“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎”評選事跡材料
“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎”評選事跡材料如何寫？在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家最不陌生的就是事跡材料了吧,事跡材料是對先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的模范事跡進(jìn)行綜合整理所形成的總結(jié)性書面材料。下面是小編精心收集的關(guān)于“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎”評選事跡材料的內(nèi)容，歡迎參考借鑒。
“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎”評選事跡材料篇1
凌彬，女，漢族，1990年8月出生，江西省龍南市龍洲小學(xué)六年級班主任兼語文老師。2011年畢業(yè)于江西教育學(xué)院，從事小學(xué)語文教學(xué)十年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和理論教學(xué)能力。
2015-2016學(xué)年度榮獲龍南市“百佳教師”榮譽(yù)稱號;2019-2020學(xué)年度榮獲龍南市“教壇新秀”榮譽(yù)稱號;多次承擔(dān)縣級示范課和片區(qū)示范課，多次指導(dǎo)學(xué)生參加市級比賽，榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎”;在各種報刊雜志發(fā)表論文，《淺談小學(xué)英語高效閱讀策略》榮獲國家級一等獎;《淺談小學(xué)語文閱讀策略》榮獲省級二等獎。在關(guān)于開展龍南市小學(xué)語文“我與國家統(tǒng)編教材的故事”征文比賽活動中撰寫的教育敘事《靈魂的工程師》榮獲二等獎。
她是一名普通而又平凡的班主任，就像泰戈爾的《螢火蟲》一詩中描述的那般，為世界綻放屬于她的那一點(diǎn)光。她在辛苦而充實(shí)的過程中成長，送走了一屆又一屆的莘莘學(xué)子。這幾年，她一直擔(dān)任六年級的班主任，積極協(xié)調(diào)各方面的工作，幫老師排憂解難，把大家緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，擰成一股繩，共同努力提高著六年級的教學(xué)成績!
用愛澆灌，靜待花開
冰心說過：“情在左，愛在右”，在教育的路上才能收獲一路花香。因此，凌彬老師在班主任工作上不僅有“情”，還有“愛”。
凌老師班上有位叫賴金泉的孩子，爸爸殘疾，家庭十分困難。在九月開學(xué)不久，凌老師了解情況后，就經(jīng)常和賴金泉同學(xué)談心，問他生活學(xué)習(xí)上是否有困難，還經(jīng)常鼓勵賴金泉同學(xué)要好好學(xué)習(xí)，回報自己親人。凌老師假期里還親自走訪了賴金泉同學(xué)的家里，和賴金泉的爸爸分享賴金泉在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步，為這個困難的家庭帶來了關(guān)愛。
銳意進(jìn)取 不斷超越
盡管語文教學(xué)工作瑣細(xì)而繁重，但她始終把關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生為自己行為的最高準(zhǔn)則，她深挖所教教材的育人價值，抓住每一個教育良機(jī)，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步適時表揚(yáng)、鼓勵。對于后進(jìn)生，她熱心對待，從不放棄，循循誘導(dǎo)，把他們落下的知識補(bǔ)回來;有的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)中遇到困難也不敢問老師，她就積極找這些學(xué)生談心，幫助他們解決困難。
“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎”評選事跡材料篇2
路建秀：做學(xué)生成長的路人
職稱/職務(wù)：講師/美術(shù)學(xué)院團(tuán)總支副書記
部門：美術(shù)學(xué)院
政治面貌：中共黨員
先進(jìn)事跡簡介：
路建秀自2016年起一直從事一線輔導(dǎo)員工作，七年的輔導(dǎo)員生涯里，學(xué)生在變，時代在變，工作方法也在不斷創(chuàng)新，但唯一不變的是始終圍繞學(xué)生，貼近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，不斷提升育人溫度，把愛心、奉獻(xiàn)、思想價值引領(lǐng)貫穿在輔導(dǎo)員工作的全過程、各環(huán)節(jié)。
想方法，求創(chuàng)新，她將教育管理理念，與大學(xué)生群體緊密結(jié)合，將專業(yè)教育與思政教育有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合中堅定理想信念。她多次組織學(xué)生開展“百年__”“建團(tuán)100周年”“喜迎黨的__”“學(xué)習(xí)黨的__”等主題畫展，將愛國主義教育融入校園文化活動中，提升學(xué)生的文化自信和國家認(rèn)同感。她立足高校、服務(wù)社會，多次積極投身脫貧攻堅、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、文明城市創(chuàng)建、抗擊新冠疫情等工作中。她促團(tuán)學(xué)，強(qiáng)引領(lǐng)，切實(shí)做好學(xué)生思想政治工作，以黨建引領(lǐng)團(tuán)建，所帶領(lǐng)的團(tuán)總支獲得市、校榮譽(yù)稱號。她挖潛力，提質(zhì)量，總是給學(xué)生極大的鼓勵，以沙里淘金的精神，去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生生活，時刻關(guān)注學(xué)生心理健康，急學(xué)生之所急，念學(xué)生之所念。
她始終努力讓自己成為學(xué)生信得過、靠得住、離不開的貼心人，把小我融入大我，堅持與時代同步伐，與人民同命運(yùn)，在不斷磨礪中見風(fēng)雨。
榮譽(yù)稱號：
2020年獲貴州省師范生教學(xué)技能競賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師
2020年獲貴州省第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動優(yōu)秀指導(dǎo)老師
2021年獲貴州省師范生教學(xué)技能競賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師
2019、2021年獲得貴陽學(xué)院優(yōu)秀黨務(wù)工作者
2020年被評為貴陽學(xué)院疫情防控先進(jìn)個人
2022年度貴陽學(xué)院優(yōu)秀教育工作
“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎”評選事跡材料篇3
“每當(dāng)看到孩子們的笑臉，看到他們努力拼搏之后一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，感覺自己當(dāng)初的選擇和29年的付出都是值得的。”山東理工大學(xué)建筑工程學(xué)院教授劉建平說。
山東省教育系統(tǒng)“女職工建功立業(yè)標(biāo)兵”、校優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“三八紅旗手”……劉建平獲得的榮譽(yù)很多，但對于她來說，這只是開始，教育是一個不斷鉆研的過程，是永無止境的。
“想學(xué)生之所想”
真正關(guān)愛學(xué)生
當(dāng)記者見到劉建平時，她正在忙著備課。在她看來，無論是重復(fù)課還是新開課，都要認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，不斷充實(shí)新的內(nèi)容。
1992年，大學(xué)畢業(yè)的她選擇了教師這份工作。正所謂干一行愛一行，從一開始只是當(dāng)作一份工作到后來漸漸愛上這個職業(yè)，她堅信：“愛就是教育，沒有愛就沒有教育。”因此，她始終把熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生作為自己教書育人的原則。
她既嚴(yán)格要求學(xué)生，同時又無微不至地關(guān)愛學(xué)生，用真心陪伴學(xué)生成長。土木2016級學(xué)生張成波家庭情況較為困難，家人迫切地盼望他能夠用知識改變命運(yùn)，這給了他很大的壓力。在考研復(fù)習(xí)過程中，他出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的心理問題。劉建平發(fā)現(xiàn)后，及時與他溝通談心，并從經(jīng)濟(jì)上、生活上、思想上為他減壓，還給他做全面的考研指導(dǎo)，為他量身定作了復(fù)試攻略。最終，張成波順利考取長安大學(xué)的碩士研究生。在劉建平看來，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，是作為一名老師最重要的事情。
作為本科生班級導(dǎo)師，劉建平積極與每一個學(xué)生溝通、交流，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
“把課講活”
調(diào)動學(xué)生積極性
課堂上，劉建平非常注重教學(xué)藝術(shù)，善于用聲音、表情、以及多種體態(tài)語言創(chuàng)造生動的形象，把課講“活”。她教過的學(xué)生對她的課評價很高，認(rèn)為聽她的課既學(xué)到了知識，又學(xué)到了許多做人做事的道理。
她積極投身教育教學(xué)改革，主持參與20余項省級、校級教學(xué)研究項目，開展以學(xué)生為中心的混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)成效。
她的教學(xué)效果得到了學(xué)生們的一致認(rèn)可、尊重與愛戴，在每年學(xué)生對教師的評價中，劉建平均為優(yōu)秀，并連續(xù)17年獲得?！敖虒W(xué)質(zhì)量獎”，連續(xù)六屆獲得?！敖虒W(xué)優(yōu)秀獎”，2017年獲得?！敖虒W(xué)名師”榮譽(yù)稱號。
“功夫在課堂之外”
不斷提高教學(xué)水平
劉建平深知，作為一名教師，要想講好課，功夫主要下在課堂之外。
為了不斷提高教學(xué)水平，成為研究型教師，多年來，她既注重學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，又持之以恒地閱讀教研書籍;既向同行學(xué)習(xí)，又向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，及時調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計。她主持的“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理”課程，獲“國家級線上線下混合式一流課程”;曾獲山東省高校優(yōu)秀課程案例一等獎，在校教學(xué)成果、教學(xué)設(shè)計等比賽中多次獲獎。
劉建平在教學(xué)中勇挑重?fù)?dān)，出色完成了各項教學(xué)任務(wù)。雖然患有腿部靜脈曲張，但仍然年年超額完成教學(xué)工作量。除了課堂教學(xué)，每年還承擔(dān)了本科生的畢業(yè)設(shè)計和實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，從學(xué)生的選題、開題到畢業(yè)設(shè)計的完成，每個環(huán)節(jié)都悉心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，以自身的言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生熱愛專業(yè)，促使學(xué)生不斷創(chuàng)新，指導(dǎo)的學(xué)生多次獲得校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計。
“不忘教書初心，方得育人始終。”在三尺講臺上，劉建平默默地耕耘、守望，培養(yǎng)了一屆又一屆學(xué)生。學(xué)生每年都在變，而她的初心永遠(yuǎn)不會改變，她為自己是一名教師而由衷地自豪和驕傲。
“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎”評選事跡材料篇4
袁翠婷：用青春堅守，為折翼天使護(hù)航
青島市城陽區(qū)特殊教育中心
袁翠婷
袁翠婷，城陽區(qū)特殊教育中心一級教師，工作11年以來，她始終堅守教育初心，不忘育人使命。作為新時代青年教師，她甘于奉獻(xiàn)，先后被評為城陽區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀青年崗位能手、第二屆城陽區(qū)名師、“三八”紅旗手，入選2021年青島市“文明市民”候選人，被授予“2022年度感動城陽道德模范”稱號，黨員事跡《斑斕的愛》被“島城先鋒”公眾號推送，榮獲全國康復(fù)技能大賽二等獎，參加區(qū)公開課、市優(yōu)質(zhì)課、市基本功大賽等均取得優(yōu)異成績。
2012年8月，袁翠婷老師帶著自己的教師夢踏進(jìn)了城陽區(qū)特殊教育中心的校門。報道的第一天，她得知自己是學(xué)校里第一位美術(shù)專業(yè)的教師，有些受寵若驚，也充滿期待，但當(dāng)她備好課信心滿滿的站在講臺的那一刻，眼前的場景完全超出了她的想象，學(xué)生們有的說話口齒不清，有的時哭時笑，她愣在講臺上，根本不知道課堂該如何進(jìn)行下去，內(nèi)心接近崩潰的她沒忍住掉下了眼淚。她告訴自己，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)特殊教育專業(yè)知識，更好地了解這些特殊孩子，盡快讓課堂進(jìn)入正軌。通過向?qū)W校骨干教師請教及參加專業(yè)培訓(xùn)，讓她對特殊教育有了更深層的認(rèn)識，憑借過硬的專業(yè)能力和扎實(shí)的基本功底，很快就在特殊教育課堂上嶄露頭角，她的課堂思路清晰，設(shè)計合理，形式創(chuàng)新，深受學(xué)生喜歡。為了更好地補(bǔ)償孩子們在語言方面的缺陷，她主動參加為期三個月的山東省康教結(jié)合培訓(xùn)班，歸校后，她立即投入教學(xué)工作，將特殊教育專業(yè)康復(fù)知識與美術(shù)課堂相結(jié)合，并在青島市特殊教育醫(yī)教結(jié)合改革工作現(xiàn)場會進(jìn)行了課堂展示，得到與會專家一致好評。
作為班主任，她甘于奉獻(xiàn)，細(xì)心入微，對每一名學(xué)生都傾入了關(guān)心關(guān)愛，有的學(xué)生自理能力較弱，她每天給她們梳頭發(fā)、穿鞋子、清理著因沒有控制住大小便而弄臟的褲子。有人問，在特殊教育學(xué)校工作，會有成就感嗎?一輩子也培養(yǎng)不出來一個大學(xué)生，當(dāng)老師的意義何在?她說：“我也曾迷茫彷徨過，但當(dāng)我看到這些孩子們學(xué)會寫自己的名字，學(xué)會系鞋帶，學(xué)會做跳躍動作時，他們臉上流露出的純潔笑容，讓我覺得特殊教育是一項凈化心靈的工作，或許我們不能擁有桃李天下的喜悅，但我們的努力付出，能讓這些特殊孩子取得進(jìn)步，讓特殊家庭看到希望，這就值了。”在她的耐心教導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)步都很大，所在的班級被評為城陽區(qū)先進(jìn)班集體。
作為一名共產(chǎn)黨員，她身先士卒，沖鋒在前。袁翠婷在校承擔(dān)著多項工作任務(wù)，除了日常教學(xué)工作以外，還承擔(dān)送教上門及隨班就讀工作。在學(xué)校開展送教上門工作之初，她就成為學(xué)校送教上門工作小組的一員，當(dāng)她第一次到重度殘疾兒童家中開展送教上門工作時，她的內(nèi)心五味雜陳，這些孩子由于身體原因不能到校參加學(xué)習(xí)，但他們眼神里充滿了對知識的渴望，即使要犧牲周末休息時間，她也毫不猶豫、風(fēng)雨無阻地開展送教工作。作為學(xué)校第一批隨班就讀巡回指導(dǎo)教師，她負(fù)責(zé)對普通學(xué)校隨班就讀資源教師進(jìn)行培訓(xùn)，協(xié)助他們對普通學(xué)校里的特殊孩子進(jìn)行評估與個別化指導(dǎo)，她的細(xì)心指導(dǎo)讓資源教師們受益匪淺，對他們工作開展提供了極大的幫助。她時刻關(guān)心著每一名特殊孩子，關(guān)注著每一個特殊家庭的需求，她說：“我不能讓任何孩子掉隊，要用專業(yè)知識用心培養(yǎng)每一個孩子，希望每一個孩子都能沐浴在陽光下，接受知識的灌溉。”
她常說，作為特教老師，我們或許沒有桃李滿天下的喜悅，但特殊孩子們能夠自立自強(qiáng)起來就是我們最大的成就?！坝脨鄄ト鱿Ｍ笔俏覀儗μ厥饨逃聵I(yè)無言的承諾，作為特教工作者，我們義無反顧，用真心、真情給這些折翼的天使們引路導(dǎo)航。作為奮戰(zhàn)在特教一線的共產(chǎn)黨員，一名青年教師，袁翠婷用知識和愛心點(diǎn)燃紅燭事業(yè)，用青春堅守特教事業(yè)，用無私和大愛撐起折翼天使的希望之光。
“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎”評選事跡材料篇5
康云，復(fù)旦大學(xué)藥學(xué)院天然藥物學(xué)系教師。本科畢業(yè)于四川大學(xué)生物系、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)研究生院、中國科學(xué)院北京植物研究所研究生，導(dǎo)師是我國著名植物分類學(xué)家王文采院士、美國圣路易斯華盛頓大學(xué)訪問學(xué)者(2010-2011)。主要研究方向為植物分類學(xué)，對豆科黃耆屬和防己科千金藤屬植物的分類和系統(tǒng)發(fā)育有著深入的研究。主持參與多項國家自然科學(xué)基金項目和上海市科委科技支撐項目。以第一作者和通訊作者發(fā)表研究論文12篇，其中SCI論文6篇，參與出版兩部專著，發(fā)明專利一項。
主講《藥用植物學(xué)》、《藥膳與中國飲食文化》等課程。擔(dān)任復(fù)旦上醫(yī)公眾號二十四節(jié)氣科普文化系列文章的撰寫者、藥學(xué)院法莫西講師團(tuán)藥膳組的指導(dǎo)老師、云南省大理州永平縣“鄉(xiāng)村振興”專家顧問團(tuán)，成員(醫(yī)藥產(chǎn)業(yè))，復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)科普青年聯(lián)盟理事等。
候選人專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)，刻苦鉆研，善于將學(xué)科進(jìn)展、專業(yè)知識和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，授課風(fēng)格風(fēng)趣幽默，對待學(xué)生耐心細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)，深受師生好評。
康云老師主講的藥學(xué)院專業(yè)課《藥用植物學(xué)》于2017年被評為復(fù)旦大學(xué)精品課程，于2019年入選藥學(xué)院本科教學(xué)研究與改革實(shí)踐項目，通識選修課《藥膳與中國飲食文化》則被評為“復(fù)旦本科生最難選上的課程之一”。課堂之外，康云老師通過擔(dān)任書院導(dǎo)師、參與實(shí)踐活動等方式，積極與學(xué)生保持良好的互動，以自己的學(xué)識和作風(fēng)潛移默化的感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)學(xué)生健康成長，全面發(fā)展，為強(qiáng)國奮斗。他積極參與科普活動，撰寫了復(fù)旦上醫(yī)公眾號的二十四節(jié)氣科普文化系列文章，相關(guān)作品獲復(fù)旦大學(xué)2020年度“望道新傳媒獎”優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品評選優(yōu)秀新媒體作品類二等獎。作為藥學(xué)院法莫西學(xué)生講師團(tuán)藥膳養(yǎng)生組的指導(dǎo)老師，其指導(dǎo)的多位同學(xué)被評為講師團(tuán)優(yōu)秀講師。
受中國科學(xué)院植物研究所研究員王文采先生的影響，康云老師說，真正成為一名教師的時候，才深刻體會到“老師”，一詞背后的責(zé)任，才深刻理解了“太陽底下最光輝”的職業(yè)的意義。教師，是康云老師最在意的身份之一。
01知識百草園的播種者
藥學(xué)院本科生專業(yè)基礎(chǔ)課《藥用植物學(xué)》包含多個學(xué)科的內(nèi)容，為了講好這門課，康云老師長時間積累和沉淀，學(xué)習(xí)了中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)和《傷寒雜病論》等，將中醫(yī)藥的知識與植物形態(tài)學(xué)、植物生理學(xué)和植物生態(tài)學(xué)的知識融會貫通，使《藥用植物學(xué)》課程具有鮮明的特色。認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度一直貫穿著康老師的教學(xué)生涯：課上有爭議的問題，他會引導(dǎo)同學(xué)查閱資料解決，課下發(fā)郵件跟進(jìn)，讓同學(xué)非常感動，同學(xué)下課問沒搞懂的問題，他也在黑板上寫寫畫畫仔細(xì)講解，就算花很長時間，仍然非常耐心、客氣。河西學(xué)院的魏慶華教授評價到，“幾十人的大教室，沒有人開電腦、玩手機(jī)，同學(xué)們自發(fā)地為老師送上掌聲，這兩點(diǎn)讓我印象非常深刻?！?/p>
植物學(xué)的知識，僅僅靠老師的講解是不夠的。為了方便同學(xué)們通過植物的發(fā)育過程理解相關(guān)術(shù)語，康云老師自己寫腳本，聯(lián)系動畫制作公司制作了花和果實(shí)的發(fā)育等視頻，為課程教學(xué)積累生動的素材。2017年，《藥用植物學(xué)》被評為復(fù)旦大學(xué)精品課程，這門課的課程思政建設(shè)也于2019年入選藥學(xué)院本科教學(xué)研究與改革實(shí)踐項目，目前課程團(tuán)隊正準(zhǔn)備建設(shè)線上線下混合式在線課程。
除此之外，康云老師主講通識選修課《藥膳與中國飲食文化》已有十余年，他風(fēng)趣幽默的授課風(fēng)格，也將這門課打造成了“外行友好型”課程，越來越多的同學(xué)走入了這門課程。即使偶有涉及藥理和中醫(yī)理論的深奧之處，也能讓不同學(xué)科背景、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同學(xué)們耐下性子、沉浸其間。他還熱心帶教非藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的課外實(shí)踐，擔(dān)任“虞山本草行”項目的帶隊老師，激發(fā)了同學(xué)們對中醫(yī)藥的興趣和對自然生活的熱愛。康云老師講到，“希望讓我們的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)能夠影響更多的人，能夠讓傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)為我們中國的老百姓做更多的事情，至少支持的人更多一點(diǎn)。”
02活動百草園的呵護(hù)者
課堂教學(xué)是有限的，課外活動、微信、電子郵件等能擴(kuò)展師生的接觸，產(chǎn)生更多的互動和反饋?？翟评蠋煼e極參與各類學(xué)生活動，帶領(lǐng)各個專業(yè)同學(xué)參加野外采藥實(shí)踐，支持藥學(xué)院知識實(shí)驗技能大賽。在活動中寓教于樂，受到各方好評，已多年被評為同學(xué)們心目中的好老師。
康云老師還積極參與科普活動，撰寫了復(fù)旦上醫(yī)公眾號的二十四節(jié)氣科普文化系列文章和十二時辰養(yǎng)生科普文章，根據(jù)節(jié)氣變化宣傳養(yǎng)生文化，和上海醫(yī)學(xué)院宣傳部門的老師一起，通過發(fā)行明信片等方式進(jìn)一步推廣，增強(qiáng)宣傳力度，讓更多人受益。“節(jié)氣的含義在網(wǎng)絡(luò)上都有，但我們要講出自己的心得?！笨翟评蠋熀芸粗剡@一點(diǎn)，“因為這不僅代表我個人，也代表著復(fù)旦上醫(yī)教師的水準(zhǔn)?！北局鴮φ麄€團(tuán)隊的責(zé)任心，他將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度持之以恒，并且把一整年的節(jié)氣都以生動優(yōu)美的語言、圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來。讀者們紛紛留言期待接下來的推送更新，這份沉甸甸的期待鼓勵著康云筆耕不輟。相關(guān)作品獲復(fù)旦大學(xué)2020年度“望道新傳媒獎”優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品評選優(yōu)秀新媒體作品類二等獎。
藥學(xué)院于2020年12月成立了法莫西學(xué)生講師團(tuán)，他受邀擔(dān)任藥膳養(yǎng)生組的指導(dǎo)老師，利用晚上或者周末的空余時間，為入選講師團(tuán)的同學(xué)進(jìn)行理論和實(shí)踐培訓(xùn)。2021年，藥膳養(yǎng)生組的同學(xué)多次進(jìn)入社區(qū)、楓林后勤以及藥學(xué)院多個黨支部，進(jìn)行藥膳和養(yǎng)生宣講，康老師指導(dǎo)的多位同學(xué)被評為“優(yōu)秀講師”。
03精神百草園的傳播者
講授知識是課堂的基本任務(wù)，更應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能。王文采先生用他特有的謙遜、坦誠的人格魅力影響學(xué)生的成長，康云老師謙虛說道，“距離王先生我差得很遠(yuǎn)，但我一直在朝這個方向努力，以無愧教師這個身份?！贝送?，他參加了復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院課程思政專題培訓(xùn)班，充分利用課程自身豐富的育人元素，如含藥用植物的古詩詞,以及張仲景，李時珍等醫(yī)藥學(xué)家的故事，以達(dá)到潛移默化的育人效果。
康云老師認(rèn)為，教書育人是教師的天職，要真正做到為人師表，就必須切實(shí)提高自身修養(yǎng)，要鉆研所教學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的專業(yè)業(yè)務(wù)，同時還要注意自己的一言一行，因為教師的任何一個舉動，都有可能會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)一名稱職的教師，既是對自己和學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對學(xué)院和學(xué)校、對國家和社會負(fù)責(zé)。在康云老師看來，即使中西醫(yī)的理論不盡相同，但治病救人的崇高理想是相通的。他甚至將這種信念融入到對國家治理的理解當(dāng)中，“古人治理國家和治病的原理是很類似的。就像范仲淹說，不為良相，便為良醫(yī)?！睘閲?、為人民服務(wù)的信念成為一代又一代醫(yī)者心中更為崇高的快樂之源。也因此，每每談到家國情懷的內(nèi)容，他都能底氣十足。
桃李不言，下自成蹊?？翟评蠋煹囊谎砸恍校缫焉钌钣绊懥税俨輬@的各位“游客們”。
“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎”評選事跡材料篇6
趙敏：播種愛 靜待花開
趙敏是嶗山區(qū)第二實(shí)驗幼兒園的老師，碩士畢業(yè)的她，選擇來到幼兒園成為一名幼教人，她發(fā)揮自身學(xué)歷的優(yōu)勢，在這個平凡而偉大的崗位上一路前行。本期的最美教師讓我們一起去認(rèn)識她。
這是今年3月初，趙敏帶著小班的娃娃們一起種下的郁金香，每個孩子一人一朵，除了讓他們體驗自然種植的樂趣，提升觀察和動手能力外，還另有一層深意。嶗山區(qū)第二實(shí)驗幼兒園老師趙敏說：“在孩子們心中可以種下一顆種子，愛的種子，我們就想母親節(jié)的時候送出去，可以把自己心里這個愛的種子，通過自己的照顧自己用心的照料，給自己愛的人帶回家?！?/p>
從小培養(yǎng)孩子們愛的能力，趙敏一直在努力做著，尤其當(dāng)了媽媽后，她更是將愛的教育貫穿于班級的教學(xué)中，她通過“愛”來培育“愛”，在趙敏看來，能感受到被愛的人，也一定會去愛別人。嶗山區(qū)第二實(shí)驗幼兒園老師趙敏說：“我覺得自己現(xiàn)在從事的班級的教學(xué)，是比較接地氣的，也比較適合孩子的，也是比較有愛的教育。每個孩子他都是不同的，他在不同的智力方面也會有不同的表現(xiàn)，我們會對每一個孩子根據(jù)他的年齡，根據(jù)他的心智成長給予不同的關(guān)注和照料，然后期待他們都能夠獲得自己的本領(lǐng)?！?/p>
以愛育愛，讓教育變得自然，是趙敏的教學(xué)理念，碩士學(xué)歷的她，受當(dāng)幼師媽媽的影響，畢業(yè)后也選擇了幼教行業(yè)?，F(xiàn)在的趙敏，找到了和娃娃們相處的法寶，游戲中的伙伴，生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，可回想剛?cè)肼毜臅r候，趙敏并沒有這么得心應(yīng)手。嶗山區(qū)第二實(shí)驗幼兒園老師趙敏說：“我寫了一個教育隨筆叫灑奶風(fēng)波，有一個孩子不小心把奶灑掉了，我看到奶流了滿桌子，我就趕緊拿起抹布去擦，因為可能撒到他的身上了，我也去拿紙往他的衣服上擦，但是這個孩子第二天的時候就說不愿意來幼兒園了，媽媽跟我們溝通說孩子說的老師打他了。我當(dāng)時一句話都沒說，我就覺得挺委屈的。”
這件事讓趙敏記憶了十年，這也時刻提醒著她，孩子的世界里無小事，老師的一舉一動都會在他們的心里生根發(fā)芽。嶗山區(qū)第二實(shí)驗幼兒園老師趙敏說：“我仔細(xì)回想了這件事，我就想也許我當(dāng)時非常匆忙的動作，給孩子小小的心里面就留下一個小小的影子，他覺得老師好像是著急了，那老師這個著急，也讓他感覺到好像在他的心里面輕輕的打了他一下。從那件事之后我就覺得每一個孩子都需要我們用心的呵護(hù)，老師的一個眼神，一個小小的動作，有可能就在孩子的心里邊會產(chǎn)生很大的影響?！币簿褪菑哪菚r起，趙敏養(yǎng)成了做隨堂記錄的習(xí)慣，她會把每天與孩子們之間發(fā)生的事情隨手記下來，寫上自己的感觸，寫出遇到這種情況的解決辦法，空閑的時候再去復(fù)盤。嶗山區(qū)第二實(shí)驗幼兒園老師趙敏說：“現(xiàn)在不都是講究復(fù)盤嗎，我也會定期的對自己班級內(nèi)的事件，或者是自己教學(xué)過程的一些感悟進(jìn)行反思和總結(jié)，我通常會對上課進(jìn)行反思，然后也會對一周的活動進(jìn)行反思，這樣的本子，我現(xiàn)在已經(jīng)教學(xué)有差不多10年了，那就是寫了10年?！?/p>
十年間，趙敏遇到過各種類型和性格的孩子，她都會用欣賞的眼光看待他們，趙敏覺得，做好教育的前提便是平等與尊重，每一個孩子，都是獨(dú)一無二的存在。嶗山區(qū)第二實(shí)驗幼兒園老師趙敏說：“今天那個孩子他就說了他想要做一碗石頭湯，就因為他聽了這個石頭湯的故事，他知道這是一個愛的故事，他就說他做了一碗石頭湯要給我們大家喝，我欣喜于他們的成長，你是每天都在辛勤的去耕耘去投入，但是有的時候有可能會沒有什么成果，但是也許在某一個時刻不經(jīng)意的時刻，他就會給你一個非常大的驚喜，然后就會讓你熱淚盈眶非常的感動?！泵刻斓膽敉饣顒邮勤w敏和孩子們最歡樂的時光，身為班主任的趙敏會化身成為“孩子王”，帶領(lǐng)孩子們在操場上玩耍、歡笑，她還會經(jīng)常迸發(fā)出新的靈感，設(shè)計出不同的游戲場景，讓孩子們在增強(qiáng)體質(zhì)的同時，還能提高自我意識的建立。嶗山區(qū)第二實(shí)驗幼兒園老師趙敏說：“我希望他們在幼兒園里邊，首先應(yīng)該是快樂的，然后還有就是能夠?qū)W到一定的本領(lǐng)。孩子們到山坡上看見有土、看見有石頭，他們就喜歡玩過家家的游戲，也跟幼兒園進(jìn)行了申請，說那個地方可以做成一個野炊區(qū)。其實(shí)就是鍛煉孩子們這種社會交往能力，同伴之間互助協(xié)作、合作來做一個東西，還有就是這種解決問題的能力。”
永葆一顆童心，是趙敏不斷迸發(fā)創(chuàng)造能力的訣竅， 十年來，趙敏從配班到帶班，再到年級級部組長，她一步一個腳印，在帶領(lǐng)年輕教師一起成長的同時，也成就了更好的自己。嶗山區(qū)第二實(shí)驗幼兒園老師張睿涵說：“像我是剛?cè)脒@一行不是很久，在專業(yè)上的能力上或者說就是在指導(dǎo)孩子上，會有一些小小的不足，趙老師也不是很嚴(yán)厲的那種說我，她會引導(dǎo)我，相當(dāng)于就是也拿我當(dāng)她的孩子來看，來教導(dǎo)我應(yīng)該怎么樣，我很感謝趙老師，也很開心能和趙老師搭班?！壁w敏用愛滋養(yǎng)了一個個稚嫩的夢想，點(diǎn)亮了金色的童年。她心甘情愿俯下身子，做娃娃人生路上的第一個引路人。嶗山區(qū)第二實(shí)驗幼兒園老師趙敏說：“因為有愛，喜歡熱愛這份職業(yè)，喜歡孩子們，希望就是抱著一顆真心，希望孩子們能夠在這樣的環(huán)境里邊得到發(fā)展，在這樣美的環(huán)境里面得到熏陶，我也期待他們都像花兒一樣能夠美麗和綻放?！?/p>
“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎”評選事跡材料篇7
張瑞：以譯為業(yè) 服務(wù)技能中國的先鋒
張瑞，共產(chǎn)黨員，職業(yè)教育學(xué)博士，現(xiàn)任世界技能大賽中國(天津)研究中心專職研究人員，天津市女科技工作者協(xié)會成員。受家庭影響，張瑞從小對教師職業(yè)有著強(qiáng)烈的向往。博士畢業(yè)后，懷著無限的憧憬和期待，張瑞入職我校世界技能大賽中國(天津)研究中心，開啟了職業(yè)技能競賽的理論研究和實(shí)踐探索工作。2022年，張瑞獲評天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)最美女教師。
技能競賽事業(yè)的先行者
我國于2010年加入世界技能組織，并于2011年起參加世界技能大賽(以下簡稱“世賽”)。應(yīng)世賽備賽、參賽工作之需，2012年5月，由國家人力資源和社會保障部批準(zhǔn)，在天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)成立了我國首個世賽中國研究中心(以下簡稱“中心”)。建設(shè)之初，面對“世界技能大賽”這個新鮮事物，對技能人才培養(yǎng)工作懷有真摯情懷的張瑞，加入了中心工作。從信息檢索、資料翻譯、成績分析等工作開始，張瑞邊做邊學(xué)，憑借職業(yè)教育學(xué)科班出身，加上英語優(yōu)勢，她迅速適應(yīng)了新的研究領(lǐng)域。隨著對世賽的不斷了解，張瑞對這項工作的興趣也愈加濃厚。
在工作中，張瑞承擔(dān)了中心對人社部、人社局等上級部門的聯(lián)絡(luò)工作，經(jīng)常主動加班加點(diǎn)，開展職業(yè)技能競賽理論研究與實(shí)踐工作，參與世賽研究中心管理和建設(shè)，她肯下功夫鉆研業(yè)務(wù)，有著敢于創(chuàng)新的精神，實(shí)事求是的態(tài)度和真抓實(shí)干的作風(fēng)，對任何工作都認(rèn)真細(xì)致，精益求精，一絲不茍，力爭完美，保證了各項工作的高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，協(xié)助中心研究工作達(dá)到國內(nèi)一流水平。2019年第45屆世賽期間，張瑞克服孩子年幼、長期出差等個人困難，借調(diào)至國家人社部，參與備賽等一系列工作，正是這次借調(diào)的經(jīng)歷，使張瑞對這項工作有了更為深刻的理解。世賽選手在賽場上的高光時刻，不僅是選手和團(tuán)隊的辛勤努力，背后更凝聚了職業(yè)技能競賽組織管理者們的默默付出。在和領(lǐng)導(dǎo)同事們熬夜加班的日子里，張瑞見過人社部半夜三點(diǎn)辦公室的燈光，也見過和平里街道五點(diǎn)微弱的星光，正是這些光使得每周奔波于雙城之間的記憶變得不那么辛苦，反而溫暖寧靜又充滿力量。
為國爭光的同行者
作為中心研究團(tuán)隊的一員，張瑞積極參與中國代表團(tuán)備賽、參賽研究工作，和同事們深入研究世賽技術(shù)理論，為我國參加世賽提供技術(shù)支持。張瑞先后參與世賽信息搜集翻譯研究、世賽中國集訓(xùn)基地遴選評估技術(shù)咨詢、世賽中國技術(shù)指導(dǎo)專家遴選、評估與培訓(xùn)技術(shù)咨詢等工作。第43屆至第45屆世賽期間，中心連續(xù)三次被國家人力資源和社會保障部表彰為“為世界技能大賽參賽工作做出突出貢獻(xiàn)的單位”。每一屆比賽，每一項工作，每一次榮譽(yù)，都傾注了張瑞和同事們的心血和汗水，也使得張瑞對這項工作更加熱愛。
第44屆世賽期間，張瑞被遴選確定為中國代表團(tuán)翻譯，先后在美發(fā)、管道與制暖項目團(tuán)隊工作，為專家組長、選手提供賽場技術(shù)翻譯和參賽全面保障，助力我國選手在世賽舞臺上創(chuàng)造佳績。翻譯，作為雙語的使用者，在國際賽場上是信息接收量和輸出量最大的人，因此，這要求翻譯不僅要有深厚的語言功底，熟悉專業(yè)英語，還要擁有相當(dāng)?shù)目缥幕浑H能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。為了做好這份工作，不辱使命、為國爭光，張瑞在接到任務(wù)的第一刻起，就進(jìn)入了積極緊張的備戰(zhàn)環(huán)節(jié)，深入學(xué)習(xí)世賽官方管理文件、競賽技術(shù)文件，惡補(bǔ)項目專業(yè)技術(shù)知識和專業(yè)英語，向?qū)＜页蓡T、翻譯前輩請教，到項目集訓(xùn)基地實(shí)地見習(xí)、演練，幾乎每個周末和假期都奔波在出差的旅途中。從美發(fā)的發(fā)型、產(chǎn)品、技術(shù)到管道的類型、工具、設(shè)備;從日常備戰(zhàn)的日日夜夜到賽場上緊張工作的分分秒秒;從日常訓(xùn)練比賽的交流溝通到評分時與外國專家的周旋爭辯，張瑞始終是團(tuán)隊行穩(wěn)致遠(yuǎn)的“同行者”。因為出色的工作表現(xiàn)，外國專家對她的稱呼從最初的“China”，也逐漸演變成禮貌的“Chinese Lady”，再到比賽臨近尾聲的“Smart Chinese Lady”，而張瑞的翻譯工作也并未因比賽結(jié)束畫上句號，時至今日，她仍與項目團(tuán)隊成員、國外專家保持著良好的聯(lián)系，繼續(xù)為項目保駕護(hù)航。
技能青年成長的守護(hù)者
擔(dān)任翻譯期間，張瑞不僅深入了解項目團(tuán)隊工作，也更為具體地了解項目的選手，更為深刻認(rèn)識了世賽這份工作的意義和肩負(fù)的責(zé)任。世賽選手不再是獎牌榜上一個個閃著光芒的抽象的名字，而是精益求精、吃苦耐勞、拼搏奮進(jìn)的中國技能青年。在張瑞接觸的選手里，有曾經(jīng)細(xì)膩敏感的留守兒童，有調(diào)皮乖張的叛逆少年，而在賽場上，他們都成了鉆研技術(shù)、咬牙堅持、拼命訓(xùn)練的技能精英。作為一名翻譯，一名世賽研究工作者，張瑞竭盡所能為選手提供專業(yè)的幫助，時刻關(guān)注著他們的學(xué)習(xí)、生活和日常心態(tài)變化。訓(xùn)練中，她盡可能陪伴在基地，觀察他們的學(xué)習(xí)訓(xùn)練;賽場上，她密切關(guān)注選手需求，為他們提供技術(shù)支持;賽場外，她與專家伴隨著日出和月光，照顧選手的訓(xùn)練和生活;生活中，她傾聽選手的心聲、為他們答疑解惑。在選手訓(xùn)練疲憊時，張瑞鼓勵他們堅持，“世賽冠軍首先就應(yīng)該是吃苦冠軍”;在選手對評判標(biāo)準(zhǔn)不理解時，張瑞鼓勵選手精益求精，“要么不做，要么做到極致”;在選手想要放棄時，激勵他們奮斗，“愿將黃鶴翅，一借飛云空?！焙駩勰酆裢?，張瑞對青年技能人才成長寄予厚望，使她能夠始終和選手站在一起，陪伴鼓勵他們成長，也使選手對她充滿信任，不僅是賽場上，生活、學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到的問題，也能和她深入交流。
技能競賽研究的耕耘者
中心是我國參與世賽工作的見證者、親歷者、記錄者，更是研究者。作為中心一員，在世賽組委會指導(dǎo)下，張瑞參與編著我國第一本世賽研究性文獻(xiàn)《中國世賽十年》，編寫《世界技能大賽英語實(shí)用手冊(第2版) 》，編譯《世界技能大賽官方文件合集》;主持完成省部級課題2項，天津市重點(diǎn)調(diào)研課題1項，參與省部級及以上課題、人社部委派課題、橫向課題20余項，發(fā)表論文20余篇;其中2項成果獲“天津市高校智庫優(yōu)秀決策咨詢研究成果”三等獎，2項成果獲人社部肯定性批示，相關(guān)研究數(shù)據(jù)被中央電視臺采納，并先后與四川省、河南省、山東省人社廳合作成立世賽技術(shù)推廣中心，開展世賽資源轉(zhuǎn)化課題研究，面向全社會，無償開展信息資源服務(wù)。
此外，張瑞發(fā)揮自身優(yōu)勢，參與中心“精準(zhǔn)幫扶”工作，作為主要成員參與“世賽專家助力提升內(nèi)蒙古職業(yè)院校綜合能力服務(wù)團(tuán)”并赴內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂倫春自治旗民族職業(yè)高級中學(xué)開展服務(wù)。
奮斗，是一個閃閃發(fā)光的詞語。張瑞是勇于開拓的“先行者”，是行穩(wěn)致遠(yuǎn)的“同行者”，是溫暖陪伴的“守護(hù)者”，是穩(wěn)扎穩(wěn)打的“耕耘者”。心懷大局、牢記使命，工作以來，張瑞始終走在職業(yè)技能競賽組織管理和技能人才隊伍建設(shè)研究的前列，不斷成長進(jìn)步，不斷爬坡過坎，帶著先進(jìn)的經(jīng)驗走出中國、走向世界。
“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎”評選事跡材料篇8
王愛玲老師自從踏上了三尺講臺，就默默立下志向“一定要做一名優(yōu)秀的教師，讓孩子們享受到優(yōu)質(zhì)的教育?！倍陙?，她一步步朝著這個簡單而樸素的夢前行，成長為無限蓄能的充電寶、溫暖照亮身邊人的小太陽。先后被評為全國優(yōu)秀詩教校長、淄博市優(yōu)秀教師、淄博市骨干教師、淄博市家庭教育講師團(tuán)成員，先后榮獲山東省教學(xué)成果獎一次、淄博市社會成果獎兩次，淄博市教科研一等獎兩次......出版專著《小學(xué)中高年級共讀共寫指導(dǎo)書》《跟著經(jīng)典童書共讀共寫》《主題詩讀寫》等十余本。
“王老師就像一個充滿電的小馬達(dá)，我們都被感染著不斷向前、向前......”——做學(xué)生的小太陽
“很幸運(yùn)能遇上她......”這樣的感慨更多的來自于家長們。從2010年起，她先后帶過三屆學(xué)生，也帶過三屆家長，她跟老師們說，我們不但要帶好“學(xué)生班”，也要帶好“家長班”。她帶領(lǐng)家長閱讀《發(fā)現(xiàn)母親》《朗讀手冊》......，很多年來不讀書的家長又和孩子一起捧起書，一起捧起更加親密的親子關(guān)系。
她是孩子們?yōu)橹湴恋摹皨寢尷蠋煛保麄凃湴恋脑虿皇且驗樗歉毙ｉL，而是因為她是個“一直在變得更好的人”，書讀得最多，詩寫得最好，課上得最有意思，教學(xué)質(zhì)量最高，關(guān)鍵脾氣還最好。她善待每一個孩子，對待成績特別弱的學(xué)生更是給予更多的關(guān)愛，經(jīng)常犧牲個人休息時間給他們補(bǔ)課。即便是再弱的孩子，她都努力做到——“畢業(yè)時，一定讓他們帶走一個合格的分?jǐn)?shù)，一個讀書的習(xí)慣?！彼J(rèn)為帶走的不只是分?jǐn)?shù)和習(xí)慣，還是信心和希望。
帶第一屆學(xué)生，她剛剛轉(zhuǎn)行教語文，從一個新手語文老師，變成研究型的閱讀推廣人，被多家學(xué)校邀請做閱讀講座。80余歲的童話作家張秋生先生打電話贊揚(yáng)：“愛玲老師帶領(lǐng)孩子們遨游書海，教會他們?nèi)绾螑蹠⒆x書，從中吸取精神養(yǎng)料，這是非常值得稱贊和尊敬的”。她的學(xué)生們開始在《東方少年》《故事作文》等報刊上嶄露頭角。
帶第二屆學(xué)生，她出版了十幾本專著、教材，編寫的整本書讀寫課程被全國四十多個班級選為班本課程。學(xué)生先后榮獲“山東省首屆青少年泰山獎”“冰心兒童青少年文學(xué)獎”“上海好童詩獎”“小李漁童詩獎”等獎項，有的孩子在她的引領(lǐng)下作品還登上《詩刊》。全班一多半同學(xué)在《全國優(yōu)秀作文選》《意林》《作文指導(dǎo)報》各大報刊發(fā)表作文、童謠童詩100余篇。著名詩人、兒童詩文學(xué)泰斗王宜振老師說：“帶孩子愛上讀詩寫詩，靠的不是說教，而是貼心的引導(dǎo)和陪伴，愛玲老師做到了!”
帶第三屆學(xué)生，她有了更高的夢想和追求，這個教育的尋夢人，一直在路上，也一直在孩子們的心中。她獲得過一些榮譽(yù)，但是在她心中最高的獎項是孩子們“脾氣最好的老師”“最會推薦書的老師”，是家長心中“最有責(zé)任心的老師”“最懂孩子的老師”。
“喊破嗓子，不如干出樣子”——樹品牌強(qiáng)特色，做教學(xué)科研的領(lǐng)頭雁
王老師憑著自己對教育的熱情和出色的教育教學(xué)成績，在區(qū)校長競聘中脫穎而出，來到一所離城區(qū)近，教學(xué)卻相對薄弱的農(nóng)村學(xué)校任教學(xué)副校長。僅僅三年，學(xué)校的教學(xué)教研就踏上了一個新的臺階，學(xué)校被評為高新區(qū)辦學(xué)水平先進(jìn)學(xué)校，學(xué)校語文教研組被評為淄博市優(yōu)秀教研組，2名教師榮獲淄博市優(yōu)質(zhì)課一等獎，大大鼓舞了士氣。
2015年在她的努力下，學(xué)校承辦了全國海量閱讀年會，吸引了來自全國各地的八百多名教師前來學(xué)習(xí)，會議之后，王老師和團(tuán)隊成員先后應(yīng)邀到北京、上海、河北等二十多個省市做課內(nèi)閱讀經(jīng)驗分享。在此基礎(chǔ)上王老師創(chuàng)建了特色校本課程——“養(yǎng)讀課程”，出版了《跟著經(jīng)典童書共讀共寫》等十幾本養(yǎng)讀課程叢書。所帶領(lǐng)的團(tuán)隊先后三次承擔(dān)了淄博市整本書閱讀培訓(xùn)，承辦了淄博市第六屆紅帆船讀書會現(xiàn)場會和全科閱讀淄博模式現(xiàn)場會，養(yǎng)讀課程榮獲淄博市創(chuàng)新成果提名獎，成果經(jīng)驗在山東省縣域教科研工作研討暨學(xué)校發(fā)展現(xiàn)場會上作交流。2021年，代表淄博市參加了廈門舉行的全國首屆書香校園交流展示會并獲一等獎。淄博電視臺先后以《我的另類語文》《我與愛書比身高》《特色閱讀作業(yè)》等專題對學(xué)校的養(yǎng)讀課程進(jìn)行了專題報告，王老師及團(tuán)隊成員先后四次走進(jìn)淄博廣播電臺做《父母學(xué)堂》公益親子指導(dǎo)講座。
學(xué)校青年教師成長喜人，近五年來，她帶領(lǐng)的趙育慷、張筱婷、王震等青年老師先后榮獲淄博市名師候選人，淄博市骨干教師、區(qū)教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號，團(tuán)隊成員多次出示省、市公開課并榮獲市區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，十幾名教師被評為淄博市、高新區(qū)教學(xué)新秀。學(xué)?？蒲幸蔡ど狭诵碌呐_階，近五年，課題從無到有，先后立項結(jié)題省級課題2個，市級課題5個，區(qū)級課題幾十個。學(xué)校教學(xué)成績穩(wěn)步提升，年年學(xué)科質(zhì)量檢測均名列前茅，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了社會、家長高度的認(rèn)可。
“讓更多人的孩子愛上閱讀是我終身的事業(yè)?！薄?，做云端閱讀的點(diǎn)燈人
養(yǎng)讀課程吸引了全國各地二十余個省市的幾千名教師慕名前來學(xué)習(xí)。為了方便全國各地的同行，她在2014年建立起“海量閱讀養(yǎng)讀課程群”，在群內(nèi)分享閱讀課件500余節(jié)，及時為群內(nèi)同行解疑答惑，近十年堅持分享吸引了眾多教師家長入群，現(xiàn)有群成員3576人，做云端閱讀點(diǎn)燈人，為建設(shè)書香社會而努力。2017年她又建立了“冰淇玲童詩”公眾號，堅持定期推送優(yōu)秀兒童詩和詩教課程，現(xiàn)在公眾號已有10800人訂閱，看到來自五湖四海的教師和家長接受了“詩教是最好的德育，學(xué)語文從童詩開始”等先進(jìn)的教育理念，她特別欣慰和自豪。為了方便引領(lǐng)家長和老師，她還建立了面向家長的“經(jīng)典童詩群”和面向教師“主題詩教群”，定期發(fā)布公益課程，以期借助網(wǎng)絡(luò)這個平臺更好更快捷得分享教育教學(xué)經(jīng)驗。她還積極參加各種形式的公益教育和活動，用網(wǎng)絡(luò)直播的方式出示《抗疫詩》《世界讀書日主題詩歌》《教師節(jié)主題詩歌》等多節(jié)公益詩歌課，她積極參加公益活動，連續(xù)三年把自己在《農(nóng)村孩子報》的稿費(fèi)捐給孩子們訂閱刊物。她主動報名參加淄博市的公益助學(xué)活動，給山區(qū)的孩子送上嶄新的圖書。她是淄博市家庭教育導(dǎo)師團(tuán)成員，多次給轄區(qū)家長上公益閱讀指導(dǎo)課......
她說：“我只是淄博高新區(qū)一名普通教師，除了帶動身邊人以外，也希望能借助網(wǎng)絡(luò)平臺引領(lǐng)更多的孩子愛上讀書，這是我的責(zé)任，也是我的福祉”。