班級管理及感悟心得

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一分汗水,一分收獲。春播一粒種,秋收萬擔(dān)糧。我知道,善于播灑希望的老師,才能迎來豐收的喜悅。我用我的七班去實踐,一學(xué)期來,有辛苦、有收獲、有經(jīng)驗、有教訓(xùn)、有得也有失,在此一并寫出來,與大家共勉。

一、加強(qiáng)常規(guī)管理,培養(yǎng)健康集體

高二時的七班,班風(fēng)渙散,人心浮動,缺乏榜樣和熱情,毫無凝聚力。學(xué)生苦惱,老師厭煩。接手七班,我從激發(fā)學(xué)生信心出發(fā),加強(qiáng)常規(guī)管理,嚴(yán)肅紀(jì)律,營造班級靈魂。

1、嚴(yán)格考勤、加強(qiáng)班級管理。早、中、晚,及時到班,察顏觀色,督查學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)問題,隨時解決;事無巨細(xì),注重落實;哄過罵過,恩威并施。

2、研究學(xué)生、有的放矢。溝通課任老師,訪查學(xué)情,選賢任能,尋求幫手,齊抓共管,廣結(jié)人緣。分層次了解學(xué)生,知其優(yōu)缺點(diǎn),誰愛學(xué)習(xí),誰愛搗亂,誰愛運(yùn)動,誰愛發(fā)呆,誰好說話,誰內(nèi)向,誰活潑,誰早戀,一一弄清。選聘責(zé)任心強(qiáng)、敢于出頭的班干部,給予充分的支持力和話語權(quán),大力營造班級新秩序。樹立學(xué)習(xí)典型,傳承榜樣力量,大張旗鼓的揚(yáng)正氣、樹學(xué)風(fēng)。

3、分類談話,分層要求。按學(xué)情,逐個談話,表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足,確立目標(biāo),分類要求。短期目標(biāo),一月一落實,靠月考成績說話,側(cè)重諾言薦行。后進(jìn)生,各個擊破,制定易實現(xiàn)的小目標(biāo),及時反饋,當(dāng)面表揚(yáng)。

4、傳授方法、授人以漁。強(qiáng)制與監(jiān)管,管一時而不能管一世。培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意志品質(zhì),傳授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,將是他一生享用不盡的財富。

5、利用班會、錘煉意志。利用主題班會這塊陣地,對學(xué)生進(jìn)行信心教育、習(xí)慣教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、經(jīng)驗交流、學(xué)法交流,既錘煉了學(xué)生的意志品質(zhì),又促成了良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)。

二、以學(xué)習(xí)為中心,以基礎(chǔ)創(chuàng)氛圍

1、建立秩序課堂。引導(dǎo)學(xué)生理解老師,尊重老師的勞動,認(rèn)真聽講,認(rèn)真筆記,認(rèn)真作業(yè),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、狠抓作業(yè)落實。今日事今日畢。不把作業(yè)留到明天,獨(dú)立完成作業(yè),嚴(yán)禁抄襲作業(yè),獎勤罰懶,以嚴(yán)為先。

3、引進(jìn)競爭機(jī)制。讓學(xué)生自選對手,決勝月考。競爭成績,相互攀比。

三、注意心理輔導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)亦有法,學(xué)無定法。適合自己的就是最好的。要求學(xué)生找出一種適用于自己的學(xué)習(xí)方法,并不斷完善。加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo),使之擁有一個樂觀向上自信自立的好心態(tài)。

總之,一學(xué)期以來,通過七班師生的共同努力,七班取得了一定的成績,學(xué)風(fēng)班風(fēng)、月考分?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)習(xí)慣都得到了很大的改善和提高。但我深深的知道,高三重?fù)?dān),還在后面,任重而道遠(yuǎn),我仍當(dāng)辛勤耕耘,精心謀劃,上下求索,汗水播灑處,花開會有期。

班級管理及感悟心得篇2

班集體是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動的基本單位,班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)校對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者, 是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心,是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會的紐帶。 班主任工作對學(xué)校整體教育教學(xué)工作有著極其重要的意義。 我校是一所普通高中,按照有關(guān)高中招生政策, 示范高中把優(yōu)秀學(xué)生招去后,我校招的學(xué)生素質(zhì)較低,概括為“一薄兩差三問題”。 一薄即學(xué)生文化課底子薄,兩差即學(xué)生主動學(xué)習(xí)性差、自律性差,三問題即學(xué)生心理不健康的比率較高,心理有問題的學(xué)生較多;很多學(xué)生沒有好習(xí)慣,小毛病不斷,從小到大在批評中長大, 抗批評能力很強(qiáng),或虛心接受堅決不改或有各種借口和理由或?qū)L艚處煹拿『徒處煴? 缺乏感恩心,認(rèn)為父母、教師、他人為其所做的一切都是應(yīng)該應(yīng)份的,沒有感激之情,花錢如流水。 面對這樣的學(xué)生, 我經(jīng)過幾年的教育實踐、學(xué)習(xí)、研究、思考有一點(diǎn)體會和心得,與各位教師探討。

兩千多年前,孔子就講因材施教,面對“一薄兩差三問題 ” 的學(xué)生 , 我們別無選擇 。兵法講知己知彼,百戰(zhàn)百勝。 班主任應(yīng)從以下幾方面做起。

1.了解學(xué)生 ,這是貫穿于班主任工作全過程的一項內(nèi)容。 了解學(xué)生既要了解學(xué)生的年齡、住址、家庭情況、家長電話,又要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、健康狀況、個性差異。

在了解的過程中要聽其言、觀其行,尤其要把重點(diǎn)放在觀其行上, 要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),要發(fā)展地、全面地看待學(xué)生。 任何學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn), 不同的是有的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)多一些即所謂的“好學(xué)生”,有的學(xué)生缺點(diǎn)多一些即所謂的“壞學(xué)生”。 我們普通高中的主要任務(wù)之一就是把所謂的“壞學(xué)生”轉(zhuǎn)化為“好學(xué)生”即教育學(xué)生如何“做人”進(jìn)而成為社會有用之人。

2.加強(qiáng)安全管理 。 學(xué)生的身體及心理安全是關(guān)系到學(xué)生一生幸福的大事,對“一薄兩差三問題”的學(xué)生,這方面工作更應(yīng)加強(qiáng)。

這個問題從兩個方面說, 身體安全方面,大多數(shù)學(xué)生文化底子薄,學(xué)習(xí)主動性差,心思不在學(xué)習(xí)上,自律性又差,必然無事生非,逃課到網(wǎng)吧包宿上網(wǎng),打架,吸煙,男女生交往過密等等都是安全隱患。 為此,我校從課上到課下實行無縫隙管理。 上課實行任課教師簽條制度,任課教師將缺課學(xué)生名單寫好掛在門口,學(xué)生處收條后核對請假學(xué)生,有問題的及時通知班主任查找學(xué)生下落。 課下時間值班人員巡視學(xué)生的吃飯和休息情況,同時保衛(wèi)科人員在監(jiān)控前觀察學(xué)生活動情況。

心理安全方面,學(xué)生容易出現(xiàn)心理方面的安全問題。 班主任一方面要加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育,介紹心理健康知識,時常進(jìn)行心理健康咨詢與輔導(dǎo),另一方面要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,隨時了解學(xué)生的情況,觀察學(xué)生的言行、神態(tài),如有異?,F(xiàn)象馬上采取措施應(yīng)對,防止心理健康狀況的進(jìn)一步惡化。 特異體質(zhì)的學(xué)生、身患疾病的學(xué)生、心理有問題的學(xué)生、性格特殊的學(xué)生等情況要及時向各位任課教師特別是體育教師通報,在教育教學(xué)過程中要特殊情況特殊處理,防止意外發(fā)生。 大型活動班主任一定要和學(xué)生在一起進(jìn)行管理和保護(hù)。

3.加強(qiáng)制度管理 。 我認(rèn)為作為高中的班主任,應(yīng)該輕“管”重“理”,教育方法沒有最好,只有更好,堅持因人施教的原則,針對不同的學(xué)生,采取不同的管理方法,精心選配班干部,給全體學(xué)生和班干部更多的自由空間。班級無小事,事事有人做。對任何事情要做到精密細(xì)致,每一項工作內(nèi)容都明確專人負(fù)責(zé)。 從空間上講:班級的事,事事有人干;班級的人,人人有事干。 從時間上講:事事有時做,時時有事做。 ———說了算,定了干,一不做,二不休,養(yǎng)成常規(guī),到哪個時間做哪個時間的事。 高中的班主任,不能是保姆,也不應(yīng)該是保姆,班干部能管好的事,自己不插手、不干預(yù),有難度的事,做好參謀、顧問,該出手時就出手,如分值日組,實行自由結(jié)合,特別是分宿舍更是照顧學(xué)生的心理需求,實行自由組合,避免因性格、脾氣差異過大而鬧不團(tuán)結(jié)、鬧矛盾。 如針對早自習(xí)學(xué)生起床跑操回來,不愿讀書、背誦;晚自習(xí)討論問題聲音太大;女生小病大養(yǎng),無病呻吟,泡病號,老往宿舍里跑的情況提出“三個來”的奮斗目標(biāo),即早自習(xí)讀起來,晚自習(xí)靜下來,缺勤人數(shù)降下來,每周進(jìn)行總結(jié)和獎懲,并取得了明顯效果。

4.做好表率 。 沒有不合格的學(xué)生 , 只有不合格的教育,教育學(xué)生時,并不是簡單地下命令,而是曉之以理,動之以情,導(dǎo)之以行,學(xué)校無小事,處處皆教育,凡是要求學(xué)生做到的,自己率先垂范,榜樣的力量是無窮的,例如,有的女生到教室很晚,甚至踩著上課鈴聲進(jìn)教室, 為了使學(xué)生能提前幾分鐘趕到教室, 我堅持每天上課前站在教室門口等學(xué)生,學(xué)生到全后才離開,一開始學(xué)生不以為然,不知道我在干什么,逐漸他們會感覺到我在等晚來的, 并且來的晚的也總是那么幾個人,通過無聲的行動,讓他們覺得應(yīng)該早點(diǎn)來教室, 這項工作三五天不見成效,見效后停下來就會反彈,前功盡棄,所以必須堅持經(jīng)常,堅持幫他們養(yǎng)成習(xí)慣,現(xiàn)在不管哪一天上課前,再到教室轉(zhuǎn),學(xué)生已到全了。

以上是目前我對普通高中班級管理的一點(diǎn)粗淺體會和看法,高中班級的管理是一個永遠(yuǎn)年輕的一個話題。 它不會是一成不變的,也不可能有絕對的權(quán)威;它不會因為你是個新手,而拒絕你,也不會因為你有多年的經(jīng)驗而青睞于你。 今后我還要在這方面不斷地創(chuàng)新,為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

班級管理及感悟心得篇3

不知不覺中,我所帶的五(3)班的學(xué)生已經(jīng)晉升為六年級的畢業(yè)班的學(xué)生了。但是學(xué)生雖然大了,但是并沒有變得我所期望的懂事,上進(jìn),反而是變得更加的叛逆,不再像五年級那樣樂于接受老師的批評了。他們在變,在變的有主見的同時,那種叛逆的心理也會愈發(fā)得膨脹,那么老師是不是也應(yīng)快速改變戰(zhàn)略呢?

開學(xué)三個月來,這種叛逆的現(xiàn)象在我們班表現(xiàn)得尤其明顯,班上不僅男生人數(shù)多,而且調(diào)皮的男生人數(shù)又占了很大的比例,導(dǎo)致班風(fēng)很容易就被帶歪。六年級來,覺得五年級表現(xiàn)較為踏實認(rèn)真的學(xué)生也變得叛逆起來,下課后和別的學(xué)生打打鬧鬧,在家也經(jīng)常和父母頂嘴,對于老師的批評經(jīng)常是要進(jìn)行辯駁,在言行上也不服氣。這對于毫無畢業(yè)班經(jīng)驗的我來說無疑是個巨大的挑戰(zhàn)。

雖然富有極大地挑戰(zhàn)性,作為班主任的我來說,必然不能放棄,只能從實處抓起,從小事做起,絕不能放松對學(xué)生的常規(guī)管理,要關(guān)注學(xué)生各方面的情況,發(fā)現(xiàn)問題及時處理。例如:學(xué)生上學(xué)是否遲到,放學(xué)是否及時回家,注意學(xué)生平時在課堂中學(xué)習(xí)情況及課間的活動等,盡量做到下課時間也去觀察下男生在班級的動向,盡量避免他們“作案”的幾率。其次,我們班最大的問題就是幾乎每天都有學(xué)生不做或者漏做家庭作業(yè),這對六年級的學(xué)生來說真的是不應(yīng)該再發(fā)生的問題,可是面對問題,只能從家長和學(xué)生兩方面著手,對于頑劣分子,我只能要求家長每天來接,把作業(yè)和他每天在校的表現(xiàn)情況說給家長聽,讓家長起到一個嚴(yán)格的監(jiān)督作用。我相信時間長了,對于這些自律能力差的學(xué)生會有一個好的成效。

總的說來,就是學(xué)生的言行舉止自己基本上要掌握,從而做到有的放矢,引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展。另外,還可以給畢業(yè)班學(xué)生營造一個舒心的環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍,據(jù)我觀察,如果一直針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行批評的話,反而氣氛會很壓抑,結(jié)果往往是弄巧成拙,而耐心得疏導(dǎo)和分析可能更能走進(jìn)他們,這樣既能張揚(yáng)學(xué)生的個性,又讓學(xué)生感悟到要注意自己的言行為低年級學(xué)生做好一個榜樣作用,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

班級管理及感悟心得篇4

今天,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位老師、同學(xué)到我們六年級四班做客,一起幫助我、幫助我們班成長。

這堂課讓我更深刻的體會到感動就在我身邊。有的孩子們六點(diǎn)多就來到學(xué)校,為的是能夠早早的完成好自己的任務(wù)再去幫助其他同學(xué),我深知主人翁意識已經(jīng)深深扎入孩子們的內(nèi)心,這怎能不讓我感動;小班委已經(jīng)學(xué)會了許多管理辦法和技巧,付諸于實踐,把班級管理的井然有序,為的是老師能夠多休息一會兒,這怎能不令我感動;學(xué)生李霞那動聽、悅耳的感恩的歌聲,那真情的、溫馨的擁抱,這怎能不令我感動。任課老師對孩子的肯定和樸實、真切的期望,這怎能不讓我感動。百忙之中的領(lǐng)導(dǎo)為了我們班,專門抽出時間來到我們班指導(dǎo),溫暖的祝福,這怎能不讓我感動。各位參會的老師,給予我們的幫助,至今還在我的腦海中回蕩,這怎能不讓我感動···

今天的感動太多,太深刻。那淚水是成長,那淚水是甜蜜,那淚水是難忘···

感動的同時,我還有一些遺憾。由于自己的緊張,使剛開始的課堂氛圍沒有充分調(diào)動起來,用詞太過簡單,沒有過多的言語表達(dá)心中的情感。我想:要想改變、提高自己只有多讀書,在書的世界找到真實的自我,能夠做到暢所欲言,并帶領(lǐng)我自己、帶領(lǐng)我的學(xué)生有深層次的提高。

班級管理及感悟心得篇5

(一)建立班級日常工作量化管理機(jī)制

小學(xué)生大多具有好奇、爭勝的特點(diǎn),日常行為有多重表現(xiàn),一方面是愛說、愛鬧的,自控能力差,這給班級管理帶來一定的難度:另一方面是好勝心強(qiáng),喜歡跟別人爭高低,想當(dāng)?shù)谝?,這也是管好班級的有利因素。因此,我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理,還特制了“誰最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上,進(jìn)行個人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力,而且使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高素質(zhì)。具體做法如下:

1、分項定分。就是把同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明等若干項,對每項內(nèi)容提出具體要求,給定分值。

2、職責(zé)明確。全班分若干學(xué)習(xí)小組,設(shè)立兩名值周班長,輪流值周。各小組長考評本組成員(包括班長在內(nèi)),值班長考評各小組長。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理,能促進(jìn)班級建設(shè)良好循環(huán),達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。

3、定期通報。每周班會,班長通報各小組總得分及排名情況;通報本周個人得分最高的前十名學(xué)生,在班上加以表揚(yáng)。

(二)建立班干部選任考評機(jī)制

班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心,班主任的得力助手。調(diào)動這部分同學(xué)的熱情,注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用,是樹立良好班級的關(guān)鍵。在班級管理中,我建立新型的干部選任考評機(jī)制,面向全體學(xué)生,實行競爭上崗,讓每一位同學(xué)都有參與競爭的機(jī)會,鼓勵每一位同學(xué)積極參與班級的建設(shè)和管理。具體做法:

1、民主推舉,競爭上崗。在學(xué)生相互了解的基礎(chǔ)上,采用民主推舉方式,讓學(xué)生提名心目中的帶頭人,亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競職演說,闡明自己對擔(dān)任班干部的態(tài)度、適合擔(dān)任的角色,以及干好本項工作的計劃、措施、等。最后投票表決,當(dāng)場宣布結(jié)果。學(xué)生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部,對班級工作的順利展開十分有利。

2、定期考評,吐故納新。對當(dāng)選的班干部一月民主考評一次??荚u內(nèi)容:(1)工作態(tài)度是否認(rèn)真、積極、負(fù)責(zé)。(2)工作任務(wù)完成情況。(3)自身素質(zhì)修養(yǎng)。考評后,對落選的同學(xué)認(rèn)真作好思想工作,注意調(diào)動其的積極性,鼓勵再次當(dāng)選。這一管理機(jī)制的建立,就達(dá)到人人參與,人人受鍛煉,使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高。

(三)建立班級激勵機(jī)制

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明,表揚(yáng)和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:

1、設(shè)立獎項,實行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項,對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。

2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚(yáng)信;獎勵學(xué)習(xí)用品;在黑板報上給以表彰等。

除此以外,我還會經(jīng)常與科任教師互相溝通,了解同學(xué)們在各科的表現(xiàn)和情況,遇到問題的話,就一起商量,力求找出最好的解決方法,從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,健康成長。

班級管理及感悟心得篇6

當(dāng)六年級的班主任,感受最深的就是怎樣與學(xué)生相處,融洽師生關(guān)系。說實在的,我覺得這是一門深奧的人際關(guān)系學(xué)?,F(xiàn)在面對的學(xué)生已經(jīng)不再是我們讀書時那么單純了,以前的時代,老師的命令就像圣旨一般,從來沒有想過老師會是錯的,即使意識到老師有錯,也不會不分場合,不顧時間,對老師指出,與老師進(jìn)行辯論。在當(dāng)時,我們心目中老師的形象是神圣而不可侵犯的。而現(xiàn)在的學(xué)生在電子時代里長大,接觸的是電視、廣播、上網(wǎng),知道自己的一些權(quán)利,民主意識很強(qiáng),而且自我為中心的現(xiàn)象很嚴(yán)重。學(xué)生群體發(fā)生了變化,老師工作方式也必須相應(yīng)的發(fā)生改變,不然工作就會處處碰釘子。與學(xué)生相處得好,就能達(dá)到事半功倍的效果。

我只當(dāng)了一年六年級的班主任,下面我就談?wù)勎乙恍┏鯗\的看法,希望能起到拋磚引玉的作用:

一、發(fā)揮小助手的能力

選好班干部,不但有利于班級管理,而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。所以開學(xué)初我利用幾節(jié)課的時間讓學(xué)生以文本的形式真實地寫出自己的特長,以及以前所任的職務(wù)或者現(xiàn)在你想擔(dān)任的職務(wù),寫好后交上來,課后,我再認(rèn)真分析,推選臨時班干,考察一段時間后再民主選主,推選優(yōu)秀的學(xué)生認(rèn)可的班干。這樣學(xué)生自己推選的班干,他們也愿意聽從他的管理,班干們也樂于管理,班風(fēng)自然就好。我們班上學(xué)年推選了胡鈴霞同學(xué)為班長,她雖然不是我們班成績最好的學(xué)生,但她是我們班管理能力最好的班干。我認(rèn)為成績好不一定管理能力好,所以開始我不以成績來選班干,否則后進(jìn)生心理有壓力,其實有些后進(jìn)生在勞動、衛(wèi)生等方面有很高的管理能力,只要我們善于培養(yǎng),培養(yǎng)其組織能力、社交能力、語言表達(dá)能力等,還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。這樣班干部就有利于多數(shù)學(xué)生的全面發(fā)展,并積極搞好班風(fēng)、班紀(jì),班主任自己自然也就輕松了。

為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,我特地在班上實行了崗位制。就是說,每個同學(xué)都有自己工作的崗位,有“官”做。我們班的副班長有好幾個,我專門為副班長訂出了工作職責(zé),讓他們清楚自己每天要管些什么。除了擔(dān)任班委工作的學(xué)生外,還有一部分學(xué)生沒有頭銜,于是我鼓勵大家在班級中尋找“官位”,例如,負(fù)責(zé)講臺整理衛(wèi)生工作的是“臺長”,負(fù)責(zé)管理燈的開與關(guān)工作的是“燈長”,負(fù)責(zé)清潔區(qū)衛(wèi)生工作的是“區(qū)長”,學(xué)生感到很新奇,都來尋找和爭當(dāng)這些“官位”。由此,每個人都是班級的主人了,班級的各項工作落實在了個人頭上,使我更加順利地開展班級管理工作了。

班主任不可能事事都管到,平時我就很注意培養(yǎng)多名“小老師”的角色。有時我有事不在學(xué)校,這些“小老師”會組織同學(xué)學(xué)習(xí),布置作業(yè),做作業(yè)當(dāng)中,遇到大面積同學(xué)有問題時,“小老師”會走上講臺講解一番,學(xué)生完成作業(yè)后,他們還會組織人批改其中的一部分,決不遜色于我這個真正的老師。使學(xué)習(xí)井然有序。每次班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象,班干部能主動調(diào)查,開會商討,提出解決的辦法。自己管理自己,發(fā)揮能力是我們六六班的班風(fēng)。

二、把班會課利用好

原先我們把班會課當(dāng)作是老師的訓(xùn)導(dǎo)課,現(xiàn)在,我們知道,一味地說教并不能起到更好的效果。我常常引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說開去,讓他們自己指出本周表現(xiàn)差的一些學(xué)生,差在什么地方,并再提出改正缺點(diǎn)的方法,再指出表現(xiàn)好的學(xué)生,好在什么地方,我就及時給予物質(zhì)(小練習(xí)本)和精神上的獎勵,讓他們自己分析對與錯,自己解決出現(xiàn)的矛盾,更多的時候,我利用班會要求學(xué)生講英雄的故事,講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事,在潛移默化中,使學(xué)生得到教育。

班會課上,我從不當(dāng)著全體學(xué)生的面指責(zé)任何學(xué)生,因為六年級的學(xué)生特別愛面子,一旦你讓他顏面掃地一次,有可能他會記恨你很長時間,這樣的后果就是,他再也聽不進(jìn)你的任何說教,甚至產(chǎn)生對抗情緒,嚴(yán)重的破罐子破摔,即你布置的作業(yè)我偏不做,你老師讓我別干的我偏干。所以在這里我提醒每位老師,千萬別傷了學(xué)生的面子。

三、掌握學(xué)生的思想動態(tài),做學(xué)生的知心朋友。

六年級的學(xué)生,正處在身心發(fā)育的重要階段,有時會萌生出許多念頭,如厭學(xué)、朦朧的男女同學(xué)關(guān)系、拉班結(jié)派打架斗毆等,作為班主任,及時地發(fā)現(xiàn)這些問題,進(jìn)行正面教育。通過耐心的教育,使這些同學(xué)都能把精力投入到學(xué)習(xí)中去。平時還要多和學(xué)生談心,了解學(xué)生的思想動態(tài),做到防范于未然。

我班有一名學(xué)生叫寧義浙,紅艷學(xué)校的老師可能都很了解這位學(xué)生,他以前在紅艷小學(xué)讀書,聽說是“四大金鋼”之一。開學(xué)第一天,他來報名了,一看就與眾不同,只見他穿著一雙拖鞋,走路左搖右擺,并且連頭發(fā)也燙黃了,因為報名時我們每個班主任都在各自的班級門口報名,他走到我身邊,我故意裝做沒看見,就沒有理他,他說:“老師我要報名,我叫寧義浙?!蔽覈?yán)肅地說:“你也是學(xué)生?你看看你的穿著打扮,我沒辦法給你報名,你不適合讀書。”當(dāng)時他意識到自己的錯誤,答應(yīng)回家馬上將頭發(fā)染黑。第二天,他果然以一個嶄新的面貌出現(xiàn)在我的面前。給他一個下馬威過后,當(dāng)天在排位子時,我一直注意他,發(fā)現(xiàn)他還主動幫助力氣小的不認(rèn)識的新同學(xué)抬位,我就及時抓住這一契機(jī),當(dāng)眾表揚(yáng)了他,他抬起位來就更起勁了,指導(dǎo)起來就更有方了。后來在推選班干時我主動提出讓他做我們班的紀(jì)律委員,因為我經(jīng)過多次交流了解寧義浙同學(xué)并不是腦子笨,只是自控力差、懶、好動,所以我認(rèn)為他要想當(dāng)好紀(jì)律委員,管好紀(jì)律,得到同學(xué)的認(rèn)可、老師的獎賞,首先就得管好自己,以身作則。在他管理過程中一有成績我就及時表揚(yáng)他,鼓勵他,獎勵他,讓他全身心積極投入到學(xué)習(xí)、管理中來,不要讓他沒事干,出去調(diào)皮,他有錯誤我就馬上單獨(dú)叫出來,動之以情,曉之以理,和他進(jìn)行親密的思想交流,讓他真正感受到老師對他的親近和"愛",這樣在得到信任和表揚(yáng)后,他的成績提高了,紀(jì)律搞好了。

四、正確對待后進(jìn)生。

后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。我時刻關(guān)心每個學(xué)生細(xì)微的情緒變化,尤其是到臨畢業(yè)的階段。

我班上有位男生叫戴祝勝以前經(jīng)常和同學(xué)打架惹事,憑著自己強(qiáng)壯的身體,總是能占上風(fēng),動不動就掄拳頭。我多次和他談話,了解他也想給同學(xué)留個好印象,就是控制不了自己。為了讓他過剩的精力有地方釋放,我鼓勵他多參加體育運(yùn)動,他特別愛好打球,封他為“球長”,我還跟他約好,一個星期為限,保證一個星期內(nèi)不出事。一個星期,兩個星期……他做到了。每當(dāng)看到他熬過一星期,我就會在旁邊跟他說:不錯,你堅持住了,繼續(xù)努力。到畢業(yè)考試結(jié)束,他再沒有打架,并且在今年“六、一趣味體育竟賽”拔河比賽中,在他的號召下,我充分發(fā)揮后進(jìn)生的特長,讓他們抓住這一機(jī)會好好表現(xiàn),為自己增光,也為班級增榮譽(yù)。在我的激勵下,他們以全校七個班第一的好成績贏得了勝利。每當(dāng)看到學(xué)生找到了努力的方向,也是我最感到欣慰的時候。

五、讓每個人都有被重視的感覺

獎狀一般都是頒發(fā)給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,我希望集體中的每個人都有被重視的感覺,我在班里設(shè)立了“語文進(jìn)步獎”、“數(shù)學(xué)進(jìn)步獎”、“最佳組長獎”、“最佳紀(jì)律小標(biāo)兵獎”、“優(yōu)秀生獎”等。哲人說:“使人前進(jìn)的最大一種刺激物,是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人,無論事情大小,只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂,便會渴望再次成功的光榮”。這一招對從未拿過獎狀的同學(xué)特別管用,這些學(xué)生一直以來都被別人看不起,為了能在朋友、同學(xué)、父母、親戚面前有一次露臉的機(jī)會,他們會比以往任何時候都努力來爭奪這份獎,一旦在班級中形成爭當(dāng)優(yōu)秀的競爭氛圍后,這樣的班級肯定會向著好的方向發(fā)展。

以上是我一些初淺的看法。我知道自己經(jīng)驗不足,在很多方面還很欠缺,但我會通過自己的努力彌補(bǔ)自己的不足,爭取取得更大的進(jìn)步。

班級管理及感悟心得篇7

早就聽說魏老師當(dāng)班主任有一套,今天有幸聽了魏老師“如何當(dāng)好班主任”錄像講座,真有相見恨晚之感。魏老師從“民主”與“科學(xué)”的角度講述了自己班級管理的思想與經(jīng)驗,使我受益匪淺。

當(dāng)了16年的班主任,最大的感受就是“累”。一個班里幾十號人的學(xué)習(xí)和生活都要管,總是覺得班級里缺我不成席,凡是大事小情我都要親自參與。孩子們依賴慣了,我也管習(xí)慣了。工作一天下來常常是腰酸背痛,筋疲力盡。日復(fù)一日、年復(fù)一年,就象是魏書生先生說的那樣,“人家可是車輪大戰(zhàn)啊”,老師們可怎么辦?臉總是拉著嗎?精神總是緊繃著嗎?難怪如今的教師們大多身心疲憊,也產(chǎn)生了職業(yè)倦怠,對于工作缺乏熱情和積極性,更有甚者都患了抑郁癥。那么怎么才能使教師們不這樣“累”、不這樣“心力焦悴”呢?

魏書生先生,有著二十幾年的班主任工作史,他帶班的一個最重要原則是:凡是普通同學(xué)能干的事,班委不干;班委能干的事,班長不干;班長能干的事,班主任不干。在他的班級里,每個人都承包著自己的一攤事,做到了人人有事干,事事有人干,沒有不干事的人,也沒有沒人干的事。想想,這是怎樣一個班級,它充滿了生機(jī)和活力,具有強(qiáng)大的凝聚力。其實我理解,魏先生他讓班里每一個人都有事,也是對孩子們自信心的一個培養(yǎng)。我們也應(yīng)該這樣做,用欣賞的眼光去看待每一個人。學(xué)生需要我們的信任、需要我們的笑容,給他自信。

再就是談到民主。一個班級要有民主,班主任老師無論看待每一個人都要有公平、民主的心。在魏老師的談話里,讓我最受震撼的是魏老師對于后進(jìn)生心理的剖析,這也是我認(rèn)為最精彩的。只有公平、民主的對待每一個學(xué)生,才能得到學(xué)生們的認(rèn)可和愛戴。

俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓”,作為一個班集體也應(yīng)該有自己的制度。但是,我們也要知道,我們服務(wù)的對象是活生生的人,不能你一張嘴定制度,學(xué)生就肯定服你。在魏老師的班級里利用民主方式建立的“班規(guī)、班法”,在班里的監(jiān)督檢查系統(tǒng)監(jiān)控下“依法制班”,形成了“說了算、定了干、一不做、二不休”的班風(fēng)。我反思自己的班級管理方法,雖然也尊重學(xué)生的個性化管理,但是民主的程度不夠深入。好多事情都是老師的專制管理。今后的工作中我也一定會發(fā)揚(yáng)民主,讓學(xué)生成為班級管理的主人。

魏老師真不愧為我國著名的教育家,我們向他學(xué)習(xí)的東西有很多,很多?;叵胍幌拢约赫娴牟荒芩阋粋€嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?。今我一定像像魏老師一樣,以樂觀的心態(tài)堅持不懈地做好自己的本職工作,不斷思考,以創(chuàng)造性的思路,以學(xué)生為本,做一名“胸中有人,目中有人”的教師。

班級管理及感悟心得篇8

6月2日至3日,我和劉海艷老師、魏拼拼老師在延安參加了“全國教育家魏書生教育思想專題報告會”的培訓(xùn)活動。

培訓(xùn)活動由當(dāng)代著名教育改革家魏書生以《民主、科學(xué)管理思想在學(xué)校管理、班級管理中的指導(dǎo)意義和務(wù)實運(yùn)用》為題做了教育思想報告。魏老師用自身的工作經(jīng)歷告訴大家教育的根本、做人的基本原則及管理班級的方法。魏老師說,管理班級“一靠民主,二靠科學(xué)”,勸誡大家在教育中要“守住傳統(tǒng)常識”、“守住新中國經(jīng)驗”和“守住自己的長處”,并以“松、靜、勻、樂”的思想指導(dǎo)工作與生活。

聽了魏老師的講座,感慨良多,其中對于班級管理方面的印象頗為深刻。魏老師的班級管理是以人為本的民主管理:在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色,他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長不要干;凡是班長能干的事,班主任不干?!睆奈豪蠋煹倪@句話里,體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想,他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性,解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。魏老師曾這樣說教室是學(xué)室,教材是學(xué)材,把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念,那學(xué)生對學(xué)習(xí)自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣,面對學(xué)生的各種舉動,老師都能用平和的心態(tài),去理解,去應(yīng)對。

科學(xué)的民主的班級管理與班主任平時的工作是息息相關(guān)的,要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會到:良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”,才能“信其道”,那么怎樣才能使學(xué)生“親其師,信其道”呢?在工作中,我覺得從以下幾點(diǎn)做起,會收到一定的效果。

一、以身作則,為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動,并在某些方面進(jìn)行模仿,所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用,因為行動是無聲的語言這樣。所以在以后的工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會收到滿意的效果。

二、一視同仁,嚴(yán)格要求

師愛是最神圣的,其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。在社會急劇變革的今天,熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則,讓學(xué)生體會什么是真誠的愛,用實際行動去愛。面對各種因素,我們必須做到對學(xué)生的愛一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話語投到學(xué)生的心中,會激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時,對于他們所犯的錯誤,決不能隨便放過,要幫助他們究其病因,以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班主任對后進(jìn)生要動之以情,曉之以理,激發(fā)他們的上進(jìn)心,增強(qiáng)他們克服困難的勇氣,使后進(jìn)生盡快地趕上去,決不能對他們惡語中傷,不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度,更不能置之不理,也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則,會挫傷他們的自尊心,使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒,達(dá)不到教育的效果。

三、信任學(xué)生,尊重學(xué)生

渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學(xué)生來說,信任更是推動其上進(jìn)的力量。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長,其中有些覺得自卑,與家人較少溝通,性格有些孤僻,作為班主任,我對于這些特殊學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況。同時也打電話與他們的家長溝通。有的同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確,有的同學(xué)是因為自己貪玩,有的同學(xué)是因為家長溺愛,教育方式不正確,從而造成了他們比較任性,嬌氣,經(jīng)常埋怨學(xué)習(xí)辛苦。通過一段時間的觀察,我掌握了這樣一些學(xué)生的基本狀況后,我便經(jīng)常與他們單獨(dú)交談,讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),增強(qiáng)競爭意識,鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因為思想負(fù)擔(dān)重,學(xué)習(xí)壓力大,造成成績上不去。面對這種情況,我?guī)椭朔俗员靶睦?,增?qiáng)自信心,使他們變更樂觀,更積極了。抓住時機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵,多給他們表現(xiàn)的機(jī)會,樹立自信心,使他們感受到來自各方面的幫助,盡快提高學(xué)習(xí)成績。

四、正確評價,鼓勵學(xué)生

教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價,而這種評價則必須要公正,只有公正地評價每一個學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此,我們在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生,對成績好的學(xué)生不護(hù)短,對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。如在衛(wèi)生工作中,有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動表現(xiàn)積極,不怕臟、不怕累,爭做重活,而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累,在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動結(jié)束后,及時作了全面的實事求是的總結(jié)。對于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格,要求他們每周做一次工作總結(jié)。對于取得成績的同學(xué)適時地表揚(yáng),使他們心理上享受到成功的愉悅,以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。

教育是一門科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中,我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,結(jié)合自己,不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。

班級管理及感悟心得篇9

班主任在班級管理工作中要做到既務(wù)實又務(wù)虛;既能管得住,又能放得開;做到嚴(yán)中有寬,寬中有愛;做到多民主少強(qiáng)制,多激勵少批評,多引導(dǎo)少說教,多用情少用氣。下面,我就班級管理工作談以下幾點(diǎn)看法:

一、以“嚴(yán)”為出發(fā)點(diǎn)

班級管理工作的重點(diǎn)在紀(jì)律。馬卡連柯認(rèn)為:“紀(jì)律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動作、集體的表情、集體的信念。”所以,在建設(shè)班集體之初,班主任應(yīng)與全班學(xué)生共同討論、制定出符合學(xué)生實際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實施,說到做到。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴(yán)”為出發(fā)點(diǎn),重抓典型,例:針對學(xué)生癡迷于電腦游戲,在課堂上偷看游戲軟件書,課下談?wù)撚螒蜿J關(guān),甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)的問題,要嚴(yán)格管理狠抓不放。在處理問題時要堅持原則,公平、公正、做到以理服人,以情感人,不偏袒任何一個學(xué)生,讓學(xué)生知道什么是對的,什么是錯的,使學(xué)生心服口服,自覺接受教育。

二、以“勤”做保障

“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”?!巴惹凇奔窗嘀魅我獔猿值綅?。班主任要深入到學(xué)生中間,了解學(xué)生思想狀況的變化,了解他們行為的目的,知道他們在想什么,想做什么,這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提,“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考,善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。對班里可能發(fā)生的問題,要抓住要害事先分析,講清,適時引導(dǎo),力爭把問題消滅在萌芽狀態(tài)?!笆智凇奔窗嘀魅螒?yīng)言傳身教,示范在先,做出表率,今天該做的事絕不拖到明天。久而久之,學(xué)生就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三、以“細(xì)”為基礎(chǔ)

班主任在任何時候都要及時全面地了解自己班級中小團(tuán)體的情況,如組成人員的變化、核心人物的心理等,同時還要了解班級大部分成員對這些小團(tuán)體的評價。班主任要解決這些問題,必須細(xì)心地做好小團(tuán)體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作,創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時班主任要冷靜地分析大家的輿論,如果某小團(tuán)體的活動影響了其成員的學(xué)習(xí)、健康,班主任就必須及時地提出明確的要求與必要的限制,向他們說明道理,對少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。

四、以“放”為動力。

“放”是根據(jù)主體教育的思想,逐步建構(gòu)學(xué)生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級管理模式。在日常管理中,班主任要敢于放手,敢于給班干部更多的自主權(quán),讓他們獨(dú)立開展工作。同時,要協(xié)助班干部充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性,踴躍參與班級的管理工作。諸如校紀(jì)班規(guī)的落實、文體活動的開展、班級財產(chǎn)的保護(hù)與維修、座位的排定等,均可放手讓班干部組織全班同學(xué)自己開展。班主任應(yīng)多引導(dǎo)、少限制,讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。

五、以“抓”為突破口

“抓”就是要抓方向、抓原則。如道德情感、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)目標(biāo)和班風(fēng)班紀(jì)等必須要抓,而且要常抓不懈?!白ァ敝卦凇皣?yán)”和“勤”?!白ァ辈皇且處熋婷婢愕?,也不是要教師搞一言堂和包辦代替。“抓”而不放,會扼殺學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和個性,會引起他們的逆反心理?!胺拧辈皇遣还?,不是放任自流。如果“放”而不抓,將導(dǎo)致班級的無序和混亂。

因此,要做好班級工作,班主任必須抓放結(jié)合。同時還要注意“度”的問題。在日常管理中,表揚(yáng)和批評都要“抓”,但表揚(yáng)不能濫用,不然學(xué)生會不以為然,應(yīng)恰如其分地表揚(yáng),對學(xué)生個人來說,使其獲得積極的情感體驗;對其他學(xué)生來說,可以之為榜樣,向他看齊。同時,批評和懲罰也要有個“度”,盡可能不要在眾人面前嚴(yán)厲批評某個學(xué)生,要維護(hù)學(xué)生的自尊心,尊重學(xué)生的人格。如果把握不好批評的尺度,學(xué)生會認(rèn)為老師討厭他們,從而與老師越發(fā)疏遠(yuǎn)。所以,班主任只有在抓的同時注重“嚴(yán)、勤、細(xì)、放、抓”的結(jié)合,把話說到點(diǎn)上,把檢查落到實處,持之以恒,才能真正做好班級日常管理工作。

班級管理及感悟心得篇10

通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),高效率的班級管理,是魏老師教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素?!叭纸虒W(xué),七分管理”,魏老師的教學(xué)正是離不開管理,沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡,那么我們應(yīng)該學(xué)習(xí)魏老師哪些管理理念呢?

一、學(xué)習(xí)“以人為本”的班級管理思想。

關(guān)于管理,他一靠民主,二靠科學(xué)。他說:“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做?!边@樣分工到位,責(zé)任到人,各負(fù)其職,使身兼多職的他竟發(fā)出了很輕松、很快樂、很寧靜的感慨!好令人羨慕啊。這是一個人人向往的班主任角色。

魏老師的“民主”管理提高了學(xué)生對管理活動的認(rèn)識,最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理,投入管理的問題,以“以法治班使班級管理形成制度化,走向了自動化;二者結(jié)合,不僅沒有損傷被管理者的積極性,還在一定程度上極大地解放了學(xué)生個性與創(chuàng)造性,使班級管理沿著他鋪設(shè)的民主、科學(xué)軌道前進(jìn),達(dá)到了理想的管理效果。

二、學(xué)習(xí)在教學(xué)中運(yùn)用“自我管理”思想。

魏老師說:“管理不是老師來約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。”他說作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè),這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力,在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我管理,在客觀上,減少了學(xué)生對管理的抵觸情緒。魏老師的自己留作業(yè)的做法,正是尊重了學(xué)生的個體差異性和發(fā)展性的特點(diǎn)。學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下,才能更大限度的獲得知識。在教學(xué)中我要力求在課堂中充分培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,教育學(xué)生在課堂中努力做到“用好口、動好手、分好工、合作好”,并能在每次拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的題型,進(jìn)行編題,再分組討論、訓(xùn)練、評價,在復(fù)習(xí)課中,我要讓學(xué)生分組總結(jié)本單元的知識點(diǎn)、題型,達(dá)到興趣濃、容量大、效率高的課堂目標(biāo)。

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