人才培養(yǎng)策略怎么制定方案
人才培養(yǎng)策略怎么制定方案篇1
學(xué)校自一九九二年一月四日實施拔尖人才重點培養(yǎng)計劃以來,我校青年學(xué)科帶頭人的選拔、培養(yǎng)工作取得了可喜的成績,一批在國內(nèi)外有較大影響的青年學(xué)科帶頭人脫穎而出。為進一步加大拔尖人才選拔培養(yǎng)力度,根據(jù)《東北林業(yè)大學(xué)名師英才工程實施方案》精神,結(jié)合我?!笆の濉逼陂g教師隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃,學(xué)校在總結(jié)以往工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,決定在“十·五”期間繼續(xù)實施拔尖人才重點培養(yǎng)計劃?,F(xiàn)就選拔培養(yǎng)拔尖人才工作重新規(guī)定如下:
一、培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)校通過拔尖人才重點培養(yǎng)計劃的實施,力爭用5年的時間選拔出80名左右年輕的優(yōu)秀人才作為“拔尖人才”進行重點培養(yǎng)和扶持,經(jīng)過幾年的努力,使學(xué)校重點建設(shè)的各學(xué)科領(lǐng)域都有一批年富力強的中青年學(xué)科帶頭人,并且使他們都成為本學(xué)科領(lǐng)域國內(nèi)知名的專家、學(xué)者,從而保證我校重點建設(shè)的各個學(xué)科能始終保持國內(nèi)領(lǐng)先地位。
二、選拔條件
1.遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),有良好的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)求實、科學(xué)民主的治學(xué)作風(fēng)。
2.團結(jié)容人,有與同代人及隔代人合作共事的品格和獻(xiàn)身教育、獻(xiàn)身科學(xué)的無私奉獻(xiàn)精神。
3.具有堅實的理論基礎(chǔ),學(xué)術(shù)思想活躍,勇于開拓創(chuàng)新,善于集思廣益、博采眾長,有很大的發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途。
4.掌握兩門外語,其中一門能熟練地進行學(xué)術(shù)交流。
5.能使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段從事教學(xué)活動。
6.具有博士學(xué)位,職稱為副高職以上。
7.身體健康,精力充沛,年齡一般不超過40周歲。
8.在具備上述各項條件的同時,還須具備以下任意兩條:
⑴5年獲國家(科技進步、自然科學(xué)、發(fā)明創(chuàng)造、教學(xué)成果)三等獎以上1項或省部級二等獎以上1項或省部級三等獎2項。以上各獎均應(yīng)是獲得證書并在課題中承擔(dān)主要任務(wù)者。
⑵近5年獨立撰寫并正式出版有學(xué)術(shù)價值的專著或主編過由專業(yè)指導(dǎo)委員會批準(zhǔn)出版的本學(xué)科全國統(tǒng)編教材1部。
⑶近5年在國際著名學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文2篇;或在國內(nèi)本學(xué)科領(lǐng)域最具權(quán)威的期刊雜志上發(fā)表論文5篇以上;或所發(fā)表的論文有一篇被sci收錄,有3篇被ei收錄的。以上所發(fā)表的論文要求本人必須為第一作者或通訊作者。
⑷在國際學(xué)術(shù)機構(gòu)擔(dān)任職務(wù);或在國內(nèi)一級學(xué)會擔(dān)任理事以上職務(wù)者。
⑸已經(jīng)或正在使用雙語進行教學(xué)者。
⑹近5年是國家級科研項目或國家及省部級各類科研基金項目的主持人,其個人獨立支配的科研經(jīng)費在10萬元以上,人文社會科學(xué)領(lǐng)域的科研項目,個人獨立支配的科研經(jīng)費在5萬元以上者。
⑺在科技開發(fā)和科技成果推廣中成績顯著,取得一定的經(jīng)濟效益,為國家和區(qū)域經(jīng)濟做出突出貢獻(xiàn)并被國內(nèi)同行一致認(rèn)可者。
三、選拔程序
選拔拔尖人才必須按以下程序進行:
1.根據(jù)選拔條件,個人提出申請并填寫《東北林業(yè)大學(xué)拔尖人才重點培養(yǎng)對象登記表》,學(xué)科或?qū)I(yè)進行民主評議,然后由所在學(xué)院按照條件要求組織專家進行初評。
2.各學(xué)院經(jīng)過初評產(chǎn)生的候選人要向?qū)W校人事與專家工作處提供《東北林業(yè)大學(xué)拔尖人才重點培養(yǎng)對象登記表》、代表其學(xué)術(shù)水平的論文、著作以及鑒定證書、獲獎證書、課題立項說明書等有關(guān)佐證材料。
3.學(xué)校組織專家進行會議評審。候選人在規(guī)定時間按規(guī)定要求要向評審專家匯報個人學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作業(yè)績以及科研等情況,并闡明自己近3年的學(xué)術(shù)計劃。同時還要回答評審專家的提問。
4.評審會專家評議討論并投票表決。
5.學(xué)校對專家評審?fù)ㄟ^的人選進行公示。
6.學(xué)校批準(zhǔn)公布。
四、選拔范圍
拔尖人才選拔的范圍包括學(xué)校規(guī)劃確定的所有學(xué)科和專業(yè)。同時,學(xué)校特別鼓勵教學(xué)科研人員在新興學(xué)科、交叉學(xué)科以及邊緣學(xué)科領(lǐng)域里尋找新的生長點。凡近年來在一些新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有較為深入研究的教學(xué)科研人員符合上述選拔條件的,也可以按程序申報。
五、支撐條件與組織管理
1.為確保此項計劃的順利推進,學(xué)校將成立由校長任組長的“東北林業(yè)大學(xué)名師英才工程領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)抓這項工作,由下設(shè)在人事與專家工作處的辦公室負(fù)責(zé)具體實施。
2.學(xué)校為確定的拔尖人才提供如下支持條件:
(1)為每位拔尖人才配備一臺筆記本電腦。
(2)拔尖人才每月享受特殊貢獻(xiàn)津貼100元。
(3)學(xué)校每年為拔尖人才提供1~2次參加國內(nèi)重要學(xué)術(shù)會議的差旅費用。
(4)每年為拔尖人才提供500元書報資料費補貼。
(5)為每一位拔尖人才指定一名導(dǎo)師。
(6)對拔尖人才工作、生活上的實際困難,學(xué)校優(yōu)先予以考慮解決。
3.對拔尖人才的任務(wù)要求:
拔尖人才不僅要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),而且還必須完成下列科研任務(wù):
⑴每年必須在東北林業(yè)大學(xué)中文學(xué)術(shù)期刊目錄a類所規(guī)定的雜志中發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文或在國外著名學(xué)術(shù)期刊中發(fā)表論文1篇。上述發(fā)表的論文要求均應(yīng)為第一作者,且必須是以東北林業(yè)大學(xué)名義發(fā)表的。
(2)3年內(nèi)必須申請獲得一項省部級科研項目,且本人必須為第一主持人,個人可獨立支配科研經(jīng)費在10萬元以上;人文社會科學(xué)領(lǐng)域的科研經(jīng)費在5萬元以上者。
(3)5年內(nèi)必須出版一部高水平的學(xué)術(shù)專著;或獲得一項省部級科技獎勵。
4.學(xué)校的拔尖人才實行動態(tài)管理。每年進行一次考核,兩年進行一次評估。完不成規(guī)定任務(wù)指標(biāo),經(jīng)評估低于三分之二票數(shù)者,將取消拔尖人才重點培養(yǎng)資格,不再享受拔尖人才各種優(yōu)惠政策。
5.拔尖人才在下面情況下將不再作為重點培養(yǎng)對象繼續(xù)培養(yǎng):
(1)經(jīng)民主推選并經(jīng)組織批準(zhǔn)為學(xué)科帶頭人;
(2)年齡滿45周歲;
(3)有嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗問題和學(xué)術(shù)制假者;
(4)由于種種原因不宜作為拔尖人才繼續(xù)進行培養(yǎng)者。
6.實施拔尖人才重點培養(yǎng)計劃是我校在新世紀(jì)之初培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人的重大舉措。各個學(xué)院要高度重視,千方百計為他們的成長創(chuàng)造寬松、自由、和諧的工作環(huán)境,并且要注意給他們壓擔(dān)子,讓他們積極參加所在學(xué)科重大科研項目,安排他們到一些重要崗位上去鍛煉,以增長他們的才干,培養(yǎng)他們的組織協(xié)調(diào)能力,還要積極為他們出國考察、訪問及參加各種國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造條件,特別是要積極推薦他們到有關(guān)學(xué)術(shù)團體中擔(dān)任職務(wù),提高他們在國內(nèi)的知名度。
人才培養(yǎng)策略怎么制定方案篇2
在現(xiàn)代高校教學(xué)中,在金融人才的培養(yǎng)上,還存在著較大的缺陷,這嚴(yán)重影響了在新市場上的社會管理。為滿足現(xiàn)代社會的金融管理成長模式,針對高素質(zhì)、高級能、應(yīng)用型的金融人才培養(yǎng)進行以下的培養(yǎng)方案設(shè)計。下面,小編為大家分享高素質(zhì)金融人才培養(yǎng)方案,希望對大家有所幫助!
一、我國現(xiàn)階段的金融人才培養(yǎng)狀態(tài)
從我國現(xiàn)階段的招生模式來看,在金融人才的培養(yǎng)上,有著廣大的受眾,其推廣面積已經(jīng)達(dá)到了各類型的不同院校中。但是也正因為不斷的擴招,其學(xué)生的招收標(biāo)準(zhǔn)也進行下調(diào),與此同時,在課程教學(xué)的實踐上,卻并沒有真地做到多面化教學(xué)。從而導(dǎo)致了在20__年以后的就業(yè)率極度下降問題。就現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)能力來看,主要存在這些問題的因素就在于以下幾點。
1.教學(xué)內(nèi)容滯后。課程的設(shè)計,主要是對知識點的考察,這樣缺乏了對實際環(huán)境的應(yīng)用,導(dǎo)致在教學(xué)中大量的內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù),學(xué)生缺乏實際的操作能力。同時反復(fù)的課程教學(xué),與實際不符合,導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.教學(xué)方式太過單一。在我國的課堂教學(xué)中,以課堂講授為主,案例分析為輔。在理念上雖然滿足了對信息的考察分析,但在實際的操作中,由于學(xué)生基數(shù)大,案例典型年代久遠(yuǎn),與現(xiàn)實的社會金融信息聯(lián)系比較遠(yuǎn),從而無法真正做到信息的實時性。
3.教學(xué)實踐機會少。由于現(xiàn)階段的教學(xué)中,仍以理論教學(xué)為主,而這些院校每年招收的學(xué)生又過于龐大,從而導(dǎo)致了在工作實踐上,缺乏認(rèn)知,就導(dǎo)致了在實際操作工作中,無法及時進行積極的實踐調(diào)整,這就極大影響了學(xué)生對實踐能力的培養(yǎng)。
4.教學(xué)特色非主力。就現(xiàn)階段的高校教學(xué)形式來看,我國大多數(shù)高校辦學(xué)特點并非是金融人才,而草草的組織相關(guān)人員進行課程上的安排,都極大地影響了其教學(xué)的質(zhì)量。導(dǎo)致大量學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)的半瓶水,遇到實際問題不知道如何應(yīng)用。
二、新型高素質(zhì)高技能應(yīng)用性人才培養(yǎng)方案分析
1.在知識技能的.熟練操作問題方面。為適應(yīng)現(xiàn)在經(jīng)濟社會發(fā)展環(huán)境,應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生在學(xué)習(xí)中對實際操作技能的熟練掌握能力,通過有效的課程設(shè)計,并與相關(guān)單位進行實習(xí)培訓(xùn)結(jié)合,確保學(xué)生能夠在實踐課程中,學(xué)習(xí)到相關(guān)的管理技能知識,并熟練的進行操作應(yīng)用。做好對選修課程的體制改革,并完成在模塊化課程體系上的改良,通過模塊化課程教學(xué)體系,從而實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)性知識的認(rèn)知掌握,并通過對傳統(tǒng)的金融形勢認(rèn)識,最終完成對技能上的全面掌握。
2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。伴隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展,在工作管理方面,就出現(xiàn)了不斷的改革,因此為讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)階段的工作環(huán)境,就應(yīng)當(dāng)讓其能夠在多方面能力上全面發(fā)展。只有在實際的環(huán)境適應(yīng)中存活,才能夠確保在今后的工作中,做到細(xì)節(jié)化的常態(tài)發(fā)展,并以此來適應(yīng)今后的工作環(huán)境。
3.職業(yè)道德素質(zhì)。不論在哪個行業(yè),職業(yè)道德素質(zhì),都是對一個人才的最終評定標(biāo)準(zhǔn)。只有具備了職業(yè)上的道德素質(zhì),這個人才算得上一個合格的人才。否則在金利誘惑下而導(dǎo)致對社會的負(fù)責(zé),從而引發(fā)大面積的金融事故,那么就很可能擾亂市場,擾亂社會生產(chǎn)秩序。因此在進行人才培養(yǎng)過程中,應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在職業(yè)道德的素養(yǎng)培訓(xùn)進行全面改革,并增加對工作態(tài)度的市場經(jīng)濟調(diào)研,通過全面化的設(shè)施發(fā)展,從而完成對業(yè)務(wù)內(nèi)部的新形式建設(shè),從而完成對金融行業(yè)內(nèi)部的可持續(xù)建設(shè)發(fā)展?fàn)I造一個健康的氛圍。
4.多實踐。在進行人才的培養(yǎng)上,并非是為了教導(dǎo)一個應(yīng)試教育的高分機器,因此在進行新的教學(xué)改革中,就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多參加社會實踐,從中學(xué)習(xí)到對今后工作的技能操作,并模擬其中的場景,進行提前認(rèn)識。實踐的目的就在于讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己的目標(biāo),從而在進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上,能夠通過自我的評定完成跨學(xué)科的知識認(rèn)知體系建設(shè)。
三、結(jié)束語
在進行現(xiàn)代的社會改革中,伴隨著經(jīng)濟體系的不斷擴張,在金融管理型人才的培養(yǎng)上,還欠缺著諸多的問題,為滿足這一社會生產(chǎn)條件,就需要針對這一系列的社會發(fā)展模式進行全面的貫徹,通過有機的社會生產(chǎn)結(jié)構(gòu)體系標(biāo)準(zhǔn),進行全面化的教育改革,實現(xiàn)對高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的全面化培養(yǎng)。
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1培養(yǎng)目標(biāo)
我?;诋a(chǎn)業(yè)鏈的“商科專業(yè)集群”將定位于“面向珠三角區(qū)域,面向中小企業(yè)的全方位商務(wù)管理崗位”,商科專業(yè)集群人才培養(yǎng)目標(biāo)為:以產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)用性人才需求為導(dǎo)向,具備管理、經(jīng)濟、法律方面的基礎(chǔ)理論和基本知識,具有較強的實踐能力和專業(yè)創(chuàng)新精神,能在企業(yè)從事商務(wù)管理工作的應(yīng)用型人才。具體來說,要培養(yǎng)具有以下素質(zhì)的商科人才:
1)具有團隊精神和社會責(zé)任感;
2)具有專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論;
3)具有專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力;
4)具有社會交際能力、語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力、商務(wù)談判能力等。在知識學(xué)習(xí)方面,不應(yīng)一味追求學(xué)科知識體系的完整性與系統(tǒng)性,而應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展的最新要求來構(gòu)建知識體系,使學(xué)生既掌握相當(dāng)?shù)睦碚撝R,又具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
2總體思路
商科專業(yè)集群人才培養(yǎng)模式總體思路采用“跨專業(yè)工學(xué)結(jié)合”,形成人才培養(yǎng)的回路,即在實行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的前提下,打破商科專業(yè)的界限,增加柔性制結(jié)構(gòu),讓學(xué)生在掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識和多行業(yè)多崗位實習(xí)體驗的基礎(chǔ)上,自主選擇提高和就業(yè)的專業(yè)方向。
2。1意向招生
學(xué)校以商科各專業(yè)申報人數(shù)進行意向性招生。學(xué)生入校后不按具體專業(yè)劃分行政班級,學(xué)生前兩年學(xué)習(xí)內(nèi)容相同,第三年進行企業(yè)實踐教學(xué),第四年由學(xué)生自愿選擇專業(yè)并參加專業(yè)方向課程知識的學(xué)習(xí)。學(xué)校按照學(xué)生完成專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)情況授予學(xué)生“管理學(xué)”或“經(jīng)濟學(xué)”學(xué)士學(xué)位。
2。2階段培養(yǎng)
我校商科專業(yè)屬管理學(xué)科和經(jīng)濟學(xué)科,我們力圖打破學(xué)科和專業(yè)界限,培養(yǎng)學(xué)生通用管理能力和實踐技能,計劃進行“2+△0。1+1+0。5+0。5”分階段工學(xué)結(jié)合模式改革,采取了對四年的教學(xué)時間分成五個階段對整體的專業(yè)學(xué)習(xí)進行劃分,每個階段解決相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的以達(dá)到最終培養(yǎng)成為與行業(yè)零距離對接的要求。
2。3模塊學(xué)習(xí)
學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)期間,可以結(jié)合自己的實習(xí)崗位選擇相應(yīng)的課程模塊進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在實習(xí)結(jié)束回校后可以根據(jù)自己的實習(xí)情況和就業(yè)意向自主選擇相應(yīng)的專業(yè)方向課程進行學(xué)習(xí)。專業(yè)方向課程按照“工作過程+行動導(dǎo)向+項目引領(lǐng)”的職教理念進行課程改革,重新編訂教學(xué)大綱和授課計劃,進行模塊化教學(xué),實行模塊化考核。
2。4導(dǎo)師負(fù)責(zé)
我?!?+1”企業(yè)實踐教學(xué)實行“四導(dǎo)師”協(xié)同管理機制,我們根據(jù)學(xué)校制度精神,計劃在從大學(xué)三年級開始到學(xué)生畢業(yè),實行專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度。學(xué)生在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下,進行企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)、專業(yè)方向課程的選擇、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)等。實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,學(xué)生可靈活安排自己的學(xué)習(xí)時間,容易結(jié)成更為緊密的學(xué)習(xí)團隊,也容易增強教師人才培養(yǎng)的責(zé)任感和榮譽感。教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)的10多名學(xué)生,專業(yè)方向又有所不同,這樣又可讓不同專業(yè)的學(xué)生在同一個專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下進行相互交流,對培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才也有一定的幫助。
3方案設(shè)計
我校商科專業(yè)屬管理學(xué)科和經(jīng)濟學(xué)科,我們力圖打破學(xué)科和專業(yè)界限,培養(yǎng)學(xué)生通用管理能力和實踐技能,計劃進行“2+△0。1+1+0。5+0。5”分階段工學(xué)結(jié)合模式改革,采取了對四年的教學(xué)時間分成五個階段對整體的專業(yè)學(xué)習(xí)進行劃分,每個階段解決相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的以達(dá)到最終培養(yǎng)成為與行業(yè)零距離對接的要求。
3.1第一階段“2”指的是大學(xué)一年級和二年級
此階段進行校內(nèi)教學(xué),教學(xué)又分為公共基礎(chǔ)模塊課程、學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程、崗位模塊課程。公共基礎(chǔ)模塊課程:這部分課程目前學(xué)分共50多個,基本占用大學(xué)一年的學(xué)習(xí)時間。我們建議由教務(wù)處牽頭,由管理學(xué)院、財經(jīng)學(xué)院、基礎(chǔ)部等部門共同研討改革方案,在不違背教育部教學(xué)總體要求的情況下,創(chuàng)新教學(xué)模式,靈活授課形式,適當(dāng)“擠”出一點時間進行商科理論教學(xué)。學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程:這部分課程比較穩(wěn)定,計劃由管理學(xué)院和財經(jīng)學(xué)院共同研討,按照企業(yè)運行規(guī)律與要求重修梳理學(xué)科課程模塊,整合課程內(nèi)容。崗位業(yè)務(wù)模塊課程:這部分課程為新增模塊。根據(jù)企業(yè)ERP管理的核心模塊思想,集合兩院的專業(yè)特點,我們計劃把崗位業(yè)務(wù)模塊課程分為6大模塊,即生產(chǎn)模塊、市場營銷模塊、財務(wù)模塊、物流模塊、人力資源模塊、國際貿(mào)易模塊。按照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》的基本要求,對各專業(yè)的核心課程進行分類,對課程內(nèi)容進行整合,每個模塊開設(shè)2~3門課程,滿足學(xué)生第三年進行跨專業(yè)企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)和第四年畢業(yè)論文真題真做的要求。
3.2第二階段“△0。1”指的是一個小學(xué)期
在學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)課程和崗位業(yè)務(wù)課程后,在大學(xué)二年級末暑假期間增加一個小學(xué)期,為期4周。為充分利用已有的校內(nèi)教學(xué)資源、突出白云商科教學(xué)特色,也為第三年學(xué)生下企業(yè)進行現(xiàn)場實習(xí)做準(zhǔn)備,我們計劃在這個小學(xué)期組織學(xué)生進行綜合仿真實習(xí),鞏固所學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)知識和崗位基礎(chǔ)知識,增強學(xué)生市場競爭意識,提高學(xué)生團隊協(xié)作和溝通能力。
3.3第三年段“1”指的是大學(xué)三年一年
此階段一年時間進行企業(yè)實踐教學(xué)(企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)),企業(yè)實踐教學(xué)形式和要求參照教務(wù)處函〔〕110號(關(guān)于印發(fā)《關(guān)于制訂級企業(yè)實踐教學(xué)計劃的指導(dǎo)意見》的通知)文件精神執(zhí)行。
1)企業(yè)實踐教學(xué)安排在大學(xué)三年級整個學(xué)年進行。共43個教學(xué)周。
2)企業(yè)實踐教學(xué)主要包括:區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)調(diào)研,職業(yè)能力拓展課程學(xué)習(xí),職業(yè)品德教育,專業(yè)實習(xí),畢業(yè)實習(xí),畢業(yè)論文等6個環(huán)節(jié)。
3)在這一年的`企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)階段,學(xué)生還要結(jié)合自己所在的崗位,每學(xué)期按照教學(xué)要求選修2門自主學(xué)習(xí)課程,可以在業(yè)余時間進行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)或結(jié)合企業(yè)實踐自主學(xué)習(xí),完成專業(yè)教師布置課程學(xué)習(xí)任務(wù),計學(xué)分。
3.4第四階段“0.5”指的是大學(xué)四年級上半學(xué)期
此階段為專業(yè)理論提升階段。學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)一年后,根據(jù)自己的崗位實習(xí)體會和將來就業(yè)方向選擇自己的專業(yè)學(xué)習(xí)方向,學(xué)習(xí)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中規(guī)定的剩下的各專業(yè)核心課程。
3.5第五階段“0.5”指的是大學(xué)四年級下半學(xué)期
此階段為項目學(xué)習(xí)階段,分為實訓(xùn)項目和畢業(yè)論文寫作項目兩大部分。實訓(xùn)項目階段,我們設(shè)計了8個項目學(xué)習(xí)任務(wù),分別是專業(yè)能力提升、職場禮儀訓(xùn)練、心理沙盤訓(xùn)練、魔鬼訓(xùn)練、模擬經(jīng)營、項目開發(fā)、微格教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實踐。學(xué)生自主選擇其中3個項目進行學(xué)習(xí)。畢業(yè)論文寫作要求按照學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)期間的課題準(zhǔn)備,進行真題真做。要保證教學(xué)改革方案的順利實施,還需要培養(yǎng)“工學(xué)結(jié)合”的師資隊伍、設(shè)置基于工作過程的教學(xué)課程體系和內(nèi)容、建立多元化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制等一系列保障措施,更需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長、社會多方的共同認(rèn)可和支持。
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一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)掌握服裝設(shè)計的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能,能適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需求,具有人文精神、服裝藝術(shù)設(shè)計與技術(shù)創(chuàng)新能力,熟悉設(shè)計程序和相關(guān)法律,了解中外服裝藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展動態(tài),實踐能力強,能在服裝設(shè)計教育、研究、設(shè)計、新聞等生產(chǎn)和管理領(lǐng)域從事相關(guān)服裝藝術(shù)設(shè)計、研究、教學(xué)、管理等方面工作,具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。
二、培養(yǎng)要求
服裝設(shè)計方向突出實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),學(xué)生主要學(xué)習(xí)服裝藝術(shù)設(shè)計方面的專業(yè)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識,受到服裝設(shè)計方面的設(shè)計思維與方法及基本設(shè)計技能、技巧的訓(xùn)練,具有服裝設(shè)計與實踐、教學(xué)和研究等方面的專業(yè)知識、能力與素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力,培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。
1、堅持厚基礎(chǔ)、寬口徑、新思維、重創(chuàng)造的基本原則和理念,使學(xué)生具有一定的人文社會科學(xué)和自然科學(xué)的基本理論知識,掌握服裝設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能,了解服裝藝術(shù)設(shè)計學(xué)科前沿和發(fā)展動態(tài),具有獨立獲取信息、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新的精神,具有一專多能的知識結(jié)構(gòu),具備較強的從事服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作的能力和素質(zhì)。
2、知識結(jié)構(gòu):具有較扎實的服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能,了解本專業(yè)學(xué)科的新成就、新發(fā)展,獲得服裝藝術(shù)設(shè)計的初步訓(xùn)練,具有一定的設(shè)計鑒賞能力和創(chuàng)作能力,懂得藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的'一般規(guī)律,能勝任相關(guān)單位的服裝設(shè)計工作和研究工作等。
3、素質(zhì)結(jié)構(gòu):熱愛社會主義祖國,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;具有敬業(yè)愛崗、遵紀(jì)守法、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì);具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德;具有良好的心理素質(zhì),高尚的審美情操,堅強的意志和較強的應(yīng)變能力,養(yǎng)成健全的人格和健康的個性。
4、畢業(yè)生應(yīng)獲的知識和能力:服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生要具備較強的語言文字表達(dá)能力,熱愛服裝藝術(shù)設(shè)計事業(yè),具備基本服裝藝術(shù)設(shè)計中獲取信息、處理信息能力,服裝設(shè)計組織管理能力,并有較強的使用現(xiàn)代技術(shù)及計算機輔助設(shè)備能力;具有服裝藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的基本理論、基本知識,有較高的美學(xué)修養(yǎng);掌握服裝藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的基本技能和學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)新方法;掌握和運用現(xiàn)代設(shè)計技術(shù),特別是平面輔助軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力;掌握并能夠初步運用營銷學(xué)、心理學(xué)、設(shè)計美學(xué)等基礎(chǔ)理論,具有良好的設(shè)計師職業(yè)道德素養(yǎng)和從事服裝藝術(shù)設(shè)計的基本能力;了解服裝藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的前沿理論、應(yīng)用前景及發(fā)展動態(tài),以及平面藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的新成果,具有一定的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力;掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有初步的科學(xué)研究和實際工作能力。
三、主干學(xué)科
藝術(shù)設(shè)計學(xué)、文學(xué)。
四、主要課程
服裝概論、構(gòu)成藝術(shù)、服飾圖案、服裝效果圖技法、服裝設(shè)計基礎(chǔ)、主題設(shè)計、專題設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝工藝學(xué)、服裝材料學(xué)、服裝色彩設(shè)計、服裝立體裁剪、針織服裝設(shè)計、服裝CAD、服裝推板排碼、計算機輔助設(shè)計。
五、主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)實踐、服裝市場調(diào)研、服裝設(shè)計實習(xí)、專業(yè)考察實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等等,四年共按排4~5次,累計6~15周。
六、修業(yè)年限及授予學(xué)位
四年,文學(xué)學(xué)士。
人才培養(yǎng)策略怎么制定方案篇5
據(jù)教育部網(wǎng)站消息,近日,教育部、國家衛(wèi)生計生委、國家中醫(yī)藥管理局、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部等六部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》。
《意見》提出,加快構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系,是建立中國特色現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)教育制度的重大突破,也是實現(xiàn)醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)機制改革的重大創(chuàng)新,標(biāo)志著我國臨床醫(yī)學(xué)教育發(fā)展進入到新的歷史階段,意義重大,影響深遠(yuǎn)。
《意見》提出,到20__年,要基本建成院校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育三階段有機銜接的具有中國特色的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的改革總體目標(biāo)。近期任務(wù)是要加快構(gòu)建以“5+3”(5年臨床醫(yī)學(xué)本科教育+3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)或3年臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育)為主體,以“3+2”(3年臨床醫(yī)學(xué)??平逃?2年助理全科醫(yī)生培訓(xùn))為補充的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系。
《意見》重點闡述了醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革舉措。一是深化院校教育改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)與人才需求的供需平衡機制;深化以崗位勝任力為導(dǎo)向的臨床醫(yī)學(xué)五年制本科人才培養(yǎng)改革;著力推進與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有機融合的臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革,探索與??漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有機銜接的臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)改革;推進面向基層的`全科醫(yī)生人才培養(yǎng)改革。二是建立健全畢業(yè)后教育制度,培養(yǎng)合格臨床醫(yī)師。全面實施住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度,建立??漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度,開展助理全科醫(yī)生培訓(xùn)。三是完善繼續(xù)教育體系,提升衛(wèi)生計生人才隊伍整體素質(zhì)。加強繼續(xù)教育基地和師資隊伍建設(shè),優(yōu)化繼續(xù)教育實施方式,開展面向全員的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。
《意見》強調(diào),要加強各級、各部門組織領(lǐng)導(dǎo),加大相關(guān)配套政策的支持力度。要完善教育培訓(xùn)體系建設(shè),修訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),加快認(rèn)定一批規(guī)范化培訓(xùn)基地和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育基地,加強臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位授權(quán)點建設(shè)。要健全投入機制,統(tǒng)籌利用各方面資源,多渠道籌措經(jīng)費,加大對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生獎助力度。要強化激勵措施,提高衛(wèi)生計生崗位吸引力,健全基層和急需緊缺專業(yè)崗位衛(wèi)生計生人才激勵約束機制。
《意見》要求,各有關(guān)部門要高度重視臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)工作,加強醫(yī)教協(xié)同,健全工作協(xié)調(diào)機制,以“服務(wù)需求,提高質(zhì)量”為主線,深化改革,強化標(biāo)準(zhǔn),加強建設(shè),全面提高臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量,為衛(wèi)生計生事業(yè)發(fā)展和提高人民健康水平提供堅實的人才保障。
3年前,重慶市在全國率先實施青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)雛鷹計劃,遴選有創(chuàng)造潛質(zhì)的高中生走進高校學(xué)習(xí)新知、研究課題。這些高中學(xué)生經(jīng)過一番錘煉,有了怎樣的收獲?11月3日,在重慶一中舉行的重慶市青少年人才培養(yǎng)雛鷹計劃工作會上,市青少年創(chuàng)新學(xué)院公布了一份關(guān)于首批學(xué)員學(xué)習(xí)情況的調(diào)查結(jié)果,首批畢業(yè)的100名學(xué)員全部考上大學(xué),其中32人考入清華、北大等知名高校。
據(jù)重慶市教委主任周旭介紹,該計劃實施3年來,重慶市建立了由10所高校、135個高校實驗室、15所基地中學(xué)、7所項目中學(xué)組成的學(xué)員培訓(xùn)陣地。由18位國家二級教授、280名高校專家、160名中學(xué)優(yōu)秀教師、500余名大學(xué)生志愿者,對學(xué)員進行悉心指導(dǎo),構(gòu)建了大學(xué)教育和中學(xué)教育有效銜接、高校專家與中學(xué)教師協(xié)同配合的青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。開發(fā)了60多門“先修課程”,組織學(xué)員開展專題課題研究360個,研究領(lǐng)域涵蓋理學(xué)、農(nóng)學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等9個領(lǐng)域。
周旭說,第一批、二批217名雛鷹計劃學(xué)員中,40多名學(xué)員進入了清華大學(xué)“百年領(lǐng)軍計劃”、復(fù)旦大學(xué)“騰飛計劃”等創(chuàng)新后備人才招生范圍;部分學(xué)員在橋梁工程、物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)、航空飛行器設(shè)計、生物多樣性研究等方面的成果達(dá)到國內(nèi)先進水平,在國際和國家科技競賽中獲得表彰獎勵70余項。據(jù)了解,第三批500名學(xué)員還在培訓(xùn)中,新一批380名學(xué)員又即將加入計劃。
據(jù)市教科院黨委書記、市青少年創(chuàng)新學(xué)院院長伉大林介紹,第一期學(xué)員共117人,畢業(yè)100人,調(diào)查統(tǒng)計到94人,全被大學(xué)錄取。其中考入北大、清華等名校的共32人。
作為中國首所具有獨立法人資格的中美合辦大學(xué),上海紐約大學(xué)究竟有多大吸引力,從1日這所學(xué)校舉行的招生宣講會上可見一斑:20__多名學(xué)生和家長從全國各地趕來,由于學(xué)校禮堂僅能容納800人,宣講會不得不分成上午、中午和下午三場。
“本土的教育加之國際化的視野,這是絕佳的搭配?!币晃粊碜陨虾5募议L說。據(jù)校方統(tǒng)計,參加當(dāng)天宣講會的學(xué)生、家長超20__人,除上海外,還來自于北京、浙江、江蘇、山東、四川、陜西等地。
據(jù)了解,上海紐約大學(xué)是中國“985”院校和美國一流大學(xué)首次合作辦學(xué)的高校,計劃于20__年秋季招收第一屆本科生300名,其中中國內(nèi)地學(xué)生151名。學(xué)生就讀期間將有機會赴紐約大學(xué)全球體系中的其他校園或?qū)W習(xí)中心,進行一到三個學(xué)期的海外學(xué)習(xí),畢業(yè)后將獲得紐約大學(xué)學(xué)位證書和上海紐約大學(xué)學(xué)位證書及畢業(yè)證書。
“我們這次開宣講會的目的并不是勸說大家都來報考上海紐約大學(xué),而是希望能在你們中間找到少部分跟上海紐約大學(xué)相匹配的學(xué)生。”紐約大學(xué)校長約翰·塞克斯頓在宣講會上說。
校長俞立中介紹說,教育部保送生、校長推薦生、奧賽得獎、年級考試前30名或?qū)W業(yè)考試全A的學(xué)生將被優(yōu)先考慮參加“校園日活動”。經(jīng)上海紐約大學(xué)、華東師大和美國紐約大學(xué)三方人員組成的專家委員會評定后,部分學(xué)生將進入預(yù)錄取名單,最后全國統(tǒng)一高考成績也將作為錄取參考。
約翰·塞克斯頓接受新華社記者專訪時表示,上海紐約大學(xué)在生源上有獨特的視角和期待。當(dāng)然,這所學(xué)校的出現(xiàn)可能會讓許多尖子生重新考慮自己的未來,也讓中國的高校在招生上競爭更加激烈,但對整個中國的高等教育而言,無疑是有促進作用的。
人才培養(yǎng)策略怎么制定方案篇6
隨著高等教育大眾化時代的到來.大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題正日益為社會所關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)難問題涉及政府調(diào)控、社會經(jīng)濟發(fā)展、學(xué)校、用人單位和大學(xué)生自身等多方面原因。在一定程度上也反映我國高校的人才培養(yǎng)模式還存在著與社會需求不相適應(yīng)的問題,人才培養(yǎng)的針對性不強。為此,高校要以就業(yè)為導(dǎo)向,積極探索人才培養(yǎng)方案的改革。切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,增強大學(xué)生就業(yè)競爭力。
一、人才培養(yǎng)方案設(shè)計的基本思路
(一)把握時代脈搏。透徹理解新世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)
(二)符合高校實際,科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格
在人才目標(biāo)定位上.高校應(yīng)把握好人才培養(yǎng)的總體品質(zhì)與規(guī)格,針對不同的學(xué)科專業(yè)和類型,培養(yǎng)研究型、復(fù)合型、應(yīng)用型等不同規(guī)格的高素質(zhì)人才以滿足社會發(fā)展對各種人才的不同需要。開創(chuàng)出一條促進畢業(yè)生就業(yè)的路徑來。當(dāng)前不少學(xué)校片面追求高層次。盲目地追求??圃盒I究啤⒈究圃盒幧洗T士點、博士點。在追求高層次辦學(xué)過程中,一些過去十分有專業(yè)特色或?qū)I(yè)優(yōu)勢的學(xué)校放棄了自己的特點。在人才培養(yǎng)定位上出現(xiàn)了明顯的偏差,從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)的雷同。畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。以地方性綜合大學(xué)為例.地方綜合性大學(xué)由于辦學(xué)歷史、生源狀況及地域條件的限制,具有“地方性”和“綜合性”兩個特點。地方性院校要面向地方經(jīng)濟、社會建設(shè)的具體需要,結(jié)合所處地區(qū)的實際情況,培養(yǎng)本地區(qū)所需的各種各樣的實用人才。
(三)轉(zhuǎn)變教育觀念,體現(xiàn)以人為本、人職匹配的教育思想
高等教育進入大眾化階段.與精英階段人才培養(yǎng)的主要區(qū)別是擺脫了單一的精英培養(yǎng)模式,呈現(xiàn)出多樣化的培養(yǎng)模式。市場需求是多樣化,不同社會職業(yè)對畢業(yè)生素質(zhì)要求不一樣。如果培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律.其結(jié)果必然是學(xué)生在人才市場中缺乏競爭力。高校人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)以人為本、人職匹配的思想,根據(jù)大學(xué)生的個體差異狀況,按照社會職業(yè)的需要.進行不同職業(yè)目標(biāo)的培養(yǎng),不僅大學(xué)生的德、智、體等諸方面能得到全面發(fā)展,大學(xué)生個體的潛能和差異性也能夠得到發(fā)展,這樣的畢業(yè)生就可以更好地適應(yīng)多樣化的社會職位的需要.更有利于人職匹配、順利就業(yè)。"
二、改革人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的具體化。是學(xué)校實施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件,對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導(dǎo)向作用。我國高校本科教育在相當(dāng)長一段時期內(nèi).以“學(xué)科本位”理念來構(gòu)建本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案,強調(diào)專業(yè)的專、深、尖在當(dāng)時計劃經(jīng)濟時代,社會需要大量同類型、同層次人才的背景下.為社會輸送眾多高級專業(yè)人才起到了積極的作用。但在市場經(jīng)濟時期,伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動和資源密集型向技術(shù)和知識密集型轉(zhuǎn)變.社會對人才需求不再單一,而呈現(xiàn)出多規(guī)格、多類型、多層次的需求態(tài)勢。如果再沿襲單一以“學(xué)科知識”為理念構(gòu)建人才培養(yǎng)方案,忽視學(xué)科專業(yè)發(fā)展的廣度與交叉融合性.必然會導(dǎo)致培養(yǎng)的人才知識面過窄,與社會需求相脫節(jié)。因此.當(dāng)前高校要根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才需要和大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上。構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的人才培養(yǎng)方案,提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
(一)構(gòu)建通識教育與專業(yè)教育平衡的課程體系
人才培養(yǎng)方案的核心是教學(xué)計劃.而教學(xué)計劃的核心是課程。所以,課程體系的構(gòu)建是大學(xué)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容,其是否科學(xué)、合理對大學(xué)能否高質(zhì)量的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。我國現(xiàn)行本科課程體系的.弊端表現(xiàn)為:普遍側(cè)重于必修課程。忽略了選修課程的合理比例分配;重理論,輕實踐;各類專業(yè)劃分過細(xì),相關(guān)課程交叉重疊,沒有整合;課程內(nèi)容陳舊、滯后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.與我國社會經(jīng)濟發(fā)展需要的聯(lián)系不夠緊密[。因此,高校要加大課程改革,以就業(yè)為導(dǎo)向,建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的課程體系,優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),提高學(xué)生畢業(yè)后進人人才市場的競爭力。
(二)進一步推進學(xué)分制改革
學(xué)分制是一種以學(xué)分為計量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度。高校學(xué)分制推行已久,但很多并不是真正意義上的學(xué)分制,只能說是學(xué)年學(xué)分制或半學(xué)分制高校學(xué)分制改革之所以成效不大,有諸多因素制約:課程體系不健全;教學(xué)管理制度;教師工作不到位:計算機房、實驗室、圖書館等教學(xué)輔助部門的管理等原因。在高等教育跨人大眾階段,如何真正實現(xiàn)學(xué)分制,使現(xiàn)代高等教育制度具有更大的靈活性、適應(yīng)性和開放性.成為高校不得不面對的一個重要問題。
1.制定彈性學(xué)制.放寬修業(yè)年限
在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制的基礎(chǔ)上.允許學(xué)生在取得規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)后提前畢業(yè)或延長學(xué)習(xí)年限。本著因材施教的原則。尊重學(xué)生的愛好和個性發(fā)展,適當(dāng)放寬轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)的限制。建立和完善主輔修制、雙學(xué)位制度、重修、重考制等。在學(xué)分制教學(xué)管理過程中,多開展校際合作,倡導(dǎo)跨校選課。建立學(xué)分互認(rèn)機制,實現(xiàn)教育資源共享。允許學(xué)生可實行工學(xué)交替、分段完成學(xué)業(yè):一部分優(yōu)秀學(xué)生在完成第一學(xué)年基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)后,可根據(jù)自己的專長、興趣,自主選擇專業(yè)和專業(yè)方向。
2.加強師資隊伍建設(shè).完善導(dǎo)師制
在學(xué)分制的實施過程中.由于選修課開設(shè)的數(shù)量與質(zhì)量均取決于教師,因此,要推行學(xué)分制,就必須采取有效措施.調(diào)動教師的工作積極性,提高教師的素質(zhì)。積極提倡導(dǎo)師制。加強對學(xué)生選課、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。防止導(dǎo)致學(xué)生在選課、選專業(yè)或方向等方面帶有一定的盲目性.保證選課質(zhì)量和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)成。
3.加強課程開發(fā).完善選課制
實施完全學(xué)分制的關(guān)鍵在于讓學(xué)生有充沛的課程可供選擇。因此。要積極進行課程開發(fā)。強調(diào)課程建設(shè).充分利用各種資源開發(fā)盡可能多的吸引學(xué)生的高質(zhì)量課程。"
(三)深化教學(xué)改革,增強學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
大學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)滿意度和就業(yè)適應(yīng)性從根本上說是由教育質(zhì)量決定的。教育質(zhì)量集中體現(xiàn)于教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)工作又是人才培養(yǎng)的主渠道。因此。學(xué)校要以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點.積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建議從以下幾方面做起。
1.創(chuàng)新教育教學(xué)思想
要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先要在教育思想上轉(zhuǎn)變觀念。為此要樹立以人的全面發(fā)展為核心。從科技革命和現(xiàn)代化需要出發(fā),注重培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新能力的教育觀。
2.改進課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段.提高教學(xué)效果
注重傳授與啟發(fā)的結(jié)合,注重理論與實踐的結(jié)合,注重課內(nèi)與課外創(chuàng)新教育的結(jié)合。在教育教學(xué)中,要以增加課堂教學(xué)信息量為出發(fā)點。充分運用網(wǎng)絡(luò)、電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué),把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、集中授課與分散討論和個別指導(dǎo)相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
3.重視大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)中,教師著重提高學(xué)生的自學(xué)能力。引入討論、案例教學(xué)等教學(xué)方法,培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、探究能力。讓大學(xué)生有自由的時間和余地,學(xué)會按照自己的發(fā)展方向,進行個性化學(xué)習(xí)。完善自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生具備較強的就業(yè)競爭力。
(四)構(gòu)建實踐教學(xué)體系,注重提高學(xué)生實踐能力
實踐能力是學(xué)生就業(yè)最為重要的競爭能力.參加實踐也是大學(xué)生成長過程中至為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。目前實踐經(jīng)驗少、實踐能力弱已成為大學(xué)生就業(yè)最大的障礙。所以。學(xué)校要突出實踐教育教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要地位。
1.從思想觀念、措施上重視大學(xué)生實踐體系的建設(shè)
徹底改變傳統(tǒng)教育模式下大學(xué)生實踐活動處于從屬地位的狀況.在專業(yè)教學(xué)計劃中確立實踐的地位和作用。設(shè)置獨立的實踐課程。并給予組織、管理、場地及資金的配套。使實踐體系與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成。
2.鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動
學(xué)校要將課堂教學(xué)與社會實踐結(jié)合起來.利用大學(xué)生社團開展多種類型、多種形式的活動。如師范類的教學(xué)大比武,工科類的技能大賽,各類創(chuàng)新競賽等。
3.加強校企合作.建立固定的實踐基地
在城市、鄉(xiāng)村、機關(guān)、學(xué)校、部隊、企業(yè)之中廣泛建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地、志愿服務(wù)基地、專業(yè)實踐實習(xí)基地、科技創(chuàng)新基地、革命傳統(tǒng)教育基地、軍民共建基地等一大批實踐基地。增加學(xué)生對工作環(huán)境的認(rèn)識,早日成為符合企業(yè)實際需求的“適崗人才”。
4.加強創(chuàng)業(yè)教育
把創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)納入高等學(xué)校課程體系,積極開展各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。幫助畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)者學(xué)術(shù)講座。定期請一些創(chuàng)業(yè)成功者與學(xué)生就創(chuàng)業(yè)之道進行交流與探討.分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因,為學(xué)生提供借鑒。學(xué)校要充分利用校內(nèi)資源組織學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)體驗。如成立由學(xué)生自主管理和經(jīng)營的科技服務(wù)公司、建立學(xué)生超市、學(xué)生書亭、學(xué)生家教部等實體。為大學(xué)生實踐、創(chuàng)業(yè)、成才的提供平臺。
人才培養(yǎng)策略怎么制定方案篇7
一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格
(一)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線,適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線需要,德、智、體、美等方面全面發(fā)展,具有游戲軟件開發(fā)相應(yīng)崗位必備的理論基礎(chǔ)知識和專門知識,具有較強的手機游戲開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)2D游戲開發(fā)、3D游戲開發(fā)、網(wǎng)頁游戲開發(fā)、游戲策劃、游戲運營、游戲測試及網(wǎng)絡(luò)客服員等工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。
(二)培養(yǎng)規(guī)格
1.素質(zhì)要求
(1)熱愛祖國,熱愛社會主義,擁護共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),具有較高的政治理論水平和正確的世界觀;
(2)具有社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神;遵紀(jì)守法,良好的社會公共道德、職業(yè)道德和團結(jié)合作的品質(zhì);
(3)堅韌、自信、進取和有較強的心理調(diào)控及自我約束能力。
2.知識要求
(1)系統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)理論和知識、英語閱讀、寫作應(yīng)用方面的基本知識;
(2)系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能,了解游戲開發(fā)發(fā)展的動向;
(3)手機游戲、2DPC端游戲、FLASH游戲設(shè)計知識及大型游戲軟件框架設(shè)計基礎(chǔ)知識及了解相關(guān)學(xué)科、跨學(xué)科和人文、自然科學(xué)的知識。
3.能力要求
(1)社會能力
溝通能力及團隊協(xié)作精神、分析問題解決問題的能力、勞動組織能力、勇于創(chuàng)新和敬業(yè)樂業(yè)的工作作風(fēng)、吃苦耐勞和強烈的社會責(zé)任心與正義感、初步的管理能力和信息處理能力。
(2)方法能力
職業(yè)生涯規(guī)劃能力、獨立學(xué)習(xí)能力、獲取新知識和技能的能力、總結(jié)與應(yīng)用實踐經(jīng)驗的能力、決策能力。
(3)專業(yè)核心能力
——閱讀本專業(yè)一般英語技術(shù)資料和用英語進行簡單口頭交流的能力;
——計算機操作和應(yīng)用能力;
——系統(tǒng)掌握游戲開發(fā)方面的基本理論和基礎(chǔ)知識,了解游戲開發(fā)發(fā)展的動向,具
有較強的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì);
——基本程序設(shè)計能力
——手機游戲客戶端程序設(shè)計能力;
——網(wǎng)頁游戲客戶端設(shè)計與制作能力;
——2D或3D網(wǎng)絡(luò)游戲客戶端開發(fā)設(shè)計能力;
——游戲測試、策劃和運營能力;
二、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
1.根據(jù)本培養(yǎng)方案,修讀并獲得131學(xué)分,德、智、體達(dá)到畢業(yè)要求;
2.獲得全國計算機等級考試二級證書;
3.獲得全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試A級證書;
4.獲得游戲開發(fā)工程師職業(yè)資格證書;
5.獲得普通話水平測試三級甲等證書。
三、學(xué)制、修業(yè)年限及招生對象
標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制:3年。
修業(yè)年限:學(xué)習(xí)年限不少于2年,在校累計學(xué)習(xí)年限不超過5年,最長學(xué)習(xí)年限不超過6年(含休學(xué))。
招生對象:高中畢業(yè)生及中職畢業(yè)生。
四、職業(yè)崗位面向及要求
通過市場、企業(yè)調(diào)研,確定本專業(yè)主要對應(yīng)手機游戲程序設(shè)計員、手機游戲策劃師、網(wǎng)絡(luò)游戲客服端程序員、網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)器端開發(fā)和維護人員、游戲開發(fā)工具開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)游戲策劃師、網(wǎng)絡(luò)客服員等職業(yè)崗位。各崗位的主要工作任務(wù)及相應(yīng)的職業(yè)能力要求見表1。
表1崗位主要工作任務(wù)及職業(yè)能力要
序號職業(yè)崗位工作任務(wù)職業(yè)能力職業(yè)資格證書
1手機游戲客戶端程序設(shè)計手機游戲程序設(shè)計等A1-1:專業(yè)能力
A1-1-1:使用Java編寫程序;
A1-1-2:使用AndroidSDK編寫程序;
A1-1-3:使用Cocos2D-X開發(fā)各類手機游戲;
A1-2:方法能力
A1-2-1:資料收集整理能力;
A1-2-2:制訂、實施工作計劃的能力;
A1-2-3:理論知識的運用能力
A1-3:社會能力
A1-3-1:溝通協(xié)調(diào)能力;
A1-3-2:責(zé)任心與職業(yè)道德;
A1-3-3:安全與自我保護能力全國計算機軟件資格--程序員
2網(wǎng)頁游戲客戶端程序設(shè)計Flash游戲程序設(shè)計等A2-1:專業(yè)能力
A2-1-1:使用FlashCS工具設(shè)計UI;
A2-1-2:使用ActionScript3.0編寫程序;
A2-1-3:使用FlashDevelop工具創(chuàng)建項目工程;
A2-2:方法能力
A1-2-1:資料收集整理能力;
A1-2-2:制訂、實施工作計劃的能力;
A1-2-3:理論知識的運用能力
A2-3:社會能力
A1-3-1:溝通協(xié)調(diào)能力;
A1-3-2:責(zé)任心與職業(yè)道德;
A1-3-3:安全與自我保護能力全國計算機軟件資格--程序員
3網(wǎng)絡(luò)游戲客戶端程序員Windows平臺或跨平臺引擎游戲客服端開發(fā)設(shè)計等A3-1:專業(yè)能力
A3-1-1:會使用C++編寫程序;
A3-1-2:掌握STL;
A3-1-3:掌握WIN32、MFC編寫2D游戲;
A3-1-4:掌握3D數(shù)學(xué)及應(yīng)用;
A3-1-5:熟悉各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu);
A3-1-6:熟悉一種以上3D游戲引擎的使用(如U3D)
A3-2:方法能力
A3-2-1:資料收集整理能力;
A3-2-2:制訂、實施工作計劃的能力;
A3-2-3:理論知識的運用能力
A3-3:社會能力
A3-3-1:溝通協(xié)調(diào)能力;
A3-3-2:責(zé)任心與職業(yè)道德;
A3-3-3:安全與自我保護能力全國計算機軟件資格--程序員
4游戲策劃網(wǎng)絡(luò)游戲、手機游戲、網(wǎng)頁游戲策劃設(shè)計等A4-1:專業(yè)能力
A4-1-1:有極強的閱歷和文筆;
A4-1-2:具備各種創(chuàng)意和想象力;
A4-1-3:具備創(chuàng)造游戲規(guī)則能力;
A4-1-4:具備游戲數(shù)據(jù)平衡能力;
A4-1-5:具有游戲關(guān)卡、任務(wù)設(shè)計能力;
A4-1-6:具有項目組內(nèi)部協(xié)調(diào)能力
A4-2:方法能力
A4-2-1:資料收集整理能力;
A4-2-2:制訂、實施工作計劃的能力;
A4-2-3:理論知識的運用能力;
A4-2-4:綜合分析判斷能力
A4-3:社會能力
A4-3-1:溝通協(xié)調(diào)能力;
A4-3-2:責(zé)任心與職業(yè)道德;
A4-3-3:安全與自我保護能力全國計算機軟件資格--信息處理員
五、教育教學(xué)內(nèi)容
(一)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容體系
1.游戲策劃運營體系主要內(nèi)容:游戲本質(zhì)分析、游戲產(chǎn)業(yè)概論、游戲開發(fā)流程及職業(yè)劃分、玩家需求分析、構(gòu)思創(chuàng)意及文檔編寫要求、游戲故事設(shè)計、游戲元素、規(guī)則、任務(wù)、系統(tǒng)、關(guān)卡設(shè)計、游戲平衡設(shè)定、界面與操作功能;
2.手機游戲開發(fā)體系主要內(nèi)容:Java語言基本語法、基本數(shù)據(jù)類型、流程控制、面向?qū)ο缶幊?、多線程、網(wǎng)絡(luò)、I/O系統(tǒng)、異常處理、AndroidSDK架構(gòu)基礎(chǔ)、高級界面編程、SurfaceView游戲編程、網(wǎng)絡(luò)連接、第3方游戲開發(fā)包、商業(yè)游戲?qū)嵗治觯?/p>
3.Windows游戲開發(fā)體系主要內(nèi)容:C++、算法基礎(chǔ)、WindowsAPI使用、MFC原理及其應(yīng)用、2D圖形渲染技術(shù)、界面設(shè)計與應(yīng)用、Cocos2D-X游戲引擎;
4.網(wǎng)頁開發(fā)體系主要內(nèi)容:網(wǎng)頁游戲相關(guān)的技術(shù),包括Flash、HTML5、JavaScript等內(nèi)容。
(二)課程體系
根據(jù)游戲軟件開發(fā)職業(yè)能力要求構(gòu)建課程體系。
1.綜合素質(zhì)課,構(gòu)建基本應(yīng)用文寫作能力,英文文檔閱讀、寫作能力,基本問題分析能力,良好的身體、心理素質(zhì);
2.專業(yè)基礎(chǔ)課,構(gòu)建基本程序設(shè)計能力;
3.專業(yè)技能課,構(gòu)建在各種平臺下進行游戲開發(fā)的基本能力;
4.拓展課,構(gòu)建良好的編程風(fēng)格,自學(xué)能力。
(三)專業(yè)核心課程內(nèi)容
表2專業(yè)核心課程內(nèi)容表
課程主要教學(xué)內(nèi)容(單元)技能考核項目與要求參考學(xué)時
游戲策劃與架構(gòu)設(shè)計游戲概念與原型
游戲背景、地圖與場景
游戲元素設(shè)計
游戲人物與關(guān)卡設(shè)計
游戲規(guī)則設(shè)計
界面與用戶控制
游戲設(shè)計文檔與編輯工具了解游戲策劃設(shè)計的基本理論,掌握游戲開發(fā)中的概念設(shè)計、原型設(shè)計、規(guī)則設(shè)計、情節(jié)設(shè)計及關(guān)卡設(shè)計的基本方法,全面了解游戲設(shè)計的'原理,掌握基本的設(shè)計技能32
程序設(shè)計基礎(chǔ)(C語言)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計思想;
C程序的開發(fā)過程;
C語言開發(fā)環(huán)境;
C語言的數(shù)據(jù)類型;
運算符與表達(dá)式;
C語言程序的流程控制;
函數(shù);
數(shù)組;
指針;
文件讀寫了解程序設(shè)計常識、基本編程思想,
了解TC下的圖形模式,掌握動畫實現(xiàn)原理(C語言游戲開發(fā)實訓(xùn))96
Flash游戲編程文本對象;
對象操作與位圖對象;
元件、實例與資源庫;
動畫制作;
鼠標(biāo)、鍵盤、聲音;
AS3標(biāo)準(zhǔn)腳本語法;
常用算法在Flash中的運用了解并掌握基本Flash動畫的制作方法,并掌握ActionScript語言,結(jié)合該語言能實現(xiàn)較為復(fù)雜的交互式Flash動畫(Flash游戲開發(fā)實訓(xùn))96
移動游戲開發(fā)移動開發(fā)平臺的搭建;
用戶界面;
繪制的基本方法;
雙緩沖與動畫;
2D游戲特效的實現(xiàn);
程序調(diào)試技術(shù)
移動游戲完整案例的實現(xiàn)了解并掌握移動平臺下開發(fā)2D游戲的基本方法和編程技巧(Android獨立游戲開發(fā)實訓(xùn))128
Windows應(yīng)用程序設(shè)計Win32應(yīng)用程序運行機制;
消息隊列及消息響應(yīng);
Win32應(yīng)用程序框架;
MFC應(yīng)用程序框架;了解并掌握Windows平臺下應(yīng)用程序及簡單圖形程序的編寫方法,學(xué)會理解Win32框架及編寫簡單Win32應(yīng)用程序的技巧(跨平臺游戲開發(fā)實訓(xùn))64
(四)其它專業(yè)課程教學(xué)單元總表
表3專業(yè)課程教學(xué)單元總表
專業(yè)課程學(xué)習(xí)單元
單元1單元2單元3單元4單元5單元6單元7
游戲?qū)I(yè)概論游戲概述游戲策劃游戲程序游戲藝術(shù)職業(yè)之路
Flash動畫基礎(chǔ)Flash基礎(chǔ)知識文本對象對象操作和位圖應(yīng)用使用元件、實例和庫資源動畫制作基礎(chǔ)知識和操作動畫制作與編輯鼠標(biāo)動畫制作
面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(Java語言)面向?qū)ο筌浖_發(fā)概述Java語言概述及編程基礎(chǔ)抽象、封裝與類繼承與多態(tài)Java語言的工具類圖形用戶界面設(shè)計Java高級編程
面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(C++語言)C++對C的擴展類和對象C++語言中的類繼承多態(tài)性C++中的輸入和輸出異常處理
跨平臺游戲開發(fā)Cocos2D-X引擎基礎(chǔ)引擎框架分析圖層、精靈、場景渲染流程輸入設(shè)備多媒體游戲腳本
人才培養(yǎng)策略怎么制定方案篇8
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展需要,掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識與專業(yè)技能,并具有創(chuàng)新能力和設(shè)計實踐能力,從事環(huán)境設(shè)計工作,在環(huán)境設(shè)計機構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計、居住空間設(shè)計、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計、園林設(shè)計,并具備項目策劃與經(jīng)營管理工作能力的高素質(zhì)環(huán)境設(shè)計應(yīng)用型人才。
二、規(guī)格要求
本專業(yè)在能力結(jié)構(gòu)方面要求學(xué)生應(yīng)具有一定的設(shè)計創(chuàng)新思維意識,初步具備綜合運用所學(xué)知識的分析和解決室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計工程中遇到的科研、教學(xué)、設(shè)計等方面問題的能力,能清晰地表達(dá)設(shè)計思想,熟悉室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計的程序與方法,能在綜合把握環(huán)境的功能、空間、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、尺度、施工工藝和市場需求諸要素的基礎(chǔ)上對環(huán)境進行合理的改進型設(shè)計和創(chuàng)新性設(shè)計。本專業(yè)還要求學(xué)生具備較強的空間表現(xiàn)能力,能用草圖、圖紙、模型、效果圖和計算機圖形技術(shù)生動、準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計意圖,熟練掌握多種設(shè)計軟件,熟悉材料及加工工藝,具備綜合運用計算機輔助手段進行室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計的基本能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力:
1、構(gòu)成藝術(shù)和表現(xiàn)技法,電腦及各種設(shè)計軟件的操作與應(yīng)用;
2、必要的繪畫和裝飾表現(xiàn)技能,具備專業(yè)方向的設(shè)計語言技能;
3、具有較強的語言與文字表達(dá)能力,能掌握美學(xué)規(guī)律、藝術(shù)設(shè)計學(xué),基本了解市場營銷學(xué)、傳播學(xué),具有洞察市場和消費群體的能力;
4、熟悉我國設(shè)計行業(yè)的方針、政策與法規(guī),掌握國際設(shè)計市場動態(tài)、發(fā)展潮流,能夠把握時代最新的設(shè)計理念并應(yīng)用于實際的工作中去;
5、掌握一門外語,具備閱讀理解中、英文設(shè)計資料的能力;
6.具有健康的體魄,文明的行為習(xí)慣,良好的心理素質(zhì)和健全的人格;
7、具有專業(yè)外的人文社會科學(xué)、自然科學(xué)以及文化藝術(shù)等方面的相關(guān)基礎(chǔ)知識和基本修養(yǎng)。
三、相近專業(yè)
產(chǎn)品設(shè)計、園林設(shè)計
四、主干學(xué)科
建筑設(shè)計及環(huán)境設(shè)計方法學(xué)、人機工程學(xué)、材料學(xué)
五、專業(yè)核心課程
空間構(gòu)成、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計、空間設(shè)計(住宅空間設(shè)計、辦公空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計)、公共設(shè)施設(shè)計、水景設(shè)計
六、實踐教學(xué)
包括課程實習(xí)(家具設(shè)計、住宅空間設(shè)計、辦公空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、公共設(shè)施設(shè)計、庭院設(shè)計、廣場設(shè)計、水景設(shè)計),課程實驗(專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)技能認(rèn)證),專業(yè)實習(xí)(藝術(shù)采風(fēng)、專業(yè)考察)、課程設(shè)計(家具設(shè)計、住宅空間設(shè)計、辦公空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、公共設(shè)施設(shè)計、庭院設(shè)計、廣場設(shè)計、水景設(shè)計),和畢業(yè)設(shè)計(論文)等。
七、所含專業(yè)方向及特色
包括室內(nèi)環(huán)境設(shè)計和公共環(huán)境設(shè)計兩個專業(yè)方向。
環(huán)境設(shè)計專業(yè)強調(diào)藝術(shù)意識的提升及設(shè)計應(yīng)用能力的拓展,以較全面的設(shè)計課程教學(xué)來奠定堅實的專業(yè)基本功,以多元的專業(yè)課程設(shè)置來構(gòu)建學(xué)生應(yīng)對藝術(shù)設(shè)計市場發(fā)展變化的操作能力。加大計算機課程比例,計算機應(yīng)用融入各門專業(yè)課教學(xué)之中,培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練使用電腦進行現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計。加強實踐環(huán)節(jié)的'教學(xué),安排較為充足的實習(xí)時間,緊密結(jié)合市場需求,強調(diào)學(xué)生在接觸專業(yè)設(shè)計課程之后,有效地利用各種機會進行藝術(shù)設(shè)計的實踐活動。
1、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計方向:
室內(nèi)環(huán)境設(shè)計主要培養(yǎng)能綜合把握環(huán)境的功能、空間、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、尺度、施工工藝的基礎(chǔ)上,對建筑空間、居住空間、家具、室內(nèi)裝飾進行合理的改造新設(shè)計和創(chuàng)新性設(shè)計的專門人才。
2、公共環(huán)境設(shè)計方向:
公共環(huán)境設(shè)計主要是針對公共開放空間中的藝術(shù)創(chuàng)作與相應(yīng)的環(huán)境設(shè)計。培養(yǎng)有創(chuàng)意能力,在公共空間中進行藝術(shù)創(chuàng)作與視覺設(shè)計以滿足相應(yīng)的城市環(huán)境美化與人文關(guān)懷需求的專門藝術(shù)設(shè)計人才。
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