幼兒園小班觀察筆記15篇
一、現(xiàn)象
泉泉是我班這學(xué)期新來(lái)的小朋友,他有一雙大大的眼睛,一身黝黑的健康膚色,教師和小朋友們都說(shuō)他長(zhǎng)得像個(gè)小運(yùn)動(dòng)選手,都異常喜歡他。但接下來(lái)他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望:
觀察一:早上進(jìn)班級(jí)時(shí),他會(huì)以沖刺的速度闖進(jìn)教室,見(jiàn)到門關(guān)著,他會(huì)“咚咚咚”的邊踢門邊喊“開門,開門!”;自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來(lái)竄去,追逐打鬧;玩積木時(shí),他會(huì)把所有的積木都扔在地上;小朋友正聚精會(huì)神地聽(tīng)講,他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天,手舞足蹈……
觀察二:繪畫活動(dòng)開始了,泉泉趁教師不注意,拿著記號(hào)筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫。當(dāng)教師走近他時(shí),他就對(duì)你笑嘻嘻的,讓你又好氣又好笑。
觀察三:泉泉的口語(yǔ)表達(dá)本事較差,一緊張就小臉漲得通紅,讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題有時(shí)也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不清楚,有時(shí)直接說(shuō)“我不會(huì)”。
二、分析:
1、好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng),不管對(duì)什么東西都很感興趣,尤其是那些好玩好看的、自我沒(méi)有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白,想個(gè)究竟,所以他們會(huì)玩玩弄弄,甚至把玩具弄壞。事實(shí)上,孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為,但卻是一種不利于他人的行為。
2、父母對(duì)孩子管束較嚴(yán),并且缺少溝通。由于泉泉的'父母都是個(gè)體經(jīng)營(yíng)者,由于工作比較忙,很少照顧他,更別說(shuō)和他交流了。當(dāng)孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓,慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感,家庭是孩子成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境,是他的第一個(gè)學(xué)校,沒(méi)有良好的環(huán)境,孩子自然會(huì)有些反常。而這種情緒會(huì)給孩子造成不良影響。
這樣的孩子,太需要有人去關(guān)愛(ài)他、寬容他,需要有人去真誠(chéng)地對(duì)待他了。
三、措施與效果:
針對(duì)泉泉畫畫時(shí)的表現(xiàn),我讓本事較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊,時(shí)常關(guān)心他,照顧他。畫畫的時(shí)候,孩子繪畫本事差,我就手把手的教他勾線,教他涂色。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,在家多為孩子添置一些繪畫工具,讓他在家里涂涂畫畫,培養(yǎng)他的興趣。在日常活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)泉泉對(duì)小汽車等等的玩具異常感興趣,根據(jù)他的特點(diǎn),在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)這樣的圖畫,讓他也學(xué)著畫,他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看,表?yè)P(yáng)他畫得越來(lái)越好了。另外,自由活動(dòng)時(shí),與他多交流,多講道理,他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。
針對(duì)孩子口齒不清、說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴這一問(wèn)題,我在平時(shí)注意與孩子多交談,讓他重復(fù)其他幼兒的回答,并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓泉泉在團(tuán)體面前講述。另外,請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)用普通話與孩子交談,讓孩子在家多聽(tīng)故事,多接觸語(yǔ)言環(huán)境,在每次的外出活動(dòng)中,陪伴在他身邊,引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動(dòng),讓他復(fù)述別人的話,漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的提高。一次,他回老家一星期沒(méi)來(lái),入園時(shí)他還將自我回老家的情景講給我們聽(tīng)。
半年來(lái),泉泉已有了可喜的提高。早上來(lái)園時(shí)很有禮貌地向教師問(wèn)好;和小朋友能友好的相處;繪畫時(shí)不但能根據(jù)教師的范畫進(jìn)行勾線,還能經(jīng)過(guò)想象進(jìn)行添畫;有時(shí)還主動(dòng)幫忙清潔教室、給小朋友講故事……
幼兒園小班觀察筆記(篇2)
個(gè)案分析:他不哭了觀察對(duì)象:小班潘郅陽(yáng)
觀察記錄:20__年4月2日早晨,我正忙著接待來(lái)園的孩子,潘郅陽(yáng)來(lái)了。他哭著對(duì)爺爺說(shuō):“爺爺,吃中飯來(lái)?。 睜敔斦f(shuō):“好的,爺爺來(lái)?!蔽依氖?,摸摸他的頭,對(duì)他說(shuō):“潘郅陽(yáng),你這幾天沒(méi)來(lái)幼兒園,教師可想你了。你看,小朋友都在叫你呢!”他看了看,情緒慢慢穩(wěn)定了,在我的.引導(dǎo)下參加到活動(dòng)區(qū)了。分析狀況:潘郅陽(yáng)從小由爺爺奶奶帶大,爺爺奶奶十分他,孩子有什么要求都會(huì)滿足他,而在幼兒園里,他在與同伴、教師的共同生活中,有時(shí)會(huì)與同伴發(fā)生矛盾,有時(shí)午睡睡不著被教師提醒不要?jiǎng)觼?lái)動(dòng)去幼兒園的生活讓他不能象在家里那樣呼風(fēng)喚雨,情感和需要得不到充分地滿足。所以,他來(lái)園的情緒就比較不穩(wěn)定。
采取措施:1、得家長(zhǎng)配合,不能一味地滿足孩子的無(wú)理要求,做到嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。2、堅(jiān)持每一天讓孩子來(lái)園,把孩子送到教師手里后,立刻離開。3、創(chuàng)設(shè)安全、愉快的氛圍,引導(dǎo)同伴們和他做好朋友。
幼兒園小班觀察筆記(篇3)
觀察地點(diǎn):教室建構(gòu)區(qū)
觀察對(duì)象:姜__
觀察資料:區(qū)域活動(dòng)結(jié)束的音樂(lè)聲響起,孩子們聽(tīng)到音樂(lè)聲都開始收拾玩具。建構(gòu)區(qū)玩的玩具是最多的,也是最難收拾的,每次收拾都要花很長(zhǎng)的時(shí)間。很多的孩子都不愿意收拾,還有不少的孩子是一邊收拾一邊玩的,僅有姜__小朋友一個(gè)人是在認(rèn)認(rèn)真真地收拾玩具。他將玩具分類放好,擺得整整齊齊的,5分鐘過(guò)去后,地上仍然到處都是玩具。而在那里收拾的'季戴宇小朋友和桑齊飛小朋友還在那里玩,于是,我叫走了他們兩個(gè)人,換了其他在建構(gòu)區(qū)玩的小朋友收拾,最終,在我的催促下,沒(méi)幾分鐘,大家一齊齊心協(xié)力,一會(huì)就把玩具收拾好了。姜__小朋友仍然是最終一個(gè)從建構(gòu)區(qū)里面出來(lái),他把積木分類擺好,確定收拾完成后,才出來(lái)。在游戲評(píng)價(jià)時(shí),我對(duì)姜__小朋友收拾玩具認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度提出了表?yè)P(yáng),小朋友們也都很認(rèn)可姜__小朋友的表現(xiàn)。
區(qū)域游戲一向都是孩子們比較喜歡的,可是在收拾玩具這一方面,很多孩子還是做得不夠好,異常是在建構(gòu)區(qū)玩耍的小朋友收拾是最最困難的。針對(duì)以上問(wèn)題,我做出了以下指導(dǎo)策略:
1.加強(qiáng)孩子們收拾玩具的意識(shí),讓他們自主收拾。
2.建構(gòu)區(qū)玩具的收拾,除了能夠鍛煉孩子的生活自理本事,同時(shí)也是對(duì)孩子各種形狀分類的一種鍛煉和考驗(yàn),也是一種耐心的鍛煉,所以,要鼓勵(lì)他們收拾建構(gòu)區(qū)的積木材料。
3.對(duì)于建構(gòu)區(qū)的收拾,能夠安排值日生,將任務(wù)指派到個(gè)人,這樣就能夠減少一邊玩一邊收拾的情景,讓孩子明白,今日就是他值日,由他來(lái)收拾,培養(yǎng)孩子的職責(zé)心。
幼兒園小班觀察筆記(篇4)
觀察對(duì)象王超
觀察時(shí)間20__.9.21
觀察地點(diǎn)小四班活動(dòng)室
這天,我們吃的是面條。王超小朋友也不著急著吃,先東張西望了一會(huì)兒,用勺子舀起一勺面條湯,放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無(wú)數(shù)口湯可是就是不吃面條。我走過(guò)去,對(duì)他輕輕地說(shuō):“我們要使勁吃飯,吃的多身體好,長(zhǎng)的高的。”聽(tīng)完后,他說(shuō):“媽媽說(shuō)了我好好吃飯會(huì)長(zhǎng)很高很高的?!蔽艺f(shuō):“對(duì)!我們王超小朋友可棒了,此刻都自我吃飯了!”聽(tīng)完,他開始用勺子挑起一根面條放入嘴中。這時(shí),我拿起碗挖了一大口面條放入他嘴中,他大口大口的吃起來(lái),不再東張西望,一向盯著我的勺子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說(shuō):“我要自我吃?!蔽冶惚?yè)P(yáng)了他,他很高興,不一會(huì)兒一碗面條就吃完了。拿著碗來(lái)到
我面前大聲說(shuō):“教師,我都吃完了?!蔽冶?yè)P(yáng)了他,發(fā)給他一朵小紅花,并且要求他以后爭(zhēng)取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭,十分高興,不時(shí)拿著小紅花給別的小朋友看,一副很自豪的表情。
行為分析:從這天觀察的狀況看來(lái),王超小朋友在家里長(zhǎng)久養(yǎng)成了一種“飯來(lái)張口”的習(xí)慣,他并不是很挑食,只是懶得自我吃飯。他吃飯時(shí)對(duì)他人存在著依靠性,這與他長(zhǎng)期由奶奶喂養(yǎng)有必須關(guān)系。可是在這天教師的喂飯過(guò)程中,他是比較有目的性的在吃飯,并且主動(dòng)要求自我吃飯,這比過(guò)去有很大的提高。當(dāng)教師表?yè)P(yáng)他時(shí)候,他十分高興,說(shuō)明獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他很有幫忙,今后要多多對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。
小結(jié):幼兒良好的飲食習(xí)慣,大多是自幼逐漸培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣是保證營(yíng)養(yǎng)均衡,身體健康,精神愉快,身心正常發(fā)育的重要前提。在日常生活中,我們見(jiàn)到的飲食習(xí)慣不好的孩子,身體較弱。孩子的.不良飲食習(xí)慣僅靠教師單方面的努力還是不行的,家長(zhǎng)也要用心配合教師的工作,引導(dǎo)孩子構(gòu)成良好的飲食習(xí)慣。在家庭膳食中,為幼兒的全面營(yíng)養(yǎng)做些努力。要教育、幫忙孩子明白一個(gè)道理,從小養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣,才能健康成長(zhǎng)。
幼兒園小班觀察筆記(篇5)
觀察地點(diǎn):中庭
觀察對(duì)象:袁__
觀察者:陳__
觀察資料
今日天氣不錯(cuò),我們帶著孩子們來(lái)到了中庭玩兒,孩子們都玩得很開心。一眼望過(guò)去,都是歡樂(lè)的身影,唯有一個(gè)身影很異常,走近一看,原先是袁__小朋友正在小橋上坐著往前慢慢挪。于是,我走向前問(wèn)道:“你怎樣坐在上頭挪。呀?”她看著我有點(diǎn)不好意思,還是繼續(xù)坐著往前挪。旁邊的薛雨然小朋友說(shuō),“教師,她害怕?!?/p>
其實(shí),那個(gè)小橋很矮,差不多也就僅有20cm的高度,作為大班的小朋友來(lái)說(shuō),還是很簡(jiǎn)單的,也不至于那么害怕的??墒?,袁__小朋友平時(shí)就是缺乏鍛煉,這么點(diǎn)的'高度,在她看來(lái),還是有點(diǎn)難度。我跟她說(shuō),“你試著站起來(lái)看看,其實(shí),沒(méi)有什么好害怕的。站起來(lái)吧,沒(méi)關(guān)系,教師在旁邊呢,要是你倒下來(lái),我會(huì)接住你的!”她猶猶豫豫地站了起來(lái),細(xì)心翼翼地過(guò)了小橋。到了終點(diǎn)的時(shí)候,她開心地笑了,她跟旁邊的小朋友說(shuō),“瞧!我也過(guò)來(lái)了呢!”
袁__小朋友在我們班的小朋友當(dāng)中,算是比較膽小的一個(gè)了,并且身體也不是很好,經(jīng)常容易生病,主要原因是她平時(shí)缺乏鍛煉。
針對(duì)以上情景,我做出如下策略
1.在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí),對(duì)她多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),讓她有運(yùn)動(dòng)的信心,增加她的勇氣。
2.告訴她多鍛煉身體的好處,鼓勵(lì)她多參加體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)。
跟家長(zhǎng)溝通,讓她在家里也要多多運(yùn)動(dòng)。
幼兒園小班觀察筆記(篇6)
觀察記錄
觀察時(shí)間:20__.6
觀察對(duì)象:全班幼兒
觀察資料:
晨間活動(dòng)時(shí),孩子們又向往日一樣三三兩兩的進(jìn)行自我喜愛(ài)的活動(dòng)。等到大部分孩子都來(lái)了后,我說(shuō):"小朋友,我們準(zhǔn)備走圈圈了"同時(shí),錄音機(jī)里放了運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲的音樂(lè)只見(jiàn)孩子們很快的到了走線的開始處我走在了前面,一開始,還聽(tīng)到了后面有孩子們推擠或說(shuō)話的聲音,很快,就很有序的跟在了后面構(gòu)成了一個(gè)圈,我們手拉手,圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈,時(shí)而左跑,時(shí)而右跑,時(shí)而向中集中,時(shí)而變回圓圈孩子們開心極了。之后,我們進(jìn)行談話活動(dòng),這天我們的題目是開心的'事我先說(shuō)了起來(lái),之后讓孩子們挨著坐的順序起來(lái)說(shuō),觀察了這天分享愉快經(jīng)驗(yàn)后,我讓孩子們互相找朋友擁抱,但有個(gè)要求,多找?guī)状?,多和同伴們擁抱,并且還要說(shuō):"我喜歡你"孩子們很快的與同伴擁抱起來(lái),一開始,有的小朋友還很小聲的說(shuō),但很快的就大方起來(lái)許多孩子在擁抱同伴的同時(shí)也主動(dòng)與我擁抱,連平時(shí)經(jīng)常挨批評(píng)的唐一還一次又一次的主動(dòng)過(guò)來(lái)與我擁抱,一次又一次的在我耳邊輕輕說(shuō):"楊教師,我喜歡你"這是些多么可愛(ài)的孩子呀!
觀察反思:
作為教師,我們要樂(lè)于觀察孩子,要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),不要老是以一種老眼光看待孩子的表此刻每一天,我都看到孩子們給我的驚喜,他們每一天都在成長(zhǎng),都在提高
在這天的活動(dòng)中,每一個(gè)說(shuō)的孩子都那么認(rèn)真,主動(dòng)的說(shuō),沒(méi)有往時(shí)的吵鬧,每一個(gè)聽(tīng)的孩子也都那么專注,就連平時(shí)老是喜歡搶玩的唐一都學(xué)著尊重同伴,雖然想玩,但還是默默的站在后面看著等待,這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么!這給了孩子們一個(gè)表達(dá)愛(ài)的機(jī)會(huì),向同伴、向教師表達(dá)自我的愛(ài)。
幼兒園小班觀察筆記(篇7)
對(duì)象:__地點(diǎn):教室時(shí)間:__年__月__日
每一天早上來(lái)園時(shí),__都是奶奶抱著進(jìn)教室的,好不容易放他下來(lái),他都會(huì)讓奶奶去端玩具,也不管桌上有沒(méi)有,這時(shí)我們的勸阻絲毫不起作用,僅有等她奶奶走了以后,他才會(huì)聽(tīng)我們的.,之后,對(duì)于這些情景,我們只好“聽(tīng)之任之”,但我們一向在尋找機(jī)會(huì)。最終,機(jī)會(huì)來(lái)了,這天放學(xué)后,__告訴我,他長(zhǎng)大了想開挖土機(jī),我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭,并說(shuō):“你的愿望真好,可是你先要學(xué)會(huì)自我走路,如果你連走路都不會(huì),你又怎樣去開挖士機(jī)呢?”他難為情地低下了頭。第二天早上,讓我驚喜的事情發(fā)生了,他拉著奶奶的手走進(jìn)教室,我高興地接過(guò)他的手說(shuō):“呀,今日的徐偉琪真有本領(lǐng)!”看得出來(lái)他很享受呢。
分析:
這是家長(zhǎng)慣養(yǎng)的結(jié)果。如果在一開始,你就對(duì)他嚴(yán)格要求,他肯定沒(méi)有指望。或者,在偶爾的要求下,你能夠暫時(shí)滿足一下他,但不能養(yǎng)成習(xí)慣。有時(shí)孩子是需要鼓勵(lì)的,你對(duì)他“呵一呵”,他會(huì)屁癲屁癲地被你“賣”了都不明白呢!
幼兒園小班觀察筆記(篇8)
對(duì)象:__地點(diǎn):臥室時(shí)間:__年__月__日
__小朋友來(lái)到臥室后,照例和衣躺下了,我讓他學(xué)著自我脫衣服,他就是不動(dòng),真拿他沒(méi)辦法。如果你“賭氣”不管他,他鐵定會(huì)重新躺下來(lái)。擔(dān)心他會(huì)因?yàn)闆](méi)脫衣服睡而感冒,只好幫他脫,我一邊脫一邊叫他學(xué)習(xí)脫的方法,在幫他脫衣服的時(shí)候,他會(huì)無(wú)動(dòng)于衷地任你擺布。第二天,他還是老樣貌,兩手垂掛著……
分析:
我把這個(gè)情景與他奶奶進(jìn)行了一下溝通,他奶奶告訴我,他在家也是這種狀態(tài),不肯動(dòng)手。我們相約,必須要共同配合,讓他的.小手積級(jí)地行動(dòng)起來(lái),增強(qiáng)他“自我的事情自我做”的意識(shí)。
幼兒園小班觀察筆記(篇9)
觀察地點(diǎn):小五班教室
觀察幼兒:張雨恩(小小)
觀察實(shí)錄:午餐快結(jié)束了,大部分幼兒已經(jīng)出去散步了,只見(jiàn)小小等三、四個(gè)小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐,我用眼神暗示他們稍快些。只見(jiàn)幾個(gè)幼兒立刻快速地嚼起飯來(lái),僅有小小一個(gè)人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進(jìn)餐,不時(shí)還玩弄一會(huì)兒?!靶⌒。佑脱?,你看僅有你一個(gè)人了,需要我?guī)兔帷毙⌒】戳宋乙谎?,最終說(shuō),我吃不下了。
分析:張雨恩小朋友在班級(jí)中做任何事總是慢吞吞的,吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。從不爭(zhēng)第一,有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣,似乎任何事也引不起她的激動(dòng)??墒?,她做事較仔細(xì),不慌不忙,不易沖動(dòng),比較冷靜,喜歡思考,觀望。
反思和措施:
一、“進(jìn)取鼓勵(lì)”策略
運(yùn)用團(tuán)體榮譽(yù)感去激發(fā)思遠(yuǎn),讓琰琰抓緊自我的動(dòng)作,為團(tuán)體爭(zhēng)光,并長(zhǎng)此以往地影響她,讓琰琰逐步構(gòu)成新的習(xí)慣。
二、“感受代價(jià)”策略
我們與她家人交流,期望他們?cè)诩抑信浜鲜褂么瞬呗?,幫忙小小較快地完成一件事。“衣服穿慢了,影響去公園玩的時(shí)間”、“飯吃慢了,會(huì)錯(cuò)過(guò)好看的電視”等,以此激發(fā)她盡快完成的目的.。
三、“濽移默化”策略
經(jīng)常玩一些“爭(zhēng)上游”、“爭(zhēng)第一”的競(jìng)賽游戲,因?yàn)樵谟螒蛑泻⒆幽苷嬲w會(huì)“準(zhǔn)確快速”的內(nèi)涵,在孩子感受獲勝后的愉悅時(shí)逐漸遠(yuǎn)離“慢吞吞”。
其實(shí),個(gè)性的轉(zhuǎn)變與發(fā)展要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨合。只要教師、家長(zhǎng)能配合默契,能正確地看待孩子的個(gè)性,對(duì)待孩子不急躁,長(zhǎng)時(shí)間地給予孩子良好環(huán)境的影響,孩子必須會(huì)有變化,會(huì)成長(zhǎng)得十分好。我們期待著琰琰的變化,相信她必須會(huì)有好轉(zhuǎn)。
幼兒園小班觀察筆記(篇10)
對(duì)象:__地點(diǎn):教室時(shí)間:__年月__月__日
今日午時(shí)幼兒離園時(shí),突然聞到一陣臭味,沒(méi)費(fèi)功夫,自然將目標(biāo)鎖定在第一大組,一詢問(wèn),明白是__拉肚子了,地上是一攤黃黃的、稀稀的大便,發(fā)出難聞的味道,再看__一臉的驚恐,可能是生怕教師責(zé)備他吧。我讓張教師帶孩子們到活動(dòng)場(chǎng)地上放學(xué),我在教室內(nèi)陪他,跟他聊天,并打電話給他媽媽,讓他帶衣服過(guò)來(lái)接孩子。
我尋問(wèn)__,今日午時(shí)肚子疼了沒(méi)有,剛才是不是要拉肚子來(lái)不及跟教師說(shuō)就拉在身上了嗎?并安慰他,沒(méi)關(guān)系的,媽媽一會(huì)兒就會(huì)來(lái),教師和你一齊等媽媽。教師家的寶寶也很小,也會(huì)把大便拉在身上,回去以后讓媽媽喂藥給你吃就行了。__在我的'勸慰下情緒有所好轉(zhuǎn),不再覺(jué)得害怕和難為情了。
分析:小班的幼兒剛剛?cè)雸@一月有余,體質(zhì)較弱,自控力較差,語(yǔ)言表達(dá)本事也較弱,所以發(fā)生這樣的事情很正常,但這個(gè)時(shí)候異常需要教師的呵護(hù),如果教師不懂得幼兒的心理,而是責(zé)怪幼兒,孩子會(huì)更害怕,以后當(dāng)幼兒身體不舒服時(shí),心理壓力會(huì)更大。
幼兒園小班觀察筆記(篇11)
對(duì)象:__地點(diǎn):臥室時(shí)間:__年月__月__日
午睡時(shí),__和睿睿兩人在大聲地講話,在教師的`制止下,睿睿很快地睡著了,可__小朋友睡不著,只見(jiàn)她在床上爬起爬坐,之后竟然站起來(lái)和上鋪的小朋友玩了起來(lái)。教師提醒了她好幾次,興許是玩累了,最終在孩子們快要起床時(shí)睡著了,真是氣不動(dòng)!
分析:
每一天上午課間休息時(shí),她都會(huì)美美地睡上一覺(jué),到中午睡覺(jué)時(shí)當(dāng)然沒(méi)有睡意了。之后從她媽媽那兒得知,她晚上看動(dòng)畫片都要看到很晚才睡覺(jué),第二天有精神才怪!我們提醒她媽媽,要適時(shí)地調(diào)整孩子的作息時(shí)間,她媽媽表示配合。
幼兒園小班觀察筆記(篇12)
觀察對(duì)象:全體幼兒
觀察時(shí)間:20__.12
觀察目標(biāo):教育幼兒多吃綠色食品
觀察資料:
這天上的課的資料是:蔬菜真好吃。很多幼兒經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),都明白了平時(shí)要養(yǎng)成多吃蔬菜,不挑食的習(xí)慣。課間喝牛奶的時(shí)候,我正在給幼兒倒牛奶,薛余彬告訴我說(shuō):李教師,耿鑫燕在吃菠菜!我很奇怪,就上去問(wèn)耿鑫燕。你為什么要去吃菠菜?耿鑫燕一開始不愿意告訴我。在我的`耐心詢問(wèn)下,她告訴我說(shuō):“教師,你說(shuō)的,菠菜的根是甜甜的。要多吃綠色食品”原先是這樣!
措施:
1、單獨(dú)告訴耿鑫燕,菠菜和青菜一樣要燒熟了才能吃。
2、教育她不是什么東西都能夠直接放進(jìn)嘴里的,這樣不衛(wèi)生。
幼兒園小班觀察筆記(篇13)
觀察資料:
飯后大家看圖書。這天一個(gè)小朋友帶來(lái)了一本新圖書,正當(dāng)她看得開心時(shí),張易走過(guò)去搶的圖書。因?yàn)殒面米プD書不放,張易就在婷婷的手臂上咬了一口,他最終搶到了圖書。
分析與措施:他選取的方式不當(dāng),無(wú)意中攻擊了他人。這證明他的心理發(fā)展水平不高,沒(méi)有掌握正確的.交往方式,需要成人加以引導(dǎo)。我們就應(yīng)讓幼兒懂得與同伴友好地玩,懂得遵守規(guī)則,能較好地控制自我的行為。獲得同伴對(duì)她的認(rèn)可,推薦他當(dāng)組長(zhǎng)、小教師等。這不斷足使他努力改正自我的不良行為,取得更大的提高。
幼兒園小班觀察筆記(篇14)
觀察資料:上午吃點(diǎn)心的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)星期天過(guò)來(lái)的寶寶們有點(diǎn)亂哄哄的,不怎樣安靜了。
我正準(zhǔn)備教育他們的時(shí)候,突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)寶寶坐的很神氣,安靜地在等待,于是我大聲地表?yè)P(yáng)了他一下。就是那么一下表?yè)P(yáng),班里開始有一些寶寶也跟著坐好了,我就繼續(xù)表?yè)P(yáng)那些寶寶。這個(gè)時(shí)候又有一批孩子坐好了,我又表?yè)P(yáng)了他們,就是這樣的表?yè)P(yáng)下去,不一會(huì)兒啊,班里幾乎所有的寶寶都坐好了,就連班里平時(shí)幾個(gè)最調(diào)皮的寶寶也坐的很好。
觀察反思:贊揚(yáng)是照在孩子心靈的.陽(yáng)光,沒(méi)有這種陽(yáng)光,他們就無(wú)法發(fā)育成長(zhǎng),一次鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),勝過(guò)一百次的批評(píng)和指責(zé)。每個(gè)孩子都渴望得到教師的表?yè)P(yáng),所以只要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)就得立刻表?yè)P(yáng)!我們只是多費(fèi)一下口舌而已,卻肯定了孩子的價(jià)值!
幼兒園小班觀察筆記(篇15)
觀察資料:中午吃飯時(shí),勛勛對(duì)我皺著眉頭說(shuō):“教師,我不要吃這些菜!”我走過(guò)去一看,他已經(jīng)把其他的飯和菜都吃完了,惟獨(dú)剩下這些菠菜在碗沒(méi)動(dòng)過(guò)的樣貌。我就對(duì)他說(shuō):“哦,這是青菜,青菜吃了會(huì)長(zhǎng)高呢!”他聽(tīng)了勺了點(diǎn)飯放在嘴里,可是一副很不情愿的樣貌。我又說(shuō):“青菜,我也很喜歡吃的,營(yíng)養(yǎng)可好啦,吃了還更健康更聰明呢!”說(shuō)完,我拿起他的勺子勺了一口放到他的嘴巴里。沒(méi)想到,他這次大口大口的吃起來(lái),在我的陪伴下,他比較快的把青
菜吃完了,還得意的揚(yáng)起碗對(duì)我說(shuō):“教師,你看,我全吃完了!”我高興的表?yè)P(yáng)說(shuō):“勛勛真棒,你跟教師一樣喜歡吃青菜,以后會(huì)跟教師一樣高。”
分析與說(shuō)明:當(dāng)勛勛小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜時(shí),我采取了迂回作戰(zhàn),引導(dǎo)暗示的`策略。我透過(guò)讓他了解教師喜歡吃青菜,更明白吃青菜對(duì)身體健康有好處的道理,也利用小孩愛(ài)長(zhǎng)高的心理進(jìn)行教育誘導(dǎo)。