最美十佳教師事跡材料

2023-01-11 00:12:58| 彭永

在社會(huì)發(fā)展中，教師是人類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)者和個(gè)性的塑造者。下面是小編給大家整理的最美十佳教師事跡材料，僅供參考希望能夠幫助到大家。

最美十佳教師事跡材料1

肖繼雄老師， 1997年7月參加工作。先后擔(dān)任大寨中學(xué)班主任、教務(wù)主任、大寨中學(xué)校長(zhǎng)。_年調(diào)入藺陽(yáng)中學(xué)，先后擔(dān)任班主任、高_(dá)級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)、2011級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)?，F(xiàn)為藺陽(yáng)中學(xué)招生辦公室主任兼2013級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)。

肖繼雄同志走上教學(xué)崗位以來(lái)，勤奮務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，在教育教學(xué)和管理上取得了驕人的成績(jī)，先后被評(píng)為“縣優(yōu)秀教育工作者”、“縣優(yōu)秀教師”; _年調(diào)藺陽(yáng)中學(xué)后，擔(dān)任藺陽(yáng)中學(xué)初X_年級(jí)組長(zhǎng)，該年級(jí)在X_獲縣初三教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估一等獎(jiǎng)，所上數(shù)學(xué)科全縣升考第一名;X_9月開(kāi)始進(jìn)入高中教學(xué)和管理工作，連續(xù)擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)，任高X_組長(zhǎng)，07級(jí)高考上線(xiàn)125人，重本12人獲瀘州市綜合評(píng)估一等獎(jiǎng)第一名。任高2011級(jí)組長(zhǎng)，08級(jí)高考上線(xiàn)146人，重本8人，應(yīng)屆生以229%完成任務(wù)，再獲瀘州市綜合評(píng)估一等獎(jiǎng)。任高2011級(jí)組長(zhǎng)， 09級(jí)高考上線(xiàn)176人，完成市級(jí)指標(biāo)223%，獲得了我縣應(yīng)屆文科、理科狀元的佳績(jī)，特別是理科應(yīng)屆獲得了全縣1、2、3、4、5、7、10名，囊括全縣文理科應(yīng)屆重本，創(chuàng)造了古藺高考的奇跡。

_年以來(lái)肖老師在學(xué)校擔(dān)任過(guò)不同的行政職務(wù)，完全可以找理由不承擔(dān)或減少教學(xué)工作量，但他沒(méi)有這樣做;他始終認(rèn)為本縣的教學(xué)崛起更是自己義不容辭之事，一次又一次地放棄出外發(fā)展的機(jī)會(huì)。他始終把教學(xué)作為核心工作，始終站在教學(xué)第一線(xiàn)，并視教學(xué)質(zhì)量為生命。 _、2011、2011三年度擔(dān)任高三教學(xué)任務(wù)，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌h排名均為第一、X_，11年精心培養(yǎng)出了縣高考文科數(shù)學(xué)狀元陳宗偉，羅于慶。

肖老師視學(xué)校管理為己任。在教育管理上，是優(yōu)秀的組織管理能手。無(wú)論是在哪個(gè)處室，也不管在哪個(gè)年級(jí)組工作，都給同事們留下深刻的印象和良好的口碑。教學(xué)有需要，肖老師挑大梁，教改有難度，肖老師敢為天下先;學(xué)校有活動(dòng)，忙里又忙外，師生有困難，找肖老師沒(méi)商量。不以物喜，不以己悲，心底無(wú)私，顧全大局，與時(shí)俱進(jìn)，力致和諧，高尚的人品和無(wú)窮的人格魅力透射出無(wú)可比擬的凝聚力和影響力。

從教12年來(lái)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)上正值壯年期，具有很多優(yōu)勢(shì)。但肖老師從不自負(fù)，更沒(méi)有固步自封。為適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改發(fā)展的需要，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的努力，將自己的業(yè)務(wù)平臺(tái)躍升到更新的高度，成為公認(rèn)的學(xué)術(shù)尖兵，為教師起到表率作用。曾獲縣青年優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽第一名，市青年優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。不僅如此，肖老師也甘為人梯，不遺余力地幫助青年教師，在肖老師的幫帶下，大批青年教師專(zhuān)業(yè)技能不斷提高，得以迅速成長(zhǎng)起來(lái)。他也是教育理論與實(shí)踐的成功探索者?！吨袑W(xué)管理者如何促進(jìn)教師自覺(jué)參加繼續(xù)教育》、《高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力分化的原因與對(duì)策》、《數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)小議》等論文先后在部級(jí)刊物上公開(kāi)發(fā)表，《利愛(ài)在悄悄來(lái)臨》、《數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》等論文分別在省、市教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

肖老師把學(xué)生視如自己的孩子一樣去關(guān)心、去教育，以慈父般的愛(ài)心關(guān)心著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。為了讓貧困學(xué)生能順利完成學(xué)業(yè)，他用自己微薄的工資在自己所任教的每個(gè)年級(jí)都資助一至二學(xué)生(07級(jí)付鵬程、吳宇，08級(jí)伍藺、11級(jí)的郭鳳)助其完成高中學(xué)業(yè)。為了提高學(xué)生的整體成績(jī)，肖老師特別注重做好提優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。每天，都利用放學(xué)后的空余時(shí)間無(wú)償給學(xué)生輔導(dǎo)，直到他們把問(wèn)題弄懂為止。為了激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，肖老師還自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)作業(yè)本、草稿紙等獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，肖老師很注重對(duì)學(xué)生管理的策略，對(duì)勤學(xué)習(xí)，善鉆研的學(xué)生進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，在他們?nèi)〉秒A段性進(jìn)步時(shí)適當(dāng)?shù)卮齑焖麄兊匿J氣，在他們受挫時(shí)給他們以鼓舞啟迪;對(duì)中等生，不斷地給予鼓勵(lì)、指導(dǎo);對(duì)于后進(jìn)生，想方設(shè)法地讓他們重新?lián)P起奮進(jìn)的風(fēng)帆。

肖老師忠誠(chéng)和熱愛(ài)教育事業(yè)，綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)、管理等各方面均取得了優(yōu)異成績(jī)，起到了良好的模范作用。

最美十佳教師事跡材料2

郝_是_縣_小學(xué)一名教師。她生于1978年6月，女，漢族，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師。

2014年7月，烏蘭察布市首屆名教師評(píng)選活動(dòng)揭曉，_縣_小學(xué)的郝_老師榜上有名。消息傳到校園，大家都為她能獲得這份殊榮而表示祝賀，也為她能在這個(gè)收獲的季節(jié)"雙喜臨門(mén)"而高興;因?yàn)榫驮诓痪们?，她所帶的六年?jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)人均成績(jī)達(dá)到了86分，比其他班級(jí)平均分整整高出20分!

九月份的招生開(kāi)學(xué)季，眾多的一年級(jí)新生家長(zhǎng)慕名而來(lái)，點(diǎn)名要進(jìn)郝_的班就讀，給學(xué)校出了個(gè)不小的難題。結(jié)果是郝_成了兩個(gè)班的數(shù)學(xué)老師，工作量達(dá)到了其他老師的兩倍，但家長(zhǎng)卻感到了滿(mǎn)意和欣慰。

這一年，是郝_走上講臺(tái)的第十九個(gè)年頭。

從鄉(xiāng)下到縣城，從高勿素中心小學(xué)到七臺(tái)鎮(zhèn)_小學(xué)，郝_的事業(yè)軌跡很單一，但她的從教之路卻走得堅(jiān)實(shí)，有力。2004年的縣級(jí)"教學(xué)能手",2005年的縣級(jí)"優(yōu)秀教師"、縣級(jí)"優(yōu)秀輔導(dǎo)員"和"十佳優(yōu)秀輔導(dǎo)員";2009年"自治區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本功競(jìng)賽"一等獎(jiǎng)，2010年的市級(jí)"優(yōu)秀教師"和市級(jí)"優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員",2012年的市級(jí)"小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人",直到2014年的"烏蘭察布市名教師",這一系列的榮譽(yù)就是她努力工作、辛勤耕耘的最好注腳!

郝_是數(shù)學(xué)老師，她從鄉(xiāng)下到_小學(xué)的第一屆學(xué)生都是縣城邊緣移民區(qū)的農(nóng)民工的孩子，從一年級(jí)開(kāi)始班里有半數(shù)的學(xué)困生，到2008年畢業(yè)時(shí)人均數(shù)學(xué)84分，高出同年級(jí)平均分8分!這背后是她付出的巨大艱辛和努力。

郝_是數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，是教學(xué)科研改革一線(xiàn)的排頭兵，在高效課堂改革中，她是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型學(xué)本課堂的帶頭人，是韓立福教授教學(xué)流程和操作策略的實(shí)踐者，直接促成了2014年畢業(yè)生成績(jī)的大幅度提升。

郝_是班主任，在_小學(xué)已帶出了兩屆畢業(yè)生。愛(ài)心源于恒心，耐心出自細(xì)心，無(wú)數(shù)的家訪(fǎng)溝通和談心，無(wú)數(shù)的心理?yè)嵛亢完P(guān)愛(ài)，讓她在學(xué)困生、單親兒童和留守孩子中有了"老師媽媽"的愛(ài)稱(chēng)。

多年來(lái)，她在教學(xué)上已形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。她在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，善于創(chuàng)設(shè)各種和諧的情境，應(yīng)用教學(xué)藝術(shù)，展現(xiàn)知識(shí)魅力，使學(xué)生在自主探索獲取知識(shí)和規(guī)律的同時(shí)，產(chǎn)生情動(dòng)心弦的感染，達(dá)到"學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，情知交融，氣氛熱烈"的教學(xué)效果。她積極進(jìn)行教育教學(xué)科研活動(dòng)，努力使自己在研究狀態(tài)下工作，不斷提高自己的教育科研能力和水平。并不斷運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，取得了明顯成效。2014年12月，她主講的《識(shí)字5(團(tuán)結(jié)力量大)》優(yōu)質(zhì)課和制作的《漁歌子》教育軟件先后被評(píng)烏蘭察布市現(xiàn)代教育技術(shù)成果壹等獎(jiǎng)。多年來(lái)，她所帶的班級(jí)教學(xué)成績(jī)一直名列前茅，2008年六年級(jí)升學(xué)考試數(shù)學(xué)單科成績(jī)居全縣第二。2012年全縣四年級(jí)統(tǒng)考數(shù)學(xué)單科成績(jī)以人均92.1分的優(yōu)異成績(jī)?nèi)〉萌h第一。2014年她所帶的六年級(jí)畢業(yè)班不論從平時(shí)、期中、期末模擬考試成績(jī)一直居全年級(jí)第一 ,畢業(yè)升學(xué)考試數(shù)學(xué)單科成績(jī)居全縣第一名;語(yǔ)數(shù)英總評(píng)居全縣第一。

郝_也是母親，卻總是無(wú)暇顧及自己的孩子。女兒今年中考，趕上期末事兒多，她甚至顧不上過(guò)問(wèn)，婆婆嘮叨，丈夫埋怨，卻沒(méi)有分割走她對(duì)自己學(xué)生的一腔愛(ài)心。

這就是郝_,在_教壇培育出花紅葉綠一片繽紛的辛勞園丁。

最美十佳教師事跡材料3

葛_,男，52歲，蒙古族，1986年8月參加工作，中學(xué)高級(jí)教師，本科學(xué)歷。1986年8月至1996年7月在烏盟工業(yè)學(xué)校任教，擔(dān)任英語(yǔ)教師，兼任英語(yǔ)教研組組長(zhǎng);1996年8月至2004年7月，在集寧一中任教，擔(dān)任英語(yǔ)教師，班主任，兼任英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)和年級(jí)主任;2004年8月至今在集寧師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教師，班主任，英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)。

1999年所帶集寧一中154班學(xué)生考入211、985院校的學(xué)生人數(shù)多達(dá)35人，本科上線(xiàn)率達(dá)95%.2007年所帶集寧師院附中高補(bǔ)一班，本科上線(xiàn)率達(dá)80%以上，其中李丹同學(xué)以668分的優(yōu)異成績(jī)考上了北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部。2008年所教集寧師院附中高三8班有15名學(xué)生的英語(yǔ)高考成績(jī)?cè)?30分以上，其中劉曦彤、雷紫薇同學(xué)分別以144、142的高分名列自治區(qū)前茅。

自1986年參加工作以來(lái)，葛_老師已在中學(xué)教師崗位上奮斗了近三十年任教以來(lái)，葛老師對(duì)工作腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干;對(duì)學(xué)生和藹可親，富有愛(ài)心;對(duì)社會(huì)真誠(chéng)奉獻(xiàn)不計(jì)名利。正是擁有這個(gè)信念，他從未放棄對(duì)工作的熱愛(ài)，盡職盡責(zé)，勇于創(chuàng)新。

他的英語(yǔ)課風(fēng)趣幽默，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。他尊重學(xué)生，耐心，寬容。他的課，學(xué)生愛(ài)上。

從教以來(lái)，葛老師潛心鉆研中學(xué)教育理論，苦練基本功;為更好地適應(yīng)時(shí)代要求，出色完成本職工作，他自費(fèi)訂閱了《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《21世紀(jì)英文報(bào)》、《試題調(diào)研》等相關(guān)報(bào)刊與雜志;并且，在工作之余，經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)觀看各地名師的英語(yǔ)教學(xué)公開(kāi)課，反思自身教學(xué)的不足之處，不斷完善自己，提高自身業(yè)務(wù)能力。葛老師在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，積極探索有效的教學(xué)方法時(shí)，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

他以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育。他把課本知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，自主學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的來(lái)自于對(duì)課本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

此外，他不但注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，而且注重提升學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，以及英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。使學(xué)生增強(qiáng)理解英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的信心;應(yīng)用英語(yǔ)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;同時(shí)能夠應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。

他提倡"學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。"的觀念，在課堂上他授課風(fēng)格詼諧幽默，能夠靈活地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)師生互動(dòng)、交流，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。葛老師做到了讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，"樂(lè)學(xué)".每節(jié)課他都盡力在課堂上營(yíng)造輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在與老師和同學(xué)互動(dòng)之時(shí)靈活掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，四個(gè)方面得到全面提高，脫離以往只注重讀寫(xiě)能力培養(yǎng)的死板、片面的教學(xué)課堂。

正是由于葛老師對(duì)教學(xué)的深入鉆研，他所教的2008屆8班學(xué)生英語(yǔ)高考平均分達(dá)到110分以上，130分以上的15名，其中，劉曦彤、雷紫薇兩位同學(xué)更是考出了144分和142分的高分。

葛老師總是堅(jiān)持每周組織一次班會(huì)，因?yàn)樗X(jué)得作為一名人民教師不僅僅要做好教書(shū)的本分，更關(guān)鍵是要育人，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德與文化修養(yǎng)。

特別是高三班級(jí)，進(jìn)入高考總復(fù)習(xí)，很多學(xué)生抗壓能力較弱，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)菀状蠓禄恐芤淮蔚陌鄷?huì)非常有利于學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，釋放壓力，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，提高考試成績(jī)，從而考入理想的高校。

平日里他非常注重與學(xué)生的交流與溝通，鼓勵(lì)喪失學(xué)習(xí)信心的學(xué)生，幫助家庭有困難的學(xué)生。注重與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，深入了解學(xué)生的思想以及生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，和學(xué)生家長(zhǎng)互相配合為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制定更為高效的學(xué)習(xí)方案，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，獲得家長(zhǎng)的贊許與好評(píng)。

葛老師在班級(jí)管理上細(xì)致入微，他所帶的班級(jí)總是充滿(mǎn)了陽(yáng)光、自信和團(tuán)結(jié)向上的氣氛。同學(xué)們總是非常喜歡這個(gè)充滿(mǎn)平等、自由、學(xué)習(xí)緊張但卻和諧的大家庭。他們總是在學(xué)校的各種體育競(jìng)技活動(dòng)中勇奪冠軍。他所帶的學(xué)生一走進(jìn)高校便成為了學(xué)生中的佼佼者，其中高飛同學(xué)走進(jìn)軍校的第一年就榮立了三等功，他把這一喜訊第一時(shí)間就告訴了葛老師，他說(shuō)是葛老師的培養(yǎng)使他在任何時(shí)刻都能不畏艱難，勇往直前。他的榮譽(yù)得益于葛老師精心地培養(yǎng)，葛老師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更注重學(xué)生個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。他任班主任的班級(jí)中的許多同學(xué)如今活躍在我國(guó)各條戰(zhàn)線(xiàn)上，成為國(guó)家的棟梁，社會(huì)的精英。

葛老師不僅是一位非常受學(xué)生歡迎和追捧的老師，而且是一位在同事中有著"好人緣"之稱(chēng)的老師。葛老師樂(lè)于助人，和藹可親，風(fēng)趣幽默，是辦公室里的"開(kāi)心果",辦公室里只要他在，便笑聲不斷，工作氛圍十分融洽。此外，葛老師樂(lè)于幫助教學(xué)方面有困難的老師，分享自己的教學(xué)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)。

葛老師多次擔(dān)任學(xué)校組織的有關(guān)培養(yǎng)青年教師的培訓(xùn)講座的主講人，參與到學(xué)校師資力量的培養(yǎng)中，為培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師做貢獻(xiàn)。此外，他還積極參加教學(xué)研討活動(dòng)與青年教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每次教學(xué)研討會(huì)上，他都耐心解答青年教師在教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，從不吝惜將自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)贈(zèng)予他人。

最美十佳教師事跡材料4

常_,女，漢族，1975年10月出生，1999年7月畢業(yè)于_師范高等專(zhuān)科學(xué)校數(shù)學(xué)系，2005年_師范大學(xué)本科畢業(yè)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。從2001年至今一直在_七中工作，從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，任數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)，中教一級(jí)教師，國(guó)家三級(jí)心理咨詢(xún)師。

"學(xué)高為師，身正為范;學(xué)為人師，行為世范".在教育的百花園中，唯有師德的熠熠光輝，才能普照永不褪色的桃李芬芳。

常_同志是_七中的一名數(shù)學(xué)教師，她忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針和教育理念，堅(jiān)定黨的教育信念，他憑著對(duì)知識(shí)的無(wú)限渴求，對(duì)事業(yè)的努力追求，對(duì)工作的苛求，得到社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的一致好評(píng)。

作為一名教師，常老師踏踏實(shí)實(shí)工作，那一串串深深的腳印，鐫刻著她一步步努力的艱辛。

為師之魂，師德為先：俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。她深知自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。她為人師表，時(shí)刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致，做出表率來(lái)教育學(xué)生;她愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)，一直以來(lái)認(rèn)真的對(duì)待每一位學(xué)生。無(wú)論是在課堂上還是課余時(shí)間，她都時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，成為學(xué)生的良師益友;她關(guān)愛(ài)學(xué)生，趙洋同學(xué)就是其中一例，家境貧寒，主動(dòng)幫助他克服困難，給他買(mǎi)學(xué)習(xí)資料。2012年高考趙洋以617分考取了西安交大，名列烏蘭察布市第三名;她尊重家長(zhǎng)，通過(guò)家訪(fǎng)積極向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的思想和教育方法，和家長(zhǎng)學(xué)生悉心交談，鼓勵(lì)學(xué)生全面的發(fā)展。

教育之源，學(xué)生為本：她贊美學(xué)生、欣賞學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生，塑造陽(yáng)光心態(tài)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，塑造健全人格。

一、傳遞愛(ài)的教育。 (1)全心全意地愛(ài)學(xué)生，善意地對(duì)待學(xué)生。首先，不讓學(xué)生成為壞孩子，防止他們走上錯(cuò)誤的道路。其次，不要老抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，幫助孩子抵制邪惡的思想進(jìn)入他們的心靈。信任學(xué)生、尊重學(xué)生。熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子能成為一個(gè)好人。善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈;(2)通過(guò)教育日記記錄學(xué)生成長(zhǎng)。如記錄學(xué)困生趙佳樂(lè)同學(xué)學(xué)習(xí)雖差但積極勞動(dòng)，樊尚同學(xué)在黑板上畫(huà)二次函數(shù)綜合題圖非常漂亮，逯之豪同學(xué)講題思路清晰聲音洪亮，姚鑫宇、高博、趙鵬同學(xué)用不同方法講一道題，郝利鑫同學(xué)出每日一題選題認(rèn)真等;(3)保持并培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自尊心和自信心。多角度看待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的態(tài)度直接影響學(xué)生的自尊心。不僅要愛(ài)優(yōu)等生，更要愛(ài)"后進(jìn)生".接納學(xué)生的差異，一視同仁，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，她注重對(duì)數(shù)學(xué)定理、公式的推倒過(guò)程和例題的求解過(guò)程。(1)讓學(xué)生尋求不同的解題途徑和思維方法，打破思維定式，優(yōu)化解題方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和發(fā)散能力;(2)善于對(duì)教材中的例習(xí)題進(jìn)行多層次變換，特別是變換幾何圖形的位置、形狀和大小，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和開(kāi)放性;(3)變封閉型試題為開(kāi)放型試題，以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。她把課堂重心由教師如何講轉(zhuǎn)向?qū)W生如何學(xué)，常老師努力鉆研所教內(nèi)容，不斷改善教育方法與實(shí)踐在她教導(dǎo)下的學(xué)生能夠不斷進(jìn)步。

為師之本，責(zé)任為先：在教學(xué)中，她切實(shí)上好每一堂課，都力求讓同學(xué)們有新感覺(jué)。她的學(xué)生這樣評(píng)價(jià)她的課：生動(dòng)活潑、妙趣橫生、易學(xué)易懂、精彩紛呈。常常是一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們還感到意猶未盡，快樂(lè)無(wú)比;她有個(gè)習(xí)慣，那就是對(duì)學(xué)生做題過(guò)程十分留意，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即糾正，并作為病例，當(dāng)堂為全班同學(xué)分析問(wèn)題的癥結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們研究解決的方法，最后再共同總結(jié)。在工作中，她和同事團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課來(lái)研討課改，她注重實(shí)踐—總結(jié)—提高;在課余時(shí)間，她認(rèn)真研究數(shù)學(xué)競(jìng)賽試題和中考試題，對(duì)學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差，2010年，2011年，2013年在第二十一屆、第二十二屆和第二十四屆"希望杯"全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽中分別被評(píng)為"數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀教練員"、" 優(yōu)秀輔導(dǎo)員 "、"市級(jí)指導(dǎo)獎(jiǎng)";司文龍同學(xué)獲全國(guó)數(shù)學(xué)二等獎(jiǎng)，30多人獲三等獎(jiǎng)、40多人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。2011年_區(qū)統(tǒng)考郭鵬飛同學(xué)取得了數(shù)學(xué)單科第二名。2012屆畢業(yè)生司文龍同學(xué)在2015年高考考了691分被清華大學(xué)錄取。今年作為主講人參加了西片區(qū)三個(gè)學(xué)校2015年中考備考經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，預(yù)測(cè)2015年中考命題，制定中考復(fù)習(xí)方案及應(yīng)對(duì)策略。取得了一定的成績(jī)，受到社會(huì)、家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的好評(píng)。

為師之道，能力為重：她積極參加各種培訓(xùn)提高自己的業(yè)務(wù)能力。2014年在東北師范大學(xué)參加了烏蘭察布市名教師培訓(xùn)，在_師范學(xué)院參加_區(qū)名教師培訓(xùn)，在黨校培訓(xùn)心理咨詢(xún)師，考取了三級(jí)心理咨詢(xún)師，2013年在黑龍江參加了教育部"國(guó)培計(jì)劃"----自治區(qū)骨干教師培訓(xùn)， 2014年參與研究部級(jí)課題"優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)教育資源共享模式理論與實(shí)踐研究", 學(xué)生在網(wǎng)站上做常老師從題庫(kù)中精心選擇的各科試題、做完后網(wǎng)上自動(dòng)給出評(píng)判，常老師在線(xiàn)瀏覽給予鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)，聽(tīng)美國(guó)老師說(shuō)流暢口語(yǔ)等，使學(xué)生緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。她將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，觀念新穎，知識(shí)豐富，大大提高了教學(xué)能力;

為師之長(zhǎng)，終身學(xué)習(xí)：常_認(rèn)為，教師的教學(xué)觀念不能停留在"一碗水"與"一滴水"的舊觀念上，要跟上時(shí)代的要求。她常說(shuō)："要想給學(xué)生知識(shí)的水，教師需要擁有的不是一碗水，而是要引導(dǎo)學(xué)生找水源，通過(guò)學(xué)生的努力，挖掘出知識(shí)的涌泉來(lái)",最好辦法就是"學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。她閱讀了很多專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和報(bào)刊。諸如《人生黃金法則》、《責(zé)任心是第一執(zhí)行力》、《好教師就是好教育》、《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理念》、《走進(jìn)新課程》、《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》、《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》等。從中不斷汲取先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)方法，從而不斷充實(shí)完善自己，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。

愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生、。常_把一腔熱情奉獻(xiàn)給她深?lèi)?ài)的教育事業(yè)，在充滿(mǎn)愛(ài)的田地中，她辛勤地耕耘著，幸福地前進(jìn)著……

最美十佳教師事跡材料5

崔_,漢，女，1987.11,本科(雙學(xué)士學(xué)位)，中教一級(jí)，現(xiàn)任_市特殊教育學(xué)校律動(dòng)教學(xué)教師。

我愛(ài)這些孩子，我愛(ài)我的職業(yè)，我從不后悔我的選擇!畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)，獲舞蹈、英語(yǔ)雙學(xué)士學(xué)位的崔_,受大學(xué)期間的一次公益活動(dòng)的影響，畢業(yè)后她毅然選擇了到_市特殊教育學(xué)校做一名律動(dòng)教師。

崔老師來(lái)到特校后，她堅(jiān)信聾生也能夠像正常人一樣翩翩起舞，舞出精彩。但是現(xiàn)實(shí)不像她所想的那樣，她面對(duì)的是一群活潑可愛(ài)卻雙耳失聰?shù)暮⒆?，而且學(xué)生的年齡又參差不齊，大部分都沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)。擺在崔老師面前的第一個(gè)難題就是與學(xué)生的交流。一向活潑開(kāi)朗、愛(ài)開(kāi)玩笑的她面對(duì)這一群處在無(wú)聲世界里的孩子們，她幽默的話(huà)語(yǔ)、極富感染力的肢體動(dòng)作換來(lái)的是學(xué)生呆呆的目光和不知所措的樣子。當(dāng)時(shí)崔老師很迷茫，教學(xué)模式也只停留在她跳而孩子們看著學(xué)的狀態(tài)，慢慢的個(gè)別學(xué)生覺(jué)得上律動(dòng)課太累了，練基本功太疼了。崔老師當(dāng)時(shí)有些傷心，可是后來(lái)慢慢想想，還是自己做的不夠好，和學(xué)生們?nèi)鄙贉贤?，沒(méi)有設(shè)身處地的為他們著想，總是站在自己的角度考慮問(wèn)題。從此她改變了教學(xué)方式，為了讓學(xué)生們喜歡舞蹈，崔老師和學(xué)生們一起觀看舞蹈視頻，當(dāng)看完舞蹈《千手觀音》后，崔老師告訴孩子們，他們也是聾啞人，崔老師看到孩子們羨慕的眼神，他們問(wèn)崔老師，我們可以跳得像他們那樣美嗎?崔老師肯定的說(shuō)："當(dāng)然可以，可是想把舞蹈跳好，就必須得練好基本功，基本功是根本，你們不要怕疼，怕累，我相信你們可以做到的，你們能嗎?"孩子都說(shuō)"我能，我能。" 就這樣她開(kāi)始從壓肩、壓腿、下腰、下叉這樣的動(dòng)作一對(duì)一地教，每個(gè)動(dòng)作，都要反復(fù)幾次、幾十次甚至幾百次。但是孩子們喜歡上舞蹈了，不喊疼不說(shuō)累了，崔老師覺(jué)得她已經(jīng)成功了第一步。之后，崔老師每天自學(xué)手語(yǔ)，除了向同事請(qǐng)教外，她盡可能多的與學(xué)生一起交流。在她的辦公桌、床頭都放著《中國(guó)手語(yǔ)》，甚至連她隨身攜帶的手機(jī)里都下載著《中國(guó)手語(yǔ)》。功夫不負(fù)有心人，崔老師很快就能和學(xué)生進(jìn)行無(wú)障礙交流了。崔老師了解了每個(gè)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、喜好，在生活中處處關(guān)心他們，把他們當(dāng)做朋友，以誠(chéng)相待，在教學(xué)中，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、培養(yǎng)他們的自信心，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，崔老師都給予充分的肯定、及時(shí)的評(píng)價(jià)，慢慢地，她和學(xué)生的距離拉近了。

舞蹈教學(xué)的困難還是超出了她的預(yù)料，再悠揚(yáng)的音樂(lè)，再鮮明的節(jié)拍對(duì)于聽(tīng)不見(jiàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都無(wú)法感知。怎樣才能讓沒(méi)有聽(tīng)力的學(xué)生感受到音樂(lè)的節(jié)奏、韻律，領(lǐng)悟舞蹈的動(dòng)作和意境成了崔老師必須要解決的問(wèn)題。在舞蹈室里，為了讓聾啞學(xué)生感知音樂(lè)節(jié)奏，她通過(guò)跺腳震動(dòng)木地板，由地板將震動(dòng)的節(jié)奏傳到學(xué)生的腳底，讓學(xué)生來(lái)感受節(jié)拍。就這樣，崔老師的腳跺到疼、跺到麻、跺到了忘記了疼、忘記了麻，跺成了一種習(xí)慣……學(xué)習(xí)一支舞蹈，正常的孩子半個(gè)月可能就學(xué)會(huì)了，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)對(duì)舞蹈的理解、對(duì)節(jié)奏的感知以及動(dòng)作的掌握都存在較大的困難，孩子們要通過(guò)地板的震動(dòng)用肢體感受音樂(lè)，他們一邊憑著默記在心的旋律，一邊用眼睛的余光看著老師的指揮，為了舞臺(tái)上表現(xiàn)出的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)笑容、一個(gè)眼神，他們要練上百次、上千次。崔老師需要在一對(duì)一的教學(xué)后再進(jìn)行集體排練，往往比教正常孩子要多花費(fèi)幾倍的時(shí)間和幾十倍的精力才能讓他們掌握動(dòng)作。在她懷孕期間，為了讓每一名學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握動(dòng)作，崔老師又習(xí)慣性的跺腳打節(jié)拍，她的這一舉動(dòng)幸虧被路過(guò)的老教師及早發(fā)現(xiàn)并制止。當(dāng)家人得知后差點(diǎn)兒嚇壞了她的母親、氣壞了她的老公，而她卻笑著說(shuō)："看見(jiàn)學(xué)生們節(jié)奏不準(zhǔn)確，我一著急忘了自己還懷著孩子，下次不會(huì)忘了。"就這樣崔老師在懷孕期間一直堅(jiān)持上課到臨產(chǎn)期間才回家休息。

在崔老師的舞蹈隊(duì)中有一名性格孤僻、內(nèi)向、自卑的女生引起了崔老師的注意，課堂中這名同學(xué)總是悶悶不樂(lè)，有時(shí)自己發(fā)呆，做動(dòng)作時(shí)常常不到位、跟不上節(jié)奏，而且總是懷疑別人在說(shuō)自己的壞話(huà)，脾氣急躁、情緒極不穩(wěn)定，有時(shí)還缺課，在宿舍里因?yàn)楹屯瑢W(xué)吵架還打碎鏡子割過(guò)手腕。崔老師翻閱了許多有關(guān)聾生心理學(xué)的書(shū)籍，決定要幫助這名學(xué)生度過(guò)這段危險(xiǎn)時(shí)期。她根據(jù)該生的特點(diǎn)，以一名大姐姐的身份去關(guān)愛(ài)她。在該生消除了對(duì)崔老師的抵觸情緒后，她向崔老師敞開(kāi)了心扉，傾訴了自己心中的苦惱。大多數(shù)聾生都有自卑、猜疑、焦慮的心理特點(diǎn)，但如此自卑的孩子還是太少見(jiàn)了。崔老師抓住其渴求進(jìn)步和自我完善的內(nèi)在要求，在課堂中生活中把握好教育的契機(jī)，捕捉她身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，還專(zhuān)為她設(shè)計(jì)編排了一個(gè)舞蹈，使她得到了愉快的情感體驗(yàn)，并且激發(fā)了她內(nèi)在的積極性，使她逐漸變得陽(yáng)光自信起來(lái)?，F(xiàn)在，自信的微笑、優(yōu)雅的氣質(zhì)已經(jīng)成為這個(gè)孩子留給別人的第一印象了。

根據(jù)學(xué)生的喜好，崔老師教授學(xué)生各民族的民間舞蹈、古典舞、拉丁舞，她要全方面的去培養(yǎng)學(xué)生，為此她也付出了更多的努力。很多學(xué)生都喜歡熱情奔放、節(jié)奏歡快的拉丁舞，崔老師特地利用假期期間，離開(kāi)未滿(mǎn)周歲的女兒，考取了中國(guó)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞總會(huì)(CBDF)B級(jí)教師證書(shū)。課前，崔老師精心備課，舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)、節(jié)奏的快慢，她都要站在學(xué)生的角度事先細(xì)心體驗(yàn)。課上，她對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格又耐心，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作她都要求精準(zhǔn)到位，要求學(xué)生做到的她必須自己先做到，一次次地進(jìn)行示范、講解、指導(dǎo)，即使在學(xué)生休息的時(shí)候他還會(huì)對(duì)差一些的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，往往一堂課下來(lái)崔老師都快站立不穩(wěn)，但課堂上的她從來(lái)都是站著教學(xué)，沒(méi)有坐下過(guò)一次。課后，她還向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中，學(xué)生的柔韌性、控制力、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性、靈活性和表演能力都得到提高，有助于他們身體各器官系統(tǒng)得到全面發(fā)展。如：教給學(xué)生正確的站姿，要求肩部打開(kāi)后自然下沉，頸部挺直，腿部收緊，挺胸收腹，腹部自然收緊，能夠糾正學(xué)生不良的自然體態(tài)，有助于訓(xùn)練和保持良好的體形和姿態(tài);舞蹈中的手、眼訓(xùn)練，手、腳訓(xùn)練等協(xié)調(diào)性練習(xí)，舞蹈中隨著音樂(lè)的速度、力度的變化學(xué)生也要根據(jù)老師的手勢(shì)做出相應(yīng)的速度快慢與力度強(qiáng)弱上的改變，有助于學(xué)生大腦的發(fā)育;在素質(zhì)訓(xùn)練中挺胸抬頭不僅可以使胸部得到充分?jǐn)U展，也使學(xué)生在氣質(zhì)和精神面貌上得到培養(yǎng)。舞蹈課堂中不僅培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)美的舞姿還培養(yǎng)出了學(xué)生正確的體態(tài)、優(yōu)雅的舉止和健康的體魄。

由于聾人學(xué)習(xí)所需時(shí)間較長(zhǎng)，在接到舞蹈表演或比賽通知后，為了能夠圓滿(mǎn)完成任務(wù)，每一次崔老師都會(huì)利用休息日的時(shí)間去排練節(jié)目，對(duì)于80后來(lái)說(shuō)，最不愿做的事就是加班，而崔老師對(duì)于這樣的無(wú)償加班卻從無(wú)怨言。崔老師常常帶著學(xué)生外出參加一些公益演出活動(dòng)和比賽，除了能增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)更主要的是培養(yǎng)他們的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的表演也使崔老師和孩子們獲得了很多榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。在不同場(chǎng)合的表演中，觀眾們贊賞的眼神和熱烈的掌聲不斷地鼓勵(lì)著孩子們，讓這群生活在無(wú)聲世界里的孩子們也越來(lái)越自信。學(xué)生們也始終沉浸在一種愉悅的氣氛中，他們也用他們的執(zhí)著告訴我們、感動(dòng)我們，他們也可以認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美。在第二屆內(nèi)蒙古殘疾人文藝匯演中，崔老師創(chuàng)作的的舞蹈《快樂(lè)的跳吧》獲得了自治區(qū)第三名的好成績(jī)，看著孩子們開(kāi)心地跳著、唱著，站在舞臺(tái)一角指揮著他們跳舞的崔老師留下了熱淚……

近年來(lái)由于學(xué)校招生范圍擴(kuò)大，在今年崔老師為智障生也開(kāi)設(shè)了律動(dòng)課，其中有部分孩子還伴有輕度的肢體殘疾和自閉等，有的甚至平時(shí)都不與人溝通，為了讓這些孩子們也能享受到音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)，崔老師比以往更忙了，現(xiàn)在每天她停留時(shí)間最長(zhǎng)的就是學(xué)校的律動(dòng)室，在這里，她不斷重復(fù)著最簡(jiǎn)單的動(dòng)作，只為讓這些智障孩子們，也能跳一支屬于自己的舞蹈。在輕松愉快的課堂氣氛中，大家看到的也許是極不協(xié)調(diào)的舞蹈動(dòng)作和令人費(fèi)解的表達(dá)方式，但大家卻能夠感受到的是孩子們最純真最甜美的笑容……

寒來(lái)暑往，又到畢業(yè)之際，面對(duì)將要離開(kāi)的孩子們，當(dāng)崔老師問(wèn)她們想做什么時(shí)，她們沒(méi)有說(shuō)自己的理想，一名學(xué)生用含糊不清卻又極其努力地聲音說(shuō)出："我們想到你家給你做頓飯。"一句樸實(shí)的話(huà)，一顆純真的心，成為了學(xué)生獻(xiàn)給崔老師最珍貴的畢業(yè)禮物。

很多人都問(wèn)過(guò)崔老師同樣的問(wèn)題：你為什么選擇到特校當(dāng)舞蹈教師?你不后悔嗎?崔老師總會(huì)笑著回答："我愛(ài)這些孩子，我愛(ài)我的職業(yè)，我從不后悔我的選擇!雖然我不能像其他學(xué)校的老師那樣桃李滿(mǎn)天下，在教師節(jié)也不會(huì)收到孩子們漂亮的鮮花，但是只要看到他們開(kāi)心的笑著、跳著，能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這就是最快樂(lè)的事!"這是一個(gè)年輕特教工作者的心聲，因?yàn)樗龔氖碌氖翘?yáng)底下最偉大的職業(yè)。