心得研修

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教育開始讓教育者困惑了。

校本教研的春風吹來,校園里掀起一股研究教育、探討教學的熱潮,我受益匪淺。

一、專家引領(lǐng)指明方向。

學校派領(lǐng)導出去學習,帶回來最新的教育教學理念和可以借鑒的實踐做法,給大家澄清了概念,指明了研修的方向,開闊了研修思路。磨題、課堂觀察、磨課等等的理論學習和實踐操作,讓大家在感到新穎的同時,開始思考教學,規(guī)范教學,不斷接近教學的本質(zhì),提升教與學的默契度,提高教學質(zhì)量。

1、磨題

以前的考練題,老師們自己出題的概率并不高,即使是自己出題,也多半是東粘西湊四不像,每個題目的可考性、全卷的整體流暢度尚且不能顧及,更不要說是否適合自己的學生了。所以,很費事才組織、舉行的一次考練,往往不能夠充分地考查學生的學和教師的教,每每事倍功半。

磨題的做法督促大家開始坐下來一起研究課標和學生,研究考試和考試題。一名教師命題后,備課組多次磨題,在真正走進教學的學術(shù)氣氛下,大家暢所欲言,直到最后把這套題優(yōu)化成最合適自己學校學生的一套考練題。在確保能夠很好地考查教與學的同時,大家揚長補短,共同進步。

2、課堂觀察

要聽課了,老師們不再是拿著一樣的聽課本走進教室,整整齊齊坐下來,從頭到尾記錄教學環(huán)節(jié),等候檢查,而是每個人有自己不同的表格,準備從不同角度觀察課堂并記錄課堂的不同側(cè)面,讓聽課更直接、精致、更有效地促進教學。

3、磨課

教學四樓的錄播室越發(fā)忙碌了,因為青年教師的錄播課越來越多、越來越好。每一節(jié)課都是經(jīng)過備課組反復打磨的。導課是否簡潔?課堂設(shè)計是否遵循科學突出重點突破難點?教師追問是否準確?學生參與度是否提高?點撥是否及時到位?小結(jié)環(huán)節(jié)有沒有缺失?課堂訓練題是否典型?課堂評價怎樣?聽課人多方位的觀察,講課人全面的提升,因而,每一節(jié)課都有相當高的質(zhì)量,直接受益的,是學生。

二、自我反思糾正行為。

在教學實踐中,每位教師都不斷反思自己。我最深的體會是教學目標對教學效果的影響。我發(fā)現(xiàn),學生學習效果欠佳,是有原因的。而這其中最重要的原因之一,可能就是教學目標的不明確了。也就是說,教學效果不好,論起該負的責任來,老師首當其沖。

教學效果不明確,會有什么影響呢?

1、太多的內(nèi)容、太高的目標會使學生望而卻步,或者干脆選擇放棄。

2、太少的內(nèi)容、太低的目標會使學生失去興趣,或者盲目得意忘形。

3、教學目標不清晰,會使學生摸不著頭腦,學習過程中無所適從。

4、教學目標偏離,會使學生因明顯的學考分離和銜接不自然而逐漸喪失學習信心。

所以,在具體的教學過程中,教師應該根據(jù)自己學生的實際基礎(chǔ)情況制定恰到好處的、清晰的、可操作性強的教學目標,以確保學生學習過程的游刃有余,學習效果的真正提高。

三、同伴互助優(yōu)化教育。

同伴互助、共同發(fā)展是我校教師的新理念。我們以團隊的形式進行校本研修,在集體的共同智慧中提升自我,在同伴的優(yōu)良品格中完善自我,在合作的巨大力量下增強團隊戰(zhàn)斗力,讓學生受益,讓教育魅力無限。

除了備課組內(nèi)外的教學研修合作,我自己參加的省級課題和區(qū)級課題也在進行中,教學和教研的相融、課題組智慧的碰撞,無不提升著我的教育教學水平。

總之,校本研修的春風吹綠了杜中校園,給教學和教研帶來了生機和活力,盡管仍然有教育難免的困惑和不斷出現(xiàn)的新問題,畢竟教育和教學在接近其本質(zhì)的路上前行,在務實的作風中提升。相信校本研修帶來的,將是教育的滿園花開。

心得研修篇2

教師在教育教學過程中要求學生勤奮好學,那教師自己首先要做到學無止境,要求學生動口、動手、動腦,自己也要邊學、邊思,不淺嘗輒止,不固步自封,勇于探索,學有所獲!感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺,讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者,實踐探索的腳步聲;感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺,讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人,體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生,無限的風景!

想想培訓的這段時間的生活,更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠程培訓為我提供了一個學習先進教學方法的平臺。課程標準遠程培訓讓我轉(zhuǎn)變了學習觀念,更加了堅定養(yǎng)成終身學習的習慣。遠程培訓使我開闊了眼界,豐富了知識,結(jié)識了許多良師益友,感受到名師就在身邊,讓我受益匪淺。

通過課程標準遠程研修學習,使我重新認識了自己的責任,樹立了科學的教育觀。現(xiàn)代遠程教育不僅僅是教師的工作,還應是教師的事業(yè),實施課程標準現(xiàn)代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,更是不斷充電的“長明燈”。在課程改革中,我們利用現(xiàn)代教育資源,擺正了新課程背景下的教師形象,教師不再只是課程的執(zhí)行者,而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者,是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者,改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色,以適應新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水,不能滿足于自己的一桶水,更要成為“長流水”,長流常新,永無止境,具有自我診斷、自我激勵、自我調(diào)控和自我改進學習的功能。

本次培訓研修為我們提供了各類豐富的專題講座等,使本來枯燥的學習、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂,提高了學習的效率,拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。通過網(wǎng)絡(luò),無論在何時何地我們都可輕松地學習,參與網(wǎng)絡(luò)評論給我們增添了許多樂趣,上面不但可以學到很多知識,同學和同學之間、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論。

路漫漫長,在今后的教育教學中,我會不斷學習,運用現(xiàn)代遠程教育資源,將新課程的基本理念落實到教育教學實踐中,相信課改終將會結(jié)出累累碩果!

心得研修篇3

經(jīng)過三天的培訓,使我受益非淺。聽了幾位專家的報告,使我的視野開闊了許多,雖然感覺很累,還但是很值得的。

專家的出發(fā)點和高度就是比我們老師高。從他們的見解中我體會出三點:

第一,細節(jié)顯出教學的智慧。一句無心的話、一次不經(jīng)意的行為、一種慣常的態(tài)度……課堂教學中微不足道的細末之處,往往反映著教師的教學水平,折射著教師的教學思想,表達著教師的教學風格,體現(xiàn)出一位教師的實力和功力。點滴的微末決定著教學的成敗,絲毫的細節(jié)決定著課堂的效率與質(zhì)量。關(guān)注細節(jié),其實就是關(guān)注新課程的理念是否落實到位,就是關(guān)注教學行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造自我;關(guān)注細節(jié)就是追求教學的智慧;把握細節(jié),更是提升教師教學智慧的必經(jīng)之路。

第二,方法是思想的生長點。常言道:教學有法,教無定法,貴在得法。今天,我們的教育并不缺乏實踐者,我們?nèi)狈Φ氖窍蚋呔辰纭凹铀佟钡淖非笳?。教學活動永無止境,怎樣能以較小的投入獲得較高的教學效率呢?其實,并沒有捷徑?!笆焐?,巧生華”,在教學過程中,或許我們會有成功,或許我們會有失敗,但只要我們認真鉆研教材,挖掘教材,熱愛學生,苦心尋求激發(fā)學生興趣的手段,教學的趣味自然會生發(fā)出來,就能達到教學的理想境界。

第三,反思是前進的車輪。成長=經(jīng)驗+反思。這是波斯納關(guān)于教師成長的經(jīng)典公式。作為教師,如果只是讀書,教書,不寫作,不反思,不梳理自己的成敗得失,就不可能提升自己的教學理念。要使自己盡快成長焉起來,只有不斷反思,堅持寫教學后記或教學隨筆,這樣就更能使我們逐漸向?qū)<倚徒處熆繑n。

以上三點是我在培訓期間的一點小感悟??傊谶@次素質(zhì)教育培訓中,我感覺是成功的,有效的。專家就象手電筒,輻射出精華,照亮更多的教師,影響更多的學子,這使我們能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,回報學校,回報社會。

在今后的教學工作中,我會吸取專家的精華,更加努力的向他們學習,使自己的教學水平、業(yè)務水平更上一層樓。

心得研修篇4

11月20日至28日,我有幸在聊城大學參加了山東省初中骨干教師高級研修班培訓。盡管時間緊,任務重,但我們?nèi)匀幌氡M辦法,克服困難,按時、保質(zhì)保量地完成作業(yè),寫好隨筆感言,積極學習并和本組同學在線交流研討,隨時發(fā)表點評,合作完成相關(guān)的專題研究,感覺受益匪淺。這一次培訓,給我們提供了一個交流、提升的機會,使我樹立了正確的教育觀念,更新了知識體系,完善了知識結(jié)構(gòu),掌握了課程改革和教學改革的最新動態(tài),大大提升了我適應新時代教育教學的新步伐!

一、通過培訓,我更新了教育教學的觀念

作為一名教師,有機會來參加這次培訓充實和完善自己,感到的是責任、是壓力!這次的培訓內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓中有教育專家的專題報告,有一線教師的專題講座,有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓,也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

二、通過培訓,我學到了先進的教學理念

通過培訓,我有幸聆聽了專家的講座,得到了理論熏陶。講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài),而且還學到了先進的教學理念,在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂教學指明了方向。

三、通過培訓,我增長了見識

參加培訓的老師都在努力學習,積極地發(fā)表文章和評論。他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效。在和這些老師交流的過程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強學習的重要性。在這次培訓中,我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的,多學習他們的經(jīng)驗,結(jié)合自己的實踐來反思自己的教學。這些經(jīng)驗,對我來說是彌足珍貴的。

四、通過培訓,審視自我,反思不足

1、缺乏激情和創(chuàng)新。十年的辛苦,已磨去了曾有的激情和夢想,留下太多的茫然與困惑。這次培訓使我離開忙亂,靜靜地聆聽講座、讀文章、做作業(yè),徜徉在學習的快樂里。通過培訓,我更清醒地認識到自己的貧乏,也看清了過去的自己:工作中容易被俗念束縛;課堂上展示自己才華多,給學生參與的機會少。通過培訓,我清醒地認識到:激情和創(chuàng)新是干好工作的條件,我今后會朝著這個方向前進的。

2、反思教學方面,一名合格的教師,光會教還不行,還得研。要成為一名教育科研專長骨干教師,這就要求我在認識能力、創(chuàng)新能力、組織能力等方面都有所鍛煉。為了做好這些,我決定在平時的教學活動中多多實踐和反思,以積累、沉淀并吸收經(jīng)驗。

3、 堅持讀書,以豐富自己的內(nèi)涵,任何人想發(fā)展都離不開書,讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。作為一名教師,想發(fā)展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學方面的書,還要博覽群書。以后要堅持讀書,以豐富自己的內(nèi)涵,讓自己獲得更好的發(fā)展。

五、通過培訓,激勵自身成長,自信面對未來

培訓是短暫的,但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學,使我有了明確的努力方向。這一次培訓活動后,我要把所學的教學理念內(nèi)化為自己的教學思想,指導自己的教學實踐。

我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠,為了理想中的教育事業(yè),我將自強不息,努力向前!

心得研修篇5

作為一名剛加入教師行列兩年的新教師,非常有幸踏入中國的最高學府北京大學參與研修。北大研修,是一場非同凡響的教育盛宴,聽了聞名全國的名師們的講座,深深受到感觸,也深深感受到北大濃厚的文化氛圍與人文特色!

《第56號教室的奇跡》里曾描述:教師的外貌,決定了教室的內(nèi)容;教師的氣度,決定了教室的容量。北大附中校長趙鈺琳教授的低調(diào)務實,吳昌順校長的批判精神,華應龍教授的融錯見解,張思明教師的終身學習,趙希斌教授的幽默風趣,孫慶均教授的智能開發(fā)……一場場精彩紛呈的講座,充分展現(xiàn)了名師們的大家風范,還有博大精深的學術(shù)造詣和樂觀寬容的人生態(tài)度,讓人感覺猶如春風拂面,清新悅目,讓人盡情享受心靈豐收的愉悅!

教師是一種知識轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè),是一種心靈浸潤于人性化育的職業(yè)。在面對職業(yè)生涯初始階段的種.種困惑與憂慮,北大研修,無疑給予我一次精神喂養(yǎng)和隱形引導。何為優(yōu)秀教師,何為專業(yè)化成長,何為有效教學,何為最好的教育,何為教師的幸福生活……讓我更深層次地領(lǐng)略教育的深度內(nèi)涵,選擇性地反思自身的教育現(xiàn)況,在此愿同大家分享、共勉。

1)我所知

優(yōu)秀教師和普通教師的最大區(qū)別在于優(yōu)秀教師聚集了知識魅力和人格魅力兩者,即優(yōu)秀教師=知識魅力+人格魅力。正如曹志祥副主任所說:一名優(yōu)秀教師,應在“術(shù)、器、道”這三方面上有所建樹。術(shù),指有一定的思想觀點,對教育有一定理解與看法;器,指教學有一定的方法;道,更高層次的追求,指研究教學規(guī)律。一位教師要想做到跳出學科,跳出教育,更好地上臺階,必須使個人獲得發(fā)展,從教學新手到專家型的教師,其間有一個專業(yè)成熟的過程,而教師進行的“教育探索”是達成專業(yè)成熟的重要途徑。做到專業(yè)成熟,教師應培養(yǎng)專業(yè)眼光、專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)技能,先探索教學,形成自己獨特的教學風格,后開展基于以課堂教學為陣地的教學敘事研究,逐步成為學習型、研究型、專家型的教師。而教育是一個漫長的過程,任何一種追求狀態(tài),都是一個積攢的過程,千里之行,始于足下,貴于堅持,拒于惰性,不能急功近利,只單純停留在‘術(shù)’方面的追求。

2)我所悟

非常贊同一句話:自己給自己的舞臺有多大,人生的舞臺就有多大!人只有積極地投入到自己的生命實踐中創(chuàng)造人生,才會活得有意義、有智慧、有尊嚴、有深層次的快樂和幸福。無意義的工作只會孵化出無意義的人。同樣,今天教師生活的無意義,很大程度上緣于教育教學工作的呆板僵化。場景在變,學生在變,可內(nèi)容形式不變,用同樣的方法,教同樣的內(nèi)容,接受同樣的考試,被同樣的標準評價,一天天,一月月,一年年重復不老的“旋律”。只有研究和分析事實,才能使教師從平凡的事物中看出新內(nèi)容、新特征、新細節(jié),才能感受教育工作的真正意義,享受教育的快樂與幸福。教育是一個創(chuàng)新的天地。思考學生的個性,分析教學內(nèi)容與組織方式,考慮學習方法與教學策略,在生活中反思這些內(nèi)容,會發(fā)現(xiàn)這里有收獲和發(fā)現(xiàn),有歡樂和痛苦,是積累而不是重復。教師生活因為研究而不斷豐富起來,教育的幸福因為創(chuàng)造而獲得意義。

3)我所思

教師存有“反思之心”,就會發(fā)現(xiàn)自身的不足,就會有所求地提升自己的專業(yè)素養(yǎng);教師不斷反思,給自己更多的積極的心理暗示,那教師必然沉淀無比深厚的教育智慧。而學生是成就名師的最好專家,而教師的反思促進了這一過程的實現(xiàn)。教師需行走在有效的課堂管理和科學化的班級管理之路上,且行且吟。領(lǐng)略了在教學一線的名師們的教育思想蘊含后,我開始反思自己的職業(yè)生涯:1)如何突破自己的教學領(lǐng)域,如何拓展自己的教學上升空間,如何突破教學停滯瓶頸;2)如何做出自己的特色,做出學科特色;3)如何克服浮躁之心,享受職業(yè)幸福。在沒有聽名師們的講座以前,總覺得為人師表就是授業(yè)解惑,要不斷地充分完善自我,努力提高專業(yè)化水平,卻沒想到做一名好老師,就得有厚實的專業(yè)知識和高尚的師德修養(yǎng),還要有一顆愛心,善待每一個孩子,讓每一個孩子都要健康快樂地成長,還有教師的專業(yè)成長會和自己的幸福人生密不可分——原來,教師的專業(yè)成長源自于教師的幸福人生。從名師們身上,有太多的亮點值得我學習。例如趙鈺琳校長的成功論:成功=知識+見識+膽識;已經(jīng)退離教育第一線多年,卻對教育發(fā)展動向仍了如指掌的吳昌順校長,年復一年,堅持不懈地將有教學研究價值的報紙剪下粘貼在筆記上,一年一本,收藏至今筆記本堆起有幾米高;華應龍老師的融錯論;名師張思明老師,自學成才,十七年堅持不懈地研究數(shù)學建模,堅持終身學習,他的事跡讓我明白:教育需要等待,教育需要堅持,教育需要用心;趙希斌教授大膽剖析,勇于揭露自身短處,從追‘功’到淡泊明志的歷程,讓我感受到名師的風范與個人修養(yǎng);馬健教授的“教師幸福論”,更是春風化雨,綿綿不息。

4)我多求

希臘著名哲學家亞里士多德曾說:我們每一個人其實都是由自己的行為所鑄造,因而優(yōu)秀不是一種行為,而是一種習慣!因此一個人的行為與行動至關(guān)重要。一個不斷追求進步的人,是一個善于對自己提出要求的人,我的所求如下:一、做一個‘四心之人’,即用心,恒心,細心,留心;二、堅持學習,發(fā)展個性,揚長為主;三、做一個有幸福感的老師。吸取他人精粹,發(fā)展已有之長,保持持續(xù)動力,達到以下目標:一、完善自身知識體系結(jié)構(gòu);二、形成自身教學風格;三、形成學科特色,打造科技基地品牌;四、終身學習。目前,作為一名新教師,自身確實存在很多不足,但每個人的能量都是無限的,在反思的基礎(chǔ)上,接受現(xiàn)實,悅納自我,心存感激,追求卓越,必會在教師生涯中做出自己,成就自己!仰望星空,腳踏實地,從自己的課堂做起,從點點滴滴做起!

心得研修篇6

本學期我努力工作,為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平,加強自己的業(yè)務能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)就以下方面做如下:

一、不斷提高業(yè)務水平

我樹立優(yōu)良學風,刻苦鉆研業(yè)務,不斷學習新知識,探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學習別人的優(yōu)點和長處。另外,為業(yè)余時間多學習信息技術(shù),適應現(xiàn)代教學的要求。

二、不斷加強學習

只有學習,才能不斷進步和成長,讓學習成為提高自己的渠道,讓學習成為我一生的精神財富,做一名學習型教師。所以,我就多讀書,多學習,多寫讀書筆記。

三、學習運用科學的教育教學模式

在課改的課堂教學中,不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中,我注意學習其他老師的先進經(jīng)驗,讓學生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。、善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進自己的教育方式。

四 、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學學習活動,提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物,學習其中先進的教育教學經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學水平。、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中,多向有經(jīng)驗的老師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣,怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力,最后提高學生的寫作水平。

五、勤思考,多動筆

每周堅持寫教學心得;可以是備課心得,也可以是教學體會,可以寫課堂教學方法實施體會,也可以反思上節(jié)課存在的問題,然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

在以后的研修中,我會繼續(xù)努力學習,讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學生涯中一定能更上一層樓。

心得研修篇7

學習的過程是短暫的,但學習的效果是實實在在的。通過網(wǎng)絡(luò)研修培訓,我真切的感受到了觀念在更新,能力在提高,對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟,現(xiàn)將我個人網(wǎng)絡(luò)研修的學習情況總結(jié)如下:

一、研修,使我轉(zhuǎn)變了思想,更新了觀念。

培訓伊始,我抱著積極的態(tài)度進入研修平臺,總怕自己做不好,經(jīng)過一段時間的琢磨與同組成員們的交流,我在網(wǎng)絡(luò)研修學習中。做到三個“自覺”:自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學習培訓,每天抽出時間堅持觀看專家講座,自覺參加學員交流討論,自覺上交網(wǎng)上作業(yè),積極上傳感言與體會。盡管感覺比較繁忙,但按照研修的各項規(guī)定要求,圓滿完成了學習任務。通過研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學習才能適應新課程,不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊?!按┬滦?,走老路”?!霸絹碓讲粫塘恕薄P碌慕逃砟钜笪覀儽仨毑粩嗵岣咦约?,充實自己,要有扎實的教學基本功,否則就被時代所淘汰。在教學中,要樹立以“學生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進行觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓是一門全新的課程,里面有很多全新的教學理念。說實在,在以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評價,但當時我真不能總結(jié)說出是“表現(xiàn)性評價”,我只是說——表揚學生,通過這次學習培訓使我才真正知道這個詞兒,我認為“表現(xiàn)性評價”這個詞兒,總結(jié)得最合適,提得最好。實現(xiàn)了從教學理念到教學行為的根本轉(zhuǎn)變。

二、研修,使我得到深刻的感悟。

網(wǎng)絡(luò)研修,為我營造了一個廣闊的學習天地,使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過與專家,學員的在線互動交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點評,交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座,每一專題的各個觀點及案例,很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題,也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時,對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中,我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法,并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中,取得了較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲,更重要的是做到了學有所用。

三、研修,提升了我的業(yè)務素質(zhì),提高了課堂教學效果。

通過認真聆聽專題講座,我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié),我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮,精心設(shè)計,教師只有對教材內(nèi)容,教學對象,教學方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝。使我學到的知識應用到教學實踐中,我在上課前根據(jù)本班的學生實際情況,通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課,同時加大學生預習的力度。課前由學生生成具體問題,然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合,形成多層次的教學設(shè)計,突出課實效性、針對性,調(diào)動了學生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來,我結(jié)合學生的表現(xiàn),課堂的生成等情況。關(guān)注學生的學習過程,真正使每一位學生學有所獲。課后我還積極寫出教學心得,用以反思自己的教學,然后充分發(fā)揮教研組的作用,結(jié)合課堂上的每一細節(jié)和同事們的交流,升華為經(jīng)驗理論。通過學習,獲取經(jīng)驗,我已在教學中取得了一些成績,同時,使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學。記得在課程改革開始的時候, 很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個實驗的過程, 但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運! ” 教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育, 就意味著給孩子一個什么樣的生活! ” 我以為: “教師在乎什么, 學生就發(fā)展什么。”因此,我們給學生一個“ 情感的課堂”。

1. 一個語文教師應該讓學生覺得極富 “激情” 在語文課中, 如何體現(xiàn)語文學科的 “人文性” , 其基點就在于此情感”。一個沒有激情的教師, 如何能調(diào)動學生的情感, 能讓學生充滿熱情地學習? 展現(xiàn)給學生一個 “充滿激情的我” , 陪伴孩子度過每一段 “燃燒的歲月” ! 2. 尊重 “需要” , 注重 “激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣, 或直觀演示、 或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機, 創(chuàng)造 “我要學”“我想學” 的積極教學氣氛。 3. 教學活動中要注重置師生于課文、作者、 情景之中, 也就是 “溶情”?!暗巧絼t情滿于山, 觀海則意溢于海” , 教學當中的 “情” 猶如教與學雙邊活動的 “催化劑” , 有了它, 學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。4、給學生一個“ 開放的課堂”。讓孩子去 “展示自己”?!敖虒W不僅僅是一種告訴, 更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺, 他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊? 課學是激情燃燒的動感地帶, 是他們求知、 創(chuàng)造、 展示自我、體驗成功的平臺。 是學生健康成長的地方。 學生的潛力是無限的, 關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。

心得研修篇8

在上級領(lǐng)導的關(guān)心和信任下,我有幸與29位老師一同參加了這次網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓學習,此次培訓的意義重大,我的收獲匪淺,以下是我這幾天的收獲與大家分享分享。

此次培訓學習內(nèi)容聚焦“網(wǎng)絡(luò)與校本研修整合的項目”,應該說是我們一線教師一直所希望的一種有效的研修,國家教育行政學院為我們提供了這個平臺,使我們明確了在新形勢下,基于在網(wǎng)絡(luò)研修環(huán)境的校本研修有了新的發(fā)展趨勢,以往的研修,老師們都認為與實際教育教學工作沒有多大的幫助,甚至無關(guān),所以在網(wǎng)絡(luò)遠程培訓的過程出現(xiàn)了掛機,應付等現(xiàn)象,可以說是收獲不大,從郭紹青教授的講座讓我耳目一新,因為“校本研修”是接地氣的研修項目,也是我們一直苦苦追求又始終沒有突破瓶頸的校本研修管理,所以校本與網(wǎng)絡(luò)研修的整合更能拓展教師研修的眼界,海量的資源分享和豐富教育教學經(jīng)驗的借鑒;再從劉清堂院長的講座中,讓我記憶深的是我一直想要的一種教研形勢“磨課”,從我身邊的種.種教學事例來看,我們一線教師,要想真真正正地提高自己的課堂駕馭能力,不能閉門造車,光靠一個人就想提高自己的教學業(yè)務水平,成功率很小很小,但磨課就不同,它是提高教師教學業(yè)務水平的一個好途徑,可能一些同行也反對我的說法,因為他們也在進行磨課這個教研活動,成效不大,通過劉清堂院長的講座后,我找到做了磨課教研,但又不見成效的原因,就是磨課應該從專家的引領(lǐng),這就有了理論知識的支撐,再從自我反思,最后同伴互助,這就形成了一個有效的教學模式,我們的磨課就缺少了專家的引領(lǐng);還有從江蘇省常州市教科院副院長戴曉娥老師對我們開展了《移動互聯(lián)時代的學習與教研》的講座。

在講座中,戴老師主要從微信和網(wǎng)絡(luò)團隊教研兩個方面對我們進行了培訓。以前我對微信的理解是看看信息,與朋友交流交流,就是微信的用途,但戴老師的講座讓我明白了,原來微信的用處很多很多,它不光能發(fā)布信息,閱讀信息,還能交流互助,更是我們學習的空間,工作的平臺,最主要的是讓我們圓了進名牌大學課堂,參與名牌大學各種活動的夢,還可以讓我們在同事之間建立工作平臺,讓我們通過此平臺進行網(wǎng)絡(luò)團隊教研!現(xiàn)在我們的教研形式,使老師們總是在想,這樣的活動太浪費時間,教師們的參與度不高,最終對教師的發(fā)展影響度不高。

但利用網(wǎng)絡(luò)團隊教研就能解決我們現(xiàn)在所缺乏的狀態(tài),例如要我們完成一次集體備課,網(wǎng)絡(luò)教研其實只要1天半的時間,時間上,、參與度上,就能解決我們的劣勢,前半天團隊教師各自備課,一個半天時間團隊教師互評(必須找到備課教師的優(yōu)劣之處,并提出自己的解決方法)最后半天是看其他教師給自己提出的建議,重新整理設(shè)計,進行講述。這樣的教研活動既能節(jié)約教師的時間,又能解決教師的參與度,更能體現(xiàn)教學設(shè)計的個性化、人性化。

總之,聽了這些教授的講座后,讓我感覺到我們知識正處于現(xiàn)代化信息的最低層,回顧我們的教研組所組織的活動,是那么的微不足道,怪不得我及周圍的教師發(fā)展那么慢,教師的思想正處于落后的現(xiàn)狀,看來我們將是社會淘汰的對象!我們真的是那么不行嗎?不,我們要改變現(xiàn)狀,改變現(xiàn)在的自己,努力向教授們所說的方向奮斗。我將以這次學習為契機,努力地改造自己,用我最大的努力去感染我身邊的同事,讓我和我的同事們共同學習,共同進步!

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