教師培訓心得體會范文

| 樂妍

教師培訓心得體會范文精選篇1

三天的專題講座,給我的感受頗多,好多東西都是我迫切需要學習的,特別是他們的工作氛圍、團隊合作意識、良好的讀書氛圍、以及對學生和家長的耐心細心,深深的感染了我們在座的所有老師,會場安靜,大家都聆聽著他們的教育經(jīng)歷,即使坐了很久也不覺得累,完全沉浸在老師們講座的內(nèi)容中。

在做一名腳踏實地工作的教師。從講座中感受到每位教師對待教學工作的認真,做到備好每一堂課,不備課不上課,尤其是十幾人的集體備課,大家集思廣益,潛心研究文本,把團隊的能力發(fā)揮最大化,在相互交流中取長補短、推陳出新。而后還要再次整理出適合自己班級學生的教學方法,這不但有利于學生的學習,也有利于教師自身素質(zhì)的提高。

在做一名讀書的教師。名師們條理清晰的表達,富有幽默的語言令人欽佩,這樣的積累不是一朝一夕的,源于他們多年堅持閱讀的習慣。學校是傳播知識的地方,尤其是繼紅這所名校讀書氛圍必是濃厚的,教師一定是帶頭讀書學習的,才會感染學生。一個有讀書習慣的教師,他的氣質(zhì)、性情都會有所提升,自然會贏得別人的尊重。

在做一名不斷學習的教師。對于剛剛由外校調(diào)入的教師,我是一名新人,一切都要從新開始,要盡快適應并融入繼紅的工作,熟悉周圍的同事,盡早融入這個大家庭中,為繼紅的明天奉獻自己微薄之力。

教師培訓心得體會范文精選篇2

一個星期的培訓馬上要結(jié)束了,這期間,有過緊張,有過揪心,有過歡笑,但更多的是欣喜與收獲。

在沒有接受培訓之前對于作文教學,我的腦海里是一片空白,因為從小我也是對作文課充滿了恐懼感。作文課上,老師不是泛泛地大講寫作技巧,便是讓我們欣賞他人佳作,借鑒他人寫法,所以作文課堂就是仿照別人的作品做樣子說假話。但是自從走進了自然作文,讓我對作文教學有了嶄新的認識。

教孩子們寫作文,不應該生搬硬套的模仿別人的東西,而應該引導孩子們?nèi)懰麄兿胝f的,想寫的,正如胡擎老師所倡導的我手寫我心。

對于我這樣一個剛剛踏上教學之路的新手,從自然作文的課堂中學到的不僅是教孩子們寫作文的方法與技能,更重要的是學到了許多做人的道理。做人,我們應該簡單些,讓自己的心靈在這個喧鬧的世界中保持一份寧靜,銘記自己的人生目標——成為一位優(yōu)秀的語文老師,并為著這個目標一步一個腳印的走下去。也許現(xiàn)在的我并不優(yōu)秀,天資也并不聰慧,但我堅信只要堅守自己的信念,永遠不放棄,做事情盡心盡力最終便會成功。

真的是發(fā)自內(nèi)心的感謝胡擎老師,她不僅把我們當成學員盡心傳授技能,更是把我們當成朋友用心和我們交流。我一定要盡全力學好自然作文教好自然作文,不僅是為了感謝胡擎老師的循循善誘,更是為了實現(xiàn)自己的人生理想!

教師培訓心得體會范文精選篇3

在20__年4月1日的骨干教師培訓中,我驚喜地發(fā)現(xiàn)這次活動不同于以往的中小幼教師統(tǒng)一培訓,而是專門針對我們幼兒園教師開展的,更開心的是從此擁有了我們溫馨的小家——幼兒園骨干教師組,還有那么多家人,李老師、高組長、張姐、田姐、馮姐、曉坤、崔潔......還有和我同名同姓,長那么年輕的劉姐。

在培訓中,我聽取了崔潔的大班美術(shù)活動《梅花》和高姐的《幼兒園教學評價》講座,以及李老師與其他姐妹們評課意見,崔杰的靈巧心思,高姐的博學睿智,李老師的點睛之語和大家的中肯評價都給我留下了深刻的印象。

通過這次培訓,我深感理論學習的必要。高靜組長多次自豪的提到幼兒園教育區(qū)別于一般的家庭教育,強調(diào)我們是“專業(yè)”的。那么,如果我們沒有了科學理論的.鋪墊,又如何使我們的教育行為目標明確,方向清楚,又談何“專業(yè)”呢?

人就是一個矛盾體,只要活著,感性與理性、理想與現(xiàn)實的矛盾就會出現(xiàn)。作為幼教工作者,覺得自己適應,也喜歡干這個工作,在她的心目中,這個職業(yè)就有價值,有意義;認為這個職業(yè)經(jīng)濟待遇不高,所承擔的責任又重,勞動量又大,自己的付出與回報不成比例,思想上就會出現(xiàn)矛盾。如果我們踏下心來學習理論,提高自己的“專業(yè)化”程度,就會科學合理地確定自己的工作重點與方向,保證以良好的心態(tài)來對待工作。所以,我愿在這個家庭中和大家共同學習理論,不斷實踐成長。

教師培訓心得體會范文精選篇4

我有幸參加了榆林市舉辦的理化生實驗教師的培訓,在榆林市教育局統(tǒng)一組織下,于20__年7月18日-7月23日在榆林市第七中學進行集中培訓。培訓期間,我們聆聽了專家關(guān)于實驗論文的撰寫和評選、實驗教具的制造和評比、數(shù)字化實驗室在教學中的應用和標準化建設(shè)及規(guī)范管理實驗教學的報告,并聽了理化生各一節(jié)高水平實驗課等等。覺得本次培訓具有針對性和實效性,獲益匪淺,教育觀念得到了洗禮,教育科學理論學習得到了升華,課堂實驗教學獲得了新感悟。

在這次培訓中,自己收獲最大、感受最深的是專家們就初中生物疑難實驗的現(xiàn)場操作和改進說明,生物是一門綜合性學科,同時又是一門實驗性學科,平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習生物興趣、提高生物成績是至關(guān)重要的,因此作為一名生物教師,除了具有淵博的知識外,還應掌握熟練的實驗操作技能,良好的思維品質(zhì)。對照自己平時教學,雖然也比較注重實驗教學,但對于部分實驗因為種種原因出現(xiàn)現(xiàn)象不明顯或?qū)嶒灢怀晒Φ冉Y(jié)果,教學中倍感困惑。這次培訓恰好安排了實驗教學現(xiàn)場指導,在現(xiàn)場我們培訓每位教師都認真親手操作這些實驗,同時就自己平時中困惑與他們面對面進行了交流。真是對癥下藥,參加培訓教師一致認為這次培訓有效性。通過培訓不僅為青年教師快速成長搭建了平臺,而且為實驗有效性改進創(chuàng)設(shè)了極佳途徑,我覺得這樣的培訓具有針對性的、有實效性的,符合生物教學實際。通過本次培訓我還體會到:在新的課程理念下,生物教師應樹立全新的實驗教學資源觀,在教學中創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有效的教學資源,豐富生物課堂教學信息,真正落實生物新課程的實施要求,使生物教學呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機!

1、以室為陣地,開發(fā)和利用條件性資源

生物實驗室是生物實驗教學的主要陣地,也是重要的條件性資源。學校應重視實驗室建設(shè),保障常規(guī)實驗教學的順利開展。同時,也要鼓勵師生進行實驗改進,自制微型化、環(huán)保型教具,發(fā)揮廢棄生活用品在生物實驗中的替代作用,如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲備,又對學生進行創(chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育。教師應積極倡導開放實驗室,讓學生走進實驗室開展探究活動,實現(xiàn)對課堂教學的有效補充。

2、以校本為突破,開發(fā)和利用拓展性資源

生活中有豐富的實驗題材,有效利用這些實驗素材組織學生探究,是生物校本課程的重要內(nèi)容。教學中,我們組織學生參觀、調(diào)研,并開展探究性小實驗。通過實驗,學生把思維的視角從課本拓展到了社會,豐富了學習內(nèi)容,增強了社會實踐能力,培養(yǎng)了社會責任感。

3、以師生智慧為隱性課程,開發(fā)和利用生成性資源

完美的教學是精心預設(shè)的結(jié)果。然而,實驗的多變性又常常促生靈感的閃現(xiàn)。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花,準確把握“意外”帶來的教育契機,將使教學出現(xiàn)精彩的生成。

教師培訓心得體會范文精選篇5

本次培訓,聆聽了兩場旨在如何提高歷史課堂教學效果的報告,頗有感觸,在此不辭簡陋略陳數(shù)語與諸位同行做一探討。

孔繁剛老師的報告與他的歷史課同樣精彩,他有許多犀利的觀點,既打動了無數(shù)的學生,也深深地觸動了許多同行。

本人從事歷史教學近二十年,曾經(jīng)感受過90年代初在重點中學任教時期教學上取得成績時的喜悅,又目睹了近幾年來在職校系統(tǒng)歷史不為學生重視,幾乎淪為雞肋的現(xiàn)狀。對于自己為之傾心的專業(yè),我深感提高歷史課堂教學的重要性??桌蠋煱阉氖杲虒W心得傾囊而出,給了我們很大啟發(fā)。他作為本市中學歷史教師中的頂尖人物,其教學藝術(shù)達到爐火純青,出神入化的地步,但如何對待他的教學經(jīng)驗,反而成了一道難題。

歷史學科本身所包含的“真實”性常被人掛在嘴邊,但最難把握的也就是這兩個字。在我們國家,“歷史”和“政治”之間的關(guān)系密不可分,可以說幾乎達到了你中有我,我中有你的地步。我認為,歷史又為政治服務(wù),正所謂“歷史是勝利者的歷史”。好在我們所處的時代,其政治上的寬舒程度,和幾十年前相比是跨了一大步,但還不至于把我們教師所知的許多和教科書上不符的內(nèi)容都和學生介紹。我個人對中國新民主主義階級革命史和中共--特別偏好,很多內(nèi)部資料及檔案的披露可以引起學術(shù)范圍內(nèi)的重新探討,但 在課堂教學上的把握還須教師再三斟酌。我個人認為對高三學生,我放得比較開,一方面他們幾乎接近成年人,已經(jīng)能獨立思考。其次學生中的大多數(shù)對歷史學科都有較濃厚的興趣,多補充一些新鮮內(nèi)容也便于他們以后自身做探討。再次我和高三學生感情上的高度融洽,彼此的交流需以誠相待。但即使這樣,在“真實”的名義下,我認為需要把握以下原則:

任何“真實”都有其特定的時段性,許多在我們現(xiàn)在看來并不真實的史料,在當初時段都無一例外地以真實的面目出現(xiàn)。是否可以這樣推斷,現(xiàn)在認為已經(jīng)較真實的資料,在若干時間以后,又會變得不真實。

由此又帶出第二個原則就是有關(guān)真實的相對性,道理似乎很容易明白,無需一一贅言。

在確認基本史料真實無誤的前提下,為什么還有許多爭鋒相對的觀點出現(xiàn)呢?我認為選取材料的主觀性差異是導致上述情況產(chǎn)生的決定因素。同為真實的史料,但因為主觀想表達的意圖不同,結(jié)論的差異也就理所當然了。

歷史課堂教學作為學校整體教育的一個組成環(huán)節(jié),在這么一個特定環(huán)境中還必須考慮整體性原則。平心而論用史學所倡導的理性眼光來分析現(xiàn)階段很多德育教育的內(nèi)容,會發(fā)現(xiàn)其中有很多膚淺甚至誤人的成分,如果一味從自身學科的角度出發(fā),這樣會使我們的學生有茫然無所適從之感,在這樣情況下,只能首先考慮主渠道特殊地位,“真實性”只能退而求其次了。

匆忙間將自己一些不成熟的觀點,付諸于同行,本身就是一次向大家的學習過程,望批評指正。

80174