人才培養(yǎng)策略怎么制定方案

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人才培養(yǎng)策略怎么制定方案篇1

學(xué)校自一九九二年一月四日實(shí)施拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃以來,我校青年學(xué)科帶頭人的選拔、培養(yǎng)工作取得了可喜的成績(jī),一批在國內(nèi)外有較大影響的青年學(xué)科帶頭人脫穎而出。為進(jìn)一步加大拔尖人才選拔培養(yǎng)力度,根據(jù)《東北林業(yè)大學(xué)名師英才工程實(shí)施方案》精神,結(jié)合我?!笆の濉逼陂g教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃,學(xué)校在總結(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,決定在“十·五”期間繼續(xù)實(shí)施拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃?,F(xiàn)就選拔培養(yǎng)拔尖人才工作重新規(guī)定如下:

一、培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校通過拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施,力爭(zhēng)用5年的時(shí)間選拔出80名左右年輕的優(yōu)秀人才作為“拔尖人才”進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和扶持,經(jīng)過幾年的努力,使學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的各學(xué)科領(lǐng)域都有一批年富力強(qiáng)的中青年學(xué)科帶頭人,并且使他們都成為本學(xué)科領(lǐng)域國內(nèi)知名的專家、學(xué)者,從而保證我校重點(diǎn)建設(shè)的各個(gè)學(xué)科能始終保持國內(nèi)領(lǐng)先地位。

二、選拔條件

1.遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),有良好的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、科學(xué)民主的治學(xué)作風(fēng)。

2.團(tuán)結(jié)容人,有與同代人及隔代人合作共事的品格和獻(xiàn)身教育、獻(xiàn)身科學(xué)的無私奉獻(xiàn)精神。

3.具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),學(xué)術(shù)思想活躍,勇于開拓創(chuàng)新,善于集思廣益、博采眾長,有很大的發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途。

4.掌握兩門外語,其中一門能熟練地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

5.能使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段從事教學(xué)活動(dòng)。

6.具有博士學(xué)位,職稱為副高職以上。

7.身體健康,精力充沛,年齡一般不超過40周歲。

8.在具備上述各項(xiàng)條件的同時(shí),還須具備以下任意兩條:

⑴5年獲國家(科技進(jìn)步、自然科學(xué)、發(fā)明創(chuàng)造、教學(xué)成果)三等獎(jiǎng)以上1項(xiàng)或省部級(jí)二等獎(jiǎng)以上1項(xiàng)或省部級(jí)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。以上各獎(jiǎng)均應(yīng)是獲得證書并在課題中承擔(dān)主要任務(wù)者。

⑵近5年獨(dú)立撰寫并正式出版有學(xué)術(shù)價(jià)值的專著或主編過由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)批準(zhǔn)出版的本學(xué)科全國統(tǒng)編教材1部。

⑶近5年在國際著名學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文2篇;或在國內(nèi)本學(xué)科領(lǐng)域最具權(quán)威的期刊雜志上發(fā)表論文5篇以上;或所發(fā)表的論文有一篇被sci收錄,有3篇被ei收錄的。以上所發(fā)表的論文要求本人必須為第一作者或通訊作者。

⑷在國際學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)擔(dān)任職務(wù);或在國內(nèi)一級(jí)學(xué)會(huì)擔(dān)任理事以上職務(wù)者。

⑸已經(jīng)或正在使用雙語進(jìn)行教學(xué)者。

⑹近5年是國家級(jí)科研項(xiàng)目或國家及省部級(jí)各類科研基金項(xiàng)目的主持人,其個(gè)人獨(dú)立支配的科研經(jīng)費(fèi)在10萬元以上,人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的科研項(xiàng)目,個(gè)人獨(dú)立支配的科研經(jīng)費(fèi)在5萬元以上者。

⑺在科技開發(fā)和科技成果推廣中成績(jī)顯著,取得一定的經(jīng)濟(jì)效益,為國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)做出突出貢獻(xiàn)并被國內(nèi)同行一致認(rèn)可者。

三、選拔程序

選拔拔尖人才必須按以下程序進(jìn)行:

1.根據(jù)選拔條件,個(gè)人提出申請(qǐng)并填寫《東北林業(yè)大學(xué)拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象登記表》,學(xué)科或?qū)I(yè)進(jìn)行民主評(píng)議,然后由所在學(xué)院按照條件要求組織專家進(jìn)行初評(píng)。

2.各學(xué)院經(jīng)過初評(píng)產(chǎn)生的候選人要向?qū)W校人事與專家工作處提供《東北林業(yè)大學(xué)拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象登記表》、代表其學(xué)術(shù)水平的論文、著作以及鑒定證書、獲獎(jiǎng)證書、課題立項(xiàng)說明書等有關(guān)佐證材料。

3.學(xué)校組織專家進(jìn)行會(huì)議評(píng)審。候選人在規(guī)定時(shí)間按規(guī)定要求要向評(píng)審專家匯報(bào)個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作業(yè)績(jī)以及科研等情況,并闡明自己近3年的學(xué)術(shù)計(jì)劃。同時(shí)還要回答評(píng)審專家的提問。

4.評(píng)審會(huì)專家評(píng)議討論并投票表決。

5.學(xué)校對(duì)專家評(píng)審?fù)ㄟ^的人選進(jìn)行公示。

6.學(xué)校批準(zhǔn)公布。

四、選拔范圍

拔尖人才選拔的范圍包括學(xué)校規(guī)劃確定的所有學(xué)科和專業(yè)。同時(shí),學(xué)校特別鼓勵(lì)教學(xué)科研人員在新興學(xué)科、交叉學(xué)科以及邊緣學(xué)科領(lǐng)域里尋找新的生長點(diǎn)。凡近年來在一些新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有較為深入研究的教學(xué)科研人員符合上述選拔條件的,也可以按程序申報(bào)。

五、支撐條件與組織管理

1.為確保此項(xiàng)計(jì)劃的順利推進(jìn),學(xué)校將成立由校長任組長的“東北林業(yè)大學(xué)名師英才工程領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)抓這項(xiàng)工作,由下設(shè)在人事與專家工作處的辦公室負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

2.學(xué)校為確定的拔尖人才提供如下支持條件:

(1)為每位拔尖人才配備一臺(tái)筆記本電腦。

(2)拔尖人才每月享受特殊貢獻(xiàn)津貼100元。

(3)學(xué)校每年為拔尖人才提供1~2次參加國內(nèi)重要學(xué)術(shù)會(huì)議的差旅費(fèi)用。

(4)每年為拔尖人才提供500元書報(bào)資料費(fèi)補(bǔ)貼。

(5)為每一位拔尖人才指定一名導(dǎo)師。

(6)對(duì)拔尖人才工作、生活上的實(shí)際困難,學(xué)校優(yōu)先予以考慮解決。

3.對(duì)拔尖人才的任務(wù)要求:

拔尖人才不僅要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),而且還必須完成下列科研任務(wù):

⑴每年必須在東北林業(yè)大學(xué)中文學(xué)術(shù)期刊目錄a類所規(guī)定的雜志中發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文或在國外著名學(xué)術(shù)期刊中發(fā)表論文1篇。上述發(fā)表的論文要求均應(yīng)為第一作者,且必須是以東北林業(yè)大學(xué)名義發(fā)表的。

(2)3年內(nèi)必須申請(qǐng)獲得一項(xiàng)省部級(jí)科研項(xiàng)目,且本人必須為第一主持人,個(gè)人可獨(dú)立支配科研經(jīng)費(fèi)在10萬元以上;人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的科研經(jīng)費(fèi)在5萬元以上者。

(3)5年內(nèi)必須出版一部高水平的學(xué)術(shù)專著;或獲得一項(xiàng)省部級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)。

4.學(xué)校的拔尖人才實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。每年進(jìn)行一次考核,兩年進(jìn)行一次評(píng)估。完不成規(guī)定任務(wù)指標(biāo),經(jīng)評(píng)估低于三分之二票數(shù)者,將取消拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)資格,不再享受拔尖人才各種優(yōu)惠政策。

5.拔尖人才在下面情況下將不再作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象繼續(xù)培養(yǎng):

(1)經(jīng)民主推選并經(jīng)組織批準(zhǔn)為學(xué)科帶頭人;

(2)年齡滿45周歲;

(3)有嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗問題和學(xué)術(shù)制假者;

(4)由于種種原因不宜作為拔尖人才繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)者。

6.實(shí)施拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃是我校在新世紀(jì)之初培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人的重大舉措。各個(gè)學(xué)院要高度重視,千方百計(jì)為他們的成長創(chuàng)造寬松、自由、和諧的工作環(huán)境,并且要注意給他們壓擔(dān)子,讓他們積極參加所在學(xué)科重大科研項(xiàng)目,安排他們到一些重要崗位上去鍛煉,以增長他們的才干,培養(yǎng)他們的組織協(xié)調(diào)能力,還要積極為他們出國考察、訪問及參加各種國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造條件,特別是要積極推薦他們到有關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體中擔(dān)任職務(wù),提高他們?cè)趪鴥?nèi)的知名度。

人才培養(yǎng)策略怎么制定方案篇2

在現(xiàn)代高校教學(xué)中,在金融人才的培養(yǎng)上,還存在著較大的缺陷,這嚴(yán)重影響了在新市場(chǎng)上的社會(huì)管理。為滿足現(xiàn)代社會(huì)的金融管理成長模式,針對(duì)高素質(zhì)、高級(jí)能、應(yīng)用型的金融人才培養(yǎng)進(jìn)行以下的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。下面,小編為大家分享高素質(zhì)金融人才培養(yǎng)方案,希望對(duì)大家有所幫助!

一、我國現(xiàn)階段的金融人才培養(yǎng)狀態(tài)

從我國現(xiàn)階段的招生模式來看,在金融人才的培養(yǎng)上,有著廣大的受眾,其推廣面積已經(jīng)達(dá)到了各類型的不同院校中。但是也正因?yàn)椴粩嗟臄U(kuò)招,其學(xué)生的招收標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行下調(diào),與此同時(shí),在課程教學(xué)的實(shí)踐上,卻并沒有真地做到多面化教學(xué)。從而導(dǎo)致了在20__年以后的就業(yè)率極度下降問題。就現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)能力來看,主要存在這些問題的因素就在于以下幾點(diǎn)。

1.教學(xué)內(nèi)容滯后。課程的設(shè)計(jì),主要是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考察,這樣缺乏了對(duì)實(shí)際環(huán)境的應(yīng)用,導(dǎo)致在教學(xué)中大量的內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù),學(xué)生缺乏實(shí)際的操作能力。同時(shí)反復(fù)的課程教學(xué),與實(shí)際不符合,導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)方式太過單一。在我國的課堂教學(xué)中,以課堂講授為主,案例分析為輔。在理念上雖然滿足了對(duì)信息的考察分析,但在實(shí)際的操作中,由于學(xué)生基數(shù)大,案例典型年代久遠(yuǎn),與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)金融信息聯(lián)系比較遠(yuǎn),從而無法真正做到信息的實(shí)時(shí)性。

3.教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)少。由于現(xiàn)階段的教學(xué)中,仍以理論教學(xué)為主,而這些院校每年招收的學(xué)生又過于龐大,從而導(dǎo)致了在工作實(shí)踐上,缺乏認(rèn)知,就導(dǎo)致了在實(shí)際操作工作中,無法及時(shí)進(jìn)行積極的實(shí)踐調(diào)整,這就極大影響了學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4.教學(xué)特色非主力。就現(xiàn)階段的高校教學(xué)形式來看,我國大多數(shù)高校辦學(xué)特點(diǎn)并非是金融人才,而草草的組織相關(guān)人員進(jìn)行課程上的安排,都極大地影響了其教學(xué)的質(zhì)量。導(dǎo)致大量學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)的半瓶水,遇到實(shí)際問題不知道如何應(yīng)用。

二、新型高素質(zhì)高技能應(yīng)用性人才培養(yǎng)方案分析

1.在知識(shí)技能的.熟練操作問題方面。為適應(yīng)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)實(shí)際操作技能的熟練掌握能力,通過有效的課程設(shè)計(jì),并與相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)結(jié)合,確保學(xué)生能夠在實(shí)踐課程中,學(xué)習(xí)到相關(guān)的管理技能知識(shí),并熟練的進(jìn)行操作應(yīng)用。做好對(duì)選修課程的體制改革,并完成在模塊化課程體系上的改良,通過模塊化課程教學(xué)體系,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)性知識(shí)的認(rèn)知掌握,并通過對(duì)傳統(tǒng)的金融形勢(shì)認(rèn)識(shí),最終完成對(duì)技能上的全面掌握。

2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展,在工作管理方面,就出現(xiàn)了不斷的改革,因此為讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)階段的工作環(huán)境,就應(yīng)當(dāng)讓其能夠在多方面能力上全面發(fā)展。只有在實(shí)際的環(huán)境適應(yīng)中存活,才能夠確保在今后的工作中,做到細(xì)節(jié)化的常態(tài)發(fā)展,并以此來適應(yīng)今后的工作環(huán)境。

3.職業(yè)道德素質(zhì)。不論在哪個(gè)行業(yè),職業(yè)道德素質(zhì),都是對(duì)一個(gè)人才的最終評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。只有具備了職業(yè)上的道德素質(zhì),這個(gè)人才算得上一個(gè)合格的人才。否則在金利誘惑下而導(dǎo)致對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé),從而引發(fā)大面積的金融事故,那么就很可能擾亂市場(chǎng),擾亂社會(huì)生產(chǎn)秩序。因此在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中,應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在職業(yè)道德的素養(yǎng)培訓(xùn)進(jìn)行全面改革,并增加對(duì)工作態(tài)度的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)研,通過全面化的設(shè)施發(fā)展,從而完成對(duì)業(yè)務(wù)內(nèi)部的新形式建設(shè),從而完成對(duì)金融行業(yè)內(nèi)部的可持續(xù)建設(shè)發(fā)展?fàn)I造一個(gè)健康的氛圍。

4.多實(shí)踐。在進(jìn)行人才的培養(yǎng)上,并非是為了教導(dǎo)一個(gè)應(yīng)試教育的高分機(jī)器,因此在進(jìn)行新的教學(xué)改革中,就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐,從中學(xué)習(xí)到對(duì)今后工作的技能操作,并模擬其中的場(chǎng)景,進(jìn)行提前認(rèn)識(shí)。實(shí)踐的目的就在于讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的目標(biāo),從而在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上,能夠通過自我的評(píng)定完成跨學(xué)科的知識(shí)認(rèn)知體系建設(shè)。

三、結(jié)束語

在進(jìn)行現(xiàn)代的社會(huì)改革中,伴隨著經(jīng)濟(jì)體系的不斷擴(kuò)張,在金融管理型人才的培養(yǎng)上,還欠缺著諸多的問題,為滿足這一社會(huì)生產(chǎn)條件,就需要針對(duì)這一系列的社會(huì)發(fā)展模式進(jìn)行全面的貫徹,通過有機(jī)的社會(huì)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)體系標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行全面化的教育改革,實(shí)現(xiàn)對(duì)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的全面化培養(yǎng)。

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1培養(yǎng)目標(biāo)

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1)具有團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感;

2)具有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論;

3)具有專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力;

4)具有社會(huì)交際能力、語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、商務(wù)談判能力等。在知識(shí)學(xué)習(xí)方面,不應(yīng)一味追求學(xué)科知識(shí)體系的完整性與系統(tǒng)性,而應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展的最新要求來構(gòu)建知識(shí)體系,使學(xué)生既掌握相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí),又具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2總體思路

商科專業(yè)集群人才培養(yǎng)模式總體思路采用“跨專業(yè)工學(xué)結(jié)合”,形成人才培養(yǎng)的回路,即在實(shí)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的前提下,打破商科專業(yè)的界限,增加柔性制結(jié)構(gòu),讓學(xué)生在掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和多行業(yè)多崗位實(shí)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主選擇提高和就業(yè)的專業(yè)方向。

2。1意向招生

學(xué)校以商科各專業(yè)申報(bào)人數(shù)進(jìn)行意向性招生。學(xué)生入校后不按具體專業(yè)劃分行政班級(jí),學(xué)生前兩年學(xué)習(xí)內(nèi)容相同,第三年進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐教學(xué),第四年由學(xué)生自愿選擇專業(yè)并參加專業(yè)方向課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)校按照學(xué)生完成專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)情況授予學(xué)生“管理學(xué)”或“經(jīng)濟(jì)學(xué)”學(xué)士學(xué)位。

2。2階段培養(yǎng)

我校商科專業(yè)屬管理學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科,我們力圖打破學(xué)科和專業(yè)界限,培養(yǎng)學(xué)生通用管理能力和實(shí)踐技能,計(jì)劃進(jìn)行“2+△0。1+1+0。5+0。5”分階段工學(xué)結(jié)合模式改革,采取了對(duì)四年的教學(xué)時(shí)間分成五個(gè)階段對(duì)整體的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行劃分,每個(gè)階段解決相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的以達(dá)到最終培養(yǎng)成為與行業(yè)零距離對(duì)接的要求。

2。3模塊學(xué)習(xí)

學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)期間,可以結(jié)合自己的實(shí)習(xí)崗位選擇相應(yīng)的課程模塊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束回校后可以根據(jù)自己的實(shí)習(xí)情況和就業(yè)意向自主選擇相應(yīng)的專業(yè)方向課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。專業(yè)方向課程按照“工作過程+行動(dòng)導(dǎo)向+項(xiàng)目引領(lǐng)”的職教理念進(jìn)行課程改革,重新編訂教學(xué)大綱和授課計(jì)劃,進(jìn)行模塊化教學(xué),實(shí)行模塊化考核。

2。4導(dǎo)師負(fù)責(zé)

我?!?+1”企業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)行“四導(dǎo)師”協(xié)同管理機(jī)制,我們根據(jù)學(xué)校制度精神,計(jì)劃在從大學(xué)三年級(jí)開始到學(xué)生畢業(yè),實(shí)行專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度。學(xué)生在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下,進(jìn)行企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、專業(yè)方向課程的選擇、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)等。實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,學(xué)生可靈活安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,容易結(jié)成更為緊密的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),也容易增強(qiáng)教師人才培養(yǎng)的責(zé)任感和榮譽(yù)感。教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)的10多名學(xué)生,專業(yè)方向又有所不同,這樣又可讓不同專業(yè)的學(xué)生在同一個(gè)專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行相互交流,對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才也有一定的幫助。

3方案設(shè)計(jì)

我校商科專業(yè)屬管理學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科,我們力圖打破學(xué)科和專業(yè)界限,培養(yǎng)學(xué)生通用管理能力和實(shí)踐技能,計(jì)劃進(jìn)行“2+△0。1+1+0。5+0。5”分階段工學(xué)結(jié)合模式改革,采取了對(duì)四年的教學(xué)時(shí)間分成五個(gè)階段對(duì)整體的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行劃分,每個(gè)階段解決相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的以達(dá)到最終培養(yǎng)成為與行業(yè)零距離對(duì)接的要求。

3.1第一階段“2”指的是大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)

此階段進(jìn)行校內(nèi)教學(xué),教學(xué)又分為公共基礎(chǔ)模塊課程、學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程、崗位模塊課程。公共基礎(chǔ)模塊課程:這部分課程目前學(xué)分共50多個(gè),基本占用大學(xué)一年的學(xué)習(xí)時(shí)間。我們建議由教務(wù)處牽頭,由管理學(xué)院、財(cái)經(jīng)學(xué)院、基礎(chǔ)部等部門共同研討改革方案,在不違背教育部教學(xué)總體要求的情況下,創(chuàng)新教學(xué)模式,靈活授課形式,適當(dāng)“擠”出一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行商科理論教學(xué)。學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程:這部分課程比較穩(wěn)定,計(jì)劃由管理學(xué)院和財(cái)經(jīng)學(xué)院共同研討,按照企業(yè)運(yùn)行規(guī)律與要求重修梳理學(xué)科課程模塊,整合課程內(nèi)容。崗位業(yè)務(wù)模塊課程:這部分課程為新增模塊。根據(jù)企業(yè)ERP管理的核心模塊思想,集合兩院的專業(yè)特點(diǎn),我們計(jì)劃把崗位業(yè)務(wù)模塊課程分為6大模塊,即生產(chǎn)模塊、市場(chǎng)營銷模塊、財(cái)務(wù)模塊、物流模塊、人力資源模塊、國際貿(mào)易模塊。按照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》的基本要求,對(duì)各專業(yè)的核心課程進(jìn)行分類,對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合,每個(gè)模塊開設(shè)2~3門課程,滿足學(xué)生第三年進(jìn)行跨專業(yè)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和第四年畢業(yè)論文真題真做的要求。

3.2第二階段“△0。1”指的是一個(gè)小學(xué)期

在學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)課程和崗位業(yè)務(wù)課程后,在大學(xué)二年級(jí)末暑假期間增加一個(gè)小學(xué)期,為期4周。為充分利用已有的校內(nèi)教學(xué)資源、突出白云商科教學(xué)特色,也為第三年學(xué)生下企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備,我們計(jì)劃在這個(gè)小學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行綜合仿真實(shí)習(xí),鞏固所學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和崗位基礎(chǔ)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.3第三年段“1”指的是大學(xué)三年一年

此階段一年時(shí)間進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐教學(xué)(企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)),企業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式和要求參照教務(wù)處函〔〕110號(hào)(關(guān)于印發(fā)《關(guān)于制訂級(jí)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)意見》的通知)文件精神執(zhí)行。

1)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)安排在大學(xué)三年級(jí)整個(gè)學(xué)年進(jìn)行。共43個(gè)教學(xué)周。

2)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括:區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)調(diào)研,職業(yè)能力拓展課程學(xué)習(xí),職業(yè)品德教育,專業(yè)實(shí)習(xí),畢業(yè)實(shí)習(xí),畢業(yè)論文等6個(gè)環(huán)節(jié)。

3)在這一年的`企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)階段,學(xué)生還要結(jié)合自己所在的崗位,每學(xué)期按照教學(xué)要求選修2門自主學(xué)習(xí)課程,可以在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)或結(jié)合企業(yè)實(shí)踐自主學(xué)習(xí),完成專業(yè)教師布置課程學(xué)習(xí)任務(wù),計(jì)學(xué)分。

3.4第四階段“0.5”指的是大學(xué)四年級(jí)上半學(xué)期

此階段為專業(yè)理論提升階段。學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)一年后,根據(jù)自己的崗位實(shí)習(xí)體會(huì)和將來就業(yè)方向選擇自己的專業(yè)學(xué)習(xí)方向,學(xué)習(xí)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中規(guī)定的剩下的各專業(yè)核心課程。

3.5第五階段“0.5”指的是大學(xué)四年級(jí)下半學(xué)期

此階段為項(xiàng)目學(xué)習(xí)階段,分為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和畢業(yè)論文寫作項(xiàng)目?jī)纱蟛糠?。?shí)訓(xùn)項(xiàng)目階段,我們?cè)O(shè)計(jì)了8個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù),分別是專業(yè)能力提升、職場(chǎng)禮儀訓(xùn)練、心理沙盤訓(xùn)練、魔鬼訓(xùn)練、模擬經(jīng)營、項(xiàng)目開發(fā)、微格教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)生自主選擇其中3個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。畢業(yè)論文寫作要求按照學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)期間的課題準(zhǔn)備,進(jìn)行真題真做。要保證教學(xué)改革方案的順利實(shí)施,還需要培養(yǎng)“工學(xué)結(jié)合”的師資隊(duì)伍、設(shè)置基于工作過程的教學(xué)課程體系和內(nèi)容、建立多元化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制等一系列保障措施,更需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長、社會(huì)多方的共同認(rèn)可和支持。

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一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)掌握服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求,具有人文精神、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)與技術(shù)創(chuàng)新能力,熟悉設(shè)計(jì)程序和相關(guān)法律,了解中外服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài),實(shí)踐能力強(qiáng),能在服裝設(shè)計(jì)教育、研究、設(shè)計(jì)、新聞等生產(chǎn)和管理領(lǐng)域從事相關(guān)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面工作,具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。

二、培養(yǎng)要求

服裝設(shè)計(jì)方向突出實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),學(xué)生主要學(xué)習(xí)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的專業(yè)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí),受到服裝設(shè)計(jì)方面的設(shè)計(jì)思維與方法及基本設(shè)計(jì)技能、技巧的訓(xùn)練,具有服裝設(shè)計(jì)與實(shí)踐、教學(xué)和研究等方面的專業(yè)知識(shí)、能力與素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

1、堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬口徑、新思維、重創(chuàng)造的基本原則和理念,使學(xué)生具有一定的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的基本理論知識(shí),掌握服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能,了解服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài),具有獨(dú)立獲取信息、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新的精神,具有一專多能的知識(shí)結(jié)構(gòu),具備較強(qiáng)的從事服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作的能力和素質(zhì)。

2、知識(shí)結(jié)構(gòu):具有較扎實(shí)的服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能,了解本專業(yè)學(xué)科的新成就、新發(fā)展,獲得服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的初步訓(xùn)練,具有一定的設(shè)計(jì)鑒賞能力和創(chuàng)作能力,懂得藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的'一般規(guī)律,能勝任相關(guān)單位的服裝設(shè)計(jì)工作和研究工作等。

3、素質(zhì)結(jié)構(gòu):熱愛社會(huì)主義祖國,樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;具有敬業(yè)愛崗、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì);具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德;具有良好的心理素質(zhì),高尚的審美情操,堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的應(yīng)變能力,養(yǎng)成健全的人格和健康的個(gè)性。

4、畢業(yè)生應(yīng)獲的知識(shí)和能力:服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要具備較強(qiáng)的語言文字表達(dá)能力,熱愛服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè),具備基本服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)中獲取信息、處理信息能力,服裝設(shè)計(jì)組織管理能力,并有較強(qiáng)的使用現(xiàn)代技術(shù)及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備能力;具有服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí),有較高的美學(xué)修養(yǎng);掌握服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的基本技能和學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)新方法;掌握和運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù),特別是平面輔助軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力;掌握并能夠初步運(yùn)用營銷學(xué)、心理學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)等基礎(chǔ)理論,具有良好的設(shè)計(jì)師職業(yè)道德素養(yǎng)和從事服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本能力;了解服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的前沿理論、應(yīng)用前景及發(fā)展動(dòng)態(tài),以及平面藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的新成果,具有一定的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力;掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

三、主干學(xué)科

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、文學(xué)。

四、主要課程

服裝概論、構(gòu)成藝術(shù)、服飾圖案、服裝效果圖技法、服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、主題設(shè)計(jì)、專題設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝工藝學(xué)、服裝材料學(xué)、服裝色彩設(shè)計(jì)、服裝立體裁剪、針織服裝設(shè)計(jì)、服裝CAD、服裝推板排碼、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

五、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)實(shí)踐、服裝市場(chǎng)調(diào)研、服裝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、專業(yè)考察實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等等,四年共按排4~5次,累計(jì)6~15周。

六、修業(yè)年限及授予學(xué)位

四年,文學(xué)學(xué)士。

人才培養(yǎng)策略怎么制定方案篇5

據(jù)教育部網(wǎng)站消息,近日,教育部、國家衛(wèi)生計(jì)生委、國家中醫(yī)藥管理局、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部等六部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》。

《意見》提出,加快構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系,是建立中國特色現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)教育制度的重大突破,也是實(shí)現(xiàn)醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制改革的重大創(chuàng)新,標(biāo)志著我國臨床醫(yī)學(xué)教育發(fā)展進(jìn)入到新的歷史階段,意義重大,影響深遠(yuǎn)。

《意見》提出,到20__年,要基本建成院校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育三階段有機(jī)銜接的具有中國特色的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的改革總體目標(biāo)。近期任務(wù)是要加快構(gòu)建以“5+3”(5年臨床醫(yī)學(xué)本科教育+3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)或3年臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育)為主體,以“3+2”(3年臨床醫(yī)學(xué)??平逃?2年助理全科醫(yī)生培訓(xùn))為補(bǔ)充的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系。

《意見》重點(diǎn)闡述了醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革舉措。一是深化院校教育改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)與人才需求的供需平衡機(jī)制;深化以崗位勝任力為導(dǎo)向的臨床醫(yī)學(xué)五年制本科人才培養(yǎng)改革;著力推進(jìn)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有機(jī)融合的臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革,探索與??漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有機(jī)銜接的臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)改革;推進(jìn)面向基層的`全科醫(yī)生人才培養(yǎng)改革。二是建立健全畢業(yè)后教育制度,培養(yǎng)合格臨床醫(yī)師。全面實(shí)施住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度,建立??漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度,開展助理全科醫(yī)生培訓(xùn)。三是完善繼續(xù)教育體系,提升衛(wèi)生計(jì)生人才隊(duì)伍整體素質(zhì)。加強(qiáng)繼續(xù)教育基地和師資隊(duì)伍建設(shè),優(yōu)化繼續(xù)教育實(shí)施方式,開展面向全員的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。

《意見》強(qiáng)調(diào),要加強(qiáng)各級(jí)、各部門組織領(lǐng)導(dǎo),加大相關(guān)配套政策的支持力度。要完善教育培訓(xùn)體系建設(shè),修訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),加快認(rèn)定一批規(guī)范化培訓(xùn)基地和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育基地,加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)。要健全投入機(jī)制,統(tǒng)籌利用各方面資源,多渠道籌措經(jīng)費(fèi),加大對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生獎(jiǎng)助力度。要強(qiáng)化激勵(lì)措施,提高衛(wèi)生計(jì)生崗位吸引力,健全基層和急需緊缺專業(yè)崗位衛(wèi)生計(jì)生人才激勵(lì)約束機(jī)制。

《意見》要求,各有關(guān)部門要高度重視臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)工作,加強(qiáng)醫(yī)教協(xié)同,健全工作協(xié)調(diào)機(jī)制,以“服務(wù)需求,提高質(zhì)量”為主線,深化改革,強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)建設(shè),全面提高臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量,為衛(wèi)生計(jì)生事業(yè)發(fā)展和提高人民健康水平提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

3年前,重慶市在全國率先實(shí)施青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)雛鷹計(jì)劃,遴選有創(chuàng)造潛質(zhì)的高中生走進(jìn)高校學(xué)習(xí)新知、研究課題。這些高中學(xué)生經(jīng)過一番錘煉,有了怎樣的收獲?11月3日,在重慶一中舉行的重慶市青少年人才培養(yǎng)雛鷹計(jì)劃工作會(huì)上,市青少年創(chuàng)新學(xué)院公布了一份關(guān)于首批學(xué)員學(xué)習(xí)情況的調(diào)查結(jié)果,首批畢業(yè)的100名學(xué)員全部考上大學(xué),其中32人考入清華、北大等知名高校。

據(jù)重慶市教委主任周旭介紹,該計(jì)劃實(shí)施3年來,重慶市建立了由10所高校、135個(gè)高校實(shí)驗(yàn)室、15所基地中學(xué)、7所項(xiàng)目中學(xué)組成的學(xué)員培訓(xùn)陣地。由18位國家二級(jí)教授、280名高校專家、160名中學(xué)優(yōu)秀教師、500余名大學(xué)生志愿者,對(duì)學(xué)員進(jìn)行悉心指導(dǎo),構(gòu)建了大學(xué)教育和中學(xué)教育有效銜接、高校專家與中學(xué)教師協(xié)同配合的青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。開發(fā)了60多門“先修課程”,組織學(xué)員開展專題課題研究360個(gè),研究領(lǐng)域涵蓋理學(xué)、農(nóng)學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等9個(gè)領(lǐng)域。

周旭說,第一批、二批217名雛鷹計(jì)劃學(xué)員中,40多名學(xué)員進(jìn)入了清華大學(xué)“百年領(lǐng)軍計(jì)劃”、復(fù)旦大學(xué)“騰飛計(jì)劃”等創(chuàng)新后備人才招生范圍;部分學(xué)員在橋梁工程、物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)、航空飛行器設(shè)計(jì)、生物多樣性研究等方面的成果達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平,在國際和國家科技競(jìng)賽中獲得表彰獎(jiǎng)勵(lì)70余項(xiàng)。據(jù)了解,第三批500名學(xué)員還在培訓(xùn)中,新一批380名學(xué)員又即將加入計(jì)劃。

據(jù)市教科院黨委書記、市青少年創(chuàng)新學(xué)院院長伉大林介紹,第一期學(xué)員共117人,畢業(yè)100人,調(diào)查統(tǒng)計(jì)到94人,全被大學(xué)錄取。其中考入北大、清華等名校的共32人。

作為中國首所具有獨(dú)立法人資格的中美合辦大學(xué),上海紐約大學(xué)究竟有多大吸引力,從1日這所學(xué)校舉行的招生宣講會(huì)上可見一斑:20__多名學(xué)生和家長從全國各地趕來,由于學(xué)校禮堂僅能容納800人,宣講會(huì)不得不分成上午、中午和下午三場(chǎng)。

“本土的教育加之國際化的視野,這是絕佳的搭配?!币晃粊碜陨虾5募议L說。據(jù)校方統(tǒng)計(jì),參加當(dāng)天宣講會(huì)的學(xué)生、家長超20__人,除上海外,還來自于北京、浙江、江蘇、山東、四川、陜西等地。

據(jù)了解,上海紐約大學(xué)是中國“985”院校和美國一流大學(xué)首次合作辦學(xué)的高校,計(jì)劃于20__年秋季招收第一屆本科生300名,其中中國內(nèi)地學(xué)生151名。學(xué)生就讀期間將有機(jī)會(huì)赴紐約大學(xué)全球體系中的其他校園或?qū)W習(xí)中心,進(jìn)行一到三個(gè)學(xué)期的海外學(xué)習(xí),畢業(yè)后將獲得紐約大學(xué)學(xué)位證書和上海紐約大學(xué)學(xué)位證書及畢業(yè)證書。

“我們這次開宣講會(huì)的目的并不是勸說大家都來報(bào)考上海紐約大學(xué),而是希望能在你們中間找到少部分跟上海紐約大學(xué)相匹配的學(xué)生?!奔~約大學(xué)校長約翰·塞克斯頓在宣講會(huì)上說。

校長俞立中介紹說,教育部保送生、校長推薦生、奧賽得獎(jiǎng)、年級(jí)考試前30名或?qū)W業(yè)考試全A的學(xué)生將被優(yōu)先考慮參加“校園日活動(dòng)”。經(jīng)上海紐約大學(xué)、華東師大和美國紐約大學(xué)三方人員組成的專家委員會(huì)評(píng)定后,部分學(xué)生將進(jìn)入預(yù)錄取名單,最后全國統(tǒng)一高考成績(jī)也將作為錄取參考。

約翰·塞克斯頓接受新華社記者專訪時(shí)表示,上海紐約大學(xué)在生源上有獨(dú)特的視角和期待。當(dāng)然,這所學(xué)校的出現(xiàn)可能會(huì)讓許多尖子生重新考慮自己的未來,也讓中國的高校在招生上競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,但對(duì)整個(gè)中國的高等教育而言,無疑是有促進(jìn)作用的。

人才培養(yǎng)策略怎么制定方案篇6

隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來.大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題正日益為社會(huì)所關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)難問題涉及政府調(diào)控、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)校、用人單位和大學(xué)生自身等多方面原因。在一定程度上也反映我國高校的人才培養(yǎng)模式還存在著與社會(huì)需求不相適應(yīng)的問題,人才培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)。為此,高校要以就業(yè)為導(dǎo)向,積極探索人才培養(yǎng)方案的改革。切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的基本思路

(一)把握時(shí)代脈搏。透徹理解新世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)

(二)符合高校實(shí)際,科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

在人才目標(biāo)定位上.高校應(yīng)把握好人才培養(yǎng)的總體品質(zhì)與規(guī)格,針對(duì)不同的學(xué)科專業(yè)和類型,培養(yǎng)研究型、復(fù)合型、應(yīng)用型等不同規(guī)格的高素質(zhì)人才以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)各種人才的不同需要。開創(chuàng)出一條促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的路徑來。當(dāng)前不少學(xué)校片面追求高層次。盲目地追求專科院校升本科、本科院校爭(zhēng)上碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)。在追求高層次辦學(xué)過程中,一些過去十分有專業(yè)特色或?qū)I(yè)優(yōu)勢(shì)的學(xué)校放棄了自己的特點(diǎn)。在人才培養(yǎng)定位上出現(xiàn)了明顯的偏差,從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)的雷同。畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。以地方性綜合大學(xué)為例.地方綜合性大學(xué)由于辦學(xué)歷史、生源狀況及地域條件的限制,具有“地方性”和“綜合性”兩個(gè)特點(diǎn)。地方性院校要面向地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)建設(shè)的具體需要,結(jié)合所處地區(qū)的實(shí)際情況,培養(yǎng)本地區(qū)所需的各種各樣的實(shí)用人才。

(三)轉(zhuǎn)變教育觀念,體現(xiàn)以人為本、人職匹配的教育思想

高等教育進(jìn)入大眾化階段.與精英階段人才培養(yǎng)的主要區(qū)別是擺脫了單一的精英培養(yǎng)模式,呈現(xiàn)出多樣化的培養(yǎng)模式。市場(chǎng)需求是多樣化,不同社會(huì)職業(yè)對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)要求不一樣。如果培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律.其結(jié)果必然是學(xué)生在人才市場(chǎng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。高校人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)以人為本、人職匹配的思想,根據(jù)大學(xué)生的個(gè)體差異狀況,按照社會(huì)職業(yè)的需要.進(jìn)行不同職業(yè)目標(biāo)的培養(yǎng),不僅大學(xué)生的德、智、體等諸方面能得到全面發(fā)展,大學(xué)生個(gè)體的潛能和差異性也能夠得到發(fā)展,這樣的畢業(yè)生就可以更好地適應(yīng)多樣化的社會(huì)職位的需要.更有利于人職匹配、順利就業(yè)。"

二、改革人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的具體化。是學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件,對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導(dǎo)向作用。我國高校本科教育在相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi).以“學(xué)科本位”理念來構(gòu)建本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案,強(qiáng)調(diào)專業(yè)的專、深、尖在當(dāng)時(shí)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,社會(huì)需要大量同類型、同層次人才的背景下.為社會(huì)輸送眾多高級(jí)專業(yè)人才起到了積極的作用。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期,伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動(dòng)和資源密集型向技術(shù)和知識(shí)密集型轉(zhuǎn)變.社會(huì)對(duì)人才需求不再單一,而呈現(xiàn)出多規(guī)格、多類型、多層次的需求態(tài)勢(shì)。如果再沿襲單一以“學(xué)科知識(shí)”為理念構(gòu)建人才培養(yǎng)方案,忽視學(xué)科專業(yè)發(fā)展的廣度與交叉融合性.必然會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)的人才知識(shí)面過窄,與社會(huì)需求相脫節(jié)。因此.當(dāng)前高校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需要和大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上。構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的人才培養(yǎng)方案,提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

(一)構(gòu)建通識(shí)教育與專業(yè)教育平衡的課程體系

人才培養(yǎng)方案的核心是教學(xué)計(jì)劃.而教學(xué)計(jì)劃的核心是課程。所以,課程體系的構(gòu)建是大學(xué)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容,其是否科學(xué)、合理對(duì)大學(xué)能否高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。我國現(xiàn)行本科課程體系的.弊端表現(xiàn)為:普遍側(cè)重于必修課程。忽略了選修課程的合理比例分配;重理論,輕實(shí)踐;各類專業(yè)劃分過細(xì),相關(guān)課程交叉重疊,沒有整合;課程內(nèi)容陳舊、滯后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.與我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的聯(lián)系不夠緊密[。因此,高校要加大課程改革,以就業(yè)為導(dǎo)向,建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系,優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),提高學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)人人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)分制改革

學(xué)分制是一種以學(xué)分為計(jì)量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度。高校學(xué)分制推行已久,但很多并不是真正意義上的學(xué)分制,只能說是學(xué)年學(xué)分制或半學(xué)分制高校學(xué)分制改革之所以成效不大,有諸多因素制約:課程體系不健全;教學(xué)管理制度;教師工作不到位:計(jì)算機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等教學(xué)輔助部門的管理等原因。在高等教育跨人大眾階段,如何真正實(shí)現(xiàn)學(xué)分制,使現(xiàn)代高等教育制度具有更大的靈活性、適應(yīng)性和開放性.成為高校不得不面對(duì)的一個(gè)重要問題。

1.制定彈性學(xué)制.放寬修業(yè)年限

在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制的基礎(chǔ)上.允許學(xué)生在取得規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)后提前畢業(yè)或延長學(xué)習(xí)年限。本著因材施教的原則。尊重學(xué)生的愛好和個(gè)性發(fā)展,適當(dāng)放寬轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)的限制。建立和完善主輔修制、雙學(xué)位制度、重修、重考制等。在學(xué)分制教學(xué)管理過程中,多開展校際合作,倡導(dǎo)跨校選課。建立學(xué)分互認(rèn)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)教育資源共享。允許學(xué)生可實(shí)行工學(xué)交替、分段完成學(xué)業(yè):一部分優(yōu)秀學(xué)生在完成第一學(xué)年基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)后,可根據(jù)自己的專長、興趣,自主選擇專業(yè)和專業(yè)方向。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè).完善導(dǎo)師制

在學(xué)分制的實(shí)施過程中.由于選修課開設(shè)的數(shù)量與質(zhì)量均取決于教師,因此,要推行學(xué)分制,就必須采取有效措施.調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,提高教師的素質(zhì)。積極提倡導(dǎo)師制。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。防止導(dǎo)致學(xué)生在選課、選專業(yè)或方向等方面帶有一定的盲目性.保證選課質(zhì)量和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)成。

3.加強(qiáng)課程開發(fā).完善選課制

實(shí)施完全學(xué)分制的關(guān)鍵在于讓學(xué)生有充沛的課程可供選擇。因此。要積極進(jìn)行課程開發(fā)。強(qiáng)調(diào)課程建設(shè).充分利用各種資源開發(fā)盡可能多的吸引學(xué)生的高質(zhì)量課程。"

(三)深化教學(xué)改革,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

大學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)滿意度和就業(yè)適應(yīng)性從根本上說是由教育質(zhì)量決定的。教育質(zhì)量集中體現(xiàn)于教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)工作又是人才培養(yǎng)的主渠道。因此。學(xué)校要以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點(diǎn).積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建議從以下幾方面做起。

1.創(chuàng)新教育教學(xué)思想

要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。首先要在教育思想上轉(zhuǎn)變觀念。為此要樹立以人的全面發(fā)展為核心。從科技革命和現(xiàn)代化需要出發(fā),注重培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新能力的教育觀。

2.改進(jìn)課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段.提高教學(xué)效果

注重傳授與啟發(fā)的結(jié)合,注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,注重課內(nèi)與課外創(chuàng)新教育的結(jié)合。在教育教學(xué)中,要以增加課堂教學(xué)信息量為出發(fā)點(diǎn)。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué),把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、集中授課與分散討論和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

3.重視大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中,教師著重提高學(xué)生的自學(xué)能力。引入討論、案例教學(xué)等教學(xué)方法,培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、探究能力。讓大學(xué)生有自由的時(shí)間和余地,學(xué)會(huì)按照自己的發(fā)展方向,進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。完善自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(四)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,注重提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是學(xué)生就業(yè)最為重要的競(jìng)爭(zhēng)能力.參加實(shí)踐也是大學(xué)生成長過程中至為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。目前實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、實(shí)踐能力弱已成為大學(xué)生就業(yè)最大的障礙。所以。學(xué)校要突出實(shí)踐教育教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要地位。

1.從思想觀念、措施上重視大學(xué)生實(shí)踐體系的建設(shè)

徹底改變傳統(tǒng)教育模式下大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)處于從屬地位的狀況.在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中確立實(shí)踐的地位和作用。設(shè)置獨(dú)立的實(shí)踐課程。并給予組織、管理、場(chǎng)地及資金的配套。使實(shí)踐體系與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校要將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來.利用大學(xué)生社團(tuán)開展多種類型、多種形式的活動(dòng)。如師范類的教學(xué)大比武,工科類的技能大賽,各類創(chuàng)新競(jìng)賽等。

3.加強(qiáng)校企合作.建立固定的實(shí)踐基地

在城市、鄉(xiāng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、部隊(duì)、企業(yè)之中廣泛建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、志愿服務(wù)基地、專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地、科技創(chuàng)新基地、革命傳統(tǒng)教育基地、軍民共建基地等一大批實(shí)踐基地。增加學(xué)生對(duì)工作環(huán)境的認(rèn)識(shí),早日成為符合企業(yè)實(shí)際需求的“適崗人才”。

4.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育

把創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)納入高等學(xué)校課程體系,積極開展各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。幫助畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)者學(xué)術(shù)講座。定期請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功者與學(xué)生就創(chuàng)業(yè)之道進(jìn)行交流與探討.分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因,為學(xué)生提供借鑒。學(xué)校要充分利用校內(nèi)資源組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。如成立由學(xué)生自主管理和經(jīng)營的科技服務(wù)公司、建立學(xué)生超市、學(xué)生書亭、學(xué)生家教部等實(shí)體。為大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)、成才的提供平臺(tái)。

人才培養(yǎng)策略怎么制定方案篇7

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

(一)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線,適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線需要,德、智、體、美等方面全面發(fā)展,具有游戲軟件開發(fā)相應(yīng)崗位必備的理論基礎(chǔ)知識(shí)和專門知識(shí),具有較強(qiáng)的手機(jī)游戲開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)2D游戲開發(fā)、3D游戲開發(fā)、網(wǎng)頁游戲開發(fā)、游戲策劃、游戲運(yùn)營、游戲測(cè)試及網(wǎng)絡(luò)客服員等工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

(二)培養(yǎng)規(guī)格

1.素質(zhì)要求

(1)熱愛祖國,熱愛社會(huì)主義,擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),具有較高的政治理論水平和正確的世界觀;

(2)具有社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神;遵紀(jì)守法,良好的社會(huì)公共道德、職業(yè)道德和團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì);

(3)堅(jiān)韌、自信、進(jìn)取和有較強(qiáng)的心理調(diào)控及自我約束能力。

2.知識(shí)要求

(1)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和知識(shí)、英語閱讀、寫作應(yīng)用方面的基本知識(shí);

(2)系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,了解游戲開發(fā)發(fā)展的動(dòng)向;

(3)手機(jī)游戲、2DPC端游戲、FLASH游戲設(shè)計(jì)知識(shí)及大型游戲軟件框架設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及了解相關(guān)學(xué)科、跨學(xué)科和人文、自然科學(xué)的知識(shí)。

3.能力要求

(1)社會(huì)能力

溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、分析問題解決問題的能力、勞動(dòng)組織能力、勇于創(chuàng)新和敬業(yè)樂業(yè)的工作作風(fēng)、吃苦耐勞和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心與正義感、初步的管理能力和信息處理能力。

(2)方法能力

職業(yè)生涯規(guī)劃能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、獲取新知識(shí)和技能的能力、總結(jié)與應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力、決策能力。

(3)專業(yè)核心能力

——閱讀本專業(yè)一般英語技術(shù)資料和用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單口頭交流的能力;

——計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力;

——系統(tǒng)掌握游戲開發(fā)方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí),了解游戲開發(fā)發(fā)展的動(dòng)向,具

有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì);

——基本程序設(shè)計(jì)能力

——手機(jī)游戲客戶端程序設(shè)計(jì)能力;

——網(wǎng)頁游戲客戶端設(shè)計(jì)與制作能力;

——2D或3D網(wǎng)絡(luò)游戲客戶端開發(fā)設(shè)計(jì)能力;

——游戲測(cè)試、策劃和運(yùn)營能力;

二、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

1.根據(jù)本培養(yǎng)方案,修讀并獲得131學(xué)分,德、智、體達(dá)到畢業(yè)要求;

2.獲得全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)證書;

3.獲得全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試A級(jí)證書;

4.獲得游戲開發(fā)工程師職業(yè)資格證書;

5.獲得普通話水平測(cè)試三級(jí)甲等證書。

三、學(xué)制、修業(yè)年限及招生對(duì)象

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制:3年。

修業(yè)年限:學(xué)習(xí)年限不少于2年,在校累計(jì)學(xué)習(xí)年限不超過5年,最長學(xué)習(xí)年限不超過6年(含休學(xué))。

招生對(duì)象:高中畢業(yè)生及中職畢業(yè)生。

四、職業(yè)崗位面向及要求

通過市場(chǎng)、企業(yè)調(diào)研,確定本專業(yè)主要對(duì)應(yīng)手機(jī)游戲程序設(shè)計(jì)員、手機(jī)游戲策劃師、網(wǎng)絡(luò)游戲客服端程序員、網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)器端開發(fā)和維護(hù)人員、游戲開發(fā)工具開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)游戲策劃師、網(wǎng)絡(luò)客服員等職業(yè)崗位。各崗位的主要工作任務(wù)及相應(yīng)的職業(yè)能力要求見表1。

表1崗位主要工作任務(wù)及職業(yè)能力要

序號(hào)職業(yè)崗位工作任務(wù)職業(yè)能力職業(yè)資格證書

1手機(jī)游戲客戶端程序設(shè)計(jì)手機(jī)游戲程序設(shè)計(jì)等A1-1:專業(yè)能力

A1-1-1:使用Java編寫程序;

A1-1-2:使用AndroidSDK編寫程序;

A1-1-3:使用Cocos2D-X開發(fā)各類手機(jī)游戲;

A1-2:方法能力

A1-2-1:資料收集整理能力;

A1-2-2:制訂、實(shí)施工作計(jì)劃的能力;

A1-2-3:理論知識(shí)的運(yùn)用能力

A1-3:社會(huì)能力

A1-3-1:溝通協(xié)調(diào)能力;

A1-3-2:責(zé)任心與職業(yè)道德;

A1-3-3:安全與自我保護(hù)能力全國計(jì)算機(jī)軟件資格--程序員

2網(wǎng)頁游戲客戶端程序設(shè)計(jì)Flash游戲程序設(shè)計(jì)等A2-1:專業(yè)能力

A2-1-1:使用FlashCS工具設(shè)計(jì)UI;

A2-1-2:使用ActionScript3.0編寫程序;

A2-1-3:使用FlashDevelop工具創(chuàng)建項(xiàng)目工程;

A2-2:方法能力

A1-2-1:資料收集整理能力;

A1-2-2:制訂、實(shí)施工作計(jì)劃的能力;

A1-2-3:理論知識(shí)的運(yùn)用能力

A2-3:社會(huì)能力

A1-3-1:溝通協(xié)調(diào)能力;

A1-3-2:責(zé)任心與職業(yè)道德;

A1-3-3:安全與自我保護(hù)能力全國計(jì)算機(jī)軟件資格--程序員

3網(wǎng)絡(luò)游戲客戶端程序員Windows平臺(tái)或跨平臺(tái)引擎游戲客服端開發(fā)設(shè)計(jì)等A3-1:專業(yè)能力

A3-1-1:會(huì)使用C++編寫程序;

A3-1-2:掌握STL;

A3-1-3:掌握WIN32、MFC編寫2D游戲;

A3-1-4:掌握3D數(shù)學(xué)及應(yīng)用;

A3-1-5:熟悉各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu);

A3-1-6:熟悉一種以上3D游戲引擎的使用(如U3D)

A3-2:方法能力

A3-2-1:資料收集整理能力;

A3-2-2:制訂、實(shí)施工作計(jì)劃的能力;

A3-2-3:理論知識(shí)的運(yùn)用能力

A3-3:社會(huì)能力

A3-3-1:溝通協(xié)調(diào)能力;

A3-3-2:責(zé)任心與職業(yè)道德;

A3-3-3:安全與自我保護(hù)能力全國計(jì)算機(jī)軟件資格--程序員

4游戲策劃網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、網(wǎng)頁游戲策劃設(shè)計(jì)等A4-1:專業(yè)能力

A4-1-1:有極強(qiáng)的閱歷和文筆;

A4-1-2:具備各種創(chuàng)意和想象力;

A4-1-3:具備創(chuàng)造游戲規(guī)則能力;

A4-1-4:具備游戲數(shù)據(jù)平衡能力;

A4-1-5:具有游戲關(guān)卡、任務(wù)設(shè)計(jì)能力;

A4-1-6:具有項(xiàng)目組內(nèi)部協(xié)調(diào)能力

A4-2:方法能力

A4-2-1:資料收集整理能力;

A4-2-2:制訂、實(shí)施工作計(jì)劃的能力;

A4-2-3:理論知識(shí)的運(yùn)用能力;

A4-2-4:綜合分析判斷能力

A4-3:社會(huì)能力

A4-3-1:溝通協(xié)調(diào)能力;

A4-3-2:責(zé)任心與職業(yè)道德;

A4-3-3:安全與自我保護(hù)能力全國計(jì)算機(jī)軟件資格--信息處理員

五、教育教學(xué)內(nèi)容

(一)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容體系

1.游戲策劃運(yùn)營體系主要內(nèi)容:游戲本質(zhì)分析、游戲產(chǎn)業(yè)概論、游戲開發(fā)流程及職業(yè)劃分、玩家需求分析、構(gòu)思創(chuàng)意及文檔編寫要求、游戲故事設(shè)計(jì)、游戲元素、規(guī)則、任務(wù)、系統(tǒng)、關(guān)卡設(shè)計(jì)、游戲平衡設(shè)定、界面與操作功能;

2.手機(jī)游戲開發(fā)體系主要內(nèi)容:Java語言基本語法、基本數(shù)據(jù)類型、流程控制、面向?qū)ο缶幊?、多線程、網(wǎng)絡(luò)、I/O系統(tǒng)、異常處理、AndroidSDK架構(gòu)基礎(chǔ)、高級(jí)界面編程、SurfaceView游戲編程、網(wǎng)絡(luò)連接、第3方游戲開發(fā)包、商業(yè)游戲?qū)嵗治觯?/p>

3.Windows游戲開發(fā)體系主要內(nèi)容:C++、算法基礎(chǔ)、WindowsAPI使用、MFC原理及其應(yīng)用、2D圖形渲染技術(shù)、界面設(shè)計(jì)與應(yīng)用、Cocos2D-X游戲引擎;

4.網(wǎng)頁開發(fā)體系主要內(nèi)容:網(wǎng)頁游戲相關(guān)的技術(shù),包括Flash、HTML5、JavaScript等內(nèi)容。

(二)課程體系

根據(jù)游戲軟件開發(fā)職業(yè)能力要求構(gòu)建課程體系。

1.綜合素質(zhì)課,構(gòu)建基本應(yīng)用文寫作能力,英文文檔閱讀、寫作能力,基本問題分析能力,良好的身體、心理素質(zhì);

2.專業(yè)基礎(chǔ)課,構(gòu)建基本程序設(shè)計(jì)能力;

3.專業(yè)技能課,構(gòu)建在各種平臺(tái)下進(jìn)行游戲開發(fā)的基本能力;

4.拓展課,構(gòu)建良好的編程風(fēng)格,自學(xué)能力。

(三)專業(yè)核心課程內(nèi)容

表2專業(yè)核心課程內(nèi)容表

課程主要教學(xué)內(nèi)容(單元)技能考核項(xiàng)目與要求參考學(xué)時(shí)

游戲策劃與架構(gòu)設(shè)計(jì)游戲概念與原型

游戲背景、地圖與場(chǎng)景

游戲元素設(shè)計(jì)

游戲人物與關(guān)卡設(shè)計(jì)

游戲規(guī)則設(shè)計(jì)

界面與用戶控制

游戲設(shè)計(jì)文檔與編輯工具了解游戲策劃設(shè)計(jì)的基本理論,掌握游戲開發(fā)中的概念設(shè)計(jì)、原型設(shè)計(jì)、規(guī)則設(shè)計(jì)、情節(jié)設(shè)計(jì)及關(guān)卡設(shè)計(jì)的基本方法,全面了解游戲設(shè)計(jì)的'原理,掌握基本的設(shè)計(jì)技能32

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(C語言)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想;

C程序的開發(fā)過程;

C語言開發(fā)環(huán)境;

C語言的數(shù)據(jù)類型;

運(yùn)算符與表達(dá)式;

C語言程序的流程控制;

函數(shù);

數(shù)組;

指針;

文件讀寫了解程序設(shè)計(jì)常識(shí)、基本編程思想,

了解TC下的圖形模式,掌握動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)原理(C語言游戲開發(fā)實(shí)訓(xùn))96

Flash游戲編程文本對(duì)象;

對(duì)象操作與位圖對(duì)象;

元件、實(shí)例與資源庫;

動(dòng)畫制作;

鼠標(biāo)、鍵盤、聲音;

AS3標(biāo)準(zhǔn)腳本語法;

常用算法在Flash中的運(yùn)用了解并掌握基本Flash動(dòng)畫的制作方法,并掌握ActionScript語言,結(jié)合該語言能實(shí)現(xiàn)較為復(fù)雜的交互式Flash動(dòng)畫(Flash游戲開發(fā)實(shí)訓(xùn))96

移動(dòng)游戲開發(fā)移動(dòng)開發(fā)平臺(tái)的搭建;

用戶界面;

繪制的基本方法;

雙緩沖與動(dòng)畫;

2D游戲特效的實(shí)現(xiàn);

程序調(diào)試技術(shù)

移動(dòng)游戲完整案例的實(shí)現(xiàn)了解并掌握移動(dòng)平臺(tái)下開發(fā)2D游戲的基本方法和編程技巧(Android獨(dú)立游戲開發(fā)實(shí)訓(xùn))128

Windows應(yīng)用程序設(shè)計(jì)Win32應(yīng)用程序運(yùn)行機(jī)制;

消息隊(duì)列及消息響應(yīng);

Win32應(yīng)用程序框架;

MFC應(yīng)用程序框架;了解并掌握Windows平臺(tái)下應(yīng)用程序及簡(jiǎn)單圖形程序的編寫方法,學(xué)會(huì)理解Win32框架及編寫簡(jiǎn)單Win32應(yīng)用程序的技巧(跨平臺(tái)游戲開發(fā)實(shí)訓(xùn))64

(四)其它專業(yè)課程教學(xué)單元總表

表3專業(yè)課程教學(xué)單元總表

專業(yè)課程學(xué)習(xí)單元

單元1單元2單元3單元4單元5單元6單元7

游戲?qū)I(yè)概論游戲概述游戲策劃游戲程序游戲藝術(shù)職業(yè)之路

Flash動(dòng)畫基礎(chǔ)Flash基礎(chǔ)知識(shí)文本對(duì)象對(duì)象操作和位圖應(yīng)用使用元件、實(shí)例和庫資源動(dòng)畫制作基礎(chǔ)知識(shí)和操作動(dòng)畫制作與編輯鼠標(biāo)動(dòng)畫制作

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)(Java語言)面向?qū)ο筌浖_發(fā)概述Java語言概述及編程基礎(chǔ)抽象、封裝與類繼承與多態(tài)Java語言的工具類圖形用戶界面設(shè)計(jì)Java高級(jí)編程

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)(C++語言)C++對(duì)C的擴(kuò)展類和對(duì)象C++語言中的類繼承多態(tài)性C++中的輸入和輸出異常處理

跨平臺(tái)游戲開發(fā)Cocos2D-X引擎基礎(chǔ)引擎框架分析圖層、精靈、場(chǎng)景渲染流程輸入設(shè)備多媒體游戲腳本

人才培養(yǎng)策略怎么制定方案篇8

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需要,掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識(shí)與專業(yè)技能,并具有創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力,從事環(huán)境設(shè)計(jì)工作,在環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì),并具備項(xiàng)目策劃與經(jīng)營管理工作能力的高素質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。

二、規(guī)格要求

本專業(yè)在能力結(jié)構(gòu)方面要求學(xué)生應(yīng)具有一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維意識(shí),初步具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的分析和解決室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)工程中遇到的科研、教學(xué)、設(shè)計(jì)等方面問題的能力,能清晰地表達(dá)設(shè)計(jì)思想,熟悉室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的程序與方法,能在綜合把握環(huán)境的功能、空間、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、尺度、施工工藝和市場(chǎng)需求諸要素的基礎(chǔ)上對(duì)環(huán)境進(jìn)行合理的改進(jìn)型設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。本專業(yè)還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的空間表現(xiàn)能力,能用草圖、圖紙、模型、效果圖和計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)生動(dòng)、準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖,熟練掌握多種設(shè)計(jì)軟件,熟悉材料及加工工藝,具備綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助手段進(jìn)行室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力:

1、構(gòu)成藝術(shù)和表現(xiàn)技法,電腦及各種設(shè)計(jì)軟件的操作與應(yīng)用;

2、必要的繪畫和裝飾表現(xiàn)技能,具備專業(yè)方向的設(shè)計(jì)語言技能;

3、具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)能力,能掌握美學(xué)規(guī)律、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué),基本了解市場(chǎng)營銷學(xué)、傳播學(xué),具有洞察市場(chǎng)和消費(fèi)群體的能力;

4、熟悉我國設(shè)計(jì)行業(yè)的方針、政策與法規(guī),掌握國際設(shè)計(jì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、發(fā)展潮流,能夠把握時(shí)代最新的設(shè)計(jì)理念并應(yīng)用于實(shí)際的工作中去;

5、掌握一門外語,具備閱讀理解中、英文設(shè)計(jì)資料的能力;

6.具有健康的體魄,文明的行為習(xí)慣,良好的心理素質(zhì)和健全的人格;

7、具有專業(yè)外的人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)以及文化藝術(shù)等方面的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本修養(yǎng)。

三、相近專業(yè)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)

四、主干學(xué)科

建筑設(shè)計(jì)及環(huán)境設(shè)計(jì)方法學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、材料學(xué)

五、專業(yè)核心課程

空間構(gòu)成、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)(住宅空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì))、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)

六、實(shí)踐教學(xué)

包括課程實(shí)習(xí)(家具設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、庭院設(shè)計(jì)、廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)),課程實(shí)驗(yàn)(專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能認(rèn)證),專業(yè)實(shí)習(xí)(藝術(shù)采風(fēng)、專業(yè)考察)、課程設(shè)計(jì)(家具設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、庭院設(shè)計(jì)、廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)),和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等。

七、所含專業(yè)方向及特色

包括室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)和公共環(huán)境設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)方向。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)意識(shí)的提升及設(shè)計(jì)應(yīng)用能力的拓展,以較全面的設(shè)計(jì)課程教學(xué)來奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基本功,以多元的專業(yè)課程設(shè)置來構(gòu)建學(xué)生應(yīng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)發(fā)展變化的操作能力。加大計(jì)算機(jī)課程比例,計(jì)算機(jī)應(yīng)用融入各門專業(yè)課教學(xué)之中,培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練使用電腦進(jìn)行現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的'教學(xué),安排較為充足的實(shí)習(xí)時(shí)間,緊密結(jié)合市場(chǎng)需求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在接觸專業(yè)設(shè)計(jì)課程之后,有效地利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)。

1、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)方向:

室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)能綜合把握環(huán)境的功能、空間、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、尺度、施工工藝的基礎(chǔ)上,對(duì)建筑空間、居住空間、家具、室內(nèi)裝飾進(jìn)行合理的改造新設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)的專門人才。

2、公共環(huán)境設(shè)計(jì)方向:

公共環(huán)境設(shè)計(jì)主要是針對(duì)公共開放空間中的藝術(shù)創(chuàng)作與相應(yīng)的環(huán)境設(shè)計(jì)。培養(yǎng)有創(chuàng)意能力,在公共空間中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作與視覺設(shè)計(jì)以滿足相應(yīng)的城市環(huán)境美化與人文關(guān)懷需求的專門藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

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摘要:

本文以沈陽科技學(xué)院生物工程專業(yè)為例,歸納了沈陽科技學(xué)院生物工程專業(yè)新人才培養(yǎng)方案的調(diào)整思路,包括培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整,培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變,課程體系的優(yōu)化以及考核方式的改革。旨在為培養(yǎng)應(yīng)用型生物工程專業(yè)人才提供助力。

關(guān)鍵詞:

生物工程;人才培養(yǎng);應(yīng)用型

隨著社會(huì)的發(fā)展,世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益明顯、國際競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈,生物工程技術(shù)顯現(xiàn)出重要的地位,生物類專業(yè)人才需求量有著長遠(yuǎn)發(fā)展勢(shì)態(tài)。但目前國內(nèi)的生物領(lǐng)域就業(yè)形勢(shì)仍較為冷淡,最主要原因是畢業(yè)生理論基礎(chǔ)不扎實(shí),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過于缺乏,缺乏創(chuàng)新精神,對(duì)工作條件要求過高,這些直接導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)低迷。因此,培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)豐富,實(shí)踐技能強(qiáng),具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型生物工程專業(yè)人才成為了高校培養(yǎng)人才的新目標(biāo),由此引發(fā)的本科院校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化就迫在眉睫。沈陽科技學(xué)院作為新建本科院校,在對(duì)生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整上,根據(jù)自身實(shí)際,科學(xué)定位,強(qiáng)化特色,努力向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變。

1調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)

為了深入貫徹國家對(duì)于推動(dòng)本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的實(shí)施意見,依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位,結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,在進(jìn)行了大量的專業(yè)調(diào)研后,沈陽科技學(xué)院生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整[1],以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具備良好的生態(tài)環(huán)境意識(shí)、科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感,具有良好的科學(xué)文化素質(zhì)與工程素質(zhì),系統(tǒng)掌握現(xiàn)代生物技術(shù)、生物工藝技術(shù)和生物工程設(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)理論,具有良好的理論分析和實(shí)驗(yàn)研究能力、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,可在多領(lǐng)域從事生物工程產(chǎn)品生產(chǎn)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理、新技術(shù)研究和新產(chǎn)品開發(fā)等崗位的技術(shù)應(yīng)用型人才為新的培養(yǎng)目標(biāo)。新的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)內(nèi)容:思想意識(shí)的完善,專業(yè)基礎(chǔ)的鞏固以及實(shí)踐技能的提升。

2轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式

為了更好的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式,沈陽科技學(xué)院生物工程專業(yè)采取“3+1”培養(yǎng)模式,3年理論與校內(nèi)實(shí)踐學(xué)習(xí),1年校外實(shí)踐學(xué)習(xí)。

第1學(xué)年,通過公共課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)等方面的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能,培養(yǎng)優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)和健康的身心,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題能力[2]。

第2學(xué)年,通過專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)基礎(chǔ)實(shí)踐課的掌握,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)方面的理論基礎(chǔ)和親自動(dòng)手解決問題的能力。

第3學(xué)年,通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及專業(yè)方向課的延伸,使學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,將學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到工程實(shí)踐中,真正掌握專業(yè)知識(shí)及工程領(lǐng)域的動(dòng)手實(shí)踐能力。

第4學(xué)年,通過校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的綜合訓(xùn)練,使學(xué)生參與到生產(chǎn)的每一環(huán)節(jié),更好的將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合,提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,做到學(xué)以致用,為走出校門,走向社會(huì),做好準(zhǔn)備。

3優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上,首先加大了實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐所占學(xué)時(shí)比例,由原有的24%增加到32.5%,其中對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)的增加及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的增加是實(shí)踐環(huán)節(jié)增加的重點(diǎn)。在實(shí)習(xí)方面,加強(qiáng)校企合作,構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地,加大學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié);在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面,搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái),建立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣,轉(zhuǎn)變學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)觀念,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、獨(dú)立分析能力。

其次,對(duì)于專業(yè)方向課的開設(shè),是本次課程體系改革的另一特色,生物工程專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè),涉及的課程范圍比較廣[3],因此,為了突出培養(yǎng)學(xué)生的特色,對(duì)本科生物工程專業(yè)進(jìn)行了專業(yè)方向劃分,分為食品生物方向、生物環(huán)保方向及生物制藥三個(gè)方向。在這三個(gè)方向中分別設(shè)置了食品生物技術(shù)、食品安全分析與檢測(cè)、環(huán)境生物技術(shù)、環(huán)境生物學(xué)、微生物與免疫學(xué)、生物制藥學(xué)等專業(yè)方向課程。所分方向均為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展人才需要的主流方向,有效的緩解了學(xué)生畢業(yè)后面臨的就職范圍大而不精的問題。

4改革考核方式

對(duì)考核方式進(jìn)行改革,增加了平時(shí)成績(jī)所占比例,由以往的平時(shí)成績(jī)30%,卷面成績(jī)70%調(diào)整到平時(shí)成績(jī)40%,卷面成績(jī)60%。而平時(shí)成績(jī)的構(gòu)成也由單一的考勤、作業(yè)調(diào)整為有課堂測(cè)試、課題報(bào)告、出勤、課堂積極性以及作業(yè)等多方面構(gòu)成的多元化形式。對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核增加了實(shí)踐操作的.考核比例。考核方式的調(diào)整旨在提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)動(dòng)手能力,緩解學(xué)生平時(shí)上課散漫,期末復(fù)習(xí)單純背誦,一卷定乾坤的不良現(xiàn)象。

5結(jié)束語

本文歸納了沈陽科技學(xué)院生物工程專業(yè)新一輪人才培養(yǎng)方案的調(diào)整思路,其中,新的培養(yǎng)方案具有以下三個(gè)特色:一是思想意識(shí)培養(yǎng)的完善,二是專業(yè)基礎(chǔ)的鞏固和延伸,三是實(shí)踐技能的夯實(shí)與提升。旨在培養(yǎng)應(yīng)用型生物工程專業(yè)人才。培養(yǎng)方案的制定是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié),但如何確保好的培養(yǎng)方案的順利完成也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中的重中之重,這其中還包括了師資隊(duì)伍的建設(shè)和教學(xué)方法的不斷改革等諸多問題,總之,生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須落到實(shí)處,在實(shí)施過程中不斷優(yōu)化和改革。

參考文獻(xiàn):

[1]劉鑫,陳存武.地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐———以皖西學(xué)院生物工程專業(yè)為例[J].中國大學(xué)教學(xué),20__(12):40-42.

[2]樸美子,王瑩.高等農(nóng)業(yè)院校生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案探討[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào),20__,21(23):117-119.

[3]劉慧.生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的探索[J].教育現(xiàn)代化,20__,4(25):20-21.

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