教育政策法規(guī)真題答案

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教育政策法規(guī)真題

一、單項(xiàng)選擇題(共50題,每題2分。每題的備選項(xiàng)中,只有一個(gè)最符合題意)

1.課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近,認(rèn)知協(xié)調(diào),情感和諧,行動一致。這是一種。 A:吸引的人際關(guān)系

B:合作的人際關(guān)系

C:溝通的人際關(guān)系

D:平等的人際關(guān)系

2.道德情感和。

A:道德理念

B:道德行為

C:道德品質(zhì)

D:道德意識

3.長方體等形體的體積計(jì)算公式后,學(xué)習(xí)一般柱體的體積屬于。

A:并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B:類屬學(xué)習(xí)

C:下位學(xué)習(xí)

D:上位學(xué)習(xí)

4.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣,這稱為。

A:外部強(qiáng)化

B:自我強(qiáng)化

C:直接強(qiáng)化

D:替代強(qiáng)化

5. 個(gè)體早期在心理發(fā)展的某一個(gè)比較短暫的時(shí)期里,對某種刺激特別敏感,在某個(gè)心理領(lǐng)域內(nèi)有可能得到最好的發(fā)展,通常把這一時(shí)期稱為。

A:最近發(fā)展期

B:生長高峰期

C:關(guān)鍵期

D:心理斷乳期

6. 下列能夠促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的是。

A:發(fā)散思維

B:聚合思維

C:具體形象思維

D:抽象邏輯思維

7. 短時(shí)記憶的容量有一定的限度,其平均數(shù)量為個(gè)組塊。

A:6±2

B:6±1

C:7±1

D:7±2

8. “為中華之崛起而讀書”,這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于。

A:近景性內(nèi)部動機(jī)

B:近景性外部動機(jī)

C:遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機(jī)

D:遠(yuǎn)景性外部動機(jī)

9. 監(jiān)視計(jì)劃執(zhí)行(監(jiān)視策略)和。

A:調(diào)節(jié)策略

B:精細(xì)加工策略

C:組織實(shí)施策略

D:價(jià)值性

10. 小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的,后來要讓他認(rèn)為“教學(xué)策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一,這是。

A:并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B:類屬學(xué)習(xí)

C:下位學(xué)習(xí)

D:上位學(xué)習(xí)

11. 自我意識發(fā)展的第二階段為。

A:生理自我

B:心理自我

C:社會自我

D:個(gè)體自我

12. 關(guān)于教學(xué)測量與評價(jià)的分類,按教學(xué)評價(jià)資料的處理方式可分為。

A:形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)

B:常模參照評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)

C:配置性評價(jià)和診斷性評價(jià)

D:正式評價(jià)和非正式評價(jià)

13. 想了解學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,把問題“你喜歡數(shù)學(xué)嗎”印在紙上,進(jìn)行調(diào)查了解,這種方法屬于。

A:訪談法

B:開放式問卷

C:封閉式問卷

D:實(shí)驗(yàn)法

14. 知識保持和。

A:知識鞏固

B:知識運(yùn)用

C:知識提取

D:知識遷移

15. 跑步比賽時(shí),運(yùn)動員聽到發(fā)令槍響,馬上起跑。這種現(xiàn)象是。

A:同化

B:條件反射

C:順應(yīng)

D:無條件反射

16. 學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)是。

A:間接性

B:接受性

C:方向性

D:連續(xù)性

17. 在心理健康教育中,依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料,對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒,以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程,叫做。

A:心理評估

B:心理診斷

C:心理輔導(dǎo)

D:心理測驗(yàn)

18. 鮮明的印象,以致掩蓋了對他的其他品質(zhì)和特征的判斷。這種現(xiàn)象稱為。

A:近因效應(yīng)

B:暈輪效應(yīng)

C:投射效應(yīng)

D:刻板效應(yīng)

19. 目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是。

A:男優(yōu)于女

B:男女總體水平大致相等

C:女優(yōu)于男

D:男性智力分布的離散程度比女性小

20. 經(jīng)??吹街髡Z在句子的開頭,因而認(rèn)為主語就是句子開端部位的那個(gè)詞,這屬于。 A:理性概括

B:感性概括

C:形象直觀

D:言語直觀

21. 最常見的兩種常模表示法是百分位系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng),其中標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)提出的根據(jù)是。

A:智力測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)是呈正態(tài)分布的

B:智力的性別差異

C:人的智力的年齡特征

D:智力的民族特征

22. 在弗洛伊德的人格理論中,他認(rèn)為人格最原始的部分是。

A:自我

B:本我

C:超我

D:理想我

23. 同一目標(biāo)對個(gè)人既有利又有弊,利害得失難于權(quán)衡,從而使當(dāng)事人左右為難,這時(shí)產(chǎn)生的動機(jī)沖突叫。

A:趨避沖突

B:雙趨沖突

C:雙避沖突

D:雙重趨避沖突

24. 兒童因有改正錯(cuò)誤的行為表現(xiàn),所以家長取消了限制兒童看電視的禁令,這種手段稱為。 A:正強(qiáng)化

B:負(fù)強(qiáng)化

C:正懲罰

D:負(fù)懲罰

25. 跑步比賽時(shí),運(yùn)動員聽到發(fā)令槍響,馬上起跑。這種現(xiàn)象是。

A:同化

B:條件反射

C:順應(yīng)

D:無條件反射

26.教材內(nèi)容和測驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y驗(yàn),是為。

A:教育目的服務(wù)的

B:教師和學(xué)生服務(wù)的

C:特定的教學(xué)服務(wù)的

D:當(dāng)前工作服務(wù)的

27.小學(xué)生中最為常見的心理障礙為。

A:學(xué)習(xí)困難綜合征

B:兒童過度焦慮反應(yīng)

C:兒童多動綜合征

D:兒童厭學(xué)癥

28.馬斯洛需要層次論中的最高層次的需要是。

A:生理和安全

B:社交與自尊

C:求知與審美

D:自我實(shí)現(xiàn)

29.學(xué)習(xí)英語單詞屬于。

A:概念學(xué)習(xí)

B:符號學(xué)習(xí)

C:命題學(xué)習(xí)

D:原理學(xué)習(xí)

30. 狗、鼠概括為動物的學(xué)習(xí)屬于。

A:連鎖學(xué)習(xí)

B:規(guī)則學(xué)習(xí)

C:概念學(xué)習(xí)

D:辨別學(xué)習(xí)

31. 一般而言,過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到時(shí),效果最好。

A:30%

B:50%

C:100%

D:150%

32. 老師上課板書時(shí),用紅色粉筆把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來。這運(yùn)用的原理是。

A:刺激強(qiáng)度大的物體容易引起人的無意注意

B:色彩對比鮮明的物體容易引起人的無意注意

C:新穎的物體容易引起人的無意注意

D:活動的物體容易引起人的無意注意

33. 創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為。

A:創(chuàng)造性意識

B:創(chuàng)造性思維能力

C:創(chuàng)造性情感

D:靈感

34. 先行學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響叫。

A:順向遷移

B:逆向遷移

C:正遷移

D:負(fù)遷移

35. 態(tài)度改變的先決條件是。

A:社會風(fēng)氣

B:認(rèn)知失調(diào)

C:態(tài)度定勢

D:道德認(rèn)識水平

36. 有人長于數(shù)理運(yùn)算,有人善于言辭,這說明心理發(fā)展的哪個(gè)特征?

A:連續(xù)性與階段性

B:不平衡性

C:定向性與順序性

D:差異性

37. 教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容為。

A:學(xué)習(xí)過程

B:教學(xué)過程

C:評價(jià)過程

D:反思過程

38. 口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是幾歲?

A:1歲

B:2歲

C:3歲

D:4歲

39. 下列哪個(gè)不是具體運(yùn)算階段的思維特點(diǎn)?

A:思維可逆性

B:以自我為中心

C:多維思維

D:具體邏輯思維

40. 思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的階段表現(xiàn)得最為明顯。

A:感知運(yùn)動

B:前運(yùn)算

C:具體運(yùn)算

D:形式運(yùn)算

41. 短時(shí)記憶的容量為以下多少個(gè)組塊?

A:4±2

B:5±2

C:6±2

D:7±2

42. 教育心理學(xué)研究中,所采用的手段和方法應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展,這屬于。 A:道德性原則

B:教育性原則

C:系統(tǒng)性原則

D:客觀性原則

43. 最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是。

A:艾賓浩斯

B:巴浦洛夫

C:馮特

D:弗洛伊德

44. 被稱為“教育測驗(yàn)之父”,拉開了美國教育史上著名的測驗(yàn)運(yùn)動的序幕。

A:桑代克

B:斯金納

C:泰勒

D:梅伊

45. 一個(gè)學(xué)習(xí)材料中間的項(xiàng)目比兩端的項(xiàng)目學(xué)得慢,記得差,這支持了哪種遺忘的理論? A:痕跡衰退說

B:干擾說

C:動機(jī)說

D:抑制說

46. 一個(gè)測驗(yàn)的效度不包括。

A:內(nèi)容效度

B:構(gòu)想效度

C:預(yù)測效度

D:直接效度

47. 1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版,它的作者是。

A:陶行知

B:蔡元培

C:潘菽

D:廖世承

48. 奧蘇伯爾認(rèn)為有意義的接受學(xué)習(xí)是通過過程實(shí)現(xiàn)的。

A:順應(yīng)

B:反思

C:同化

D:觀察

49. 生理自我在幾歲左右基本成熟?

A:1歲

B:3歲

C:5歲

D:7歲

50. “蘿卜”和“菠菜”等概念后,再去學(xué)習(xí)“蔬菜”這個(gè)總括性概念。這種學(xué)習(xí)稱為。 A:符號學(xué)習(xí)

B:下位學(xué)習(xí)

C:上位學(xué)習(xí)

D:并列結(jié)合學(xué)習(xí)

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