教書育人楷模楊瑞清簡(jiǎn)介
教書育人楷模楊瑞清簡(jiǎn)介【篇1】
“我經(jīng)常提醒自己要讀好三本書：讀好實(shí)踐這本活書，讀好生命這本天書，做好行知這本大書。鼓勵(lì)教師們一起學(xué)習(xí)，加快成長(zhǎng)，讓成長(zhǎng)的速度大于流動(dòng)的速度，鄉(xiāng)村教育就能有一支好的隊(duì)伍?！睏钊鹎逭f，從事鄉(xiāng)村教育以來，他一直堅(jiān)持自我提升，以身作則，帶領(lǐng)教師員工克服困難，勇于探索，一批批教學(xué)骨干成長(zhǎng)起來。而從這里走出去的骨干教師，往往又能成為學(xué)校的資源、學(xué)校的驕傲、學(xué)校的信心所在。于是，他又總結(jié)了一個(gè)重要的辦學(xué)策略叫做“學(xué)會(huì)聯(lián)合”?！拔覀兊穆?lián)合最早是跟村里面叫‘村校聯(lián)合’，后來有‘城鄉(xiāng)聯(lián)合’，形成了良性的循環(huán)。再后來還有國(guó)際聯(lián)盟，所以你只要有開放辦學(xué)的理念，就可以整合到無窮無盡的資源，因此鄉(xiāng)村教育我們?cè)阶咴接行判牧恕薄?/p>
楊瑞清堅(jiān)信，陶行知的教育思想具有解決問題的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。所以，他一直在行知路上探索創(chuàng)新。從1981年嘗試開設(shè)全國(guó)第一個(gè)行知實(shí)驗(yàn)班，到1985年江蘇省第一所行知小學(xué)誕生，再到1994年創(chuàng)辦了江蘇省第一家中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地——“行知基地”。他始終遵循陶行知的“生活即教育，學(xué)校即社會(huì)，教學(xué)做合一”辦學(xué)理念，創(chuàng)造性地通過行知基地培養(yǎng)“小先生”，讓孩子們一個(gè)個(gè)當(dāng)起了即學(xué)即傳的鄉(xiāng)村教育“小先生”，使每個(gè)學(xué)生都成了教師和家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的紐帶。行知小學(xué)的勞動(dòng)實(shí)踐基地助力鄉(xiāng)村振興，生活即教育、學(xué)校即社會(huì)在行知小學(xué)是真實(shí)發(fā)生的場(chǎng)景。
教書育人楷模楊瑞清簡(jiǎn)介【篇2】
2015年8月，作為行知幼兒園、行知小學(xué)、高旺小學(xué)、石橋小學(xué)、行知中學(xué)、行知基地6個(gè)單位的聯(lián)合體的“南京市行知教育集團(tuán)”正式掛牌成立，其中行知基地大本營(yíng)占地300畝，有建筑面積4萬平方米;日常生活實(shí)踐區(qū)建筑面積2萬平方米，可同時(shí)容納2000名學(xué)生住宿;勞動(dòng)實(shí)踐區(qū)占地40畝;研學(xué)實(shí)踐區(qū)建筑面積1.3萬平方米。
除此之外，行知基地還借鑒陶行知教育思想，整合社區(qū)資源，與周邊五公里范圍內(nèi)的國(guó)家級(jí)農(nóng)創(chuàng)中心、藝蓮苑荷花基地、長(zhǎng)江濕地公園以及南京研學(xué)資源等形成聯(lián)合機(jī)制，共同接待學(xué)生，打造了豐富的勞動(dòng)教育、研學(xué)實(shí)踐教育、中華文化開放教育、革命傳統(tǒng)教育實(shí)踐平臺(tái)?；亻_發(fā)了三農(nóng)體驗(yàn)暨勞動(dòng)教育課程、研學(xué)實(shí)踐課程、中華文化開放課程、革命傳統(tǒng)教育課程、身心實(shí)訓(xùn)課程(生命安全實(shí)訓(xùn)、素質(zhì)拓展、國(guó)防教育)、STEM課程等，形成了6大領(lǐng)域20個(gè)模塊100多項(xiàng)特色化精品化綜合化課程體系，受到活動(dòng)學(xué)校和師生的熱烈歡迎。南京市有上百所學(xué)校在行知基地掛牌定點(diǎn)，常年組織學(xué)生前來實(shí)踐。
教書育人楷模楊瑞清簡(jiǎn)介【篇3】
2016年，行知基地榮獲中國(guó)僑聯(lián)的“中國(guó)華僑國(guó)際文化交流基地”;2018年，行知基地榮獲教育部“全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育營(yíng)地”;2021年，行知基地榮獲江蘇省教育廳首批“江蘇省中小學(xué)生勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐優(yōu)秀基地”，已連續(xù)三次在江蘇基地綜合測(cè)評(píng)中榮獲一等獎(jiǎng)，在南京市基地綜合測(cè)評(píng)中榮獲八連冠。
2021年，南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)的《扎根鄉(xiāng)村40年的行知教育實(shí)踐》獲江蘇省教育科學(xué)成果特等獎(jiǎng)。其中，22項(xiàng)“行知教育實(shí)驗(yàn)”特別具有借鑒性和可推廣性。其中的“勞動(dòng)教育課程”“三農(nóng)體系課程”等一部分教改課程產(chǎn)生了重大的影響。由楊瑞清主持的江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目《當(dāng)代生活場(chǎng)景下的教學(xué)做合一新探索》，學(xué)以致用的教育對(duì)當(dāng)下的“雙減”落實(shí)非常有意義。另外，楊瑞清個(gè)人還榮獲全國(guó)師德標(biāo)兵、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、中?guó)當(dāng)代教育名家等十余種榮譽(yù)稱號(hào)。
教書育人楷模楊瑞清簡(jiǎn)介【篇4】
1981年，楊瑞清開設(shè)了行知實(shí)驗(yàn)班，提出了“學(xué)會(huì)賞識(shí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、促進(jìn)遷移”的賞識(shí)教育理念，他認(rèn)為，留級(jí)容易讓學(xué)生喪失信心，于是提出了“小學(xué)不留級(jí)”制度。1985年，五里小學(xué)正式更名為行知小學(xué)，沒有留級(jí)生，學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步提升。該項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)后來獲得了全國(guó)陶行知教育思想理論和實(shí)踐成果一等獎(jiǎng)。
受陶行知“生活即教育，學(xué)校即社會(huì)，教學(xué)做合一”思想的觸動(dòng)，楊瑞清將教學(xué)改革從教室延伸到了室外。鄉(xiāng)村學(xué)校沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，他就帶著學(xué)生，春天在鄉(xiāng)間認(rèn)識(shí)植物，夏天到河邊捉魚抓蝦，秋天爬山，冬天玩雪……原本單一的課堂教學(xué)變得生動(dòng)起來，學(xué)校也成為學(xué)生最愛去的地方。
“1981年我剛到學(xué)校，開辟了一個(gè)小菜園，自制器材辦了小氣象站，種了一片小樹林，接著有茶園、果園、玉米地、紅薯地，后來又種荷花，做陶藝……”楊瑞清說，“教育是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的，勞動(dòng)教育是一塊基石?！?994年，楊瑞清創(chuàng)建行知基地。采茶葉、刨花生、喂牲口……許多城市孩子來這里體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活。2015年，行知教育集團(tuán)成立后，實(shí)現(xiàn)了“讓農(nóng)民孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)教育”的心愿。
如今的行知校園還完整保留著村小的面貌，掩映在綠樹叢中的現(xiàn)代化教學(xué)樓淡雅素凈。300畝校園，3000名師生，曾經(jīng)落后的村小，如今已經(jīng)發(fā)展成為一所集幼兒園、3所小學(xué)、一所初中、一個(gè)基地于一體的國(guó)際化教育集團(tuán)。
教書育人楷模楊瑞清簡(jiǎn)介【篇5】
我的童年是在貧窮中度過的。我是獨(dú)生兒子，家中還有父母親、姐姐和兩個(gè)妹妹。一家人都在忙生存，我從小就深切感受到了貧窮給我們帶來的生存上的壓力。那時(shí)改善生活最好的辦法就是在飯鍋里面蒸上一碗雞蛋，一人一勺，放在碗邊，慢慢地吃，細(xì)細(xì)地吃，這樣就已經(jīng)很滿足了。
因?yàn)樨毟F，一家人都必須做事情。我做的事情主要有兩件，一件是割豬草，一件是撿柴火。那時(shí)的我，放學(xué)以后經(jīng)常帶一只籃子，一把鐮刀，到田頭地邊去割豬草。割滿一籃子后，便吃力地挎回家去。看著小豬津津有味地吃草，我心里也美滋滋的。我割的豬草可養(yǎng)肥了好幾頭豬呢!
雖然要付出汗水，但勞動(dòng)的過程是很快樂的?，F(xiàn)在想想，我還要感激這個(gè)勞動(dòng)過程。就拿割豬草來說，我會(huì)在大自然里辨認(rèn)什么樣的草咱們家的豬愛吃，什么樣的草它們不吃。無形之中我便認(rèn)識(shí)了很多植物。這是大自然給我的教育。
我每年都要給家里撿成堆成堆的柴火。我撿的柴，足夠我們家燒幾年。我有時(shí)到大河邊上的樹林里撿柴，有時(shí)到山上撿柴，再一捆捆往家背。我一個(gè)人在樹林深處，在靜靜地?fù)觳?，雖然要出力流汗，心里還是很快樂的。當(dāng)我背著一捆捆的柴回家，村里人都用贊賞的眼光看著我，覺得這家孩子有出息，會(huì)勞動(dòng)，我父母也為此深感自豪的時(shí)候，我的內(nèi)心得到了極大的滿足。
燒飯、做菜對(duì)我來講算是小事了。我六歲就開始燒飯，七歲就會(huì)蒸饅頭。可是我第一次燒飯卻闖了一個(gè)大禍。我把柴草送進(jìn)鍋堂之后，要把火叉從鍋堂里抽出來，誰知又把燒著的柴草給帶了出來，這下可不得了，鍋灶邊上的一大堆柴草全燒著了，巨大的火苗又把房頂燒著了。我嚇得趕快跑出家門。而我的小妹妹因?yàn)椴粫?huì)走路還坐在屋里，被火嚇得大聲哭叫。鄰居家的大人趕快跑進(jìn)屋把我妹妹抱了出來。這時(shí)村里許多人都拿著盆啊、桶啊什么的過來救火……這就是我的第一次燒飯經(jīng)歷。從那以后我就會(huì)燒飯了，也再?zèng)]出過什么事。
我們家的貧窮，還與生病有關(guān)。我母親得了慢性膽囊炎，在那個(gè)時(shí)候這可是大病;姐姐也經(jīng)常生病。好多年了，我仍記得那時(shí)候我常常要步行到鄉(xiāng)衛(wèi)生院去給母親或姐姐買藥。一個(gè)10來歲的孩子，每每要提著一吊中藥，來回跑二十多里路。
教書育人楷模楊瑞清簡(jiǎn)介【篇6】
學(xué)校教育給我的感覺是作業(yè)不多，很輕松。我?guī)缀鯖]有做過家庭作業(yè)。書很薄，很容易就讀完了，讀會(huì)了。剩下大量的時(shí)間做什么呢?印象最深的就是參加“毛澤 東思想宣傳隊(duì)”，演獨(dú)幕劇，獨(dú)唱，或者吹笛子。我對(duì)音樂比較敏感，所以后來很長(zhǎng)時(shí)間一直教音樂課。這可能與我小時(shí)候的經(jīng)歷有很大關(guān)系。我那時(shí)常常一邊放牛，一邊吹山歌。我現(xiàn)在嗓子不大好，大概也是那時(shí)唱壞了。當(dāng)時(shí)有一個(gè)城里的下放知青住在我家，他教會(huì)了我怎樣吹笛子。
我們的宣傳隊(duì)經(jīng)常到村頭演出。農(nóng)民在地里割麥子，見我們舉著紅旗過來了，就聚集到田頭，樂呵呵地看我們表演節(jié)目。表演完了，又到另外一個(gè)村莊繼續(xù)表演。往往還能得到幾顆糖果之類的獎(jiǎng)賞。我們還演過黃梅劇，劇里有一首歌詞我現(xiàn)在還記得——“大學(xué)畢業(yè)回農(nóng)村”。當(dāng)時(shí)唱只當(dāng)好玩，沒想到后來竟然還真的回農(nóng)村了，可能是因?yàn)樾r(shí)候埋下了種子吧。
我上學(xué)的時(shí)候，最痛苦的事情就是被孤立，飽嘗孤獨(dú)感。那時(shí)特別講究家庭出身，我的爺爺輩是破產(chǎn)地主，那我就成了“地主崽子”。全村跟我一般大的有九個(gè)男孩子，上學(xué)、放學(xué)的時(shí)候那八個(gè)男孩一塊走，我一個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在前面，或者遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面。有時(shí)三句話說得不合還會(huì)打架，一打架，我總是吃虧。向父母哭訴，他們總是對(duì)我說，我們家成分不好，遇到事情一定要忍。他們還常常責(zé)怪我好惹事。那種被傷害的感覺真是刻骨銘心啊!
教書育人楷模楊瑞清簡(jiǎn)介【篇7】
南京曉莊學(xué)院前身是偉大的人民教育家陶行知先生1927年創(chuàng)辦的“曉莊試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范”，是中國(guó)師范教育的重要品牌。作為國(guó)家“優(yōu)師計(jì)劃”基地學(xué)校之一，曉莊學(xué)院是培養(yǎng)未來老師的搖籃。
楊瑞清校長(zhǎng)在現(xiàn)場(chǎng)分享他“扎根鄉(xiāng)村40年，踐行行知思想一輩子”的艱難與幸福交織的歷程;江敏老師分享了她“年過半百支教邊疆，用無私和大愛感動(dòng)伊寧”的支教體會(huì);南京師范大學(xué)附屬中學(xué)退休老師孫寧生分享了他堅(jiān)持“到祖國(guó)和人民最需要的地方”，扎根大山深處做“播種人”，傾注心血點(diǎn)亮偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子夢(mèng)想之燈的故事。南京師范大學(xué)附屬中學(xué)路寬老師講述孫寧生老師的故事《大山深處的呼喚》;浦口區(qū)行知小學(xué)聶康靈老師講述楊瑞清校長(zhǎng)與《一片小樹林》的故事;南京市銀城小學(xué)李春英、溧水區(qū)石湫小學(xué)陸蕓、高淳區(qū)湖濱高級(jí)中學(xué)趙芙蘋等老師分享她們“手捧真心守鄉(xiāng)村，甘為孺子育英才”，把青春年華與南京教育改革發(fā)展緊密連在一起的故事。
教書育人楷模楊瑞清簡(jiǎn)介【篇8】
我童年最幸福的時(shí)刻，是聽父親說評(píng)書。父親也只讀過幾年私塾。他的評(píng)書功底是小時(shí)候逃課聽別人說評(píng)書學(xué)來的。父親的口才真好，他的《岳飛傳》、《楊家將》、《隋唐演義》太迷人了，簡(jiǎn)直百聽不厭。黃昏過后，村里的父老鄉(xiāng)親常常在我們家坐滿一屋，都在出神地傾聽，直到“且聽下回分解”才依依不舍地離去。我總是纏著父親講故事，他拗不過去就會(huì)講上一段。有時(shí)興致所至，還會(huì)讓我找根小竹竿來，一邊有節(jié)奏地敲著床頭，一邊唱書。
1976年，我上了初中。我的班主任陳義華是南京曉莊師范畢業(yè)的一位青年教師。他非常有才華，課講得好，尤其是那一手漂亮的粉筆字好讓我們敬佩。從那時(shí)起，我開始重視知識(shí)的學(xué)習(xí)。也許是真實(shí)的農(nóng)村生活，是大自然所賦予的天然營(yíng)養(yǎng)，讓我在認(rèn)知能力方面還不算太差，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班里名列前茅。別人欺負(fù)我，我就想，我打不過你們，可是我的成績(jī)比你們好。這樣想來，心里就有了一種平衡。
非常幸運(yùn)的是，我1978年初中畢業(yè)的時(shí)候，趕上了我國(guó)“文 革”以后第一次恢復(fù)中考。大家都說一旦考取，馬上可以轉(zhuǎn)為城市戶口，可以捧上“鐵飯碗”，而且那時(shí)成分論已經(jīng)淡化，不分家庭出身，初中畢業(yè)生都可以報(bào)考。這對(duì)我來說是多么寶貴的機(jī)會(huì)啊。很多初中生都報(bào)了名，我當(dāng)然也不例外。
結(jié)果我們整個(gè)鄉(xiāng)只有兩三個(gè)應(yīng)屆初中畢業(yè)生超過了錄取分?jǐn)?shù)線，我是其中一個(gè)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治、理化(物理和化學(xué)合在一份試卷里)四科錄取分?jǐn)?shù)線是240分，我也只考了261分。沒想到入圍之后體檢時(shí)卻出了問題。我小時(shí)候因?yàn)樯眢w素質(zhì)比較差，每年都要生一次瘧疾(農(nóng)村叫“打擺子”)，而且一生瘧疾就發(fā)高燒。而恰恰就在體檢的時(shí)候，我又發(fā)瘧疾了。盡管高燒不止，還必須去體檢。
教書育人楷模楊瑞清簡(jiǎn)介【篇9】
楊瑞清自己也曾是農(nóng)村孩子，他清楚農(nóng)村孩子“平時(shí)在家，拔草種瓜，家里沒活，到校上課”，不是農(nóng)村孩子笨，而是學(xué)習(xí)條件差，輟學(xué)的情況常有。有一次開學(xué)了，有一個(gè)女孩沒有來上學(xué)。當(dāng)天下午他就火急火燎地上門找家長(zhǎng)，誰知遇到的只是一句冷冷的回答“女孩子讀不讀書無所謂，再說家里要她放鵝”。
上過門，做了工作，家長(zhǎng)還是不愿意，但“愛滿天下”落實(shí)于行動(dòng)就是不讓一個(gè)學(xué)生輟學(xué)。楊瑞清堅(jiān)持每天放學(xué)后趕到女孩家，一邊陪她放鵝，一邊教她功課。一天、兩天，一星期、兩星期……楊瑞清在教功課、教知識(shí)的同時(shí)，還給她講陶行知小時(shí)候刻苦學(xué)習(xí)的故事……整整一個(gè)月，女孩的心情開朗了，家長(zhǎng)愿意送孩子上學(xué)了?！斑@樣的老師我真服了!”農(nóng)民口口相傳：“五里小學(xué)來了一位好老師”。第二年春天，村民自愿集資七萬元人民幣，又主動(dòng)投工投力，易地重建了全新的五里小學(xué)。
教書育人楷模楊瑞清簡(jiǎn)介【篇10】
進(jìn)入新時(shí)代，楊瑞清的教育理念影響著一屆又一屆的行知學(xué)子，也感染著越來越多的教育同人。對(duì)于楊瑞清來說，傳承弘揚(yáng)偉大的人民教育家陶行知先生的教育思想，緊扣浦口教育實(shí)際，發(fā)揮人大代表作用，積極履職盡責(zé)、建言獻(xiàn)策，充分彰顯浦口教育特色，是義不容辭、當(dāng)仁不讓的責(zé)任。
為此，楊瑞清提出《關(guān)于貫徹中央未成年人保護(hù)法，加快行知基地建設(shè)步伐》等一系列建議，被浦口區(qū)政府采納，區(qū)政府在三年內(nèi)劃撥200畝土地、投資1.02億元，努力助推行知基地建成“全國(guó)一流、江蘇第一、南京窗口”的青少年社會(huì)實(shí)踐基地，為建設(shè)南京教育名城、江蘇教育強(qiáng)省做出了新貢獻(xiàn)。2018年1月，在浦口區(qū)人代會(huì)上，楊瑞清梳理三十多年來的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新時(shí)代教育的思考，提出了《關(guān)于加大行知教育品牌培育力度，放大浦口本土優(yōu)質(zhì)教育資源影響力》建議，提出要盡快推動(dòng)行知教育書院建設(shè)步伐，為全區(qū)行知教育實(shí)驗(yàn)培育智庫(kù)，依托國(guó)家級(jí)漢語(yǔ)國(guó)際推廣中小學(xué)基地、國(guó)家級(jí)華僑文化交流基地平臺(tái)，組織全區(qū)所有學(xué)校參與國(guó)際教育文化交流，助推全區(qū)中小學(xué)在教育國(guó)際化方面走在全國(guó)前列，建議得到有關(guān)部門的高度重視，目前正在積極推進(jìn)中。