頒發(fā)的《實施方案》，根據(jù)學校的師德具體情況，成立了以徐校長為組長的活動領導小組，下設辦公室，負責教育活動的全程指導；制定了切實可行的活動實施方案，并下發(fā)每個教職工，并組織大家進行討論；發(fā)出了《致全體家長的一封信》，把師德建設的活動目的、內(nèi)容、形式等告之家長，取得家長的理解支持配合；設立了“師德建設意見箱”，公布了投訴電話，發(fā)放了《師德行為調(diào)查表》，及時將家長、學生眼中的師德現(xiàn)象反饋給學校；在縣城各交通要道和學校門口分別懸掛相關橫幅，在校園內(nèi)和學校周邊張貼相關標語，在學校宣傳窗辦宣傳專欄，在電視臺、報刊上、網(wǎng)上進行了宣傳報道。通過這一系列的宣傳發(fā)動，營造了濃濃的氛圍，讓師德教育活動深入人心，走進了千家萬戶。
三、認真組織，讓教育活動行之有效。
師德建設是教師隊伍建設中的一塊很重要的內(nèi)容，從古有之，可謂?！罢f”不懈。但師德表現(xiàn)受社會沖擊波的影響頗為明顯，這就有個針對性的問題。教師也是社會人，從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟，作為社會人的教師，觀念也在發(fā)生很大的變化，如何結合時代特征和要求，規(guī)范教師的言行，使教師既不失傳統(tǒng)的美好形象，又符合現(xiàn)時代規(guī)范的新形象呢？
徐校長認為師德師風建設是一項長期的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，急于求成，需要進行大量的深入細致的工作，所以始終堅持認真組織，重建設，求落實，正師德，鑄師魂，以確保教育活動行之有效。
在這次師德教育活動中，姓名校長自己率先垂范作表率，嚴于律已樹形象，把健全自身人格，提升人格力量作為提高自身素質(zhì)的首要任務。無論是在學習、工作、生活上，還是與人交往上，他都力求以自己的人格和言行感染大家，與師生始終保持一顆相通的心，要求別人做到的，首先自己做到，堅持事事走在前頭。他因此被教育局評為“十佳校長”和“教師的貼心人”。學校的“守師德，正教風，樹形象”教育活動取得了切實的成效，學校的教育行風得到根本好轉，教師敬業(yè)精神得到進一步加強，并涌現(xiàn)了一大批守師德典型教師，教育事業(yè)得到持續(xù)健康發(fā)展，被州教育局授予“德育示范?！焙汀皩W習型學校”。
全國師德先進人物典型事跡心得（篇6）
我叫薛貴萍，茅箭小學一名普通的語文教師、曾擔任過少先隊輔導員、語文教研組長等職，現(xiàn)為茅箭小學政教主任兼班主任。從教九年來，作為一名年輕教師，憑著對教育事業(yè)的強烈職責感，我把自我的愿望和抱負全部都傾注在我所熱愛的教育事業(yè)上。時光在默默流淌，九個春華秋實，一路走來，有喜有憂，有笑有淚。下方將我的工作狀況給大家做個交流：
一、愛崗敬業(yè)，默默奉獻
九年來，應對我那天真可愛的學生，我心愛的教育事業(yè)，我一向堅持著一絲不茍的工作作風。堅持每一天早來晚走，經(jīng)常深入教室排查班級矛盾和孩子們的學習困惑。與學生同勞動、同學習、同休息、同鍛煉、同歡樂、同悲傷。當我的孩子出生后，產(chǎn)假未到由于學校教師緊缺加上臨近期中考試，想著孩子們渴望求知迫切期盼的眼神，我再也無法靜心休息立即到回學校上班，平時從未耽誤過一節(jié)課，即使孩子生病也不忍心耽誤孩子們的課，很多次我的孩子病得實在挺不住了，甚至連哭的力氣都沒有了，我依然站在講臺上講課，有經(jīng)驗的老同事把我訓斥一番，我才丟下手中的粉筆抱孩子上醫(yī)院。2009年12月份，凜冽的寒風呼呼地刮著，我兒子得了一種病疑似手足口病，不到半個小時口水把厚厚的棉襖浸濕透了，晚上下班了我抱起孩子跑到人民醫(yī)院去打針，當時已是8點多了，針怎樣也打不進去，連換了8個護士才扎進去，作為母親的我淚流滿面，但是無怨無悔。去年6月份我的孩子左胳膊嚴重燙傷，醫(yī)生強烈要求住院治療，想想我還有五十多個孩子在教室坐著沒人上課，我就給醫(yī)生商量在門診上治療，醫(yī)生看我對學生們一片赤誠，最后勉強答應了，這時我才松了一口氣。
二、多方學習，豐厚專業(yè)素養(yǎng)
對一個語文教師而言，文化的底蘊、教育的理念、藝術的技法都是不可或缺的素養(yǎng)。在日常的生活中，努力豐富自我的閱讀，豐盈自我的內(nèi)心世界，使自我擁有高遠的認知和健全的人格。同時，勤學苦練，堅持閱讀、寫作，提高自我聽說讀寫的潛力，逐步構成了大氣、睿智、平和、的教師氣息，增加了教學的魅力。
為了避免專業(yè)學習上的惰性，我把工作中的每一個要求、每一個任務都作為了自我學習的壓力，把完成任務的過程轉變成專題學習的階段，把每一個培訓都作為自我學習的寶貴機會，比如：我經(jīng)常用學校組織公開課的機會，給自我提高標準，選取本冊書中最難的課來組織，在小學階段，口語交際的研究一向是一個空白，我就利用公開課的時機，選取了一個口語交際資料“迷人的景色”鍛煉了自我，受到了領導老師的一致好評。另外，我用心參加各種培訓，以前多次自費到市內(nèi)的多所名校聽課學習，利用中午休息時光，上網(wǎng)查找名家的視頻課例、講座等等。這樣才使一個初出茅廬的年輕教師迅速掌握了語文教學基本理念，也被加入“十堰市教育學會會員”。
三、深入研究，提高教學境界
隨著教學機制的不斷改革，生本教育教學在全國各地轟轟烈烈，扎實有效地開展著，不甘示弱的我也用心主動的加入到生本教育教學的行列之中。當?shù)谝淮温牭健吧尽睍r感到很疑惑，之后有幸去東風小學、柳林小學、外國語學校、區(qū)實驗小學聽課，在頻繁的聽課中漸漸明白了什么是生本?；氐綄W校后我仔細琢磨，不斷查閱生本教學的相關資料和優(yōu)秀教學設計，觀看生本教學視頻，學習名師組織教學的新思路，最后恍然大悟：生本就是以學生為本，課上課下都是以學生為主體，徹底打破了老師滿堂灌，學生滿堂聽的舊規(guī)。要設計前置性作業(yè)，學生自主完成，然后小組內(nèi)交流，糾正錯誤，再交流探究疑惑解疑，最后進行得當?shù)耐卣?，能夠是小練筆、能夠是課外知識的贈送，等等。當我的思路已清晰時，心想：還猶豫什么？頓時，我滿腔激情，心里像朵朵浪花拍打著我，催促著我立即行動，孩子們眼中流露出渴望新知的眼神，我立刻沖進教室告訴同學們我們即將用一種新的教學模式上課，話音剛落，教室里想起了雷鳴般的掌聲和贊不絕口的歡呼聲。我太興奮了，首先我的新思想移植到了他們的心靈，得到了他們的呵護。緊之后我就與聰明伶俐的孩子們交流起了這種學習方法，然后給他們分成四人一小組，他們給自我小組取了自我喜歡的名字和勵志的口號，這種氛圍似像非像，我又迅速請每個小組匯報了自我的名字和口號，呀，真是不得了，奮進的名字加上勵志的口號是那么雄渾有力，飄蕩在教室上空，讓我們久久回味無窮。
氛圍倒是創(chuàng)設出來了，但是過程是艱辛的。在課堂上每個小組怎樣分工，怎樣匯報，小組成員如何把話說通順流利，下邊的評價員怎樣評價，評價員與臺上同學如何禮貌禮貌的交流，等等。這各種問題在課堂上一一出此刻不一樣小組不一樣人的身上。記得有一次一個小組上臺匯報，輪到那個不善言談的孩子發(fā)言了，他焦急萬分，不知所措，十分尷尬，當時面紅耳赤，此時同學們期盼的眼神似乎堅持不住了，我提醒同學們，你想對這個學生說什么？一個智慧的女生靈機一動站了起來說：“其實他會說，只是他想說的更加新穎，他正在思考呢，我們能夠先聽下一位學生說，最后聽他交流創(chuàng)新的資料！"多么善解人意的小姑娘呀，我會心的笑了，笑的那么踏實和甜美。應對一系列的問題我總是和顏悅色地說：“孩子們，沒關系，我們是第一次，萬事開頭難，我相信，我能行!"之后，我不厭其煩的教孩子們，比如：上臺后組長要禮貌介紹本小組，再向同學們介紹清楚交流的資料及位置，對同學們提出傾聽的要求；匯報成員要對上一個同學的發(fā)言做出客觀、全面、正確的小結，然后再交流自我的觀點；評價員要認真傾聽，做出的評價要客觀公正，但是為了給對方足夠的自信還是先肯定再否定，先表揚再批評，因為“人無完人，金無足赤，”無論再糟糕還是有他自生的亮點，我們應緊緊抓住這個亮點給學生自由發(fā)展的空間，評價中要體現(xiàn)出謙和、禮貌、感恩的思想。在生本教學中的瑕疵和漏洞中不斷填補課堂的空白和遺失的思想。生本教學在歷經(jīng)了近1年的風雨路上，最后有了可喜的成績：同學們團隊意識提高了、課堂交流時婉轉而華麗，語言表達技巧提升了，課堂禮儀，禮貌用語逐漸規(guī)范了，越來越注重細節(jié)了，同學們越來越細心了。
在日常工作中，教育教學的研究是我工作的常態(tài)。追求有效教學一向是我追求和努力的方向。
課堂是教學研究的主陣地。我會研究每一節(jié)課，對自我的課堂教學作深度反思，與教師們共同研討。在長期的語文教學中，一向堅持落實三個方面：情趣、感悟、拓展。用課前三分鐘激活學生學習興趣，俗話說得好：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣老師就不用反復組織教學，能夠節(jié)約超多時光，我認為點燃課堂上的第一把火至關重要，于是我就利用課余時光收集超多的游戲、故事、猜謎語和小活動組織教學，每當在課前三分鐘時看到孩子們從內(nèi)心迸發(fā)出的激情和滿臉綻放的燦爛笑容時，我滿腔歡喜，如果達不到此效果，下課后我會反思改善。借助語文的視角幫忙學生發(fā)現(xiàn)生活的情趣并能改變生活的品位；善于發(fā)現(xiàn)學生的閱讀特色并強化為學生感悟的自信；“書讀百遍，其義自見”我注重引導孩子們在讀中悟、悟中讀，從而提高了語言表達潛力和朗讀潛力，聲情并茂的朗讀漸漸呈現(xiàn)，悠揚、動聽、朗朗的讀書聲在我班四處回蕩，沉浸在書海中的我是多么享受！每節(jié)課及時進行拓展訓練，透過口才訓練、寫作訓練、古詩詞誦讀、經(jīng)典美文介紹、學生習作交流等等，得以在平時的課堂中健康生動地開展，因此同學們的想象力得以提高，插上想象的翅膀越飛越遠。
四、以平等的愛“打到心靈深處"
愛學生，就務必善于走進學生的情感世界，就務必把自我當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”。
我班有個學生叫吳勇，他雖然身為三年級學生，但智商還停留在一年級的水平，而且說話言語不清，個子很高，控制力極差，同學們都取笑他，甚至叫他的綽號，使他極度自卑，脾氣極度惡劣，在班群眾中始終沒有交上知心朋友。當同學們向我投訴他和同學打架時，他還洋洋得意地望著我，似乎在說：“要打要罵我都不怕。”該怎樣辦呢？我沉默著，思考著：不能給他司空見慣的責罵與懲罰，他早以習慣，那樣起不到作用的。于是，我輕描淡寫地對同學們說：“老師相信他不是有意的?！蓖瑢W們都不滿意我的說法，紛紛議論起來。這時，我清晰地看到：應對憤怒的同學，他的眼中充滿了驚訝和感激，臉色變得羞愧起來。放學后，我把他輕輕地叫到跟前，還沒開口，他竟主動地說：“老師，我錯了，我會給對方道歉。”從此以后，他變了，經(jīng)常能夠看見他與同學們友好地交談；能聽見他清脆的笑聲；能夠看見他搞衛(wèi)生時用心爭取而舉起的小手，每次他總是把教室的垃圾撿的干干凈凈，給同學們創(chuàng)造了一個舒適的學習環(huán)境，借此機會我總是大力表揚他，同學們向他一次次鼓起熱烈而持久的掌聲，在掌聲中他獲得了豐收的喜悅，從此他更加自覺，主動地撿教室垃圾，他是大家學習的榜樣，于是我們封他“環(huán)保標兵”的稱號，同學們對他刮目相看，不但不叫他綽號了，反而很尊重他。
一次，他又犯了一點小錯誤，我把他叫到辦公室進行批評教育，他居然乘我不備，用閃電般的速度將桌子上的一顆糖塞進嘴里。這是一個什么性質(zhì)的舉動呢？盡能夠認為這是對老師的蔑視，不把老師放在眼里，然后罪加一等，大加訓斥；但也能夠認為這是詼諧的體現(xiàn)，是一個很風趣的動作，就象孫悟空，有時候也敢在玉皇大帝面前做一些小動作一樣，是很可愛的。到底是哪一種呢？根據(jù)這位同學的表現(xiàn)，我認定是后一種。因此，他要吃糖，我就讓他吃算了。吃完了，我問他要不要再吃，他說不吃了。不吃了就開始談問題。那一次，我對他的批評沒有花太大的精力，卻收到了較好的效果。
雖然，他的成績還未提高，但我堅信他會進步的。因為寬容和尊重，縮短了我與他在空間和心理上的距離，使他自然的投入到了同學們當中。師愛讓他感到了溫暖、快樂、振奮和上進。由此我也明白了愛學生是最好的教育，愛學生是和尊重學生、信任學生連在一齊的。而只有平等的愛才能“打到心靈深處”。
五、以真情的愛，撫平受傷的心靈
“問題學生”中的大多數(shù)是期望自我進步的，他們期望得到老師、同學的幫忙，得到群眾的溫暖，但常常得到的是教師、家長、同學的冷遇，從而產(chǎn)生自卑心理。由于得不到正確的引導，于是產(chǎn)生逆反心理。逆反心理是人對某類事物產(chǎn)生了厭惡、反感的情緒，做出與該事物的發(fā)展背道而馳的行動的一種心理狀態(tài)。比如我曾教的一位四年級學生孫方芳，他生活在一個重建家庭，媽媽生下他后由于難產(chǎn)大出血而不幸離世，也許他們母子還沒來得及互相看一眼就匆匆分開了，為了生計，爸爸常年在外地打工，這個可憐的孩子只好由年逾古稀的姥姥來帶，姥姥不疼，舅舅不愛，學習成績極差，說話結結巴巴、吞吞吐吐、由于長期以來得不到父愛、母愛，心里留下了太大的陰影，過于自卑造成的。我對她曾下了許多工夫，做了許多苦口婆心、細致入微的工作，但收獲不大。之后，在一個偶然的機會，使我們的距離越來越近，那是一個星期二的下午，我正在電教室檢查教案、作業(yè)，恍恍惚惚中記得那是第二節(jié)下課后一個男生跑到我面前急匆匆地說；“老師、老師，你們班上兩個同學搶玩具賽車，那個男生一不留意把另一個男生絆倒，胳膊摔得抬不起來了?！碧彀。牭竭@句話，我扔下手中的教案，跟著這個男孩雙手扶著護欄趔趔趄趄地從四樓走到辦公室，當時本能反應給雙方家長打電話，當時孫方芳爸爸滿腔怒氣地說：“我不去，你們自我處理。”聽到如此態(tài)度，我已經(jīng)沒有力氣再給他解釋什么，竭盡全力地背起這個男生飛奔到離學校最近的茅箭醫(yī)院，當我交費時卻發(fā)現(xiàn)走得匆忙，身上的錢根本不夠，趕緊給同事打電話，同事迅速送錢到醫(yī)院，透過全面檢查幸好無大礙，只是骨頭脫臼了，打上石膏，打點消炎針，過段時光就好了。把孫方芳安頓好了，我眼前一片漆黑，之后發(fā)生了什么，我渾然不知，當我醒來的時候卻躺在醫(yī)院的病床上打著點滴，此時雙方家長在我身邊，只聽到孫芳方爸爸慚愧地說：“薛老師，對不起，這天我的態(tài)度很蠻橫，請原諒?！绷硪粋€家長說：“對不起，薛老師，孩子太調(diào)皮了，給你添亂了，我們必須嚴加管教。”聽到這些我還有什么可說的呢？透過這件事，孫芳方頓時進步了許多，從此與我成了無話不說的好朋友，另外一個學生也不再毛手毛腳了，回憶起那天的事覺得樂此不疲。
工作中認真鉆研、刻苦學習，養(yǎng)成了不懂就問的習慣，謙虛、好學、立志上進是我孜孜不倦的追求，憑著這種堅定的信念和執(zhí)著追求的精神使我找到了職業(yè)幸福。這種幸福感促使我更加努力，更加謙和，于是取得了可喜的成績：曾多次被評為“優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、教科研先進工作者”的稱號，多次在區(qū)里組織的“金燭杯”優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎，在區(qū)里參加講家訪故事演講比賽中榮獲“一等獎”，所寫的關于“班級管理”和“生本教學”的論文分別獲得市級和區(qū)級二等獎，品德與生活教學設計獲三等獎，當每獲得一份榮譽時我會與我的孩子們同分享，當我們沉浸在快樂和掌聲之中時，我會告訴他們：“沒有最好，只有更好?！蔽沂沁@樣想的，做人做事也是這樣嚴格要求自我的，孩子們聽多了自然領悟到它的含義，久而久之潛移默化，循序漸進，無論是學風還是班風有了較大轉變，我所帶的班級也多次被評為禮貌班級。
萬物為什么生長？天地為什么不荒？那是因為生命有了珍愛的力量，那是因為生命有了珍愛的陽光。每一段生命都是一段掙扎奮斗的路。沒有愛，就沒有教育，教師的天職是給孩子期望，教育是播種期望的事業(yè)。以大愛的心胸去關愛孩子，改變觀念，注重表達方式，升華師德，提高教師自身素質(zhì)，熱愛兒童，強化職業(yè)情感；去愛孩子、去愛教育，讓教育與愛同行。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，為師者，把學生教育成為有愛心、有職責心、有智慧，具有創(chuàng)新精神和實踐潛力的人，這是歷史賦予我們的使命和社會職責，讓我們把愛的種子根植心底，讓呵護在空中飛揚，讓生命在陽光中生長……
路漫漫其修遠兮，教師之路任重而道遠，我會把工作中取得的成績歸零，把工作中存在的不足努力改善，以種種不足為契機，努力學習，奮起直追。將永恒的愛播撒人間，將愛的火苗繼續(xù)延續(xù)。作為一名教師，一名班主任，尤其是一名政教主任，以“愛滿天下”的精神，去愛每一位學生！透過豐富多彩的活動營造禮貌、道德氛圍，陶冶學生高尚的道德情操，提高全校學生的綜合素質(zhì)，多給他們奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的心田，讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長！
全國師德先進人物典型事跡心得（篇7）
我熱愛教育事業(yè)，自覺執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，教書育人。努力學習政治、文化業(yè)務知識，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平，熱愛學校，關心集體，謙虛謹慎，團結協(xié)作，遵紀守法，作風正派，衣著整潔大方，舉止端莊，文明有禮，以身作則，為人師表。同許多普通教師一樣，我從事著最平凡的工作，既沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事。但回想起來，心里總覺得那么的坦蕩和踏實。因為每一天，我都默默實踐著心中不變的誓言——以教師為職業(yè)、教育為事業(yè)，沒有一天虛度;每一天，我的心總是和學生的心貼得那么近，都過得那樣地忙碌和充實。特別是領導的信任，學生的尊敬、愛戴，學生家長的寄托和感謝，和恒大校區(qū)一起成長的經(jīng)歷都令我欣慰無比，催我奮進，促使我在這三尺講臺邊，勤奮踏實地工作，無怨無悔地默默奉獻。在教學和德育方面均表現(xiàn)優(yōu)秀，具體事跡概括如下：
一、悉心從教，愛崗敬業(yè)，辛勤耕耘課堂。
踏入工作崗位后的我, 一直對自己嚴格要求，努力完成學校交給的各項任務，依然如此。在教學上，我努力鉆研教學教法，全身心地去教好每一位學生。多少次,我風里來雨里去的，從不隨意請假、遲到，也從不落下一節(jié)課。我始終認為，既然選擇了教師這個職業(yè)，就要盡職盡責，上好每一堂課，不求回報。在教學工作中，我精益求精，踏踏實實，并用課改理念來豐富課堂教學，引導學生質(zhì)疑調(diào)查、探究，調(diào)動每一個學生的學習積極性，使每一個學生都嘗到成功的喜悅。激發(fā)學生的學習積極性，教給學生學習方法。開展學生自主合作學習和探究性學習活動，注重分層次教學，發(fā)揮學生的主體作用，運用了富有特色的“生態(tài)化多元評價”模式，形成了自己的教學風格。
二、建立自主管理模式，營造民主和諧的教育氛圍。
民主平諧的教育氛圍，是學生主體性發(fā)展的前提。作為教師要把教育變成一種民主的生活方式，平等地對待學生，尊重學生的主體地位，讓學生生動活潑、自由地發(fā)展。于是我在班級管理過程中，從上網(wǎng)上學習教育學、心理學的相關知識，注意吸收最新的研究成果，革新教育觀念。倡導以學生為主體的“學生自我管理模式”，推行班級民主管理，培養(yǎng)學生的自主發(fā)展和自我管理能力，引導學生積極參與德育活動，激活學生的思維，使學生以高漲的熱情參與到德育活動之中去，總是認真設計班會活動，結合班級出現(xiàn)的問題，確立主題，再讓學生進行討論，讓班會在積極熱烈的氛圍中進行。這樣一種自主管理模式收到了事半功倍的教育奇效。同樣我從“不歧視差生"，而是關愛我他們、了解他們、引導他們。常常會有學生來向我 傾訴心中的喜悅和煩惱，我 經(jīng)常只作一個善意的傾聽者，適時地給出一些僅作參考的建議，我從不輕易地給學生的行為下一個結論，我 堅信，對于教育而言，最重要的是學生身心的全面發(fā)展。所以我 堅持用微笑的陽光來感化學生。越是對后進生，越是少批評。我始終認為沒有教不好的學生，只要老師們多花些時間和精力，一定會收到良好的效果，所以我所帶班級學生凝聚力強，師生關系融洽，學習氣氛濃厚。
三、將教育教學融為一體，播撒愛的種子。
高尚的職業(yè)道德還表現(xiàn)在教師對學生的愛。我在工作中盡情的把自己的愛播撒在教室的每個角落，在我的眼里，每一個孩子都是棟梁之材，每一塊“頑石”都能雕琢成一塊玲瓏剔透的美玉，所以，在我看來，每個孩子身上都有閃光點，都值得去欣賞。每當學生在學習或生活中遇到困難時，她我總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動他們，帶領學生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂，在陽光下健康的成長。我班的洋洋，因為父母離異，被寄送到小飯桌，出現(xiàn)了偷拿別人東西的壞習慣，發(fā)展到拿小飯桌負責老師的東西并被發(fā)現(xiàn)，從那以后他的學習下降了，情緒也十分低落。我立即與他的父親聯(lián)系，又多次與其談心，又派班內(nèi)穩(wěn)重的一位女孩觀察他的行動，經(jīng)過多方面的努力，洋洋終于改掉了這一壞習慣，重新快樂地生活，擺脫了心里的陰影，他的媽媽為此也十分感激。
四、綻放人格魅力。 高尚的職業(yè)道德還表現(xiàn)在教師的人格。
教師的人格如風行水上，了無痕跡，潤物無聲，潛移默化間影響著學生的成長。所以，我十分注重自己的言行，堅持學生做到的，我一定做到，要求學生不做的事，自己堅決不做。我以高尚的人格感染著學生，以博大的胸懷愛護著學生，以真誠的師愛塑造著學生的靈魂，所以，我班的學生，都受到所有任課老師的好評。
總之，無論是教學工作還是德育管理，我都以全部的熱情和力量投入到自己的事業(yè)中，做到一絲不茍，有聲有色，同時也取得了一定成效。在成績榮譽面前我沒有絲毫自滿，而是更加激發(fā)了獻身教育教學的斗志。我表示在今后的工作中將不斷挑戰(zhàn)自我，堅持以“學生為本”，做一個學生滿意，家長放心，社會歡迎的.好班主任，以更加輝煌的成績向黨和人民交一份合格的答卷。