小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)方案

| 新華

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)方案篇1

教學(xué)目的:

1、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式,認(rèn)識(shí)草原上的鷹、兔、草的生態(tài)平衡

關(guān)系。

2、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式,認(rèn)識(shí)沙塵暴生成的原因。

3、為維護(hù)生態(tài)平衡,明確應(yīng)該做些什么和怎么做。

教學(xué)重點(diǎn):知道草原上的鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):能分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備:活動(dòng)手冊(cè)、有關(guān)草原和沙塵暴的圖片、影視資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入

師:“在生態(tài)瓶中哪些因素會(huì)影響其中動(dòng)植物的生長(zhǎng)?”

“生態(tài)瓶中的某些條件改變了,就會(huì)使整個(gè)生態(tài)瓶?jī)?nèi)生物的正常生長(zhǎng)受到影響。在自然界里也一樣,一些條件因素發(fā)生了改變,也可能使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡被破壞,有可能帶來(lái)災(zāi)難性的后果?!?/p>

“今天我們就來(lái)研究維護(hù)生態(tài)平衡這個(gè)話題。”

二、探究過(guò)程

1、研究鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系。

·草原上的鷹、兔、草之間有著怎樣的食物關(guān)系?

·設(shè)想事物鏈的一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生了變化,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

(1)如果鷹少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

(2)如果兔子少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

(3)如果草少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

“是什么原因引起的連鎖反應(yīng)。”

推測(cè):如果上述現(xiàn)象發(fā)生了草原最終會(huì)變成什么樣子?

·人類(lèi)的哪些行為會(huì)造成鷹、兔子、草的減少?

讓學(xué)生討論后作出分析。

(對(duì)老鷹、兔子的獵殺;防止兔子與牛羊爭(zhēng)牧草而進(jìn)行的獵殺和驅(qū)趕;為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)而過(guò)度的放牧;環(huán)境的惡化導(dǎo)致草的生長(zhǎng)困難。)

2、沙塵暴發(fā)源地之一的資料介紹。

讓學(xué)生閱讀P57,介紹寧夏騰格里沙漠的有關(guān)情況。

師介紹:發(fā)菜是一種藻類(lèi),因風(fēng)干的發(fā)菜形狀,色澤酷似婦女的頭發(fā)而得名。它大多生長(zhǎng)在干旱的草原、荒漠、平灘荒地和低山小丘,我國(guó)的甘肅、陜西、青海、x疆均有生產(chǎn),而寧夏最為。

獵隼又叫鶻,是一種兇猛的鳥(niǎo),上嘴鉤曲,背青黑色、尾尖白色、腹部,馴熟后可幫人打獵。獵隼在全國(guó)大部分地區(qū)都有分布,但主要集中在西北地區(qū)。近年來(lái),由于獵隼在中東一些國(guó)家是王宮貴族的寵物,一種身份的象征,在境外1只經(jīng)過(guò)馴化、體型高大的獵隼價(jià)格很高,因此在我國(guó)西北地區(qū)獵殺、獵捕和走私獵隼的情況非常嚴(yán)重。獵隼的數(shù)量急劇下降,嚴(yán)重影響當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)平衡,引發(fā)鼠害泛濫,給當(dāng)?shù)啬撩裆詈徒?jīng)濟(jì)帶來(lái)了很大影響。獵隼現(xiàn)在是我國(guó)一級(jí)重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。

自主學(xué)習(xí)資料后,鼓勵(lì)學(xué)生提出想了解或不清楚的問(wèn)題。

三、分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因。

思考:是人類(lèi)的哪些行為引起的草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?

這些行為的后果是什么?

最終結(jié)果是什么?

我們?nèi)绾胃淖冞@種狀況呢?

組織學(xué)生進(jìn)行討論。

課后拓展:

在維護(hù)大自然生態(tài)平衡的活動(dòng)中,我們?cè)撟鍪裁?我們?cè)鯓幼?

4、小結(jié)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)方案篇2

教學(xué)目標(biāo):?

1、了解放大鏡是不同于普通鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它還具有放大物體圖像的功能。?

2、正確使用放大鏡觀察物體。?比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。?

3、理解使用放大鏡觀察的意義,增強(qiáng)探索微小世界的興趣。認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類(lèi)的一大進(jìn)步。?

教學(xué)重點(diǎn):了解放大鏡的特點(diǎn)和功能?

教學(xué)難點(diǎn):?學(xué)生正確、規(guī)范使用放大鏡,體驗(yàn)到放大鏡不僅能放大物體的圖像,還能看到物體的許多細(xì)節(jié)。?

教學(xué)準(zhǔn)備:????

演示材料:不同放大倍數(shù)的放大鏡(三種)、教學(xué)課件。?

分組實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡(有不同放大倍數(shù)的)、小六字號(hào)的字條、樹(shù)葉、普通的玻璃片、平面鏡片、水。?

教學(xué)方法:實(shí)際操作?

教學(xué)過(guò)程:?

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣?

師:小朋友們,今天老師請(qǐng)了特殊的寶貝過(guò)來(lái)和大家一起來(lái)玩,想必這節(jié)課會(huì)很有意思,(伸出用布包的鏡子來(lái))你們猜這是什么呀,那有誰(shuí)可以過(guò)來(lái)摸一摸這是什么啊??

生:可能是個(gè)小鏡子,硬硬的……?

生:可能是只筆。?

師:那我們?cè)趺床拍苤览锩娴降资鞘裁礀|西呢??

生:打開(kāi)看看。?

師:對(duì)。當(dāng)你從表面不知道這是什么的時(shí)候,我們可以用打開(kāi)的方法看一看。(鄭重的把包的放大鏡放在展示臺(tái)上慢慢打開(kāi)上面一點(diǎn))師:現(xiàn)在猜一下,這里會(huì)是什么??

生:鏡子。(再打開(kāi)下面一部分)

師:這是什么?

生:木棒,木棒。(再全打開(kāi))?

生:是把的圓鏡子。?

師:到底叫什么名字呢?

生:放大鏡。?

師:你是怎么知道的呢??

生:我見(jiàn)我爺爺拿過(guò)。?

生:我家里有。師指著另一個(gè)知道的孩子:你是怎么知道的??

生:……?

師:對(duì),它真的就叫放大鏡。(板書(shū)課題)?

師:這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)放大鏡的秘密好不好。(把放大鏡的圖片放到黑板上,把放大鏡的名字放上去)?

二、活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)放大鏡的構(gòu)成?

師:平時(shí)玩過(guò)放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的??

生:老師我拿著放大鏡去照螞蟻來(lái)。

生:我去照字來(lái)。

生:我沒(méi)玩過(guò)放大鏡。但是我玩過(guò)我奶奶的老花鏡來(lái)。?

師:每個(gè)小組長(zhǎng)的桌洞里,我給每位小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)放大鏡(3個(gè)低倍,1個(gè)高倍)大家想不想玩?

生:想玩。?

師:想玩可以。但是老師有要求,會(huì)玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎??

師:小組長(zhǎng)輕輕的拿出來(lái)。注意要求一?放大鏡是玻璃做的,我們要輕拿輕放。要求二不要拿著放大鏡對(duì)著太陽(yáng),那樣會(huì)灼傷眼睛。?明白我的要求了嗎?

師:老師就喜歡遵守規(guī)則的小朋友。?

師:好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣?生看摸。?

師:你們有什么新發(fā)現(xiàn)了嗎??

生:中間厚兩邊薄。?

師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

生:我一摸就摸出來(lái)的。?

師:那你給大家摸摸看看吧。?

生:我摸中間時(shí)兩手有這么大的距離,而摸這里邊上就有這么大的距離。?

師:你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎??

生:我發(fā)現(xiàn)放大鏡的外面都是有個(gè)塑料框。?

師:他說(shuō)的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。?

師:哦,都有個(gè)塑料框。太棒了,他把每個(gè)放大鏡都有的共性告訴大家了。你是一個(gè)會(huì)總結(jié)的孩子。(板書(shū)名稱)其他小朋友還有什么發(fā)現(xiàn)??

生:還有個(gè)把。?

師:看看是不是都有個(gè)把。我們把這個(gè)把稱作鏡柄。?

三、活動(dòng)二:學(xué)習(xí)放大鏡的使用?

師:孩子們真聰明我們認(rèn)識(shí)了放大鏡。大家想不想運(yùn)用上它來(lái)觀察新事物?想。?

師:先別著急觀察之前我們?nèi)匀挥幸?。大家?lái)看一下大屏幕,(使用放大鏡時(shí),手持放大鏡柄,用放大鏡慢慢的靠近想觀察的事物,直到看清物體為止,觀察你想要觀察的事物和之前有什么不同,注意放大鏡不要晃動(dòng)哦)?

師:現(xiàn)在你明白了嗎?明白了。?

師:誰(shuí)再展示展示應(yīng)該怎樣來(lái)使用放大鏡。生展示。?

四、活動(dòng)三:運(yùn)用放大鏡去觀察新事物

(設(shè)計(jì)目的:學(xué)會(huì)借助工具觀察事物)?

師:真不錯(cuò)。你是個(gè)活學(xué)活用的小孩子。好現(xiàn)在我們就去觀察個(gè)字條。能玩出新發(fā)現(xiàn)的孩子老師才喜歡。?

師:組長(zhǎng)拿出1號(hào)袋,拿出里面的字條。開(kāi)始玩吧。師下去觀察孩子的發(fā)現(xiàn)。?

生:能把物體放大?

生:我的放大鏡放的大。?

師:放大?是嗎?那你上來(lái)演示一下它怎么放大的吧。(孩子來(lái)展示臺(tái)先把字條放上去。

師:你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學(xué)看看。生放上放大鏡來(lái)看)?

師:放大了沒(méi)有嗎?真的能放大。?

師:有沒(méi)有小朋友感覺(jué)你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來(lái)演示。?

師:老師這還有個(gè)放大鏡,老師也試試。再放上一遍。剛才我們發(fā)現(xiàn)放大鏡放大字了,那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學(xué)們想不想研究一下?生:想。

師:你們想放大什么?

生:(發(fā)散思維說(shuō))放大指紋。?

師:可以放大你身體的任何部位。

生:可以放大字體?

生:可以放大筆,文具盒?

師:你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來(lái)觀察。但是很遺憾,今天老師沒(méi)有把小朋友們想觀察的東西都帶過(guò)來(lái)。但是每個(gè)小組老師都給大家準(zhǔn)備了(課件招打出來(lái))昆蟲(chóng)的盒子,里面有小螞蟻、瓢蟲(chóng)、樹(shù)葉或標(biāo)本。同學(xué)們用放大鏡來(lái)觀察這些事物,來(lái)看看它們放大后到底是什么樣子好不好?好。觀察。

五、觀察交流。

(設(shè)計(jì)目的:知道放大鏡能觀察物體的細(xì)節(jié))?

師:記住觀察的時(shí)候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。?

師:誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)了。有兩個(gè)以上發(fā)現(xiàn)的先上來(lái)展示。生把東西放上實(shí)物展臺(tái)。先說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。然后用放大鏡在展臺(tái)上展示一下。生展示觀察螞蟻。?

生:我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。

生:我看到腿上的花紋了。?

生:我看到螞蟻的嘴巴了。?

師:本身我們不用放大鏡看不大清楚這么多細(xì)節(jié),而用了放大鏡我們能看到這么多的細(xì)節(jié)。(板書(shū):放大鏡可以幫助我們觀察物體的更多細(xì)節(jié))?

師:誰(shuí)還觀察了螞蟻。你還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎?那你也上來(lái)展示一下吧。我們今天是運(yùn)用放大鏡觀察了我們想觀察的事物,你知不知道生活當(dāng)中,叔叔阿姨是用放大鏡觀察什么了呢?你們想不想知道?(放視頻看放大鏡的應(yīng)用,望遠(yuǎn)鏡是變形的放大鏡)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)家發(fā)明了各種特殊的放大鏡,他們的作用就更大了。?

六、拓展布置作業(yè)(讓學(xué)生繼續(xù)保持愛(ài)探索的精神)?

科學(xué)家利用放大鏡制作了這么多的工具。那我們能不能利用身邊的事物來(lái)制作一個(gè)放大鏡呢?老師今天給大家?guī)?lái)了滴管和水,你知道嗎,用他們也能做出放大鏡來(lái)。這是滴管,我把它放到水里使勁一捏,滴管就吸飽了,然后我把里面的水放出來(lái),它有可能就會(huì)變成一個(gè)放大鏡,你們信不信、你們?cè)囈辉?,你想放大什么,你就把吸飽的水滴在你想放大的小物品?注意小物品不要比水滴大)?

生開(kāi)始操作。

師:怎么樣你成功的發(fā)現(xiàn)放大了嗎?生:看到了?

原來(lái)水滴也是天然的放大鏡??磥?lái)科學(xué)無(wú)處不在,在我們的身邊就有。?

總結(jié):我們這一節(jié)課都在玩什么呀?放大鏡。玩放大鏡你都發(fā)現(xiàn)了什么呀?我知道了……今天我們一起認(rèn)識(shí)了一種科學(xué)上觀察的工具—放大鏡,以后還會(huì)有更多的工具幫助你們進(jìn)行科學(xué)觀察你們?cè)覆辉敢饫^續(xù)學(xué)科學(xué)呀?讓我們一起一下口號(hào)。”我們愛(ài)科學(xué)”。

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)方案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。

過(guò)程與方法:嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn),細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚(yú)、水、水草等材料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流生態(tài)瓶,確定實(shí)驗(yàn)方案:

1、交流:生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎?

2、展示,比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。

3、思考:如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢?

4、引導(dǎo):減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境,增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。

5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實(shí)驗(yàn)一:減少生態(tài)瓶里的水:(參17面記錄單)

1、實(shí)驗(yàn)方法:選擇2個(gè)生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半,另一個(gè)水量不變,兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。

2、引導(dǎo):要觀察生物有什么變化,我們可以采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:由于水量減少,動(dòng)植物的生存空間減少,氧氣量減少,水少的小魚(yú)浮出水面的次數(shù)比較多。

三、實(shí)驗(yàn)二:增加生態(tài)瓶里的生物:(參18面記錄單)

1、實(shí)驗(yàn)方法:選擇2個(gè)生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍,另一個(gè)的小魚(yú)數(shù)量增加一倍,其他條件不變。

2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:水草增加,產(chǎn)生的氧氣量就增加,魚(yú)浮出水面的次數(shù)會(huì)減少;小魚(yú)增加,耗氧量增大,小魚(yú)浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。

4、討論:如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢?(小魚(yú)浮出水面次數(shù)更多,甚至?xí)毖跛劳?。是不是植物越多越好呢?(植物過(guò)多,影響植物對(duì)光的吸收,還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間,也會(huì)產(chǎn)生不良影響)。

四、總結(jié)拓展:

1、討論:要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好,我們要注意什么?

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶,嘗試寫(xiě)科學(xué)觀察報(bào)告。

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)方案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

土壤上生長(zhǎng)著許多植物,土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)物。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

在教師的指導(dǎo)下對(duì)在土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄。

能用自己的語(yǔ)言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)探究土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物感興趣。

細(xì)致觀察、樂(lè)于表達(dá)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得保護(hù)生活在土壤上的動(dòng)植物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)

在教師的指導(dǎo)下對(duì)在土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄。

2.教學(xué)難點(diǎn)

能用自己的語(yǔ)言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,土壤,放大鏡,橡膠棒,小鏟,塑料飼養(yǎng)盒

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)

1.出示一盆土壤,提問(wèn):土壤里有什么,你知道嗎?

學(xué)生自由發(fā)言,可以從土壤的成分和居住在土壤里的生物兩個(gè)方面回答。

2.觀察土壤

提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤,學(xué)生分組進(jìn)行觀察。

組織交流,說(shuō)說(shuō)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。(說(shuō)明:沒(méi)有橡膠棒也可以用筷子、鑷子等工具,主要是用來(lái)翻看土壤,土壤里有小石塊、沙子、黏土、草莖、落葉、螞蟻等。)

二、聚焦(預(yù)設(shè)5分鐘)

1.聚焦:大家都說(shuō),土壤是地球家園的重要資源,那你們知道土壤有什么作用嗎?

學(xué)生自由回答,比如可以用來(lái)蓋房子,制作磚瓦、陶瓷,另外還可以給植物提供營(yíng)養(yǎng),給動(dòng)物提供棲息地等。

2.過(guò)渡:今天我們將到校園里進(jìn)行觀察,看看生活中那里的動(dòng)物和植物。

三、探索(預(yù)設(shè)20分鐘)

1.討論活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)

提問(wèn):你們覺(jué)得,校園土壤居民會(huì)有哪些呢?我們?nèi)ビ^察的時(shí)候要注意什么?

學(xué)生自由推測(cè)和發(fā)言。

2.教師進(jìn)行活動(dòng)提示:細(xì)致,全面,有順序,不傷害

(細(xì)致是指能夠耐心、仔細(xì)地觀察土壤中動(dòng)植物的特點(diǎn)。全面是指能夠全方位地觀察土壤上的動(dòng)植物,包含土壤上的和土壤里面的。有順序是指能夠按照一定的順序觀察,比如先觀察土壤上直接可見(jiàn)的,再觀察落葉下的,最后觀察土壤里面的,觀察動(dòng)植物可以先觀察整體再觀察局部。不傷害是指不要傷害小動(dòng)物和植物。)

3.學(xué)生到校園里進(jìn)行觀察,及時(shí)記錄。

校園觀察活動(dòng)指導(dǎo)提示:

(1)攜帶材料:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)人手一份,放大鏡、橡膠棒和小鏟小組一份,觀察時(shí)小組同學(xué)有機(jī)合作使用。

(2)活動(dòng)場(chǎng)地:教師提前踩點(diǎn)安排,選擇有多種植物和小動(dòng)物的土壤,并事先對(duì)該場(chǎng)地的植物進(jìn)行識(shí)別,以便學(xué)生提問(wèn)時(shí)可以答復(fù)。

(3)分組要求:以組長(zhǎng)為首,小組成員集中在某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行觀察,禁止單獨(dú)行動(dòng)和胡亂奔跑。

(4)觀察順序:先觀察土壤上直接可見(jiàn)的,再觀察落葉下的,最后觀察土壤里面的,觀察動(dòng)植物可以先觀察整體再觀察局部。

(5)記錄要求:在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上記錄動(dòng)植物的名稱、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點(diǎn),遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或植物,可以記錄特征或畫(huà)簡(jiǎn)圖記錄。

(6)注意事項(xiàng):遵守紀(jì)律,注意自身安全,不要傷害小動(dòng)物和植物。

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)方案篇5

一、科學(xué)教育理論指導(dǎo):

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法梳理:

上課之前我在網(wǎng)上搜索土壤與植物的相關(guān)教學(xué)資料,了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)需要,搜索關(guān)于土壤與植物的圖片以及視頻,課堂放給學(xué)生觀看,加深印象。

三、學(xué)情分析:

四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有充分地讓學(xué)生去做,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展,活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響作假設(shè)性解釋;能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路,并作書(shū)面計(jì)劃;能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn),并做實(shí)驗(yàn)記錄;并能學(xué)會(huì)做到主動(dòng)查閱書(shū)刊及其他信息源。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生喜歡大膽想象;能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究;在活動(dòng)中愿意合作與交流;能從自然中獲得美得體驗(yàn),并用一定的方式贊美自然美;關(guān)心日常生活中的新科技、新事物,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

3、知道不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響不同。

4、繼續(xù)完成“不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響”的實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察,做好記錄。

五、教學(xué)重難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):

設(shè)計(jì)研究不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn),并知道土壤與植物的關(guān)系。

2、教學(xué)難點(diǎn):

能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響作假設(shè)性解釋。能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。并作書(shū)面計(jì)劃,會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。

六、教學(xué)準(zhǔn)備:

教師與學(xué)生一起做好活動(dòng)材料準(zhǔn)備:有關(guān)植物與土壤的資料、贊美土壤的詩(shī)歌、植物在不同土壤生長(zhǎng)情況、種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物等。

七、教學(xué)過(guò)程:

(一)提出問(wèn)題

教師與學(xué)生互相交流搜集的土壤對(duì)植物生長(zhǎng)作用的有關(guān)圖文資料,了解學(xué)生課前搜集資料情況,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在此基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題:土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用?

設(shè)計(jì)意圖:(提出問(wèn)題,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

(二)猜想假設(shè)

學(xué)生分組討論,提出猜想與假設(shè),并做好記錄。

(三)制定方案

應(yīng)用各種方法來(lái)證明自己的猜想與假設(shè)。匯報(bào)討論結(jié)果。

(四)實(shí)驗(yàn)探究

1、交流土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用。

小組同學(xué)交流課前搜集的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生在交流中觀察、思考土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用。

總結(jié):土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)作用。

2、探究土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響?

教師出示種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并積極思考“相同植物在不同土壤生長(zhǎng)情況”,學(xué)生交流自己的想法。

在肯定學(xué)生想法的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究:不同種類(lèi)的土壤對(duì)同一種植物的生長(zhǎng)有什么影響?教師積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感興趣的問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,教師參與到各個(gè)小組中,引導(dǎo)學(xué)生注意的問(wèn)題:

(1)要選擇哪種植物與哪幾種不同的土壤?

(2)要保持哪些條件相同?哪些條件不同?

教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn):把同樣大小的豆苗分別種植在三個(gè)相同的花盆中,里面裝有同樣多的砂質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土,澆同樣多的水,放在相同的環(huán)境下。

動(dòng)員學(xué)生:(實(shí)驗(yàn)需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察,要堅(jiān)持不懈的管理與記錄。每一個(gè)月我們要召開(kāi)一次

成果展示會(huì),比一比,哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多。

本實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果不明顯,需要長(zhǎng)時(shí)間觀察。作為教師要提示學(xué)生進(jìn)行中長(zhǎng)期科學(xué)探究思想準(zhǔn)備,要有堅(jiān)持性,有目的對(duì)此方面加以訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)意圖:教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、大膽猜想及參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究的能力,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(五)展示交流

1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的資料。

2、教師展示教材上的資料卡。

讓學(xué)生開(kāi)闊視野、增加信息量。

3、用自己喜歡的方式來(lái)贊美土壤。如,詩(shī)歌、手抄報(bào)、唱歌、演講、繪畫(huà)等等。也可以合作進(jìn)行。

4、評(píng)價(jià)活動(dòng),主要開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)來(lái)評(píng)價(jià),從搜集資料,方案設(shè)計(jì)、猜想與預(yù)測(cè)、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行。

(六)延伸創(chuàng)新

1、繼續(xù)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)情況。

2、到田間地頭去采訪、調(diào)查《土壤與植物的關(guān)系》,并寫(xiě)出采訪記錄或調(diào)查報(bào)告。

設(shè)計(jì)意圖:教師積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)知識(shí),尤其是新科技方面資料,努力使活動(dòng)落到實(shí)處。

八:教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

教師在課堂上要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用,自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng),實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì),發(fā)放標(biāo)志性科學(xué)獎(jiǎng)?wù)碌褥`活多樣的評(píng)價(jià)方式都可應(yīng)用到科學(xué)教學(xué)中去,以此,調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性,而且這也是非常行之有效的方法。

九:設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述:

1、把科學(xué)課程的目標(biāo)落到實(shí)處。

把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐。

2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)

我本著就近的原則給他們分組,每組學(xué)習(xí)的那個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng),字寫(xiě)得的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作,記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄,還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),原則上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng),再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)方案篇6

教學(xué)目的:

1、通過(guò)觀察池塘里生物環(huán)境資料,認(rèn)識(shí)自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng),以此為藍(lán)本設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的建造方案。

2、能根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

3、能互相聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作生態(tài)瓶,并分工進(jìn)行管理和觀察。

教學(xué)重點(diǎn):能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入

師:同學(xué)們都觀察過(guò)我們校園里的荷花池吧?里面有哪些生物和非生物呢?這節(jié)課我們一起來(lái)研究,好嗎?

二、探究過(guò)程

1、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。

出示群落圖片,老師向?qū)W生介紹,提醒學(xué)生關(guān)注下面問(wèn)題:

(1)池塘里有哪些水生生物?

(2)水生植物需要哪些生存條件?

(3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助?

(4)池塘里有哪些非生物,它們對(duì)生物有什么作用?

學(xué)生邊觀察邊回答。

2、設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案。

(1)小組討論:

?首先考慮我們的生態(tài)瓶準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活?

?為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些,我們還要為它們考慮些什么?

(2)記錄設(shè)計(jì)方案。

3、做一個(gè)生態(tài)瓶。

(1)準(zhǔn)備相應(yīng)的制作材料。

(2)根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。

(3)小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。

4、小結(jié)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)方案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

太陽(yáng)的光和熱對(duì)植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物和人類(lèi)的生存有著重要影響。

太陽(yáng)東升西落,面對(duì)太陽(yáng)升起的方向時(shí),前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

會(huì)描述太陽(yáng)每天在天空中東升西落的位置變化。

會(huì)利用太陽(yáng)的位置辨別方向。

會(huì)舉例說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活有著重要影響。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨識(shí)方向感興趣。

能按照要求進(jìn)行合作探究。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得地球上的生命離不開(kāi)太陽(yáng)的光和熱,人類(lèi)可以利用太陽(yáng)的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨識(shí)方向。

2.教學(xué)難點(diǎn)

懂得地球上的生命離不開(kāi)太陽(yáng)的光和熱,人類(lèi)可以利用太陽(yáng)的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、太陽(yáng)示意牌,分別寫(xiě)著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入(預(yù)設(shè)3分鐘)

1.學(xué)生猜謎語(yǔ),激發(fā)興趣。

有位老公公,一副紅面孔,天亮就出工,從東忙到西,傍晚才收工。

2.出示太陽(yáng)的圖片,引出探究主角“太陽(yáng)”。

二、聚焦(預(yù)設(shè)10分鐘)

1.學(xué)生觀看視頻,欣賞:日出日落錢(qián)塘江(1分03秒)

2.聚焦提問(wèn):我們觀察到的太陽(yáng)有什么特點(diǎn)?

學(xué)生自由發(fā)表,回憶和交流自己對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。

3.小結(jié):太陽(yáng)為我們的地球家園帶來(lái)光和熱,它在天空中的位置會(huì)不斷變化。我們能根據(jù)太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向嗎?(出示課題:太陽(yáng)的位置和方向)

三、探索(預(yù)設(shè)15分鐘)

1.觀察太陽(yáng)的東升西落

學(xué)生根據(jù)課件上的圖片,指出“清早”、“中午”和“傍晚”時(shí)太陽(yáng)所在的位置,并在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充“北”的位置。

2.提問(wèn):清早出來(lái),面向太陽(yáng),我們的前后左右各是什么方向?

學(xué)生回答后出示:清早出來(lái),面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用同樣句式去說(shuō)一說(shuō)在中午和傍晚怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。

3.介紹“利用太陽(yáng)辨別方向”游戲步驟和注意事項(xiàng)

①以小組為單位在操場(chǎng)上找一塊陽(yáng)光能照到的地方;②小組根據(jù)當(dāng)時(shí)上課的時(shí)間以及太陽(yáng)的位置先確定“東”“南”“西”“北”方向;③小組商量分工,7張卡片讓7名小組成員分別拿著,小組剩余的一名學(xué)生負(fù)責(zé)指揮卡片的擺放位置,大概是一個(gè)圓圈上的四個(gè)點(diǎn)的形狀;④站在圓圈中的同學(xué)嘗試面對(duì)不同時(shí)間的太陽(yáng)所在的位置,辨別自己前后左右的方向;⑤小組成員輪流站在圓圈的中間辨別方向。

注意事項(xiàng):不要用眼睛直接觀察太陽(yáng),以免灼傷眼睛。

4.室外辨別方向:帶上太陽(yáng)示意牌和寫(xiě)著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片,根據(jù)上課時(shí)間完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第三頁(yè)的活動(dòng)記錄表。

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)方案篇8

教學(xué)目標(biāo):

過(guò)程與方法

●能通過(guò)觀察給根分類(lèi);

●能利用已有的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)證明植物的根能吸收水分的實(shí)驗(yàn);

●會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察莖的運(yùn)輸功能。

知識(shí)與技能

●知道植物的根根據(jù)形狀可以分成兩大類(lèi):直根和須根;

●知道根的作用是固定植物和吸收水分、營(yíng)養(yǎng);

●認(rèn)識(shí)形態(tài)各異的莖,知道莖的作用是運(yùn)輸養(yǎng)料和水分。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物,熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)流程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、談話導(dǎo)入,直奔主題。

教師敘述:這節(jié)課老師將和同學(xué)們繼續(xù)走進(jìn)植物的一生這一單元。今天,我們要研究的是植物的根和莖。

二、動(dòng)手實(shí)踐,探究根源。

(一)通過(guò)觀察、比較、描述、繪畫(huà)及分類(lèi)活動(dòng)認(rèn)識(shí)直根和須根,并了解根的作用。

1、學(xué)生觀察實(shí)物,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

①教師出示菠菜與蔥的實(shí)物讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物的根。

②讓學(xué)生觀察事先提供的菠菜和蔥的根,發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn)。

2、學(xué)生暢談?dòng)^察結(jié)果。

學(xué)生觀察完兩種植物,將自己發(fā)現(xiàn)的根的不同形態(tài)描述出來(lái)。

3、教師適時(shí)小結(jié)。

教師適時(shí)點(diǎn)撥、畫(huà)圖,并得出結(jié)論,建立概念:像菠菜這樣的根,有一條粗粗的主根,四周有一些側(cè)根的稱為直根;而像蔥這種植物有許多粗細(xì)相似的根,就稱為須根。根按形態(tài)有直根和須根之分。

4、按根的不同形態(tài)給植物分類(lèi)。

①學(xué)生小組合作,給植物按根的不同形態(tài)分類(lèi)。

(事先提供的植物:香菜、薺菜、菠菜、青菜、芫荽、蔥、蒜苗、青草等。)

②匯報(bào)交流。

小組派一名代表帶著實(shí)物到前面給大家說(shuō)說(shuō)他們的分類(lèi)情況。

(學(xué)生會(huì)說(shuō)出:我們將香菜、薺菜、菠菜、青菜和芫荽分為一類(lèi),他們都是直根;而蔥、蒜苗和青草分為一類(lèi),他們都是須根。)

5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)根的作用。

(學(xué)生說(shuō)出:根能吸收水分;根能把泥土固定在植物的根上;根能將養(yǎng)料傳給植物的葉子;根可以讓植物長(zhǎng)大。)

⑤教師小結(jié):

根是植物非常重要的組成部分,它將植物牢牢地固定在土壤中,同時(shí)根又從土壤中吸收植物生長(zhǎng)所必需的水分和養(yǎng)料。(板書(shū):固定植物吸收水分和養(yǎng)料)

(二)通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)莖的不同形態(tài),了解莖的作用。

1、認(rèn)識(shí)莖的不同形態(tài)。

①【提供莖的不同形態(tài)的畫(huà)面(竹子、牽?;ā⒔z瓜、西瓜)】

過(guò)渡:讓我們一起來(lái)欣賞一組美麗的畫(huà)面,了解莖的不同形態(tài)。

②學(xué)生結(jié)合畫(huà)面自由說(shuō)說(shuō)它們分別是什么植物的莖。

③學(xué)生仔細(xì)觀察植物莖的不同形態(tài),小組內(nèi)討論并試著給它們分別取名字。

④交流匯報(bào)。

教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示出各種不同形態(tài)的莖,并引導(dǎo)學(xué)生了解這四種地上莖的名字。

⑤教師小結(jié):

這就是植物的莖按照生長(zhǎng)狀態(tài)分成的四種類(lèi)型:直立莖、纏繞莖、攀援莖和匍匐莖。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解莖的作用。

①了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

過(guò)渡:剛才老師要求每組同學(xué)將竹子的莖插入裝有紅水的燒瓶中,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,你們發(fā)現(xiàn)了什么?還可以猜測(cè)一下,竹子的莖會(huì)發(fā)生什么樣的變化?

(學(xué)生說(shuō)出:竹子的莖可能會(huì)變紅;竹子莖的內(nèi)部可能會(huì)有紅水;竹子的莖和葉可能會(huì)被紅水染紅。)

②實(shí)驗(yàn)操作。

A提出操作要求(將竹子的莖縱切或斜切;小組內(nèi)要分好工;操作時(shí)注意刀的安全使用;注意仔細(xì)觀察;做好實(shí)驗(yàn)記錄和發(fā)言的準(zhǔn)備。)

B學(xué)生動(dòng)手操作,完成記錄表格,教師巡視指導(dǎo)。

(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。)

128228