家訪的心得體會(huì)2000字
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家訪的心得體會(huì)2000字篇1
在為期二天的“送教上門”教學(xué)培訓(xùn)中，我感受頗深。特別是廣東技術(shù)師范學(xué)院的老師們帶領(lǐng)大家在做的過(guò)程中懂得了什么是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)、案例分析法、項(xiàng)目教學(xué)法；親身經(jīng)歷了在做中學(xué)的樂趣——快樂學(xué)習(xí)，深深體會(huì)到了教學(xué)的含義——在做中教才是真教，在做中學(xué)才是真學(xué)，尤其是課堂活躍的氣氛，熱烈的討論，積極的發(fā)言，愉快的合作，精美的作品給我留下了深刻的印象。其中，我對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法認(rèn)識(shí)最深，有如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、在學(xué)習(xí)內(nèi)容上使用的學(xué)習(xí)材料不是傳統(tǒng)學(xué)科體系中教材，而是以職業(yè)活動(dòng)分析為基礎(chǔ)，以職業(yè)行為活動(dòng)為依據(jù)，橫向綜合各有關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和技能，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類要求，形成以培養(yǎng)職業(yè)能力(專業(yè)能力，方法能力，社會(huì)能力)為目標(biāo)的新課程結(jié)構(gòu)——學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
二、在教與學(xué)的過(guò)程中
1、學(xué)生互相合作解決實(shí)際問(wèn)題。所有需要學(xué)生解決的問(wèn)題，在教師引導(dǎo)下由學(xué)生共同參與，共同討論，共同承擔(dān)不同的角色，在互相使用的過(guò)程中問(wèn)題最終獲得解決，解決問(wèn)題的過(guò)程，即是學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)生們獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。
2、學(xué)生參加全部教學(xué)過(guò)程。從信息的收集，計(jì)劃的制定，方案的選擇，目標(biāo)的實(shí)施，信息的反饋到成果的評(píng)價(jià)，學(xué)生參與問(wèn)題解決的整個(gè)過(guò)程。這樣學(xué)生既了解總體，又清楚了每一具體環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。
3、學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，積極的參與。一方面是內(nèi)在的，好奇，求知欲，興趣的提高；另一方面是外在的，教師的鼓勵(lì)，學(xué)生的配合，取得成果之后的喜悅等等。
4、教師的作用發(fā)生了變化。教師從知識(shí)的傳授者成為一個(gè)咨詢者，指導(dǎo)者和主持人，從教學(xué)過(guò)程的主要講授者淡出，但這并不影響教師作用的&39;發(fā)揮，相反對(duì)教師的要求則是提高了，教師只控制過(guò)程，不控制內(nèi)容，只控制主題，不控制答案。
三、在教學(xué)方法上
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法使用了一整套可以單項(xiàng)使用，也可以綜合運(yùn)用的教學(xué)方法。如：頭腦風(fēng)暴、卡片展示法、角色扮演法，案例分析法，項(xiàng)目教學(xué)法，引導(dǎo)課文法，項(xiàng)目與遷移教學(xué)法，模擬教學(xué)法等。
四、在教師個(gè)人能力素質(zhì)方面
1、加大了教師的備課力度，這對(duì)老師是個(gè)提高和進(jìn)步的過(guò)程，在備課過(guò)程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；并且在教學(xué)過(guò)程后，要及時(shí)對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
2、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過(guò)去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也抹平了學(xué)生的個(gè)性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過(guò)程切忌整齊劃
一、統(tǒng)一教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于《導(dǎo)游基礎(chǔ)》教學(xué)來(lái)說(shuō)，重在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)，要多予以鼓勵(lì)、肯定，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
3、老師要深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對(duì)于提問(wèn)以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問(wèn)題，讓他們基本都能回答上，從而體驗(yàn)一下成功的滋味。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問(wèn)題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，
培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
4、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過(guò)程中教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考，并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過(guò)程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō),在教學(xué)實(shí)踐中，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無(wú)窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)使我進(jìn)步很大，學(xué)到好多知識(shí)，深刻體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)，也使我更加的了解學(xué)生，更加熱愛教師這一職業(yè)。
家訪的心得體會(huì)2000字篇2
作為一名教師，深知家訪的意義;而作為一名新教師，更清楚家訪的必要性。這次活動(dòng)猶如及時(shí)雨一般，既滋潤(rùn)了孩子和家長(zhǎng)，又對(duì)教師今后的教學(xué)工作提供了莫大的幫助。
俗話說(shuō)“溝通是架起友誼的橋梁”。家訪即是一種溝通，是孩子、家長(zhǎng)、教師三者之間面對(duì)面的一次坦誠(chéng)的交流，是架起孩子和教師、家長(zhǎng)和教師、孩子和家長(zhǎng)心靈和諧的橋梁。通過(guò)家訪，既傳達(dá)了國(guó)家相關(guān)的教育方針政策,也了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子所給予的厚望以及對(duì)國(guó)家教育的支持和期望，同時(shí)，也讓孩子明白自己肩負(fù)的職責(zé)和重任,為孩子以后的.成長(zhǎng)之路點(diǎn)亮了一盞方向燈。
此次活動(dòng)，讓我受益匪淺，現(xiàn)將其總結(jié)如下:
古人云“一日為師,終生為父”。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代說(shuō)這樣的話似乎已經(jīng)不合時(shí)宜，但可以肯定的是家長(zhǎng)和孩子還是非常信任老師的，通過(guò)與他們的交談，我們能看見一個(gè)孩子完全不一樣的一面，能更全面的了解他，使教師能在以后的工作中能夠?qū)ΠY下藥，幫助孩子健康的成長(zhǎng)。比如班上的一個(gè)男生經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，這讓我非常地頭疼。通過(guò)訪問(wèn)才知道她的父母都在外地打工，跟著奶奶生活，而奶奶對(duì)于他的學(xué)習(xí)也照顧不到。他是一個(gè)需要老師更多關(guān)愛的孩子，知道這種情況后我就轉(zhuǎn)變了方針,不再對(duì)他的種種行為進(jìn)行嚴(yán)厲的指責(zé)，而是耐心的引導(dǎo)，對(duì)他也更加的關(guān)心。他的表現(xiàn)也有了很大的轉(zhuǎn)變，作業(yè)能夠按時(shí)完成，學(xué)習(xí)效率提高了很多。我相信,他將來(lái)一定會(huì)有所建樹。通過(guò)交談，我知道了很多孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，這為我以后的教學(xué)工作開啟了一扇窗。
每個(gè)家長(zhǎng)都是“望子成龍””望女成鳳”的，而教師又何嘗不是呢?所有的孩子都是教師的子女，我們和天下父母有著一樣的愿望。在家訪中，家長(zhǎng)說(shuō)得最多的是把孩子當(dāng)成自己的親人看待，我雖還未為人母，卻也深深懂得天下父母心。
在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛;現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
總之，家訪讓我從事小學(xué)教育教學(xué)工作二十多年來(lái)，我基本上都當(dāng)班主任。我深知：家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費(fèi)時(shí)間，但是家訪讓我感受頗深：
首先，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望。了解學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對(duì)以后的工作將起到積極的作用。增強(qiáng)了我的責(zé)任感，也讓我更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。
其次，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。
再次，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是三十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第四，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛的鼓勵(lì)相結(jié)合；對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì)；協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥；及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來(lái)著想。
我深知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!
家訪的心得體會(huì)2000字篇3
對(duì)我來(lái)說(shuō)，“家訪”一詞是有溫度的，因?yàn)樗碇鴲郏碇湃?，更代表著老師?duì)一個(gè)學(xué)生的全部感情。
以前，有個(gè)老師就是用“家訪”感動(dòng)了我的父親，更讓年幼的我明白了，老師的愛是那么真，那么沉。
那是我初一時(shí)候的王老師，她教我們數(shù)學(xué)，還當(dāng)我們的班主任。
開學(xué)不久，當(dāng)她了解到我家的特殊狀況以后，她立刻就來(lái)我們家家訪了。老師來(lái)我們家家訪，這不足為道，因?yàn)樽晕页煽?jī)好，不明白有多少個(gè)老師來(lái)家訪過(guò)，但，我的王老師不一樣，真的，太不一樣了。
因?yàn)樗粌H僅來(lái)家訪，而且還帶來(lái)了面粉、面條，有一次甚至還給我們家?guī)?lái)了2斤菜油。以后的每一次家訪都是如此，王老師從來(lái)都不空手來(lái)我們家的。
那是上個(gè)世紀(jì)80年代末，在農(nóng)村，這些東西絕對(duì)是稀罕之物，而我的老師，卻在第一次家訪，就提著大包小包來(lái)到了我們家。
這，太讓我感動(dòng)了，我真的想象不到，一個(gè)老師能夠這么好，能夠?qū)σ粋€(gè)學(xué)生如此真誠(chéng)、如此不計(jì)回報(bào)地付出。
不為別的，王老師只是期望，能夠用她的誠(chéng)心說(shuō)服我的父親和哥哥，讓我到城里讀書，哪怕是到鎮(zhèn)里的初中讀書也好。
因?yàn)橥趵蠋熓冀K認(rèn)為，當(dāng)年的我有那樣的資質(zhì)，只有城里的`學(xué)校才能完全施展我的才華，而不是我們的“附中”。說(shuō)是附中，其實(shí)只有我們一個(gè)班級(jí)，“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”的那種，唯一的一個(gè)班級(jí)。
但是我那頑固得有如石頭的哥哥，始終聽不見王老師的勸告，他每次只堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)：“一個(gè)女孩子，我們能夠讓她讀初中就已經(jīng)很不錯(cuò)了，還想讓她到鎮(zhèn)里、城里讀書，那該花多少錢啊？不行，這事沒得商量！”
但是，我的王老師依然一次次地來(lái)家訪，依然一次次地提著東西來(lái)家訪，一次次地勸說(shuō)著。
但是兩年過(guò)去了，哥哥依然不為所動(dòng)，就是白瞎了我老師那些從牙縫里節(jié)約下來(lái)的面粉、面條和菜油。
真不明白是上天的厚愛，還是我老師的仁慈之心打動(dòng)了上帝，在我讀初三那年，我們那所謂的“附中”居然被取消了，我務(wù)必要到鎮(zhèn)里去讀初三了。
在王老師告訴我這個(gè)消息的那一刻，我激動(dòng)，開心，而王老師卻比我還要激動(dòng)，因?yàn)樗α?年而沒有任何結(jié)果的事情，居然毫不費(fèi)力就實(shí)現(xiàn)了。你說(shuō)，她能不高興嗎？
對(duì)家訪的感情，對(duì)老師的愛戴，就是被王老師那一次次的真誠(chéng)與厚愛所強(qiáng)化，從而成為自我學(xué)習(xí)的不懈動(dòng)力——我不止一次地告訴自我，要是能夠，我必須也要當(dāng)老師；要是能夠，我必須也要像王老師一樣，用自我的真心與誠(chéng)摯去溫暖每一顆農(nóng)村女孩的脆弱的心靈，讓她們也享受學(xué)校生活的完美，讓她們也明白，女孩一樣不比男孩差。
7年后，我果然也當(dāng)上了老師，走上了對(duì)我來(lái)說(shuō)神圣無(wú)比的三尺講臺(tái)，當(dāng)我跨上講臺(tái)的那一刻，我就默默告訴遠(yuǎn)方的王老師：“老師，我最后也成為一名人民教師了，您開心吧？只但是，我能做得像您一樣好嗎？我能接過(guò)你手中那根充滿愛心的接力棒嗎？但，老師，請(qǐng)您放心，我必須不會(huì)讓我的女生輟學(xué)，我必須像您當(dāng)年關(guān)心我一樣去關(guān)愛她們！”
因?yàn)樽晕沂冀K都在農(nóng)村任教，所以我也見過(guò)許許多多家庭貧困的女生，一看見那些女生躲閃、羞澀的眼睛，我就明白，她們必須有個(gè)不如意的家庭，一如當(dāng)年的自我。
于是，家訪，就成為我班主任生涯必不可少的一件事。
忘不了，我以前把幾乎所有的周六都用來(lái)家訪，從上午一向到夜里的伸手不見五指；一次次帶著年幼的孩子和老公一起，奔走在一條條鄉(xiāng)間小道，聽著一個(gè)又一個(gè)或心酸或欣慰的故事，然后與我的學(xué)生一起，趕往下一個(gè)家庭；
忘不了，我們以前辛辛苦苦地走到一個(gè)半山腰的獨(dú)門小院，在那里我們看到了我班上那個(gè)一向桀驁不化的女孩——娥?？吹轿覀兊牡絹?lái)，她驚訝、詫異，而她的養(yǎng)父卻緊緊握住我的手：“老師，娥讀書這么多年了，你是我第一個(gè)見到的老師?！睆哪且院螅痖_始慢慢收斂自我的脾氣，漸漸成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好女孩。
忘不了，我們以前一路走走停停來(lái)到一個(gè)連公路都不通的偏遠(yuǎn)小村莊。看到那里破舊不堪的房子，我簡(jiǎn)直難以想象，原先，在我們的身邊，還有這么窮苦的地方。
當(dāng)我們好不容易打聽到我學(xué)生的房子時(shí)候，他們家隨即就圍滿了前來(lái)看熱鬧的村民，他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“老師，你是教初中的吧？”“老師，你真看得起阿偉，這么大老遠(yuǎn)地來(lái)看他?！倍业募议L(zhǎng)，卻什么話也不說(shuō)，他只會(huì)一向緊張地搓著自我的雙手，局促地笑著……
之后，我才明白，我居然是第一個(gè)到他們村子家訪的初中老師。那一刻，我真不明白是該高興，還是悲哀？——一個(gè)有著二三十戶人家的村子，少說(shuō)也有幾百年的歷史了吧？而我這個(gè)剛上任不久的班主任，竟然開了他們村子的先例！
那種震撼，那種觸動(dòng)，多少年過(guò)后的這天，依然歷歷在目，久久不能釋懷……
從此，我愛上家訪，愛上奔走于一個(gè)個(gè)幸福或不夠幸福的家庭，然后把關(guān)心傳遞，把關(guān)愛傳達(dá)……
之后，我不當(dāng)班主任了，但，只要有班主任提出家訪，我總是毫不猶豫地答應(yīng)下來(lái)。因?yàn)槲颐靼祝淮渭以L，就意味著老師和學(xué)生能夠進(jìn)行一次無(wú)障礙的溝通與交流；一次家訪，就意味著老師與學(xué)生的關(guān)系又增進(jìn)了一層；一次家訪，老師與家長(zhǎng)、學(xué)生一起親密無(wú)間的交談，就是對(duì)學(xué)生最好的關(guān)愛與呵護(hù)！
家訪的心得體會(huì)2000字篇4
今年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任初二年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)，暑期學(xué)校政教處組織了家訪工作。我覺得做好班主任首先要做好家訪.在這里，我談?wù)剬?duì)家訪的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí).
一、家訪是班主任工作的重要環(huán)節(jié).
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,現(xiàn)代化通訊手段的迅速普及,不少人認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的家訪費(fèi)時(shí),費(fèi)力,似乎沒有什么必要了.這種認(rèn)識(shí)不免失之偏頗.
中小學(xué)由"應(yīng)試教育"轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,需要加強(qiáng)學(xué)校,家庭,社會(huì)三結(jié)合的教育,而班主任在學(xué)校與家庭之間起著重要的紐帶作用.
教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系通常有三個(gè)途徑:家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)來(lái)訪和教師家訪.通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),可以介紹學(xué)校的辦學(xué)思想和班級(jí)的概況,但是由于家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間有限,又要面向全體,所以信息的溝通是淺次的;家長(zhǎng)來(lái)訪,發(fā)揮了家長(zhǎng)教育子女的主觀能動(dòng)性,但是由于辦公環(huán)境和教學(xué)工作節(jié)奏的限制,雙方談話往往是匆忙的,一般只能就事論事;教師家訪,是在一種寬松和偕的環(huán)境中進(jìn)行的,教師擔(dān)當(dāng)起另一種角色――學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友.因此,家訪可以增進(jìn)師生友誼,促進(jìn)相互了解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,達(dá)到教師與家長(zhǎng)共同教育學(xué)生的目的,起到其它聯(lián)系形式所起不到的事半功倍的作用.實(shí)踐證明:學(xué)生歡迎家訪,家長(zhǎng)盼望家訪,教師的工作需要家訪.我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到,在新時(shí)期不能丟了教師家訪這一優(yōu)良傳統(tǒng).
家訪并不是一件簡(jiǎn)單的事情.成功的家訪,能使學(xué)生更親近教師,從而激發(fā)積極向上的決心.常常有這樣的時(shí)候,學(xué)生向老師會(huì)意地一笑,他就知道了應(yīng)該去做什么和怎樣去做;你也會(huì)感到做"人類靈魂工程師"的樂趣,真正體會(huì)到什么叫"心有靈犀一點(diǎn)通".然而,失敗的家訪會(huì)使學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之,給你增添新的煩惱.因此,可以說(shuō)家訪是一門藝術(shù).
二、家訪是班主任必須掌握的一項(xiàng)基本功.
家訪有三種基本形式:普訪,隨訪和定訪.普訪:是對(duì)多數(shù)學(xué)生家庭普遍訪問(wèn)一次.班主任初接新班或開學(xué)初多采用這種形式.它可以很快溝通師生感情,了解學(xué)生基本情況,為班級(jí)工作打下基礎(chǔ).隨防,是發(fā)現(xiàn)"苗頭"(問(wèn)題)隨時(shí)家訪,它可以起到及時(shí)忠告或糾正的作用,促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展.定訪,是教師與家長(zhǎng)采用合同式的方法,定期聯(lián)系.它適用于重點(diǎn)教育對(duì)象.
做家訪需要真情,堅(jiān)持家訪需要奉獻(xiàn)精神,做好家訪需要鉆研.長(zhǎng)期以來(lái),我總結(jié)了家訪十要和十忌.
(一)家訪十要:
一要有準(zhǔn)備.特別是普訪和隨訪都要有充分的思想準(zhǔn)備,談什么,怎么談.不同層次的家長(zhǎng)會(huì)有不同的心態(tài).
二要多尊重.必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人.特別是對(duì)那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生要從愛護(hù)出發(fā),幫助家長(zhǎng)分析孩子犯錯(cuò)的原因.
三要多鼓勵(lì).對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要挖掘他們?cè)趯W(xué)校中點(diǎn)滴的進(jìn)步,向家長(zhǎng)匯報(bào),使家長(zhǎng)和學(xué)生都增強(qiáng)信心.
四要多商討.在教育學(xué)生問(wèn)題上.在教育學(xué)生問(wèn)題上,教師與家長(zhǎng)可能會(huì)出現(xiàn)一些分歧,應(yīng)該用與家長(zhǎng)商討的方式解決.
五要抓時(shí)機(jī).隨訪要善抓時(shí)機(jī),避免被動(dòng)地訪問(wèn).
六要有重點(diǎn).認(rèn)真分析本班情況,確定重點(diǎn)家訪對(duì)象,重點(diǎn)不宜過(guò)多.
七要多觀察.家訪中要留心觀察學(xué)生家庭人口情況,居住與學(xué)習(xí)條件等等.
八要有回避.家訪時(shí)有些事情的苗頭或細(xì)節(jié)不便教師,家長(zhǎng),學(xué)生三方面在一起談的,可讓學(xué)生回避一下.
九要抓反饋.家訪以后要分別向家長(zhǎng)或?qū)W生了解對(duì)家訪的反應(yīng).
十要?？偨Y(jié).寫一些家訪小記,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn).
(二)家訪十忌:
一忌當(dāng)面"告狀".不能把家訪當(dāng)做給學(xué)生"告狀"的機(jī)會(huì),特別不能當(dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)數(shù)落學(xué)生.可以啟發(fā)他自己談?wù)勈虑榈慕?jīng)過(guò),告訴他犯點(diǎn)錯(cuò)誤并不可怕,改正了就是好學(xué)生.
二忌指責(zé)家長(zhǎng).不要站在家長(zhǎng)的對(duì)立面去指責(zé),要讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師和家長(zhǎng)目標(biāo)完全一致.
三忌急于求成.不要以為一次家訪就可萬(wàn)事大吉.學(xué)生的表現(xiàn)有些反復(fù)是正常現(xiàn)象,再幫助就是了.要學(xué)會(huì)抓反復(fù)和反復(fù)抓.
四忌語(yǔ)調(diào)生硬.家訪中偶爾會(huì)遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長(zhǎng).他們嬌慣子女,放任自流,甚至對(duì)老師蠻不講理.教師去家訪,首先是客人的身份,不可針鋒相對(duì),發(fā)生口角,使自己陷入進(jìn)退兩難的境地.要言簡(jiǎn)意賅,適時(shí)告辭.
五忌以偏概全.不要一好百好,一差百差.特別是對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生,應(yīng)從表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)入手,打開家訪局面,使家長(zhǎng)體會(huì)到嚴(yán)是愛,松是害.
六忌背后議論.家長(zhǎng)在議論其他教師時(shí),不要隨聲附和,甚至說(shuō)些不該讓家長(zhǎng)了解的情況.
七忌漫無(wú)邊際.如果談起話來(lái)海闊天空,華而不實(shí),就會(huì)使家長(zhǎng)不知來(lái)訪的目的要言之有物,長(zhǎng)話短說(shuō).
八忌過(guò)問(wèn)隱私.對(duì)家長(zhǎng)不愿提及的隱私,不要過(guò)問(wèn).這是一種禮貌.
九忌強(qiáng)行訪談.家長(zhǎng)因公務(wù)在身或其它原因不便在家中接待教師時(shí),應(yīng)予理解.可采用其它方式聯(lián)系.
十忌接受禮物.有的家長(zhǎng)出于感激之情,送些禮物給去家訪的教師,對(duì)此要婉言謝,并且不要在學(xué)生家中用餐.
班主任是學(xué)校班級(jí)的組織者,領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生親密的朋友和導(dǎo)師.班主任要做到"一碗水端平",讓每個(gè)學(xué)生都得到愛,都得到關(guān)心,都取得進(jìn)步.班主任的素質(zhì)決定著班級(jí)的素質(zhì).一個(gè)好的班主任應(yīng)該練好家訪基本功.
家訪的心得體會(huì)2000字篇5
對(duì)我來(lái)說(shuō)，“家訪”一詞是有溫度的，因?yàn)樗碇鴲?，代表著信任，更代表著老師?duì)一個(gè)學(xué)生的全部感情。
以前，有個(gè)老師就是用“家訪”感動(dòng)了我的父親，更讓年幼的我明白了，老師的愛是那么真，那么沉。
那是我初一時(shí)候的王老師，她教我們數(shù)學(xué)，還當(dāng)我們的班主任。
開學(xué)不久，當(dāng)她了解到我家的特殊狀況以后，她立刻就來(lái)我們家家訪了。老師來(lái)我們家家訪，這不足為道，因?yàn)樽晕页煽?jī)好，不明白有多少個(gè)老師來(lái)家訪過(guò)，但，我的王老師不一樣，真的，太不一樣了。
因?yàn)樗粌H僅來(lái)家訪，而且還帶來(lái)了面粉、面條，有一次甚至還給我們家?guī)?lái)了2斤菜油。以后的每一次家訪都是如此，王老師從來(lái)都不空手來(lái)我們家的。
那是上個(gè)世紀(jì)80年代末，在農(nóng)村，這些東西絕對(duì)是稀罕之物，而我的老師，卻在第一次家訪，就提著大包小包來(lái)到了我們家。
這，太讓我感動(dòng)了，我真的想象不到，一個(gè)老師能夠這么好，能夠?qū)σ粋€(gè)學(xué)生如此真誠(chéng)、如此不計(jì)回報(bào)地付出。
不為別的，王老師只是期望，能夠用她的誠(chéng)心說(shuō)服我的父親和哥哥，讓我到城里讀書，哪怕是到鎮(zhèn)里的初中讀書也好。
因?yàn)橥趵蠋熓冀K認(rèn)為，當(dāng)年的我有那樣的資質(zhì)，只有城里的學(xué)校才能完全施展我的才華，而不是我們的“附中”。說(shuō)是附中，其實(shí)只有我們一個(gè)班級(jí)，“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”的那種，唯一的一個(gè)班級(jí)。
但是我那頑固得有如石頭的哥哥，始終聽不見王老師的勸告，他每次只堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)：“一個(gè)女孩子，我們能夠讓她讀初中就已經(jīng)很不錯(cuò)了，還想讓她到鎮(zhèn)里、城里讀書，那該花多少錢??？不行，這事沒得商量！”
但是，我的王老師依然一次次地來(lái)家訪，依然一次次地提著東西來(lái)家訪，一次次地勸說(shuō)著。
但是兩年過(guò)去了，哥哥依然不為所動(dòng)，就是白瞎了我老師那些從牙縫里節(jié)約下來(lái)的面粉、面條和菜油。
真不明白是上天的厚愛，還是我老師的仁慈之心打動(dòng)了上帝，在我讀初三那年，我們那所謂的“附中”居然被取消了，我務(wù)必要到鎮(zhèn)里去讀初三了。
在王老師告訴我這個(gè)消息的那一刻，我激動(dòng)，開心，而王老師卻比我還要激動(dòng)，因?yàn)樗α?年而沒有任何結(jié)果的事情，居然毫不費(fèi)力就實(shí)現(xiàn)了。你說(shuō)，她能不高興嗎？
對(duì)家訪的感情，對(duì)老師的愛戴，就是被王老師那一次次的真誠(chéng)與厚愛所強(qiáng)化，從而成為自我學(xué)習(xí)的不懈動(dòng)力——我不止一次地告訴自我，要是能夠，我必須也要當(dāng)老師；要是能夠，我必須也要像王老師一樣，用自我的真心與誠(chéng)摯去溫暖每一顆農(nóng)村女孩的脆弱的心靈，讓她們也享受學(xué)校生活的完美，讓她們也明白，女孩一樣不比男孩差。
7年后，我果然也當(dāng)上了老師，走上了對(duì)我來(lái)說(shuō)神圣無(wú)比的三尺講臺(tái)，當(dāng)我跨上講臺(tái)的那一刻，我就默默告訴遠(yuǎn)方的王老師：“老師，我最后也成為一名人民教師了，您開心吧？只但是，我能做得像您一樣好嗎？我能接過(guò)你手中那根充滿愛心的接力棒嗎？但，老師，請(qǐng)您放心，我必須不會(huì)讓我的女生輟學(xué)，我必須像您當(dāng)年關(guān)心我一樣去關(guān)愛她們！”
因?yàn)樽晕沂冀K都在農(nóng)村任教，所以我也見過(guò)許許多多家庭貧困的女生，一看見那些女生躲閃、羞澀的眼睛，我就明白，她們必須有個(gè)不如意的家庭，一如當(dāng)年的自我。
于是，家訪，就成為我班主任生涯必不可少的一件事。
忘不了，我以前把幾乎所有的周六都用來(lái)家訪，從上午一向到夜里的伸手不見五指；一次次帶著年幼的孩子和老公一齊，奔走在一條條鄉(xiāng)間小道，聽著一個(gè)又一個(gè)或心酸或欣慰的故事，然后與我的學(xué)生一齊，趕往下一個(gè)家庭；
忘不了，我們以前辛辛苦苦地走到一個(gè)半山腰的獨(dú)門小院，在那里我們看到了我班上那個(gè)一向桀驁不化的女孩——娥。看到我們的到來(lái)，她驚訝、詫異，而她的養(yǎng)父卻緊緊握住我的手：“老師，娥讀書這么多年了，你是我第一個(gè)見到的老師?！睆哪且院螅痖_始慢慢收斂自我的脾氣，漸漸成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好女孩。
忘不了，我們以前一路走走停停來(lái)到一個(gè)連公路都不通的偏遠(yuǎn)小村莊?？吹侥抢锲婆f不堪的房子，我簡(jiǎn)直難以想象，原先，在我們的身邊，還有這么窮苦的地方。
當(dāng)我們好不容易打聽到我學(xué)生的房子時(shí)候，他們家隨即就圍滿了前來(lái)看熱鬧的村民，他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“老師，你是教初中的吧？”“老師，你真看得起阿偉，這么大老遠(yuǎn)地來(lái)看他?！倍业募议L(zhǎng)，卻什么話也不說(shuō)，他只會(huì)一向緊張地搓著自我的雙手，局促地笑著……
之后，我才明白，我居然是第一個(gè)到他們村子家訪的初中老師。那一刻，我真不明白是該高興，還是悲哀？——一個(gè)有著二三十戶人家的村子，少說(shuō)也有幾百年的歷史了吧？而我這個(gè)剛上任不久的班主任，竟然開了他們村子的先例！
那種震撼，那種觸動(dòng)，多少年過(guò)后的這天，依然歷歷在目，久久不能釋懷……
從此，我愛上家訪，愛上奔走于一個(gè)個(gè)幸?；虿粔蛐腋５募彝?，然后把關(guān)心傳遞，把關(guān)愛傳達(dá)……
之后，我不當(dāng)班主任了，但，只要有班主任提出家訪，我總是毫不猶豫地答應(yīng)下來(lái)。因?yàn)槲颐靼?，一次家訪，就意味著老師和學(xué)生能夠進(jìn)行一次無(wú)障礙的溝通與交流；一次家訪，就意味著老師與學(xué)生的關(guān)系又增進(jìn)了一層；一次家訪，老師與家長(zhǎng)、學(xué)生一齊親密無(wú)間的交談，就是對(duì)學(xué)生最好的關(guān)愛與呵護(hù)！
家訪的心得體會(huì)2000字篇6
家訪，對(duì)我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人來(lái)說(shuō)，都不是一個(gè)陌生的詞語(yǔ)。然而在通訊手段高度發(fā)達(dá)的今天，有的老師困惑了：“家訪還有必要嗎？”其實(shí)，答案是肯定的。既然教育是一個(gè)需要傾注愛與溫暖的事業(yè)，那么，有什么比面對(duì)面、零距離的交流更有效果呢？有什么能比家訪帶給孩子更多的愛、溫暖和感動(dòng)呢？
近兩年來(lái)，勝采小學(xué)以“鼓勵(lì)教師進(jìn)行家訪，指導(dǎo)教師做好家訪”為己任，組織全體教師利用假期開展了“百名教師訪千家”活動(dòng)。在我校，家訪已不是老式的簡(jiǎn)單談心和隨機(jī)行動(dòng)，而是一項(xiàng)經(jīng)過(guò)認(rèn)真動(dòng)員和部署，有鮮明目標(biāo)和具體內(nèi)容的常規(guī)性工作。下面，我從三個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁進(jìn)行簡(jiǎn)要匯報(bào)。
一、調(diào)查先行，讓家訪成為最佳訪問(wèn)
“工欲善其事，必先利其器?！睘榱税鸭以L工作落到實(shí)處，家訪前，勝采小學(xué)在學(xué)校范圍內(nèi)開展問(wèn)卷調(diào)查和抽樣調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是全校1400余名學(xué)生及家長(zhǎng)，調(diào)查的內(nèi)容是學(xué)生和家長(zhǎng)是否歡迎教師到家里進(jìn)行家訪，什么樣的家訪方式最容易接受等問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果顯示，35%的家長(zhǎng)對(duì)于老師用居高臨下的姿態(tài)與自己交談感到懼怕。有28%的學(xué)生怕老師到家長(zhǎng)面前“告狀”，因而不愿意老師到自己家中去家訪。
我們還對(duì)在校學(xué)生的家庭及家庭教育情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家庭教育還停留在自然萌動(dòng)的基礎(chǔ)上，很少有理性的支撐。甚至有些家長(zhǎng)根本不了解自己的孩子，認(rèn)為“出了問(wèn)題”再教育也不遲的占有相當(dāng)?shù)谋壤?/p>
俗話說(shuō)：“良好的開端等于成功的一半。”在科學(xué)調(diào)查的基礎(chǔ)上，勝采小學(xué)的老師制定了家訪計(jì)劃，對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式等作了詳盡安排，并把對(duì)個(gè)體家庭、單親家庭、聾啞兒童家庭等相對(duì)弱勢(shì)的家庭，作為家訪工作的重中之重。我們通過(guò)建立家訪檔案，了解家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、性格脾氣等，將學(xué)生家長(zhǎng)分成好多不同的類型。然后，引導(dǎo)老師具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”。這樣，在進(jìn)行家訪時(shí)就能有的放矢，達(dá)到最佳效果，一方面最大限度地節(jié)省了時(shí)間，另一方面也避免了滿嘴客套、不夠真誠(chéng)或不著邊際的尷尬。我們學(xué)校的劉老師在對(duì)一個(gè)單親家庭的孩子進(jìn)行家訪前，先從側(cè)面了解了她的父母、家庭，又查閱了相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)到這種家庭成員一般心理問(wèn)題比較突出，遇事敏感。在家訪中，老師避免開門見山，談及孩子最敏感的話題，而是用做游戲和拉家常的方式幫助她敞開心扉，向家長(zhǎng)、老師道出內(nèi)心的困苦，感受周圍每一個(gè)人對(duì)于她的關(guān)愛，她的臉上很快又展現(xiàn)出了久違的笑容。
二、真心交換，讓愛住進(jìn)孩子心里
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明。家訪中，我們不只是走進(jìn)孩子的家門，而是力求走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，要用真心換取真心。
為此，學(xué)校要求老師珍惜每一次家訪，不僅要充滿熱情地與家長(zhǎng)交換意見，還要像關(guān)心自己的孩子一樣，觀察家庭中孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境如何，感受家庭里的精神和文化氣氛，從而有針對(duì)地指出學(xué)生家長(zhǎng)在教育中存在的問(wèn)題，將科學(xué)的教育方法、教育理論傳授給學(xué)生家長(zhǎng)，通過(guò)指導(dǎo)家庭教育，有效鞏固和強(qiáng)化了學(xué)校教育的效果。
我校有個(gè)叫小偉的學(xué)生，在老師眼里，這是個(gè)喜歡搗亂、愛搞惡作劇的孩子。當(dāng)老師來(lái)到他家，看到他的父母憔悴的面容，開裂的雙手，骯臟的衣衫，和那被歲月壓彎了的后背，突然覺得平時(shí)搗蛋的孩子原來(lái)是那么弱小和可憐，也許他正是因?yàn)樯钤谌狈﹃?yáng)光的環(huán)境里，才以調(diào)皮的方式引起別人的注意。老師首先給小偉一個(gè)溫暖的擁抱，表?yè)P(yáng)小偉在班里勞動(dòng)積極，為班級(jí)爭(zhēng)得了流動(dòng)紅旗。隨后向家長(zhǎng)委婉地提出：是不是給孩子開辟一個(gè)屬于自己的小房間，用于安靜地學(xué)習(xí)；是不是放學(xué)回家先讓孩子完成作業(yè)，然后再幫父母干活；是不是能督促孩子注意一下自己的個(gè)人衛(wèi)生。離開家時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)小偉的精神面貌都有了很大的變化。他在給老師的信中寫道：“從來(lái)沒有老師夸過(guò)我。那天您來(lái)家訪后，爸爸媽媽對(duì)我的態(tài)度也有了很大的變化，這讓我又找回了自信—原來(lái)，我也是個(gè)好孩子?！?/p>
三、校長(zhǎng)帶頭，讓家訪扎根學(xué)校
家訪是一項(xiàng)辛苦而繁雜的工作，需要奉獻(xiàn)精神，更需要多動(dòng)腦筋。我總在想，一萬(wàn)次的動(dòng)員不如自己的一次親身參與。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)參與了，不僅能給老師起到帶頭作用，還能更深入了解到家訪中的種種問(wèn)題，然后找到解決的措施。
于是，我特意選擇了幾個(gè)家訪的重點(diǎn)和難點(diǎn)對(duì)象，和班主任老師一起走進(jìn)學(xué)生的家庭，獲得第一手資料?；氐綄W(xué)校，我認(rèn)真梳理，把自己的收獲和體驗(yàn)與老師們一起分享，一起討論。我還對(duì)老師們提出了不少建議，比如把勝采小學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果作為宣傳重點(diǎn)，把向家長(zhǎng)征求意見作為家訪的重要內(nèi)容，讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的尊重，意識(shí)到自身的責(zé)任，從而主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)。
兩年來(lái)，我親自走訪學(xué)生家庭近30個(gè)，每個(gè)家庭都認(rèn)真做好家訪記錄，同時(shí)撰寫家訪手記20余篇。在我的帶動(dòng)下，我校教師積極參與家訪活動(dòng)，廣大家長(zhǎng)和孩子也都越來(lái)越歡迎甚至盼望著老師到自己家，家訪已成為學(xué)校德育工作的重要組成部分。今后，我們勝采小學(xué)將繼續(xù)把這項(xiàng)工作不斷地完善和推進(jìn)，讓家訪扎根學(xué)校，讓更多關(guān)愛走進(jìn)學(xué)生家庭，永駐學(xué)生心田，讓它生根發(fā)芽，結(jié)出豐碩的果實(shí)！