中班教育隨筆和心得

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這個(gè)辦法還真好。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)興高采烈地告訴我他飛孩子在家里當(dāng)小老師教他們學(xué)跳舞、背詩(shī)歌了等等。有了家長(zhǎng)方面好的反饋,我心里很開(kāi)心,同時(shí)也堅(jiān)定了這個(gè)做法。這樣做不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣、也加強(qiáng)了他們的自信心,更有利于我們的教學(xué)。

中班教育隨筆和心得篇2

今天的區(qū)域活動(dòng)中,雨萱和博博在認(rèn)真的玩建構(gòu)區(qū),他們都要搭一個(gè)漂亮的花園,但是由于材料比較有限,所以他們?cè)谕娴臅r(shí)候總會(huì)發(fā)現(xiàn)少了一些可以操作的積木,于是博博只好問(wèn)對(duì)方要一些積木,但是問(wèn)著問(wèn)著雨萱也不愿意給對(duì)方了,因?yàn)樽约阂苍絹?lái)越少了,感覺(jué)要完不成了不能做出漂亮的花園了??吹接贻娌辉敢饨o自己積木了,于是他只好向我求救,對(duì)我說(shuō):“老師,她不肯給我積木,我搭不出好看的花園了?!庇贻嬉矒屩f(shuō):“他一直問(wèn)我要,我自己都搭不好了?!闭f(shuō)完把自己手中的積木更加的往自己身邊推了一下。于是我說(shuō):“你們搭的是什么呢?”他們異口同聲的說(shuō)“花園”,那你們能不能合作呢?博博搭公園的外面圍墻和一些玩的地方,雨萱就可以用雪花片來(lái)裝飾花園了做出各種花朵了呀。他們想了想說(shuō):“對(duì)呀,為什么我們沒(méi)有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的公園了呢?!闭f(shuō)完博博和雨萱開(kāi)始合作起來(lái),一個(gè)搭圍墻,一個(gè)做花朵,很快就有了更好看的公園,雨萱開(kāi)心的把自己做出來(lái)的花朵裝飾進(jìn)去,一下子他們就完成了,他們一起欣賞自己的杰作,感覺(jué)特別的滿意。

在游戲解說(shuō)的時(shí)候我請(qǐng)他們來(lái)介紹自己的作品,他們也非常的自豪的給他們介紹了作品,還同時(shí)強(qiáng)調(diào)了他們是合作完成的,剛開(kāi)始一直搶積木導(dǎo)致自己都搭不好,后來(lái)大家合作起來(lái)就變成了更好看的公園。

平時(shí)我們也要多讓小朋友合作,這樣子小朋友在交往中才能夠更加的有樂(lè)趣。

中班教育隨筆和心得篇3

不論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),尤其是孩子,鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng),而常遭批評(píng)打擊的孩子會(huì)變得更加不自信。

我們班有對(duì)雙胞胎姐妹,一個(gè)是“大大’一個(gè)是”小小”.她們聰明活潑,但是也很調(diào)皮。上學(xué)期“六一”兒童節(jié)都參加跳舞,可小小注意力不集中,老師教的時(shí)候她不聽(tīng),所以老跟不上趟,為此沒(méi)受我班兩位老師批評(píng),并告訴了她媽媽,她媽媽還把她痛打一頓。從此小小一段時(shí)間很消沉,不再有往日的自信。我發(fā)現(xiàn)她變化很大,班上有些活動(dòng)也不積極參加了,像變了一個(gè)人??吹竭@種情況后我深深自責(zé),于是我有意無(wú)意地主動(dòng)和她交流、套近乎。不是夸她衣服好看就是說(shuō)她長(zhǎng)得好漂亮,方正就是找一切機(jī)會(huì)找一些話贊美她,并建議其他老師也這樣做……總之我費(fèi)了九牛二虎之力才讓她恢復(fù)了自信,她終于變回原來(lái)活潑的“小小”了。

這件事情對(duì)我觸動(dòng)很大,我深深感到作為一名教師一言一行對(duì)孩子有多重要。我曾看到過(guò)這樣一則寓言:寒風(fēng)和太陽(yáng)比賽,看誰(shuí)能讓行人脫掉外衣。寒風(fēng)使出渾身的力氣,拼命地吹啊吹,可是風(fēng)越大,天氣越冷,行人就把衣裳裹得越緊;輪到太陽(yáng),它不慌不忙地播撒陽(yáng)光,暖洋洋地照著行人,行人感到熱了,于是脫掉了外衣……我們的教育何嘗不是這樣呢,嚴(yán)厲換來(lái)的可能是敬而遠(yuǎn)之,苛刻換來(lái)的可能是冷漠?dāng)骋?,只有重視情感交流的教育才?huì)縮短師生之間的距離。

中班教育隨筆和心得篇4

“不去,不去,我不去。”這是杉杉帶著哭腔的喊叫聲。這一幕發(fā)生在升中班的分班現(xiàn)場(chǎng),他被分到另一個(gè)班,怎么也不肯離開(kāi),與他共同度過(guò)小班一學(xué)年的老師和同伴。所以,他大叫著不肯離去。而另一個(gè)孩子澤澤,知道自己被分到另一個(gè)班,干脆趴在桌子上任誰(shuí)叫都不理,我們也好言相勸,可這孩子就是不肯離開(kāi)這張桌子,像長(zhǎng)在了桌子上。而其他被分走的孩子,雖聽(tīng)話的離開(kāi),臉上卻滿是不情愿;而那些從另一個(gè)班分過(guò)來(lái)的孩子,也顯得很不自在,臉上寫(xiě)滿對(duì)原班級(jí)老師和同伴的眷戀與不舍??吹竭@些,使我觸動(dòng)很大,記得剛?cè)胄“嗄菚?huì)兒,這些孩子,對(duì)我們這些老師的不信賴,以及對(duì)同伴的陌生,就是成為對(duì)爸爸媽媽的眷戀與不舍的原因吧。這些孩子與老師同伴相處一年,一年雖不長(zhǎng),但也處出了信任與依賴,現(xiàn)在要分開(kāi),不舍是難免的。同樣,我這個(gè)做老師的,也有著諸多的不舍,特別是看到孩子們眼中的戀戀不舍,與一步一回頭,我心里倍感失落,總覺(jué)得自己帶的孩子是的,不論那一個(gè),就如,總是看到自己的孩子比別人的孩子好一樣。

這次分班風(fēng)波,雖令我不舍,卻也令我非常感動(dòng),這些孩子,是從一入幼兒園,就由我接手的,從孩子一開(kāi)始,對(duì)我們老師的不信任,到現(xiàn)在對(duì)班級(jí)的不舍,說(shuō)明了我們老師一年的付出沒(méi)有白費(fèi),我們用我們的愛(ài)心,用我們的耐心,用我們的細(xì)心,換來(lái)了孩子們對(duì)我們的信賴,我倍感欣慰。

從孩子身上出發(fā),這次分班,也是對(duì)孩子的一種鍛煉。孩子一生不能永遠(yuǎn),與相熟的人在一起,必然會(huì)一次又一次走進(jìn)陌生的環(huán)境,一次又一次融入陌生的人群,要融進(jìn)這些陌生的環(huán)境中,就需要孩子們有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力,這種能力也是我們幼兒園教程中的重要一課。這次分班,也是對(duì)孩子適應(yīng)能力的一種鍛煉,認(rèn)識(shí)不同的老師,不同的伙伴。

中班教育隨筆和心得篇5

拍手律動(dòng)是一個(gè)有趣的音樂(lè)游戲,深受小班幼兒的喜愛(ài),因此,我常在一日生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)和餐前安靜時(shí)間組織孩子們玩這個(gè)游戲,然而有一天,這個(gè)游戲卻受到了前所未有的“冷遇”。那是在孩子們喝完酸奶后,我又興致勃勃地帶著孩子們做拍手律動(dòng),忽然見(jiàn)奇奇往桌上一趴,我以為他身體不適,馬上詢問(wèn)她怎么了。沒(méi)想到奇奇嘟著嘴,搖搖頭說(shuō):“我不想那樣做?!蔽乙宦?tīng)愣住了,忙問(wèn)她為什么。奇奇說(shuō):“每次都是跟你做,不好玩,我想自己做動(dòng)作?!薄拔乙矔?huì)!”“我也會(huì)!”……

原來(lái)如此!總以為大多的小班幼兒只會(huì)模仿,卻忽視了一些年齡偏大的孩子和部分個(gè)性化的孩子,不料渴望創(chuàng)造的種子已在孩子心里萌發(fā);總認(rèn)為這個(gè)游戲有趣好玩,而一成不變的規(guī)則沒(méi)能順應(yīng)孩子心理的變化,他們更喜歡新奇和挑戰(zhàn)。于是我笑著說(shuō):“是嗎?那就請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)編出自己漂亮的動(dòng)作吧!”奇奇興奮地隨著音樂(lè)一會(huì)學(xué)小雞,一會(huì)學(xué)小豬,一會(huì)學(xué)小兔,真是各顯神通,雖稚拙,卻可愛(ài),小臉上更透著一股專著和自豪。

接著我請(qǐng)小朋友和奇奇一起做,孩子們別提多帶勁了。遇上有的孩子一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái),我就特意放慢琴聲,讓他有思考的余地;遇上靈巧的孩子,我又加快節(jié)奏,提高其靈敏程度……就這樣,拍手律動(dòng)又重新獲得了青睞。

孩子們總盼望著展示他們的創(chuàng)造成果,而我也認(rèn)識(shí)到小孩子真的是很有力量的,他們并不是我們固定計(jì)劃和思維模式中的那些孩子,他們每天都在成長(zhǎng)。我們要用欣賞的目光去關(guān)注孩子每一天的新變化,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)缺點(diǎn),尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求,鼓勵(lì)并指導(dǎo)他們獲得個(gè)體意義上的進(jìn)步和成功!

中班教育隨筆和心得篇6

開(kāi)學(xué)至今,我一直試著讓孩子做一些力所能及的事,如發(fā)勺子、分碗、發(fā)圖書(shū)、搬凳子等等。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和生活自理能力,教育他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。我總是讓能力強(qiáng)、善表達(dá)、聰明伶俐的孩子做事,而很少請(qǐng)調(diào)皮的和默默無(wú)語(yǔ)的孩子做。這一次,我依舊請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友發(fā)碗,忽然,看到性格內(nèi)向的王雨涵輕聲對(duì)我說(shuō):“強(qiáng)老師,我也想發(fā)勺子?!蔽铱戳怂谎壅f(shuō):“每次吃飯最慢,上課從不舉手,老師只讓表現(xiàn)好的孩子去發(fā)了。生硬的口吻,嚴(yán)肅的眼神,使王雨涵那純凈的眼睛充滿了畏懼,繼而蒙上了一層薄薄的水霧。

吃飯時(shí),王雨涵的神情,總在我腦海里出現(xiàn),我感到自己錯(cuò)了。于是,我把王雨涵叫到身邊,夸獎(jiǎng)她是一個(gè)能干的女孩,以后一定請(qǐng)她發(fā)勺子,她點(diǎn)點(diǎn)頭,臉上露出欣慰的笑容。

后來(lái),王雨涵分了一個(gè)星期的勺子特興奮,還把這件事告訴爸爸媽媽,還說(shuō)自己長(zhǎng)大了,會(huì)幫老師做事情了。我發(fā)現(xiàn),她比以前大膽活潑多了,上課偶爾也會(huì)舉手發(fā)言了?,F(xiàn)在想起來(lái),真切地體會(huì)到不應(yīng)該拒絕孩子想表現(xiàn)自己的請(qǐng)求。特別是對(duì)那些不善言談,看起來(lái)似乎是不夠聰明的孩子,我應(yīng)該讓他們從心里感到老師是信任他們的,認(rèn)為他們是有能力的,我還應(yīng)該努力創(chuàng)造條件,給他們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

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