師德標兵先進事跡十篇
王瑾琪老師,出生于1996年,已經在李滄區(qū)永寧路幼兒園這個大家庭工作5年了,現擔任中三班的副班主任。王老師積極學習、不斷進取,曾獲得李滄區(qū)優(yōu)質課一等獎、李滄區(qū)教學節(jié)基本功一等獎、青島市青年教師基本功二等獎、青島市微課二等獎、全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動三等獎。
一個小男孩剛入園時,每天哭著喊著找媽媽,王老師單獨關注他,給予他溫暖的愛。午休時,抱抱他、摟摟他,陪他午休,給他安全感,讓他感覺老師就像媽媽一樣。慢慢地,小男孩漸漸適應了幼兒園生活,不再哭鬧,可是每天午休還是要讓王老師摟著才能入睡,他已經把老師當作媽媽了。直到一天中午,孩子抬起頭,懂事地和王老師說:“老師,你不用摟著我了,我可以自己睡覺,你在旁邊看著我就行了?!闭f完還驕傲地笑了笑。
王老師用年輕的心、絢麗的夢,播撒著所有的愛,她的愛得到了孩子和家長的認可,以愛為動力,讓孩子在愛的海洋里健康成長。
師德標兵先進事跡篇2
孫仁吉老師,青島青山路小學教師,從教36年始終秉承“勤思篤學、腳踏實地,專心做事、甘為人梯”的信念,工作奮進在教育第一線,曾榮獲區(qū)教體局優(yōu)秀黨員、區(qū)政府城市管理工作先進個人、區(qū)愛校如家防疫工作先進個人等榮譽稱號。
孫老師從教經歷豐富,當過老師的老師、成人的老師、小學生的老師,任教每門課程都能精心設計、認真?zhèn)湔n授課。青山路小學建成后,他積極參加校建、后勤管理,心系青山,真誠服務,身先士卒。新冠防疫期間,為確保物資供應、滿足防控需求,孫老師嚴格按照上級相關部署及要求,完善物資管理制度,及時完成物資采購、補充,確保學校日常防疫物資一個月的需求量,特別是全員核酸檢測,更是進一步驗證了物資管理的可靠,有效節(jié)省檢測時間,為快速、全面完成檢測提供了有力物資保障。
師德標兵先進事跡篇3
王傳芳老師,李滄區(qū)青峰路幼兒園班主任、教研組長,從事幼教工作28年,曾獲區(qū)教學能手、區(qū)教育管理工作先進個人等榮譽稱號,多篇論文在省、市教育活動中獲獎。
作為黨員教師,她忠誠于黨的教育事業(yè),始終把工作責任放在第一位,對待孩子更是眼中有愛、嚴中加愛,用一顆無私奉獻的心,認真踏實的工作態(tài)度,做著最簡單快樂的教育。
她是慈母,關愛每一個幼兒,幼兒生病了,她噓寒問暖;幼兒進步了,她大力表揚;幼兒有情緒哭鬧了,她分析原因、耐心教導,在最短時間內讓他們回歸到正常的游戲生活中。班里有一個孩子,因家庭原因,性格孤僻、不太愛與小朋友交往,王老師看在眼里急在心里。她不斷做孩子父母的思想工作,常常一聊便是半天,和家長共同引導,慢慢的孩子性格變得開朗了。孩子的父母也懂得如何與孩子更和諧地相處,孩子的媽媽每次一見面就說:“王老師,讓您費心了,您對我家孩子的好,我永遠記住!”
師德標兵先進事跡篇4
我是一名教齡不滿兩年的青年教師。擔任X鎮(zhèn)X小學六年級的班主任、少先隊大隊輔導員、語文、英語等多科的教學工作,工作繁瑣、任務重,但總是盡量保質保量的完成。
無論在課堂上還是在課外,我都喜歡與學生進行平等地交流,沒有高高在上的架勢。我對待班中的每位小朋友如自己的朋友一般。從前內向、在同學中間都不敢說話的小朋友都會主動找我談心了。孩子是花朵,我愿意做雨滴,滋潤孩子純潔的心田。
“有志者,事竟成”是我的座右銘。認真?zhèn)湔n、上課,扎扎實實地打好基礎,在教學中她盡量以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的學習氛圍,用學生樂于接受的方法來教學。英語教學課堂中英文歌曲和chant不時出現,寓教于樂。當問到學生“Doyoulikeme?”,聽到學生們大聲說“Yes,Ido.”的時候,我便覺得無比的欣慰。
在班級中,我不僅發(fā)揮優(yōu)秀學生的榜樣作用,同時對后進生進行耐心地輔導,盡量不使一個學生掉隊。為了更好搞好教學工作,我利用班內“一幫一”、小組競爭和學期爭星計劃,形成了互幫互助、競爭有序的班級面貌。
欲給學生一滴水,老師先要有一桶水,尤其是在當今知識更新非常迅速的年代,為更好地適應教學工作,我積極參加各項培訓活動,平時積極學習業(yè)務理論知識,“學無止境”一直催促著她不斷進步。
憑著扎實的基本功和不斷的學習,我獲得了小小的成績:在2009——2010學年度下學期六年級畢業(yè)抽考中,在X鎮(zhèn),我所教班級成績優(yōu)異。2010——2011學年度上學期,五六年級的英語成績也名列前茅。我積極參加縣英語教師演講比賽,成績較好。我的教學工作得到了領導、老師們和學生們的認可。每一個成績的取得都表明了我在教學工作上的明顯進步,我堅信,不久的我會走得更遠更好。
通過一年多的教學生涯,使我真切地感受到教師是一個神圣的、責任重大的職業(yè),在這個道路上將青春揮灑,是值得的。
師德標兵先進事跡篇5
王交,女,港上小學教師,畢業(yè)于四川師范大學。于2010年參加工作,自工作以來一直擔任班主任工作,而且她都會關心每個學生,不會因學生成績好壞另眼相待。她將對學生的愛,對事業(yè)的執(zhí)著傾注到工作的每個細節(jié)中?,F將事跡概述如下:
一、努力學習,不斷提升自己。
“師者,傳道授業(yè)解惑”,為了能更優(yōu)秀地擔當語文教學和班主任這一重任,她工作之余,積極進修學習,參加繼續(xù)教育培訓等。她總是認真學習,發(fā)現問題,總結經驗。
二、服從學校安排,認真搞好教學工作。
從教多年來,她從未拒絕學校領導安排的任何一項工作,并且能認真完成每一項工作。經常有人這樣說:“你這人也太老實了吧!”其實,她說這樣做只是愿意換位思考,愿意替他人著想。
也許是父輩遺傳給她做事踏實認真的緣故吧,每一年、每一期,都認認真真工作著,備課、上課、批改作業(yè),一切都那么順理成章,日子平淡充實。她覺得既然干了這一行,就得付出心血,就得努力工作。這樣才能對得起“教師”這個崇高的稱謂。她說熱愛我的工作。以前是,現在是,以后也永遠是。
三、從愛出發(fā),甘心奉獻,取得教育教學最好成績。
“德為師之本”,作為一名教師,自身的修養(yǎng)是最重要的,在平時的工作中,她處處為人師表,用自己的人格魅力去打動人,感化人,把她對學生的愛,對事業(yè)的執(zhí)著,化為自覺的行動。面對課堂上愛插嘴,但語言能力很強的學生,她沒“怒吼”,也不曾采取粗暴強硬手段,而是盡量讓他們在課堂發(fā)言,并針對他們的優(yōu)點進行鼓勵、表揚。在他們的帶動下,課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學,也積極舉手發(fā)言了。同學們的學習勁頭越來越足,整體成績穩(wěn)步上升。
她就是這樣一位教師,愿把愛灑向每一個孩子的心田。她是這樣想的,也是這樣做的。課堂上、課余間,她都會去關心每個學生,不會因為學生的成績好壞而另眼相待。她堅信,老師只有把對學生的愛,對事業(yè)的執(zhí)著,傾注到工作的每個細節(jié)中,才是真正的成功。
師德標兵先進事跡篇6
職責與幸福,在每個行業(yè),每個人身上都有著不同的體現。如軍人的職責與幸福是保家衛(wèi)國,國泰民安;醫(yī)生的職責與幸福是治病救人,妙手回春;母親的職責與幸福是養(yǎng)育好兒女,成家立業(yè);而教師的職責與幸福是教書育人,桃李滿天下。這就要求教師應具有高度的責任心,強烈的使命感和正確的幸福觀,我作為教師隊伍中的一員,從教十幾年來,始終把“教師的職責與幸福”作為我人生指南。
我是1996年畢業(yè)并踏上工作崗位的,驀然回首,竟已有14個年頭了。我從一名師范生成長為具有一定經驗的成熟青年教師的這段歲月中,有辛苦、有汗水、有困惑、有感悟,然而更多的是收獲了幸福。14年來,我始終熱愛教師這個職業(yè),在工作中,認真貫徹黨的教育方針,切實履行教書育人的職責。嚴格服從學校的工作安排,團結同志,關心學生,工作勤奮,樂于奉獻,嚴于律己,受到了學生的喜愛,家長的尊重;獲得了同事的贊許,領導的信任。
14年來,我多年擔任班主任工作,班級管理卓有成效。
“德為師之本”,作為一名教師,自身的師德修養(yǎng)是最重要的。做教師首先是做人,做真誠的人,做正直的人。不管是在平時的工作中,還是生活中,不管是在學生面前,還是在同事面前,我都注重自身的完美形象,用自己的人格魅力去打動人、感染人,樹立為教育事業(yè)無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業(yè)精神。把我對學生的愛,對事業(yè)的執(zhí)著,化為自覺的行動,在我的影響下,一些頑皮的學生也變得溫馴起來,倔強的頭也開始低垂下來,仇視目光也變得柔和起來。他們開始認識到并改正了自己的缺點和錯誤。
擔任班主任工作期間,我注重班風學風建設,思想上關心學生,感情上親近學生,生活上關懷學生,千方百計調動學生的學習內驅力,師生關系特別融洽,極大地激發(fā)了學生的學習積極性。所帶班級班風正、學風濃,班級在各項評比中成績優(yōu)秀,在平時的各階段性學習考試中名列前茅。
在要求學生搞好學習的同時,更要求學生學會如何做人,做一個對社會有用的人。我注重學生政治思想素質的提高,用我的愛心換學生的真心。八年級的學生學習壓力大,開始了“兩極分化”,有的學生經常開始厭學、逃學、甚至想輟學的念頭。對于這些所謂的“差生”,我認為首要的不是補“學習”而是補“信心”,只有他們有了自信心,有了積極性,沒有方法也可自找方法。我經常放棄休息時間,找學生個別談心,了解學生的心理動態(tài);與家長私下溝通,了解學生家庭狀況,耐心細致地做好后進生的轉化工作。在我的鼓勵幫助下,曾有多名學生,重拾起學習的信心,揚起理想的風帆,跨進高一級學校的大門。
愛是一個永恒的話題,教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的,它要毫無保留地獻給所有學生;這種愛是深沉的,它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中;這種愛是神圣的,它能凝成水乳交融的情誼。我用我的愛心,贏得了學生的尊敬、家長的信任。即使分班以后,一些學生已經不在我班了,還會念叨我的班級,我這個班主任;一些家長還會經常打電話來,跟我談孩子的情況。每逢節(jié)假日,經常有許多曾經的學生來家里做客,在校的,已經工作的,同城的,外地的,共敘舊情,談笑風生,好不開心幸福!有幾個學生畢業(yè)考上大學后,來信評價我的教育是“隨風潛入夜,潤物細無聲”。這是給我最大的回報,也帶給我最大的幸福。
多年的教育教學工作使我深深地知道:教育工作責任重大。從小處講,它關系到個人和家庭的前途和命運;從大處講,它關系利民族和國家的興旺和發(fā)展。因此,我從來沒有把教師簡單地當作謀生的職業(yè),而是作為自己畢生追求的事業(yè)做全身心的投入。
“學高為師,身正為范”。如果說德為師之魂,那么才就是師之本。這些年來,我一直擔任初中語文教學工作,送了好幾屆初中畢業(yè)班,已完全勝任初中語文循環(huán)教學。由于工作一向勤奮、扎實、一絲不茍,我做出了一定的成績。
十幾年的教學過程中,我把對學生的愛,對事業(yè)的執(zhí)著,化為自覺的行動。我布置的作業(yè),一定全批全改。每天一大早到校,都是先改完前一天布置的作業(yè)才上當天的課;如果下午上課,就在中午改完作業(yè)。我認為,學生的作業(yè)情況跟老師的講課緊密相連,老師要根據學生的學習狀況進行教學。如果是測驗,必定是今天測驗,第二天就把評改好的試卷發(fā)給學生。由于長期勞累,我漸漸患上胃炎、失眠、眩暈等多種慢性病,痛苦折磨著我,但為了心愛的事業(yè),依然堅持著。去年年底的一天晚上,我把學生的一套重要的模擬試卷帶回家批改,正趕上那幾天頭暈,只好在床上趴一會兒,再繼續(xù)批改,實在不行就靠在床頭上堅持,一直到次日兩點才把試卷批改完。只要我任教的班,學生就會越來越喜歡上語文課。學有余力的學生固然經常和我討論問題,就是原來不愛學習的學生,也在進步。
事業(yè)為重,用心靈育人這是我十幾年來工作的真實寫照。捧出一顆心,獻出全部情,嚴在當嚴處,愛在細微中,用行動感染學生、帶動學生、教育學生。平常,我牽掛最多的是的學生,在我的腦海里有一本學生的生活檔案,對每個學生的各種情況,如數家珍。2010年我班的汪子健同學因摔傷住院做手術,我號召班級同學每人從家中帶一個雞蛋或一種水果,寫上祝福的話,然后帶著幾個同學,把禮品和溫暖的話語送到了汪子健同學的床前。后來我還幾次上門探訪,對他落下的功課給予耐心輔導;等汪子健來上課時,我們噓寒問暖;汪子健同學的傷口有些感染,我就叮囑他不要劇烈運動,不讓他打掃衛(wèi)生區(qū),讓他感受到老師同學的.溫暖。汪子健同學更加刻苦學習,那年期末考試,他的各科成績仍保持優(yōu)秀。
2011年我光榮地加入中國共產黨。作為一名黨員教師,我更加嚴格的要求自己,做到“為人師表,以身示范,以人為本”。深入到學生的生活中,關心他們的飲食起居,與他們交談生活,學習和夢想,做他們的知心朋友。及時排解他們的憂愁,讓他們充滿信心的生活學習。堅持正確引導學生擁有寬廣的胸懷,學會料理個人的生活,學會寬容,學會助人為樂,學會合作與分享,學會如何分析個人以待超越自我等等。為此,我舉辦了多場主題班會。在教學中,也有意滲透和升華,讓學生達成共識促進個人發(fā)展和班級和諧發(fā)展。對此,學生們非常贊同,在學生評教中,我多次被評為“最滿意老師”,并多次被評為“校級骨干教師”和“星級班主任”。我班學生對班級活動積極熱情,因此班級的量化管理在全校評比中一直名列前茅。在許多校級活動中獲得好成績,像“運動會精神文明獎”,“三星級班級”,“辯論會優(yōu)勝班級”,“熱愛勞動班級”等等,同時,我個人也在2012年榮獲開原市“師德標兵”稱號。
我深知,作為一名新世紀的人民教師,人類靈魂的工程師,肩負著重大的歷史使命。為了不辱使命,不負眾望,無愧自己的良心,在教育教學這片熱土中,我要更加努力,更加勤奮,用自己的汗水和心血去拼博。
放眼我們可愛的黃九中學,我激情滿懷。這里為我們廣大教師提供了一個廣闊的天地,也為我提供了一個耕耘理想未來的舞臺。“當老師是責任,更是幸福”將是我一生的座右銘!年輕的我將與時代同行,在教育這個大舞臺上,為了每一個學生的發(fā)展,為了心愛的教育事業(yè),執(zhí)著追求,無私奉獻,展現出絢麗多彩的講臺人生。
師德標兵先進事跡篇7
劉永國,男,漢族、1961年出生,中專學歷,1981年參加工作,至今已有34個春秋,現任小學數學高級教師。
劉老師扎根農村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻,已經在農村教育戰(zhàn)線上工作了34個春秋。他34年如一日,以校為家,一直工作在教學第一線,長期擔任小學數學教學工作。他師德高尚,模范履行教師職責,熱愛學生,團結同志,忘我工作,無私奉獻,為農村的教育事業(yè)嘔心瀝血,教育、教學成效顯著,是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。
34年來,劉老師在平凡的教學崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下:
一、師德高尚、身正為范。
1981年1月,劉老師踏上了農村小學教育的“三尺講臺”。從那時起,他就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。他熱愛教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)、熱愛每一個學生,把自己的事業(yè)看得神圣無比。為了做好教師這項神圣的工作,他始終堅持不斷地學習,堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物,虛心學習老教師的教育教學經驗,向年輕教師學習怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學手段,努力做一名高品位的合格的人民教師。他深知沒有堅實、厚重的業(yè)務功底,沒有準確的知識結構,沒有先進的教育思想,就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業(yè)。他在教學中力爭做到有清晰透徹的思路,耐心尋味的啟發(fā),深入淺出的講解,使每一節(jié)課都成為精雕細琢的示范課。
二、細心關愛,耐心幫助教師對學生的愛源于母愛,卻盛于母愛。
因為老師對學生的這種細心的愛,是一種理性的愛,它能喚醒學生身上一切美好的東西,激發(fā)他們揚帆前進。劉老師在教育教學工作中,練就了一雙敏銳的眼睛、養(yǎng)成了一顆細微的心,能及時發(fā)現學生身上的問題、存在的異樣,并能及時糾正、教育、培養(yǎng),使之沿著健康的道路前行。在劉老師所在的班級里,始終洋溢著一股暖流,似一團和風細雨,感染著整個班級,滲透到每個學生的心中。比如,班里有個女孩叫丁路禪。他學習很好,可就是不敢在同學面前發(fā)言,是班里有名的“膽小生”。為了幫助他練習膽量,劉老師課上經常提問他一些很容易的問題,并且課下經常找他談心,鼓勵他。當發(fā)現他的數學很好時,就在學校每周一次的數學朗讀學習中,讓他帶著大家朗讀。漸漸地,數學課上的一分鐘演講,他也能夠大膽地走上臺來。后來丁路禪同學的學習更是突飛猛進,還當上了劉老師精挑細選的課代表??粗⒆觽兊某砷L,他心里有說不出的喜悅。劉老師的細心關愛就像水一樣載歌載舞,使班內的“鵝卵石”們日臻完美。
這樣的例子在劉老師身上很多很多,他時刻把德育工作放在教學工作的首位,既教書又育人,使班上的孩子都能夠全面發(fā)展,健康成長。他經常掛在嘴邊的一句話就是“教學無小事,育人需精心”。
三、恪盡職守、任勞任怨
任教36年來,劉老師始終默默耕耘在“三尺講臺”。他恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。
歷年來,他所擔任的學科在全縣組織的統考中總是名列前茅,他輔導的學生在各級競賽中多次獲獎,2013年,在全鎮(zhèn)小學統考中,他所任教的數學均獲得第一名。
劉老師獻身教育、甘為人梯,用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰;甘愿化春蠶,用才能讓知識與智慧延伸;甘愿當園丁,用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復一日的平凡歲月,默默耕耘的無悔人生,他憑著對教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強烈的責任感,在“三尺講臺”上書寫自己的完美人生,他是教育戰(zhàn)線上一顆璀璨的明星,是值得大家學習的好榜樣,是完美的鄉(xiāng)村教師。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。劉老師知道教師吃的是一碗良心飯,教師任重而道遠。勤教學、苦鉆研,不圖名利,腳踏實地繼續(xù)默默無聞地工作。就如澳大利亞沙漠中的一種無名花,無需肥沃的土地,也無需充足的水分,做到吸收得比別人少,開出花兒比別人美,更可貴的是奉獻出的比別人多。從初登講壇的青澀,到今天的成穩(wěn)嫻熟,在這小小的三尺講臺上,劉老師用真情和汗水演繹自己的精彩人生。他憑借自己豐富深厚的學識基礎、創(chuàng)新求真的教學風格和對教育事業(yè)的無限忠誠,感動并帶動著身邊的莘莘學子學,共同徜徉在知識的海洋里。
在我們眼中,他就是最美的鄉(xiāng)村教師。我們相信,劉老師一定會在教育這片熱土上越來越成熟,越來越優(yōu)秀!
師德標兵先進事跡篇8
俞大忠同志是我校的一名普通物理教師。他于1997年8月參加教育工作。自參加工作以來始終在工作的第一線,愛崗敬業(yè)、無私奉獻,工作成績優(yōu)秀,可稱我校的楷模。
一、努力鉆研業(yè)務,耐心教育學生,教學成績優(yōu)異。
在工作中他能努力鉆研文化業(yè)務知識,鉆研教材、研究教法,業(yè)務水平得到了提高。教學工作中,對學困生進行說服教育、耐心誘導、曉之以理、動之以情,直到把學生引導到正確的學習軌道上來,這樣的事例是數不勝數。因此,他所教班級在全旗統考中,多次受到學校領導的表揚,得到了家長的認可。
二、服從領導的分配,積極參加活動。
他能夠做到服從分配,聽從指揮。無論學校安排什么任務,都能夠愉快接受,并按時完成任務。這正是一位普通教師在平凡的崗位上愛崗敬業(yè)的體現,是勤懇踏實工作的行動,是他能取得成績前提。
他始終牢記“一切為了學生的成長和發(fā)展”的理念,正像他自己所說的那樣,我要在平凡的崗位上,少說空話、多做實事、讓學生歡迎、讓社會滿意,努力做一名合格的人民教師。他不但是這樣說的,更是這樣做的。
在學生心中,他常常是一副笑臉,友善和藹的樣子,他以自己的言行來影響感化學生,真心實意的愛學生,對他們進行情感教育。贏得了社會、學生、家長、學校的贊揚,正是他的這種愛崗敬業(yè)精神才真正成為了教師敬業(yè)奉獻的楷模。
師德標兵先進事跡篇9
劉海濤,男,1973年7月出生,中共黨員,從1995年開始擔任輔導員,從事學生工作至今已經20個年頭了。20年間,該同志始終堅持“德育首位”的原則,注重對學生進行思想教育工作,積極向學生宣傳黨的路線、方針、政策,經常利用班會、座談會、網絡、板報等多種途徑和豐富多彩的各類活動對學生進行思想政治教育,引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養(yǎng)學生追求真善美的愿望。工作中,從不計較個人得失,兢兢業(yè)業(yè),勤奮務實,認真履行著一名學生工作者的職責,所帶的集體曾榮獲黑龍江省學生工作先進集體、黑龍江省五四紅旗團委、黑龍江省先進班集體等榮譽稱號。
一、思想上注重加強理論學習,努力提高個人修養(yǎng)
輔導員是學生思想政治教育的實踐者,是生活和學習的指導者。為了勝任這份工作,他從多方面不斷強化自身素質。一是注重提高理論修養(yǎng)。積極參加三嚴三實的學習研討,使自身的思想政治素養(yǎng)有了一定程度的提高。二是努力樹立良好的自身形象,向學生展現積極樂觀、追求進步的精神面貌,發(fā)揮對學生潛移默化的影響,做到以身立教,為人師表。
二、工作上恪盡職守,開拓創(chuàng)新勇于實踐。
1、努力做好學生思想政治工作,提高學生思想道德素質。為把此項工作落到實處,劉海濤在組織好學生參加黨團校的學習外,充分利用好班會、團會,黨員、團員年度評議,深入班級、寢室等機會與同學交流談心,把思想教育做細、做實。另外,為更好的發(fā)揮黨團組織的戰(zhàn)斗堡壘作用,他把學生的黨團組織陣地建立在寢室,這樣即發(fā)揮了組織的作用,又使一些無形的東西變得有形化,收到了良好的效果。
2、以外語過級、考研率為突破口,加強學風建設。本年度,在他的帶領下,學院組織了考研、外語四六級過級、計算機過級經驗交流會,推行《理學院外語、計算機過級、考研獎勵制度》、在單項獎學金評定過程中設立學習進步獎方式等,激發(fā)學生的學習熱情,使學生的各種過級率得到進一步提升。
3、注重學生的綜合素質和從教能力的培養(yǎng)。在繼續(xù)深化“理學院教師十項技能大賽”、早課的同時,注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),鼓勵學生參加各級各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽,選拔優(yōu)秀的骨干教師作為大學生科技創(chuàng)新指導教師。今年,理學院共有21項大學生科技創(chuàng)新項目獲批。
4、開展文明寢室創(chuàng)建工作。在低年級學生中重點加強養(yǎng)成教育,讓他們一入學就養(yǎng)成良好的寢室衛(wèi)生習慣。同時,進一步加大輔導員對高年級學生宿舍的檢查、走訪力度,實行黨員寢室掛牌制度、寢室環(huán)境衛(wèi)生獎懲制度等,收到良好效果,學院寢室的合格率達到90%以上。
5、順利完成畢業(yè)生離校和新生入學教育工作。在畢業(yè)生離校前召開了3次就業(yè)工作會議,宣傳國家就業(yè)政策,引導學生理性擇業(yè);積極收集需求信息,強化服務意識,努力拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。過去的一年我院畢業(yè)生一次就業(yè)率達到85%以上。
在14級入學教育期間,通過采取集中和分散相結合的辦法,在新生中開展了新生家長會、團隊建設團體輔導、校規(guī)校紀和法紀安全教育、校情校史教育、感恩教育和誠信教育、學業(yè)導航等一系列教育活動,引導新生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,明確學習目的,強化其愛國、愛校、成才、敬業(yè)意識,實現新生由中學到大學的順利轉型,為今后四年的大學生活和學習打下良好的基礎。
6、做好特困生勤工助學和銀行貸款工作,使特困學生不因家庭經濟原因而影響到學習。加大學費催繳力度,使學費清繳率今年達到了95%以上。
7、開拓創(chuàng)新、勇于探索,努力提高自身業(yè)務能力。工作中,該同志不斷提高業(yè)務水平,積累自己的工作經驗,并積極開展學生工作科學研究,近年來先后主持參與各級各類課題近十項,發(fā)表學術論文10余篇,撰寫專著3部。
三、不忘組織的信任重托,大力提倡廉潔之風,嚴于律己,營造積極向上健康的工作氛圍
作為學生工作干部,在日常工作中他時刻嚴格要求自己,處處以大局利益為重。在學生的組織發(fā)展和干部任用問題上,要求全體工作人員要廉潔自律,嚴把入口關,堅決杜絕吃請、送禮等現象;嚴格按照大學組織發(fā)展程序發(fā)展黨員,并認真執(zhí)行擬發(fā)展黨員公示制;在學生干部任用過程中堅持公平、公正、公開的原則,從無勒卡學生現象。
輔導員的工作平凡而又高尚。一路走來,劉海濤在育人的工作中傳遞著快樂,在奉獻的道路中收獲著幸福。
師德標兵先進事跡篇10
張元蕊同志,女,現年二十二歲,大專學歷,畢業(yè)于許昌職業(yè)技術學院,于2010年參加工作,現擔任魯山縣土門第二小學五年級的班主任。
剛參加工作的元蕊老師,年輕、充滿朝氣,將活力與愛心注入到學生中間。雖然是一名的普普通通的班主任,她卻做得有滋有味。猶如大路邊一株清雅的百合,不為取悅偶然路過的行人,只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。她說:“每天看著那一張張稚氣的笑臉,就感覺沒有理由不把他們教好,看著他們一點點的成長,就是一種無比的幸福?!笔前?,她是在傾情注愛,用愛心與智慧耕耘?,F將她的先進事跡概述如下:
1、細心關愛——讓學生體驗成功的樂趣
教師對學生的愛源于母愛,勝于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛,能喚醒學生身上一切美好的東西,激發(fā)他們揚帆前進。比如,剛接下四年級時,張元蕊班里有個男孩叫栗興龍,他學習不好,所以不敢在同學面前發(fā)言,只要站起來就緊張,一個字也說不出來。同學們都替他著急,他也成了班上有名的“膽小生”。為了幫他練習膽量,元蕊老師經常在課上提問他,都是些很容易的問題,怕他遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經常找他談心,鼓勵他。而且元蕊老師發(fā)現他的英語很好,在學校每周一句的英語學習中,元蕊老師就試著讓他帶著大家朗讀。他竟大膽的走上講臺,而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動,在他的領讀下,都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講,他也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價他的演講發(fā)言。他說:“老師,今天栗興龍的演講雖然不是很流利,但是他終于可以大膽的走到前面來了。我覺得他今天是最棒的!我們應該向他學習,勇于向自己挑戰(zhàn)!”元蕊老師聽了之后很是欣慰,看著孩子們的成長,心里有說不出的喜悅。老師的細心關愛就像水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。
2、培養(yǎng)學生自主自理,成為集體的主人
在班級管理中,元蕊老師始終堅持全員參加的原則,不管是什么活動都鼓勵學生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機會。
(1)班會活動學生自己提出問題,自己組織、自己主持、老師只是幕后導演,使每一個學生都得到鍛煉。她們班的墻報布置工作也完全由學生自己完成。如這學期的校園黑板報,從設計大樹造型開始,到以小組為單位設計,學生們的興致極高,每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作,有的畫,有的寫。每個同學都參與到班級管理中來,成了真正的小主人。
(2)她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成,期末評選最佳小組板報,這樣既可以減輕宣傳委員的工作,又調動了學生的積極性。有的學生說自己還從沒出過板報,這次可算如愿了。有一組同學出板報時,元蕊老師發(fā)現其中一名同學確實既寫不好又畫不好,所以就一直為畫的同學服務,只見他一手拿著板擦,一手托著粉筆盒的樣子,元蕊老師看了很是感動。同學們都想為班集體出力,作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機會,讓學生在“主動”中發(fā)展,在“合作”中成長,在“思索”中創(chuàng)新。
3、點燃學生心靈的火花
從經驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求,也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明,只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事,掌握科學的方法,班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任應更注意,多學些有關兒童發(fā)展的心理學知識,多掌握一些促進兒童發(fā)展的心理輔導方法,充分了解和正確把握學生在發(fā)展中的處境和需要,用教師對學生的關愛和贊賞,激勵每一位學生的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說過一段話:“教育的重要任務之一就是,不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃,而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。”元蕊老師發(fā)現,點燃孩子心靈的火花,就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中,不斷地體驗成功,快樂成長。她們班的鄭文廣同學學習基礎不是太好,上課小動作多,下課經常管不住自己,做出一些較沖動的事。但是元蕊老師發(fā)現,他對班級衛(wèi)生工作特別感興趣,愿意做值周生。但是在全班推選值周生時,很多同學不同意他,他表現的情緒很低落。于是元蕊老師單獨找其談心,了解了他的想法,并幫他分析了同學們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑?。他表示只要能做值周生,愿意改正缺點,嚴格要求自己。于是元蕊老師征求了全班同學的意見,并讓他在全班表態(tài),贏得同學們的信賴和支持,最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間,對工作認真負責,早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。元蕊老師還及時地在全班肯定他的進步,同時,對他提出更高的要求。上學期末,由于調換座位,鄭文廣所在的組缺少組長,元蕊老師決定讓他當這個組長。他擔任組長期間,每天按時收發(fā)作業(yè)。原來他自己有作業(yè)拖拉的毛病,在擔任組長期間,他的作業(yè),每次交得都非常及時,錯題改得也很及時,不用老師再催了。這學期初,輪到她們班升旗,要推選光榮升旗手,元蕊老師剛一詢問,升旗手選誰,同學們異口同聲地說:“鄭文廣進步最大選他?!编嵨膹V當時有些害羞,直說:“別選我,別選我?!钡强梢钥闯?,他的內心是甜蜜的。面對孩子的進步,使元蕊老師感悟到:對特殊的孩子多一點真摯的偏愛,多一點情感的交流,多一點寬容,就能讓他站起來,大步向前走。愛是教育的起點,是教育的手段與方法,是教育的技巧與策略,愛更是一種偉大的情感,它能創(chuàng)造新的人。
4、作為教師,不僅要具有愛心,還應具有捕捉教育契機的能力,它更能幫住我們取得好的教學效果。
記得,在課堂教學中,元蕊老師曾遇到過這樣一件事,由于處理得當,收到了意想不到的教學效果。那是一節(jié)語文課,一只蝙蝠飛進了課堂中,這可怎么辦呢?同學們開始下座位捉蝙蝠,全班一片混亂,經過一番混戰(zhàn),蝙蝠終于被捉住,放回了大自然。教室里同學們終于安靜下來,大家面面相覷,等待著她的發(fā)落。此時的元蕊老師剛想發(fā)作,卻又突然靈機一動,何不抓住這一難得的教育契機?于是元蕊老師平靜地對同學們說:“誰能用一段話把剛才的場面描述一下?!蓖瑢W們先是一愣,繼而紛紛舉手。經過一番發(fā)言后,她說:“同學們,平時寫作文大家都覺得沒得說,沒得寫,為什么今天大家都說得這么好,句子通順,用詞準確?!?“因為今天我們認真觀察了?!薄坝杏H身體驗?!蓖瑢W們爭先恐后地回答,“對,只要我們留心觀察生活,就一定能寫出好的作文來。下面請同學們把剛才的所見、所聞寫下來,有困難嗎?”“沒有”,“老師這太容易了”?!袄蠋熢瓉韺懽魑倪@么簡單,太有意思了?!蓖瑢W們紛紛拿出紙筆,不一會兒,一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發(fā)事件,教師是不可能預料或防止它的,但教師如能及時發(fā)現它,以從容的態(tài)度去面對它,并靈活機智的處理它,就能使課堂教學順利進行,甚至會獲得比預期更好的教學效果。作為教師,應善于捕捉這樣的教育契機,只有這樣,才是真正的對學生實施素質教育,才不愧教師這個光榮的稱號。
人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師,是太陽底下最神圣的職業(yè)。的確,教師的肩上承擔著民族的希望,教師的雙手托起的是明天的太陽。元蕊老師作為一名在普教系統剛參加工作的教師,在實施素質教育的今天,深深地懂得自己所肩負的責任,更加體會到要成為一名優(yōu)秀的教師,就要有愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神?!坝眯娜スぷ鳎脨廴ビ恕笔撬虒W工作上的座右銘。