2024教育家精神巡回演講心得體會(huì)

| 澤慧

為進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育理念,3月2日,各地積極組織教師線上觀看了“全國(guó)優(yōu)秀教師代表‘教育家精神’2024年巡回宣講”活動(dòng)。以下是小編為大家收集的關(guān)于2024教育家精神巡回演講心得體會(huì)的相關(guān)內(nèi)容,供大家參考!

2024教育家精神巡回演講心得體會(huì)

2024教育家精神巡回演講心得體會(huì)(篇1)

聽(tīng)了幾位優(yōu)秀老師的事例,我深有感觸。作為一名教育工作者,我深感責(zé)任重大,使命光榮。眼里有光,心中有愛(ài),教育家精神是一種追求真理、獻(xiàn)身教育、勇于創(chuàng)新的精神。作為一位年輕老師,我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試,敢于失敗,從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn),不斷成長(zhǎng)。我還會(huì)緊跟時(shí)代的步伐,不斷調(diào)整自己的教育理念和方法,將新興科技、文化和社會(huì)現(xiàn)象其融入到教學(xué)中,為學(xué)生提供更加豐富、多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我,這不僅是一句口號(hào),更是一種信念和追求?!獤|校區(qū) 吉楊

教育家精神,這是一個(gè)充滿敬意和重量的詞匯。在我看來(lái),它代表著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài),對(duì)學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn),以及對(duì)教育改革的持續(xù)追求。演講中,我被一位來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育者的真實(shí)例子深深打動(dòng)。他用堅(jiān)守和智慧為那里的孩子們打開(kāi)了一扇通往知識(shí)世界的窗戶。盡管條件艱苦,但他從未放棄,始終堅(jiān)信教育的力量。同時(shí)這場(chǎng)演講也激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的重新思考。我們身處一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,知識(shí)的獲取變得前所未有的便捷,但真正的教育卻需要更多的耐心和熱情,教育不僅僅是教授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的能力。

2024教育家精神巡回演講心得體會(huì)(篇2)

2月28日,教育部以“弘揚(yáng)教育家精神、爭(zhēng)做新時(shí)代大先生”為主題,啟動(dòng)教育家精神2024年巡回宣講活動(dòng)。此次來(lái)川宣講的既有全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)帶頭人,又有全國(guó)教書(shū)育人楷模、全國(guó)最美教師等。

聆聽(tīng)今天的宣講,內(nèi)心久久不能平靜,感動(dòng)、光榮、力量這幾個(gè)詞是我最大感觸。要大力弘揚(yáng)教育家精神,牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命。這種精神蘊(yùn)含著教育家們的遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)、高尚的道德情操、全面的教育理念以及強(qiáng)烈的民族自豪感和文化自信。當(dāng)下弘揚(yáng)教育家精神是我們所有教師的使命和必然追求,作為一名幼兒教師,我們應(yīng)以教育家、以宣講人為榜樣,不斷提升自己的教育水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),努力成為信念堅(jiān)定、師德高尚、求真務(wù)實(shí)的大先生,成為立德樹(shù)人、擔(dān)當(dāng)重任、業(yè)務(wù)精良的好教師。我們要始終堅(jiān)守教育使命,致力于培養(yǎng)出更多具有國(guó)家責(zé)任感和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才,為教育的繁榮發(fā)展而不懈努力。積極發(fā)揚(yáng)教育家們的崇高品質(zhì)和精神風(fēng)貌,努力傳遞正能量、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,為學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。相信通過(guò)我們的不懈努力,定能共同書(shū)寫(xiě)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的美好篇章!

2024教育家精神巡回演講心得體會(huì)(篇3)

通過(guò)觀看《教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講》活動(dòng),感受頗深。在教育家的眼中,學(xué)生如同桃李,各有其獨(dú)特的芬芳。而教育家,便是那股潤(rùn)物無(wú)聲的清泉,以匠心獨(dú)運(yùn)的方式,培育和引導(dǎo),更是品德和智慧的花園里悉心培育,讓每一朵桃花李子都能茁壯成長(zhǎng)。教師是立國(guó)之石。國(guó)家的崛起和民族的復(fù)興,是每一教師都要肩負(fù)的責(zé)任。我們要大力弘揚(yáng)教育家精神,牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命,樹(shù)立“躬耕教壇,強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù),為強(qiáng)國(guó)建設(shè),民族復(fù)興偉業(yè)作出新的貢獻(xiàn)。

聽(tīng)了這次演講,我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì),也讓我認(rèn)識(shí)到了作為一名教師所肩負(fù)的責(zé)任與使命。在今后的工作生活中,我將不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念和方法,不斷地提高自己的教學(xué)能力和素質(zhì)水平,為學(xué)生們的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)!

2024教育家精神巡回演講心得體會(huì)(篇4)

南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校楊瑞清的故事激勵(lì)著我,讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師的責(zé)任和使命。無(wú)論身處何地,教育都是一項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè),它不僅僅是傳授知識(shí),更是培育人才、傳播文明、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的重要途徑。每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)像楊瑞清老師一樣,懷著一顆赤誠(chéng)的心,堅(jiān)守初心,勇于擔(dān)當(dāng),用自己的行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣,為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

通過(guò)這次宣講活動(dòng),我更加堅(jiān)定了自己在教育事業(yè)中的信念,我將不斷努力,用愛(ài)心和智慧去影響每一位學(xué)生,讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中茁壯成長(zhǎng),為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量!

2024教育家精神巡回演講心得體會(huì)(篇5)

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。作為一名黨員教師,做孩子們信賴(lài)的“引路人”,教生求真,學(xué)做真人,始終不忘黨和國(guó)家的重托,為黨育人、為國(guó)育才,必以一腔師情抒畫(huà)出胸中的“育人真意”,以教助力中國(guó)式現(xiàn)代化闊步上前。作為一名黨員教師必饋之以深情,在教育教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行教育“加工”,用心“打磨”,精雕細(xì)琢,以匠人的專(zhuān)注投入到講臺(tái)上,不斷加入自己的“育人調(diào)料”以身為范,及時(shí)迸發(fā)出育人的“思維活力”,真正做到為生樹(shù)樣,為生樹(shù)向。以情抒畫(huà)出教者心懷,做好孩子們的“引路人”,不斷在琢磨細(xì)研中找到“育人真意”,公燭無(wú)私光,為孩子們的明天燃起一盞“指向燈”,和孩子們共同磨合出教學(xué)“默契”。及時(shí)升華班級(jí)情感,以教促思,將自己對(duì)待教育的這份熱情及時(shí)傳導(dǎo)給孩子們,爭(zhēng)做新時(shí)代的“大先生”。

教育家們以教書(shū)育人為天職,他們對(duì)待教育事業(yè)滿腔熱情,數(shù)十年如一日地堅(jiān)守在教育一線,默默耕耘,無(wú)私奉獻(xiàn)。這種敬業(yè)精神體現(xiàn)在對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、對(duì)每一堂課的精心準(zhǔn)備和對(duì)教育理念的執(zhí)著追求上。

他們尊重學(xué)生個(gè)體差異,關(guān)心每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,實(shí)施因材施教,注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性和獨(dú)立思考能力,真正體現(xiàn)教育以人為本的核心價(jià)值。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)這些教育家的精神,我們可以更好地理解和踐行新時(shí)代教師的角色定位,為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2024教育家精神巡回演講心得體會(huì)(篇6)

3月2日,作為學(xué)校代表,有幸在南師附中仙林學(xué)校初中部文瀾路校區(qū)收看了2024年教育家精神巡回宣講活動(dòng),宣講會(huì)上,楊瑞清等六位優(yōu)秀教師代表通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐和人生經(jīng)歷,生動(dòng)詮釋了什么是“教育家精神”,他們不僅僅傳授教學(xué)知識(shí),更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和成長(zhǎng)。他們用真摯的情感、生動(dòng)的案例,詮釋了“教育家精神”的深刻內(nèi)涵。看完后我們深受啟發(fā),也更加堅(jiān)定了從教的信念和決心。

楊瑞清校長(zhǎng)以“當(dāng)好鄉(xiāng)村孩子的引路人”為主題進(jìn)行宣講。40多年前,他從南京曉莊師范學(xué)校畢業(yè)后,主動(dòng)選擇到江浦縣建設(shè)鄉(xiāng)五里村小學(xué)任教。他最大的心愿是讓鄉(xiāng)村孩子也能享受好教育。他講述了從教40多年來(lái)行知教育實(shí)驗(yàn)中一個(gè)又一個(gè)鮮活的案例,一個(gè)個(gè)平凡的鄉(xiāng)村孩子在他的指引下,在各自崗位上發(fā)光發(fā)亮。他說(shuō)“我們不僅僅教給了他們知識(shí),更重要的是讓他們傳承了知行合一、向上向善的精神品格,正如他們自己所說(shuō)的,溫暖,堅(jiān)持,創(chuàng)新,擔(dān)當(dāng)……這是教育的初衷,也是教育的答案”。聽(tīng)了楊校長(zhǎng)的教育故事,我們更加堅(jiān)定“躬耕教壇,強(qiáng)國(guó)有我”的信念,未來(lái)將繼續(xù)努力為學(xué)生做好錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人!

2024教育家精神巡回演講心得體會(huì)(篇7)

我有幸觀看了全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講。宣講會(huì)上,六位優(yōu)秀教師代表分享了他們的教育故事和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),他們用真摯的情感、生動(dòng)的案例,詮釋了“教育家精神”的深刻內(nèi)涵。我懂得了教育家精神就是一種對(duì)教育的熱愛(ài)和執(zhí)著,是一種對(duì)知識(shí)和真理的追求和探索,更是一種對(duì)國(guó)家和民族的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。這種精神,不僅體現(xiàn)在教育家們的言傳身教中,更應(yīng)該成為我們每一個(gè)教育工作者的座右銘。

我們要以教育家們?yōu)榘駱?,大力弘揚(yáng)教育家精神,樹(shù)立“躬耕教壇,強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù),將“小我”融入“大我”,積極修為,切實(shí)承擔(dān)好鑄魂育人的時(shí)代重任,為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而不懈奮斗!

2024教育家精神巡回演講心得體會(huì)(篇8)

六位優(yōu)秀教師代表結(jié)合自己的親身實(shí)踐,講述他們幫助一個(gè)個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成才的生動(dòng)故事,詮釋了當(dāng)代教育家精神的內(nèi)涵,令我們深受感動(dòng)和鼓舞。全國(guó)人民教師要弘揚(yáng)教育家精神,要牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命。我們做老師的一輩子教學(xué)生涯也許能夠培養(yǎng)成百上千名學(xué)生,但對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),我們就是他這段青春生命歷程中特別的唯一,我們想想,自己該是多么的“重要”。因而,教師應(yīng)是一個(gè)志同道合的大群體,以恒定的志向?yàn)槟繕?biāo),秉持純粹情懷,筑實(shí)真才實(shí)學(xué),走在新時(shí)代教育的道路上,去實(shí)踐中國(guó)特有的教育精神的追求。

今天觀看了宣講活動(dòng)后,作為一位教育工作者,我深深地體驗(yàn)到“躬耕教壇”的意義和價(jià)值。“躬耕教壇”是一份充滿挑戰(zhàn)和幸福的事業(yè)。我們需要全身心地投入和熱愛(ài),需要具備深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感,需要細(xì)致地觀察和理解學(xué)生,需要不斷學(xué)習(xí)和提升自我,需要建立良好的師生關(guān)系并關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我相信只有通過(guò)不斷地努力和實(shí)踐,“躬耕教壇”才能真正實(shí)現(xiàn)其意義和價(jià)值,為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才,為自己留下無(wú)悔的回憶和人生經(jīng)歷。

2024教育家精神巡回演講心得體會(huì)(篇9)

在學(xué)校組織下,有幸聆聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀教師代表講述他們躬耕教壇、無(wú)私奉獻(xiàn)的育人實(shí)踐和感人故事。肖川說(shuō):“生命的最高境界就是生活在自己的情懷里,為有價(jià)值的目標(biāo)不懈的努力。人的生命價(jià)值就在于:在多大的范圍內(nèi)、多大的程度上給人以積極的影響?!苯處煹纳鼉r(jià)值就是用愛(ài)心、知識(shí)、人格魅力去影響學(xué)生,讓他們成為“四有”新人。在今后的工作學(xué)習(xí)中,深刻領(lǐng)會(huì)教育家精神的精髓要義,以教育家精神涵養(yǎng)自身發(fā)展。繼續(xù)保持積極向上的心,不斷汲取新知識(shí)完善自己,挑戰(zhàn)自己,認(rèn)真做好自己該做的事情,在實(shí)踐中反思總結(jié)不足,砥礪前行。勤懇耕耘,展現(xiàn)強(qiáng)國(guó)有我的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

教育家精神巡回宣講活動(dòng)邀請(qǐng)了多位教育領(lǐng)域的杰出代表,分享了他們的教育經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過(guò)聆聽(tīng)他們的演講,我受益匪淺,對(duì)教育工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

我深刻體會(huì)到了教育家精神的重要性。教育家們堅(jiān)定信仰、矢志不渝地追求教育事業(yè)的發(fā)展,為我國(guó)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才。他們的事跡激勵(lì)著我,讓我明白作為一名教師,要始終堅(jiān)守教育事業(yè)初心,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

我學(xué)到了許多教育教學(xué)的方法和技巧。各位教育家分享了他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì),使我意識(shí)到教育教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們要關(guān)注學(xué)生的身心健康、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后,我認(rèn)識(shí)到了自身在教育教學(xué)工作中的不足之處。在今后的教育教學(xué)工作中,我將不斷反思、改進(jìn)自己的教學(xué)方法和態(tài)度,努力提高自身綜合素質(zhì),為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

這次活動(dòng)讓我深刻領(lǐng)悟到教育家精神的力量。

2024教育家精神巡回演講心得體會(huì)(篇10)

本次宣講會(huì)不僅讓教師們收獲了豐富的教育智慧,更讓教師們更加懂得何為“培根鑄魂,啟智潤(rùn)心”的育人使命。我們要牢記殷切囑托,成為一名不負(fù)時(shí)代、不負(fù)韶華的優(yōu)秀幼兒教師。用真心,傳真知,育真人。

通過(guò)學(xué)習(xí)教育家精神后,我對(duì)于他們的思想、理念和教學(xué)方法有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。教育家們注重教育過(guò)程中的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力,注重學(xué)生個(gè)性化和全面發(fā)展。首先,教育家精神的核心是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在教育過(guò)程中,不能只注重學(xué)生的成績(jī),而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。其次,教育家精神強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。在教育過(guò)程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí),也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。最后,教育家精神強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育責(zé)任。作為一名教師,要不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和教育水平,以更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

2024教育家精神巡回演講心得體會(huì)(篇11)

老師們認(rèn)真聆聽(tīng)宣講活動(dòng),被他們身上堅(jiān)定的理想信念所深深折服,激勵(lì)著老師們踐行教育家精神,耕耘教壇。像“大先生”們把光照在幼兒心中,把愛(ài)播撒在中華大地。

孟子云:“得天下英才而教育之,至樂(lè)也?!崩蠋焸冇芍腔?、情感、理想、信念融匯成的三尺講臺(tái),風(fēng)雨兼程,用愛(ài)譜寫(xiě)教育華章;桃李芬芳,且行且沉醉,鑄師魂、凝師心、練師功,認(rèn)真踐行人民教師的神圣職責(zé)。老師們要堅(jiān)守心中大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念,言為士則、行為世范的道德情操,努力發(fā)揮啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧,保持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度,用樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心,以文化人,為黨育人、為國(guó)育才,始終做一個(gè)在春天播撒種子的人。

本次宣講會(huì)不僅讓教師們收獲了豐富的教育智慧,更讓教師們更加懂得何為“培根鑄魂,啟智潤(rùn)心”的育人使命。我們要成為一名不負(fù)時(shí)代、不負(fù)韶華的優(yōu)秀幼兒教師。用真心,傳真知,育真人。

2024教育家精神巡回演講心得體會(huì)(篇12)

新華小學(xué)邀請(qǐng)北京大學(xué)教育文化戰(zhàn)略研究所研究員、所長(zhǎng)助理,領(lǐng)袖策略課題組組長(zhǎng)、100分策略課題組組長(zhǎng)、人生戰(zhàn)略規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)中心主任李__給全校師生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育專(zhuān)題講座,我作為一名家長(zhǎng)很榮幸聆聽(tīng)到李__家庭教育專(zhuān)題講座。

李__結(jié)合自己從河北農(nóng)村走進(jìn)北京、走進(jìn)北大的經(jīng)歷,深入淺出的讓家長(zhǎng)們明白“家風(fēng)決定命運(yùn),習(xí)慣決定人生”、“家庭教育絕不僅僅是教育孩子,更重要的是家長(zhǎng)的自我教育?!?、“家庭教育和學(xué)校教育是一架飛機(jī)的兩翼!學(xué)生成績(jī)之間的差別是家庭教育的差別;每一位優(yōu)秀孩子的身后至少有一位優(yōu)秀的家長(zhǎng)?!?、“家長(zhǎng)一定培養(yǎng)孩子要有高尚的追求”等道理。李__通過(guò)研究領(lǐng)袖人物的思維方式和行為方式,強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成100分的一流人才的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣,通過(guò)培養(yǎng)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生成為一流學(xué)生中考時(shí)考上一流高中、高考時(shí)考上一流大學(xué)。李__還與家長(zhǎng)進(jìn)行了互動(dòng)交流,回答了關(guān)于教育子女、陪伴孩子的問(wèn)題,使家長(zhǎng)們深深地感受到對(duì)孩子的教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的生涯課。而這門(mén)課程是需要全方位重視和成長(zhǎng)的。作為一名家長(zhǎng)、一所學(xué)校甚至整個(gè)社會(huì)對(duì)下一代的培養(yǎng)都應(yīng)該有一種責(zé)任心和關(guān)注度。而我們家長(zhǎng)作為孩子的`第一任老師,其一言一行更是深刻地影響著孩子,作為家長(zhǎng)首先要以身作則,不斷學(xué)習(xí)和提高自己。并不是有了高學(xué)歷、有了好工作你就一定是一個(gè)合格的父母,我們做家長(zhǎng)的要時(shí)刻學(xué)習(xí)如何與孩子溝通,如何引導(dǎo)好孩子,如何教育好孩子,如何培養(yǎng)好孩子。因此家庭教育對(duì)孩子的一生起到至關(guān)重要的作用。

每個(gè)家庭都會(huì)有的問(wèn)題:當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢?我們中國(guó)的父母有一個(gè)很大的通病就是責(zé)備和懲罰。而且責(zé)備的話語(yǔ)往往非常傷害孩子的自尊心,懲罰的內(nèi)容也并不是和孩子犯的錯(cuò)有任何關(guān)聯(lián)。比如經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)說(shuō):“你看你怎么這么不小心?你怎么每次都這樣粗心?不許吃飯了。”這樣的話語(yǔ)是最傷害孩子的,也是亂貼標(biāo)簽的一種傾向。孩子如果常常被這樣的話語(yǔ)評(píng)價(jià)批評(píng)的話,就會(huì)沒(méi)有了自信心,總覺(jué)得自己什么都做不好。所以說(shuō)話的技巧很重要,引導(dǎo)的方向更重要。我們面對(duì)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候首先要記住我們是希望他更好更優(yōu)秀,所以千萬(wàn)不能人身攻擊。教育專(zhuān)家提出這樣的建議:“孩子,剛才發(fā)生了什么?你很傷心很難過(guò)對(duì)嗎?你覺(jué)得為什么會(huì)導(dǎo)致這樣的事情發(fā)生?讓孩子思考后想出解決方法,并讓他認(rèn)識(shí)到這樣的后果是不好的,充分讓他認(rèn)識(shí)到自己失誤的原因即可。而并不是讓他感受到自己任何事情都做得很糟糕”。因此語(yǔ)言環(huán)境造就孩子良好的身心健康和積極向上的精神面貌。

父母應(yīng)該有顆平常心,父母心態(tài)如何,直接影響孩子的一生,凡是心態(tài)好的父母,身邊就會(huì)有一個(gè)快樂(lè)的孩子;心態(tài)不好的父母,身邊就會(huì)有一個(gè)障礙的孩子。無(wú)論孩子做出了什么樣的錯(cuò)事,考出了什么樣的糟糕成績(jī),作為家長(zhǎng)都應(yīng)該讓孩子感受到爸爸媽媽是愛(ài)自己的。讓孩子在良好的環(huán)境下長(zhǎng)大,總有一天孩子會(huì)學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)為了報(bào)答而努力奮斗,成為高情商的人才。

作為家長(zhǎng),不可以拿自己的孩子和別人的孩子作比較,別讓虛榮心害孩子,別讓補(bǔ)償心代替了自己的平常心,給孩子勇氣,給他們自己的天空。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該有他獨(dú)立的空間,尊重孩子、給孩子一定的自由。自由并不代表放縱。我們不能幫孩子一輩子,陪孩子一輩子,“授人以魚(yú),不如授人以漁”。留給孩子金錢(qián)、住房、汽車(chē)等等財(cái)富,不如教給孩子良好的習(xí)慣和內(nèi)力的發(fā)展,這樣才能讓他們受益一生。

我們的孩子出生在新世紀(jì),作為新世紀(jì)的父母也應(yīng)該給孩子創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境,讓孩子能夠?qū)W習(xí)掌握探知手段和能力。更應(yīng)該創(chuàng)造讓孩子們親自去體驗(yàn)社會(huì),探索世界的優(yōu)良環(huán)境。

2024教育家精神巡回演講心得體會(huì)(篇13)

從開(kāi)學(xué)初一直進(jìn)行師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng),每周一次培訓(xùn)學(xué)習(xí),兩個(gè)月一次學(xué)習(xí)分享。老師們通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步明確了開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。作為一名幼兒教師,要忠誠(chéng)教育事業(yè),要有廣博的知識(shí)、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,而且也是教育幼兒的重要手段,起著“以身立教”的作用。

教師要做好幼兒的靈魂工程師,這樣才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。

教師應(yīng)成為孩子的傾聽(tīng)者、觀察者。新課程理念下的教師,不僅要傳播知識(shí),更要觀察。注重一日活動(dòng)中的觀察,捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過(guò)程,了解孩子的個(gè)體差異,獲得第一手材料。

就幼兒個(gè)體而言,孩子雖然還不完全具備判斷是與非的能力。但是,其思維的邏輯抽象性開(kāi)始萌芽,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。

高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū),就是一股強(qiáng)大的精神力量,對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。

“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。

在平時(shí)的工作中,我們要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),通過(guò)吸取別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善自己的教育教學(xué)風(fēng)格,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

關(guān)注每一個(gè)孩子,對(duì)每一個(gè)家長(zhǎng)都坦誠(chéng)相待,家長(zhǎng)和老師相互理解,配合默契,學(xué)校教育和家庭教育就這樣自然地走到了一起。

教師是愛(ài)的集大成者,如果孩子是花,教師就是雨,滴滴滋潤(rùn)著孩子純潔的心田。如果孩子是樹(shù),教師就是太陽(yáng),縷縷陽(yáng)光伴隨孩子的成長(zhǎng)。

2024教育家精神巡回演講心得體會(huì)(篇14)

師德,即教師的職業(yè)道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師教育的對(duì)象是那些正在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、可塑性非常強(qiáng)的學(xué)生們。教師的工作態(tài)度及道德觀直接影響學(xué)生品德的形成與發(fā)展,而這種影響又是無(wú)形的、潛移默化的,甚至是長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的。

對(duì)此,教育家胡昭廣先生曾經(jīng)有一句十分形象的話:“教師是一種精神。老師在我們心中留下的是對(duì)我們靈魂的塑造、品德的塑造,他們的靈魂,他們的思想,是深深扎在我們心中的?!?/p>

“敬業(yè)”與“愛(ài)生”是師德的核心。一個(gè)教師是否敬業(yè),是師德建設(shè)的一個(gè)很重要的條件;一個(gè)教師是否愛(ài)生,是師德最集中的表現(xiàn)。教師從多方面去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,不只是從學(xué)習(xí)上,而是從思想、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面;要重視保護(hù)學(xué)生的自尊心;注意尊重學(xué)生的人格;強(qiáng)調(diào)對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé);重視激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心;嚴(yán)格要求學(xué)生,嚴(yán)也是愛(ài),做到嚴(yán)而有度。

只要愛(ài)學(xué)生,才能愛(ài)教育事業(yè),才能做好教育事業(yè),也只有愛(ài)學(xué)生,才能理解學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,才能激發(fā)學(xué)生的潛能。這種愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的,而又始終貫穿在整個(gè)師生交流之中。

在今后的“師德師風(fēng)”教育和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中將努力做到以下:

一、為人師表

李嵐清曾說(shuō)過(guò):“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象,有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此,教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則,自覺(jué)率先垂范,真正為人師表?!?/p>

教師凡是要求學(xué)生做到的;自己要率先做到;要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不能做;要求學(xué)生不遲到,預(yù)備鈴一響,教師就提前到教室門(mén)口等待等等,看似區(qū)區(qū)小事,實(shí)則細(xì)微之處見(jiàn)精神做表率。為人師表對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育,它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。因此,為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求。

二、身教重于言教

學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地,一所學(xué)校的校風(fēng)校貌與教師的行為表現(xiàn)息息相關(guān),一個(gè)教師的師德好壞對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響極大。敬業(yè)樂(lè)教、無(wú)私奉獻(xiàn)于教壇的教師是絕大多數(shù),他們?cè)诠ぷ髋_(tái)繁重,生活清貧的情況下,以自身高尚的師德與良好的師表行為,影響與培育了大量德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生,是令人可敬可賀,然而,由于各種主客觀原因的存在,也有少數(shù)教師在改革開(kāi)放特定環(huán)境中丟失師德和人格,在學(xué)生中、社會(huì)上產(chǎn)生極為不良的影響。

如有的工作消極,紀(jì)律渙散;有的弄虛作假,活名釣譽(yù);有的賭博成性,作風(fēng)下劣;有的吃喝玩樂(lè),貪圖享受;有的計(jì)得患失,事必講報(bào)酬。如此種種,都玷污了人民教師的光榮稱(chēng)號(hào),有悖于社會(huì)主義精神文明的基本要求。因此,提倡“身教重于言教”具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、樹(shù)立很強(qiáng)的事業(yè)心

忠于教育事業(yè),熱愛(ài)本職工作,有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,關(guān)心學(xué)校建設(shè)、發(fā)展和聲譽(yù),顧大體、識(shí)大局、講奉獻(xiàn)、吃苦耐勞,不計(jì)較個(gè)人得失。平時(shí)工作起來(lái)有忘我的精神,不受時(shí)間空間的限制。經(jīng)常與同行探討教育教學(xué)規(guī)律,認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),以新舊教材作對(duì)比,虛心向老教師請(qǐng)教,深入班級(jí)聽(tīng)課,勇于提出問(wèn)題,并與其他同行探討解決問(wèn)題,常為了一個(gè)小問(wèn)題而爭(zhēng)論不休,或親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。從而也不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。

為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生,以學(xué)生滿意不滿意,學(xué)生快樂(lè)不快樂(lè),啟發(fā)沒(méi)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力等,作為教育教學(xué)工作臺(tái)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),以積極、飽滿的熱情搞好自己的本職工作。

2024教育家精神巡回演講心得體會(huì)(篇15)

這個(gè)周四的下午在學(xué)校聽(tīng)了家庭教育講座,是本市的中英文學(xué)校的校長(zhǎng)主講的。本次講座是的主題是《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》。

首先彭校長(zhǎng)通過(guò)幾個(gè)小故事講了習(xí)慣的重要性,其中講了一個(gè)宇航員加加林的故事,十幾個(gè)宇航員一起去參觀他們要乘坐的飛船,進(jìn)艙門(mén)時(shí)只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來(lái),就是這樣一個(gè)動(dòng)作讓設(shè)計(jì)師非常感動(dòng),加加林成了人類(lèi)第一個(gè)飛上太空的宇航員。這個(gè)故事讓我們了解了成功就是從好習(xí)慣開(kāi)始。還講了俄羅斯教育家烏申斯基的一段名言:“任何一種習(xí)慣都是反射行為,行為的習(xí)慣有多深,它的反射性就有多大。哪里有習(xí)慣,哪里就有神經(jīng)系統(tǒng)在工作?!睘跎晁够J(rèn)為,經(jīng)過(guò)教育,經(jīng)過(guò)培養(yǎng),人是可以形成新的習(xí)慣,新的反射的,人是可以把握自己命運(yùn)的。彭校長(zhǎng)還講了聯(lián)合國(guó)教科文組織提出,21世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生:“學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)共處“,要學(xué)會(huì)”四會(huì)“首先就是要培養(yǎng)好習(xí)慣。

接著彭校長(zhǎng)講了習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)一、做人的習(xí)慣,二、做事的習(xí)慣,三、學(xué)習(xí)的習(xí)慣,四、交往的習(xí)慣,并根據(jù)這四大點(diǎn)列舉了36種具體的習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)了我們家長(zhǎng)們?cè)谏钪辛私庾约旱暮⒆佑心男┖昧?xí)慣和哪些不良的'習(xí)慣。然后講了怎樣培養(yǎng)良好習(xí)慣,養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要量21天,不同的行為習(xí)慣形成的時(shí)間也不相同,時(shí)間越長(zhǎng)習(xí)慣越牢。這也讓我想起了孩子的親子閱讀,上小學(xué)前一直和孩子堅(jiān)持親子閱讀,后來(lái)上了小學(xué),孩子的識(shí)字量大了,基本就自主閱讀,可是發(fā)現(xiàn)孩子自己選書(shū)時(shí)就常常只選漫畫(huà)書(shū),后來(lái)就恢復(fù)和孩子的親子閱讀,堅(jiān)持一段時(shí)間后,孩子慢慢讀書(shū)的范圍就起來(lái)越廣。

最后彭校長(zhǎng)還講了培養(yǎng)良好習(xí)慣的五個(gè)步驟及怎樣糾正不良習(xí)慣。講糾正不良習(xí)慣時(shí)彭校長(zhǎng)通過(guò)《孟母三遷》的故事告訴我們?nèi)藨?yīng)該接近好的人、事、物,才能學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣。

感謝學(xué)校讓我們有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這么好的教育講座,通過(guò)這個(gè)講座讓我更加了解了要教育好孩子,養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性,也學(xué)習(xí)到很多培養(yǎng)好習(xí)慣的方法。記得巴金先生曾說(shuō)過(guò)“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始”,讓我們一起從培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣開(kāi)始吧!

200908