汶川大地震感人事跡
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都嘗試過(guò)寫事跡吧，事跡可以起到引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)先進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的作用。以下是小編幫大家整理的汶川大地震感人事跡，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
汶川大地震感人事跡篇1
四川什邡市紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校的教學(xué)樓在地震中坍塌，師生傷亡嚴(yán)重。二年級(jí)語(yǔ)文老師湯宏在生死一刻的最后選擇令人感佩和動(dòng)容。這是一名20出頭的年輕教師，家里的孩子剛剛六七個(gè)月大。地震發(fā)生時(shí)，他所教的班級(jí)位于一樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來(lái)救護(hù)孩子。湯老師最后的姿勢(shì)定格在這樣的畫面上——兩個(gè)胳膊下各抓了一個(gè)孩子，身子下還護(hù)著幾個(gè)孩子。被他用血肉之軀護(hù)住的孩子們幸運(yùn)地活了下來(lái)，他卻在瓦礫中犧牲。
該校800多名師生絕大多數(shù)順利脫險(xiǎn)，但英語(yǔ)老師吳忠紅卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了他愛(ài)的學(xué)生。地震襲來(lái)，吳老師引著學(xué)生從樓梯口疏散，聽(tīng)到有學(xué)生還沒(méi)下來(lái)時(shí)，他義無(wú)返顧地從三樓返回四樓，這時(shí)樓體突然垮塌，吳老師和幾名學(xué)生被吞噬……
搶險(xiǎn)戰(zhàn)士從廢墟中找到吳老師的遺體時(shí)，已是第二天早上7點(diǎn)鐘。隨后，吳老師轉(zhuǎn)身上樓營(yíng)救的兩名孩子的遺體也相繼從被掩埋的瓦礫中被找到。在現(xiàn)場(chǎng)的人，熱淚濕了眼眶。因?yàn)閰抢蠋煴煌诔鰜?lái)時(shí)，身體僵硬，面部一條很深的傷口，慘不忍睹。雖然當(dāng)時(shí)那一幕已經(jīng)沒(méi)有人能夠講述，但是搶救人員根據(jù)挖出遺體的.位置以及先后順序，可以肯定地判斷出，吳老師已經(jīng)將兩名孩子護(hù)送出了教室，并在身后守護(hù)他們。只是災(zāi)難無(wú)情，沒(méi)有放過(guò)他們。
望著斷壁殘?jiān)?，林霞、白艷霞、付瑤等幾位學(xué)生止住了蔓延的悲傷，走上前去在警戒線上系上了一朵朵白花。雖然遠(yuǎn)在天堂的吳老師已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)她們的聲音，但她們只想為將死亡從她們身邊推開(kāi)的吳老師寄去哀思，用小白花捎去她們的心里話——吳老師，您放心，我們一定堅(jiān)強(qiáng)地活下去，好好學(xué)習(xí)……
汶川大地震感人事跡篇2
教師譚千秋用生命完成了最后的使命——為了四個(gè)學(xué)生，他張開(kāi)了雙臂。
“昨天晚上就聽(tīng)說(shuō)有個(gè)老師救了4個(gè)娃兒，我哪知道就是你”張關(guān)蓉?fù)涞秸煞虻倪z體上放聲慟哭。她的丈夫、德陽(yáng)市東汽中學(xué)教師譚千秋用自己的雙臂保住了4名學(xué)生的生命。
“我侄女是高二一班的`學(xué)生，要不是有他們老師在上面護(hù)著，這4個(gè)娃兒一個(gè)也活不了！”被救女生劉紅麗的舅舅對(duì)記者說(shuō)。 “那個(gè)老師呢？”
“唉，他可是個(gè)大好人，大英雄噢！”說(shuō)著，劉紅麗舅舅的眼圈紅了。他說(shuō)，那是一位男老師，快50歲了。
“我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開(kāi)著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生都活了！”一位救援人員描述著當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
當(dāng)張關(guān)蓉拉起譚千秋的手臂時(shí)，丈夫僵硬的手指再次觸痛了她脆弱的神經(jīng)：“昨天抬過(guò)來(lái)的時(shí)候還是軟軟的，咋就變得這么硬??！”張關(guān)蓉慟哭失聲？
這雙曾傳播無(wú)數(shù)知識(shí)的手臂，在地震中從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命，手臂上的傷痕記下了這一切。
汶川大地震感人事跡篇3
緬懷傷痛，是對(duì)生命應(yīng)有的姿態(tài)，更是為了更好擁抱明天，砥礪前行。死者長(zhǎng)已矣，生者或余悲。但愿逝者能忘卻地震來(lái)臨瞬間的驚悸；但愿生者謹(jǐn)記生命力量的堅(jiān)韌與偉大、人間大愛(ài)的無(wú)私與樸實(shí)，珍惜當(dāng)下，奮力前行。
十年前的汶川大地震，天崩地裂，山河倒轉(zhuǎn)，到處都是殘?jiān)珨啾?。曾?jīng)秀麗的山川，變成了一片廢墟，這里已經(jīng)成了人間煉獄。撕心裂肺的哭喊，輕聲無(wú)助的呢喃，響徹這片天地。很多家庭因此而傷痕累累，很多的人失去了至親至愛(ài)的家人。這次大災(zāi)難，讓人們銘記于心，也讓人們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。
一方有難八方支援，在國(guó)家的關(guān)心下，在全國(guó)人民援建下，大家團(tuán)級(jí)一心眾志成城，組成團(tuán)隊(duì)為災(zāi)區(qū)的重建工作而努力。近十年過(guò)去了新的新的汶川縣城重新矗立而起，時(shí)間已經(jīng)撫平了人們心里的創(chuàng)傷，當(dāng)年因?yàn)?zāi)難繼續(xù)向著自己夢(mèng)想奮斗的人，已經(jīng)成功的實(shí)現(xiàn)了理想。站在人生新的一個(gè)高度，在屬于自己的路上前行，祝福他們。
2008.5.12，中國(guó)人永遠(yuǎn)難忘的日子。北川，那場(chǎng)強(qiáng)震中受災(zāi)最重的地區(qū)。即便山河破碎，中國(guó)人還是挺直了脊梁?；蛟S我們?cè)谧匀幻媲耙琅f渺小，但我們絕不屈服。眾志成城，筑成了今天的新北川。
2008年5月12日14時(shí)28分，天崩地裂，四川汶川發(fā)生里氏8級(jí)特大地震。如今，十年了，時(shí)間的沉淀或許可以撫慰傷痛，但那段想起便泛淚光的記憶，卻不曾褪色。
汶川地震過(guò)去10年了，滿屏的.汶川記憶，一種集體痛感依舊在。失去親情友情愛(ài)情同胞之情的烈度太大，時(shí)間裝不下，軀體也裝不下，這塊大地上依然有心靈的余震。對(duì)逝者最好的紀(jì)念還是生者更幸福，否則悲傷只在表面流淌。只有家園更堅(jiān)固，生靈更平安，才是真正的重建。祝福汶川，平安中國(guó)！
“那年我大你兩歲，今年我大你十二歲?！笔炅?，時(shí)間可以撫慰傷痛，卻撫不去思念與記憶。今天，一起傳遞這條微博，祭奠每個(gè)逝去的同胞，也祝福這座重生的城市。汶川加油，一切安好。
汶川大地震感人事跡篇4
這段時(shí)間，每次看到這些感人的故事，就禁不住眼里充滿淚水，心里盈滿悲痛。這一個(gè)個(gè)感人的英雄事跡撞擊著我們每個(gè)人的心靈，一樁樁驚心動(dòng)魄的畫面激勵(lì)著活著的我們每一個(gè)中國(guó)人。我既為災(zāi)區(qū)人們的不幸而傷心，也深深被這些可愛(ài)的老師的壯舉而感動(dòng)，同時(shí)還為我們的教育行業(yè)有這樣一批優(yōu)秀的老師而自豪。在地震這樣無(wú)情的自然災(zāi)害面前，他們用自己的血肉之軀為學(xué)生撐起了一條生命之路，用自己的生命譜寫了一曲師愛(ài)的贊歌。在世人面前詮釋了什么是責(zé)任，什么是無(wú)私。感動(dòng)之余我在思考究竟是什么讓他們?cè)跒?zāi)難來(lái)臨時(shí)，首先想到的是他人的安危，而不是自己和自己的家人？是強(qiáng)烈的責(zé)任感，是教師那種“學(xué)生的生命高于一切的使命感”。因?yàn)樗麄儫釔?ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在他們心中拯救學(xué)生是他們義不容辭的責(zé)任。因此在災(zāi)難面前他們首先想到的是學(xué)生，首先營(yíng)救的也必須是學(xué)生，在生死關(guān)頭勇敢地拋棄一切，一心只為了學(xué)生。用鮮血乃至生命維護(hù)了師尊，鑄就了師魂。
教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，這些教師用自己的行動(dòng)甚至生命詮釋了這一名言。危難時(shí)刻，見(jiàn)證了師魂的偉大；生死關(guān)頭，彰顯著人性的力量。老師們挺身而出，舍生忘死，表現(xiàn)出高尚的情操和無(wú)私的境界。他們沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，有的只是對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和強(qiáng)烈的責(zé)任感，從踏上講臺(tái)的第一天起他們就深知自己身上擔(dān)負(fù)著沉甸甸的責(zé)任：不僅要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，更要教會(huì)他們做人，還要以自己的責(zé)任甚至性命保障學(xué)生的安全。
看看他們我們?cè)撟鲂┦裁茨?？該怎樣?duì)待自己的'學(xué)生和工作呢？我想，那就是我們要以更大的熱情和虔誠(chéng)來(lái)對(duì)待我們的工作，以最大的無(wú)私和博愛(ài)來(lái)對(duì)待我們的學(xué)生。我應(yīng)該從這些方面去學(xué)習(xí)這些老師的精神，進(jìn)一步做好自己的工作。
一、不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平
“書到用時(shí)方恨少”，我要充分利用點(diǎn)滴時(shí)間涉獵群書，拓寬自己的知識(shí)面。用知識(shí)武裝自己，不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，積極進(jìn)取成為業(yè)務(wù)上的骨干。在平時(shí)的教學(xué)中要深入研究教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)對(duì)象，以自己深入的研究帶動(dòng)深入的思考，把教書育人提升到教研的高度，以此支撐和升華教書育人的效果，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的說(shuō)服力和震撼力?！吧碚秊閹?，學(xué)高為范，”我們只有不斷學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)，善于總結(jié)，才能為師，為范。講究工作方法，克服急躁的毛病，真誠(chéng)地做學(xué)生的良師益友。作為良師，我是學(xué)生思想上的引導(dǎo)者、人生道路的領(lǐng)航人；作為益友，我堅(jiān)持以理服人，以情感人。讓學(xué)生感到老師可親不可懼，可信不可疑，以教師的人格力量影響教育學(xué)生。
二、全身心投入工作，樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)
通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地體會(huì)到“職業(yè)責(zé)任”二字的重大意義，也深知教師必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，才能使家長(zhǎng)放心地把孩子交給我們。實(shí)踐證明，履行責(zé)任是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和贏得榮譽(yù)的階梯，任何人都有追求榮譽(yù)的天性，實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值，要把這種意愿變成現(xiàn)實(shí)，履行責(zé)任是唯一的途徑。一名教師，只有盡到對(duì)學(xué)生的責(zé)任，才能是好教師；盡到對(duì)教育的責(zé)任，才能是一個(gè)合格的教師。在今后的工作中，我要保持高度的責(zé)任心，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍地對(duì)待自己的工作，以英雄教師的先進(jìn)事跡、高尚思想激勵(lì)自己，見(jiàn)賢思齊，以實(shí)際行動(dòng)向他們看齊，做好自己的本職工作，做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。
汶川大地震感人事跡篇5
一個(gè)普通的母親，億萬(wàn)為人父母者中的平凡一個(gè)，在無(wú)情的自然災(zāi)害面前，她卻不辭數(shù)千里、不顧生命危險(xiǎn)前往地震的中心地帶尋找、救助自己的兒子。不拋棄，不放棄，在消防官兵們的全力救援下，她兒子終于在被埋一百二十四小時(shí)后，奇跡般地獲救。
龍金玉是貴州黔東南凱里市的一個(gè)普通居民，是一所學(xué)校的行政人員。五月十二日的汶川大地震，卻讓這個(gè)離震中數(shù)千里地母親格外關(guān)切———她的兒子就在震中地映秀鎮(zhèn)工作。她開(kāi)始每天給兒子打電話，電話打不通！托人打聽(tīng)，但杳無(wú)音信。最初（公文有約為您提供）的幾天，電視成了她獲得兒子消息的唯一渠道。茶不思飯不想，天天以淚洗面的她焦急地等候在電視機(jī)前，希望能夠得到兒子平安的畫面。但映秀鎮(zhèn)幾乎被毀滅性震毀的景象讓她萬(wàn)分焦急緊張，她兒子正在映秀鎮(zhèn)工作！
“死的活的都要看到！”在哭了幾天后，對(duì)兒子的摯愛(ài)讓金女士做了一個(gè)同事和鄰居們都不敢相信的決定：親自去地震最嚴(yán)重的汶川縣映秀鎮(zhèn)尋找兒子。她丈夫告訴她：“等等吧，地震情況還不明，還有余震，現(xiàn)在去，不安全！”金女士說(shuō)：“不行，一定要看到兒子，哪怕是埋葬他的廢墟！”
十六日，金女士只身出發(fā)了。隨身連吃的.都沒(méi)有帶。“我什么都吃不下，”她說(shuō)。從家鄉(xiāng)到貴陽(yáng)，再飛到成都，她行色匆匆。第一次一個(gè)人出這種遠(yuǎn)門的她到了人生地不熟的地方，兩眼漆黑。有人給她吃的，她吃不下。在聽(tīng)了她的事情后，一個(gè)成都的司機(jī)非常感動(dòng)，主動(dòng)要求免費(fèi)送她到映秀。車在距離映秀不遠(yuǎn)的地方，因?yàn)榈缆凡煌ǎ荒芾^續(xù)開(kāi)車前行，只能下車。
下車后，金女士步行前進(jìn)，一個(gè)人往里走。路上遇到一些救災(zāi)的解放軍，他們好心地告訴她：“前面路沒(méi)有修好，而且隨時(shí)可能因余震塌方，最好不要走?！苯鹋扛兄x了戰(zhàn)士們的好意，繼續(xù)前行。
金女士到達(dá)的時(shí)候，已經(jīng)是十七日下午了。她趕到兒子被埋的映秀賓館，發(fā)現(xiàn)那里是一片廢墟。消防人員們?cè)谀抢锩χ热耍t(yī)護(hù)人員也等在那里。
有愛(ài)就有奇跡。金女士一打聽(tīng)，原來(lái)正在被救援的就是她的兒子蔣雨航。金女士非常高興，興奮之情溢于言表。不過(guò)她仍然有些擔(dān)心，一方面怕里面不是自己的兒子，一方面又怕兒子被埋時(shí)間太長(zhǎng)，無(wú)法被成功搶救。
經(jīng)過(guò)消防官兵十多個(gè)小時(shí)的搶救挖掘，金女士的兒子終于在被埋一百二十四小時(shí)后成功獲救。消防官兵們的努力終于獲得了回報(bào)，金女士的愛(ài)心也收獲了碩果。這是生命的奇跡，也是愛(ài)的力量。在自然無(wú)情地打擊面前，愛(ài)讓我們的世界充滿溫暖，讓人對(duì)未來(lái)從滿希望，充滿信心。
汶川大地震感人事跡篇6
5月16日，汶川地震已經(jīng)過(guò)去了4天。4天來(lái)，發(fā)生在災(zāi)區(qū)的一個(gè)個(gè)自救、互救、援救的故事，不斷撞擊著我們的胸膛。在大災(zāi)難突然降臨的`那一刻，愛(ài)，迸發(fā)出了最動(dòng)人的力量――親人之間，生死相依；朋友之間，相互激勵(lì)；陌生人也挽起手臂。這些故事，讓我們落淚，也讓我們堅(jiān)強(qiáng)。這些故事激勵(lì)著我們，只要我們咬牙挺住，只要我們不放棄、不拋棄，希望，就在前方。
去世前，她給孩子留下短信。
5月13日中午，救援隊(duì)員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)沒(méi)有了呼吸。通過(guò)一堆廢墟的間隙，可以看到她雙膝跪地，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體……救援隊(duì)員從空隙伸手進(jìn)去，確認(rèn)她已經(jīng)死亡，又沖著廢墟大聲呼喊，沒(méi)有任何回應(yīng)。這是震后的北川縣，還有很多人在等待著救援。救援隊(duì)走向下一片廢墟時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)好像意識(shí)到什么，忽然返身跑回來(lái)，他費(fèi)力地把手伸進(jìn)她的身下摸索，高聲喊，“還有個(gè)孩子，還活著！”
一番艱難的努力后，人們終于把孩子救了出來(lái)。他躺在一條紅底黃花的小被子里，大概有三四個(gè)月大，因?yàn)橛心赣H的身體庇護(hù)，孩子毫發(fā)未傷。
隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)準(zhǔn)備給孩子做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)地看了一下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你?！笨磻T了生離死別的醫(yī)生，在這一刻落淚了；手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人，都落淚了……
大災(zāi)難面前，母愛(ài)，孕育了一個(gè)個(gè)看似不可能的奇跡。
汶川大地震感人事跡篇7
5月12日下午，四川省巴中市通江縣洪口鎮(zhèn)永安壩村小學(xué)24歲的教師茍曉超，一如往常值守在三樓教室里。突然，整棟教學(xué)樓開(kāi)始晃動(dòng)、顫抖。他幾乎是本能地大喊：“同學(xué)們，趕快跑！”幾乎同時(shí)，他沖到陽(yáng)臺(tái)上，大聲呼叫其他班的老師和學(xué)生。
大部分學(xué)生從午睡之中被突然驚醒后，都迷迷糊糊不知所措。茍曉超一邊喊“快跑，危險(xiǎn)，快，快……”，一邊迅速抱起一名學(xué)生往樓下沖。到了樓下，來(lái)不及喘一口氣，立即返身沖上三樓。他又抱起兩名學(xué)生，向樓下沖去……
當(dāng)他再一次沖到三樓，再一次抱起兩名學(xué)生，再一次向樓下沖去時(shí)，頂樓轟然倒塌。被茍曉超抱下樓去的學(xué)生得救了。然而，茍曉超被垮塌的.混凝土和磚塊砸斷雙腿，胸部也受到了重傷，倒在血泊之中……
學(xué)校其他教師和村民立即實(shí)施救援?？吹接腥藴?zhǔn)備搬自己身上的磚塊和混凝土，茍曉超斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“我……恐怕……不行了，快……快……救學(xué)生?！彼D難地用手指著頂樓說(shuō)：“上面……還有學(xué)生……還有……”
茍曉超今年5月2日剛剛結(jié)婚，5月12日回到學(xué)校上課。當(dāng)日下午，茍曉超所在的教學(xué)樓在地震中倒塌。洪口鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院醫(yī)療條件有限，茍曉超又被緊急轉(zhuǎn)往縣醫(yī)院。因傷勢(shì)過(guò)重，茍曉超在半途中輕輕地閉上了雙眼。