教師個人讀書心得體會

| 舒洪

教師個人讀書心得體會精選篇1

閱讀書目《南渡北歸·南渡》。本書是作者岳南是三部曲的第一部,以抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后,北大、清華等院校師生南遷并組織西南聯(lián)大的歷史事件為主線,再現(xiàn)了那個年代文史科學(xué)領(lǐng)域知識分子精英的思想歷程與生活情感經(jīng)歷。雖以“南渡”為主線,但在敘述到具體人事時,跳出單一時點而將其生平經(jīng)歷,來龍去脈來一番全景掃描,并在正文之外還供給了極其豐富的參考資料。其取證之認(rèn)真,規(guī)模之宏大,令人嘆為觀止。經(jīng)過岳南極富寫實韻味卻又不乏生動傳神的筆觸,一位位“大師”的生平、思想、為人、處世、性格、情感、命運,均被娓娓道來,讓我從各方面了解這些人物及其活躍的近代史。這批人,他們護(hù)送中國文物和大學(xué)圖書在烽火下南渡。在軍閥混戰(zhàn),中日戰(zhàn)爭的硝煙中描繪出中國最初的考古,建筑輪廓。也在山區(qū)的艱難環(huán)境下完成生物科學(xué)實驗。本該在優(yōu)越實驗室中完成的任務(wù),他們在顛沛流離中仍不放棄。他們,讓“自由之精神,獨立之思想”在這古老的大地上生根萌芽。能夠說,本書不論是作為近代知識分子人物群體傳記,還是作為近代史本身的一個窗口,都令人感到受益匪淺。

讀書時,好像陪他們走完了并不漫長卻艱辛的一路,這些名字不再是煙云。讀完這本書,會忍不住地去探尋那個時代背后更多的細(xì)節(jié),對他們的著作也有了翻閱的欲望。我想,一本好書的特點,大約就是讓人們讀完它后仍意猶未盡,并以它為跳板,接觸到更多想看的書吧。因為有這“最終一批大師”,當(dāng)我們再去凝視這段沉浸在深淵的歷史時,才會看到屈辱不堪之外的風(fēng)骨凜然。

教師個人讀書心得體會精選篇2

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話:什么是教育,簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為一名教育工作者,前我就在書本中讀過這句話,從教后,我對這句話才有了更深層、更具體的理解。

舉個簡單的例子,我曾經(jīng)教過一個叫芳芳的小朋友,聰明伶俐,但由于長輩的溺愛,從小養(yǎng)成了好動、蠻橫的壞習(xí)慣,有點偏執(zhí)。在課堂上坐不住,一點不滿意就大哭大鬧,讓老師無法上課,更不會和同學(xué)們交往,讓人覺得又可氣,又可憐。剛開學(xué)時連筆也不會拿,坐的歪歪扭扭,捏著筆尖,寫的就像螃蟹爪,彎彎曲曲,毛毛刺刺的,書包里亂七八糟,連一支能用的鉛筆都沒有,嶄新的課本角都蜷了,上面畫的滿滿的,連田格里的生都看不清了。

后來我和她的家長的多次溝通,共同制定了一個辦法:在學(xué)校,只要能坐好,握筆姿勢正確,就畫一面小紅旗;寫好一個筆畫,老師就大力表揚;在家里,家長每天拿出20分鐘,手把手地、一筆一畫地教她寫。如果能一次堅持坐好、寫好10分鐘,就滿足孩子一個愿望,例如看10分鐘的動畫片、講一個故事、做孩子感興趣的游戲

半年的時間過去了,你再也看不到那個邋遢、多動、蠻橫無理的芳芳了。課堂上的芳芳平心靜氣地端坐著,聽課認(rèn)真、回答問題積極;特別是寫的時候,只見她頭正、肩平,嘴里默念三個一一尺、一寸、一拳頭,這一切做好了,再一筆一畫地描紅、仿影、臨貼,起、行、頓、收,寫起來抑揚頓挫,好象進(jìn)入了忘我的境地。她作業(yè)本上紅圈圈越來越多,書包里整整齊齊,新書上干干凈凈

她的爸爸激動地告訴老師,是良好的寫習(xí)慣改變了孩子的性格,也改善了孩子的生活。

由此可見,習(xí)慣的力量是巨大的,世界上最可怕的力量是習(xí)慣,最寶貴的財富也是習(xí)慣。

人生仿佛是一場好習(xí)慣和壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn),假如沒有好習(xí)慣,你將很難成功。習(xí)慣是選擇出來的,不是天生養(yǎng)成的,當(dāng)你改變自己的習(xí)慣時,你改變的是你自己的人生。

教師個人讀書心得體會精選篇3

我國的老一代教育家陶行知先生,有一個“四塊糖果”的故事,早在教育界傳為佳話。當(dāng)時陶先生任育才小學(xué)校長。一天,他發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸同學(xué),他當(dāng)即斥止了王友,并令他放學(xué)時到校長辦公室。放學(xué)后陶先生來到校長室,見王友已經(jīng)等在門口。陶行知立即掏出一塊糖果送給他:“這是獎給你的,因為你按時來到這里,我卻遲到了?!碑?dāng)王友懷疑地接過糖果后,陶行知又掏出一顆糖果放到他手里:“這也是獎給你的,因為當(dāng)我不讓你再打人時,你立即就住手了?!苯又招兄痔统龅谌龎K糖果塞進(jìn)王友手里:“我調(diào)查過了,你砸他們,是因為他們欺負(fù)女學(xué)生。這說明你很正直,有跟壞人作斗爭的勇氣?!蓖跤芽蘖耍骸澳愦蛭覂上掳?,我錯了,我砸的不是壞人,是我的同學(xué)啊……”陶先生滿意地笑了,他隨即掏出第四塊糖果遞過去:“為你正確認(rèn)識錯誤,我再獎勵你一塊糖果……我的糖發(fā)完了,我看我們的談話也該完了?!?/p>

日本著名兒童小提琴教育家鈴木鎮(zhèn)一在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn),每一對父母教育孩子說話走路的那個階段,孩子進(jìn)步最快。因為父母總是用最欣賞最得意的目光關(guān)注著孩子從零開始的每一點進(jìn)步,即使孩子學(xué)說話說得再差、再遲,父母也從不會抱怨,只會不斷鼓勵、贊賞;孩子學(xué)走路,摔跤再多,父母也從不會嘲笑他,只會堅持不懈地幫助他。結(jié)果,每一個正常的孩子都學(xué)會了說話走路。在這里父母教育孩子時使用的正是“賞識教育”的方法。

正所謂“沒有種不好的莊稼,只有不會種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對待莊稼,決定了莊稼的命運;家長怎樣對待孩子,決定了孩子的命運。同樣,老師怎樣對待學(xué)生,也在很大程度上決定了學(xué)生的命運。學(xué)生就像黃山上的松樹,千姿百態(tài),各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子,揪住學(xué)生的缺點不放,把他批評得“體無完膚”呢?還是以寬容的心態(tài),盡力找出他的優(yōu)點,給予正確的引導(dǎo),讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量,激勵他自省、自律、自強呢?明智的老師當(dāng)然會選擇后者。

哲人詹姆士說過:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?!倍p識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人的具體表現(xiàn)。美國心理學(xué)家曾經(jīng)對800名男性進(jìn)行了30多年的追蹤研究,發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異,而他們在自信心、進(jìn)去心、堅持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之,學(xué)生成績不良,并非完全智力上的原因,若只從智力上著眼提高學(xué)生成績是徒勞的,只有從改善非智力因素入手,消除他們在非智力心理因素上的不良品質(zhì),才能使他們固有的智力優(yōu)勢得以發(fā)展。智力因素相當(dāng)于種子,非智力因素相當(dāng)于土壤,只有土壤肥沃,種子才能茁壯成長。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認(rèn)為最基礎(chǔ)的就是“賞識”這一元素。賞識是一座橋梁,是師生精神相融,心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學(xué)生的自信心,才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識下,就會形成積極的心理暗示,學(xué)生就會自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展,從而達(dá)到教育與被教育的目的。

那么教師怎樣架設(shè)這座橋梁呢?在與學(xué)生的接觸中我堅持“優(yōu)點不說不得了,缺點少說逐漸少”的原則,經(jīng)常給學(xué)生以期待和鼓勵,增強學(xué)生的積極心理暗示。學(xué)生一旦明白了自己的閃光之處,也就點燃了心靈的火,同時也會看到自己還存在著“暗”。剛?cè)胄r,戴天同學(xué)或許在其他人眼里不是個優(yōu)秀的孩子,然而在我看來,他也有許多不為人知的優(yōu)點:成績不太理想,但勤奮有余;學(xué)習(xí)十分繁忙,但踏實有序。聽他媽媽說,他在初中階段因為物理化學(xué)成績差,害怕因為自己影響班級的總成績,而對考試產(chǎn)生了畏難情緒,進(jìn)而形成了孤僻的性格。針對戴天同學(xué)在政治歷史學(xué)科方面的優(yōu)勢,我?guī)状握宜勑?,鼓勵他在高二年級分科時選擇文科,他聽從了我的建議。在進(jìn)入文科班后,他得到了其他老師和同學(xué)的重新評價,逐漸改變了以往的孤僻性格,變得開朗了,而且在最近結(jié)束的階段性測試中,他以優(yōu)異的成績擠入了班級的前10名。

當(dāng)然,真正要運用賞識教育,也不是一件容易的事。賞識不等于簡單的鼓勵加表揚,如果一味的表揚、夸獎,有些學(xué)生一定會飄飄然,翹尾巴,甚至飛上天。所以,在鼓勵加表揚的同時,還要有針對性的不斷幫助學(xué)生建立新的目標(biāo),讓其有努力的方向。只有這樣,才能使學(xué)生不斷的從一個高度到另一個更高的高度。高二(2)班學(xué)生馬云志十分調(diào)皮,上課經(jīng)常無故插嘴。剛開始我有些不滿,但幾次下來我發(fā)現(xiàn)他的插嘴通常是因為對某個問題有自己的獨特見解。于是,我沒有在大家面前直接批評他,課后我把他叫到辦公室,他以為我會狠狠地批評他破壞了課堂紀(jì)律,但我卻一張嘴就夸獎他頭腦活絡(luò),對問題看法獨到,很有深度,值得老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)。他一聽我這樣說,緊張的情緒有所緩解。接著我又耐心的與他探討了怎樣維護(hù)課堂紀(jì)律問題,分析了他在課堂插嘴也有打擾老師正常授課的不足。他聽后非常誠懇的向我保證,以后不會再也不多說話了。我搖了搖頭,告訴他對問題有看法有想法就要說出來,只是要注意表達(dá)的時間。如果在老師講完課后說出自己的觀點與大家共同探討,不是更好嗎?他得到我的肯定后,高興的跑開了。從此,他不再打斷我的講課,而是集中注意力認(rèn)真聽講,我在講完后也會主動的問大家對什么問題有自己的見解,可以說出來與大家討論。于是我的課堂上,學(xué)生都能主動發(fā)言,學(xué)生的思想閘門一旦打開,智慧的洪流就源源不斷的流淌出來了。

這樣的事例還有很多,在這里我就不一一贅述了。當(dāng)我面對一個個活生生、富有獨特個性的學(xué)生時,我總是竭力去尋找他們的優(yōu)點,哪怕這個優(yōu)點在別人眼里是那么的微小,只要我能出自真心地贊揚、鼓勵,他們都會心動,都會在內(nèi)心深處感到莫大的鼓舞,都會在潛移默化中撼動他們的靈魂。因為我知道,一次心動,足以影響人的行動;一次行動,足以改變?nèi)说囊簧?。讓我們都用欣賞的目光看待自己的學(xué)生吧,那樣我們對學(xué)生就少了苛求,多了寬容;少了埋怨,多了理解;少了指責(zé),多了尊重。我們就能創(chuàng)設(shè)寬松和諧、積極向上的氛圍,為他們一步步地走向成功鋪路架橋。

教師個人讀書心得體會精選篇4

讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗,到經(jīng)驗豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐,都有其獨到的見解。他的觀點,他對班級的管理,使我感動,折服。同時,使我這個頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結(jié)。從李老師成長的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!

有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng),冬日的陽,春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,正是證明了這一點。他把自己所有的愛,全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè),25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂,去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

對照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時,對完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個別引導(dǎo),使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。

教師個人讀書心得體會精選篇5

翻開《做卓越的教師》一書,從目錄上看,似乎是一部做卓越教師的“全兵法書”:“教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當(dāng)家長的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容,于是靜下心來,慢慢翻閱、品味。

教育永無止境,教師的成長永無止境,這是我讀《做卓越的教師》一書最大的收獲。翻開首頁,一段段文字讓我對教育,對教師工作有了更深的認(rèn)識。

在“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)”中,作者說“讓每一個學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育的終極目標(biāo),這才是吧國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”高瞻遠(yuǎn)矚看教育,如果作為教師沒有這樣的思想和意識,就不能培養(yǎng)出雄心壯志的學(xué)生,就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力!

“什么是最糟糕的傷殘?了無生氣、不負(fù)責(zé)任、欠缺野心和渴求,這才是真正的傷殘!”“走進(jìn)學(xué)校,你們要學(xué)習(xí)怎樣成就偉大的夢想和人生的卓越,而不是學(xué)習(xí)的平庸!”“如果我們不停的朝前走,就會不斷的滿足,就會快樂幸福,”人生的樂趣就在于前面永遠(yuǎn)有夢想和希望在等待我們?nèi)ナ斋@!教書育人自古以來經(jīng)久不衰,她的魅力就在于不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,也不僅僅是對傳統(tǒng)文化的傳承,同樣也是培養(yǎng)人思想的發(fā)展與創(chuàng)新,對人的本質(zhì)的弘揚和價值的升華!

“沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),即使冰凍的感情也會消融?!睈叟c教育形影不離,有了愛的教育才是成功的教育。

“教師對學(xué)生的愛,不是一種藝術(shù),更不是一種教育策略和技巧,而是從心地散發(fā)出來的人性芬芳?!弊x到作者的這個觀點,我感觸很多,愛是教育成功的前提,但愛需要通過教育藝術(shù)、教育技巧和教育策略來實現(xiàn)。我們經(jīng)常聽到很多家長和老師抱怨說孩子的逆反心理很強,總是跟家長或老師對著干。在抱怨之后,我們應(yīng)該反思一下,在孩子的成長過程中,你對他付出的愛打折扣了嗎?沒有!家長和老師的愛永遠(yuǎn)是博大的愛、無私的愛。但孩子理解了你的愛嗎?懂的了你的愛嗎?接受了你愛的方式了嗎?

在《做卓越的教師》中,作者引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事,小故事大道理,給人很多啟迪、啟示、引導(dǎo)、督促。讀《做卓越的教師》,如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講,一會兒激情澎湃,一會兒娓娓細(xì)語,一會兒諄諄教誨。

當(dāng)輕輕扣上這本書時,突然有種感覺:文字是如此的奇妙,當(dāng)有序的排列后,它就會變成一種思想,產(chǎn)生無窮的力量,成為一種動力,催人努力、催人奮發(fā)!

63694