堅(jiān)守教育初心培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1500字
作為一名教育工作者,永葆教育初心,實(shí)際行動(dòng)詮釋“請(qǐng)黨放心,強(qiáng)國(guó)有我”才能更好地為國(guó)家和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
一、永葆教育初心,應(yīng)滿懷“強(qiáng)國(guó)有我”的壯志豪情
在當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展愈加迅猛的情況下,教育事業(yè)顯得更加重要。教育是人類的先進(jìn)生產(chǎn)力,更是中華民族的根本?!敖逃敲褡逯?,教育興旺國(guó)家興旺?!闭蛉绱?,教育工作者要始終保持教育初心,用“強(qiáng)國(guó)有我”的壯志豪情去支撐自己,為國(guó)家的繁榮和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
我們的使命是為了國(guó)家的繁榮、民族的復(fù)興而努力。我們的職責(zé)不在于為個(gè)人謀利益,而是要為國(guó)家和人民謀利益,弘揚(yáng)中華民族的偉大精神和文化,積極投身于國(guó)家建設(shè)的大浪潮之中。教育工作者要明確自己的角色定位,時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己的重要性以及肩負(fù)的責(zé)任。在這樣的信念和動(dòng)力下,我們才能更好地投入工作,為教育事業(yè)和國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
二、永葆教育初心,應(yīng)匯聚“攻堅(jiān)有我”的干事激情
教育是國(guó)之大事,也是民族的未來(lái)。其重要性不言而喻,在國(guó)家層面上,人才培養(yǎng)不僅關(guān)系到千家萬(wàn)戶的生活,更關(guān)系到國(guó)家的繁榮昌盛。面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì),我們應(yīng)該匯聚“攻堅(jiān)有我”的干事激情。
(一)是需要站在國(guó)家和民族發(fā)展的高度,增強(qiáng)“攻堅(jiān)有我”的責(zé)任意識(shí)。教育工作者要自覺(jué)擺脫“那啥也罷,反正我也無(wú)能為力”的想法,時(shí)刻保持使命感,在教育事業(yè)的長(zhǎng)河中建功立業(yè)。我們要認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的任務(wù)及其重要性,堅(jiān)定信念、立足崗位,全力投入到人才培養(yǎng)的工作中,在家國(guó)情懷的激蕩下,不斷挑戰(zhàn)自我、推陳出新。
(二)是需要不斷提升自身素質(zhì)和知識(shí)水平,增強(qiáng)“攻堅(jiān)有我”的執(zhí)行力。教育技術(shù)和知識(shí)更新醇熟,越來(lái)越需要我們具備精湛的技能和較高的思維理性,從而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更高效、更具關(guān)聯(lián)性的教育教學(xué)服務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中,我們不僅需要不懈地深入學(xué)習(xí)教育理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還要獨(dú)立思考、反思實(shí)踐,不斷汲取經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)規(guī)律,提高執(zhí)行力。
(三)是需要適應(yīng)時(shí)代變化,加強(qiáng)信息技術(shù)能力,提高“攻堅(jiān)有我”的智能化水平。進(jìn)入信息化、智能化的時(shí)代,無(wú)論是學(xué)科知識(shí)還是教育技術(shù),都在瞬息萬(wàn)變,必須不斷更新知識(shí)和技能。要適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的趨勢(shì)和創(chuàng)新發(fā)展,積極探究信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用和提高“攻堅(jiān)有我”智能化水平。
三、永葆教育初心,應(yīng)涵養(yǎng)“一身公正”的凜然浩氣
作為一名教育工作者,我們的初心是要將學(xué)生培養(yǎng)成具有高素質(zhì)和人文情懷的棟梁之才。在此過(guò)程中,我們必須要涵養(yǎng)“一身公正”的凜然浩氣,嚴(yán)格要求自己,做到對(duì)學(xué)生公正、對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)、對(duì)自我負(fù)責(zé),同時(shí)以更高的目標(biāo)要求自己,更好地完成自己的使命。首先應(yīng)涵養(yǎng)“一身公正”的思想態(tài)度。作為一名合格的教育工作者,我們應(yīng)該具備公正專業(yè)的精神。在教學(xué)活動(dòng)中,我們不能帶有任何偏差或者個(gè)人情感的因素。應(yīng)當(dāng)公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不打壓弱勢(shì)群體,不過(guò)度追求結(jié)果,真正關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
其次,應(yīng)涵養(yǎng)“一身公正”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。事業(yè)要求責(zé)任,教育同樣如此。教育工作者應(yīng)該從自身做起,時(shí)刻保持責(zé)任心,對(duì)自己的工作任務(wù)和職責(zé)履行精益求精,付出艱苦努力。特別是針對(duì)學(xué)生,我們必須要以教育為己任,態(tài)度認(rèn)真,心中充滿著對(duì)學(xué)生的愛(ài)和熱情,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、全方位的指導(dǎo),為學(xué)校和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的棟梁之才做出自己的貢獻(xiàn)。
第三,應(yīng)涵養(yǎng)“一身公正”的修養(yǎng)內(nèi)涵。教育工作者要時(shí)刻銘記初心,不斷提高自己的道德水平和行為規(guī)范。要有良好的生活習(xí)慣,做到言行一致,以身作則。在成長(zhǎng)的過(guò)程中,將不斷優(yōu)化自己的內(nèi)在,涵養(yǎng)起“仁者愛(ài)人”的大愛(ài)情懷,保持正義勇氣,深深地理解人性,這樣才能更好地去引領(lǐng)學(xué)生。
四、永葆教育初心,應(yīng)燃燒“我將無(wú)我”的奉獻(xiàn)熱情
教育是一個(gè)崇高的事業(yè),其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和人格完善。而教育工作者應(yīng)該展現(xiàn)出“我將無(wú)我”的奉獻(xiàn)熱情,將自我與學(xué)生的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái),為學(xué)生的未來(lái)奮斗。只有燃燒起奉獻(xiàn)熱情,才能更好地完成教育使命。第一,教育者應(yīng)有“我將無(wú)我”的愛(ài)心。作為教育工作者,我們要用愛(ài)心去潤(rùn)物無(wú)聲地為學(xué)生奉獻(xiàn),心懷慈悲、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,全面提升每一個(gè)學(xué)生的智慧和人格,讓學(xué)生在人性、心靈上得到德育上的指導(dǎo)和啟迪。第二,教育者應(yīng)有“我將無(wú)我”的耐心。在教育過(guò)程中,很多學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)堅(jiān)持不下去、放棄學(xué)習(xí)等情況。教育工作者需要具備一定的耐心和情感觀察能力,通過(guò)關(guān)愛(ài)、傾聽(tīng)、啟發(fā),為學(xué)生制定個(gè)性化教育方案,幫助學(xué)生克服困難,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
第三,教育者應(yīng)有“我將無(wú)我”的責(zé)任心。教育工作者應(yīng)該時(shí)刻把學(xué)生放在心中,為學(xué)生的成長(zhǎng)盡心盡責(zé),對(duì)教育進(jìn)行深入思考和反思,不斷調(diào)整教育教學(xué)方法,提升教育質(zhì)量,充分發(fā)揮自己的專業(yè)能力和智慧,讓學(xué)生在良好的教育環(huán)境下快樂(lè)成長(zhǎng)。
綜上所述,永葆教育初心,用實(shí)際行動(dòng)詮釋“請(qǐng)黨放心,強(qiáng)國(guó)有我”是每位教育工作者的職責(zé)和義務(wù)。只有不斷創(chuàng)新、不斷推進(jìn),才能為黨的事業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,為強(qiáng)國(guó)之路鋪就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。
堅(jiān)守教育初心培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1500字精選篇2
假期里,我參加了專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)教育學(xué)習(xí),受益匪淺。下面從我們教師的角度談?wù)勼w會(huì)。
一、我們教師要有學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí),是推進(jìn)新課程改革過(guò)程中提得最響亮的一個(gè)詞。對(duì)教師來(lái)說(shuō)我覺(jué)得應(yīng)該保持正確態(tài)度,不能把上課當(dāng)成任務(wù),而是自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。積極參加每一堂公開(kāi)課,以解決問(wèn)題為目標(biāo),在解決了問(wèn)題以后就要學(xué)會(huì)聽(tīng)課。教師的聽(tīng)課與學(xué)生的聽(tīng)課有很大區(qū)別,學(xué)生聽(tīng)課主要接受教師傳授的知識(shí),而教師聽(tīng)課主要學(xué)習(xí)教的方法,比如,教材的處理技巧、課堂的導(dǎo)入、結(jié)束、提問(wèn)技能,語(yǔ)言表達(dá)技能、教具的準(zhǔn)備、等等。都是要在聽(tīng)課時(shí)當(dāng)堂記錄并要在課后深入反思的。實(shí)踐中我們有太多的未知:到底怎樣按新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)備好一堂課,怎樣提高一節(jié)課效率,怎樣輔導(dǎo)學(xué)生更有效,怎樣提高后進(jìn)生成績(jī),怎樣管理班級(jí),怎樣處理班級(jí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,怎樣批評(píng)教育才是恰到好處,怎樣讓學(xué)生既尊敬又喜歡我們呢,等等,這些都必須靠我們勤奮虛心學(xué)習(xí)。
二、教師要有一個(gè)健康的心理:
一能積極地悅納自我——即真正了解、正確評(píng)價(jià)、樂(lè)于接受并喜歡自己。承認(rèn)人是有個(gè)體差異的,允許自己不如別人。二有良好的教育認(rèn)知水平——能面對(duì)現(xiàn)實(shí)并積極地去適應(yīng)環(huán)境與教育工作要求。例如,具有敏銳的觀察力及客觀了解學(xué)生的能力;具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運(yùn)用信息的能力;具有創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的能力。三熱愛(ài)教師職業(yè),積極地愛(ài)學(xué)生——能從愛(ài)的教育中獲得自我安慰與自我實(shí)現(xiàn),從有成效的教育教學(xué)中得到成就感。四具有穩(wěn)定而積極的教育心境——教師的教育心理環(huán)境是否穩(wěn)定、樂(lè)觀、積極,將影響教師整個(gè)心理狀態(tài)及行為,也關(guān)系到教育教學(xué)的工作效果。五能自我控制各種情緒與情感——繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),即教學(xué)工作中明確目的性和堅(jiān)定性;處理問(wèn)題時(shí)決策的果斷性和堅(jiān)持性;面對(duì)矛盾沉著冷靜的自制力,以及給予愛(ài)和接受愛(ài)的能力。六和諧的教育人際關(guān)系——有健全的人格,在交往中能與他人和諧相處,積極態(tài)度(如尊重、真誠(chéng)、羨慕、信任、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等)。
三、教師要有較好的身體素質(zhì)。
身體素質(zhì)是人體活動(dòng)的一種能力,是人體在運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)與生活中所表現(xiàn)出來(lái)的力量、速度、耐力、靈敏和柔韌性等機(jī)能能力。教師的身體素質(zhì)是其它各項(xiàng)素質(zhì)的基礎(chǔ)。由于教師的勞動(dòng)是一種艱巨而繁重的腦力勞動(dòng),既無(wú)上下班的明顯界限,又無(wú)限定的教育區(qū)域范圍,也就是說(shuō)教師工作在時(shí)間上具有連續(xù)性,在空間上具有廣延性。這種特定的生活環(huán)境及工作特點(diǎn),需要消耗教師大量的體力,就要求教師必須具有良好的身體素質(zhì),否則就難以勝任工作。教師良好的身體素質(zhì)包括體質(zhì)健康、精力充沛、反應(yīng)敏捷、耐受力強(qiáng)、耳聰目明、聲音洪亮、情緒健康、堅(jiān)忍不拔等。教師身體素質(zhì)的提高一方面要注意勞逸結(jié)合,加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng);另一方面要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育鍛煉。
四、教師要有人際交往能力
良好的人際關(guān)系是以健康心理品質(zhì)為基礎(chǔ)的,概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn):
1、是真誠(chéng)質(zhì)樸,一是一、二是二,不虛假,不矯飾。不論對(duì)成年的同事還是未成年的學(xué)生,都真誠(chéng)相見(jiàn),以心切換心。如果被學(xué)生的難題問(wèn)倒,就承認(rèn)已被“問(wèn)倒”,并投入與學(xué)生有共同研究中。
2、是敞開(kāi)胸襟,樂(lè)于交流溝通,不孤芳自賞,不自我封閉。向?qū)W生敞開(kāi)胸襟,與他們親密交往,平等對(duì)話,真誠(chéng)交流,直至心心相印。同事之間、上下級(jí)之間坦誠(chéng)相對(duì),相互溝通,相互扶持。與同事反復(fù)交流切磋,通過(guò)學(xué)術(shù)活動(dòng)或信函直接與國(guó)內(nèi)大師對(duì)話,如教語(yǔ)文葉圣陶、呂叔湘,從中得到教益,才能創(chuàng)出獨(dú)具特色的教學(xué)模式。
3、是豁達(dá)大度,寬以待人,不斤斤計(jì)較,不“同行相輕”。要開(kāi)闊心胸就要“念人之功,容人之過(guò),學(xué)人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短?!鄙僖稽c(diǎn)自我中心,多功能點(diǎn)換位思維,使自己達(dá)到高境界的博大與豁達(dá)。魏書(shū)生老師總愛(ài)從歷史長(zhǎng)河、宇宙空間和廣大時(shí)空上思考問(wèn)題,不僅自己追求長(zhǎng)遠(yuǎn)和廣闊,而且通過(guò)“30年以后的班會(huì)”、“站在月球上所想到的”等主題,引導(dǎo)學(xué)生突破狹隘。他說(shuō),要讓自己有一點(diǎn)解“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的超脫,不能陷入自私、狹隘、庸俗的泥潭。以這樣的胸懷待人處事,還會(huì)有什么障礙不能逾越,什么矛盾不能化解呢?“得失塞翁馬,襟懷孺子牛”“寵辱不驚,看庭前花開(kāi)花落;去留無(wú)意,望天上去卷去舒”不為利益得失、矛盾紛爭(zhēng)所困擾,才能全力以赴投入教育事業(yè),創(chuàng)出優(yōu)秀的工作業(yè)績(jī)。
堅(jiān)守教育初心培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1500字精選篇3
在我國(guó)長(zhǎng)期的中學(xué)教學(xué)中,普遍存在著一種對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮,即學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和教師對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的無(wú)奈,讓教學(xué)出現(xiàn)了一種畸形發(fā)展的現(xiàn)狀。新學(xué)期即將開(kāi)始,如何更新觀念,推進(jìn)素質(zhì)教育,成為擺在教育工作者面前的一道必答題。
切實(shí)提高教師自身素質(zhì)
教師是教育教學(xué)改革的主體,也是實(shí)施素質(zhì)教育的主體。因此,建設(shè)一支高素質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍,是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而實(shí)施素質(zhì)教育的前提是教師的教育思想要有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變,樹(shù)立正確的教育觀:一、遵紀(jì)守法,嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范要求,樹(shù)立崇高的愛(ài)崗敬業(yè)精神,尊重并愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生,具有奉獻(xiàn)精神。二、多學(xué)習(xí),多研究,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),以便把學(xué)到的知識(shí)能應(yīng)用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去,滿足學(xué)生的不同需求。三、學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育心理學(xué)等理論,提高心理素質(zhì),學(xué)會(huì)控制調(diào)節(jié)自己的情緒,并在教育教學(xué)過(guò)程中正確地運(yùn)用自己的情感,也可掌握學(xué)生的情緒狀態(tài),更好地溝通交流。
良好自學(xué)能力的培養(yǎng)
當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,知識(shí)劇增。而在中學(xué)階段,只能選取最基礎(chǔ)、最基本的知識(shí)教給學(xué)生。自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)水平和技能的基礎(chǔ)上,不斷獨(dú)立獲取新知識(shí)并運(yùn)用這些知識(shí)的能力:
一要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)自學(xué)能力。
教師可按每一節(jié)課的內(nèi)容,列出自學(xué)提綱,啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,認(rèn)真梳理本節(jié)基本內(nèi)容,注意發(fā)掘新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律及各種邏輯因素。學(xué)生按這樣的提綱自學(xué),更容易抓住看書(shū)的要領(lǐng),逐步養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣和方法。
二要通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)問(wèn),才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)起于思,思源于疑,疑是思維的開(kāi)端,疑是創(chuàng)新的開(kāi)始,也是創(chuàng)新的動(dòng)力。擁有創(chuàng)新能力的人必然具有敢于質(zhì)疑的思想品質(zhì)。質(zhì)疑解難,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要方面。因此,教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中,對(duì)于那些有創(chuàng)造性和想象性的答案應(yīng)及時(shí)給予充分的肯定,讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),而對(duì)于缺乏想象的學(xué)生,也可以設(shè)計(jì)一些熟知的知識(shí)作為鋪墊,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn),讓學(xué)生的求知欲得到滿足,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
三要通過(guò)課后復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)是循序漸進(jìn)的過(guò)程,教師在講完一節(jié)課、一個(gè)單元或一章之后,要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié),讓知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。促使學(xué)生自己把每一章知識(shí)歸納為幾個(gè)主要問(wèn)題,記住它的內(nèi)容、方法和重要結(jié)論,特別是要對(duì)教學(xué)中已經(jīng)選用過(guò)的例題、習(xí)題,以整章的知識(shí)為背景進(jìn)行審視、總結(jié)出解題的思路和方法,使學(xué)生對(duì)本章有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。這種由厚變薄的讀書(shū)方法,本身就是一種自學(xué)能力。
創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),思維能力已趨成熟,基本上完成了向理性思維的轉(zhuǎn)化,抽象邏輯思維占了優(yōu)勢(shì),認(rèn)知活動(dòng)的自覺(jué)性明顯增強(qiáng),思維的目的性、方向性更明確。而素質(zhì)教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為核心的,所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力就必然成為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特征,提出不同的教學(xué)要求。
在課堂上,教師可以激發(fā)學(xué)生興趣,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中教師可通過(guò)多媒體教學(xué),捕捉身邊的事物,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題,這樣課堂效率提高了,學(xué)生學(xué)的也更輕松。因此,教師有必要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
非智力能力的培養(yǎng)
心理素質(zhì)已成為一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心部分,據(jù)此中學(xué)素質(zhì)教育決不可忽視心理教育。中學(xué)心理教育可以從心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)兩方面來(lái)實(shí)施。在心理認(rèn)知過(guò)程中重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行自我體驗(yàn)、觀察、監(jiān)控和調(diào)節(jié),有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性,發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,解決“教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)”的問(wèn)題。良好心理素質(zhì)是培養(yǎng)非智力因素的關(guān)鍵。
每個(gè)學(xué)科都有其自身的抽象性、嚴(yán)密性、邏輯性、實(shí)用性、唯美性等特點(diǎn),在培養(yǎng)心理素質(zhì)方面都具有得天獨(dú)厚的地位。例如,知識(shí)的抽象性會(huì)使得很多問(wèn)題的解決經(jīng)常伴隨著困難,會(huì)使學(xué)生體會(huì)到挫折和失敗,而這種問(wèn)題正是學(xué)生磨練意志,提高耐挫力的最好時(shí)機(jī),越受挫折越發(fā)奮學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、頑強(qiáng)拼搏的心理素質(zhì)。人生的道路不會(huì)一帆風(fēng)順的,學(xué)生只有具有這種良好的心理素質(zhì),才能在學(xué)習(xí)中獲得成功。因此在教學(xué)中,教師不僅要傳播知識(shí),而且要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),有利于促進(jìn)學(xué)科教學(xué)。
審美觀念與能力的培養(yǎng)
在我們學(xué)習(xí)的知識(shí)中包含著許多美的因素。如物理理論的簡(jiǎn)單性、統(tǒng)一性;數(shù)學(xué)圖形的協(xié)調(diào)性、對(duì)稱性;英語(yǔ)語(yǔ)法的概括性、典型性和普適性;化學(xué)方法和結(jié)論的奇異性等等都是學(xué)科美的具體內(nèi)容。因此,在教學(xué)中實(shí)施審美教育是完全可以的,而且內(nèi)容非常廣泛。
在中學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科審美教育,可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的美感,使之形成對(duì)各學(xué)科的愛(ài)好,啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)機(jī),促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展,以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
堅(jiān)守教育初心培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1500字精選篇4
為加快教育改革和發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,是我們順應(yīng)時(shí)代潮流,迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇,是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),同時(shí)為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè),如今時(shí)代更加嚴(yán)格要求教書(shū)育人的教師們樹(shù)立起“育人為本、德育為首、注重實(shí)效”的教育觀。“德高為范”,教師只有先以德修身,才能真正做到為人師表,達(dá)到言傳身教的效果。
學(xué)校多次開(kāi)展關(guān)于素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng),本人也從學(xué)習(xí)中受益匪淺,慢慢將理論知識(shí)融合與工作實(shí)踐當(dāng)中。下面我將結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法,談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效益。如今的教育備受重視,教育方式也由從前的應(yīng)試教育慢慢轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。所謂思想是行動(dòng)的先導(dǎo),實(shí)施素質(zhì)教育,首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念,樹(shù)立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念,比如在我的課堂教學(xué)中上,我會(huì)用最接近朋友的語(yǔ)氣和學(xué)生們一起討論問(wèn)題。為新時(shí)代的教育者,應(yīng)當(dāng)尊重他們的想法和意見(jiàn),做到及時(shí)的更正與尊重,這樣才能真正做到以生為本,注重學(xué)生的個(gè)性化。
二、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果。將理論運(yùn)用到實(shí)踐中,用行為去教育我們的學(xué)生。托馬斯.馬爾斯貝丁說(shuō)過(guò):“沒(méi)有任何人能給我們提供人類社會(huì)遠(yuǎn)景的終極圖畫(huà),但有一點(diǎn)可以相信,人類的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生影響未來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的后果?!笔堑?,榜樣是最好的教員,雖然榜樣是一種無(wú)聲的語(yǔ)言,但它卻教給人們?cè)S多書(shū)本上根本無(wú)法得到的東西。榜樣的力量在于行動(dòng),行動(dòng)比語(yǔ)言更能說(shuō)服人、教育人、啟示人。行動(dòng)就是力量。因此教師的言行是孩子們學(xué)習(xí)的另一本無(wú)文字語(yǔ)言的書(shū)籍。我常常教育孩子們,做事情要多考慮別人的感受,讓他們?cè)谛∈轮袑W(xué)會(huì)禮貌待人,尊重別人。有時(shí)候我向?qū)W生借了支紅筆改作業(yè),還給學(xué)生時(shí),我一定會(huì)說(shuō)一聲謝謝,學(xué)生們也會(huì)笑著回一句:不客氣。當(dāng)我不小心踩到學(xué)生的鞋子時(shí),我會(huì)立即說(shuō)一句:I am sorry!孩子們竟然笑著說(shuō): 老師說(shuō)了I am sorry。也許我的道歉會(huì)讓孩子覺(jué)得一個(gè)老師不小心踩到了學(xué)生的腳,應(yīng)該不用道歉,沒(méi)想到老師還會(huì)向?qū)W生道歉。正是這些小小的事情,讓孩子們從行為上學(xué)習(xí),身傳勝于言教吧。時(shí)間一長(zhǎng),我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖拿鞫Y儀上真的進(jìn)步了很多。
三、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育就是要全面提高學(xué)生的能力。在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開(kāi)展形式多樣的教學(xué)方法, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力??吹竭@群可愛(ài)的學(xué)生我就知道他們雖然頑皮、難教,卻滿眼機(jī)靈與天真。他們就像一塊塊璞玉,未經(jīng)任何的雕琢,作為當(dāng)代的教育事業(yè)者,我們有責(zé)任也有義務(wù)把這些璞玉雕琢的光芒四射,讓他們?nèi)姘l(fā)展。我們班的有個(gè)同學(xué)就是我印象最深的一個(gè)例子。自教他以來(lái)這個(gè)學(xué)生不斷給老師制造麻煩,打架,拿同學(xué)的作業(yè)本,……他犯了太多太多令我不記得的錯(cuò)誤,起初我認(rèn)為這孩子是因?yàn)轭B皮,所以我總是一次又一次苦口婆心的說(shuō)道理??墒堑胶髞?lái)也未見(jiàn)他真正痛改前非。我很苦惱,難道是我的思想教育做的還不到位?直到他媽媽來(lái)到學(xué)校才解除了我心中的疑惑。原來(lái)他在家里是個(gè)很乖巧的孩子,他的媽媽也沒(méi)有想到自己的兒子在學(xué)校和在家里竟是天壤之別。后來(lái)我就在想:是不是這個(gè)孩子覺(jué)得我不喜歡他,不關(guān)注他,所以認(rèn)為我對(duì)他缺乏關(guān)心,缺乏重視,才會(huì)屢次犯相同的錯(cuò)誤?于是就開(kāi)始用不同的方式讓他感受到我在關(guān)心他,尊重他。比如上課多讓他回答問(wèn)題,犯了錯(cuò)誤在辦公室和他以誠(chéng)相待的交談,成績(jī)進(jìn)步了在班上和同學(xué)們一起用掌聲給他祝賀……對(duì)待學(xué)業(yè)他的態(tài)度端正了;對(duì)待老師他也很有禮貌了;對(duì)待同學(xué)說(shuō)話語(yǔ)氣也變得友善、團(tuán)結(jié)了;他還找到了自己的優(yōu)點(diǎn),勞動(dòng)能手。我想這個(gè)讓人覺(jué)得頭疼的孩子在我們老師的用心教育下都能夠朝著燦爛的朝陽(yáng)茁壯成長(zhǎng),那我更有信心相信我們辛勤的園丁們會(huì)在素質(zhì)教育的旗幟下培育出更多朝氣蓬勃的“花朵”。
堅(jiān)守教育初心培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1500字精選篇5
1教師隊(duì)伍的狀況
公主嶺市楊大城子二中84名任課教師中30歲以下的教師有26人,占任課教師總數(shù)的31.0%,他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,多數(shù)教學(xué)技能不強(qiáng),教學(xué)方法不多,授課時(shí)不能完全按學(xué)生的接受能力進(jìn)行教學(xué)。
專科畢業(yè)的且從事本專業(yè)教學(xué)的教師少,而非專業(yè)教師、新上崗和改科的教師多。他們的學(xué)科知識(shí)不夠,專業(yè)化知識(shí)不精,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的理解不深、不透。開(kāi)始教學(xué)很難抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),更談不上用多種方法、多種途徑來(lái)傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的能力。一些教師很少注重教育教學(xué)理念的研究和學(xué)習(xí),在工作中表現(xiàn)出教育教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)方法單一,教學(xué)手段落后,不能適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育的需求。
2明確培訓(xùn)內(nèi)容
2.1加強(qiáng)教師教育教學(xué)能力的培訓(xùn),提高教學(xué)技能和技巧
1)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,培養(yǎng)教學(xué)基本技能。①開(kāi)展“二字一話”訓(xùn)練,即粉筆字、鋼筆字和普通話訓(xùn)練。②以專題講座方式和研討會(huì)的形式對(duì)教師的課堂組織能力進(jìn)行輔導(dǎo)和交流。③利用暑期由學(xué)校微機(jī)員對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)。④在期末以競(jìng)賽的形式對(duì)粉筆字、鋼筆字、教學(xué)語(yǔ)言15分鐘表達(dá)、計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單課件制作進(jìn)行檢查評(píng)比并納入教師的量化考核中。
2)對(duì)新上崗教師和改科教師進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的補(bǔ)充訓(xùn)練。把各學(xué)科的課標(biāo)、教學(xué)參考書(shū)及相關(guān)的課外資料作為信息內(nèi)容,通過(guò)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)教師進(jìn)行學(xué)科課標(biāo)輔導(dǎo),使任課教師能夠掌握課標(biāo),駕馭教材。要求教師通讀學(xué)科教材,達(dá)到所教學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性。
同時(shí),學(xué)校根據(jù)不同學(xué)科的相關(guān)知識(shí),幫助教師拓寬知識(shí)面:①對(duì)新上崗教師和改科教師在一個(gè)月的時(shí)間里,學(xué)校組織一次各學(xué)科統(tǒng)考,自答所教學(xué)科的中考試卷,不能達(dá)到優(yōu)秀成績(jī)者停止授課;②加強(qiáng)集體備課;③文科教師每人每周讀一本相關(guān)學(xué)科書(shū)籍,理科教師每人每周至少做兩套習(xí)題;④開(kāi)展“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng),以老帶新,相互促進(jìn),共同提高;⑤請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校中教部教研員每學(xué)期到校聽(tīng)課指導(dǎo);⑥走出去到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí),并積極參加上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)組織的培訓(xùn)、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)。
3)舉辦公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)。每學(xué)期把“四課”(即骨干教師的示范課、優(yōu)質(zhì)課,青年教師的匯報(bào)課,全體教師推門(mén)課)進(jìn)行結(jié)合,均進(jìn)行聽(tīng)課、講課、說(shuō)課、自評(píng)。同學(xué)科教師的評(píng)課與領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)評(píng)課相結(jié)合,并把微格教學(xué)、教學(xué)反思和目標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來(lái),更注意教師的提問(wèn)、訓(xùn)練,把調(diào)動(dòng)學(xué)科思維作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的核心。
2.2開(kāi)展教育教學(xué)新理念的培訓(xùn)
先后進(jìn)行“教師職業(yè)道德行為規(guī)范”“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”“走進(jìn)新課程”“新課程教師新角色”“新課堂、新模式”等專題講座,通過(guò)學(xué)習(xí)使教師轉(zhuǎn)變陳舊的思想觀念。另外,學(xué)校資料室為教師準(zhǔn)備大量的相關(guān)材料,也從網(wǎng)站下載相應(yīng)的材料,獲取大量的新信息供教師學(xué)習(xí)。學(xué)校還組織教師去外校學(xué)習(xí)、聽(tīng)課,體會(huì)新的教學(xué)理念。
通過(guò)自學(xué)、外出學(xué)習(xí)、集體輔導(dǎo)等形式,使多數(shù)教師樹(shù)立嶄新的教育理念:1)深化“尊師愛(ài)生”,建立平等和諧寬容的師生關(guān)系;2)強(qiáng)調(diào)師生課上課下的充分的交流,深化師生互動(dòng),使學(xué)生積極地、主動(dòng)地、研究式地學(xué)習(xí),教師起引路和點(diǎn)撥的作用。3)為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”,聽(tīng)課教師不僅聽(tīng)教師講課,關(guān)注教師提問(wèn)的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練的設(shè)計(jì),更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,關(guān)注學(xué)生掌握的知識(shí)技能,這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的核心。
2.3加強(qiáng)班主任工作方法和工作藝術(shù)的培訓(xùn)
定期參加上級(jí)組織的班主任培訓(xùn)工作。
3建立有效機(jī)制,調(diào)動(dòng)教師參培的積極性
加強(qiáng)師培工作的領(lǐng)導(dǎo)與考核,做到一把手親自抓,教務(wù)主任具體抓,副校長(zhǎng)包年組,形成人人都上教學(xué)第一線的良好局面。為營(yíng)造良好的師培氛圍,學(xué)校專項(xiàng)啟動(dòng)“青年教師師培工程”,直接可以解決學(xué)校的師資力量不足,可以真正提高教師的教學(xué)技能,工作起來(lái)得心就手,為青年教師的全面發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)較大的空間。
為確保培訓(xùn)工作順利進(jìn)行,學(xué)校建立有效的制約機(jī)制。同時(shí)制定一套較完整的培訓(xùn)考核辦法,對(duì)考核成績(jī)突出、培訓(xùn)效果明顯的教師給予表彰,學(xué)期末評(píng)出教學(xué)能手,將個(gè)人成績(jī)記入教師業(yè)務(wù)檔案;對(duì)進(jìn)步較慢、不能勝任教學(xué)者,調(diào)整其教學(xué)工作崗位。
學(xué)校先后建立教師資料室、印刷室、電教室,投入十多萬(wàn)元購(gòu)進(jìn)大量圖書(shū)、投影儀、幻燈片、電視機(jī)、VCD、功放機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備,加大師培的投入。
把實(shí)施培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)作為學(xué)校的基礎(chǔ)性工作,帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,帶來(lái)一片生機(jī)。教師的素質(zhì)提高了,調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性,增強(qiáng)了敬業(yè)精神,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以提高,被評(píng)為四平市控流工作先進(jìn)單位、公主嶺市教學(xué)工作先進(jìn)單位、公主嶺市德育工作先進(jìn)單位、公主嶺市精神文明單位等,學(xué)校得到學(xué)生及家長(zhǎng)的認(rèn)可。
堅(jiān)守教育初心培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1500字精選篇6
1、加強(qiáng)職業(yè)道德,做到為人師表。
我認(rèn)為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則,因?yàn)榻處煆氖碌氖桥囵B(yǎng)人的工作,教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”,也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的,無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等,同時(shí)更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。教師職業(yè)的根本職責(zé)是教書(shū)育人。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需要
當(dāng)今世界,知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃興起,科學(xué)技術(shù)日新月異,我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)不斷變革和快速發(fā)展的時(shí)代,也是一個(gè)居危思進(jìn)和以學(xué)習(xí)力取勝的時(shí)代,學(xué)習(xí)就是競(jìng)爭(zhēng)力,知識(shí)越多越好,學(xué)富五車(chē)“是人們追求的目標(biāo),常老師形象的用圖釘“T字形知識(shí)結(jié)構(gòu)闡述了當(dāng)代人既要有較寬的知識(shí)面,還要有足夠的知識(shí)深度。作為一線教師更要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己,學(xué)習(xí)新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦,學(xué)習(xí)教學(xué)方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果,增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí),積極參與各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)踐中不斷進(jìn)取,刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,精益求精,不斷提高自己的教育教學(xué)能力。真正做到有活到老,教到老,學(xué)到老的進(jìn)取精神,孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己?,F(xiàn)在社會(huì)是知識(shí)爆炸的年代,我們不能滿足現(xiàn)狀,而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。
3、教師交際能力的提升
交際是人與人之間使用語(yǔ)言媒介而進(jìn)行的聯(lián)系與相互影響。在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)中,教師要面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)。他們之間要建立友好關(guān)系,要相互了解,相互理解,或建立友誼,開(kāi)展合作,進(jìn)行情感交流,這都離不開(kāi)交際。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師是和生活中最復(fù)雜、最珍貴的無(wú)價(jià)之寶,也就是和人打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現(xiàn)和精神面貌,他在生活中的地位和作用、他的幸福都決定于教師,決定于教師的能力、水平、工作藝術(shù)和智慧?!彼砸幻處煯?dāng)具備多種基本教學(xué)能力。教師與學(xué)生建立民主、和諧的師生關(guān)系,成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友。師生間的和諧、融洽、交流和互動(dòng),帶來(lái)的是高質(zhì)量、有活力的教育,而師生的疏離、隔膜乃至對(duì)立、對(duì)抗,則無(wú)疑是教育的大障礙,這種關(guān)系下不僅教學(xué)效果大打折扣,而且學(xué)生人佫成長(zhǎng)也要受到負(fù)面影響。因此,教師通常都把建立良好師生關(guān)系做為一個(gè)重要的工作部分。
協(xié)調(diào)好教師與家長(zhǎng)的關(guān)系,與家長(zhǎng)家長(zhǎng)溝通時(shí)首先態(tài)度要平和,語(yǔ)氣要委婉。將家長(zhǎng)視為朋友,尊重家長(zhǎng)的.意見(jiàn),虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議,樂(lè)意與家長(zhǎng)交談,以寬厚的胸懷來(lái)接受孩子家長(zhǎng)不同的意見(jiàn),以積極的態(tài)度和方法來(lái)改變家長(zhǎng)的埋怨。還應(yīng)多站在家長(zhǎng)的角度去關(guān)心孩子,理解家長(zhǎng)的心情,如果教師真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子,她與家長(zhǎng)之間的交談一定會(huì)順利進(jìn)行,它會(huì)讓孩子家長(zhǎng)感受到教師是誠(chéng)意喜愛(ài)關(guān)心自己的孩子,因而家長(zhǎng)就會(huì)更容易接受教師的意見(jiàn)和建議,并能積極支持教師的工作。
融洽的和同事相處會(huì)使你每天帶著愉快的心情工作,作為教師,應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到同事關(guān)系的重要意義,以一種開(kāi)放、寬容、接納的心態(tài)與同事們交往,善于欣賞、善于贊美、善于合作,“靜坐當(dāng)思己過(guò),閑談莫論人非”。 同時(shí)在工作和生活中要學(xué)會(huì)忍讓,人與人之間要真誠(chéng)“人心換人心,同事之間的互相切磋,互相幫助,使教師增長(zhǎng)教學(xué)才能和教育智慧。不為利益得失、矛盾紛爭(zhēng)所困擾,才能全力以赴投入教育事業(yè),創(chuàng)出優(yōu)秀的工作業(yè)績(jī)。
4、注重人文關(guān)懷,服務(wù)當(dāng)先。
堅(jiān)持以人為本,是教育先進(jìn)性的重要體現(xiàn)。在工作中我們要始終把學(xué)生的利益放在第一位,帶著責(zé)任,帶著感情,關(guān)愛(ài)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng),著力解決好關(guān)系他們切實(shí)利益的具體問(wèn)題。改變工作理念,服務(wù)當(dāng)先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置,要轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立一種為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。正確引導(dǎo)充分尊重,關(guān)愛(ài)學(xué)生?!耙匀藶楸尽币w現(xiàn)在課堂上,就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格,要懂得放活課堂,摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn),懂得把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有肉有思想的個(gè)體。教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”,應(yīng)把學(xué)生放在與自己平等的地位上,建立平等的師生關(guān)系。
我通過(guò)這次培訓(xùn),總有一種意猶未盡的感覺(jué),總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,根據(jù)培訓(xùn)的所獲我要學(xué)以致用,不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高業(yè)務(wù)素質(zhì),提高教育教學(xué)能力,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
堅(jiān)守教育初心培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1500字精選篇7
1993年,中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》正式提出了“素質(zhì)教育”的命題。經(jīng)過(guò)教育理論工作者和廣大教師多年的研究和實(shí)踐探索,素質(zhì)教育理論得到極大豐富。人們對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)也逐步提高。工作在教學(xué)第一線的教師必須做到:讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂。
如何才能讓素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)之中呢?我的體會(huì)是:
一、加強(qiáng)素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí),真正樹(shù)立素質(zhì)教育觀念和課堂是素質(zhì)教育的主渠道的思想
首先,通過(guò)學(xué)習(xí),自身真正認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義。實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的客觀要求,是提高全民族、全社會(huì)勞動(dòng)者素質(zhì)的需要,是培養(yǎng)跨世紀(jì)各級(jí)、各類人才的需要,是一項(xiàng)緊迫任務(wù)。
其次,通過(guò)學(xué)習(xí),全面正確理解素質(zhì)教育的含義。素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)的教育。其內(nèi)容極為豐富,它應(yīng)包括對(duì)學(xué)生思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)與教育。概括地說(shuō),素質(zhì)教育是集學(xué)生各種素質(zhì)的開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)、訓(xùn)練于一體的整體性教育。它提倡讓學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、和諧、全面、充分地發(fā)展.
再次,通過(guò)學(xué)習(xí),牢固樹(shù)立課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道的思想。初中教育是基礎(chǔ)教育,它擔(dān)負(fù)著為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)發(fā)展基礎(chǔ)的任務(wù)。教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作,課堂教學(xué)是教學(xué)的最主要的形式,而課堂教學(xué)的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。
二、努力提高教師自身各方面的素質(zhì)
教育學(xué)理論認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教為主導(dǎo),學(xué)為主體,主體必須是主導(dǎo)下的主體。因此實(shí)施素質(zhì)教育,提高素質(zhì)教育的效果關(guān)鍵在教師。素質(zhì)教育理論認(rèn)為必須有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,才能完成素質(zhì)教育的任務(wù)。
我們教師自身必須努力使自己的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)等多種素質(zhì)盡快提高,使之能盡快適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢(shì)、符合素質(zhì)教育對(duì)教師的要求。教師只有這樣,才能勝任素質(zhì)教育工作,出色地完成素質(zhì)教育的任務(wù)。
三、把握學(xué)科特點(diǎn),充分挖掘教材
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),教師自身雖有了一定的素質(zhì)教育的理論知識(shí),樹(shù)立起素質(zhì)教育觀念,不再片面認(rèn)為開(kāi)設(shè)幾節(jié)活動(dòng)課就是實(shí)施了素質(zhì)教育。但是,有些教師由于習(xí)慣應(yīng)試教育的方法和內(nèi)容,總感到實(shí)施素質(zhì)教育無(wú)從下手,找不到素質(zhì)教育的突破口,認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的材料、內(nèi)容太缺乏了。其實(shí),我們教師和學(xué)生每天用的課本就是最豐富的素質(zhì)教育材料。
我們都知道任何一門(mén)學(xué)科都有自身的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生的教育都有其它學(xué)科不能替代的作用。但是,任何學(xué)科之間又都能互相滲透、互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充對(duì)學(xué)生不同方面的教育。不同學(xué)科從不同的方面,有側(cè)重點(diǎn)地設(shè)計(jì)編排了許多開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生各方面素質(zhì)的內(nèi)容。因此,教林課本是實(shí)施素質(zhì)教育的材料。
四、充分利用主體的作用
素質(zhì)教育理論認(rèn)為課堂教學(xué)的最終目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。教育學(xué)理論認(rèn)為在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師是主導(dǎo),而學(xué)生才是主體。因此在課堂教學(xué)中,教師只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的積極性,發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能,才能真正體現(xiàn)出教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)原則,才能使教與學(xué)達(dá)到的和諧狀態(tài),最終達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
首先,教師必須深入了解和研究學(xué)生,全面掌握學(xué)生的思想品質(zhì)、知識(shí)和能力水平、心理品質(zhì)、個(gè)性特長(zhǎng)等。只有全面了解了學(xué)生,教學(xué)過(guò)程中才能有針對(duì)性地選擇教法、因材施教。其次,教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有有了興趣,才能激起學(xué)生的求知欲,主體的作用才能充分發(fā)揮。第三,在課堂教學(xué)中,教師還要充分利用學(xué)生自尊、自信、好強(qiáng)的心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛能,使他們積極、主動(dòng)地參與教學(xué)的全部過(guò)程。這樣,學(xué)生的主體作用才能完全有效地發(fā)揮作用。
五、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念,形成正確的導(dǎo)向機(jī)制
應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是單純以考試成績(jī)和名次來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣的。這種評(píng)價(jià)學(xué)生的觀念和方法,只會(huì)把學(xué)生引導(dǎo)到升學(xué)這根獨(dú)木橋上,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)作用。
素質(zhì)教育要求學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、全面、和諧充分地發(fā)展。因此教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)客觀、公正、全面。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)學(xué)生思想品德、科學(xué)文化素質(zhì)、個(gè)性特長(zhǎng)等各個(gè)方面。只有這樣,才能引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面了解自己,看到不足,明確今后的努力方向。這樣,可引導(dǎo)學(xué)生向著全面發(fā)展、全面提高的方向努力,素質(zhì)教育效果更加顯著。因此,科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生,形成正確的導(dǎo)向機(jī)制,也是落實(shí)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
總之,筆者認(rèn)為:教師只要有了較好的素質(zhì)教育理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ),提高了教師自身的素質(zhì),充分挖掘教材和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教材,限度地發(fā)揮主體的作用,并對(duì)學(xué)生形成正確的導(dǎo)向機(jī)制,就能夠讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂,在課堂主渠道之中實(shí)施好素質(zhì)教育。