教育家精神2024年巡回宣講心得體會(huì)范文
通過(guò)教育家精神2024年巡回宣講活動(dòng),可以激發(fā)教師們樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)。以下是小編為大家收集的關(guān)于教育家精神2024年巡回宣講心得體會(huì)范文的相關(guān)內(nèi)容,供大家參考!
教育家精神2024年巡回宣講心得體會(huì)范文(精選篇1)
"三寸粉筆,三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn);一顆丹心,一生秉燭鑄民魂。"百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。新時(shí)代新征程,不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)、勤修仁愛(ài)之心,樹(shù)立"躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我"的志向和抱負(fù),潛心教書(shū)育人,就一定能建設(shè)一支宏大的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍,培養(yǎng)更多堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。
好老師傳道授業(yè)解惑,是心靈成長(zhǎng)的引路人。今天6位老師的講話(huà)充滿(mǎn)著愛(ài)—對(duì)教育的熱愛(ài),對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。
作為班主任的我,內(nèi)心頗為震憾,我深刻理解了什么是教育家精神,當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,要做為學(xué)、為事、為人的大先生,樹(shù)立"躬耕教壇,強(qiáng)國(guó)有我"的志向和抱負(fù),堅(jiān)守三尺講臺(tái),潛心教書(shū)育人,做一名有情懷的教育者。
教育家精神2024年巡回宣講心得體會(huì)范文(精選篇2)
3月2日上午,我觀看了由教育部組織的教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講。其中,孫明霞老師的話(huà)帶給我很多思考,她提到“教師的微笑是孩子心中的陽(yáng)光。教師不僅要愛(ài)自己的崗位,更要熱愛(ài)自己的學(xué)生”。是啊,教育者最難能可貴的品質(zhì)就是愛(ài)心、淵學(xué)和厚德。作為一名青年教師,在今后的工作中,我將時(shí)刻牢記教育初心、牢記育人使命,立足崗位,兢兢業(yè)業(yè),讓每一位學(xué)生在課堂上都有所收獲,用愛(ài)與責(zé)任亮點(diǎn)學(xué)生的未來(lái)。
教師辛勤耕耘在教育的一線(xiàn),為學(xué)生們傳授知識(shí),培養(yǎng)他們的能力和品德。
我學(xué)到了教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。最后,我體會(huì)到了教師的榜樣力量和教育的深遠(yuǎn)影響。教師們不僅僅是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生們的榜樣和引路人。教師需要言傳身教,用自己的言行影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
教育家精神2024年巡回宣講心得體會(huì)范文(精選篇3)
作為一名深耕于職業(yè)教育30年的普通教育工作者,我深感責(zé)任重大,使命光榮。在接下來(lái)的工作中,一要立志高遠(yuǎn),始終為自己設(shè)立的終生奮斗目標(biāo)不懈努力。二要堅(jiān)持實(shí)干,積極肩負(fù)起為黨育人、為國(guó)育才的重任。我將為學(xué)生提供全面的教育支持,助力他們成為國(guó)家的棟梁。三要勇于創(chuàng)新,深入職業(yè)教育的田野,直面并解決教育中的關(guān)鍵問(wèn)題。我將遵循教育規(guī)律,勇于創(chuàng)造,敢于革新,不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的新途徑和新方法。四要注重學(xué)思悟透,深入領(lǐng)會(huì)教育家精神的思想精髓和核心要義。我將把教育家精神融入日常工作中,積極弘揚(yáng)尊師敬師榮師的風(fēng)尚。五要堅(jiān)信天道酬勤。在日常工作中,我將保持勤奮、敬業(yè)的態(tài)度,不斷提升自己的工作能力,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。同時(shí),我也將不斷向下扎根,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支撐。
通過(guò)對(duì)教育家精神和宣講團(tuán)優(yōu)秀教師事跡的學(xué)習(xí),我更加堅(jiān)定了自己的教育初心,將不斷深耕于職業(yè)教育領(lǐng)域,培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新思維、擁有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國(guó)工匠、能工巧匠,為學(xué)生的成長(zhǎng)和國(guó)家的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教育家精神2024年巡回宣講心得體會(huì)范文(精選篇4)
強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教,強(qiáng)教必先強(qiáng)師。教育家精神的豐富內(nèi)涵,為加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)指明了前進(jìn)方向,提供了根本遵循。本次巡回宣講活動(dòng)以“弘揚(yáng)教育家精神,爭(zhēng)做新時(shí)代大先生”為主題,是深入貫徹落實(shí)關(guān)于教育家精神重要論述的有力舉措,對(duì)廣大教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育家精神,努力培養(yǎng)、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。
聽(tīng)完宣講團(tuán)教師們的教育事跡,感動(dòng)于他們?nèi)蕫?ài)、智慧、堅(jiān)定的教育理念和教育實(shí)踐,他們樂(lè)教愛(ài)生、甘為人梯,啟智潤(rùn)心、因材施教。今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)先進(jìn)理念,學(xué)習(xí)并踐行教育家精神,為自己添動(dòng)力,為教學(xué)添活力。
教育家精神2024年巡回宣講心得體會(huì)范文(精選篇5)
強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教,強(qiáng)教必先強(qiáng)師,強(qiáng)師必先鑄魂。全體教師將學(xué)習(xí)教育家精神,在教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命,樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù),提升自身修養(yǎng),精進(jìn)教學(xué)技能,不斷推動(dòng)教育工作高質(zhì)量發(fā)展。
3月2日上午,我觀看了由教育部組織的教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講。其中,孫明霞老師的話(huà)帶給我很多思考,她提到“教師的微笑是孩子心中的陽(yáng)光。教師不僅要愛(ài)自己的崗位,更要熱愛(ài)自己的學(xué)生”。是啊,教育者最難能可貴的品質(zhì)就是愛(ài)心、淵學(xué)和厚德。作為一名青年教師,在今后的工作中,我將時(shí)刻牢記教育初心、牢記育人使命,立足崗位,兢兢業(yè)業(yè),讓每一位學(xué)生在課堂上都有所收獲,用愛(ài)與責(zé)任亮點(diǎn)學(xué)生的未來(lái)。
觀看過(guò)程中老師們認(rèn)真記錄,圍繞“弘揚(yáng)教育家精神、勇?lián)?mèng)人使命”這一主題,深刻把握教育家精神的內(nèi)涵要義、深刻理解弘揚(yáng)教育家精神的價(jià)值、努力踐行教育家精神的實(shí)質(zhì)。
教育家精神2024年巡回宣講心得體會(huì)范文(精選篇6)
為深入貫徹落實(shí)習(xí)關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神的重要指示精神,激勵(lì)廣大教師大力弘揚(yáng)踐行教育家精神,教育部組織開(kāi)展教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講活動(dòng),3月2日上午9點(diǎn),齊河縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)教師在階梯教室觀看了此次宣講(山東站)直播。
本次活動(dòng)我校教師采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行同步學(xué)習(xí)。
這次教育家精神的宣講活動(dòng),為我們帶來(lái)了一件件感人的事跡:有鄉(xiāng)村孩子的引路人楊老師,不僅教給學(xué)生們知識(shí),還教他們知行合一,向上向善;也有為盲童孩子打開(kāi)心靈之窗的張老師,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望,為本看不見(jiàn)光明的孩子播種希望。還有很多教師的事跡,都讓我們認(rèn)識(shí)到了新時(shí)代的教育家精神。
作為蘇州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校的一名學(xué)生,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí),不斷追求知識(shí)和提升技能。同時(shí),我們也要注重自身的品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感,將教育家精神內(nèi)化于心,才能更好地成長(zhǎng)與發(fā)展,為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出積極的貢獻(xiàn)。希望我們能夠珍惜受教育的機(jī)會(huì),將教育家精神作為我們成長(zhǎng)路上的指路明燈。
教育家精神2024年巡回宣講心得體會(huì)范文(精選篇7)
今日有幸在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)宣講,楊瑞清、張龍、范徽麗等前輩老師通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐和人生經(jīng)歷,生動(dòng)地詮釋了教育家精神,讓我深受感觸,熱淚盈眶。他們不僅傳授教學(xué)知識(shí),更是引導(dǎo)學(xué)生人格的成長(zhǎng)。他們用真摯的情感、生動(dòng)的案例讓我深受啟發(fā),更加堅(jiān)定了自己教育教學(xué)的信念和決心,也為努力成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代教師增添了信心。
觀看“教育家精神”巡回演講后,讓我更加深刻地理解什么是教育家精神,也讓我更加堅(jiān)定信心踐行教育家精神,要像楊再明老師一樣把化學(xué)課搬到生活中,勤學(xué)篤行,求實(shí)創(chuàng)新。楊老師因材施教,不放棄每一個(gè)孩子,家訪帶回不讀書(shū)的小梅,用化學(xué)知識(shí)挽救補(bǔ)種的稻苗等行動(dòng)讓我感動(dòng)。我也要像楊老師一樣把教學(xué)做成一門(mén)藝術(shù),踐行教育家精神。
教育家精神2024年巡回宣講心得體會(huì)范文(精選篇8)
有幸參加了教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講(山東站)活動(dòng),讓我對(duì)教育的本質(zhì)、教師的角色以及教育家精神有了更為全面且深刻的理解。
教育家精神的核心是以學(xué)生為中心,全面發(fā)展為宗旨。教育家不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與高超的教學(xué)技能,更要具備關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的博大胸懷和促進(jìn)其身心和諧發(fā)展的執(zhí)著追求。正如陶行知先生所說(shuō):“真教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái),才能打動(dòng)心靈的深處?!边@句話(huà)深深地觸動(dòng)了我,讓我明白作為一名教育工作者,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng),更要關(guān)心他們的內(nèi)心世界,幫助他們成為全面發(fā)展的人。
教育家精神還強(qiáng)調(diào)了教師的社會(huì)責(zé)任感和使命感。教育不僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)人才、塑造人格的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師要以身作則,引領(lǐng)學(xué)生走向正確的道路。教育家們用自己的行動(dòng)詮釋了教育的真正意義,他們?yōu)榻逃聵I(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了智慧和力量,為我們樹(shù)立了榜樣。
此外,教育家精神的傳承也是至關(guān)重要的。在活動(dòng)中,我看到了許多優(yōu)秀的教育工作者,他們用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育智慧,向我們展示了教育家精神的魅力。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧,將激勵(lì)我們不斷前行,為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教育家精神2024年巡回宣講心得體會(huì)范文(精選篇9)
通過(guò)“教育家精神”2024年河北站巡回宣講,我們學(xué)習(xí)了來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域,優(yōu)秀教師代表的愛(ài)崗敬業(yè)事跡,我深受啟發(fā)。他們不僅在教學(xué)上精益求精,更在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中,注重啟智潤(rùn)心,以身作則,引導(dǎo)學(xué)生追求真理、探索未知、熱愛(ài)生活、積極奮斗。這種精神,正是新時(shí)代大先生所應(yīng)具備的品質(zhì)。
作為教師,我們與學(xué)生的接觸頻繁,關(guān)系密切,影響之深是無(wú)法用機(jī)械的數(shù)據(jù)來(lái)衡量的。在某種意義上來(lái)講,教師的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)“凌駕”于他的工作能力之上。教師無(wú)時(shí)不在用自己的教育思想對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà),無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用自己的教育行為引導(dǎo)學(xué)生,正所謂“身教重于言教”。作為一名年輕教師,我會(huì)上好每一節(jié)課,教好每一位學(xué)生,用人格魅力影響學(xué)生,用滿(mǎn)腔的熱情和發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)去感染學(xué)生。
教育家精神2024年巡回宣講心得體會(huì)范文(精選篇10)
人們常說(shuō):學(xué)高為師,身正為范??鬃釉唬浩渖碚涣疃鴱?,其身不正,雖令不從。教師只有具備了良好的道德品質(zhì),才能有資格為人師表,才能更好地教育和影響學(xué)生。在家里,父母是孩子的啟蒙者;在學(xué)校,教師是孩子的表率,其言行舉止,甚至興趣愛(ài)好、衣著打扮等,都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。像那些打罵、侮辱學(xué)生的老師,自己為師不尊,又怎能教育好學(xué)生呢?
面對(duì)今天對(duì)老師有那么重怨恨的學(xué)生,老師的教育就顯得多么瘡白無(wú)力。人人都知道,只有喜歡,才會(huì)主動(dòng)去追求。學(xué)生只有喜歡老師,老師的教育才會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的作用。作為教師的我們只有具備像陶先生那樣的胸襟和氣魄,學(xué)習(xí)他給我們留下的博大精深的教育理念和高尚人格,才能經(jīng)得起學(xué)生和家長(zhǎng)的考驗(yàn),成為一個(gè)受社會(huì)歡迎的好教師。教育與師德是相輔相成,不可分割的兩個(gè)方面,有什么樣的師德,就有什么樣的教育。什么樣的老師才會(huì)教出什么樣的學(xué)生。
想想我們的學(xué)生,聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲,不僅自問(wèn),學(xué)生現(xiàn)在生活在怎樣的環(huán)境中呢?這是我們教師要努力觀察、用心思考、永久探索的問(wèn)題……
讓我們用語(yǔ)言來(lái)播種、用粉筆來(lái)耕耘、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn),努力做一個(gè)受學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)歡迎、社會(huì)尊重的好教師吧,讓我們的學(xué)生生活在鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)聲中,在真誠(chéng)、友愛(ài)的環(huán)境中不斷被老師、家長(zhǎng)、同學(xué)認(rèn)可;讓學(xué)生在充滿(mǎn)愛(ài)的課堂中,看到一個(gè)個(gè)色彩斑斕的新世界,感受教師的博大胸懷和崇高精神境界吧。
三尺講臺(tái),日復(fù)一日,似乎平淡,又很平凡,然而崇高的師德風(fēng)范正是在這平凡的崗位中體現(xiàn)出來(lái)。讓我們每個(gè)教師站穩(wěn)這三尺講壇,用今后自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行偉大的人民教育家陶行知的一句話(huà):“千教萬(wàn)教,教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人”。生命雖短促,但只有美德能將它傳承到遙遠(yuǎn)的后世。
教育家精神2024年巡回宣講心得體會(huì)范文(精選篇11)
陶行知的創(chuàng)造教育思想是其教育思想體系的重要組成部分,也是其思想體系的主旨。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,可以從陶行知的教育思想與教育實(shí)踐中汲取豐富的養(yǎng)料,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。我學(xué)習(xí)了陶行知教育理論有如下的體會(huì):
一、關(guān)注社會(huì)生活,實(shí)施生活教育。教育是為了生活,離開(kāi)了生活的改進(jìn),教育就失去了意義。這就要求教育要從課堂和書(shū)本走出來(lái),去關(guān)注社會(huì)生活,即關(guān)注生活重于關(guān)注書(shū)本。以生活為中心的教育,不僅使書(shū)本知識(shí)變活,而且使學(xué)生開(kāi)闊視野,從社會(huì)生活中吸取綜合的多方面的知識(shí),從而獲得思想和精神力量。陶行知的“生活教育”理論是全新的教育思想,他指出:生活教育是生活所原有,生活所自營(yíng),生活所必須的教育。教育的根本意義是生活的變化。把日常的教育和教學(xué)都要和社會(huì)生活結(jié)合起來(lái),在課堂教學(xué)中,書(shū)本知識(shí)要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的建設(shè)、國(guó)家的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的成就和豐富多彩的社會(huì)文化生活。組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在社會(huì)服務(wù)中去觀察、去感受、去鍛煉、去分辨,以吸取有益的思想和知識(shí)。
二、尊重學(xué)生主體,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)學(xué)習(xí)才能創(chuàng)造。學(xué)習(xí)的欲望和能力,即自己主動(dòng)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力,是創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重要基礎(chǔ)之一。學(xué)習(xí)是人主觀的精神活動(dòng),要獲取知識(shí),人必須積極地使用并協(xié)調(diào)自己的感官,發(fā)動(dòng)自己的大腦,并做出主觀的意志努力??墒窃谖覀兊膫鹘y(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生只是知識(shí)的容器和被塑造的材料,完全處于被動(dòng)的地位。教師灌輸花時(shí)多,效果差,學(xué)生聽(tīng)、記、背學(xué)得苦,求知欲沒(méi)有了,創(chuàng)造力抑制了。這樣的教學(xué)狀況怎能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力呢?因此,在教學(xué)操作上,必須改變“老師講,學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式,把學(xué)生放在主體的地位。 陶行知的教學(xué)思想,“教師的責(zé)任不在教,而在教學(xué),教學(xué)生學(xué)?!薄跋壬痰姆ㄗ颖仨毟鶕?jù)學(xué)生學(xué)的法子?!卑褜W(xué)生放在主體的地位,探索“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)”的方法,把教學(xué)過(guò)程變成“教學(xué)做合一”的過(guò)程。教學(xué)固然要發(fā)揮教師積極指導(dǎo)的作用,但決定教學(xué)效果的主要還在于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,只有學(xué)生愿意學(xué)、認(rèn)真學(xué)、樂(lè)意學(xué),才算是教學(xué)效果好。
三、實(shí)施愛(ài)的教育,激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。陶行知說(shuō):“小孩子的體力與心理都需要適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)。有了適當(dāng)?shù)?營(yíng)養(yǎng),才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力。”人在小學(xué)階段其心理的基本需要中,情感的需要是第一位的。師愛(ài)猶如心理發(fā)展的精神乳汁,哺育兒童的心靈發(fā)展。師愛(ài)能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中,學(xué)生不僅樂(lè)學(xué),而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展,形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)。不僅學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品格,更要有“愛(ài)滿(mǎn)天下”的高尚情懷,發(fā)揚(yáng)“因?yàn)椴?,更要抓”“因?yàn)椴睿獝?ài)”的敬業(yè)精神。老師對(duì)特殊生更要傾注真誠(chéng)的愛(ài)心,使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖,從而樹(shù)起生活的信心,提高學(xué)習(xí)的積極性。多給學(xué)生關(guān)照和溫暖。對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生熱心引導(dǎo),對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及調(diào)皮的學(xué)生也是從愛(ài)開(kāi)始,進(jìn)行指導(dǎo)幫助,不歧視、不訓(xùn)斥、不諷刺挖苦。學(xué)生們感受到老師的愛(ài),有了良好的情緒,學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。
四、煥發(fā)學(xué)生活力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力要求人首先必須有活力,但我國(guó)的傳統(tǒng)教育恰恰就有扼殺人的活力之弊端。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力,就需要在我們的文化、教育觀念中,在我們的教育操作中,去檢索并革除壓抑、束縛學(xué)生個(gè)性的一切舊觀念。創(chuàng)新教育是教育觀念,又是具體的教學(xué)思想,它只有化作具體的教育教學(xué)的操作方法才能夠?qū)崿F(xiàn)。但教育教學(xué)無(wú)定法,因此它又是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程。為此,今后我們更要認(rèn)真學(xué)習(xí)陶行知教育思想與現(xiàn)代教育思想,更新教育觀念,牢固樹(shù)立以素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)教育主流價(jià)值體系觀念,提高實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性。
教育家精神2024年巡回宣講心得體會(huì)范文(精選篇12)
著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師,德高為范?!弊鳛橐幻鈽s的人民教師,教育家陶行知先生認(rèn)為不僅要具有廣博的知識(shí),還要有高尚的道德和創(chuàng)新的理念。通過(guò)閱讀《六位教育家》,學(xué)習(xí)了教育家陶行知先生的有關(guān)事跡,自己作為教師從教育家陶行知先生那里學(xué)到的東西很多,歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn):
一、愛(ài)崗敬業(yè):
首先,要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。要做“有目的,有遠(yuǎn)慮,有理想”的人。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作。陶行知先生有一句名言:“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。”教師的職業(yè)有苦也有樂(lè),平凡中見(jiàn)偉大,只有愛(ài)崗敬業(yè),不斷地完善自己,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的.勞動(dòng),但是苦中有樂(lè),樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人,充實(shí)了自己。
二、要有愛(ài)心。
崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”,即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心,”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生。在這點(diǎn)上,教育家陶行知先生做的事有過(guò)之而無(wú)不及。
三、加強(qiáng)師生情感,用愛(ài)心培養(yǎng)學(xué)生:
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。愛(ài)學(xué)生,怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)。近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為,學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn),不批改不了。因此,他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生,而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí),在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子,愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁,不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
四、提高自身素質(zhì):
教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。 “教師的人格,就是教育工作的一切?!苯處熞獓?yán)以律己、以身作則,身教重于言教,教師要以自身之言行給學(xué)生以楷模之影響。青少年具有模仿性強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn),師生關(guān)系在一定意義上說(shuō),就是塑造與被塑造的關(guān)系,要求學(xué)生文明修身,自己就要講禮貌,談吐文雅;要求學(xué)生衣著樸素、大方,自己就要端莊、整潔;要求學(xué)生言行一致,自己就要說(shuō)到做到;要求學(xué)生說(shuō)話(huà)誠(chéng)實(shí),自己就要表里如一。動(dòng)之以情、以情育人,曉之以理、以理塑人,導(dǎo)之以行、以行正人。
總之,作為一名人民教師,教育是萬(wàn)古長(zhǎng)青的事業(yè),教師的任務(wù)無(wú)尚光榮,因此,我將不斷提高自身素質(zhì),不斷開(kāi)拓進(jìn)取,努力工作。
教育家精神2024年巡回宣講心得體會(huì)范文(精選篇13)
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)、反思,我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí),明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認(rèn)識(shí),提升了教育理念,豐富了專(zhuān)業(yè)理論。在此,記錄一點(diǎn)自己的收獲。
一、通過(guò)培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。
通過(guò)此次培訓(xùn),我更清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多??梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的`即時(shí)性,有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性,有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率??梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性,有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、通過(guò)培訓(xùn),提升了現(xiàn)代教育技能。
原來(lái),我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如在文檔中完成一些文稿的撰寫(xiě)。如今,我已經(jīng)能夠利用計(jì)算機(jī),進(jìn)行各種方式的操作,編輯出自己較理想的電子稿件。在培訓(xùn)中頁(yè),填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的空白。
三、通過(guò)培訓(xùn),夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。
作為一名教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往,我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料,習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材?,F(xiàn)在,有培訓(xùn)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,科學(xué)系統(tǒng),有標(biāo)可依,有律可循,學(xué)習(xí)起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置,突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上,通過(guò)老師引領(lǐng),幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,讓我對(duì)教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習(xí)、討論、反思體會(huì),幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
這次參加技能培訓(xùn),雖然感覺(jué)平時(shí)累了點(diǎn)、事情繁復(fù)了點(diǎn)、壓力大了點(diǎn),但是收獲的喜悅是無(wú)限量的??粗约旱某煽?jī)得到別人的認(rèn)同,自己的進(jìn)步得到別人的肯定,心里的自豪感油然而生。我堅(jiān)信:只有不愿做的,沒(méi)有做不到的。四十多天天時(shí)間在不知不覺(jué)間就過(guò)去了, 而未來(lái)的路還很長(zhǎng),要學(xué)習(xí)的東西還很多。 感悟很多,思考很多,收獲很多。我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)的。在這次新的理念的指導(dǎo)下,我的教學(xué)手段會(huì)發(fā)生翻天覆地變化。在以后的工作中,我一定必須要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新,使自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。
教育家精神2024年巡回宣講心得體會(huì)范文(精選篇14)
前幾天,在一個(gè)指導(dǎo)的園所和老師們交流,其中老師們談到觀察的話(huà)題時(shí),大都反映做觀察太難了。那么觀察難,難在哪里呢?針對(duì)這一問(wèn)題,我們一層層的剖析才發(fā)現(xiàn),原來(lái)大家普遍覺(jué)得觀察不是難在看見(jiàn),而是難在看不懂。為什么會(huì)看不懂呢?老師談出來(lái)的原因有很多,其中老師們普遍認(rèn)為最多最主要的一個(gè)原因是理論知識(shí)儲(chǔ)備不足,所以無(wú)法用足夠的理論來(lái)支撐對(duì)觀察到的孩子的言行舉止解讀和分析,更無(wú)法再進(jìn)一步的進(jìn)行支持策略的制定了。最后問(wèn)我有沒(méi)有什么好的辦法可以來(lái)解決理論知識(shí)儲(chǔ)備不足的問(wèn)題。我想了一下回答到:我沒(méi)有好的辦法,但我有的是笨辦法。雖然辦法比較笨,但卻很有效。
從觀察的意義來(lái)講,我們需要不斷努力的去理解幼兒為什么會(huì)在當(dāng)下的環(huán)境或情境中呈現(xiàn)如此的言行舉止,同時(shí)我們進(jìn)行觀察的目的一定不是僅僅止于了解或者理解兒童,更重要的還在于我們能夠依據(jù)觀察解讀的信息給與幼兒適合的支持策略。所以看見(jiàn)看懂是前提,而看懂的基礎(chǔ)就是我們除了需要具備觀察的技術(shù)之外,還需要儲(chǔ)備豐富的理論觀點(diǎn)和知識(shí),進(jìn)而讓理論與實(shí)踐之間建立關(guān)聯(lián)。只有建立關(guān)聯(lián),才能證明我們對(duì)幼兒的興趣和需求有了正確的理解,才能讓我們從幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展角度出發(fā)去提供適宜的環(huán)境與支持策略。
關(guān)于理論儲(chǔ)備,我也是在不斷的努力積累之中,而且也是越來(lái)越覺(jué)得自己的理論儲(chǔ)備嚴(yán)重不足。而關(guān)于方法方面,的確是沒(méi)有什么“好辦法”,只有所謂的“笨辦法”,那就是多看書(shū),多閱讀,常想??闯S谩_@幾年最常做的一件事就是買(mǎi)書(shū),當(dāng)然買(mǎi)書(shū)也是有目的的進(jìn)行,圍繞最近關(guān)注的焦點(diǎn)或熱點(diǎn)去尋找一些專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍,而且同類(lèi)書(shū)籍至少購(gòu)買(mǎi)兩到三本。作為基層教育工作者,我始終覺(jué)得我們不可以?xún)H用唯一的一種理論來(lái)支撐我們的實(shí)踐,而是需要本著“兼聽(tīng)則明”的原則,嘗試去閱讀理解不同的.理論觀點(diǎn),通過(guò)比較性的閱讀,我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的理論之間似乎還會(huì)有些不同的觀點(diǎn),甚至是相互矛盾的地方,于是我們不得不讓自己來(lái)做個(gè)思考或判斷“你認(rèn)同誰(shuí)的觀點(diǎn)呢?”當(dāng)然,我從不用所謂的“對(duì)錯(cuò)”來(lái)進(jìn)行評(píng)判,而更多的是考慮適合不適合的問(wèn)題,有時(shí)這些往往會(huì)讓我覺(jué)得讀書(shū)的樂(lè)趣也在于此。
除了多看多想之外,多用也是很重要的一個(gè)方面。記得當(dāng)年申報(bào)課程游戲基地時(shí),一位現(xiàn)場(chǎng)主持的同志說(shuō)凡事我們需要“想清楚、寫(xiě)清楚、說(shuō)清楚、做清楚”。理論學(xué)習(xí)也是如此,很多理論觀點(diǎn)只有在實(shí)踐中被我們反復(fù)的去印證、去嘗試,才會(huì)有更加深刻的理解。比如關(guān)于環(huán)境,假使我們僅僅停留在理論文字記憶的層面,而看不到現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中,幼兒因?yàn)榕c環(huán)境的相互作用而發(fā)生的一切,或者僅僅只是看到行為,卻不能夠用我們學(xué)習(xí)記憶的理論來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的解釋或理解,那么理論就只是理論,與現(xiàn)實(shí)毫無(wú)意義。
昨天晚上,在我的幼兒體育研討的微信群里,一位同行發(fā)了一個(gè)的拉票評(píng)比的信息,想了一會(huì)還是在群里給他回復(fù)了一下,原話(huà)是這樣講的“這種活動(dòng),基本都是打著公益的商業(yè)推廣或公眾號(hào)吸粉活動(dòng),意義不大??窟@個(gè)獲取的榮譽(yù)也基本沒(méi)什么含金量。有這個(gè)功夫,建議還是多看看書(shū),提高一下自己哈!”也許話(huà)講的有些直白了,但心一定是真誠(chéng)的。這些年,教育已經(jīng)被這些喧囂的聲音和形式折騰的夠累的了,與其花時(shí)間在這些外在的形式上面,不如把時(shí)間花在提高自己的內(nèi)在價(jià)值。
想到幾年前接觸的一家企業(yè),名叫德勝,他們的企業(yè)文化是這樣的“誠(chéng)實(shí)、勤勞、有愛(ài)心、不走捷徑”。成長(zhǎng)就是如此,沒(méi)有捷徑,只有腳踏實(shí)地,老老實(shí)實(shí)的一步一步的向前走。
教育家精神2024年巡回宣講心得體會(huì)范文(精選篇15)
書(shū),像一位充滿(mǎn)智慧的老人,是我們的長(zhǎng)者——不斷啟迪我們;它又像是一位真誠(chéng)的朋友、一位知心的朋友,跟我們面對(duì)面地交流,教給我們?cè)鯓幼鋈?、怎樣育人。風(fēng)華正茂的我們,擁有飛揚(yáng)的教育激情和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人生抱負(fù)。而讀書(shū),正是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最方便、最快捷、最有效的手段。我深深地感受到:書(shū)是我永遠(yuǎn)的老師,讓我不斷地成長(zhǎng),不斷地前進(jìn),不斷地自我完善!
記得有人曾說(shuō)過(guò):是陶行知老先生讓中國(guó)教育事業(yè)向前邁了一大步,他堅(jiān)持從中國(guó)國(guó)情出發(fā),辦中國(guó)人民所需要的教育,是我們學(xué)習(xí)的楷模。利用暑假,我好好研讀了《陶行知教育名篇》,其匯集了陶行知先生平生教育教學(xué)研究與實(shí)踐的精髓,文章深入淺出、通俗易懂,從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”、“平民教育”、“學(xué)校觀”、“創(chuàng)造的兒童教育”、“民主教育”等各個(gè)方面集中體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的獨(dú)特教育思想,經(jīng)過(guò)八十多年的考驗(yàn),不僅仍有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值,而且對(duì)今天的中國(guó)教育改革具有很強(qiáng)的借鑒價(jià)值和指導(dǎo)意義。
回想十幾年前,自己剛踏上工作崗位,一心想成為一名優(yōu)秀教師,我認(rèn)為憑借著學(xué)生時(shí)自己優(yōu)秀的表現(xiàn),成為優(yōu)秀教師也不會(huì)太遙遠(yuǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中我卻常常遇到意想不到的困難。通過(guò)對(duì)《陶行知教育名篇》的仔細(xì)研讀,我深深地折服于先生偉大的教育思想和精神,主要有這么兩點(diǎn)感受:
一是教師和學(xué)生在人格上地位是平等的,教育要以學(xué)生為本,寬容對(duì)待學(xué)生。
這就意味著教師不以“權(quán)威”自居,不搞“一言堂”,與學(xué)生共同探討真理、共同進(jìn)步;這就意味著教師要“眼睛向下”,放下架子;這就意味著教師要有豁達(dá)的`心胸,真誠(chéng)的態(tài)度,熾熱的情感;這就意味著教師不再把學(xué)生分為三六九等,一視同仁,公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不因?qū)W生家庭的文化、經(jīng)濟(jì)、政治等背景以及學(xué)生自身智力、性格、情趣等方面的差異而有所不同。
我們?cè)谌粘5慕逃虒W(xué)活動(dòng)中,要積極營(yíng)造教育民主的氛圍。教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習(xí)慣,真心誠(chéng)意地與學(xué)生平等交往與交流,“蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話(huà)”,在和諧融洽的氣氛中共同完成教學(xué)任務(wù)。為學(xué)生提供一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。把課堂由教師的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,讓學(xué)生在更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、自由討論,在課堂上暢所欲言,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二是師生都在教育活動(dòng)過(guò)程中不斷成長(zhǎng),教師要虛心向周?chē)娜恕⒛酥翆W(xué)生學(xué)習(xí),以此來(lái)完善自己。
人是教育的對(duì)象,是教育這塊陣地的主人,陶行知先生認(rèn)為:“真正的教育必須培養(yǎng)講道德、能思考、會(huì)創(chuàng)造的人”。人的發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。在教育教學(xué)過(guò)程中,要把人的因素放在第一位來(lái)考慮,把人的發(fā)展作為首要目標(biāo)來(lái)追求。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,積極思考,自主實(shí)踐,生動(dòng)活潑地發(fā)展。課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分體現(xiàn)教中有學(xué),學(xué)中有教,教與學(xué)相互作用,即所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。在教育活動(dòng)中,要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地參與其中,把它作為自己的發(fā)展方式;自主地、生動(dòng)活潑地發(fā)展自己,促使受教育者成為教育的主體、發(fā)展的主體。
陶行知先生的理論給我的啟示還有很多,我會(huì)在今后的教學(xué)工作中盡最大的努力去踐行這些先輩的指引,從而讓自己更好的完成教師的責(zé)任。
書(shū)籍是教師創(chuàng)新的源泉,書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校,讀書(shū)能讓教師超凡脫俗,讓“經(jīng)師”成為“人師”,讓“庸師”成為“高師”。我常常覺(jué)得,我們很可能一輩子平庸,但只要我們能努力追求,就能成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀教師或教學(xué)專(zhuān)家甚至是出色的教育家。
“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才”,在今后的日子里,我會(huì)繼續(xù)與書(shū)同行,讓專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)早日駛向理想的彼岸!