鄉(xiāng)村教師事跡材料
鄉(xiāng)村教師事跡材料篇1
__，女，19__年10月出生，高級(jí)教師，2001年河南師范大學(xué)教育碩士研究生畢業(yè)，獲碩士學(xué)位?，F(xiàn)為_(kāi)_市__中數(shù)學(xué)教師，初中數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)，國(guó)家骨干教師。從教17年來(lái)，__老師堅(jiān)持教學(xué)一線工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛(ài)戴。17年來(lái)，她熱愛(ài)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，先后取得大學(xué)本科、碩士學(xué)歷，成為新一代學(xué)習(xí)型研究型學(xué)者型教師。17年來(lái)，她矢志教學(xué)改革，求實(shí)創(chuàng)新，敢于拼搏，勇于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，取得了令人矚目的成就，在新鄉(xiāng)市教育界特別是初中數(shù)學(xué)教學(xué)界擁有很高的聲譽(yù)和威望，為_(kāi)_市初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。
一、學(xué)者之路多坎坷，孜孜不倦收獲多
最年輕的教研組組長(zhǎng)，最高學(xué)位，最優(yōu)秀的教師，學(xué)者型教師……__老師以高尚的人格、淵博的知識(shí)和獨(dú)特的教學(xué)方法在__中享有很高的聲望，是青年教師的偶像。然而誰(shuí)知道她學(xué)者之路上付出了多少辛勤的汗水……
1986年7月，__老師從師專數(shù)學(xué)系畢業(yè)，分配到十二中工作，從此踏上了教育征程。年輕漂亮的她工作積極負(fù)責(zé)，為人謙虛進(jìn)取，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，領(lǐng)導(dǎo)同事的贊揚(yáng)，并很快成為學(xué)科教學(xué)骨干。1987年她開(kāi)始代表學(xué)校多次參加省市各項(xiàng)教學(xué)大賽，在新鄉(xiāng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)界嶄露頭角。
她出色的表現(xiàn)贏得新鄉(xiāng)市各個(gè)學(xué)校的注意，1990年__老師被中領(lǐng)導(dǎo)“挖”到這所重點(diǎn)中學(xué)，并擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)。
然而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機(jī)意識(shí)卻不時(shí)撞擊著她的思緒，這份焦灼、不安來(lái)自于對(duì)飛速發(fā)展、日新月異的社會(huì)生活的強(qiáng)烈感受，更來(lái)自于對(duì)教育教學(xué)的深刻反思?；叵脒^(guò)去幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，她思考的問(wèn)題越來(lái)越深。隨著時(shí)間的推移，課講得越來(lái)越多，教材也越來(lái)越熟，然而面對(duì)自己越來(lái)越大的名氣，面對(duì)組里一張張年輕的面孔，面對(duì)學(xué)生和年輕教師的期待的目光，她卻常常深感知識(shí)的日顯陳舊、僵化，數(shù)學(xué)究竟該怎樣教？究竟應(yīng)如何對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育？
“要做學(xué)者型研究型的教師，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方。”1994年她走進(jìn)了河南師范大學(xué)，從攻讀本科到攻讀碩士學(xué)位。從1994年秋到1997年夏，從1999年夏到2002年夏，整整6年的時(shí)間，__老師走上了充實(shí)而又繁忙的求學(xué)之路，開(kāi)始了她艱難而又最有價(jià)值的優(yōu)秀教師學(xué)者之路的探索。
初回大學(xué)，校園里濃濃的文化氛圍讓她激動(dòng)興奮不已。圖書(shū)館豐富的藏書(shū)，閱覽室各種各樣的期刊，各個(gè)知識(shí)門類的講座，教授們獨(dú)具風(fēng)采的授課以及自由爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)氣氛，都深深地抓住了她的心。借閱了一摞又一摞書(shū)籍，做了一本又一本讀書(shū)筆記，一桌一椅、一盞小小的臺(tái)燈，伴她度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)靜讀的夜晚、忙碌的周末?？偢械綍r(shí)間腳步的匆匆，惟恐時(shí)光飛逝，機(jī)會(huì)不再，總想多讀快讀。6年的學(xué)習(xí)生活，專業(yè)的、教育教學(xué)的甚至其他社會(huì)科學(xué)的各類知識(shí)，積聚著沉淀于心底，眼前的路越來(lái)越亮了。
研究型教師，并不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學(xué)術(shù)，而是要求教師擁有教學(xué)研究的態(tài)度與能力，提升教師特有的“教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)”。__老師深深清楚這一點(diǎn)，為此她沒(méi)有放棄日常教學(xué)活動(dòng)，特別是攻讀碩士學(xué)位期間，按文件要求可以帶薪脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，然而為了真正的學(xué)以致用，提高實(shí)踐能力，她充分利用河南師大在本市的便利條件，不辭勞苦，邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)邊研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都被她這種學(xué)習(xí)精神深深感動(dòng)，河師大的教授更是感嘆，“有這樣的優(yōu)秀教師，中國(guó)的教育有希望”。
求學(xué)的路很苦，但苦的汗、苦的淚換來(lái)的卻是肩上行囊飽滿、胸中氣慨昂揚(yáng)。教育理論開(kāi)闊了劉麗老師的視野，她一邊鉆研理論，一邊總結(jié)教學(xué)中存在的問(wèn)題，寫(xiě)出了五十萬(wàn)字的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文，她又想，要是把這些成果讓同行們分享，避免教學(xué)中走彎路，不是更有價(jià)值嗎？于是，她開(kāi)始系統(tǒng)總結(jié)自己的教學(xué)研究成果。10年來(lái)，她的論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表120多篇。她的《合作討論式數(shù)學(xué)教學(xué)法實(shí)證研究》也正在處于結(jié)題階段，受到很多專家的贊賞，并準(zhǔn)備結(jié)集出版。此外，她還出版各種數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書(shū)籍15本，受到全國(guó)中學(xué)生的熱烈歡迎。
十年辛苦不尋常，__老師以她的實(shí)際行動(dòng)探索出了一條新一代學(xué)者型教師的成長(zhǎng)之路。
二、投身教育天地寬，矢志教改譜新篇
20世紀(jì)80年代末期，__老師開(kāi)始嘗試教學(xué)改革，她把布魯納“課堂教學(xué)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)”的理論運(yùn)用于教學(xué)中。“從事數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，應(yīng)高度重視發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)或順序的理解。因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)性地理解問(wèn)題，有助于提高學(xué)生直覺(jué)思維能力，當(dāng)學(xué)生不斷地嘗試尋求直覺(jué)問(wèn)題的結(jié)論時(shí)，他們事實(shí)上已從整體上、結(jié)構(gòu)上把握了對(duì)象?！苯虒W(xué)中，她一改過(guò)去數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)證明、驗(yàn)算別人的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的做法，把學(xué)生從習(xí)題和知識(shí)細(xì)節(jié)中解放出來(lái)。在教學(xué)中，她不一味給結(jié)論，而是讓學(xué)生自己用嘗試、試驗(yàn)、討論等辦法尋求結(jié)論，從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是__老師的另一個(gè)重要課題。
__老師認(rèn)為：“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重是普遍存在的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題困擾了教育多少年，苦無(wú)良策?？梢哉f(shuō)產(chǎn)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的主要原因在教師。教師的教育思想、教學(xué)方法決定了學(xué)生的學(xué)法?！睈?ài)因斯坦的名言也是她的口頭禪：“負(fù)擔(dān)過(guò)重必然導(dǎo)致膚淺”，她要把這句話滲透到學(xué)生的靈魂中去，讓班主任、家長(zhǎng)和學(xué)生從思想上松綁，為自己教學(xué)方法上改進(jìn)提供條件。把學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)是她永遠(yuǎn)的追求。
作為市__中學(xué)一名站在教改前沿的數(shù)學(xué)教師和主導(dǎo)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方向的教研組組長(zhǎng)，劉麗常常在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“究竟是培養(yǎng)健康而杰出的高素質(zhì)人才，還是只追求教學(xué)重壓下的高分效應(yīng)？”他說(shuō)，不是不要分?jǐn)?shù)，而是應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達(dá)成功的彼岸。
__老師認(rèn)為，不能正確地對(duì)待解題，將學(xué)生的手腳束縛在題海之中，這是當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，她率先試行以學(xué)生為主的“合作討論式”數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)模式，打破教師講、學(xué)生聽(tīng)的“一言堂”教學(xué)陳規(guī)。她的數(shù)學(xué)課一般只講20分鐘，她把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生提，疑難師生共同討論，課余時(shí)間學(xué)生自己安排，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，她一貫實(shí)行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生。她常向?qū)W生滲透“弟子不必不如師”的觀點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。她從不擔(dān)心學(xué)生的腦子夠不夠使，比如教三角形內(nèi)角和定理的證明時(shí)，課本上只是延長(zhǎng)三角形底邊并做出一邊的平行線引導(dǎo)學(xué)生做出證明，而她則是把問(wèn)題交給學(xué)生，上來(lái)就讓學(xué)生猜想三角形內(nèi)角和是多少，再讓學(xué)生提出自己的證明。幾種證法出來(lái)后，她再問(wèn)“那么多邊形內(nèi)角和是多少”，學(xué)生答“（n—2）180，”并把幾種證法寫(xiě)在黑板上，她做總結(jié)說(shuō)這就是數(shù)學(xué)歸納法的思想。數(shù)學(xué)歸納法是高二才接觸的東西，可是，求三角形內(nèi)角和的初一學(xué)生就知道了，這么教學(xué)生受得了嗎？可跟著劉老師學(xué)下去腦子就會(huì)“強(qiáng)大”起來(lái)。
“讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明。”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。學(xué)生們說(shuō)，我們從劉老師的課中嘗到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！
新課程改革是她的一個(gè)新的課題。
2001年，新課程改革實(shí)驗(yàn)試行。憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的教育理論根底，她大刀闊斧投入改革實(shí)驗(yàn)。親自動(dòng)手主持制定全市新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案，編寫(xiě)《新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)叢書(shū)》，注意學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教師的能力、水平也是一次檢驗(yàn)。
以研究性學(xué)習(xí)為核心的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為必修課程后，她又主持制定了研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確提出這種全新教學(xué)模式的評(píng)價(jià)原則，堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、過(guò)程性、社會(huì)性原則，詳細(xì)制定了評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制規(guī)范評(píng)價(jià)行為，發(fā)揮正確評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向作用，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)真正收到效果。
她帶頭上研究性學(xué)習(xí)示范課，親自帶領(lǐng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析、預(yù)測(cè)、歸納、論證，使教師“導(dǎo)”的藝術(shù)、“引”的技巧、“幫”的熱情得到最大限度的發(fā)揮，師生關(guān)系充滿了真情、友情。研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐使他進(jìn)一步改變教育觀念、改變教學(xué)行為和教學(xué)模式，和學(xué)生打成一片，融為一體，邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和探索未知世界的朋友。
她把研究性學(xué)習(xí)定位在面向全體學(xué)生，培養(yǎng)研究意識(shí)、體驗(yàn)研究方法上。通過(guò)學(xué)科研究性內(nèi)容的滲透和延伸，培養(yǎng)學(xué)生檢索信息、分析信息、處理信息的能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。
研究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)的理性批判，對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體描述，也是對(duì)終身主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種構(gòu)建。她帶領(lǐng)下數(shù)學(xué)組在數(shù)學(xué)方面有數(shù)十個(gè)課題組，師生完成了100多項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)課題。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求是、合作的精神和責(zé)任心，這些恰恰都是過(guò)去教學(xué)模式所欠缺的，正是現(xiàn)在學(xué)生所需要的實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)。
__老師的改革贏得省市教育界一致肯定，1999年5月她的一元一次方程的應(yīng)用相遇問(wèn)題獲得新鄉(xiāng)市觀摩課獎(jiǎng)，2000年11月她的近似數(shù)與有效數(shù)字獲新鄉(xiāng)市創(chuàng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，2001年6月她參加河南省優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎(jiǎng)。多項(xiàng)課題獲新鄉(xiāng)市優(yōu)秀教研成果獎(jiǎng)。
三、愛(ài)心鋪就成功路， 智慧沐浴新教壇
“人格是最高學(xué)位”，這是__老師的另一個(gè)口頭禪，也是她人格的真實(shí)寫(xiě)照。
成功的__老師以其高尚的人格感染學(xué)生，更影響了__中甚至全市的數(shù)學(xué)教師。作為數(shù)學(xué)教育界的知名人士，她擔(dān)任市說(shuō)課和優(yōu)質(zhì)課評(píng)委。面對(duì)參賽教師，她從來(lái)是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，是最受市里老師信任的教師之一。對(duì)前來(lái)請(qǐng)教的老師，她為他們出謀劃策，查找資料。然而，對(duì)那些想投機(jī)取巧者，她又會(huì)毫不客氣地給予他們痛斥?！白鰞?yōu)秀教師要先學(xué)做人”，這是她的原則。
作為教研組組長(zhǎng)，對(duì)待組里的新教師，她更是積極指導(dǎo)，悉心培養(yǎng)，從思想上進(jìn)行敬業(yè)精神教育，培養(yǎng)他們具有良好的師德。組織他們探討教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。在她的指導(dǎo)下，年輕教師很快成熟，成為業(yè)務(wù)骨干，其中、還獲得市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。
忠于黨的教育事業(yè)，無(wú)私地奉獻(xiàn)自己，__老師是教師的楷模。經(jīng)全校教職工民主評(píng)議，一致推薦__老師參評(píng)__市優(yōu)秀教師。
鄉(xiāng)村教師事跡材料篇2
沈老師一貫熱忱人民的教育事業(yè)，以于漪、魏書(shū)生等優(yōu)秀教師為楷模，愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，全身心投入教育教學(xué)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表，通過(guò)自身的人格魅力感染學(xué)生，教育學(xué)生，把知識(shí)傳授和道德精神的熏陶有機(jī)結(jié)合起來(lái)，依法執(zhí)教，輔優(yōu)補(bǔ)差，偏愛(ài)差生，注意工作方法的改進(jìn)，有明確的社會(huì)責(zé)任感和強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，在本職工作中吃苦在前，不計(jì)名利，自覺(jué)服從組織安排，一絲不茍地去完成教育教學(xué)任務(wù)，兢兢業(yè)業(yè)為祖國(guó)教育事業(yè)奉獻(xiàn)個(gè)人的一切。
作為語(yǔ)文老師，沈老師謹(jǐn)記“文以載道”的教學(xué)原則，充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)的育人功能，把德育自然地融入到學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生的心靈之花在語(yǔ)文教學(xué)中自然盛開(kāi)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，沈老師采取了各種教學(xué)教育形式：如利用課前三分鐘演講環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，學(xué)會(huì)自我教育；利用教材中的優(yōu)秀詩(shī)文讓學(xué)生從中汲取豐富的生命營(yíng)養(yǎng)；利用隨筆駕起師生溝通的橋梁，在師生互動(dòng)中寓教育于無(wú)痕。在學(xué)科教學(xué)上取得較好的效果。
作為班主任她工作兢兢業(yè)業(yè)，培養(yǎng)了一個(gè)又一個(gè)良好的班集體，以自己實(shí)際的行動(dòng)教育學(xué)生，要求學(xué)生做到的，她必先做到。扶貧、助殘、救災(zāi)捐款每回都走在最前面；主動(dòng)為班級(jí)買拖布、毛巾；班里的臟活、累活帶頭干，從不袖手旁觀。以公平的制度管理學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等合理的學(xué)習(xí)生活氛圍。用持之以恒的勁頭管理班級(jí)。
從開(kāi)學(xué)之日起到學(xué)期末，每天都堅(jiān)持晨檢，及時(shí)總結(jié)學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生交流自己的“成長(zhǎng)足跡”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。開(kāi)展活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)。為提高學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生道德內(nèi)化，她利用班隊(duì)會(huì)，午休中隊(duì)會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)古詩(shī)、背成語(yǔ)、誦名言名句，使學(xué)生從中領(lǐng)略祖國(guó)山川的秀美，感悟人生的真諦，陶冶學(xué)生的情操。每名學(xué)生都能吟誦古詩(shī)幾十首，背名言名句幾十條，成語(yǔ)上百句，形成了本班的特色。
班主任的工作非常細(xì)碎又繁瑣，然而沈老師就是在這樣一個(gè)平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)地做出了不平凡的事，雖然這些事看似普通，但卻是那樣的實(shí)實(shí)在她十年如一日地用自己的愛(ài)心，去熱愛(ài)工作、熱愛(ài)學(xué)生，在教書(shū)育人、班級(jí)管理、教學(xué)改革研究等方面，取得了一定的成績(jī)，先后被評(píng)為優(yōu)秀班主任、教育先進(jìn)個(gè)人。所帶的班級(jí)也先后被評(píng)為縣區(qū)市級(jí)先進(jìn)集體。
在教育中，沈老師深深懂得愛(ài)是孩子最寶貴的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生是非常敏感的，可塑性也是非常大的，她們需要的并不多，一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)輕輕的撫摸，一種贊揚(yáng)的目光……它都可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、肯定自己、充滿自信，從而感到快樂(lè)和幸福。因此，她每天都以微笑面對(duì)孩子，她的微笑就像燦爛的陽(yáng)光一樣灑向每個(gè)學(xué)生的心田?！肮Ψ虿回?fù)有心人?！泵總€(gè)學(xué)生在沈老師的愛(ài)的撫慰下，個(gè)個(gè)都從原來(lái)的任性、調(diào)皮到懂事、健康。她們也給老師回報(bào)了十分出色的禮物：凡參加各級(jí)各類比賽，均取得非常優(yōu)異的成績(jī)。扎實(shí)的教育技能，同樣也贏得學(xué)生的無(wú)限崇拜與熱愛(ài)。
沈老師在與學(xué)生一起成長(zhǎng)的歲月里，她尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)所有的學(xué)生，做到一視同仁，并善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃亮點(diǎn)，以“成功教育”的教育思想指導(dǎo)自己。春夏秋冬，她一直用自己的愛(ài)心、耐心和細(xì)心，讓學(xué)生在享受著學(xué)習(xí)時(shí)代的樂(lè)趣中，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
曾有人這樣問(wèn)她：“對(duì)于教師而言，什么是幸福？”她微笑著回答：“學(xué)生的喜歡，家長(zhǎng)的信任是一個(gè)教師的最大幸福?！痹谑嗄甑慕虒W(xué)生涯中，很多已上大學(xué)或踏上工作崗位的學(xué)生，每當(dāng)節(jié)假日來(lái)臨時(shí)，都會(huì)寄來(lái)賀卡來(lái)問(wèn)候。沈老師常說(shuō)：“只有真正付出了愛(ài)，才會(huì)得到最真摯的回報(bào)?！边@就是作為一名教師的幸福所在吧！確實(shí)，作為一名人民教師，是無(wú)法用學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)衡量她的工作，而學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可應(yīng)該是最好的肯定吧！
“用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)”，沈老師是這樣想，也是這樣做的。她說(shuō)：“我的手掌雖小，但我要盡力托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)；我的身軀并不偉岸，但我會(huì)努力用愛(ài)心撐起這一片藍(lán)天。”
鄉(xiāng)村教師事跡材料篇3
李__，男，漢族，安徽省__人，碩士研究生，法學(xué)碩士學(xué)位，__大學(xué)馬克思主義__專業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)任__學(xué)院思想政治理論課教學(xué)研究部思想政治理論課講師。該同志自2003年入職本校工作，已經(jīng)開(kāi)始第六個(gè)學(xué)年。李__老師在日常工作中思想求先進(jìn),教學(xué)求創(chuàng)新,科研求突破，在平凡的工作中做出了較為突出的成績(jī)。他用自己青春的汗水，用自己的一言一行影響著學(xué)生和身邊的人。
一、師德修養(yǎng)，自我提高
李__十分注重自我知識(shí)的提高,做一個(gè)有知識(shí)、有教養(yǎng)、品德高尚的青年教師。作為一個(gè)公共課老師，課程任務(wù)壓力很大，李__老師在家庭負(fù)擔(dān)比較大的情況下，每年不折不扣完成教學(xué)任務(wù)，并且力求達(dá)成優(yōu)異的成績(jī)。
二、以人為本,重視學(xué)生獨(dú)立個(gè)性發(fā)展
李老師積極響應(yīng)學(xué)校和部門推進(jìn)的教學(xué)改革，主動(dòng)融入專題式教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的改革中。這兩年在部門的教學(xué)改革中，他積極領(lǐng)會(huì)改革精神，沖鋒在前，積極探索，積累經(jīng)驗(yàn)。把自己在校外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和思想政治理論課的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，盡量突出學(xué)生的主體地位，力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地把握馬克思主義這一先進(jìn)的理論，而不是用這種理論去僵硬的占領(lǐng)學(xué)生的腦子。
在學(xué)校和部門的領(lǐng)導(dǎo)下，李__老師積極參與專題式教學(xué)的改革工作中。在《形式與政策》、《馬克思主義基本原理概論》等課程改革中，積極參與謀劃，精心確定每一個(gè)專題的主題。使得每一個(gè)專題的主題，既能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要結(jié)合可能體系，傳達(dá)課程意圖，更好的達(dá)成思想政治理論課專題式教學(xué)改革的目標(biāo)。所以在課程改革的參與討論和實(shí)踐中，他總是問(wèn)學(xué)生：“元芳，你怎么看？”把學(xué)生的接受不接受、喜歡不喜歡作為一個(gè)非常重要的考量標(biāo)準(zhǔn)。
他還積極推行互動(dòng)式教學(xué)，要求學(xué)生在學(xué)的過(guò)程當(dāng)中主動(dòng)參與，將理論知識(shí)化為實(shí)踐能力。在思想政治理論課的教學(xué)中，他總是會(huì)設(shè)定一些需要學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生進(jìn)入課程的情境，多讀書(shū)多思考。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課程的討論中，在討論中，不回避熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，大膽鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，以平等的姿態(tài)與學(xué)生對(duì)話，因勢(shì)利導(dǎo)，取得了學(xué)生的信服，更主要的是真正確立學(xué)生對(duì)思想政治理論課的信心，對(duì)馬克思主義的信仰。
在教學(xué)中，李老師比較注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。他發(fā)揮自己哲學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，采取“蘇格拉底式的”、辯證式的談話法，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的意見(jiàn)、得出自己的看法。
李__老師在某學(xué)期的第一次課后，有位體育系的大一學(xué)生問(wèn)他：“老師，按你的說(shuō)法，解放思想，打破思維束縛，不唯上，不唯書(shū)，不唯師，不唯父母，那我還能相信誰(shuí)？”李老師答：“你要自己選擇自己的信仰，自己的相信，而不是別人給你的。當(dāng)然，別人可以給你意見(jiàn)，甚至可以引導(dǎo)你?！睂W(xué)生說(shuō)：“如果這樣的話，那么多的理論，我要選錯(cuò)了呢？”李老師回答：“錯(cuò)了再改，改了再錯(cuò)，錯(cuò)了還改。不斷修正自己的過(guò)錯(cuò)，不斷獲得積極地進(jìn)步。這才是認(rèn)識(shí)的必由之路?！蹦俏粚W(xué)生說(shuō)：“那多麻煩呀，師長(zhǎng)們?nèi)绻嬖V我們對(duì)的就行了?！崩罾蠋熣f(shuō)：“師長(zhǎng)也會(huì)錯(cuò)。那終究不是你的選擇，還是人云亦云。思考不能懶。黑格爾說(shuō)：沒(méi)有經(jīng)過(guò)反思的人生，是沒(méi)有意義的。我們很多人，又何嘗過(guò)過(guò)自己的生活。這方面我們真得以馬克思為榜樣了?！碑?dāng)然一次的對(duì)話，可能并一定解決問(wèn)題，所以，類似于這樣的對(duì)話，在李老師的課堂內(nèi)外，時(shí)有所聞。
有位在__大學(xué)讀理工科碩士研究生的學(xué)生，還經(jīng)常在QQ上和他談?wù)軐W(xué)問(wèn)題以及哲學(xué)在學(xué)習(xí)和人生中的運(yùn)用。他的課堂不僅僅在課堂上，也在課下。通過(guò)富有意義的談話，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，積極思考的能力，為學(xué)生以后的職業(yè)選擇、工作、幸福人生打下扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。
三、課堂上多用學(xué)生自己的語(yǔ)言，教育教學(xué)創(chuàng)新方法
__老師上思想政治理論課，就要用當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言，他們聽(tīng)得進(jìn)去，進(jìn)得思想，化為行動(dòng)。他利用自己是年青，和年輕人有共同語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，積極在課堂教學(xué)中，使用新鮮活潑的學(xué)生們的語(yǔ)言。在李老師的課堂上經(jīng)常可以聽(tīng)到“你懂得”、“給力”等等新鮮的字眼。思想要靠語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)，這樣的載體，學(xué)生比較喜歡，這樣的課程聽(tīng)起來(lái)也津津有味。政治課也不再是有些學(xué)生心目中的古板說(shuō)教，而是有趣有益的談話和討論。
四、科研業(yè)績(jī)突出，積極參與學(xué)校和部門工作
__老師自08年參加工作以來(lái)主持__課題一項(xiàng)，參與省級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)，發(fā)表論文6篇。2010年12月論文獲得__省思想政治理論教學(xué)研究會(huì)會(huì)議論文二等獎(jiǎng)，2012年5月《__市新生代農(nóng)民工精神文化生活調(diào)研報(bào)告》獲__省2011年度基層思想政治工作優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。
同時(shí)，他在2001年至2003年初期間負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)教研室和形勢(shì)與政策教研室工作，以服務(wù)本教研室同行為己任，認(rèn)真配合系領(lǐng)導(dǎo)的工作，積極協(xié)調(diào)教研室與部門之間的聯(lián)系認(rèn)真抓好所有的教學(xué)工作，帶領(lǐng)教研室取得了較好的成績(jī)。
五、內(nèi)外結(jié)合，服務(wù)__經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展
__學(xué)院是__最高學(xué)府，它扎根于這片紅土地，汲取營(yíng)養(yǎng)，也一直默默地為他增添光彩。__學(xué)院的老師一直在為_(kāi)_的經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展從自己的角度做出貢獻(xiàn)。__老師自從2010年起就取得SYB（創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)）講師資格，從此在__市人力資源與社會(huì)保障局的協(xié)調(diào)下，除了完成__學(xué)院的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)任務(wù)外，還與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作。培訓(xùn)涉及大中專畢業(yè)生、農(nóng)村轉(zhuǎn)移剩余勞動(dòng)力、移民、復(fù)退軍人、中小企業(yè)主、即將刑滿釋放人員等。為這些個(gè)體的人生發(fā)展及時(shí)送去了急需的知識(shí)，也為_(kāi)_市創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型城市盡了自己的一份力。
不僅如此，__老師還參與陽(yáng)光工程，進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)，進(jìn)行員工陽(yáng)光心態(tài)培訓(xùn)和員工職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)等。老師經(jīng)常說(shuō)，作為一個(gè)外地人，畢業(yè)來(lái)到__，是英雄的__人民收留了我，我要對(duì)得起__人民，盡自己一份力，立足本職，服務(wù)__，服務(wù)社會(huì)。
__老師給大家的印象是，這是一個(gè)樸素的不能再樸素的人，而把他一點(diǎn)一滴的樸素串起來(lái)，恰是那陽(yáng)光下炫目的一帶溪流。
鄉(xiāng)村教師事跡材料篇4
感恩節(jié)那天，孩子的班級(jí)里組織了“感恩主題班會(huì)”，說(shuō)孩子們制作了精致的卡片，送給自己最要感恩的人。我接到信息一下午心情都好很多，這孩子會(huì)給我寫(xiě)些什么呢?等晚飯都吃完了，我還是沒(méi)有收到祝福的卡片，忍不住問(wèn)了他，他說(shuō)“我最想感謝的人是朱老師，我把卡片放她桌子上了。”
朱老師——朱英老師，一直堅(jiān)守在低年級(jí)的班主任崗位上，她有些瘦弱，可謂是弱不禁風(fēng)?？蓭У陌嗉?jí)，總那么優(yōu)秀；帶的孩子，都那么喜歡她，忘不了她。
記得，一年級(jí)剛開(kāi)始寫(xiě)字，孩子回來(lái)邊寫(xiě)邊念念有詞，“寫(xiě)人容易做人難”“一筆一畫(huà)寫(xiě)字，認(rèn)認(rèn)真真做人”。還得意地說(shuō)，“這是朱老師教我們的?！笔茄?，小學(xué)一年級(jí)孩子什么都不懂，什么規(guī)矩都沒(méi)有，是小學(xué)最難帶的，也是最辛苦的。我曾經(jīng)到一個(gè)班級(jí)里去，讓他們安靜下來(lái)，坐到位置上看書(shū)，可孩子們沒(méi)有一個(gè)理我的，只管自己做事，我真是無(wú)奈，直到他們的班主任來(lái)了，他們才乖乖聽(tīng)話。在孩子幼小的心靈里，沒(méi)有校長(zhǎng)，只有他們的老師！
“這個(gè)同學(xué)的本子歪了，走過(guò)去幫他扶正。” “哪個(gè)孩子的腰挺不直，拍拍他的肩，孩子馬上坐直了。” “你的橫寫(xiě)得直直的，是不是很好看。”“你這個(gè)點(diǎn)位置錯(cuò)了，要點(diǎn)在左下角?！薄袄蠋?，我的橡皮不見(jiàn)了”“老師，他碰我了?！薄刻爝@樣的話不知要重復(fù)多少遍，本子上的字不知要擦多少遍，每天孩子雞毛蒜皮的事不知要解決多少……在別人的眼里很枯燥，很乏味的工作，朱老師一做就是三十年，年復(fù)一年，日復(fù)一日，天天圍著孩子，當(dāng)他們的“孩子王”，看他們樂(lè)，看他們笑，看他們動(dòng)氣的樣子，在平凡中快樂(lè)著！她沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的成就，沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，就像一位母親，默默守護(hù)著他的孩子，默默地為他們奉獻(xiàn)著一切。
二年級(jí)下學(xué)期，孩子的右胳膊不小心骨折了，學(xué)不能上了，字也不能寫(xiě)了，這可急壞了我。在我去學(xué)校幫他拿書(shū)包時(shí)，朱老師笑嘻嘻地遞給我一張紙，上面已經(jīng)幫他安排好了學(xué)習(xí)計(jì)劃，上午看書(shū)1小時(shí)，朗讀課文半小時(shí)，運(yùn)動(dòng)1小時(shí)；
下午練練口算，字不用寫(xiě)，可以數(shù)空（說(shuō)筆畫(huà)），看看科技頻道休息一下；
晚上我跟他電話交流。孩子把晚上接聽(tīng)朱老師的電話當(dāng)做一件最神圣的事，他會(huì)在電話里告訴老師他今天做了什么事，看了什么故事，朱老師也會(huì)告訴他班級(jí)里發(fā)生了什么事，他們聊得熱火朝天，每次總是在我的催促下才放下電話，跟朱老師的話比我不知多多少倍。這樣的老師，孩子怎么能不愛(ài)?不喜歡?
孩子十歲了，在成長(zhǎng)禮上，朱老師也來(lái)了，她要看看昔日的淘氣包長(zhǎng)大了嗎?懂事了嗎?孩子們圍著她唱啊跳啊，不亦樂(lè)乎。朱老師也是很認(rèn)真地看完孩子的每一個(gè)節(jié)目，微笑始終洋溢在臉上，這是母親發(fā)自內(nèi)心欣慰的笑。這幅畫(huà)一直定格在我的記憶里。是啊。作為一名老師，最讓他們自豪的就是桃李滿天下。
朱老師，把她的青春，她的熱血，她的愛(ài)都給了孩子們，她始終如一地堅(jiān)守在低年級(jí)的教學(xué)崗位上，堅(jiān)守在在班主任的崗位上，默默耕耘。三十年來(lái)，一直在這三尺講臺(tái)，五十多平方米的地盤(pán)上，默默付出。
她一直行走在路上，教育的路上。
在這條路上，她并不孤單，會(huì)一直有許多人陪著她，一直在她的身后默默地支持著她，關(guān)心著她。她的孩子們會(huì)一直牽掛著她。
鄉(xiāng)村教師事跡材料篇5
__，女，1979年9月生，本科學(xué)歷。2002年參加工作。入校以來(lái)，她一向擔(dān)任班主任工作。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)成績(jī)不好，不良習(xí)摜較多，做班主任職責(zé)重大。一向以來(lái)，她嚴(yán)于律己，寬以待人，慷慨的給予學(xué)生們最需要的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和信任，教會(huì)學(xué)生們先學(xué)做人，再學(xué)做事，用自我的智慧、品行、修養(yǎng)去教育學(xué)生，努力成為一名受學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛(ài)的教師。
一、無(wú)私奉獻(xiàn)青春，收獲豐碩果實(shí)
12年來(lái)，劉教師從一個(gè)剛走出校門的年輕教師，帶著滿腔熱情，一路摸索和她的學(xué)生們一同成長(zhǎng)起來(lái)。這些年來(lái)，她送走了四屆130多名畢業(yè)生，所帶班級(jí)囊括了計(jì)算機(jī)、技工、數(shù)控加工和學(xué)前教育各個(gè)專業(yè)。畢業(yè)生絕大多數(shù)考入了高職院校，并以優(yōu)異的成績(jī)拿到了高校畢業(yè)證、參加了工作。數(shù)控加工專業(yè)的畢業(yè)生很多在大連、沈陽(yáng)、盤(pán)錦、鐵嶺和調(diào)兵山本地的數(shù)控加工企業(yè)從事一線工作，他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛(ài)本職工作，很受用工單位的重視。如07級(jí)數(shù)控班的陳平在一家國(guó)際領(lǐng)先的機(jī)床制造公司——大連的山崎馬扎克(遼寧)有限公司從事裝配機(jī)床工作并擔(dān)任部門組長(zhǎng);07級(jí)數(shù)控班張東升在天津的長(zhǎng)城汽車發(fā)展的很好。學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生則成了鐵嶺和當(dāng)?shù)刂變簣@的骨干力量。學(xué)生們能夠?qū)W有所用，劉教師也替他們感到高興!
二、貫徹執(zhí)行“全接納”教育思想，平等對(duì)待每一名學(xué)生
職業(yè)院校的學(xué)苗素質(zhì)參差不齊，__教師一向把“全接納”教育思想作為班主任工作的思想基礎(chǔ)，不持偏見(jiàn)的欣然理解各類學(xué)生，奉獻(xiàn)出最真最純的溫暖和愛(ài)。每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭甚至是一個(gè)家族的期望。她深信，任何事情的發(fā)生都不是偶然的，學(xué)生們之所以有這樣那樣的問(wèn)題與他們的家庭和學(xué)習(xí)環(huán)境有著密切的關(guān)系。所以，每帶一屆學(xué)生她最先做的事情都是從各方面了解學(xué)生。經(jīng)過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、與科任教師溝通等多種方式。她十分重視家長(zhǎng)在學(xué)生教育與管理方面的進(jìn)取作用，尊重每一位家長(zhǎng)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，反映學(xué)生在校存在的問(wèn)題和取得的提高。這極大地增進(jìn)了教師和家長(zhǎng)的感情，家長(zhǎng)和教師站在同一陣線，家校配合效果明顯。
職業(yè)學(xué)校學(xué)生有好多來(lái)自單親家庭。劉教師以往統(tǒng)計(jì)過(guò)她教過(guò)的這幾屆學(xué)生，平均每班有4名來(lái)自單親家庭。此外，也有孩子從小在爺爺奶奶或姥姥姥爺?shù)纳磉呴L(zhǎng)大。缺乏父母關(guān)愛(ài)的孩子相比較較敏感，對(duì)于他們劉教師傾注了更多的熱情。像13學(xué)前班教育班的呂詩(shī)雅同學(xué)，父母都不在身邊，她自我在校住宿，周末去親戚家里住，很不容易。劉教師每次巡寢都會(huì)和舍務(wù)教師溝通，了解該生的情景，并請(qǐng)她的好朋友多幫忙她。平日里也多對(duì)她噓寒問(wèn)暖，讓她有家的感覺(jué)。10學(xué)前教育班的住宿生李小玉同學(xué)，家在法庫(kù)，入學(xué)前兩個(gè)月父親車禍去世，留下小玉和媽媽、妹妹。劉教師不但在生活上照料她，還總是教育她，在家要聽(tīng)媽媽話，多幫媽媽干活，多督促妹妹學(xué)習(xí)，有問(wèn)題找教師。
另外，劉教師堅(jiān)持多坐班，課間也總是和同學(xué)們?cè)谝积R，師生一齊探討一下熱門話題;午間多問(wèn)問(wèn)吃午飯的情景，提醒注意飲食衛(wèi)生;給生病的同學(xué)買藥送水，關(guān)懷備至，營(yíng)造了了融洽的師生氛圍。尤其是對(duì)每屆的住宿生她付出了更多的關(guān)愛(ài)。學(xué)生們多數(shù)是獨(dú)生子女，剛開(kāi)始過(guò)不慣團(tuán)體生活。劉教師總利用晚自習(xí)時(shí)間去巡寢，給他們帶些水果或小食品，坐在宿舍里和同學(xué)們拉拉家常，這樣不但緩解了他們想家的心境，更拉近了師生之間的距離。為了更有效的做好班級(jí)管理，劉教師和全班的每一位同學(xué)都加了QQ和微信，時(shí)常關(guān)注學(xué)生們的動(dòng)態(tài)更新，對(duì)學(xué)生們的任何情緒波動(dòng)都不會(huì)置之不理。
常年堅(jiān)持不懈的付出贏得了學(xué)生們的信任和依靠，也贏得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)以及學(xué)校、教育局的肯定。多年來(lái)，劉教師的年終考核連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀，并被評(píng)為調(diào)兵山市優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任和精神禮貌建設(shè)先進(jìn)個(gè)人。
鄉(xiāng)村教師事跡材料篇6
__，女，漢族、1977年出生，本科學(xué)歷，1996年參加工作，現(xiàn)任小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。
姜教師扎根農(nóng)村、默默耕耘、忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)，已經(jīng)在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上工作了16個(gè)春秋。她16年如一日，以校為家，一向工作在教學(xué)第一線，長(zhǎng)期擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文。她師德高尚，模范履行教師職責(zé)，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，為農(nóng)村的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學(xué)成效顯著，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。
十六年來(lái)，姜教師在平凡的教學(xué)崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下：
一、默默耕耘
不斷鉆研1996年9月，姜教師踏上了農(nóng)村小學(xué)教育的“三尺講臺(tái)”。從那時(shí)起，她就把人生的坐標(biāo)定在了為教育獻(xiàn)身的軌跡上。她熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)教師職業(yè)、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把自我的事業(yè)看得神圣無(wú)比。為了做好教師這項(xiàng)神圣的工作，她始終堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)籍和教育教學(xué)刊物，虛心學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向年輕教師學(xué)習(xí)怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現(xiàn)代教學(xué)手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。她深知沒(méi)有堅(jiān)實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底，沒(méi)有準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有先進(jìn)的教育思想，就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下最光輝的教師這一職業(yè)。她在教學(xué)中力爭(zhēng)做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，使每一節(jié)課都成為精雕細(xì)琢的示范課。
二、細(xì)心關(guān)愛(ài)
耐心幫忙教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)源于母愛(ài)，卻盛于母愛(ài)。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的這種細(xì)心的愛(ài)，是一種理性的愛(ài)，它能喚醒學(xué)生身上一切完美的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。姜教師在教育教學(xué)工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養(yǎng)成了一顆細(xì)微的心，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問(wèn)題、存在的異樣，并能及時(shí)糾正、教育、培養(yǎng)，使之沿著健康的道路前行。在姜教師所在的班級(jí)里，始終洋溢著一股暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。比如，班里有個(gè)女孩叫李亞軍。她學(xué)習(xí)很好，可就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，是班里有名的“膽小生”。為了幫忙她練習(xí)膽量，姜教師課上經(jīng)常提問(wèn)她一些很容易的問(wèn)題，并且課下經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她。當(dāng)發(fā)現(xiàn)她的英語(yǔ)很好時(shí)，就在學(xué)校每周一句的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，讓她帶著大家朗讀。漸漸地，語(yǔ)文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽地走上臺(tái)來(lái)。之后李亞軍同學(xué)的學(xué)習(xí)更是突飛猛進(jìn)，還當(dāng)上了姜教師精挑細(xì)選的課代表。看著孩子們的成長(zhǎng)，她心里有說(shuō)不出的喜悅。姜教師的細(xì)心關(guān)愛(ài)就像水一樣載歌載舞，使班內(nèi)的“鵝卵石”們?nèi)照橥昝馈?/p>
這樣的例子在姜教師身上很多很多，她時(shí)刻把德育工作放在教學(xué)工作的首位，既教書(shū)又育人，使班上的孩子都能夠全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。她經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是“教學(xué)無(wú)小事，育人需精心”。
三、恪盡職守
任勞任怨任教十六年來(lái)，姜教師始終默默耕耘在“三尺講臺(tái)”。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報(bào)、只講奉獻(xiàn)。歷年來(lái)，她所擔(dān)任的學(xué)科在全縣區(qū)組織的統(tǒng)考中總是名列前茅，她輔導(dǎo)的學(xué)生在各級(jí)競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)，2011年，在全縣小學(xué)畢業(yè)統(tǒng)考中，她所任教的語(yǔ)文獲得第一名。她本人也榮獲了“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教育工作者”、“骨干教師”等光榮稱號(hào)。姜教師獻(xiàn)身教育、甘為人梯，用自我堅(jiān)實(shí)的臂膀托起學(xué)生攀登新的高峰;甘愿化春蠶，用才能讓知識(shí)與智慧延伸;甘愿當(dāng)園丁，用愛(ài)心和汗水培育桃李芬芳。日復(fù)一日的平凡歲月，默默耕耘的無(wú)悔人生，她憑著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的職責(zé)感，在“三尺講臺(tái)”上書(shū)寫(xiě)自我的完美人生，她是教育戰(zhàn)線上一顆璀璨的明星，是值得大家學(xué)習(xí)的好榜樣，是完美的鄉(xiāng)村教師。
鄉(xiāng)村教師事跡材料篇7
在我們身邊，有這么一個(gè)人，她，對(duì)工作任勞任怨、孜孜不倦;對(duì)教育心懷赤誠(chéng)、全力奉獻(xiàn)。她，就是張__教師。張教師工作近10年，從沒(méi)停歇過(guò)她忙碌的腳步，這不停息的腳步來(lái)自于她對(duì)工作的職責(zé)，奉獻(xiàn)的情懷源于她心底對(duì)教育的摯愛(ài)。她似乎忘記了歲月的斗轉(zhuǎn)星移，默默譜寫(xiě)著季節(jié)的春華秋實(shí)，宛如歲末殘冬凌寒獨(dú)自開(kāi)放的寒梅，傲然挺立于紛紛揚(yáng)揚(yáng)的風(fēng)雪之中。
她是“80后”教師，也是年輕的班主任，是在質(zhì)疑中成長(zhǎng)的一代。但在領(lǐng)導(dǎo)和同事的眼中，她愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮踏實(shí);在學(xué)生和家長(zhǎng)的眼里，她待人誠(chéng)懇熱情，友善易親近。
“把教書(shū)育人當(dāng)成自我的事業(yè)”是她的職業(yè)夢(mèng)想，為了能更好地勝任初中的教學(xué)工作，她認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課，作為青年教師虛心向老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，自身的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，所帶班級(jí)的物理成績(jī)也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的認(rèn)可與肯定。
她常說(shuō)“沒(méi)有一種職業(yè)和我們一樣，應(yīng)對(duì)的是生命，耕耘的是心靈，收獲的是期望”。教師是一個(gè)重復(fù)性極大的職業(yè)，教書(shū)育人也是辛苦而勞累的，但在這個(gè)過(guò)程中她始終堅(jiān)持著一個(gè)信念：用真心、真愛(ài)、真誠(chéng)去關(guān)愛(ài)、溫暖、感動(dòng)每一位學(xué)生。班主任的工作本就勞累辛苦，除在思想上、學(xué)習(xí)上給與學(xué)生關(guān)心的同時(shí)，在生活上也要給予無(wú)微不至的關(guān)懷。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題或情緒波動(dòng)時(shí)她是傾聽(tīng)者，幫忙學(xué)生調(diào)整情緒，走出低谷;學(xué)生生病時(shí)她是家長(zhǎng)為學(xué)生跑前忙后，班上有個(gè)學(xué)生得了胃炎，醫(yī)生提議多吃清淡易消化的食物，她就天天為學(xué)生熬粥、做飯。她開(kāi)玩笑說(shuō)：“教師有時(shí)就像個(gè)‘全陪’，陪孩子們學(xué)習(xí)、午晚睡、聊天，陪他們哭陪他們笑。”“80后”的她拿出了全部精力和愛(ài)陪“90后”度過(guò)高中。
學(xué)生感受著她的熱情和愛(ài)，她也在感動(dòng)著學(xué)生給她的幸福。學(xué)生在和諧歡樂(lè)的團(tuán)體中學(xué)習(xí)地也簡(jiǎn)便開(kāi)心，成績(jī)當(dāng)然也不在話下;她注重鍛煉培養(yǎng)學(xué)生各方面的本事，學(xué)生全部參與到班級(jí)的管理中來(lái)，班里的很多事情學(xué)生都主動(dòng)的為她出謀劃策，為她分憂。
俗話說(shuō)：行得春風(fēng)有夏雨。家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)她說(shuō)：“張教師，孩子交給你我們很放心!”“教學(xué)方法獨(dú)特、新穎”，“和學(xué)生有共同語(yǔ)言，更懂得尊重、理解學(xué)生，很容易獲得學(xué)生的認(rèn)同與擁護(hù)?！边@是老教師對(duì)她的評(píng)價(jià)。她經(jīng)常跟我們聊人生、講情感，還有最新流行潮流，是我們的知心姐姐”。這是學(xué)生對(duì)她的認(rèn)同。沒(méi)有精彩紛呈、瀟灑自在的生活，但幸福都充滿在與學(xué)生朝朝暮暮的風(fēng)雨兼程中。她不是名師，但名師是她的追求，她要把教師當(dāng)成一輩子的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，讓自我的青春的這三尺講臺(tái)上閃光!
日出日落，年輪更替，不變的是張教師那愛(ài)崗敬業(yè)的心;潮漲潮落，情懷依舊，不變的是張教師用教書(shū)育人的情。