放牛班的春天觀后感150字
在高中的時(shí)候,我以往是貝塔斯曼書友會(huì)的一名會(huì)員,那時(shí)我每隔一段時(shí)間能夠免費(fèi)收到書友會(huì)一些免費(fèi)介紹新書的資料,也就是在那時(shí),我第一次接觸到了《放牛班的春天》這部電影,當(dāng)時(shí)它是作為為數(shù)不多的影視制品向會(huì)員推薦的,從其中的簡(jiǎn)介中,我隱隱感到這是一部充滿溫情,感動(dòng)的電影。雖然我對(duì)《放牛班的春天》也很感興趣,可是自我一向沒有機(jī)會(huì)看到它。
之后隨著時(shí)間的流逝,我也漸漸淡化了對(duì)這部電影的印象,直到一次偶然的機(jī)會(huì),我再次與這部電影不期而遇,一下子喚起了昔日我對(duì)它的期待,也讓我在心底暗暗慶幸,自我?guī)缀蹂e(cuò)過了一部電影。
電影的開始很平淡,兩個(gè)老人的相遇,對(duì)以往年代的懷念,電影采取了倒敘的手法,有點(diǎn)像《泰坦尼克號(hào)》。情節(jié)也很簡(jiǎn)單,講的是一個(gè)教師與一群學(xué)生的故事。
當(dāng)麥神父在電影剛剛開始就因?qū)W生的調(diào)皮而受傷時(shí),讓我們沒有見到那一群學(xué)生便感受到了他們是多么不容易被管教,所以當(dāng)馬修教師首次進(jìn)入教室便被捉弄也就在大家的意料之中了,但出乎大家意料的是當(dāng)教室亂作一團(tuán),院長(zhǎng)進(jìn)來維持秩序并大聲質(zhì)問時(shí),馬修教師對(duì)孩子們袒護(hù)的態(tài)度。也許這正是他試著走入孩子們之間的第一步。人與人之間需要的是理解,交流與寬容。孩子們的調(diào)皮搗蛋也許只是天性使然,也許是缺少傾訴的對(duì)象,但并非不可救藥。尤其像孩子與大人們之間這樣的情景更容易出現(xiàn)代溝和隔膜,院長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的體罰并不能解決一切問題。相反,可能只會(huì)引起同學(xué)們更強(qiáng)烈的叛逆,也只會(huì)在孩子們的童年里留下一片陰影。而馬修教師則試著走入他們的內(nèi)心,于是在第一堂課上,他就讓每個(gè)人寫下他們的將來想要從事的職業(yè),盡管結(jié)果五花八門,但這樣的方式卻讓孩子們認(rèn)真的思考了自我的未來。同學(xué)們也由此感到了新教師的與眾不一樣之處。
馬修教師與院長(zhǎng)不一樣,他不會(huì)隨便的體罰學(xué)生,那怕學(xué)生們真的讓他很生氣。相反他往往在不一樣場(chǎng)合維護(hù)著孩子們。然而即使要懲罰學(xué)生,他也會(huì)采用不一樣的方式,就好像他讓樂格克去照顧麥神父而不是將他送到校長(zhǎng)室去理解體罰一樣,所以當(dāng)我們看到樂格克因自我的錯(cuò)誤做法而流淚時(shí),我們也就感到了馬修教師的做法的真正目的。
應(yīng)對(duì)一群桀驁不馴的學(xué)生,馬修教師也明白簡(jiǎn)單的體罰并不能在孩子們中間樹立起真正的權(quán)威,所以在他與孩子們的較量中,他也針鋒相對(duì),讓孩子們心服口服。就好像他給莫杭治畫畫像一樣。馬修教師的做法讓他感到無奈,同樣增加的還有心中對(duì)教師的服氣。
電影的經(jīng)典部分自然是馬修教師將孩子們組建成一只合唱團(tuán),充分的給與他們才能發(fā)揮的空間,讓他們?cè)谝魳分薪⒆孕?,贏得尊重。也讓他們對(duì)自我的未來不再迷茫。莫杭治也在之后進(jìn)入到音樂學(xué)院學(xué)習(xí),使他的將來也逐漸清晰。
不可否認(rèn),馬修確實(shí)是一位好教師,他總是想法設(shè)法的幫忙孩子們,沒有私心,有的對(duì)工作的熱情。記得一位企業(yè)家說過:“一個(gè)人最難辦到的就是沒有私心?!钡隈R修教師身上,我們看到了這種精神。與之相比較的是院長(zhǎng)的行為,院長(zhǎng)想得最多的僅有自我的升遷與仕途。尤其是最終院長(zhǎng)在回答是自我創(chuàng)立的合唱團(tuán)時(shí),讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到了院長(zhǎng)的卑鄙,而馬修教師的不與辯解也讓我們感到了他人格的偉大,因?yàn)樗麄兪莾煞N不一樣的人:一個(gè)是熱衷官職,一個(gè)淡泊名利,關(guān)心的只是孩子們得學(xué)習(xí)與生活。
任何事情都不會(huì)是一帆風(fēng)順的,馬修教師因得罪院長(zhǎng)最終得到的是被解雇的命運(yùn),這也讓我們不由想起了電影開始時(shí)馬修教師的自敘:當(dāng)自我在一系列領(lǐng)域受挫之后才來到的這所學(xué)校--。也許以前也正因?yàn)轳R修教師的正直行為才不斷被人排擠。
這也無疑是對(duì)社會(huì)某種現(xiàn)象的的諷刺!雖然馬修教師走了,但他卻成功的走入到了孩子們中間。于是在最終的電影畫面中,在馬修教師站在樓下頭,頭頂不斷有紙飛機(jī)飄落,在身邊慢慢盤旋。馬修教師的臉上不再有被解雇的失落,帶有的是會(huì)心的笑容。
在最終馬修教師蹬車離去時(shí),佩皮諾主動(dòng)要求與他一齊走,當(dāng)我們聽到電影中的一個(gè)聲音告訴大家那一天是周六時(shí),我們也豁然想到在電影開始時(shí)的哪一個(gè)小小的伏筆,告訴我們佩皮諾每周六就會(huì)到校門口等待父親來接他。同時(shí)我們心中也涌起了一陣感動(dòng),馬修教師被解雇這個(gè)看似不完美的結(jié)局也在這時(shí)變得圓滿。
這部電影其實(shí)告訴了我們很多東西,人與人之間的交往需要的是理解與寬容,同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等,理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴!
放牛班的春天觀后感150字篇2
《放牛班的春天》這部電影可以讓人看后,從中感受到愛。1949年,馬修去一所管教寄宿學(xué)校擔(dān)任音樂老師,一來到這,就好像看見了孩子們的地獄,看見了學(xué)校里各種體罰學(xué)生的方法,十分殘酷,覺得孩子們十分可憐。
他用音樂里包含的愛去感染孩子們,讓孩子們今后的人生產(chǎn)生了巨大的影響??催^這部電影后,我想,老師們的慈愛關(guān)懷和寬容——就是無限的愛吧。
對(duì)于學(xué)生的惡作劇,馬修從來沒有真正的討厭他們,一位優(yōu)秀的老師——馬修告訴我們,想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好,就要將愛,一滴不漏地灑在學(xué)生們的心里,要把無限的愛釋放出來。
看著這部對(duì)學(xué)生充滿了無限關(guān)愛的電影,我聯(lián)想到了現(xiàn)在,老師看上去只想讓我們學(xué)習(xí),但他的心里卻充滿無限的愛。老師是如此地愛我們,但我們卻認(rèn)為老師只是一個(gè)教學(xué)的機(jī)器,回復(fù)老師的,只是一個(gè)又一個(gè)冷漠而沒有一點(diǎn)熱情的眼神和回答。
每一次我們考取一百分后,卻會(huì)覺得老師臉上的笑容是因?yàn)樗虒W(xué)的成果。其實(shí)不然,老師的微笑,是因?yàn)樗X得自己的愛不是白費(fèi)的,自己對(duì)孩子們?yōu)⑾铝藷o限的愛。這么看來,我反而覺得這樣的學(xué)生才是冷漠無情的吧。
生活中的老師可能沒有電影中的老師那樣充滿樂趣和溫柔,也許老師看上去會(huì)有一些冷淡,但他們擁有無限的熱情,對(duì)學(xué)生充滿了關(guān)愛。我們一定要尊敬老師,讓老師得到應(yīng)有的回報(bào)。
放牛班的春天觀后感150字篇3
初次觀看《放牛班的春天》是在二00四年,也是這部電影剛剛上映的時(shí)候。今年酷暑的一天,我百無聊賴,于是,打開電腦重溫了這部十多年前的老電影。影片講述了世界著名指揮家皮埃爾回到故鄉(xiāng)料理母親后事而遇到老同學(xué)貝比諾,貝比諾送給他一本孩提時(shí)代的日記本,由這本日記他想到了曾經(jīng)的音樂老師克萊蒙馬修以及與之有關(guān)的童年故事。
1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村,世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束,人們的物質(zhì)條件比較落后,那是一座類似于收容所或者感化院形式的學(xué)校,馬修則是剛進(jìn)學(xué)校的代課老師(這使我想到了自己當(dāng)年剛開始代課時(shí)的樣子,滿腔熱情卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)),剛到那里他并沒有受人尊敬,他親眼目睹了學(xué)校管理階層以粗暴與武力對(duì)待戰(zhàn)亂之后的孩子們,面無表情、冷酷嚴(yán)肅的校長(zhǎng);對(duì)學(xué)生大聲咆哮,動(dòng)不動(dòng)就拳打腳踢的簫老師;對(duì)剛上任的馬修持輕蔑態(tài)度的朗老師以及猶如洪水猛獸般的學(xué)生們,所有的人都給他制造了層出不窮的惡作劇,還給學(xué)校蒙上了瘋?cè)嗽喊愕年幱?。但是,看似憨厚老?shí)的馬修老師卻是沉靜鎮(zhèn)定的,他決定用音樂打開學(xué)生的心門,執(zhí)著而堅(jiān)毅。其實(shí),放牛班的春天與放牛根本沒有關(guān)系,而是一群像牛一樣瘋狂有沖勁有叛逆性的孩子的人生軌跡轉(zhuǎn)變?cè)谧约荷拇禾炖?,代表著那群孩子心靈的希望與重生。而馬修老師就是那位循循善誘的放牛人,用實(shí)際行動(dòng)與無私的愛拯救了一群無可救藥的學(xué)生。雖然最終他被校方解雇,但他在影片中的高大上的表現(xiàn),為我開辟了一條教育捷徑。
馬修老師是善良的,因?yàn)樗诮邮苄iL(zhǎng)的任務(wù)時(shí)提出了三個(gè)條件:
第一、不體罰學(xué)生;
第二、讓他自己來處理犯錯(cuò)的學(xué)生;
第三、不能透露犯事學(xué)生的姓名。
假如這三項(xiàng)條件擺在我的面前,也許我不一定能做到,有可能大部分老師也不能做到。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò),打架、罵人或者在班里無端生事,作為班主任或者任課老師,可能會(huì)采取三部進(jìn)行曲:
一、了解事情來龍去脈,不單單問犯錯(cuò)的學(xué)生,還會(huì)詢問班上同學(xué),直到水落石出為止;
二、事情明朗后通知家長(zhǎng)了解或溝通;
三、針對(duì)該生所犯事件在班里進(jìn)行通報(bào),以絕后患。
如果攤上后果嚴(yán)重的事件,還會(huì)上報(bào)校領(lǐng)導(dǎo),由領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步教育。到頭來,涉事學(xué)生只會(huì)像風(fēng)箱里的老鼠那樣兩頭受氣,在學(xué)校被批評(píng)不說,回家后還有可能遭到家長(zhǎng)毒打,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是極其不利的。而馬修老師卻不是這樣的:學(xué)生皮埃爾是個(gè)頑劣分子,生長(zhǎng)在單親家庭,馬修出現(xiàn)之前,皮埃爾是班里的帶頭大王,每次犯錯(cuò)都會(huì)被校長(zhǎng)關(guān)禁閉,即使馬修接手班級(jí)后還是不例外。但是例外終究還是出現(xiàn)了的,皮埃爾的單身母親平時(shí)工作繁忙,也有一說是皮埃爾的母親不務(wù)正業(yè),所以皮埃爾異常叛逆,她很少擠出時(shí)間來看兒子,在皮埃爾關(guān)禁閉那天,卻正好來了,馬修非但沒有把皮埃爾在校的種種劣跡抖落出來,更沒有將皮埃爾被關(guān)禁閉的事情告訴他母親,因?yàn)樗幌肓钇ぐ柕哪赣H傷心與失望,更堅(jiān)信皮埃爾會(huì)學(xué)好的。最終,馬修成功了,不但用音樂解救了逆變中的孩子,還培養(yǎng)出了一個(gè)世界著名音樂家,也就是影片中的主角皮埃爾。
馬修老師是冷靜的,不意氣用事,學(xué)生在他背后大聲嚷嚷禿頭、編成各種各樣的歌嘲諷他,而他沒有沿著原來老師的老路走,揪耳朵、暴打或者關(guān)禁閉,而是一步一步引導(dǎo)直至扒出問題的根底,再不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行管教。這種機(jī)智的手段不管在哪個(gè)時(shí)代、對(duì)哪種學(xué)生、解決怎樣的問題,都是值得老師借鑒與運(yùn)用的。
馬修老師也是有愛心的,影片中的每個(gè)人物都是活靈活現(xiàn)的,整個(gè)班級(jí)的學(xué)生沒有哪兩個(gè)性格是相同的。最可憐的就是貝比諾,一個(gè)二戰(zhàn)后的孤兒。因?yàn)楹⒆拥奶煺?,所以他始終認(rèn)為父親會(huì)在星期六接他回家,每個(gè)星期六他都會(huì)駐足校門口等待,一周又一周,一月又一月,重復(fù)了好久好久,他成了一個(gè)沉默孤僻的小孩,馬修的出現(xiàn)改變了他的命運(yùn)。貝比諾是班里最小的學(xué)生,也因此而受到蠻橫同學(xué)的欺負(fù),吃飯時(shí)常常遭受旁邊同學(xué)的訛詐,所以他只能有一頓沒一頓的無奈地餓著,幸好馬修老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象,解決了貝比諾的吃飯問題。貝比諾性格孤僻內(nèi)向,不會(huì)唱歌,每次合唱練習(xí)時(shí),馬修會(huì)把他帶在身邊,利用教學(xué)中的空余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)貝比諾。因?yàn)轳R修的同情與關(guān)愛,小貝比諾才慢慢走出失去雙親的陰影。所以馬修老師離開時(shí)貝比諾義無反顧地跟著他,因?yàn)樗乐挥旭R修老師才能給予他父親般的關(guān)懷與教育。
不可否認(rèn),任何時(shí)代的每個(gè)孩子都是鮮活的個(gè)體,那個(gè)時(shí)代的馬修老師更是偉大的,即便這個(gè)角色是導(dǎo)演虛構(gòu)的,藝術(shù)來源于生活,而高于生活,我們的教學(xué)中需要馬修那樣的的仁愛與寬容,五六十年前的法國(guó)能有人做到,我們的周圍肯定也會(huì)有更多人付諸實(shí)際。
放牛班的春天觀后感150字篇4
故事發(fā)生在法國(guó),有一個(gè)制度嚴(yán)格的男?!俺靥林住?。父母?jìng)儼炎约涸谄胀▽W(xué)校經(jīng)常惹是生非的孩子送到這里,希望他們能得到更好的管束。
但事實(shí)上,這所學(xué)校的校長(zhǎng)哈珊是一個(gè)不近人情、眼里只有自己勛章和獎(jiǎng)金的自私之人,對(duì)待孩子就像對(duì)待囚犯,種種條條框框逼得“壞孩子”變本加厲,稍微好一點(diǎn)兒的也開始叛逆。孩子們經(jīng)常受到體罰,不是被校長(zhǎng)用棍子打,就是被關(guān)禁閉,孩子們獨(dú)自承受著不安和驚恐。
有一天,一名音樂教師克萊芒馬修來到了這里。初來乍到,就目睹一場(chǎng)慘案:馬桑大叔的眼睛重傷。而這僅僅是個(gè)開始。
他去上課時(shí),教室里亂翻了天,孩子們丟著紙飛機(jī)和粉筆,相互扯著衣服;搗蛋鬼莫杭治在黑板上畫他的肖像……當(dāng)他知道了傷害馬桑的學(xué)生,領(lǐng)著他去校長(zhǎng)辦公室,卻在外面聽見棍子的暴擊和學(xué)生的哭嚎。他沒有把學(xué)生送進(jìn)校長(zhǎng)辦公室,而是寬容了他。
他與校長(zhǎng)約法三章:一,不體罰學(xué)生;二,犯事的學(xué)生由他來處理;三,不透露學(xué)生的名字。這充分體現(xiàn)了他的善良和對(duì)學(xué)生的尊重。
后來,他成立了合唱團(tuán),給每一個(gè)調(diào)皮的孩子適合的位置,讓孩子們?cè)诤铣獔F(tuán)中展示自己。漸漸地,在他的感染和引導(dǎo)下,學(xué)生們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié),學(xué)會(huì)了理解,學(xué)會(huì)了敬愛。
影片結(jié)尾,校長(zhǎng)哈珊最終被調(diào)職,馬修也離開了學(xué)校,帶上了班里最小的孩子皮埃爾……
看完影片,我陷入了思考。是什么讓孩子們發(fā)生如此驚人的轉(zhuǎn)變?毫無疑問,是馬修。
馬修和校長(zhǎng)、其他學(xué)監(jiān)不同,他來到這里,并非為了嚴(yán)管學(xué)生,拿那點(diǎn)工資。他清清楚楚地知道,身為一名教育工作者,他有義務(wù)和責(zé)任去讓孩子們變得更好。
他的言行讓孩子們珍惜他、愛戴他、信任他。他用音樂激發(fā)孩子們的潛能,讓他們感受到關(guān)懷和被需要,馬修自己也持著永不放棄音樂創(chuàng)作的信念。
影片中,當(dāng)馬修被校長(zhǎng)開除時(shí),他滿心期待著孩子們會(huì)涌到鐵門前向他告別。然而沒有,孩子們怕受到懲罰,這樣的謹(jǐn)慎讓他心疼。當(dāng)然,孩子們并沒有讓馬修失望,在他走到教學(xué)樓旁,過道的窗口里飛出一架架紙飛機(jī),上面寫著每個(gè)孩子的名字。他們伸出一雙雙小手在窗前揮著,表達(dá)對(duì)馬修的敬意、感謝和依依不舍。馬修的眼睛濕潤(rùn)了,他彎下腰拾起幾架紙飛機(jī)當(dāng)作紀(jì)念。這段記憶,是最有價(jià)值的。
馬修成功了,他的成功告訴我們:有時(shí)候,嚴(yán)厲的呵斥與板子并非最好的教育良方,善良、體貼、理解和尊重才是靈丹妙藥。如果我們每個(gè)人都能以這樣的心理去對(duì)任何一個(gè)人、去做任何一件事,那么,每一天都能體會(huì)到不一樣的樂趣。
如果之前孩子們的心靈是一片荒漠,那么,是馬修用愛和音樂把他們的心澆灌成了生機(jī)勃勃的綠洲。在我們的生活中,父母和老師擔(dān)當(dāng)?shù)恼邱R修這樣的角色,讓我們獲得知識(shí),懂得做人,吸收無限的正能量,更好地為社會(huì)作貢獻(xiàn)。而我們,也要用愛待人,以愛獻(xiàn)人,讓生活變得更加美好。
放牛班的春天觀后感150字篇5
《放牛班的春天》是一部給同學(xué)們一種溫暖的愛和美好自由的電影。
克萊蒙·馬修老師在一所寄宿學(xué)校擔(dān)任代課音樂老師,在這里他仿佛走進(jìn)了一所地獄。克萊蒙·馬修自己親眼看見了學(xué)校各種嚴(yán)厲的懲罰,孩子們卻無法求助??巳R蒙在學(xué)校的日子里懂得了孩子們的心靈,在孩子中組建了合唱團(tuán),每天費(fèi)心勞神地讓孩子們練習(xí)歌唱,給孩子們寫樂譜,這就是克萊蒙老師對(duì)學(xué)生們的仁慈、關(guān)懷和寬容——無限的愛。
孩子們?cè)诶蠋煹年P(guān)愛之下,他們逐漸懂事,逐漸成長(zhǎng)。孩子們既喜歡上了老師,也喜歡上了音樂??巳R蒙對(duì)孩子們的愛,毫無保留地放在了每一個(gè)的身上。
看了這部電影,讓我不禁聯(lián)想到了我們常常對(duì)老師的教導(dǎo)表示不耐煩。為了我們身心健康成長(zhǎng),老師們經(jīng)常提醒我們,反復(fù)地教導(dǎo)我們,是為我們好,希望我們以后憑著淵博的知識(shí),扎實(shí)的生活技能走向美好的生活,走向美好的未來??晌覀兡?,而是用一種冷漠的眼光望著老師,每當(dāng)想到這些,多么地讓人慚愧啊!
老師的愛,就像那明亮的燈光,照亮著我們的心田。我們應(yīng)該懂得尊敬老師!
放牛班的春天觀后感150字篇6
昨天偶然在學(xué)校圖書館看到一本《愛的教育》,讓我感觸頗深。與《放牛班的春天》幾近,都講述的是有關(guān)學(xué)校教育的一些小故事,平淡中不乏深刻,瑣碎中飽含著偉大。
作為教師首先要懂得愛,要愛自己的事業(yè),更要愛自己的學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),因材施教,努力啟發(fā)學(xué)生善良積極上進(jìn)的`本性。馬修老師不希望,甚至可以說是不舍得自己的任何一個(gè)學(xué)生受到懲罰,因?yàn)樗脩土P并不能從根本上解決問題。
教師還要具備很強(qiáng)的責(zé)任感,每個(gè)孩子都需要被關(guān)注,被信賴,作為一名合格的教師,就不能放棄自己的每一個(gè)學(xué)生,一個(gè)也不能少,一個(gè)也不能被丟棄。不能像校長(zhǎng)一樣以犧牲任何一個(gè)學(xué)生的前途為代價(jià)來達(dá)到自己物質(zhì)生活的提高,學(xué)生不是奴隸,更不是賺錢工具。一個(gè)教師教會(huì)的不僅僅是知識(shí),更是做人的道理。教師從事的不僅僅是知識(shí)的傳授,更是人格塑造的藝術(shù)。