美術(shù)教師工作感悟及心得
美術(shù)教師工作感悟及心得篇1
通過__區(qū)教育局組織的小學美術(shù)教師新課程培訓(xùn),使我深刻了解了小學美術(shù)新課標和新課改理念,經(jīng)過為期五天的培訓(xùn),使我受益匪淺。
傳統(tǒng)的美術(shù)教育注重寫實性的繪畫造型能力的培養(yǎng),學生不僅要掌握比例、透視、體積、明暗、構(gòu)圖、質(zhì)感、色彩等造型藝術(shù)的基本知識,還要做到能準確真實地描繪觀察對象。這種教學方法用在兒童美術(shù)教育上,則往往達不到預(yù)期的效果。其中造型技能技巧的難度,是理解力還不強的兒童,特別是低齡兒童難以達到的。它容易把兒童已有的藝術(shù)直覺,潛意識的藝術(shù)創(chuàng)作活動壓制下去,使兒童的藝術(shù)思維局限在某一特定的模式中。
小學美術(shù)新課標帶來很多新的理念,它改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學模式,充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性,注重培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣。興趣是學習美術(shù)的基本動力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力,努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用,使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
新課標下的課堂教學,應(yīng)是通過師生互動、學生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此,我們在教學中對教材的處理、教學過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心,以提高學生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標。
這次培訓(xùn)是我再學習的起點,我會用更多的熱情投入到美術(shù)教學和美術(shù)研究中,爭取做一名優(yōu)秀的小學美術(shù)教師。
美術(shù)教師工作感悟及心得篇2
X月__日在縣實小舉行了全區(qū)小學美術(shù)教師培訓(xùn)活動。我有幸與來自全區(qū)各小學美術(shù)教師一起參加為期一周的培訓(xùn)學習。本次培訓(xùn),是為了認真貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神,緊密配合深化課堂教學改革,全面實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生全面發(fā)展,優(yōu)化小學教師結(jié)構(gòu),科學、合理地配備各學科的專任教師,不斷提升教師的教學能力和水平。
雖然僅有7天的培訓(xùn)時間,但每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不同風格的講師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊,讓我收獲頗豐,體會頗多。
首先,老師讓我重溫了遺忘已久的美術(shù)基礎(chǔ)知識,學習了美術(shù)的基本理念、課程的價值、美術(shù)教師角色的定位等等,還播放了許多令人茅塞頓開的教學實例視屏。讓我深刻的體會到美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能傳授者,還要做美術(shù)文化的傳播者。美術(shù)學科具有知識面廣,綜合性強等特點,它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機組成部分,把美術(shù)學習從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學習的層面,可以使學生較為全面地了解美術(shù)與人類,美術(shù)與生活,美術(shù)與情感,美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系,從而更好地學習美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學習,提高自身文化修養(yǎng),不僅是一名美術(shù)人,還應(yīng)該是一名文化人。
學習了小學美術(shù)課程標準和教育理論,使我更加明白了做一個什么樣的美術(shù)教師,美術(shù)教學能否順利進行最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于教師,我們的社會和教育正在走向一個全面的開放的情景,“開放”是我們必須樹立一個新的美術(shù)教學理念以及相適應(yīng)的教學方式,要營造交往互動,共同發(fā)展的教學過程,一切為了每位學生的發(fā)展,要樹立終身學習的意識,教師在教學中要“樂教”學生才能“樂學,正如朱熹說的“教人未見易趣,必不樂學”。因此,我相信,只要我們認真、用心地去對待美術(shù)教學,小學美術(shù)將會闖出一番新的天地!
美術(shù)教師工作感悟及心得篇3
通過這次__市組織的美術(shù)教師課程培訓(xùn)學習,使我更深刻的理解了美術(shù)新課標和新課改理念,更好的、準確的把握新教材,都有很大的幫助;也讓我知道了怎樣上好一堂美術(shù)課,感受很多。興趣是學習美術(shù)的基本動力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力,努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用,使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
教師要認真挖掘教材,充分備好每一堂課,精心設(shè)計每一個探究性的問題,激發(fā)學生的學習興趣,要讓課堂充滿生機。有時需要語言的激發(fā);有時需要教學手段的多樣化;有時需要教師知識的儲量大,總之,對教師的要求更高了。在課改實踐中,我有了一種從未有過的危機感和緊迫感,覺得自己要學習的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準備下一課的內(nèi)容,有時為了設(shè)計一個教學任務(wù)而絞盡腦汁,還總覺得不盡如人意,總覺得自己知識太貧乏,迫切地需要去學習、充實自己,使自己適應(yīng)時代的發(fā)展需要。
總之,面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學生思想道德,很多時候仍讓我們有些霧里看花,無所適從,我們很需要學習,而教師培訓(xùn)學習,猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們在一次次的感悟中豁然開朗。時代在前進,教材在更新,理念在轉(zhuǎn)變,這就在客觀上要求我們有與時俱進的思想,放下身子去學習,及時、虛心、堅持學習。培訓(xùn)的時間雖然很短暫,但通過這次活動,我的新課程理念得到了提升、專業(yè)技能得到了提高。在新一輪課改實施中,我們一定要與時俱進,抓住時代的脈搏,勇敢的走在教育的前沿。
美術(shù)教師工作感悟及心得篇4
作為一名美術(shù)教師,有幸能參加這次骨干教師遠程培訓(xùn),我很幸運,因為有許多優(yōu)秀的老師在一起交流學習,這樣能更好的促使自己進步。
美術(shù)是一門藝術(shù)學科,它是一種文化,更是人類的一種探索活動,主要培養(yǎng)學生認識美,欣賞美和創(chuàng)造美的能力,讓學生在生活中能夠體驗到美、感受到美。教師是學生活動的組織者、引導(dǎo)者和創(chuàng)造者,要能根據(jù)學生的具體情況,對教材進行加工,有創(chuàng)造性地設(shè)計教學過程,要正確認識學生的個體差異,因材施教,使每個學生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,要讓學生獲得成功的體驗,樹立良好的審美觀。美術(shù)教材涉及的內(nèi)容十分豐富,也與我們的生活是密切相關(guān)的。因此,教師應(yīng)充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學生把所學的美術(shù)知識應(yīng)用到生活中去,以體現(xiàn)美術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。美術(shù)活動課是培養(yǎng)學生主動探索與合作學習的重要途徑,是培養(yǎng)學生將所學的美術(shù)知識與自己生活相結(jié)合,學會應(yīng)用所學的美術(shù)知識解決實際問題的能力。
通過緊張的培訓(xùn)學習、瀏覽、點評學員作業(yè)、讓我收獲不小,在大家精彩的言論間流連,在各位老師思想碰撞的火花中找靈感,使我真正體會到作為一名美術(shù)教師要具備的教育教學方面的知識技能、素質(zhì)涵養(yǎng)的要求是非常高的,而要達到對一個美術(shù)教師的合格要求,需要教師不斷加強理論學習,不斷在教育教學中把學到的理論知識運用于教育教學實踐。在教學中做到精心備課、采用靈活多樣的教育教學方法組織學生參與學習活動,不斷提高教學能力。
總之,通過培訓(xùn)學習,我的確轉(zhuǎn)變了學習觀念,深感學習的重要性,通過培訓(xùn)促進自己的專業(yè)知識和理論水平的提升。我將把培訓(xùn)所學的理論、經(jīng)驗用于教學,以全新的工作之熱情更努力地投入到教學中去,使我們的美術(shù)課堂教學再上新臺階!
美術(shù)教師工作感悟及心得篇5
通過這篇反思文章,能讓我們看出這位教師上美術(shù)課的精彩。美術(shù)這一科目很多教師和學生都會覺得它并不是主科,可以不用上那么認真。而從這篇反思里讓我們了解到"美術(shù)課要想上好,其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準備,還是教學中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價,以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。"
美術(shù)是一門特別的學科,它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學生的綜合能力,發(fā)揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣,教師在上面畫,學生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學中,在課堂中以學生為主體,使學生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,更注重學生在學習過程中的探究,讓學生學得輕松、學得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園,讓學生樂在其中。
美術(shù)課要想上好,其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準備,還是教學中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價,以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。
一、課前的準備
美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單,它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在,教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,我在課前準備了一些民族味較濃的曲子,這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外,更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),有什么樣的特點,剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的,還要靠老師長期的一些積累,才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。
二、課堂的教學
課堂的教學是重點,很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題:課堂教學的有組織性和引導(dǎo)學生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道,課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,這也是大多數(shù)教師認可的一個原則??赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,也學需要幾個學生去共同合作完成。幾個同學湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力,這樣勢必就會造成紀律的不好。就比如,不僅要剪的像樣,還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,這樣勢必就給此課增加了難度,授課教師就會考慮小組分工合作,相應(yīng)的課堂紀律也會混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得“雜亂無章”,問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說,國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正,他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,學生甚至還可以畫在桌子上,還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾經(jīng)說過:“在丟勒中學,學生作畫時可以戴耳機聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫?!蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學校要求的是課堂必須要有秩序,但一味的整齊、安靜,往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性,限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求教師在組織教學上既要收放自如,又要做到不放縱,不壓制。例如:可以嘗試采用比較開放的教學內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,引導(dǎo)學生走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活??梢詭ьI(lǐng)學生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙,還可以把這些老人請來當成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學生在不同的學習氛圍中掌握知識、學到知識。而且我認為,有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學習美術(shù)的大課堂,反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想,在大自然中學美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍,感覺是那樣的貼近自己,其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生主動學習的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。
以上所述,是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級,我們上美術(shù)課的目的就只有一個,通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對于生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力。但在美術(shù)課堂教學這條道路中,我還有很多不足的地方,在以后的教學過程中,我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),不斷的改進自己的教學方法,爭取認真上好每堂美術(shù)課。讓學生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時,努力為學生營造一個輕松愉快,有趣味的學習環(huán)境和學習氛圍,使學生感到學習沒有負擔,而是一種享受,一種娛樂。
美術(shù)教師工作感悟及心得篇6
在這個火熱的六月,我告別象牙塔中舒適的生活,帶著青年人特有的蓬勃朝氣,走進了社會,走近了零起點。
零起點教學設(shè)備齊全,教學環(huán)境舒適,教學服務(wù)周到,堅持以培養(yǎng)青少年兒童的繪畫興趣,提高少兒的藝術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)美術(shù)新苗為宗旨。畫室老師有豐富的教學經(jīng)驗,獨特的教學風格和先進的教學理念,畫室老師根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律,及現(xiàn)有的水平設(shè)計內(nèi)容,采取小班教學及個別輔導(dǎo)相結(jié)合的形式進行教學,做到因材施教。
易主管給我安排的是第一、二周聽課當助教,我經(jīng)常是在她班上聽課的,她給我的第一印象是開朗、干練。年紀輕輕就當上主管,并且在教學上很有自己的獨特見解。
在聽課階段,我認真聽課,作記錄,學習老師引入問題的技巧,講解分析的方法上課的停頓,學習根據(jù)學生程度、接受能力調(diào)整講課速度和難度,易老師的課,思路清晰,安排緊湊,銜接自然,聽她的課,時間過的很快。經(jīng)過兩周的學習,終于有機會走上我向往已久的講臺。畢竟是在這里第一次面對學生,第一次單獨站在講臺上,有些緊張,不過更多的是興奮。我是接替歐陽老師的課,我提早五分鐘到教室門口。在走廊站了兩分鐘,這兩分鐘太漫長了,時間一秒一秒地挪動著,我的緊張情緒也是一點一點的增加著。為了緩解緊張的情緒,也為了不使學生覺得太突兀,我提早3分鐘走進教室,走上講臺。小朋友們果然議論紛紛,這是誰啊,不過,等到上課鈴響,他們已經(jīng)安靜下來。隨著“1、2、3”的喊出,我緊張已去了一半。我精心準備的第一節(jié)課,反復(fù)試講的第一節(jié)課,也是易老師耐心指導(dǎo)的第一節(jié)課,讓我越講越從容,越上越鎮(zhèn)定。面對一雙雙的眼睛,我明白了他們的困惑,接著的繪畫練習讓我更明確,學生吸收了什么,還存在的問題。第一節(jié)課很快結(jié)束了,學生也比較熟了,畫面效果也不錯,讓我覺得信心百倍。這節(jié)課讓我明白,課前充分的準備,課上自然發(fā)揮自如。
現(xiàn)在的上課,面對的是一個個新生,心里的底氣也比之前更足了。因為我可以充分的了解他們,教案就是講課的書面形式,根據(jù)學生的學習情況,掌握深度、難度、速度。我同時上兩個班級的課,啟蒙班和國畫班,啟蒙班的小朋友大部分都是三、四歲,在之前都沒有過繪畫基礎(chǔ),所以第一節(jié)課主要是教他們認識顏色及畫最簡單的線條。后面就慢慢增加了難度,不過我是以手工跟繪畫相結(jié)合的方式進行教學,也相互穿插。國畫也是一樣,從最基本的握筆姿勢,認識材料工具開始,再然后是基本筆法及墨法。教案雖然是規(guī)定好的,但是人的思維是靈活的,所以我一般都要在不改變課題的基礎(chǔ)上自己再調(diào)整,這樣的話學生會更容易接受,在完成課堂練習的基礎(chǔ)上,補充進一步的思考題,引發(fā)思考,探索求解,適當?shù)牟贾眉彝プ鳂I(yè),讓學生能“吃的飽”。
在接下來的教學當中,我都認真地備好每一節(jié)課,讓學生了解和學到更多的東西。在課堂上我一般都會提問,尤其是針對那些靦腆的學生,以此來鼓勵他們,增強他們的自信;
有主動發(fā)言,給予表揚,當學生回答完之后,多用“非常好”,“很好”,“不錯”“很棒”等激勵的字眼。也可請其他同學補充,這樣,課堂就變的更活躍了。
我認為少兒美術(shù)教育不光要教會學生去如何去繪畫,更多的是發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。為此我歸結(jié)了五點:1、從容對待,2、積極鼓勵,3、引導(dǎo)觀察,4、正確評價,5、適當幫助。
在零起點為我提供學習的平臺這一個月來,我受益匪淺,同時我跟自己說要珍惜這難得的機會,好好學習,為零起點的美好明天添磚加瓦!
美術(shù)教師工作感悟及心得篇7
為進一步實施“強師興教”行動計劃,落實區(qū)教委“互動式卓越課堂”五年行動計劃,切實推進小學美術(shù)學科卓越課堂建設(shè),按大足區(qū)教師進修學校的統(tǒng)一要求,4月至5月,用時五天,分三個階段四個步驟對我區(qū)112名小學美術(shù)專兼職教師進修了培訓(xùn)。
一、政策研修,了解為何這樣做
為讓教師充分了解“卓越課堂”提出的背景,過程中的目的要求,4月17日上午,教研員與大家一起,一同學習了重慶市教委義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動計劃、大足區(qū)教委“互動式卓越課堂”五年行動計劃,使大家在思想認識、教學行為上對“卓越課堂”的建設(shè)有了更加清晰的認識與理解。
二、方案學習,明確應(yīng)該怎樣做
在大家明確了市、區(qū)“卓越課堂”建設(shè)相關(guān)要求和階段目的的基礎(chǔ)上,美術(shù)教研員與大家共同學習了“大足區(qū)中小學美術(shù)卓越課堂實施方案(實驗稿)”,結(jié)合視導(dǎo)檢查中的教學案例,就如何在教學活動中體現(xiàn)學科本體性、如何運用示范的手段來突出重點,突破難點與大家進行了交流。為使大家對美術(shù)課堂有更深入直觀的了解,4月17日下午,組織大家來到龍崗一小聽了由李敏老師執(zhí)教的造型與表現(xiàn)學習領(lǐng)域,四年級《線條的魅力》、周海燕老師執(zhí)教的欣賞與評述學習領(lǐng)域,六年級《留下美的蹤跡》兩節(jié)美術(shù)課,進修校朱凱老師,從教學中知識傳遞的準確性,美術(shù)與生活的關(guān)系等問題對兩節(jié)課作了評價。
三、自主研修,促使大家這樣做
由于各校美術(shù)教師人數(shù)少,學科校本教研難以得到開展。為增強本次培訓(xùn)的實效性與教師參與研修的密謀,培訓(xùn)按相鄰學校、專兼職結(jié)合的原則,把參培教師分成了六個學習分組,每組確定了一名組長,負責自主研修時段的組織、考勤、按規(guī)定的學習要求開展小組活動,另從我區(qū)小學美術(shù)中心教研組成員中,挑選了六名教師作為每組的指導(dǎo)教師,督促小組活動的開展與研修過程的具體指導(dǎo)。教研員按區(qū)美術(shù)卓越課堂實施方案的要求,分年級給每組布置的學習任務(wù),提出了具體要求。在4月19日、25日兩天的研修中,各組分別按任務(wù)與要求開展了活動。從巡查的情況看,各組研修的.效果達到預(yù)期,參與的自律性超過了預(yù)期。
“……從選課題、確定課題、擬定教案、制作課件,每一位學員都積極參與,認真對待。特別是針對今天的匯報課,大家從課前活動、教學導(dǎo)入、教學過程及最后作品的呈現(xiàn)形式都進行了深入地討論,怎樣導(dǎo)入新課、怎樣銜接到下一環(huán)節(jié),教師的語言怎么組織,一步步、一句句,大家集思廣益、暢說欲言,思維的火花在此碰撞,不斷地激發(fā)出新的想法、新的思維,一堂課就這樣被大家研得深入、染的豐盈。”黃纓老師的總結(jié),如實地描述了研修的過程,表達出了各組開展研修的自律性與實效性。
四、匯報展示,驗證做得怎么樣
為驗證各組自主研修的成果,5月8日至9日,用了兩天的時間,全體參培教師在龍水二小參與了匯報課的展示、組長的介紹,指導(dǎo)教師的評課,與會教師的自主交流活動。在匯報展示環(huán)節(jié),體現(xiàn)出:1.年青教師得到較好的錘煉。六位展示課教師中,教齡不足兩年的就有三位,達到50%。反映出年青教師勇于擔當,善于吸納、勤于思考的樂業(yè)精神;2.視覺性特征得到彰顯,學科特點鮮明。體現(xiàn)在課題的展示新穎,課中圖片的選用力求了精美,且目的性、針對性強;3.示范的目的性作用得到加強。上課教師對示范的有效性作用有了新的認識,不再單純把示范作為展示作畫或制作步驟的完整手段,而是更好地用于突出重點,突破難點的方法,使學生主體,教師主導(dǎo)的作用發(fā)揮充分,這也是本次培訓(xùn)收獲中最大的亮點。
“回顧這次培訓(xùn),蹦出腦海的字眼,當是感動、珍惜、真誠和虔誠。感動于老教師對教育工作的嚴謹和認真,年輕教師敢于承擔重任的勇氣和責任;感受到學員們準時到達,積極參與,對培訓(xùn)和交流機會的珍惜;感知到大家在研討時各抒己見,暢所欲言的真誠;感悟到一群平凡的一線教師對教育工作的虔誠!”這正是本次培訓(xùn)想要營造的學習氛圍。“美術(shù)教師的成長,離不開課堂教學的歷練。在成長的過程中,研究課堂、聚焦教學是我們的主要任務(wù)。這次呈現(xiàn)給我們的課例是我們?nèi)w美術(shù)教師對美術(shù)教學的理解和思考,是集體智慧的分享,我想通過理論與實踐相結(jié)合的方式,有了培訓(xùn)中的思考、交流、吸納、引領(lǐng),我們的課堂自然會更加出彩,我們的教學水平理應(yīng)得到提升,我想這也是此次全員培訓(xùn)的目的和意義吧?!边@是培訓(xùn)想要努力達到的目標。
培訓(xùn)是短暫的,教育教學行為確是長期的,只要我們的教師善于思考,勤于總結(jié),就能實現(xiàn)對自我的不斷超越,能達到真正的卓越。