師德師風(fēng)個人主要事跡800字以上

| 鄭詩2

是誰把雨露撒遍大地?是誰把幼苗辛勤哺育?是您,老師,您是一位偉大的園丁!看這遍地怒放的鮮花,哪一朵上沒有您的心血,哪一朵上沒有您的笑影!鮮花感恩雨露,因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空,因為長空讓它飛翔;高山感恩大地,因為大地讓它高聳;我感恩我的錢老師,因為是錢老師打開我智慧的大門,讓我在知識的海洋里遨游。接下來是小編為大家整理的關(guān)于師德師風(fēng)個人主要事跡,方便大家閱讀與鑒賞!

師德師風(fēng)個人主要事跡篇1

“古之學(xué)者必有師。師者,傳道受業(yè)解惑也”想必大家對韓愈的《師說》很熟悉了。他的這句話已經(jīng)清楚的為一位老師的身份與工作下了定義。但是,我們對于老師這個職業(yè)的認(rèn)識不能僅僅停留在它的作用上,我們還得深入地了解這份職業(yè)的精髓——師德。那么,何為師德?又如何樹立“師德”?

在現(xiàn)代,我們隨便動動手指就能在百度上搜索到“師德”的含義,“師德”指的便是教師應(yīng)該具備的道德品質(zhì)和應(yīng)遵從得行為規(guī)范。但是,在師德養(yǎng)成這方面卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是動動手指跺跺腳便能出來的。在此我想提出一個觀點:師德的養(yǎng)成與教師自身的心靈生態(tài)有關(guān)。在《論語》中有一句話叫:古之學(xué)者為己,今之學(xué)者為人。讓我們從北大法學(xué)教授強世功老師的解讀去理解這句話,他把人分為兩種:有一人種是由社會與工作所需去決定自己存在的意義,而另外一種人則是注重對自我人格的養(yǎng)成。同等的,師德的養(yǎng)成與自我人格的養(yǎng)成息息相關(guān)。現(xiàn)在,讓我們閉上自己的雙眼,現(xiàn)在的我們都是要敲開“教師”這個職業(yè)大門的人,我們手中攥著一顆種子,而這顆種子代表的是我們自己的心靈世界。我們要用我們的所讀所寫,所思所想,所期所盼去澆灌它。那么,你的種子會長生成什么樣子?有的人心懷國家,他的心靈生態(tài)便是高聳的山群;有的人心懷民族,他的心靈生態(tài)便是容納百川的大海;有的人心懷人類,他的心靈生態(tài)便是茫茫的蒼空……讓我們睜開雙眼,細(xì)細(xì)回想,我們的心靈生態(tài)是藍(lán)天白云還是寸草不生?自我人格的養(yǎng)成可以開闊我們自己的心靈,提升我們的素養(yǎng)有助于我們更好的去理解這個大千世界,也能更好的去領(lǐng)悟“何為師德”。“師德”不是靠外力釘縫上去的外物,它是由我們自我人格滋養(yǎng)的,從骨子里生長出來的道德。

“師德”不僅僅是老師的自我人格的養(yǎng)成,還是一個人格對另一個人格塑造的基石。這段時間里,我們都知道亂象頻出的香港,港_獨的癲狂早已彌漫到了它的教育界。其中,還有不少老師公開表示反中國,求香港_獨立的政治言論甚至帶領(lǐng)自己的學(xué)生參加罷課反中甚至揮舞英美國家國旗。這些老師在教育上超越自己國家的意識形態(tài),肆意發(fā)泄自己的私憤,闡述不當(dāng)?shù)恼斡^念,甚至將學(xué)生引入歧途。他們失去了“師德”,顛倒是非誤人子弟,不配為人師。為人師表,學(xué)高為師,身正為范。作為一名人民教師,教書育人,注定是學(xué)生人生底色上厚重沉甸的一筆。具有師德的教師,是學(xué)生浮沉在波濤浪涌的世間里為他們壓住人生的錨,是讓他們聆聽“好學(xué)深思,心知其意”這樣的八字心經(jīng)的精神指引,是點燃他們心中少年擔(dān)當(dāng)?shù)闹嘉??!皫煹隆笔且粋€人格對另一個人格塑造的基石,因為它的存在,讓學(xué)生在狂涌的時代泡沫退潮后依舊存在著堅硬且恒久的人格——君子人格。

一名名以兩袖清風(fēng)樹立師德的教師是支撐起現(xiàn)在中國教育界的一根根頂梁柱。不知道大家是否記得有那么一個人,他在中華滿目瘡痍的時候,直指其病根在教育。他大力推行平民教育的普及,他堅信“流自己的汗,吃自己的飯”這句話,他帶領(lǐng)學(xué)生耕作并且修理校舍,他帶一顆心來,不帶半根草去。他便是人民教育家——陶行知先生。在他身上,我們看到了一名真正的教師以他的“師德”在育人,以他的人格去鍛造另一些真善美的人格。時至今日,我們?nèi)匀荒芨惺艿玫剿菑墓亲永锉虐l(fā)出來的師德。知行合一,止于至善。正是有如先生這般兩袖清風(fēng)以良好人格樹立師德的教師,才有了如今如此有質(zhì)量和厚度的教育界,才有了在歷史風(fēng)塵肆掠下仍然屹立不倒的盛大中國!

師德師風(fēng)個人主要事跡篇2

以前我總認(rèn)為所謂的師德楷模大多是讓我們望而生畏的“苦行僧”,更談不上什么優(yōu)美和陽光。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后,才知道師德可攀,我們的理想教育實踐就是攀登的階梯;師德可及,它與我們的生活朝夕相伴;師德可為,它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞,它給我們心靈的感動、美的享受。而這本書給我的感受就是塑陽光師德,踐理想教育。

要想做一名理想的教師,一名有高尚師德教師,首先要做的便是要有豐富的學(xué)識,這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水,現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應(yīng)該是一條河流,一條奔騰不息的河流!只有這樣,才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲!否則,拿什么來教給孩子呢?這就要求:一定要勤于讀書,充實自我,使自己的知識海洋不斷得到充盈,不會枯竭,才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說過:“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書?!鼻谟趯W(xué)習(xí),充實自我,這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個理想的教師,一個要具有優(yōu)美師德的教師,他必須從最基礎(chǔ)的做起,扎扎實實多讀一些書。

作為一名教師,我想能從這本書學(xué)習(xí)點經(jīng)驗,所以比較關(guān)心書中對于陽光教師的描述。本人認(rèn)為書中描述的陽光教師,應(yīng)該是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作,具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師;是一個追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;是一個勤于學(xué)習(xí),不斷充實自我的教師;應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運,具有社會責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。

而何謂師德呢,我認(rèn)為師德在書中有幾個方面的體現(xiàn):真正的師德有對學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷,有對學(xué)生過錯的寬容和理解,有對學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)

我認(rèn)為只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的,因而也是充滿快樂的。對我感受最深的一點是:我要努力提高自己的師德修養(yǎng),我要做一個陽光教師,我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生,我要以我的陽光去陽光我的學(xué)生,我要以我的師德去影響學(xué)生的品德。

師德師風(fēng)個人主要事跡篇3

關(guān)于老師的贊美之詞很多,但我也覺得他們說的很對,比如春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。老師就像蠟燭,燃燒自己,照亮別人。但我最喜歡的還是那一句話加減乘除,算不盡您作出的奉獻(xiàn)!詩詞歌賦,頌不完對您的崇敬!您用知識甘露,澆開我們理想的花朵;您用心靈清泉,潤育我們情操的美果!

當(dāng)我看到這句話時,想起了我以前的老師,她帶了我們四年,卻在最后一年被調(diào)走了。但我記得,那是一個很普通的下午,陽光明媚,只不過被老師叫上講臺的我,有些困惑,老師為什么要叫我呢?

帶著不解,我走上講臺,雖然現(xiàn)在大家都在寫作業(yè)和交作業(yè),也并沒有多少人看見,可我還是稍顯緊張,老師叫除了學(xué)習(xí)還有什么呢?

我小心翼翼的走上了講臺,一直思索著我有什么事情干錯了,好像沒有什么呀?

“你是不是一個差生很關(guān)系很好?”老師問我。

我是和一個差生關(guān)系很好,不過這也沒什么呀?不會耽誤我的學(xué)習(xí)的??衫蠋焼柫?,我當(dāng)然要答。

“是啊?怎么了?”我回答。老師是怎么知道的?

“你不應(yīng)該和她玩,你會被她帶差的?!崩蠋熆嗫谄判牡慕逃遥液梦沂且粋€很乖的學(xué)生。老師還沒有教育幾句,我就已經(jīng)感到老師對我的期望,但我自覺的腦補老師對我的失望,以及失望以后的情況,我是個好學(xué)生,那真是太可怕了。我不敢想象,如果我變成了差生,家里、學(xué)校會怎樣看我。

我已經(jīng)不敢想象后果了,我實在是受不了那鄙視的眼光,太讓人受不了了,我在害怕,害怕這樣的場景發(fā)生。

我已被害怕和怕失缺他人關(guān)心的心理籠罩,眼淚如同斷了線的珠子,滾滾而下,其中就有愧疚和害怕。這可怎么辦?

老師看我哭了,也沒有再說什么,我就回去了。

當(dāng)時,因為跟她關(guān)系很好,便也沒有聽老師的話。

但到了五年級時,才發(fā)現(xiàn),她的不好,她的品德不好,還騙過我?guī)状?,我也就看清了她的真面目,便也和她疏遠(yuǎn)了,這使我想起了老師對我的規(guī)勸,老師你真是為我好呀!可為什么不直說呢?雖然我不可能全信,但我一定不會后悔。

老師您對我真好,這讓我想起了人們對老師的稱贊,老師是一支蠟燭,燃燒自己,照亮別人。

師德師風(fēng)個人主要事跡篇4

“小時候我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時候我以為你很神奇,說上一句話也驚天動地!長大后我就成了你,……”

歌聲激蕩著我的青春歲月,那時的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著滿腔熱情和赤誠,來華模中學(xué),登上三尺講臺,圓我的教師夢。工作不滿兩年,在我們的華模,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正像歌里所唱,“長大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利?!?/p>

身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對聯(lián)時時鞭策著我:百無聊賴何為教,一事無成怎做授。21世紀(jì),新時代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來,兩字回答足矣,那便是看似輕實則重的“師德”。

如果說,教育是太陽底下最光輝的事業(yè),那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。

我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的實質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天,越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈現(xiàn)出幾許平淡,原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素淡,出去辦事遭人冷淡,就像蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對付出片面地衡量回報,當(dāng)學(xué)生不滿其意時,浮躁草率地敷衍應(yīng)付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與 “教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊!

也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識,有時卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對他們曉之以理,動之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個性的孩子依然我行我素;曾經(jīng),我的心一點點冷卻下去,甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時,這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動,又一次次地溫暖我的心田。一次,上自習(xí),我剛坐到講臺上,一位男生緩緩走上來,遞給我一張紙條,上面寫著:“對不起,我不是故意的。”末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。一時間,一股暖融融的東西在我心中流淌,一種欣慰?一種感動?說不清楚。我微笑著說:“老師早忘這事了,你以后課堂上要注意紀(jì)律啊!”霎時間,我分明看到他眼中的驚詫和欣喜,他離開時,那眼神像是把我當(dāng)作他一個親切的朋友,再后來的課上我感覺他聽得更專注了。

也許大家都曾遇到過類似的事情,身為新時代的青年教師,與這些少男少女相處,你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性,也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn),但只要用心發(fā)現(xiàn),他們其實很想與你接近,他們以獨特的方式渴望著你的關(guān)注,企盼著你的關(guān)愛,在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點,縱然你有高深的學(xué)識,耀眼的才華,你在他心中也被打了一個大大的叉?;膺@一叉的奧妙,便是“師德”中的一個字——愛。

教書育人是愛的事業(yè),教師的愛與眾不同,它高于母愛,大于友愛,勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵,友愛重在禮尚往來,情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的'巧妙結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛,是主動積極的愛。精誠所致,金石為開。我們的愛不會付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺,它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫滿了學(xué)生點點滴滴的成長、充實。

當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時候,當(dāng)我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候,當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時候,當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進(jìn)步的時候,我和許多老師一樣,體會到了付出后的歡樂,這是教師所特有的快樂。擁有這些,我并不艷羨萬貫錢財,因為這是很大一筆寶貴的精神財富。

在物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛寫好“師德”。

師德師風(fēng)個人主要事跡篇5

春蠶一生沒說過自詡的話,那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師,您從未在別人面前炫耀過,但那盛開的桃李,就是對您最高的評價?!}記

是誰一直在默默無聞地批改著堆積如山的作業(yè)啊?是誰一直在深夜準(zhǔn)備著明天要上的課啊?是誰一直在給予我們知識,并告訴我們做人的道理啊?是誰把雨露撒遍大地啊?是誰把幼苗辛勤哺育啊?這都是老師。老師如醇酒,味濃而易醉;老師如花香,芬芳而淡雅;老師如秋天的雨,細(xì)膩又滿懷詩意;老師如寒冬的梅花,高潔又傲然挺立。老師,您就是美的耕耘者,美的播種者。是您用美的陽光普照,用美的雨露滋潤,我們的心田才綠草如茵,繁花似錦!

老師,您對我們的付出與我們對您的回報是那樣地截然不同!如果說老師像那堆砌萬里長城的勞動者們,他們用汗水洗刷過的一塊塊磚建起了蜿蜒長城。那老師正是如此,就像那建長城的人們一樣,不辭辛苦,用您所擁有的知識一點點地給予我們……您為花的盛開,果的成熟忙碌著,默默地垂著葉的綠蔭!您就象一根蠟燭,光雖然微弱,卻照亮了每一個人;您也象一級級石梯,幫助我們一步步登上學(xué)習(xí)的頂峰。啊,老師,您的精神,我永遠(yuǎn)也不會忘懷!您的愛,太陽一般溫暖,春風(fēng)一般和煦,清泉一般甘甜。您的愛,比父愛更嚴(yán)峻,比母愛更細(xì)膩,比友愛更純潔。您的愛,天下最偉大,最高潔。

在那百花盛開的春天,我愿化作絢爛的陽光,為您增添幾分光彩。在那烈日炎炎的夏季,我愿化作一把遮陽傘,為您遮住那酷熱的陽光。

老師的愛是無止境的,是無微不至的。老師的愛是五顏六色的粉筆,為黑色的土地添上色彩;是甜潤的雨水,滋養(yǎng)著大地;是溫暖的太陽,使幼苗茁壯成長;是清爽的春風(fēng),吹拂著我們稚幼的'心靈。偉大的人類靈魂工程師啊!

6344