學(xué)習(xí)教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講心得體會(huì)

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學(xué)習(xí)教育家精神心得體會(huì)有哪些?我們有一些啟發(fā)后,寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。下面小編為大家?guī)?lái)學(xué)習(xí)教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講心得體會(huì),歡迎大家參考閱讀,希望能夠幫助到大家!

學(xué)習(xí)教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講心得體會(huì)

學(xué)習(xí)教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講心得體會(huì)(篇1)

5年前,帶著創(chuàng)造一份激情生活的夢(mèng)想,帶著想成為一名幼兒教師的豪情,我義無(wú)反顧地加入到紅色的幼教大軍中,成為了一名光榮的幼兒教師。

真正成為了幼兒教師我才知道,這份工作中沒(méi)有掌聲,沒(méi)有鮮花,更沒(méi)有此起彼伏的喝彩,所擁有的只是默默無(wú)聞的付出。也許我是渺小的,茫茫人海中我只是普通的一個(gè);但同時(shí)我又是偉大的,因?yàn)槲沂菬o(wú)私奉獻(xiàn)的幼兒教師。既然選擇了幼兒教師,就等于選擇了不一樣的生活,選擇成為一名守巢人。

也許你會(huì)問(wèn)我:做這樣一個(gè)不被別人記起的幼兒教師你后悔嗎?我會(huì)告訴你:不,我永不后悔!因?yàn)槲铱吹搅艘涣A7N子,在愛(ài)的呵護(hù)下,成長(zhǎng)為一株株健康的幼苗,去迎接燦爛的朝陽(yáng);因?yàn)槲铱吹搅艘恢恢恍→?,在我的鼓?lì)下,從嗷嗷待哺到學(xué)會(huì)飛翔,翱翔在廣闊的藍(lán)天;因?yàn)槲铱吹搅艘浑p雙清澈的眼睛,在我們的關(guān)愛(ài)里,從噙滿懵懂淚水到閃動(dòng)著知識(shí)的光芒,用充滿自信的微笑,迎接美好的明天??v然我們的喜悅帶著心酸,縱然我們的微笑帶著淚水,但是,我們依舊堅(jiān)定地做一個(gè)守巢人,因?yàn)檫@里留下了太多的溫暖和感動(dòng)。

我是個(gè)怕冷的人。去年的冬天特別地冷。一次戶外活動(dòng)前,我特別囑咐孩子們穿好衣服系好扣子,外邊很冷。早操結(jié)束了,才發(fā)現(xiàn)一直惦記著要給孩子們穿暖和的我,竟然只穿著毛衣就站到了刺骨的寒風(fēng)中。手腳冰涼的我下意識(shí)地呵著氣暖手。陽(yáng)陽(yáng)突然跑到我的身邊握住我的手:“老師,你不穿棉襖冷不冷啊?我的手可熱了,給你暖暖手吧!”“不用了……”話還沒(méi)說(shuō)完,一雙雙暖融融的小手伸向了我,給了我一股暖流,流向全身的各個(gè)部位。多么可愛(ài)的孩子啊!這應(yīng)該是為師者最值得驕傲的時(shí)候了,這是你用滿腔的愛(ài)換取的一份厚禮——一份世俗的天平無(wú)法衡量的感情,一份別人無(wú)法得到的幸福。

我愛(ài)這些朝夕相伴的孩子們,他們的一舉一動(dòng)都是那么熟悉,他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。

那是一個(gè)下雨的傍晚,孩子們都被父母親接走了,只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過(guò)去安慰他媽媽一會(huì)就來(lái)了,他卻瞪著那雙噙滿淚水的大眼睛,哽咽地說(shuō):“媽媽再也不會(huì)來(lái)了?!痹诤⒆拥目拊V中我得知,原來(lái)寧寧的媽媽在幾天前出車禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起,淚水劃過(guò)了臉龐,一把摟過(guò)寧寧在她耳旁說(shuō):“還有老師,還有老師媽媽啊。”從那以后,在寧寧的口中,我又多了一個(gè)稱呼,那就是媽媽。每天我都會(huì)關(guān)注寧寧的一舉一動(dòng),飯吃得怎么樣,衣穿得暖不暖,情緒好不好,日子就在關(guān)注這些細(xì)小的事情中一天天過(guò)去了。我清楚地記得寧寧在畢業(yè)的那一天,哭著不肯離開(kāi),她說(shuō)了一句讓我這輩子聽(tīng)過(guò)最心酸的的話:“老師,我不走,我不想離開(kāi)你。離開(kāi)你,我又沒(méi)有媽媽了?!蔽揖o緊地抱著孩子,溫柔而堅(jiān)定地告訴她:“無(wú)論在哪里,無(wú)論什么時(shí)候,老師,永遠(yuǎn)是你的媽媽!”

當(dāng)我看到在畢業(yè)典禮上孩子們深情地演唱“再見(jiàn)了,老師”時(shí),我總會(huì)心潮澎湃、熱淚盈眶。因?yàn)槲抑溃河质请r鳥羽翼豐滿,飛向更高的天空;又是輪船即將啟航,駛向更深的海洋……雖然離開(kāi)他們我會(huì)有諸多的不舍,但更多的是還是祝福。我要說(shuō):飛吧!孩子們!老師愿在這里做你們永遠(yuǎn)的守巢人!

學(xué)習(xí)教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講心得體會(huì)(篇2)

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó),是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo),是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐,是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑,是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。

育苗“時(shí)代新人”,要探索教育改革創(chuàng)新“落地生花”。從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)是一個(gè)系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變,必須以改革創(chuàng)新為動(dòng)力。黨的__報(bào)告指出,10年來(lái),“建成世界上規(guī)模最大的教育體系”“教育普及水平實(shí)現(xiàn)歷史性跨越”,這是對(duì)新時(shí)代我們黨在“幼有所育、學(xué)有所教”上持續(xù)推進(jìn)取得新成就的高度概括。目前,我國(guó)教育普及程度總體上穩(wěn)居全球中上收入國(guó)家行列,據(jù)測(cè)算,我國(guó)目前的教育強(qiáng)國(guó)指數(shù)居全球第23位,比20_年上升26位,是進(jìn)步最快的國(guó)家。這充分證明,辦好人民滿意的教育,就要探索改革創(chuàng)新“落地生花”,以教育之力厚植人民幸福之本,以教育之強(qiáng)夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)之基。

育苗“時(shí)代新人”,要確保教育教學(xué)“精雕細(xì)琢”。強(qiáng)教必先強(qiáng)師。要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓,健全中國(guó)特色教師教育體系,大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。近年來(lái),多年如一日,把所有精力都投在學(xué)生身上,扎根邊疆教育一線的張桂梅;開(kāi)設(shè)公開(kāi)課近2000節(jié)、培養(yǎng)三代特級(jí)教師、著述數(shù)百萬(wàn)字的于漪;一直堅(jiān)持在教學(xué)第一線,先后培養(yǎng)出80多名法學(xué)碩士、博士及博士后的高銘暄。他們的事跡,無(wú)不體現(xiàn)著“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù),辦好人民滿意的教育,就要有“精雕細(xì)琢匠人心,以身為范樹(shù)向明”的師風(fēng)師尚,不斷提高廣大教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,奮力譜寫新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新篇章。

育苗“時(shí)代新人”,要防止教育評(píng)價(jià)“好經(jīng)念歪”。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題,也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題。我們建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的目的,就是培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材,而不是生活在量化打分下的一個(gè)個(gè)“植物人”,用數(shù)字技術(shù)賦能教育評(píng)價(jià)改革,是方向也是趨勢(shì),但在實(shí)際應(yīng)用中,切不可把教育評(píng)價(jià)“好經(jīng)”念歪了。

學(xué)習(xí)教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講心得體會(huì)(篇3)

“啦啦啦……”我哼著輕快的小調(diào),排著隊(duì)準(zhǔn)備回家?;仡^望望那些補(bǔ)課的同學(xué),個(gè)個(gè)愁眉苦臉。再想想我,我可以看看動(dòng)畫,還可以和鄰居的哥哥玩一會(huì)兒??裳a(bǔ)課的同學(xué)還要和老師呆在一起。啊!我可憐的同學(xué)們,放學(xué)了,還不能按時(shí)回家。

回到家,我愛(ài)打抱不平的告訴媽媽:“學(xué)習(xí)差的同學(xué)都被留在學(xué)校補(bǔ)課,真可憐?!眿寢屆业念^,意味深長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō):“孩子,你怎么沒(méi)有想過(guò)你們老師,你們老師也辛苦啊!他們也應(yīng)該每天按時(shí)下班,他們家里也有小孩與老人,需要他們照顧。可他們卻為了成績(jī)差的同學(xué)能和你們站在同一起跑線上,犧牲了自己寶貴的時(shí)間,無(wú)償?shù)貫樗麄冄a(bǔ)課,無(wú)私的奉獻(xiàn)自己?!薄芭?”我茅塞頓開(kāi)。我怎么沒(méi)有體諒老師的良苦用心呢?

我想起那些跟我一樣想法,在校門口發(fā)牢騷的家長(zhǎng)們。在這個(gè)金錢至上的社會(huì),城里孩子一個(gè)月的補(bǔ)課費(fèi)都快趕上我們老師的工資了。而我們的老師分文未取,卻還要忍受不理解、甚至是無(wú)禮的對(duì)待。我為我的幼稚和那些家長(zhǎng)們的無(wú)知而羞愧。

老師,原來(lái)你們是在用無(wú)私的愛(ài)譜寫以一曲動(dòng)人的歌,一首優(yōu)美的詩(shī)!你們要的只是問(wèn)心無(wú)愧。

一分耕耘,就會(huì)有一份收獲。

“這學(xué)期,季金玉的成績(jī)有了很大的進(jìn)步?!蓖趵蠋煗M面春風(fēng)的告訴同學(xué)們。她笑了,笑得那么燦爛、那么美麗!

我終于明白,在老師的心目中,他們對(duì)所有同學(xué)的愛(ài)都是一樣的。成績(jī)好的同學(xué)讓老師開(kāi)心;成績(jī)差一點(diǎn)的同學(xué)更讓老師牽掛。

老師,是你們用世界上最無(wú)私的愛(ài)詮釋了人類靈魂工程師這一神圣而偉大的職業(yè)!

學(xué)習(xí)教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講心得體會(huì)(篇4)

做人都有最起碼的道德操守,做老師也是同樣的道理,必須有師德。師德,不再只是一個(gè)詞,不再只是一個(gè)空泛的道德說(shuō)教,師德是有著最為充實(shí)內(nèi)涵的,最為鮮活生動(dòng)的對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)以至奉獻(xiàn),對(duì)學(xué)生的呵護(hù)以至關(guān)愛(ài),對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研以至精通。如果把師德比作一棵大樹(shù),那么對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)就是它的樹(shù)根。如果把師德比作一棵大樹(shù),那么對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)就是它的枝干,這關(guān)愛(ài)蘊(yùn)含著母愛(ài)的溫和,父愛(ài)的嚴(yán)厲,春風(fēng)般的親切,太陽(yáng)一樣的寬容。

教師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置??鬃釉唬浩渖碚涣疃?其身不正,雖令不從。

教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)親其師,信其道,進(jìn)而樂(lè)其道。

我是一名教研員,是教師隊(duì)伍中的一員。我常被感動(dòng)著,因?yàn)樵谖业闹車性S多工作一絲不茍、任勞任怨,辦事踏實(shí)細(xì)致的教研員。他們是辛勤的園丁,在為提升崇明的教學(xué)質(zhì)量默默無(wú)聞地耕耘著。

我們既然選擇了這個(gè)職業(yè),就應(yīng)該無(wú)愧于教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。每位教研員應(yīng)成為師德風(fēng)范的示范者,因?yàn)槲覀兊难孕信e止直接影響著基層學(xué)校的老師。

從我做起,從現(xiàn)在做起,讓我們進(jìn)修學(xué)校的每位老師都能成為具有良好師德的先行者。

學(xué)習(xí)教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講心得體會(huì)(篇5)

從教十一年,是和學(xué)生一起成長(zhǎng)和探索的十一年。教書是憑良心和責(zé)任心做事的職業(yè)。一直以來(lái),我抱定一個(gè)信念:堅(jiān)教書之志,盡育人之心,盡心盡力教育好每一個(gè)學(xué)生,使他們能早日成人成才,就是對(duì)社會(huì)最大的回報(bào)。

當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活躍,社會(huì)環(huán)境變得錯(cuò)綜復(fù)雜。人的思想觀念和價(jià)值取向發(fā)生了巔覆甚至扭曲,無(wú)形中對(duì)兒童和未成年人產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。學(xué)校成了社會(huì)大環(huán)境中的“防火墻”和一片凈土。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō),如何培養(yǎng)出21世紀(jì)合格的建設(shè)者和接班人,教育人的重任落在教師雙肩是責(zé)無(wú)旁貸的。為此,教師須具有豐富的知識(shí),廣博的愛(ài)心,經(jīng)久的耐心和高度的責(zé)任心使學(xué)生能親其師,信其道。更是在培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成過(guò)程中,教師對(duì)學(xué)生思想上的引領(lǐng)和正面熏陶影響很重要。身教大于言教,為此,我從自身出發(fā),在實(shí)際工作中堅(jiān)持做到:

一、發(fā)德立身,以身立教

教師言行對(duì)學(xué)生有榜樣和示范作用。為此,我一貫堅(jiān)持做到在學(xué)生面前規(guī)范自己的言行。上班上課不遲到、不早退,把激情帶入課堂,教態(tài)端正,從不因?yàn)橛惺露⒄`上課或請(qǐng)假。凡是要求學(xué)生做到的自己一定也要做到,自覺(jué)接受學(xué)生和其他人監(jiān)督。這樣一來(lái),很少有學(xué)生遲到,學(xué)生的行為習(xí)慣整體大有改觀。

二、熱愛(ài)學(xué)生,以生為本

真心換真心,真情投入才能融化堅(jiān)冰。對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)能給學(xué)生帶來(lái)最大的幫助,促進(jìn)與學(xué)生的溝通和互信,有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和促進(jìn)班級(jí)的管理。轉(zhuǎn)化好一個(gè)學(xué)生能產(chǎn)生積極的.“馬太效應(yīng)”,后發(fā)力量無(wú)窮,從而使后進(jìn)變?yōu)橄冗M(jìn),先進(jìn)更先進(jìn)。

給予學(xué)生關(guān)愛(ài),對(duì)所有學(xué)生一視同仁,既能迎得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴,又能加強(qiáng)互信力和親和力,從而便于與學(xué)生溝通和順利開(kāi)展工作。

三、經(jīng)久耐心,高度責(zé)任心

對(duì)后進(jìn)生開(kāi)展工作,我從來(lái)不急功近利,在諄諄教誨感化學(xué)生同時(shí),也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化規(guī)律,學(xué)生要將老師的教誨內(nèi)化為行動(dòng)往往要跨越內(nèi)心阻礙有一個(gè)波動(dòng)和反復(fù)過(guò)程,在這段特殊時(shí)期,我總是及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),防微杜漸,糾正思想偏差,幫助他們克服迷惘和走出誤區(qū)。只要我力所能及,我總抽時(shí)間關(guān)注這樣的學(xué)生。幾年來(lái),一批留守學(xué)生和單親學(xué)生得到很大的轉(zhuǎn)變和提高。

學(xué)習(xí)教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講心得體會(huì)(篇6)

努力使自己成為終身學(xué)習(xí)的教師。知識(shí)社會(huì)的顯著特征就是知識(shí)像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對(duì)“生有涯,而知無(wú)涯”的現(xiàn)實(shí),教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。因此,要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí),堅(jiān)持終身受教育。隨著形勢(shì)的發(fā)展,高科技突飛猛進(jìn),讓人感覺(jué)到一停止學(xué)習(xí),就會(huì)落伍。

當(dāng)今的時(shí)代,人們只有具備了學(xué)習(xí)的能力,具備了可持續(xù)發(fā)展的能力,才能獲得生存的社會(huì)位置。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才,就必須把書教好。

這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里,宇宙間的任何事物都只是其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教師如同一葉扁舟,常年累月航行于其中,將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸,風(fēng)雨無(wú)阻,無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟,難免驚心動(dòng)魄,但也有欣慰與歡暢,誰(shuí)說(shuō)不是呢?

選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨,混跡社會(huì),腰纏萬(wàn)貫者大有人在,但我們無(wú)法想象,更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚集的神圣講壇。教師要有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),要透徹地懂得所教學(xué)科。加里寧所概括出的辯證過(guò)程:教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西,另一方面又要像海洋一樣,從生活中吸收一切優(yōu)良的東西,然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。

學(xué)習(xí)教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講心得體會(huì)(篇7)

中華民族是重視德育和志趣高尚的民族?!傲⒌隆睘槲覈?guó)古代所謂“三不朽”之一,《左傳》載有“太上有立德,其次有立功,其次有立言,雖久不廢,此之謂不朽”。 意思是,人生最高的境界是立德有德、實(shí)現(xiàn)道德理想,其次是事業(yè)追求、建功立業(yè),再次是有知識(shí)有思想、著書立說(shuō)。這三者是人生不朽的表現(xiàn)。把“立德”擺在第一位,是因?yàn)槿f(wàn)事從做人開(kāi)始。 “一年之計(jì),莫如樹(shù)谷;十年之計(jì),莫如樹(shù)木;終身之計(jì),莫如樹(shù)人”,《管子》中的這段話說(shuō)明我們的先賢已充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)人才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)?!傲⒌聵?shù)人”也幾乎是我國(guó)歷代教育共同遵循的理念。

我們要培養(yǎng)什么樣的人,這是教育必須回答的問(wèn)題,而“立德樹(shù)人”恰恰做出了最為誠(chéng)懇的回答。我們培養(yǎng)的不是只會(huì)考試的做題機(jī)器,疲憊不堪的分?jǐn)?shù)奴隸,疲于奔命的就業(yè)機(jī)器,而是有著健全道德的人。立人先立德,這是從古至今不變的命題。古人說(shuō),“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”,而“立德”之所以被擺在首要位置,就是因?yàn)闊o(wú)論什么時(shí)候,道德永遠(yuǎn)是一個(gè)人安身立命的根本。

我們難以想象,如果教育培養(yǎng)出來(lái)的人沒(méi)有道德,那會(huì)是什么樣的場(chǎng)景?做教育的都知道這樣一句話,高分低能是次品,體質(zhì)不好是廢品,品德不良是危險(xiǎn)品。所以,立人先立德,人的培養(yǎng),必須堅(jiān)持德育為先。

但,立德樹(shù)人并非一句空話、大話、套話,也不僅僅只是德育老師的事,它是所有教師共同肩負(fù)的重要使命。教育,從來(lái)就不應(yīng)該窄化為“教知識(shí)”、“教文化”、“教技能”,它包含著更為重大、深遠(yuǎn)的使命。正如梁?jiǎn)⒊壬f(shuō):“教育就是教人學(xué)做人,學(xué)做現(xiàn)代的人?!?/p>

可是,我們需要捫心自問(wèn),我們是否達(dá)到了這一目的?面對(duì)厭學(xué)睡覺(jué)的學(xué)生,面對(duì)畢業(yè)撕書的學(xué)生,更有甚者,面對(duì)那些曾經(jīng)的學(xué)生、現(xiàn)在的成人種種自私冷漠的行為,他們是否就是我們理想中的“現(xiàn)代的人”?

立德,必須從現(xiàn)在開(kāi)始。我們深知,試卷會(huì)漸漸發(fā)黃,成績(jī)可以通過(guò)練習(xí)來(lái)獲得,但道德——這種特別而美好的東西,卻必須經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的熏陶和培養(yǎng)才能擁有。

美麗中國(guó),需要的不是高分?jǐn)?shù)機(jī)器,而是有道德的現(xiàn)代的人。

學(xué)習(xí)教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講心得體會(huì)(篇8)

“德”是中國(guó)傳統(tǒng)的一種美德之一中國(guó)人注重以“禮”待人,以“德”服人,因此,我們保亭縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)們以__年6月22日特為我們邀請(qǐng)了??谑兄行挠變簣@陳海平園長(zhǎng)來(lái)為我們開(kāi)了一堂師德師風(fēng)的講座,活動(dòng)的過(guò)程我認(rèn)真聽(tīng)講并做好筆記,虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的長(zhǎng)輩們學(xué)習(xí)。

通過(guò)此次師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí),我對(duì)開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的認(rèn)識(shí),更深入的體會(huì)到了師德師風(fēng)的重要性,教師應(yīng)樹(shù)立以身作則,為人師表的形象,教師的言語(yǔ)、動(dòng)作、態(tài)度、以及科學(xué)的教育方法和專業(yè)技能體現(xiàn)了真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。作為一名教師,不管是大、中、小還是幼兒的,我們都要堅(jiān)持終于黨的教育事業(yè),需要有深淵、廣博的知識(shí),更需要有高尚的師德與優(yōu)良的師風(fēng),陶行知先生說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師,德高為范”,這不是說(shuō)的就是為師者不僅需要有深淵、廣博的知識(shí),更需要有高尚的師德,優(yōu)良的師風(fēng)。師德師風(fēng)是搞好教育的靈魂,為人師表不能是說(shuō)一套做一套,我們應(yīng)嚴(yán)以律己,言行舉止一致,表里如一,成為幼兒的表率與楷模。

陳園長(zhǎng)以論幼兒教師的職業(yè)道德與品質(zhì)修養(yǎng)來(lái)展開(kāi)了一系列的活動(dòng)。通過(guò)看視頻提出幾個(gè)問(wèn)題后就進(jìn)入了本次活動(dòng)的主題,首先闡述一、傳統(tǒng)要求幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)有:政治素質(zhì)。

學(xué)習(xí)教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講心得體會(huì)(篇9)

一、初心

曲曲彎彎的小路,被植被親密的擁抱著,小蘿卜頭擁簇著相貌平凡的大個(gè)子,嘴巴的弧度越翹越高,風(fēng)吹著他們的歡聲笑語(yǔ),仿佛要把這首歌曲送到更遠(yuǎn)的地方。這是我心中的一幅畫卷,有童真,有快樂(lè),還有他——我的語(yǔ)文老師。

透過(guò)斑駁的鐵門,我看見(jiàn)他在輾轉(zhuǎn)徘徊,側(cè)頭探望,意氣風(fēng)發(fā),相視一望,我們笑得肆意,成功就在腳下,是他——我的體育教練送我到門口,又祝福著說(shuō)再見(jiàn)。

二、延續(xù)

推開(kāi)門,望著嬉鬧的花園,我的腳,竟不敢踏上那十厘米的階梯,忐忑?不,是無(wú)措。深呼吸,微笑卻忍不住消失。

時(shí)間讓我們逐漸拉近距離,一朵小花赫然吸引著我的注意力,上課批評(píng)他時(shí),他用自己的頭撞擊著書桌,一時(shí)間我茫然無(wú)措,害怕?有的,更多的是擔(dān)心?;氐教剿魑?,和老教師共同探索,尋求解決的方案,了解了小花朵的故事,原來(lái),花爸爸外出覓食,花媽媽有了新的花骨朵。俯下身,“我最喜歡你了”他靦腆的低下了頭,“為什么要撞桌子?還疼么?以后不能在這么做了?!彼c(diǎn)點(diǎn)頭,然后跑走了。我心里低笑,真是個(gè)糾結(jié)又可愛(ài)的小花朵。當(dāng)我的目光從黑板轉(zhuǎn)向了花園,每一朵花都在等待被發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)花蕊散發(fā)的幽香。匠人,修剪是形式,發(fā)現(xiàn)美麗,成就美麗是匠心的魅力。

樹(shù)未結(jié)果,先行再見(jiàn),365日相遇,一秒鐘分離。在新的花園里眺望,七嘴八舌的聲音絮絮叨叨的傳來(lái),仿佛又站到他們身邊?!靶』ǘ滟I了個(gè)電話手表,我們都想給你打電話?!薄胺艑W(xué)了,我們?cè)谥等铡薄澳憧旌屠蠋熣f(shuō)話啊”……霧氣再一次來(lái)襲,我卻愈加堅(jiān)定,仿佛看到了遠(yuǎn)方……

三、未來(lái)

未來(lái),迷霧仿佛更加的濃密,家,成了我們港灣,國(guó),給予我們無(wú)限的力量,德,是我們的燈塔。你我手牽手,共同抹開(kāi)太陽(yáng)的迷霧,擁抱溫暖。每個(gè)人都是自己的英雄。

匠人,扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是我修剪花朵的工具,迷霧中的陽(yáng)光為我們指引方向,匠心,德為主,更讓我愿意俯下身子,傾聽(tīng)花的聲音,靜待繁華盛開(kāi)。

未來(lái),還在遠(yuǎn)方,帶上工具,朝著陽(yáng)光,守住一份初心,繼續(xù)前行。

學(xué)習(xí)教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講心得體會(huì)(篇10)

在教育理念上,學(xué)校應(yīng)真正將“育人”思想放在首位,所謂“教書育人”,“教書”的目的首在“育人”;以德為先,培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,當(dāng)是學(xué)?!爸鳂I(yè)”。通過(guò)教書來(lái)育人,并不是依靠幾堂思想品德課就能完成,而是要體現(xiàn)在每一個(gè)老師身上和學(xué)校的每一個(gè)細(xì)節(jié)中,起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。這樣一個(gè)“人人育人”的環(huán)境,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),也就是“我育人人,人人育我”的過(guò)程,教師的“自我教育”也無(wú)疑會(huì)得到實(shí)現(xiàn),師德師風(fēng)的提高和完善也就有了基礎(chǔ)。

在師德教育的方法上,要改變“知識(shí)學(xué)習(xí)”的方式,而應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在師德訓(xùn)練上。師德教育從本質(zhì)來(lái)說(shuō)是一種愛(ài)的教育,而愛(ài)是通過(guò)培養(yǎng)得來(lái)的,也是可以通過(guò)訓(xùn)練得來(lái)的。如同法科學(xué)生的法律思維訓(xùn)練、經(jīng)濟(jì)學(xué)科學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維訓(xùn)練,教師的“愛(ài)心訓(xùn)練”——培養(yǎng)對(duì)孩子的愛(ài),應(yīng)當(dāng)是一門必修課。讓教師的思維訓(xùn)練成關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是自己的天然責(zé)任,教師的師德教育才算是真正成功。

對(duì)于學(xué)校和教育部門來(lái)說(shuō),由于掌握著相應(yīng)的資源,還可以有許多改善師德師風(fēng)的措施,但把好入口、強(qiáng)化教育、違規(guī)懲戒依然是必須的。與此同時(shí),有一個(gè)問(wèn)題不能不提:教師必須有“德”,但學(xué)校、教育部門、社會(huì)也應(yīng)當(dāng)讓教師有“得”——應(yīng)有的待遇、相互的理解、社會(huì)的尊重,才是讓教師安于育人、師德提升的基礎(chǔ),也可以讓“失德”的“個(gè)體”責(zé)任更少波及到“全體”。

學(xué)習(xí)教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講心得體會(huì)(篇11)

絮飛柳長(zhǎng)、蟬鳴酷熱、秋雨瀟瀟、風(fēng)雪嚴(yán)霜,15個(gè)春秋的風(fēng)云流轉(zhuǎn),我在教師的工作崗位上辛勤地耕耘著。我與學(xué)生們一齊,磕磕絆絆一路走來(lái),邊學(xué)邊做,一同進(jìn)步著、成長(zhǎng)著。

農(nóng)村學(xué)校條件艱苦,學(xué)生基礎(chǔ)較差,加上校園文化生活單調(diào)枯燥,對(duì)學(xué)生缺乏吸引力,有的學(xué)生初中沒(méi)畢業(yè)就想輟學(xué)打工了。我看在眼里、急在心里,想盡各種辦法,開(kāi)展體育活動(dòng)、組織學(xué)生唱歌和聯(lián)歡、教學(xué)生練書法等,豐富他們的校園生活,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我利用課余時(shí)間走訪家長(zhǎng),盡力說(shuō)服和挽留輟學(xué)的孩子,一次不行兩次,兩次不行三次。學(xué)生杜一飛寒假和不上學(xué)的孩子混在一齊,開(kāi)學(xué)后不來(lái)了。我先后五次家訪。田間小路上,經(jīng)常有我騎著摩托車匆匆趕路的身影。經(jīng)過(guò)我不懈的努力,杜一飛和不少學(xué)生重返校園。

有一屆學(xué)生,班里有9個(gè)孩子家境貧寒,我自己多次掏錢補(bǔ)助他們,在家里做好飯給孩子們送去。20_年夏初的一天,班上有名貧困生得了急性胃腸炎。深夜11點(diǎn),學(xué)生給我打電話,我接到電話和愛(ài)人一齊把學(xué)生送往醫(yī)院,替學(xué)生支付了醫(yī)藥費(fèi),一夜沒(méi)睡,守護(hù)在病床前。學(xué)生病情穩(wěn)定后我才和家長(zhǎng)聯(lián)系。但是家長(zhǎng)都在南方打工不能及時(shí)回來(lái),我就上完課及時(shí)到醫(yī)院陪床。我細(xì)致地護(hù)理和關(guān)愛(ài),讓醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員都認(rèn)為我是家長(zhǎng)。當(dāng)?shù)弥沂呛⒆拥睦蠋煏r(shí),他們紛紛說(shuō):“你的人格和行動(dòng)真讓人感動(dòng)!”

在班級(jí)管理中,我努力探索著教師民主、學(xué)生主動(dòng)、全員參加、共同發(fā)展的獨(dú)特管理方式。我和我的學(xué)生不但在學(xué)風(fēng)建設(shè)上不斷地實(shí)踐著,而且我們共同倡導(dǎo)綜合潛力的全面發(fā)展?!霸囈辉嚲湍苄?,拼一拼才會(huì)贏”“多一種經(jīng)歷,多一份財(cái)富”是我們經(jīng)常掛在嘴邊的話。英語(yǔ)競(jìng)賽、演講比賽的獲獎(jiǎng)名單上能找到他們的名字,學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上是我們班學(xué)生組成的花束隊(duì)為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威……

教育是一塊圣地。我在這塊圣地上以青春的奉獻(xiàn)演繹著精彩,以生命的投入創(chuàng)造著美麗,為中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。我要像王生英老師那樣“學(xué)春蠶吐盡銀絲織春景,做人梯獻(xiàn)出碧血育人才”。我會(huì)永遠(yuǎn)感激——我的洪莊楊鄉(xiāng)初中,我的班。我會(huì)永遠(yuǎn)向上,托舉起生命的明天!我會(huì)永遠(yuǎn)幸福,品味生命的燦爛!我要把我的青春獻(xiàn)給黨,獻(xiàn)給教育事業(yè)!

學(xué)習(xí)教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講心得體會(huì)(篇12)

十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。為黨育人為國(guó)家育才,是新時(shí)代教師最重要的任務(wù),刻不容緩!方向決定道路,策略成就未來(lái),教育是立國(guó)之本,強(qiáng)國(guó)之基,教室和學(xué)校與時(shí)俱進(jìn),牢記使命,__。

做為一名新時(shí)代的黨員教師,幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想,充實(shí)學(xué)生的精神,整裝學(xué)生的精神面貌。讓學(xué)生成為真正的德才兼?zhèn)渖鐣?huì)主義新人才、成為真正全面發(fā)展的社會(huì)主義新人才、成為愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的社會(huì)主義新人才、成為為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才,是做為教師的重要任務(wù)。那么首先師者應(yīng)該不忘信仰之心,教育不僅僅是知識(shí)的傳承,更是靈魂的塑造,感情的共鳴。“學(xué)高為師,身正為范”教師應(yīng)該時(shí)刻牢記啊,做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。嚴(yán)格要求自己和樹(shù)立正確的價(jià)值觀、道德觀。讓教師成為我們國(guó)家與民族的希望之光,成為“夢(mèng)之隊(duì)”的優(yōu)秀筑夢(mèng)人。

花開(kāi)待時(shí)節(jié),成長(zhǎng)莫等候,幼兒教育的特殊屬性就使得幼兒教師必須做到眼觀六路,耳聽(tīng)八方,心思縝密,和幼兒一同有著對(duì)世界對(duì)未來(lái)的好奇,和幼兒一同有著對(duì)美好對(duì)新鮮事物的向往,幼兒階段游戲是幼兒一日活動(dòng)最重要的組成部分,讓游戲點(diǎn)亮童年,玩中學(xué),玩中啟迪,做幼兒喜愛(ài)的老師,同時(shí)幼兒又是缺乏自主獨(dú)立能力,缺少辨別是非對(duì)錯(cuò)的能力,所以幼兒教師又要做到事無(wú)巨細(xì),充分了解不同年齡層幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),培養(yǎng)幼兒自理能力,學(xué)習(xí)能力,做一個(gè)讓家長(zhǎng)放心的老師。

少年智則國(guó)智,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年是我中華未來(lái)之脊梁,是中國(guó)夢(mèng)的再造者,為其啟智者自當(dāng)不斷精進(jìn)專業(yè)素養(yǎng),開(kāi)拓創(chuàng)新,啟蒙其本領(lǐng),啟迪其心魄,激勵(lì)其斗志,做新時(shí)代智慧型教師,努力踐行智慧育人的目標(biāo)。

學(xué)習(xí)教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講心得體會(huì)(篇13)

隨著時(shí)光的流逝,我已從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的少齡兒童成長(zhǎng)為一個(gè)中學(xué)生了!

追隨著時(shí)間的腳步,我成長(zhǎng)著,同時(shí)我也改變著!回顧往事,那幼稚的童年時(shí)不時(shí)的讓我捧腹!

從小到大,我就是一個(gè)好動(dòng)的孩子,所以我的童年與其他的小朋友相比,似乎就多了很多問(wèn)題,接踵而來(lái)的,當(dāng)然還有一些莫名其妙的答案!

我很愛(ài)動(dòng),記憶中我從會(huì)完整的敘述出一句話的時(shí)候,我就喜歡問(wèn)一些問(wèn)題,當(dāng)時(shí)是我的外婆在照顧我,所以當(dāng)我會(huì)記事起,我愛(ài)提的問(wèn)題就是我怎么沒(méi)有一下子就長(zhǎng)成外婆那個(gè)樣子,我記得當(dāng)時(shí)的外婆總是摸摸我的頭說(shuō):你以后就會(huì)長(zhǎng)成這么高的!還有一次,我問(wèn)外婆為什么我要穿衣服,外婆呵呵笑了,但她沒(méi)有正面回答我,只說(shuō)你以后就懂了!

呵呵,跟外婆在一起時(shí),我的問(wèn)題總也問(wèn)不完,有一些我到現(xiàn)在都不能回答,比如我是怎么長(zhǎng)的?我的頭發(fā)怎么是黑的?我什么時(shí)候會(huì)上班?

后來(lái),我和爸媽在一起,我到七歲了,我也初步踏入了我的學(xué)堂,開(kāi)始了我的人生第一課,那時(shí)候我記得老師點(diǎn)我的名字,我站起來(lái)問(wèn)他為什么不叫我的小名,老師笑了,后來(lái)我又在學(xué)校中向老師問(wèn)了許多問(wèn)題,比如鳥兒為什么有翅膀?我怎么不會(huì)飛?動(dòng)物們?yōu)槭裁床淮┮路?/p>

踏著時(shí)光的腳步,我對(duì)童年的問(wèn)題似懂非懂,但是我卻學(xué)會(huì)了不少東西!我明白,人從出生的那一刻就帶著許多的問(wèn)題而來(lái),而人生就是讓我門自己去解答這些問(wèn)題的!當(dāng)然,應(yīng)該感謝這些莫名其妙的問(wèn)題,它讓我懂的了人生的真諦,是什么呢?呵呵,這就需要你門自己去解答了!

學(xué)習(xí)教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講心得體會(huì)(篇14)

這個(gè)暑假里,我走進(jìn)了陶行知這位中國(guó)近現(xiàn)代教育史上偉大的人民教育家,在《陶行知教育思想》里體會(huì)他的教育思想、分享了更多他的教學(xué)故事。

陶行知以“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的赤子之忱,懷著“教育為公”“甘當(dāng)駱駝”的精神,與勞苦大眾休戚與共,為人民教育事業(yè),為中國(guó)的民族解放和民主斗爭(zhēng)事業(yè)鞠躬盡瘁,奮斗終身,做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。他學(xué)識(shí)淵博,才華橫溢,勇于實(shí)踐,善于從中國(guó)的國(guó)情出發(fā),創(chuàng)造性地開(kāi)展教育工作,百折不撓“為中國(guó)教育尋覓曙光”,在教育理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面,陶行知把杜威的教育理論加以改造,形成了他的“生活教育”理論。其要點(diǎn)是:“生活即教育”,“社會(huì)即學(xué)校”,“教學(xué)做合一”

在實(shí)際教學(xué)中,要堅(jiān)持學(xué)為主體、教為主導(dǎo)的教育原則,強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是獲取知識(shí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人,是成長(zhǎng)的主體。教師是知識(shí)的傳播者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者,因此處于主導(dǎo)地應(yīng),理應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。但這種主導(dǎo)作用必須以學(xué)生的主體作用為前提,否則教師的主導(dǎo)作用也不能發(fā)揮。陶行知提出的.“教學(xué)生學(xué)”,將教學(xué)過(guò)程中,教師的教與學(xué)生的學(xué)這一對(duì)矛盾,在學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用下得到統(tǒng)一,正確地反映了教與學(xué)的關(guān)系。在當(dāng)前情況下,教師要特別注意突出學(xué)生的主體作用,改變“拿學(xué)生來(lái)湊他的教法,配他的教材”的做法,而應(yīng)該主動(dòng)地去了解學(xué)生,了解他們的興趣和愛(ài)好,改進(jìn)教學(xué)方法,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和鑰匙,啟發(fā)他們的思維,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,做到因材施教。如果教師只管“教”,是不可能收到應(yīng)有的效果。

陶行知先生的教育理論博大精深,值得我們?nèi)パ凶x、去思考、去學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講心得體會(huì)(篇15)

我的童年就像一個(gè)個(gè)難忘的腳印,每一個(gè)腳印大小不同,深淺不同,但卻有著不一樣而難忘的故事。

20__年11月8日,我從媽媽的肚子里來(lái)到了這個(gè)美麗的世界,剛出生的我一直哇哇大哭,但是我知道媽媽生我下來(lái)不容易,一歲的時(shí)候,我努力的學(xué)走路,剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候老是磕磕碰碰的,下巴還讓王老吉的瓶子磕了一個(gè)疤呢!

兩歲的時(shí)候,我想學(xué)爬樓梯,媽媽就慢慢的教我,我記得有一次我想從樓梯上下來(lái),我大哥和二哥在打游戲,我叫他們帶我下樓,他們不同意,我自己一個(gè)人從樓上走到樓下,走到了一半,我像一個(gè)小圓球一樣,滾了下去,摔了個(gè)正著,但我就不哭,自己灰溜溜的爬起來(lái),剛好有客人在坐,我抬頭一看,那些叔叔阿姨們正望著我,哈哈大笑,四歲的時(shí)候,媽媽送我去幼兒園,剛開(kāi)始見(jiàn)老師,我就哇哇大哭,一直跟媽媽說(shuō),我不想讀幼兒園,在幼兒園里,我不停的哭,不停的鬧,后來(lái)我一共轉(zhuǎn)了五個(gè)幼兒園!八歲的時(shí)候,我應(yīng)該上一年級(jí)了,我記得有一次老師要舉行元旦晚會(huì),我本來(lái)是有被選去參演的,但是那個(gè)時(shí)候我是住在外婆家,外婆的腿腳不方便,所以我就去不成了,記得當(dāng)時(shí)我還一直一直抱怨外婆,為什么不帶我去呢?也許在那場(chǎng)表演會(huì)上,我還能拿個(gè)第一名呢!我九歲的時(shí)候,轉(zhuǎn)到了市里,一所比較好的小學(xué)讀二年級(jí)了,剛來(lái)到一所新的學(xué)校,沒(méi)有認(rèn)識(shí)的同學(xué),陌生的背影,我有點(diǎn)發(fā)蒙了,從一年級(jí)到新來(lái)的學(xué)校,讀到四年級(jí),我的成績(jī)都非常的優(yōu)秀,但不知為什么從五年級(jí)開(kāi)始,我的成績(jī)就不斷的下滑,后來(lái)在我的輔導(dǎo)老師的鼓勵(lì)下,我重拾學(xué)習(xí)的信心,成績(jī)也略有上升,還參加過(guò)作文比賽獲得二等獎(jiǎng)!

那些成長(zhǎng)的往事,好比大壩里的水,每當(dāng)打開(kāi)閘門,那些難忘的童年往事就涌上心頭,我不斷的在成長(zhǎng)中長(zhǎng)大,我的成長(zhǎng)往事也一定會(huì)更加的精彩!

學(xué)習(xí)教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講心得體會(huì)(篇16)

“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”這是我們?cè)缫咽熘奶招兄舷壬慕?jīng)典名言。在這個(gè)假期讀著《陶行知教育思想》,希望自己能更深入的學(xué)習(xí)他教育思想的博大精深,理解“生活即教育,社會(huì)即學(xué)校,教學(xué)做合一”等教育思想理念。

“教育是什么?教人變!教人變好的是好教育。教人變壞的是壞教育?;罱逃倘俗兓睢K澜逃倘俗兯?。不教人變、教人不變的不是教育?!?陶行知先生一針見(jiàn)血地指出了他對(duì)教育的觀點(diǎn)。

陶行知先生在“生活教育”理論與實(shí)踐中,引導(dǎo)學(xué)生向著創(chuàng)造生活的方向前進(jìn)。提出了育人的基本方針——迷、悟、愛(ài)。

迷:“興趣是最好的教師”。這個(gè)字強(qiáng)調(diào)了我們的課堂應(yīng)該是生動(dòng)、有趣、富有吸引力的,讓學(xué)生在“迷”中學(xué),從而由“迷”引出許許多多的“謎”。

悟:體現(xiàn)出了啟發(fā)式教育的真諦。教師應(yīng)該思考在教學(xué)中如何去啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生在活動(dòng)中“悟”出知識(shí),“悟”出真理。

愛(ài):對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先是尊重,尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。作為教師,我們要謹(jǐn)記:“我們奮斗的工具是愛(ài)力不是武力。”

這三個(gè)字可謂是濃縮了陶行知先生的教育思想,讀來(lái)細(xì)細(xì)品味,慢慢消化,就能深刻體會(huì)到陶行知求真的教育思想影響深遠(yuǎn)。他用最簡(jiǎn)單,最準(zhǔn)確,最深刻的教育思想揭示了教育的本質(zhì)和育人的規(guī)律,用簡(jiǎn)明而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)了豐富的教育思想內(nèi)涵,讓人易學(xué),易懂。

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