優(yōu)秀班主任典型事跡材料大全

| 欽容

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優(yōu)秀班主任典型事跡材料大全

優(yōu)秀班主任典型事跡材料大全【篇1】

我所在的學校是一所縣城小學,學生數(shù)多,每班70人左右,避免不了出現(xiàn)后進生多。他們基礎知識差,紀律差,整體素質差。這些學生也就是我們經(jīng)常提及的,最讓人頭疼,感到最沒有辦法的后進生。作為一名教師,我一直在思考的問題是如何讓他們學習,想學習,愛學習。

“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,只有真正地了解了情況,才有助于我們解決問題,只有真正走進后進生,走進他們心扉,知道他們在想什么,困惑在什么地方,才能夠幫助他們走出困境,只有擇機啟發(fā)他們,才能讓他們對學習產(chǎn)生興趣,也只有幫助他們克服困難,才能讓他們重新樹立信心。我對我所代班級的后進生進行了長期的細心觀察和研究后,發(fā)現(xiàn)他們存在如下問題。

第一,沒有興趣。許多人會感到很奇怪,學生怎么會沒有興趣呢?這里的興趣是指對學習而言。一談到學習,他們的表情馬上會由喜轉悲,然后丟下一句“沒有興趣”,更有甚者寧愿勞動也不愿意去學習。

第二,對自己沒有信心。他們成績差都是老師批評的對象。平時他們聽到的批評多,表揚少;受到的打擊多,鼓勵少。這樣時間長了,他們就感到自己什么都不行,有時自己好不容易去看看書,有的同學還會挖苦他們:你看他,還學習呢!

第三,做事情沒有恒心。有時后進生在老師或家長的幫助和鼓勵下剛剛有了行動,認真地學習三五天,但是由于自己沒有堅持,或者老師、家長沒有持續(xù)做工作,結果他們遇到問題便知難而退了。

第四,知識缺失的太多。有的同學對英語一竅不通,有的連最基本數(shù)學公式都不會。這使得他們在聽課、做作業(yè)等平時的學習中處處碰壁,時間長了便對學習望而生畏。

第五,自身紀律差。后進生差的不僅僅是學習,一般情況下,紀律也是比較差的。比如經(jīng)常遲到、曠課、玩電腦、看電視等,有的甚至不會和同學共處而經(jīng)常鬧矛盾。

第六,家庭因素。這是一個很重要的因素,家庭環(huán)境的好與壞直接影響到學生的身心健康以及素質的高低。后進生的家庭要么是單親家庭,給學生的溫暖少;要么父母文化水平不高,教育方式比較粗暴;要么父母都是職工或都經(jīng)商,很少有時間過問學生在校的學習生活情況。

綜合起來不難發(fā)現(xiàn),正是由于后進生得不到家庭的溫暖和體貼以及家長的及時督促和引導,他們以尋找自己的伙伴作為彌補這些缺失的辦法,從而相互走近。為了他們的所謂事情而遲到甚至曠課,他們知識上的缺失逐漸多了,并因此出現(xiàn)了斷層,逐漸地也就沒有信心再學習下去了,對學習也就失去了興趣。所以要解決后進生的學習是一個系統(tǒng)復雜的過程,需要耐心、時間、方法。

第一,家庭是學生重新?lián)P帆啟航的港灣。

家庭的溫暖,家長的寬容、理解與支持是后進生重新站立起來,樹立自信的強大后盾。家長既是學生改造自我的強大支持者,同時也是監(jiān)督者。所以首先要多做家長的工作,讓他們在工作之余多與學生交流,多關心學生,多支持學生,多與學?;蚶蠋熃Y合,抓住各個時機進行教育。

第二,愛心能使后進生這葉小船少一些陰雨連綿,多一些晴空萬里。

蘇霍斯基說過:“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻給他?!苯處熤挥袚碛辛藧坌模拍苌拼龑W生的一言一行,一舉一動,才能把愛心傳遞給學生,才能讓學生除去心中的陰暗,迎來燦爛的陽光。因此在后進生的轉化工作中,要以“愛”字當頭,對優(yōu)等生、后進生一視同仁,同時對后進生要施以更多的愛。我們要從接觸認識他們開始,就對他們表現(xiàn)出深深的關心和熱愛,決不能由于其基礎差對他們表露出絲毫的歧視。成績差的學生,大多有一種自卑感,不愿意接近老師,在感情上、心理上與老師距離較遠,作為老師必須清楚地認識到這一點,用愛心去呵護他們,老師對學生的愛是架在師生心靈上的一座橋梁,不管距離有多遠,有愛就可以溝通,正所謂“親其師,信其道”,教師要努力創(chuàng)造溝通的環(huán)境,不斷激發(fā)學生強烈的求知欲、上進心,才能使學生全身心地投入學習。

第三,耐心能使后進生這葉小船在大海上堅守的更久,航行的更遠。

后進生的轉化并非一朝一夕能實現(xiàn)的,因而做后進生工作要注意用耐心去感化他們,動之以情、曉之以理。

首先是思想教育工作要勤。針對學生的思想狀況,因人施教,因時施教,因事施教,因勢利導,盡量將不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。其次是勤檢查、勤督促。耐心細致地觀察后進生的點滴表現(xiàn),切實探到學生的言行脈搏是做好后進生思想工作的重要保證,了解學生是教育學生的前提,所以,教師要主動貼近學生的生活,隨時注意觀察學生的思想動態(tài),及時鼓勵或糾正。再次,耐心地幫助后進生分析落后的原因,幫助他們認識到自己發(fā)展趨勢的危險性,并采取切實可行的轉化對策。

第四,科學實用的方法會使后進生加速到達勝利的彼岸。

好的方法會使工作少走彎路,會增強教師與學生之間的誠意,會使后進生的轉化工作進展更快取得更好的效果。

首先,放大學生的閃光點。后進生在學習、紀律等方面比較差,但是這并不等于他們一無是處,有許多后進生在體育、音樂、書法寫作等方面有突出的表現(xiàn),因此我們不但要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處,還要給他們舞臺讓他們有自我表現(xiàn)的機會。其次,對學生的錯誤或缺點要采取引導的方法,以鞭策代替批評。一味的批評會使學生感到反感。適當?shù)墓膭詈鸵龑寣W生充滿自信,也有利于調動學生的積極性。第三,反復抓,抓反復。后進生的壞習慣是長期形成的,不可能在很短的時間內根除,所以我們要反復督促他們,提醒他們,引導他們。第四,融入集體,樹立學生的主人翁意識。教育后進生不是一個人的事情,我們要調動集體的力量,讓更多的學生來幫助他們,讓他們融入集體,樹立主人翁意識,變“要我做”為“我要做”。

第五,“授之以漁”能使后進生獨立航行。

教育的最終目的是讓學生學會自我教育。后進生教育首先是育人教育,即先成人后成才。我們不僅僅要教學生在學習語文、數(shù)學、英語等等科目中的學習方法,更應引導學生讓其明白做人的道理和準則,為人處世的方法,從而幫助后進生樹立正確的人生觀、世界觀、道德觀,并能夠正確的認識“自我”。

以上幾個方面能使后進生得到家庭的溫暖,家長的支持,老師的關懷。學生也會在紀律上逐漸增強自我約束的能力,遵守紀律,不會對學習產(chǎn)生“談虎色變”的感覺。但是這與對學習產(chǎn)生興趣,愛上學習還有一段距離。那么我們還需要做哪些工作呢?我覺得在教學上應該增強教學的互動性、趣味性,在課外要有的放矢的輔導,讓后進生養(yǎng)成良好的習慣。

在教學方面:

第一,進行生動的直觀教學或進行情境教學。后進生在知識方面的缺失較多,這有利于讓學生對學習產(chǎn)生興趣。

第二,注意講課藝術,防止一味地灌輸知識。

第三,開展有趣的教學活動。

第四,課堂教學要照顧后進生。

我們可以在教學中給學生布置不同的作業(yè),對后進生進行一定的照顧。

優(yōu)秀班主任典型事跡材料大全【篇2】

__,班主任工作十二年。從踏上教育崗位的那刻起,滿腔的熱情承載著教育夢想,用愛默默地耕耘,讓每個孩子朝向陽光,茁壯成長。上好每一堂課,善意對待每一個學生,是心中牢記的信念。

一、言傳與身教并用

作為一名班主任,她忠于職守,以身作則。要求學生做到的自己首先做到,要求學生不做的自己堅決不做。用心教書,用愛育人。在教育教學中,她和學生共同用心編織著屬于自己的每個美好的日子:晨讀——她和學生一起與黎明共舞,一首首美妙的童詩,開啟了無數(shù)個美妙的清晨,浸潤著孩子們的心靈;課間——她與學生一起做操、跑步,整齊的步伐,響亮的口號,既鍛煉了身體又展現(xiàn)了良好的精神面貌;午讀——與好書相伴,閱讀中開闊了學生視野,提升了學生的閱讀能力;課余——她組織學生與活動同行,在豐富多彩的`活動體驗中讓每位學生的個性都得以充分的舒展。就這樣,在教室這個溫馨的大家庭中,師生平等,班級氛圍融洽,最終收到了良好的教育教學效果。

二、嚴格與關愛并行

在學生眼里,她是個既隨和又嚴格的班主任。對于學生取得的好成績、做了某件好事、學習上有一點點進步等等,她都會及時給予表揚、肯定,并通過開展班級儀式慶典,激發(fā)學生的成長自覺。學生做錯事時,她也會及時指出不足,讓其認識到錯誤,然后耐心引導,嚴格要求,直到改正為止。她有理、有度、有方的去愛學生,才贏得了學生的尊重和喜歡,成為學生的良師益友。

三、尊重與理解并重

俗話說:“有一個聰明的腦袋瓜是好孩子,有一顆善良的心是好孩子,有一雙靈巧的雙手也是好孩子……”。在張老師的眼里,每位學生都不一樣,他們都很棒。在日常班級管理中,她尊重學生,設身處地為學生著想,使每個學生都能獲得成功的喜悅。如,她所帶的班級以魏書生老師民主化、科學化的管理思想及學校德育處的工作安排為指導,利用班規(guī)班法,把主動權交給學生,引導學生自己管理自己,互相督促進步。堅持班級的人,人人有事做,時時有事做;班級的事,事事有時做,事事有人做原則。并通過學校的“德馨評價體系”來調動每個學生的積極性,激發(fā)每個學生內驅力,讓班級同學都各司其職,互相配合,形成了認真負責、勤奮進取、積極向上、團結友愛的品質。管理過程中,對待學生的錯誤,她能做到寬容和理解,用心呵護和尊重學生細小的心靈。最終收到良好的教育教學效果,受到家長、學生、學校的贊譽。

四、家庭與學校并力

家校合力,攜手共育,才能更好的教育孩子。張老師很重視家校工作的配合。她用各種方式了解每個家庭的教育環(huán)境,通過與家長談心、交流,相互配合,形成一股力量,在教育方向上保持一致??刂啤⑾涣嫉囊蛩貙W生的影響,從而有效地教育學生,她所帶過的班級,家長的凝聚力對搞好班級工作起到了關鍵作用。

辛勤的付出帶來了先進班集體、溫馨教室、優(yōu)秀輔導員、教學能手、優(yōu)秀班主任等榮譽。成績屬于過去,今天的她堅信:只有加快學習的步伐,完善自我,才能為人民的教育事業(yè)貢獻更大的力量。

優(yōu)秀班主任典型事跡材料大全【篇3】

__,已有25年黨齡,現(xiàn)任市級機關曙光幼兒園保教主任,多次榮獲“師德標兵、骨干教師、先進個人”等稱號。多次代表幼兒園參加市級幼兒教師、家長培訓工作、公開教學活動等。作為一名有著豐富一線經(jīng)驗的教師,處處以身作則,身先士卒,起到模范帶頭作用。

身先示范

自從事幼教工作28年以來,宋主任在工作中秉承著”師德為先、幼兒為本、能力為重和終生學習”的教育理念,以一種強烈的教師職業(yè)責任心和使命感,為人師表,愛崗敬業(yè),認真學習專業(yè)知識,努力提高自身文化素養(yǎng)與專業(yè)水平,在不斷的開拓創(chuàng)新中,體驗著工作的快樂,與孩子一起成長的喜悅。

宋主任是一名學習型的'教師。善于思考,善于學習,善于實踐,將工作之余閱讀的大量書籍轉化到實踐工作中,積累了大量的教育教學經(jīng)驗。

撰寫的論文《家園共育要提高三種意識》、《關于運用繪本培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的探討》、《論幼兒食育對生活化教育理念的貫徹》等,在國家級、省級刊物刊登。在教育教學實踐中以《綱要》和《指南》為引領,以游戲為基本活動,尊重幼兒個體差異,接納包容每一位幼兒,用愛心、耐心、細心對待幼兒和家長,得到園領導、老師和家長們的一致好評。

勇于承擔

宋主任是一名勇于承擔的教師,為加強師資隊伍建設,提高教師專業(yè)化水平,她充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用,研究教材,組織開展曬課、賽課、評課等活動,引領教師們互相觀摩、互相學習、共同成長。

她多次積極承擔組織園內大型活動、教研培訓活動,帶領老師們扎實進行課題研究,目前已有中國學前教育研究會十三五課題《因地制宜開展戶外活動的實踐研究》、省級課題《基于幼兒生活體驗的食育課程探索性研究》等多個課題結題。

多年來,宋主任協(xié)助園領導加強教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育,幫助教師明確方向,解放思想,轉變觀念,大膽創(chuàng)新,引領教師不斷樹立正確的教育觀、兒童觀,在幼兒園中掀起主動學習、積極研究、扎實實踐的工作氛圍,為促進幼兒園保教質量的不斷提高,貢獻了堅實的力量。

諸多榮譽的取得代表著她對幼兒教育事業(yè)的熱愛,“真誠待人、誠懇做事”是她的座右銘,她更多的是用行動詮釋著優(yōu)秀骨干黨員教師的真正風采和內涵!就是這樣一位樸實平凡的老師,用自己的實際行動詮釋著愛的真正內涵。她用慈愛呵護著純真,用智慧孕育著成長,用真誠開啟著心靈,用希冀放飛著理想。用自己博大的愛、特別的愛溫暖了每一位孩子,她用自己的雙手默默耕耘,托起明天的太陽!

優(yōu)秀班主任典型事跡材料大全【篇4】

轉眼王水已工作11年了,也當了11年的班主任。送走了教了6年的學生,心中不免有許多的感慨。在常人眼中都覺得班主任工作很煩瑣,可我卻在這絮絮叨叨、忙忙碌碌中感悟到了許多的東西,在這不起眼的崗位上體現(xiàn)了自身的價值,同時也讓我更熱愛這份職業(yè)了。

記得剛走上三尺講臺時,我對自己說:我一定要做一名快樂、成功、受學生歡迎的班主任。后來這就成了我的一個目標。如今,11年的工作讓我有了很多的體會!

首先,我非常注重學生的德育教育。在這11年來,我始終覺得在教學生知識的時候,更應該教會他們許多做人的道理。我常利用晨會、班會的時間跟學生談心,教育他們先要好好的做人,再做好學問,一個人的品德是最重要的;常在學生犯錯誤的時候,給予他們正確的引導;常在他們膽怯的時候,用表揚來鼓勵他們,讓他們信心倍增,使他們的學習和生活表現(xiàn)得更加出色;我也常在學生之間鬧矛盾的時候,對他們說在大家庭中要學會謙讓、寬容別人。正是在這樣的氛圍中,學生漸漸地長大了,懂事了,許多學生分別在區(qū)、市獲得“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀學生干部”等光榮稱號,所帶班級有被評為區(qū)“優(yōu)秀班級體”的,有被評為南京市的“紅旗中隊”的。

其次,我一直認為“優(yōu)化人際環(huán)境,營造和諧氣氛”對一個優(yōu)秀班集體的形成至關重要,因此,我要求每個學生能夠對自己,對班級有責任感;把對集體的榮譽和個人榮譽統(tǒng)一起來;我注重全班每個學生在各項提高素質活動中的表現(xiàn),同時也能注意發(fā)現(xiàn)學生在各個方面的智慧,積極尋找結合點,以提高全班學生成績?yōu)槟康?。因此,在這11年來,我所帶的3個班級,(其中有一個班級是我從一年級帶到六年級的)不管時間的長短,都有一個共同的特點——班風正、學風濃、凝聚力強。因此,在學校的各項活動,諸如:寫字比賽、口算比賽、美術活動、體育活動等集體活動中均能獲取優(yōu)勝。記得送走的這個班,因為女生比男生多得多,體育比賽時總是讓女生代替男生比賽,因而總是不能贏同年級的班級。學生是看在眼里,急在心里。于是,他們瞞著我利用放學后的時間在校外偷偷地練起來……后來他們終于勝利了,那時的他們顯得特別的激動,因為這一切來得太不容易了。而我知道了這一切后,更多的是感到欣慰和感動!

再次,我能真誠地對待每一個學生,多角度地欣賞每一個學生,始終關注每一個學生的成長,能做到讓優(yōu)生更優(yōu),讓中間生有壓力,讓后進生有動力。已經(jīng)畢業(yè)的(六(3)中隊)這批學生是我從一年級帶上來的,它是由45名學生組成,其中有一名學生因先天性的原因,她的智商、接受能力都比其它同學要弱,但我并沒因此而疏忽她、放棄她。平時給她輔導作業(yè)都是要說了一遍又一遍,改了一次又一次,有時就為了她一個人的作業(yè)要搞到很遲才能回家。她上課不敢發(fā)言,我就不斷地創(chuàng)設機會,給她發(fā)言的機會,并讓她在簡單的回答問題中感受到成功的喜悅。也正因為如此,這個班的學生平時沒有一個嘲笑她、冷落她的,而是處處關心她,處處為她著想。去水上樂園游玩,孩子們分成幾組輪流帶著她玩。她不敢站到水里去,孩子們就輪流陪著她在岸上玩,當她也想下水時,孩子們又是鼓勵她,又是示范給她看,讓她不再對水感到那么害怕。由于大家的幫助,這位學生也能和其它學生一樣感受到了夏令營的快樂。課上如這位學生舉手發(fā)言了,孩子們又會自發(fā)地以熱烈的掌聲向她表示祝賀,更多的是給予了她勇氣。像這樣的事例太多了,總之,隨著時間的推移,學生與我的感情加深了,就覺得我更像他們的朋友、他們的姐姐。作為班主任,我能走進學生的心,心里感到一種不可名狀的充實和欣慰,這是一種以心靈感受心靈、以感情贏得感情的樂趣。這一做法幫助了學生,感動了家長。

后來教了低年級,作為班主任就更需要有百倍的耐心和責任心。如何讓這一張張“白紙”繪出最美的圖畫呢?這是我在繁忙的教學工作之余思考的最多的問題。于是,為了培養(yǎng)學生一個好的行為習慣,我得早出晚歸地去督促;學生不會讀長句子,我得一句一句地教他們讀書;學生的握筆姿勢不正確,我得大手握小手地一個一個教他們握筆;學生為了一點小事鬧情緒了,我得耐心地與犯錯的孩子談心,幫助分析原因,告訴他正確的做法。因為我深信,只要用無私的愛做畫筆,就一定能繪出人間最炫爛的畫圖。

學生們在宇小這塊沃土上茁壯成長,碩果累累,作為班主任的我為他們高興、為他們加油!11年來我和他們一起分享快樂、激動,體驗憂傷、氣憤……在與他們一起學習、生活的日子里,我這位教育新手也成熟了許多,也取得了一些成績。__年被評為后宰門地區(qū)優(yōu)秀教師,__年被評為區(qū)優(yōu)秀團員,__年被評為區(qū)優(yōu)秀中隊輔導員,多次被評為校優(yōu)秀工作者;所寫的教案、論文多次在校、區(qū)、省獲一、二、三等獎;有說課稿、論文被發(fā)表在《玄武教科研》、《中外初教》上;任教期間曾代表學校到兄弟學校送教(語文),多次在區(qū)級上思品公開課,思品賽課曾獲區(qū)一、二等獎。

總之,在我的心中:學生離不開我,我也離不開學生。學生的一切就是我的一切!

優(yōu)秀班主任典型事跡材料大全【篇5】

  不知不覺中我已工作六年,也當了六年的班主任。送走了一屆的學生,又接了一年級,心中不免有許多的感慨。在常人眼中都覺得班主任工作很煩瑣,可我卻在這絮絮叨叨、忙忙碌碌中感悟到了許多的東西,在這不起眼的崗位上體現(xiàn)了自身的價值,同時也讓我更熱愛這份職業(yè)了。

  記得剛走上三尺講臺時,我對自己說:我一定要做一名快樂、成功、受學生歡迎的班主任。后來這就成了我的一個目標。如今,六年的工作讓我有了很多的體會!

  首先,我非常注重學生的德育教育。在這六年來,我始終覺得在教學生知識的時候,更應該教會他們許多做人的道理。我常利用晨會、班會的時間跟學生談心,教育他們先要好好的做人,再做好學問,一個人的品德是最重要的;常在學生犯錯誤的時候,給予他們正確的引導;常在他們膽怯的時候,用表揚來鼓勵他們,讓他們信心倍增,使他們的學習和生活表現(xiàn)得更加出色;我也常在學生之間鬧矛盾的時候,對他們說在大家庭中要學會謙讓、寬容別人。正是在這樣的氛圍中,學生漸漸地長大了,懂事了。

  其次,我一直認為“優(yōu)化人際環(huán)境,營造和諧氣氛”對一個優(yōu)秀班集體的形成至關重要,因此,我要求每個學生能夠對自己,對班級有責任感;把對集體的榮譽和個人榮譽統(tǒng)一起來;因此,在這六年來,我所帶的兩個班級,不管時間的長短,都有一個共同的特點——班風正、學風濃、凝聚力強。因此,在學校的各項活動,諸如:寫字比賽、口算比賽、美術活動、體育活動等集體活動中均能獲取優(yōu)勝。

  再次,我能真誠地對待每一個學生,多角度地欣賞每一個學生,始終關注每一個學生的成長,能做到讓優(yōu)生更優(yōu),讓中間生有壓力,讓后進生有動力。已經(jīng)畢業(yè)的這批學生是我從三年級帶上來的,它是由65名學生組成,其中有一名學生因先天性的原因,他的智商、接受能力都比其它同學要弱,但我并沒因此而疏忽他、放棄他。平時給他輔導作業(yè)都是要說了一遍又一遍,改了一次又一次,有時就為了他一個人的作業(yè)要搞到很遲才能回家。他上課不敢發(fā)言,我就不斷地創(chuàng)設機會,給他發(fā)言的機會,并讓他在簡單的回答問題中感受到成功的喜悅。也正因為如此,這個班的學生平時沒有一個嘲笑他、冷落他的,而是處處關心他,處處為他著想。課間操不會做孩子們就輪流教他,孩子們又是鼓勵他,又是示范給他看,讓他慢慢學會了做操。由于大家的幫助,這位學生也能和其它學生一樣感受到了班級的溫暖。像這樣的事例太多了,隨著時間的推移,學生與我的感情加深了,就覺得我更像他們的朋友。作為班主任,我能走進學生的心,心里感到一種不可名狀的充實和欣慰,這是一種以心靈感受心靈、以感情贏得感情的樂趣。這一做法幫助了學生,感動了家長。

  后來教了低年級,作為班主任就更需要有百倍的耐心和責任心。如何讓這一張張“白紙”繪出最美的圖畫呢?這是我在繁忙的教學工作之余思考的最多的問題。于是,為了培養(yǎng)學生一個好的行為習慣,我得早出晚歸地去督促;學生不會讀長句子,我得一句一句地教他們讀書;學生的握筆姿勢不正確,我得大手握小手地一個一個教他們握筆;因為我深信,只要用無私的愛做畫筆,就一定能繪出人間最炫爛的畫圖。

  學生們在學校這塊沃土上茁壯成長,碩果累累,作為班主任的我為他們高興、為他們加油!總之,在我的心中:學生離不開我,我也離不開學生。學生的一切就是我的一切;我將繼續(xù)努力做好班級工作,讓我的教育教學工作更上一個臺階。

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