如何開展小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案

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教學(xué)目的:

1、通過觀察池塘里生物環(huán)境資料,認(rèn)識(shí)自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng),以此為藍(lán)本設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的建造方案。

2、能根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

3、能互相聽取意見、共同協(xié)作生態(tài)瓶,并分工進(jìn)行管理和觀察。

教學(xué)重點(diǎn):能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

一、引入

師:同學(xué)們都觀察過我們校園里的荷花池吧?里面有哪些生物和非生物呢?這節(jié)課我們一起來研究,好嗎?

二、探究過程

1、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。

出示群落圖片,老師向?qū)W生介紹,提醒學(xué)生關(guān)注下面問題:

(1)池塘里有哪些水生生物?

(2)水生植物需要哪些生存條件?

(3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助?

(4)池塘里有哪些非生物,它們對(duì)生物有什么作用?

學(xué)生邊觀察邊回答。

2、設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案。

(1)小組討論:

?首先考慮我們的生態(tài)瓶準(zhǔn)備讓哪些生物來生活?

?為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些,我們還要為它們考慮些什么?

(2)記錄設(shè)計(jì)方案。

3、做一個(gè)生態(tài)瓶。

(1)準(zhǔn)備相應(yīng)的制作材料。

(2)根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。

(3)小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。

4、小結(jié)。

三、板書設(shè)計(jì)

如何開展小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

月相是變化的,不同的夜晚月相可能不相同。

月相是逐漸發(fā)生變化的,有時(shí)月相亮面逐漸變大,有時(shí)逐漸變小。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

能連續(xù)幾天持續(xù)觀察月相。

會(huì)記錄和描述月相變化的過程。

能發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)觀察記錄月相等活動(dòng)感興趣。

能堅(jiān)持客觀及時(shí)的記錄。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)

通過觀察、記錄等方法知道月相是逐漸發(fā)生變化的。

2.教學(xué)難點(diǎn)

組織和督促學(xué)生進(jìn)行連續(xù)的觀察。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,提前一周布置的月相觀察記錄單。

提示:適合學(xué)生觀察月相的時(shí)間是在農(nóng)歷初三到農(nóng)歷二十,一般在晚上九點(diǎn)前就能看到月球升起。以2018年9月為例,9月12日(農(nóng)歷初三)到9月29日(農(nóng)歷二十)這個(gè)時(shí)間段適合學(xué)生對(duì)月相進(jìn)行觀察、記錄。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)

1.學(xué)生誦讀古詩《古朗月行》,引出對(duì)月亮相關(guān)的認(rèn)知,激發(fā)興趣。

2.提問:關(guān)于月亮,你知道什么?你想了解什么?

學(xué)生自由發(fā)表,回憶和交流自己對(duì)月相的認(rèn)識(shí)。

二、聚焦(預(yù)設(shè)5分鐘)

1.欣賞月球圖片,提問:這幾幅圖有什么相同點(diǎn)?這幾幅圖里面的月亮有什么不同呢?

學(xué)生自由發(fā)表。

2.出示概念:月亮其實(shí)是個(gè)球體,我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。

3.揭題:今天我們就來學(xué)習(xí)《觀察月相》。

三、探索(預(yù)設(shè)18分鐘)

1.觀察連續(xù)一周的月相照片,用自己的話描述月相的樣子和變化。

學(xué)生充分表達(dá)。

2.實(shí)際觀察和記錄月相。

(1)展示學(xué)生提前一周的月相記錄照片、圖畫,師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。出示班級(jí)記錄表,學(xué)生可以分享自己觀察記錄時(shí)發(fā)生的小故事。

[建議:本節(jié)課提前一周布置觀察月相的任務(wù),用照片和畫圖的方式同時(shí)進(jìn)行記錄,并標(biāo)明每幅照片和畫圖的日期。老師也要完成觀察任務(wù),有條件的班級(jí)或教師可以做一個(gè)班級(jí)記錄表,放在教室里,每天安排小組做好記錄。]

(2)觀察方法指導(dǎo):記錄下觀測(cè)的時(shí)間,觀測(cè)的地點(diǎn),看到的月球是什么樣的,就畫什么樣子,沒有看到或忘記觀察了,就不要憑空想象。

(3)記錄方法指導(dǎo):在前期至少連續(xù)一周的觀察中,教師可根據(jù)學(xué)生情況選擇合適的記錄方式。從教科書的兩種方式中選擇一種即可。(“描陰影法”,把月球不亮的部分用畫斜線或涂黑的方法表示陰影。“剪紙法”,根據(jù)月相剪白色紙片,把剪好的白色紙片粘貼在黑色紙片上。農(nóng)歷初三、初四、二十六、二十七時(shí),因?yàn)槊髁恋牟糠趾苌?,?duì)學(xué)生剪紙技巧有更高的要求。)

(4)完成活動(dòng)手冊(cè)記錄單的部分內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)一定要實(shí)事求是的進(jìn)行記錄,自己當(dāng)天沒有記錄到的,可以根據(jù)班級(jí)記錄單上的進(jìn)行記錄。

四、研討(預(yù)設(shè)10分鐘)

1.請(qǐng)部分學(xué)生在投影上展示活動(dòng)手冊(cè),針對(duì)兩個(gè)問題進(jìn)行分享交流:

①不同夜晚的月相相同嗎?

②連續(xù)觀察幾天,我們觀察到的月相是怎樣變化的?

2.出示天氣晴朗時(shí)一整個(gè)月的月相圖,教師小結(jié)月相的變化特點(diǎn):月相是由最初的什么都看不見,到慢慢看到半圓形,接著可以看見一個(gè)圓盤形,慢慢地圓盤形又變成了半圓,只是方向變了,然后慢慢地月相變得越來越小。

五、拓展(預(yù)設(shè)2分鐘)

繼續(xù)觀察月相,完成長(zhǎng)時(shí)間的觀察記錄。

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教學(xué)目標(biāo)

1、放大鏡是凸透鏡,凸透鏡具有放大物體圖像的功能,用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。

過程與方法

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

教學(xué)重點(diǎn):能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分

教學(xué)難點(diǎn):放大鏡是“凸”“透”鏡

教學(xué)準(zhǔn)備:放大鏡(每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡,如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡,盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)),平面鏡片。

教師演示:不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等)。

教學(xué)過程

一、問題與猜想

1、導(dǎo)入:

師出示放大鏡:“看,這是什么?”(生:放大鏡)。放大鏡大家很熟悉,我來介紹一下放大鏡。(從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開介紹)。

2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展示交流

放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片(如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以)

(1)放大鏡的作用——放大物體的像(可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”,提醒學(xué)生物體并未變大)

(2)放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器,還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用……

二、探究與實(shí)踐

1、師:誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?

請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法:目、鏡、物三者,目不動(dòng),鏡動(dòng)或物動(dòng)。

2、師:選擇一小塊面積,運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!

3、交流新發(fā)現(xiàn)后,師歸納:放大鏡把物體的圖像放大,讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

三、拓展與創(chuàng)新

1、師:放大鏡顧名思義是能“放大”,說說它在生活中的應(yīng)用。

2、學(xué)生嘗試?yán)梅糯箸R來放大物體。

四、小結(jié)

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等。

陽光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對(duì)地球家園缺一不可。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。

能就地球家園中的自然資源與人類的關(guān)系參與討論,表達(dá)自已的觀點(diǎn)。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)探究“地球家園中有什么”感興趣。愿意傾聽,積極分享。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得地球是生命共同的家園,人類的生活離不開地球提供的各種資源。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)

懂得地球是生命共同的家園,人類的生活離不開地球提供的各種資源。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入(預(yù)設(shè)3分鐘)

1.學(xué)生猜謎語,激發(fā)興趣。

說它像球不是球,它的身上啥都有。高山森林處處見,江河湖水向海流。

動(dòng)物植物和人物,全都生活在里頭。天天圍著太陽轉(zhuǎn),你猜它是什么球。

2.出示地球的圖片,引出“我們的地球家園”。

二、聚焦(預(yù)設(shè)10分鐘)

1.學(xué)生觀看視頻,欣賞:美麗的地球家園(3分24秒)

2.聚焦提問,我們的地球家園中有什么?學(xué)生自由發(fā)表,回憶和交流自己對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí)。

3.逐一出示課件上的圖片,學(xué)生看圖回答,進(jìn)一步豐富對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí):我們的地球家園中有——草地、森林、山脈、巖石、沙漠、海洋、大象、蝸牛、大雁、樓房、人……

三、探索(預(yù)設(shè)15分鐘)

1.畫一畫:翻開學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第一頁,在地球家園圖上畫出各種事物,用直觀的形式表達(dá)和記錄。

2.提問:站在地球家園往外看,我們能發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生補(bǔ)充與地球家園密切相關(guān)、生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象,比如白云、太陽、月亮、星星等。

3.補(bǔ)充完善學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第一頁的地球家園圖。

四、研討(預(yù)設(shè)7分鐘)

1.過渡:每個(gè)同學(xué)都完成了自己的地球家園圖,現(xiàn)在我們來匯總一下,我們的地球家園中都有什么?

2.教師在黑板上完成“地球家園中有什么”班級(jí)記錄表,注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的合并和分類。

3.提問:缺少其中一樣可以嗎?讓學(xué)生自由發(fā)表,并說明自己的理由。

4.小結(jié):陽光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對(duì)地球家園缺一不可,人類的生活離不開地球提供的各種資源。

五、拓展(預(yù)設(shè)5分鐘)

1.提問:到田野、綠地、樹林或山坡上,看看我們還能在家園里找到什么。學(xué)生自由回答。

2.帶領(lǐng)學(xué)生在校園里開展活動(dòng)。

如何開展小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

土壤上生長(zhǎng)著許多植物,土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)物。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

在教師的指導(dǎo)下對(duì)在土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄。

能用自己的語言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)探究土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物感興趣。

細(xì)致觀察、樂于表達(dá)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得保護(hù)生活在土壤上的動(dòng)植物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)

在教師的指導(dǎo)下對(duì)在土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄。

2.教學(xué)難點(diǎn)

能用自己的語言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,土壤,放大鏡,橡膠棒,小鏟,塑料飼養(yǎng)盒

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)

1.出示一盆土壤,提問:土壤里有什么,你知道嗎?

學(xué)生自由發(fā)言,可以從土壤的成分和居住在土壤里的生物兩個(gè)方面回答。

2.觀察土壤

提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤,學(xué)生分組進(jìn)行觀察。

組織交流,說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。(說明:沒有橡膠棒也可以用筷子、鑷子等工具,主要是用來翻看土壤,土壤里有小石塊、沙子、黏土、草莖、落葉、螞蟻等。)

二、聚焦(預(yù)設(shè)5分鐘)

1.聚焦:大家都說,土壤是地球家園的重要資源,那你們知道土壤有什么作用嗎?

學(xué)生自由回答,比如可以用來蓋房子,制作磚瓦、陶瓷,另外還可以給植物提供營養(yǎng),給動(dòng)物提供棲息地等。

2.過渡:今天我們將到校園里進(jìn)行觀察,看看生活中那里的動(dòng)物和植物。

三、探索(預(yù)設(shè)20分鐘)

1.討論活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)

提問:你們覺得,校園土壤居民會(huì)有哪些呢?我們?nèi)ビ^察的時(shí)候要注意什么?

學(xué)生自由推測(cè)和發(fā)言。

2.教師進(jìn)行活動(dòng)提示:細(xì)致,全面,有順序,不傷害

(細(xì)致是指能夠耐心、仔細(xì)地觀察土壤中動(dòng)植物的特點(diǎn)。全面是指能夠全方位地觀察土壤上的動(dòng)植物,包含土壤上的和土壤里面的。有順序是指能夠按照一定的順序觀察,比如先觀察土壤上直接可見的,再觀察落葉下的,最后觀察土壤里面的,觀察動(dòng)植物可以先觀察整體再觀察局部。不傷害是指不要傷害小動(dòng)物和植物。)

3.學(xué)生到校園里進(jìn)行觀察,及時(shí)記錄。

校園觀察活動(dòng)指導(dǎo)提示:

(1)攜帶材料:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)人手一份,放大鏡、橡膠棒和小鏟小組一份,觀察時(shí)小組同學(xué)有機(jī)合作使用。

(2)活動(dòng)場(chǎng)地:教師提前踩點(diǎn)安排,選擇有多種植物和小動(dòng)物的土壤,并事先對(duì)該場(chǎng)地的植物進(jìn)行識(shí)別,以便學(xué)生提問時(shí)可以答復(fù)。

(3)分組要求:以組長(zhǎng)為首,小組成員集中在某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行觀察,禁止單獨(dú)行動(dòng)和胡亂奔跑。

(4)觀察順序:先觀察土壤上直接可見的,再觀察落葉下的,最后觀察土壤里面的,觀察動(dòng)植物可以先觀察整體再觀察局部。

(5)記錄要求:在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上記錄動(dòng)植物的名稱、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點(diǎn),遇見不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或植物,可以記錄特征或畫簡(jiǎn)圖記錄。

(6)注意事項(xiàng):遵守紀(jì)律,注意自身安全,不要傷害小動(dòng)物和植物。

如何開展小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo):

天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。

降水、光照、風(fēng)等天氣要素會(huì)影響農(nóng)業(yè)灌溉、風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電等在內(nèi)的人們的生產(chǎn)生活。

2.科學(xué)探究目標(biāo):

能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象的區(qū)別。

會(huì)描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo):

對(duì)探究天氣現(xiàn)象帶來的影響感興趣。

愿意傾聽、樂于表達(dá)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):

懂得天氣的變化對(duì)人類的影響既有有利的一面,也有不利的一面。體會(huì)到只有掌握天氣變化的規(guī)律,才能趨利避害,更好地為人類服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

區(qū)分不同的天氣以及不同天氣對(duì)于人類生活的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】

要從有利和不利的兩方面描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備:各種不同天氣的卡片、小組活動(dòng)卡片、教學(xué)課件、活動(dòng)手冊(cè)等。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入(說說我們知道的天氣)(預(yù)設(shè)3分鐘)

1.師談話:誰能說下現(xiàn)在的天氣是怎樣的??學(xué)生交流。?

2.師:你還知道哪些天氣?(板書貼:雨、晴、雪、陰等天氣文字)

3.師:我們地球家園上的天氣變化還真多,今天我們一起和大頭兒子來學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》(出示課題或板書)。

二、探索(預(yù)設(shè)21分鐘)

1.情景引入:為什么大頭兒子要學(xué)習(xí)了解各種各樣的天氣呢?因?yàn)殡p休日他們一家要到蕭山湘湖來游玩。媽媽說:“大頭兒子你是小學(xué)生了,要學(xué)會(huì)照顧自己,這次外出你要根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r自己做好準(zhǔn)備。”大頭子說:“好的媽媽!”

師:可是這么多的天氣,我們?nèi)绾蝸韰^(qū)分呢?讓我們一起來看看這些天氣的圖片。(投影3組圖片,說說這是什么天氣?它們有什么特征?)(晴、陰)(雨、雪)(多云)

2.根據(jù)學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生說出各種不同天氣的主要特征。

(一)區(qū)分常見的天氣符號(hào)(3分)

同學(xué)們真能干,大頭兒子也學(xué)會(huì)了區(qū)分不同的天氣,他很聰明,還從網(wǎng)上查找了出行時(shí)蕭山的天氣情況,在查天氣時(shí)他發(fā)現(xiàn)一些天氣符號(hào),(ppt)你知道它們分別表示什么天氣嗎?請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)貼圖。

小結(jié):根據(jù)不同天氣的特點(diǎn)人們確定了不同的天氣符號(hào),剛才這些是常見天氣的符號(hào)。

(二)天氣對(duì)我們生活的影響(15分)

1.引出天氣對(duì)我們生活的影響

大頭子認(rèn)識(shí)了天氣符號(hào),查到這個(gè)假期里蕭山天氣是這樣的,你看他穿著這樣的衣服可以嗎?還可以準(zhǔn)備些什么?(ppt出示圖)

生指名說。

2.師:看來天氣對(duì)我們生活影響很大,有利的,也有不利的。(貼板書)你能舉例說明嗎?

生指名答,師Ppt舉例說明。

3.我們能把這些有利的和不利的影響找出來嗎?下面,以小組為單位一起討論天氣對(duì)我們生活的影響,(每個(gè)人可以寫一種的天氣,并請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充)填表時(shí)把這些天氣影響以關(guān)鍵詞句或畫圖的形式作好記錄。

天氣對(duì)我們生活的影響

天氣影響(寫關(guān)鍵詞句/或畫圖)

晴天  是有利的

是不利的

4.學(xué)生討論填表,教師巡視。

5.點(diǎn)名集體交流匯報(bào)(游戲:正反大挑戰(zhàn)),教師黑板填寫關(guān)鍵詞。

6.小結(jié):各種不同的天氣對(duì)我們的生活產(chǎn)生很多影響,有些對(duì)我們的生活是有利的,有些是對(duì)我們的生活是不利的。

如何開展小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案篇7

教學(xué)目標(biāo):?

1、了解放大鏡是不同于普通鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它還具有放大物體圖像的功能。?

2、正確使用放大鏡觀察物體。?比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。?

3、理解使用放大鏡觀察的意義,增強(qiáng)探索微小世界的興趣。認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。?

教學(xué)重點(diǎn):了解放大鏡的特點(diǎn)和功能?

教學(xué)難點(diǎn):?學(xué)生正確、規(guī)范使用放大鏡,體驗(yàn)到放大鏡不僅能放大物體的圖像,還能看到物體的許多細(xì)節(jié)。?

教學(xué)準(zhǔn)備:????

演示材料:不同放大倍數(shù)的放大鏡(三種)、教學(xué)課件。?

分組實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡(有不同放大倍數(shù)的)、小六字號(hào)的字條、樹葉、普通的玻璃片、平面鏡片、水。?

教學(xué)方法:實(shí)際操作?

教學(xué)過程:?

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣?

師:小朋友們,今天老師請(qǐng)了特殊的寶貝過來和大家一起來玩,想必這節(jié)課會(huì)很有意思,(伸出用布包的鏡子來)你們猜這是什么呀,那有誰可以過來摸一摸這是什么啊??

生:可能是個(gè)小鏡子,硬硬的……?

生:可能是只筆。?

師:那我們?cè)趺床拍苤览锩娴降资鞘裁礀|西呢??

生:打開看看。?

師:對(duì)。當(dāng)你從表面不知道這是什么的時(shí)候,我們可以用打開的方法看一看。(鄭重的把包的放大鏡放在展示臺(tái)上慢慢打開上面一點(diǎn))師:現(xiàn)在猜一下,這里會(huì)是什么??

生:鏡子。(再打開下面一部分)

師:這是什么?

生:木棒,木棒。(再全打開)?

生:是把的圓鏡子。?

師:到底叫什么名字呢?

生:放大鏡。?

師:你是怎么知道的呢??

生:我見我爺爺拿過。?

生:我家里有。師指著另一個(gè)知道的孩子:你是怎么知道的??

生:……?

師:對(duì),它真的就叫放大鏡。(板書課題)?

師:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)放大鏡的秘密好不好。(把放大鏡的圖片放到黑板上,把放大鏡的名字放上去)?

二、活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)放大鏡的構(gòu)成?

師:平時(shí)玩過放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的??

生:老師我拿著放大鏡去照螞蟻來。

生:我去照字來。

生:我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的老花鏡來。?

師:每個(gè)小組長(zhǎng)的桌洞里,我給每位小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)放大鏡(3個(gè)低倍,1個(gè)高倍)大家想不想玩?

生:想玩。?

師:想玩可以。但是老師有要求,會(huì)玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎??

師:小組長(zhǎng)輕輕的拿出來。注意要求一?放大鏡是玻璃做的,我們要輕拿輕放。要求二不要拿著放大鏡對(duì)著太陽,那樣會(huì)灼傷眼睛。?明白我的要求了嗎?

師:老師就喜歡遵守規(guī)則的小朋友。?

師:好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣?生看摸。?

師:你們有什么新發(fā)現(xiàn)了嗎??

生:中間厚兩邊薄。?

師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

生:我一摸就摸出來的。?

師:那你給大家摸摸看看吧。?

生:我摸中間時(shí)兩手有這么大的距離,而摸這里邊上就有這么大的距離。?

師:你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎??

生:我發(fā)現(xiàn)放大鏡的外面都是有個(gè)塑料框。?

師:他說的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。?

師:哦,都有個(gè)塑料框。太棒了,他把每個(gè)放大鏡都有的共性告訴大家了。你是一個(gè)會(huì)總結(jié)的孩子。(板書名稱)其他小朋友還有什么發(fā)現(xiàn)??

生:還有個(gè)把。?

師:看看是不是都有個(gè)把。我們把這個(gè)把稱作鏡柄。?

三、活動(dòng)二:學(xué)習(xí)放大鏡的使用?

師:孩子們真聰明我們認(rèn)識(shí)了放大鏡。大家想不想運(yùn)用上它來觀察新事物?想。?

師:先別著急觀察之前我們?nèi)匀挥幸?。大家來看一下大屏幕?使用放大鏡時(shí),手持放大鏡柄,用放大鏡慢慢的靠近想觀察的事物,直到看清物體為止,觀察你想要觀察的事物和之前有什么不同,注意放大鏡不要晃動(dòng)哦)?

師:現(xiàn)在你明白了嗎?明白了。?

師:誰再展示展示應(yīng)該怎樣來使用放大鏡。生展示。?

四、活動(dòng)三:運(yùn)用放大鏡去觀察新事物

(設(shè)計(jì)目的:學(xué)會(huì)借助工具觀察事物)?

師:真不錯(cuò)。你是個(gè)活學(xué)活用的小孩子。好現(xiàn)在我們就去觀察個(gè)字條。能玩出新發(fā)現(xiàn)的孩子老師才喜歡。?

師:組長(zhǎng)拿出1號(hào)袋,拿出里面的字條。開始玩吧。師下去觀察孩子的發(fā)現(xiàn)。?

生:能把物體放大?

生:我的放大鏡放的大。?

師:放大?是嗎?那你上來演示一下它怎么放大的吧。(孩子來展示臺(tái)先把字條放上去。

師:你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學(xué)看看。生放上放大鏡來看)?

師:放大了沒有嗎?真的能放大。?

師:有沒有小朋友感覺你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來演示。?

師:老師這還有個(gè)放大鏡,老師也試試。再放上一遍。剛才我們發(fā)現(xiàn)放大鏡放大字了,那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學(xué)們想不想研究一下?生:想。

師:你們想放大什么?

生:(發(fā)散思維說)放大指紋。?

師:可以放大你身體的任何部位。

生:可以放大字體?

生:可以放大筆,文具盒?

師:你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來觀察。但是很遺憾,今天老師沒有把小朋友們想觀察的東西都帶過來。但是每個(gè)小組老師都給大家準(zhǔn)備了(課件招打出來)昆蟲的盒子,里面有小螞蟻、瓢蟲、樹葉或標(biāo)本。同學(xué)們用放大鏡來觀察這些事物,來看看它們放大后到底是什么樣子好不好?好。觀察。

五、觀察交流。

(設(shè)計(jì)目的:知道放大鏡能觀察物體的細(xì)節(jié))?

師:記住觀察的時(shí)候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。?

師:誰有新發(fā)現(xiàn)了。有兩個(gè)以上發(fā)現(xiàn)的先上來展示。生把東西放上實(shí)物展臺(tái)。先說你發(fā)現(xiàn)了什么。然后用放大鏡在展臺(tái)上展示一下。生展示觀察螞蟻。?

生:我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。

生:我看到腿上的花紋了。?

生:我看到螞蟻的嘴巴了。?

師:本身我們不用放大鏡看不大清楚這么多細(xì)節(jié),而用了放大鏡我們能看到這么多的細(xì)節(jié)。(板書:放大鏡可以幫助我們觀察物體的更多細(xì)節(jié))?

師:誰還觀察了螞蟻。你還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎?那你也上來展示一下吧。我們今天是運(yùn)用放大鏡觀察了我們想觀察的事物,你知不知道生活當(dāng)中,叔叔阿姨是用放大鏡觀察什么了呢?你們想不想知道?(放視頻看放大鏡的應(yīng)用,望遠(yuǎn)鏡是變形的放大鏡)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)家發(fā)明了各種特殊的放大鏡,他們的作用就更大了。?

六、拓展布置作業(yè)(讓學(xué)生繼續(xù)保持愛探索的精神)?

科學(xué)家利用放大鏡制作了這么多的工具。那我們能不能利用身邊的事物來制作一個(gè)放大鏡呢?老師今天給大家?guī)砹说喂芎退?,你知道嗎,用他們也能做出放大鏡來。這是滴管,我把它放到水里使勁一捏,滴管就吸飽了,然后我把里面的水放出來,它有可能就會(huì)變成一個(gè)放大鏡,你們信不信、你們?cè)囈辉嚕阆敕糯笫裁?,你就把吸飽的水滴在你想放大的小物品?注意小物品不要比水滴大)?

生開始操作。

師:怎么樣你成功的發(fā)現(xiàn)放大了嗎?生:看到了?

原來水滴也是天然的放大鏡??磥砜茖W(xué)無處不在,在我們的身邊就有。?

總結(jié):我們這一節(jié)課都在玩什么呀?放大鏡。玩放大鏡你都發(fā)現(xiàn)了什么呀?我知道了……今天我們一起認(rèn)識(shí)了一種科學(xué)上觀察的工具—放大鏡,以后還會(huì)有更多的工具幫助你們進(jìn)行科學(xué)觀察你們?cè)覆辉敢饫^續(xù)學(xué)科學(xué)呀?讓我們一起一下口號(hào)。”我們愛科學(xué)”。

如何開展小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案篇8

教材分析:

《日食和月食》一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了月相成因的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,本課的知識(shí)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日食和月食的成因,能力目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生推理能力和空間想象能力;科學(xué)思想教育目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、相信科學(xué)不迷信的態(tài)度。本課是培養(yǎng)學(xué)生自行探究和運(yùn)用知識(shí)的能力的典型課例,探究日食和月食的成因是有層次的,探究日食的成因是重點(diǎn),探究月食的成因要充分體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力解決新問題。在探究日食的成因中根據(jù)事實(shí)材料推測(cè)分析是誰擋住了太陽光是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.學(xué)生課前收集有關(guān)日食和月食的文字、圖片或聲像資料。

2.月相形成的實(shí)驗(yàn)材料。

3.CAI課件

①日食和月食發(fā)生時(shí)的情境動(dòng)畫。

②日食和月食發(fā)生時(shí)三球位置示意圖。

教學(xué)過程:

一、組織學(xué)生交流收集到的資料,提出問題。

1.學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)日食和月食的文字、圖片資料,初步談?wù)剬?duì)日食和月食形成的認(rèn)識(shí)。

2.分小組匯報(bào)交流情況。

3.教師小結(jié):同學(xué)們能收集到這些有價(jià)值的資料,為學(xué)好本課邁出了成功的第一步。剛才有同學(xué)談到據(jù)老人們說日食和月食是天狗在吃太陽或月亮,每到這時(shí),人們都要拿出鍋碗瓢盆來敲敲打打,好趕走天狗,真有天狗吃日、天狗吃月這回事嗎?當(dāng)然沒有,我們就用科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法來研究這是怎么一回事吧!

4.板書課題。

二、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)日食的成因及種類。

1.教師課件演示日食發(fā)生的動(dòng)畫,學(xué)生觀察。

2.教師發(fā)給每一組一張日食發(fā)生時(shí)的一組照片圖及我國歷曾發(fā)生過日食的時(shí)間記錄表。組織學(xué)生小組討論日食發(fā)生時(shí)都有哪些現(xiàn)象和規(guī)律。

3.學(xué)生分小組匯報(bào),教師逐條板書。

4.教師根據(jù)以上學(xué)生匯報(bào),組織學(xué)生討論:是什么擋住了太陽的光?你的理由是什么?

5.學(xué)生匯報(bào),教師形成如下板書

現(xiàn)象:分析

①呈弧形漸缺→是球體

②自西向東漸缺→自西向東運(yùn)動(dòng)

③有時(shí)整個(gè)太陽被擋住→從地球上看,兩球大小差不多

④發(fā)生在農(nóng)歷初一→三球在同一直線上。

6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)證明以上分析是否正確。教師在黑板上畫一個(gè)太陽,學(xué)生手持乒乓球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng),把學(xué)生頭部當(dāng)?shù)厍?,看看在怎樣情況下看不見太陽。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)后畫出太陽、地球、月亮三者的位置關(guān)系示意圖。

7.教師組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況,并抽查學(xué)生所畫示意圖。

8.教師課件演示日食成因示意圖,學(xué)生想象日食形成過程并把研究結(jié)果寫下來(小組相互交流完善)。

9.學(xué)生利用教材認(rèn)識(shí)日食的種類。

三、研究月食的成因。

1.談話:剛才我們已經(jīng)研究了日食的形成原因,月食的形成原因又是怎樣的呢?老師想讓同學(xué)們首先自主研究,然后通過相互討論交流進(jìn)行合作研究。

①月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候?這時(shí)候地球、太陽和月球的位置是怎樣的?

②月食時(shí),月亮的哪一邊先出現(xiàn)陰影?為什么?

③月食是怎樣形成的?

2.教師組織學(xué)生根據(jù)以上問題討論交流。

四、教師小結(jié)

這節(jié)課我們研究了日食和和月食的形成,使我們知道了任何自然現(xiàn)象的產(chǎn)生都是自然事物運(yùn)動(dòng)變化的結(jié)果,因而我們要從小相信科學(xué)不迷信,從小培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

如何開展小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案篇9

教學(xué)目的:

1、通過討論、分析活動(dòng),認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。

2、通過畫、找食物鏈,認(rèn)識(shí)食物網(wǎng),意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

3、經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過程,提高歸納綜合的思維能力,注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)重點(diǎn):掌握薔薇花叢的生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。

教學(xué)難點(diǎn):理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教學(xué)過程:

一、引入

師:誰能說說薔薇花叢里的小動(dòng)物們吃些什么?

二、探究過程

1、討論:它們誰吃誰?

(1)動(dòng)植物之間有著怎樣的食物關(guān)系?

(2)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示它們之間的食物關(guān)系。

樹葉蚯蚓鳥

(3)分析這條食物關(guān)系,認(rèn)識(shí)食物鏈,認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者和消費(fèi)者。

(4)找出薔薇花叢這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈,寫在活動(dòng)手冊(cè)上。

2、水田里的食物網(wǎng)。

(1)看看水田里有哪些生物,你們能說出它們的名字嗎?

(2)閱讀竹林村的同學(xué)們寫的觀察報(bào)告。

(3)對(duì)照?qǐng)?bào)告,看看他們記錄的食物鏈。

(4)有沒有他們沒觀察記錄到的食物鏈?請(qǐng)補(bǔ)充記錄在圖中。

(5)回過頭整體看一看水田里的生物之間的食物關(guān)系,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

(6)認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。像這種錯(cuò)綜復(fù)雜成網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個(gè)食物網(wǎng)。

3、擴(kuò)展與思考。

(1)出示一組學(xué)生比較熟悉的生態(tài)系統(tǒng),讓學(xué)生找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。

(2)讓學(xué)生們觀察身邊的群落,畫出一個(gè)食物網(wǎng)。

4、小結(jié)。

三、板書設(shè)計(jì)

如何開展小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案篇10

教學(xué)目的:

1、通過對(duì)植物叢的考察活動(dòng),了解認(rèn)識(shí)生活在植物叢中的動(dòng)植物。

2、經(jīng)歷對(duì)植物叢的考察活動(dòng)過程,學(xué)習(xí)考察的方法,通過活動(dòng)記錄反映考察的成果。

3、希望學(xué)生能從多角度、多方位觀察植物叢,能在一定時(shí)期內(nèi)堅(jiān)持進(jìn)行觀察。

教學(xué)重點(diǎn):觀察植物叢中的動(dòng)物,記錄它們的食性。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物進(jìn)行記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師課前要考察植物叢,確定還大致區(qū)域提供學(xué)生選擇進(jìn)行考察活動(dòng)。

分組材料:學(xué)生活動(dòng)記錄本、放大鏡、小鐵鏟等考察工具。

教學(xué)過程:

一、引入

師:校園的薔薇花叢在哪里?你留心觀察過花叢中的動(dòng)植物嗎?以前我們?cè)啻蔚叫@里進(jìn)行觀察活動(dòng),如對(duì)一棵樹的觀察,今天將再次到校園里去進(jìn)行觀察活動(dòng),

二、探究過程

1、觀察薔薇花叢里的生物。

(1)說說考察的準(zhǔn)備工作。

(2)說說考察的注意事項(xiàng)。

提醒學(xué)生不要破壞自然環(huán)境。

(3)說說怎樣考察,準(zhǔn)備考察些什么?

讓學(xué)生看看教材,了解考察時(shí)需要觀察的內(nèi)容。如花叢中有哪些植物?花叢中生活著哪些動(dòng)物?哪些動(dòng)物“住”在這里?哪些動(dòng)物來這里“玩”?它們的主要食物是什么?

(4)學(xué)生分小組進(jìn)行考察。

2、整理完善考察記錄。

(1)了解認(rèn)識(shí)植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物。

(2)對(duì)薔薇花叢里的動(dòng)物按食性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

如何開展小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1.放大鏡是凸透鏡,具有放大物體圖像,看清更多細(xì)節(jié)的作用。

2.放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間厚,邊緣薄;鏡片凸度越大,放大倍數(shù)越大。

3.放大鏡廣泛應(yīng)用在人們學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)的許多方面。

過程與方法

1.經(jīng)歷觀察工具共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的對(duì)比活動(dòng),探究放大功能器具的的特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)使用放大鏡,對(duì)比肉眼觀察和使用放大鏡,能發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.理解使用放大鏡觀察的意義,培養(yǎng)持續(xù)用放大鏡觀察身邊事物的興趣。

2.了解放大鏡的發(fā)明史,認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,樂于與人合作,共同探究。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道放大工具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),了解放大鏡能放大物體圖像,看清更多細(xì)節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過對(duì)比,探究具有放大功能器具的特點(diǎn),明白放大鏡是“凸”“透”鏡,凸度越大,放大倍數(shù)越大。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡(每生一面)、信封、錢幣;十種對(duì)比觀察的器具;燒杯、水、記錄紙。

教師演示:不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

課前視頻導(dǎo)入

1.思考:你看到了什么,它與我們看到的實(shí)物有什么不同

2.組織學(xué)生回答,導(dǎo)入新課。

二、探究器具放大的秘密

1.出示10種不同的器材,分別用它們觀察文字,尋找哪些器具具有放大功能。

(1)將器具按能否放大分成兩類。(預(yù)測(cè)-實(shí)測(cè))

(2)比較能放大的器具,找一找它們有什么共同特點(diǎn)。

(3)比較能放大的器具,比一比,想一想,怎樣的器具能放得更大?

2.交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

通過比較發(fā)現(xiàn)能放大物體圖像的器具具有“透”“凸”(中間厚)不能空心的特點(diǎn)。能放大的器具如果中間越厚,邊緣越薄(凸度越大)放大物體的圖像也就越大。知道放大鏡也叫凸透鏡。

3.拓展活動(dòng):用什么方法可以使不具放大功能的器具也成為一個(gè)“自制的放大鏡”。

4.小結(jié),并介紹放大鏡的歷史。

三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

1.了解放大鏡的用途,讓學(xué)生談?wù)勆a(chǎn)、生活中,你知道哪些人、哪些工作要用到放大鏡?

2.用肉眼和放大鏡正確的操作方法進(jìn)行物體觀察,比較肉眼觀察和在放大鏡下觀察有什么不同。并記錄在記錄紙上。

3.組織學(xué)生觀察,教師巡視。

4.組織學(xué)生匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)。

5.小結(jié)放大鏡的作用。

四、總結(jié)延伸

1.你還想用放大鏡觀察什么?你還希望用什么工具觀察物體?

2.總結(jié)。

如何開展小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案篇12

一、指導(dǎo)思想

積極貫徹落實(shí)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”和“科技教育應(yīng)從娃娃抓起”的指示,適應(yīng)“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”的指示,引導(dǎo)少年兒童開展各類科技活動(dòng),培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高少年兒童的科學(xué)素質(zhì),努力為社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

二、教材分析:

本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、植物、動(dòng)物、環(huán)境、科幻、思維創(chuàng)新、發(fā)明的聯(lián)系,加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。包括九個(gè)單元:科學(xué)家的故事、植物、動(dòng)物、資源與環(huán)保、氣象與科學(xué)、科學(xué)與幻想、科學(xué)與生活。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng):

科技探究:知道科技探究涉及的主要活動(dòng),理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)動(dòng)植物、環(huán)境等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價(jià)值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心新事物與生活的聯(lián)系。正確的理解科學(xué),形成科學(xué)的思維方式。互助與合作的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。

科技知識(shí):使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

通過本冊(cè)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技課的興趣,使學(xué)生在探究、科學(xué)價(jià)值觀、科技知識(shí)二各方面得到發(fā)展。

三、教學(xué)措施:

(1)開展生動(dòng)的科技課,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

(2)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系,逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

(3)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

(4)樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。

四、潛能生培養(yǎng)措施:

根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解,結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在:

1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無學(xué)習(xí)興趣;

2、無科學(xué)探究意識(shí),科學(xué)探究能力差;

3、缺乏合作意識(shí);

4、實(shí)踐能力不足。

針對(duì)這些情況,首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提供合作與參與的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí),并開展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。

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