師德教育總結(jié)心得簡(jiǎn)短

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師德教育總結(jié)心得簡(jiǎn)短篇1

20__年的暑期教師師德培訓(xùn)又開(kāi)始了,讓我越來(lái)越認(rèn)識(shí)工作上的緊迫感,體會(huì)到每學(xué)年初對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行師德培訓(xùn)的重要性。

個(gè)人認(rèn)識(shí),師德,即教師的職業(yè)道德,它的內(nèi)涵非常豐富。其中包括“依法治教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、為人師表、廉潔從教;積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng),樂(lè)于承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)工作,并認(rèn)真完成;積極參加有益擴(kuò)大學(xué)校影響,有利學(xué)校聲譽(yù)與形象的社會(huì)活動(dòng)”等中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。

這次師德的培訓(xùn)的時(shí)間分為三天,分別是:

一、8月17日:龔校長(zhǎng)以“樹(shù)立新師風(fēng),辦人民滿(mǎn)意的教育”為宗旨動(dòng)員報(bào)告,深入剖析了教師各方面存在的根源。六位教師參加各類(lèi)培訓(xùn)的心得體會(huì)的匯報(bào)。

二、8月18日:林區(qū)講師團(tuán)來(lái)我校演講。下午,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排工作。

三、8月19日:龔校長(zhǎng)安排全鎮(zhèn)教育工作。

對(duì)于這次的師德培訓(xùn),現(xiàn)將我的心得體會(huì)做以下總結(jié):

一是學(xué)習(xí)者熱情高漲、嚴(yán)陣以待

大部分老師八點(diǎn)前就已經(jīng)來(lái)了,并且沒(méi)一個(gè)缺席。老師認(rèn)真地準(zhǔn)備好筆、筆記本,坐在最容易聽(tīng)講的位置,靜靜地等待著培訓(xùn)的開(kāi)始。無(wú)論是觀(guān)看幻燈片還是聽(tīng)本校老師講座,都能非常認(rèn)真地做好筆記,并且有自己的反思。在學(xué)習(xí)會(huì)后,還會(huì)主動(dòng)與講者交流,相互切磋同事間育人的方案及為師之道。三天培訓(xùn),老師們都能準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間正值高溫天氣,但都能堅(jiān)持學(xué)習(xí),認(rèn)真聽(tīng)取,使本次培訓(xùn)在會(huì)風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面都保持了良好的師德師風(fēng)狀態(tài)??傊?,大家都認(rèn)為這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),作為老師就應(yīng)該要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀(guān),活到老學(xué)到老,在自己的人生之路上少些遺憾。我想作為新世紀(jì)的一名老師,不僅要上好一堂課,還要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè),更應(yīng)該提高老師自己的思想道德建設(shè),身心修養(yǎng)。

二是領(lǐng)導(dǎo)講座聲情并茂、符合實(shí)際

無(wú)論是校長(zhǎng)還是教導(dǎo),他們講現(xiàn)階段中國(guó)國(guó)情和教育的關(guān)系,講教育的綱要,講教育的改革,講戰(zhàn)略目標(biāo),講素質(zhì)教育……講得很精髓很迫切,講得都是具有指導(dǎo)性的,并且是指向正確的發(fā)展方向的,使我們重新審視自我,并且讓我們更清醒地認(rèn)識(shí)到在今后的工作中,我們應(yīng)該將新的思想意識(shí)和教育觀(guān)念體現(xiàn)在教書(shū)育人的平凡事業(yè)之中;應(yīng)該將改革和發(fā)展的思想觀(guān)點(diǎn)體現(xiàn)在自身工作實(shí)踐中;將開(kāi)拓和創(chuàng)新的意識(shí)體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生成才之中。我想在工作中,首先要嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿(mǎn)意,家長(zhǎng)放心,社會(huì)認(rèn)可,不做有違師德規(guī)范的行為。其次,要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念。教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識(shí)到:必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀(guān)念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊知,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。再次,要面向全體學(xué)生。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。

教育的落實(shí)需要細(xì)致的工作,落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天。只要我們能靜下心來(lái),仔細(xì)地去思考如何在一些細(xì)節(jié)上、在各個(gè)學(xué)科上下功夫,腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué)、課程以及學(xué)校活動(dòng)設(shè)計(jì),就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三是教師講座真實(shí)感人、深受啟發(fā)

本校張娥老師班主任工作的經(jīng)驗(yàn)分享讓我深受啟發(fā)。張老師是一名走上講臺(tái)十幾年的青年教師,雖然從教時(shí)間比較短,但是她對(duì)班級(jí)的.管理是很多從教多年的老師所不能及的。她對(duì)班級(jí)的管理工作做得有聲有色,不僅是從學(xué)生的日常行為習(xí)慣,還是學(xué)習(xí)情況都是非常優(yōu)秀的。在這個(gè)過(guò)程中,她摸索出了自己的一套方法。她從《更新班級(jí)制度中學(xué)習(xí)管理學(xué)生》分享自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。她提到:人與人的熟悉都是通過(guò)接觸,交流才會(huì)逐漸了解的。而教師對(duì)學(xué)生,即使面對(duì)面交談也未必定能將其看透,因?yàn)閷W(xué)生在教師面前,一般都會(huì)保留自己最深的一部分,把好的一面顯示出來(lái)。教師來(lái)自很多方面的壓力:教學(xué)方面的壓力,檢查的壓力,個(gè)別家長(zhǎng)的壓力,還有沒(méi)完沒(méi)了學(xué)生瑣事的壓力。為了能讓老師過(guò)個(gè)清靜的日子,就要全方面的去了解學(xué)生,多花五分鐘去觀(guān)察,多留一個(gè)心眼去了解他們,多做一件感動(dòng)他們的事情。她試著從這幾方面著手。一、修理班級(jí)中的“元老”們;二、引導(dǎo)全體學(xué)生成為他們自己想要成為的偉人;三、重新設(shè)立班級(jí)制度。張老師講得非常的生動(dòng),真實(shí)。每一個(gè)論點(diǎn)都有真實(shí)的案例去支撐,很有說(shuō)服力。在她的講座中,始終體現(xiàn)著“不求人人成功、但求人人進(jìn)步”,特別是關(guān)注后進(jìn)生,關(guān)注細(xì)節(jié)點(diǎn)。我打心底想,這樣可愛(ài)的老師,這樣愿意付出的老師,這樣愛(ài)孩子的老師,又這樣的充滿(mǎn)智慧的老師,哪個(gè)孩子會(huì)不喜歡呢,哪個(gè)孩子會(huì)不敬佩呢?連我自己都在不知不覺(jué)中對(duì)她產(chǎn)生了敬佩之心,喜愛(ài)之情了。

通過(guò)這次的師德培訓(xùn),讓我感到要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,為我們我校教育的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

師德教育總結(jié)心得簡(jiǎn)短篇2

從教來(lái),深感教師肩負(fù)育人任務(wù)之重。

無(wú)論我們的學(xué)生是否能考上好的高中,他們都是每個(gè)家庭幸福的源泉,都是國(guó)家社會(huì)未來(lái)的希望,因此做為老師,我們應(yīng)該用真心去喚醒感染培養(yǎng)學(xué)生。

首先,用研究之心搭建教學(xué)之梯。

法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。”我們對(duì)知識(shí)的研究精神必會(huì)樹(shù)立榜樣,我們?cè)谘芯恐凶屩R(shí)生活化,必能更大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

其次,用親和之心架設(shè)教育之橋。

俗話(huà)說(shuō),親其師,則信其道;信其道,則循其步。喊破嗓子不如做出樣子,所以說(shuō)教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。做一名人民教師就要有一顆親和之心,要嚴(yán)中有愛(ài),因?yàn)榻逃旧砭鸵馕吨豢脴?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一顆靈魂喚醒另一顆靈魂,是以德育德,以行導(dǎo)行,以智啟智,以性養(yǎng)性,以情動(dòng)情的`過(guò)程。

最后,用智慧之心催化教學(xué)質(zhì)量。

陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生”?;蛟S我們的學(xué)生很調(diào)皮,不夠靈氣,不夠乖巧,不夠優(yōu)秀,甚至故意而為之,那更需要我們的智慧去轉(zhuǎn)化去改變。

菁菁校園,幾個(gè)大字:千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人,千教萬(wàn)教教人求真,是我們共同的心聲,更是安中人堅(jiān)定的誓言!我們要學(xué)習(xí)郎導(dǎo)精神,當(dāng)好導(dǎo)師的角色。我們要學(xué)習(xí)中國(guó)女排精神,能教育好一個(gè)是一個(gè),不放過(guò)每一個(gè)教育的機(jī)會(huì),和孩子一起獲得雙贏(yíng)。

師德教育總結(jié)心得簡(jiǎn)短篇3

我校組織了全體教師暑期師德風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)和教師的師德素養(yǎng)有了更深一層的認(rèn)識(shí)。

1.熱愛(ài)教育事業(yè)是師德的核心

教師的道德是教師的靈魂,師德是教師職業(yè)理想的翅膀,教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,這種付出要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人,是要甘于寂寞,甘于辛勞的。我校的很多老師在班主任的位置上數(shù)十年如一日的默默耕耘,她們心系學(xué)生,勤勤懇懇的在自己的崗位做著簡(jiǎn)單卻又繁瑣的工作,這種忘我的崇高精神是我們每個(gè)教師都必須學(xué)習(xí)的,也是師德的首要條件。

2.熱愛(ài)學(xué)生是師德的人格力量

在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁竦奶卣髦酗@示出來(lái)。教師是人類(lèi)靈魂的塑造師,要想教人必須要知道怎樣做人。教師只有以身作則、愛(ài)崗敬業(yè)才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。

同時(shí),教師的職業(yè)是一份特殊的職業(yè),這個(gè)職業(yè)有苦也有樂(lè),有得也有失。在教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生,建立民主平等、親密的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友是我們每個(gè)教師努力的方向。我們要明白:教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其教書(shū)育人的功能。

3.做好本職工作是師德的基本要求

我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。作為一個(gè)語(yǔ)文教師,首先應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的生命成長(zhǎng)。生命的基本需要是物質(zhì)與精神,孩子的精神從哪里來(lái),在課堂教學(xué)中,主要靠教師人格的影響和人性的發(fā)揮。教師的崇高在于無(wú)私的奉獻(xiàn),在于愛(ài)心的流淌,在于對(duì)孩子的尊重?!澳闶强鞓?lè)的,我是幸福的?!笔且粋€(gè)教師永遠(yuǎn)追求的教育境界。語(yǔ)文是富有感染力的學(xué)科,如果說(shuō)一個(gè)語(yǔ)文教師,沒(méi)有豐富的情感,沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)言,沒(méi)有應(yīng)變的智慧,怎么能駕馭課堂,怎能讓孩子喜歡語(yǔ)文。一個(gè)好的老師應(yīng)該讓學(xué)生感到是一種精神的享受,包括你的外表,你的體態(tài),你的眼神,你的笑臉,你的手勢(shì),你的語(yǔ)言……都能給學(xué)生心靈的震撼。同時(shí)作為班主任,所面對(duì)的是天真無(wú)邪的兒童,他們是祖國(guó)的未來(lái)。所以,在日常的教育教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行著誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)互助、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約等多方面的思想品德教育。在日常生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。節(jié)約每一度電、每一滴水、每一張紙、每一粒糧食……諸如此類(lèi)看起來(lái)都很不起眼的小事情。班主任工作中,常會(huì)遇到這樣一群孩子,由于習(xí)慣、家庭等各種原因,養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣:作業(yè)不能按時(shí)完成,作業(yè)不夠認(rèn)真,一切感到無(wú)所謂,作為一個(gè)成功的班主任,會(huì)盡可能的改變這種困境。一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭,家長(zhǎng)會(huì)平等的對(duì)待每個(gè)孩子。班主任也應(yīng)像家長(zhǎng)一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。作為班主任,除了用集體的力量感召每個(gè)學(xué)生,還需給全班每個(gè)學(xué)生上緊發(fā)條,尤其是后進(jìn)生,也要讓他們能夠緊緊的隨著班集體的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)。陶行知說(shuō)過(guò):“像屋檐水一樣,一點(diǎn)一滴,滴穿階前石。點(diǎn)滴的創(chuàng)造故不如整體的創(chuàng)造,但不要輕視點(diǎn)滴的創(chuàng)造而不為,呆望著大創(chuàng)造從天而降?!笨傊W(xué)語(yǔ)文教師的工作是千頭萬(wàn)緒,只有以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),不斷地創(chuàng)新工作方法,才能將它做好!

4.不斷進(jìn)取是師德的升華

在20世紀(jì)的新時(shí)代,我們更深刻的體會(huì)到在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)的狀態(tài),自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平很快就會(huì)落后于課堂實(shí)踐的要求。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展,教師要走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,”。因此,我們要勤于提高自己各方面的素質(zhì),在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),深入研究教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí),把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程中,使教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性在我們的課堂上完整地統(tǒng)一起來(lái)。同時(shí),要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù),恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式,直觀(guān)形象地展示教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)知識(shí)的傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。以創(chuàng)新求取的精神,積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究。在耕耘中拓展視野,在執(zhí)教過(guò)程中提煉師藝,升華師德。

承然,教育工作是辛苦而單調(diào)的,每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作,日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)著備課、上課、管理班級(jí)等同樣的事情……。但“一年樹(shù)木,百年樹(shù)人?!睘榱诉@個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo),我們會(huì)立足現(xiàn)今,著眼未來(lái),以苦為樂(lè),甘于寂寞,以各位先進(jìn)教師為榜樣,在教育教學(xué)的工作實(shí)踐中,用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀(guān)念,規(guī)范自身的行為,提高自身的素質(zhì),在平凡的崗位上,發(fā)揮出不平凡的力量。

師德教育總結(jié)心得簡(jiǎn)短篇4

師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問(wèn)題,也是教師群體問(wèn)題。個(gè)人師德師風(fēng)不好,雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成"一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯"的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好,特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,其危害性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題,這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。

師德,即教師的職業(yè)道德;師風(fēng),即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要,因?yàn)椋處熓菍W(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。對(duì)于師德師風(fēng)問(wèn)題,不少教育家曾有過(guò)精辟的論述:孔子提出:"躬自厚而薄責(zé)于人","以身立教,為人師表";"教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各方面都要為人師表。"綜上所述,我們清楚地意識(shí)到:正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值,倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè),強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求。由此可知,作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對(duì)學(xué)生施加大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。

良好的師德師風(fēng)的形成,絕非一朝一夕,在制度約束的基礎(chǔ)上,也需要廣大教師提高自律意識(shí),自覺(jué)改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣,在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德師風(fēng)。

我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手,努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先,要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

2、尊重學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待,不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會(huì)尊重老師,愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。

努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開(kāi)辟新教法。

3、以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng),能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生,更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。

師德教育總結(jié)心得簡(jiǎn)短篇5

我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。在工作中,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,切實(shí)履行教書(shū)育人的職責(zé)。師者,傳道、授業(yè)、解惑也。我認(rèn)為傳道就是傳授做人的道理。做人要有道德,做教師更要有崇高的道德水準(zhǔn),要以德服人,以德育人。因此樹(shù)立良好的師德形象是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化地感染學(xué)生,在傳授知識(shí)的過(guò)程中,教會(huì)學(xué)生如何做人;師德高尚的老師,會(huì)不斷更新教育觀(guān)念,教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師,會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘,無(wú)私奉獻(xiàn),蠟燭一樣,無(wú)怨無(wú)悔。

“德為師之本”,作為一名教師,自身的師德修養(yǎng)是最重要的。做教師首先是做人,做真誠(chéng)的人,做正直的人。不管是在平時(shí)的工作中,還是生活中,不管是在學(xué)生面前,還是在同事面前,我都注重自身的完美形象,用自己的人格魅力去打動(dòng)人、感染人,樹(shù)立為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高理想和高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。把我對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)事業(yè)的執(zhí)著,化為自覺(jué)的行動(dòng),在我的影響下,一些頑皮的學(xué)生也變得溫馴起來(lái),倔強(qiáng)的頭也開(kāi)始耷拉下來(lái),敵視的目光也變得感動(dòng)起來(lái),他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,我沒(méi)有必要與他們“怒吼”,采取粗暴或強(qiáng)硬的手段,他們也覺(jué)得沒(méi)有理由在我這樣的老師面前狡辯、調(diào)皮。

言傳身教,為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。在我所任教的年級(jí),思想上關(guān)心學(xué)生,感情上親近學(xué)生,生活上關(guān)懷學(xué)生,千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,師生關(guān)系特別融洽,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,所帶年級(jí)風(fēng)氣正、學(xué)風(fēng)濃,所教年級(jí)的學(xué)生在各項(xiàng)英語(yǔ)評(píng)比中成績(jī)優(yōu)秀。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解,對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入,對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作,對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù),對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取,對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師,身正為范,只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”。

教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同,它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn),是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生?!蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天,陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室,見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了?!苯又痔统鲆粔K糖給男生,“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說(shuō)明你很尊重我?!蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果,陶先生又說(shuō):“據(jù)我了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué),說(shuō)明你有正義感,”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了:“校長(zhǎng),我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì),我也不應(yīng)該采取這種方式?!碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō):“你已認(rèn)錯(cuò),再獎(jiǎng)你一塊,我的糖分完了,咱們的談話(huà)也該結(jié)束了。”通過(guò)這個(gè)小故事,是不是可以得出這樣一個(gè)道理,某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由,除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題,缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。

師德教育總結(jié)心得簡(jiǎn)短篇6

師德在百度百科上的解釋是:教師的職業(yè)道德。

在我們??吹降臅?shū)上是“學(xué)高為師,身正為范”,或者是“傳道授業(yè)解惑”。

現(xiàn)在,讓我闡述什么是師德,我想了很久,最后,決定用四件我曾經(jīng)歷過(guò)的故事來(lái)回答。

14年前,我是個(gè)初二的學(xué)生。

這一年,我的家庭遭遇了很大的變故。

因?yàn)樵X(qián)的借讀費(fèi),我差點(diǎn)失學(xué)。

是我的班主任,帶著我到校長(zhǎng)那里說(shuō)情,請(qǐng)求寬限我一個(gè)學(xué)期。

那時(shí),處在困境中的我看來(lái),師德是幫助、是關(guān)愛(ài)。

11年前,我是個(gè)即將升高二的學(xué)生。

那一年文理分科,全年級(jí)1500多人。

我記得很清楚,文科我排名14,理科排名九百多。

但是在報(bào)名表上,我選擇了理科。

當(dāng)時(shí)我的班主任,是個(gè)相當(dāng)優(yōu)秀的物理老師。

他說(shuō):“你想好了?”我說(shuō):“我想好了”。

他笑了,我永遠(yuǎn)記得當(dāng)時(shí)他說(shuō)的那句話(huà)。

他說(shuō):“那好吧,那你就努力做一個(gè)理科中最會(huì)寫(xiě)__的,文科中最會(huì)做物理的,不管怎樣,你都是與眾不同的呢!”我其實(shí)當(dāng)時(shí)是準(zhǔn)備迎接他的勸說(shuō)甚至責(zé)罵,因?yàn)楦咭灰徽?,我的化學(xué)幾乎沒(méi)有及格,物理更糟糕,沒(méi)有一次超過(guò)五十分。

后來(lái),高考時(shí)我的物理是121。

那時(shí),處在自卑中的我看來(lái),師德是尊重,是鼓勵(lì)。

三塘鋪中學(xué)教師素養(yǎng)大賽

5前,我是個(gè)剛剛走向講臺(tái)的老師。

那一年我斗志昂揚(yáng),我甚至不知天高地厚的認(rèn)為我肩負(fù)著拯救這些農(nóng)村孩子的使命,我要讓他們走出山窩,走出輝煌,走向人生的巔峰。

那時(shí),自大又幼稚的我認(rèn)為,師德就是漂亮的分?jǐn)?shù),是好看的名次,是一張張鮮紅的重點(diǎn)高中的。

現(xiàn)在,站在這個(gè)講臺(tái)上已經(jīng)六年的我重新審視自己的生命歷程,從我的`老師、我的師傅、我的同行、我的學(xué)生和我自己。

我對(duì)師德有了不一樣的認(rèn)識(shí),或者,用我這短暫而并不豐富的人生概括:師德,當(dāng)是守望生命,是站著教書(shū),是不忘初心!

守望生命

今年婦女節(jié)的時(shí)候,學(xué)校給辦公室發(fā)了很多花,我搬回了一盆風(fēng)信子放在桌前。

這是我第一次養(yǎng)花,有一天早晨,我突然發(fā)現(xiàn)它開(kāi)花了,那種小小的紫色的花苞,這讓我歡喜了好一陣。

其實(shí)一切生命的成長(zhǎng),都值得等待。

每一個(gè)孩子都是種子,只不過(guò)每個(gè)人的花期不同,我們都希望自己的學(xué)生乖巧聽(tīng)話(huà),按照自己的意愿發(fā)展成長(zhǎng),但是有的花一開(kāi)始燦爛綻放,有的卻需要漫長(zhǎng)的等待。

一個(gè)老師應(yīng)該有農(nóng)夫的步調(diào),誠(chéng)如葉圣陶先生所言,“教育就是農(nóng)業(yè)”,不緊不慢,一張一弛,春種、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏,我們應(yīng)該是節(jié)氣的守候者,恣意聽(tīng)取生命拔節(jié)的聲響,我們應(yīng)該是溫潤(rùn)的澆灌者,靜看發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

老師最大的責(zé)任是讓學(xué)生感知生命的美好,不要看著別人怒放了,自己的那顆卻還沒(méi)動(dòng)靜就著急。

相信所有的花都有自己的花期,細(xì)心呵護(hù)自己的花慢慢長(zhǎng)大,陪他們沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨,這何嘗不是一種幸福。

教育不是管,也不是不管,在管與不管之間,有一個(gè)詞叫守望。

讓我們相信孩子,靜待花開(kāi)!

站著教書(shū)

站著教書(shū),是源自吳非教授的一本書(shū)《不跪著教書(shū)》。

他說(shuō):“想要學(xué)生成為站直的人,教師就不能跪著教書(shū)。

”不跪著教書(shū),是告訴自己要有自己獨(dú)立的思想和靈魂,是不匍匐于教參和名師,是不懷疑自己獨(dú)有的風(fēng)格和特征,是讓自己做師而非工匠。

不跪著教書(shū),是與家長(zhǎng)理性的保持距離,是不討好權(quán)貴的子女,不輕視寒門(mén)家的希望,是不在家長(zhǎng)和學(xué)生面前釋放自己的粗鄙。

不跪著教書(shū),是讓自己做一個(gè)善良的、正直的、有擔(dān)當(dāng)?shù)?、勇敢的人,是讓自己不斷充?shí),不斷豐盈,讓自己無(wú)論身處何地,永遠(yuǎn)高貴!永遠(yuǎn)美麗!不忘初心

萬(wàn)事之初都是無(wú)數(shù)假想后的開(kāi)始,在沒(méi)有遭遇阻撓,沒(méi)有承受打擊,沒(méi)有經(jīng)歷挫折,尤其是還沒(méi)有開(kāi)始抵抗歲月的侵蝕,每個(gè)人都是志得意滿(mǎn)、斗志昂揚(yáng),或嘉愿頻生,或鴻圖待展,言之鑿鑿,情之篤定,確實(shí)也有排山倒海之勢(shì),可一旦開(kāi)始行走,就會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的原因,有人中途易撤,有人裹足不前,甚至有人南轅北轍,所有的意外都源于初心的遺落和不堅(jiān),一點(diǎn)困難,兩點(diǎn)誘惑,初心便成了人們最愿意拿來(lái)交換的典當(dāng)品。

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