有關(guān)放牛班的春天觀后感
有關(guān)放牛班的春天觀后感篇1
這個故事，發(fā)生在法國某個小鎮(zhèn)的郊外。
這部電影，沒有奢華的場面，沒有驚心動魄，但是卻多出了一絲的溫情，展示了一個偉大的音樂家，偉大的教育家如何與他的學(xué)生進行心理的對抗，進行心靈的溝通。
整部電影中，馬修通過自己的智慧與包容，贏得了學(xué)生的喜愛，也將學(xué)生甚至是被哈桑校長的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。
帶著一絲的失落來到這里的馬修，發(fā)現(xiàn)了這幫無藥可救的惡魔們對自由的渴望，對音樂的向往，這也喚起了他內(nèi)心對音樂的摯愛。于是，在他的慫恿下，這幫放牛班的惡魔組成了一個令人驚嘆的合唱團。
這其實只是電影的一個層面，一個多小時中，我們看到的不僅僅是這些，但是僅僅這點也就值得我們思考。
這個是一個關(guān)于教育理念的探討影片，行動反應(yīng)原則導(dǎo)致了孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂團卻將這幫惡魔拯救，讓他們看到了自己的春天，釋放了自己的青春。
在此只想淺淺談?wù)勸R修與他們的故事。這是一個讓馬修難忘的學(xué)生，一個天使臉蛋，魔鬼身材，這個用來形容一個女生的詞匯的主人竟然是一個男生，莫杭治，一個喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子，在馬修的細(xì)心與驚訝中，莫杭治的音樂才華被充分的挖掘，因此他與莫杭治的母親也有了一段特殊的感情經(jīng)歷，而這卻引起了莫杭治的強烈不滿。于是馬修就給了他一個小小的懲罰，當(dāng)公爵夫人來聽合唱團的表演的時候，他，這個熱愛音樂的精靈莫杭治被排除在外，他孤單的立在那里，眼神中充滿的哀怨與委屈，同時還有強烈的渴望。終于，在最后，馬修轉(zhuǎn)向了莫杭治，在馬修鼓勵與首肯的眼神中，莫杭治放開了歌喉，他的眼神中充滿了感激，理解與信心。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也證明了自己的天賦才能，此時，莫杭治封閉的心靈完全打開，最終他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。
其實很喜歡這部影片，很大程度上源于馬修令人倍感舒適的教育管理模式，對于我來說，啟發(fā)很大，對于經(jīng)歷了各種教育方式的我來說，也深有體會。
這部影片，多了一份寧靜與溫情，給人無限的思考，眼睛是心靈的窗戶，而影片中充分的利用這點，莫杭治對于音樂與演唱的渴望，小佩皮諾對于親情與關(guān)懷的渴望，馬修對于孩子們期待自由的眼神中顯示出的無奈，馬修對于強悍蒙丹時更加犀利而堅定的眼神，孩子們看著窗外放的飛風(fēng)箏時眼神中對于釋放青春，對于自由的渴望
影片給我們最大的啟示就是，不要放棄書寫青春，每一個人，都渴望著成功，都擁有著夢想，教師，要為學(xué)生的青春書寫規(guī)劃，無論學(xué)生是什么樣的.，都不能放棄書寫這些青春，不要打消他們對于夢想實現(xiàn)的渴望。
有關(guān)放牛班的春天觀后感篇2
《放牛班的春天》是一部感人至深的電影。1949年，馬修老師在一所名為“池塘之底”的寄宿學(xué)校擔(dān)任音樂老師。生活在這所寄宿學(xué)校的孩子，就如生活在第十八層地獄。這里的學(xué)生，非常喜歡搞惡作劇，為此校長取消了他們的一切娛樂活動。馬修老師用音樂讓孩子們發(fā)生奇跡般的變化，讓外貌是天使，心腸是魔鬼的皮埃爾長大成為了一個優(yōu)秀的音樂家。
馬修老師用愛的力量，讓孩子們懂得了感激，改變了冷酷的校長。
在我一、二年級時，教我們的音樂老師，是一個只知道嘲笑學(xué)生、懲罰學(xué)生的老師，她想讓我們班成為一個音樂表現(xiàn)突出的班級?？墒撬蛔屛覀兌喑窃谒B珠炮似的“講解”之后，才讓我們放聲歌唱?？赏堑人爸v解”完之后，一節(jié)課的時間已經(jīng)所剩無幾，所以我們班的音樂考試成績卻成為了全年級最差的一個班。
到了三年級，我們班換了一個音樂老師，她不會嘲笑學(xué)生，不會懲罰學(xué)生，而是用愛的力量來教育我們，教我們唱歌。每當(dāng)同學(xué)在課堂上犯錯時，她會寬恕。上課時，有35分鐘拿來給我們唱，剩下的5分鐘會讓我們預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。我們的音樂課進步很快，同學(xué)們學(xué)會了很多好聽的歌曲，感受到了音樂的美妙。
如果一個老師，能用愛對學(xué)生，就像馬修老師那樣，對待學(xué)生，我相信，學(xué)生也不會搞惡作劇，會成為一個個懂禮貌、有教養(yǎng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。
有關(guān)放牛班的春天觀后感篇3
《放牛班的春天》這部電影可以讓人看后，從中感受到愛。1949年，馬修去一所管教寄宿學(xué)校擔(dān)任音樂老師，一來到這，就好像看見了孩子們的地獄，看見了學(xué)校里各種體罰學(xué)生的方法，十分殘酷，覺得孩子們十分可憐。
他用音樂里包含的愛去感染孩子們，讓孩子們今后的人生產(chǎn)生了巨大的影響。看過這部電影后，我想，老師們的慈愛關(guān)懷和寬容——就是無限的愛吧。
對于學(xué)生的惡作劇，馬修從來沒有真正的討厭他們，一位優(yōu)秀的老師——馬修告訴我們，想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，就要將愛，一滴不漏地灑在學(xué)生們的心里，要把無限的愛釋放出來。
看著這部對學(xué)生充滿了無限關(guān)愛的電影，我聯(lián)想到了現(xiàn)在，老師看上去只想讓我們學(xué)習(xí)，但他的心里卻充滿無限的愛。老師是如此地愛我們，但我們卻認(rèn)為老師只是一個教學(xué)的機器，回復(fù)老師的，只是一個又一個冷漠而沒有一點熱情的眼神和回答。
每一次我們考取一百分后，卻會覺得老師臉上的笑容是因為他教學(xué)的成果。其實不然，老師的微笑，是因為他覺得自己的愛不是白費的，自己對孩子們?yōu)⑾铝藷o限的愛。這么看來，我反而覺得這樣的學(xué)生才是冷漠無情的吧。
生活中的老師可能沒有電影中的老師那樣充滿樂趣和溫柔，也許老師看上去會有一些冷淡，但他們擁有無限的熱情，對學(xué)生充滿了關(guān)愛。我們一定要尊敬老師，讓老師得到應(yīng)有的回報。
有關(guān)放牛班的春天觀后感篇4
“黑夜，任然籠罩著大地，你那神奇隱秘的寧靜的魔力，簇?fù)碇挠白佣嗝礈厝崽鹈邸?/p>
哈杉，塘底的校長。而塘底學(xué)校，正如它的名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般骯臟——潛伏著人性的丑陋。
哈杉也是個自私自利之人，在故事的開始，馬修老師剛來到學(xué)校時，一位教師因為學(xué)生的惡作劇而受傷，當(dāng)即這位校長的反應(yīng)是：你知道去診所有多貴嗎?快去敲鐘，讓大家集合!
呵，在教師受傷后，他不擔(dān)心老師的安危，讓大家集合，找出元兇?？扇粽页鲈獌从秩绾?懲罰學(xué)生嗎?可只要懲罰了學(xué)生，教師所受的傷就會自動愈合嗎?學(xué)生們就不會再次“惡作劇”了嗎?自然是否定的。
“你給與別人什么，別人都會還回來的?！睙o論是善還是惡。顯然“犯錯—懲罰”這一規(guī)矩不能從本質(zhì)上解決問題，還會使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生陰影，變得黑暗，有報復(fù)心。所以從這點看來，哈杉很可笑。
但他也是可憐之人，在馬修老師被開除的時候，馬修說你瘋了，哈杉說“我累了”。看到這里，很感慨，在故事開始時，提到哈杉是吹喇叭的好手，中間他與老師和孩子們一起游戲，這至少說明了他心中還有善良與純真。也許是為生活所迫，為社會所迫，也許是因為面對那些數(shù)不盡的挫折，一腔熱血殘溫褪盡后，他失去所有耐心與信心，發(fā)現(xiàn)犯錯—懲罰才是最好的辦法，最后變成了一個墮落的瘋子。
在這電影中，只有一個哈杉校長，一個塘底學(xué)校，可這個世界上有太多哈杉校長和塘底學(xué)校吧，很悲哀很無奈?；蛟S他也曾意氣風(fēng)發(fā)，熱血澎湃，到后來卻心灰意冷。人心有三重，熱—冷—熱，幸運的是馬修老師成功地再次用自己的善良與熱心，感化了那群頑皮的孩子。
池塘之底，終有懷夢的蓮花，在等待破泥而出，迎著世間所有的善與惡——招展純與樸，善與真。即使不可長，但可存，吾心往。
有關(guān)放牛班的春天觀后感篇5
《放牛班的春天》這部電影，一聽名字就很吸引人，描述的是一個叫馬修的音樂家去一間學(xué)校音樂任代課老師。
學(xué)校被稱為“池塘之地”是因為這間學(xué)校各個方面都不好，而且同學(xué)又調(diào)皮又搗亂。校長不僅對同學(xué)體罰，還貪婪自己的名譽和金錢;冷漠的老師對同學(xué)就像對待動物，但馬修仍不用體罰的方法來教導(dǎo)學(xué)生。
我覺得最感人的情景是：當(dāng)馬修再也受不了哈珊校長體罰這種教育方式時，和校長爭辯自己的看法，結(jié)果被校長開除了。當(dāng)他走到往日跟同學(xué)上課的教室時，看見了許多信飄了下來，他翻開一看，原來是從教室的窗戶那飄下來的，越飄越多，越飄越多……在這一刻，窗戶里伸出了許多手，在空中晃著，代表著他們跟馬修老師告別。馬修老師笑了，我哭了。
我覺得電影里面的校長對名譽和金錢看得太重了，本來是馬修老師建立的合唱團，可是到公爵夫人問是誰建立合唱團的時候，哈珊校長居然說是自己建立的。馬修老師這種不用體罰的教育方式是對的，這樣才能保護住孩子脆弱的心靈，假如小孩被打了或是被罵了，就會在心靈里對學(xué)習(xí)和老師留下了一個黑色的陰影，永遠都抹不掉。
《放牛班的春天》這部電影非常好看和感人，假如你想知道后來馬修老師怎么樣了，就隨我一起進入電影吧!
有關(guān)放牛班的春天觀后感篇6
一位偉大的教師，不一定要教出多么優(yōu)秀的學(xué)生，不一定要使自己在課堂上無私奉獻，但一定是愛護自己學(xué)生的教師!
馬修就是一位偉大的教師，雖然最后被辭退，但他依然“偉大”!是他，把一個個頑皮的“壞”孩子變成了一個個唱著歌兒的小天使!馬修身上噴發(fā)著陽光氣息的老師，散發(fā)出愛的能量的老師。一次偶然，馬修發(fā)現(xiàn)這些孩子的“音樂夢”，馬修從而組建了一個“合唱團”，發(fā)現(xiàn)了這些孩子的音樂才華。他，就是“偉大”的教師。
在我們的身邊也有一位同樣偉大的教師。她，就是楊老師!9月30日的合唱比賽，我們六<4>班也參加了，我們是三等獎。但這個名次不能說楊老師指揮的不好，也不能說我們不努力排練。在這之前，楊老師和我們都在很努力地排練。一開始，楊老師說，看著歌詞必須要會唱，我看著詞還是不會唱，我擔(dān)心我不能回家了，但是楊老師讓我回家練。楊老師還是很呵護我們的。
無論是馬修還是楊老師，他們都是“偉大”教師!
有關(guān)放牛班的春天觀后感篇7
這部電影讓我懂得了什么叫做堅持，什么叫自強，做事要樂觀的去面對……
一所不起眼的學(xué)校有一群不學(xué)習(xí)，整天捉弄老師，時不時地抽香煙，有著一些不良思想的學(xué)生。我想，沒有老師會來這兒教書。但他偏偏就來了——長相普通，毫不起眼的音樂教師馬修。
馬修熱愛音樂，更熱愛學(xué)生。他讓這里的學(xué)生以合唱的方式唱歌。用藝術(shù)喚起學(xué)生的審美，喚醒學(xué)生的良知。讓他們生活變得有質(zhì)量，讓他們變得熱愛學(xué)習(xí)，讓他們漸漸變成一個個有思想，有追求的學(xué)生。
但你絕對想不到，在這之前，學(xué)生是多吵、多壞。在馬修剛來時候，一位老師就遭到了學(xué)生的惡作劇，受到了很嚴(yán)重的傷。因為當(dāng)時上醫(yī)院的費用很貴，所以就留在學(xué)校，請醫(yī)生包扎一下罷了。而馬修知道兇手是誰，當(dāng)他帶著這兇手去校長室時候，看到校長的殘暴，還有那學(xué)生的苦苦哀求，令他有另一種想法：既然那位受傷的教師在學(xué)校養(yǎng)傷，就命這位學(xué)生每天去照顧受傷的老師?？吹竭@，有人會想，馬修教師也不過如此，能這樣做的老師不少啊。但，在發(fā)生這件事的前幾分鐘，馬修老師給學(xué)生們上第一節(jié)課。剛進入教室，就被學(xué)生們的惡作劇給絆倒，接著，公文包就被學(xué)生們搶走了，但他依然難能保持冷靜克制。這點，他就與眾不同了。
在組成合唱團時，他對每位同學(xué)都進行了測試。他有一種奇怪的想法：全校最吵、最壞的學(xué)生卻是一位無人能及的男中音。他不放棄任何一位差生，并為這些學(xué)生找到合適的位置。
想起自己，雖然沒有遇到一個叫馬修的老師?？墒?，并不乏他那樣的老師，甚至有比他還出色的老師吧?但是，學(xué)習(xí)上后進生都會想不學(xué)就算了吧?現(xiàn)在我明白了，沒有一個人是教不起來的，沒有一個人天生就是聰明的。
對，差生，只是輸在了起跑線上，但長跑過的人肯定知道，什么叫做“加速”。
有關(guān)放牛班的春天觀后感篇8
影片《放牛班的春天》給我們講述了一個愛與教化的故事。劇中，或許誰也不會想到久被遺棄而困于“池塘之底”的放牛班，有朝一日盡會迎來自己的春天。作為那個時代的犧牲品的他們倍遭社會的忽視與誤解，殘缺不全的家庭親情，動輒得咎的學(xué)校責(zé)罰，判若鴻溝的師生隔膜：都一步一步地把他們本是純真可愛與人無傷的稚嫩靈魂推向人世愛與理解的邊緣，絕望的深淵!如果人間真是上帝的國度的話，那么天使在哪兒呢?馬修的到來為我們消除了疑竇。馬修是那種高目遠矚、才華橫溢的老師，更是博愛仁慈、寬容大度的朋友，他的到來猶如冬日里一縷鮮活的陽光溫暖的瀉下，照亮昔日陰霾沉沉、彤云密布的“池塘之底”。雖然作為新學(xué)監(jiān)的馬修進校后耳聞目睹的是校長的專橫刻薄，學(xué)生的叛逆，老師的冷漠，但是他并不前承剛到“池塘之底”時的氣餒，認(rèn)為這是“我自己人生的最低谷來到了”;相反，他以積極飽滿的熱情全身心地投入到了自己的工作中，真誠而耐心地教導(dǎo)這個一度讓老師們束手無策而聲名狼藉的“放牛班”，犯而不較，并且屢次在學(xué)生與師長的沖突中默默地扮演調(diào)解人的角色。在經(jīng)過一系列的斗爭磨合后，不久，馬修創(chuàng)造性地把“放牛班”組建成一個分工合理、人盡其才的合唱團，最終用音樂解除了孩子們麻木困頓的心靈束縛，喚醒了孩子們塵封已久的對自由、友愛、人性真善美的渴望。
《放牛班的春天》情感真摯細(xì)膩，畫面隨時間推移由冬經(jīng)春抵初夏，作為主要情感表達的音樂基調(diào)也由沉郁凄清慢慢轉(zhuǎn)為活潑明快，呈現(xiàn)出層次的美感。創(chuàng)作者似乎著意于影片場景的巧妙設(shè)置，人物言行舉止的精心安排，以達到景無虛設(shè)，話無虛說，筆無虛落的佳境。在表現(xiàn)手法上，影片結(jié)合倒敘與插敘，以年老的著名音樂家皮埃爾·莫安琦——當(dāng)年“池塘之底”學(xué)生之一——的童年回憶展開，情節(jié)聲畫同步，娓娓道來。
馬修初到“池塘之底”時，正值冬末時節(jié)。此時影片色調(diào)灰暗陰冷，環(huán)境寂寥陰森，骨立的校門口，孤獨可憐的佩皮羅更添凄涼：一切恍若隔世。這種情景安排一方面烘托出“池塘之底”環(huán)境的惡劣，孩子們苦難深重的遭遇;另一方面則透露出了“冬天即將過去，春天還會遠嗎?”的信息：其寓意不言自明。如果說，開始馬修對來到“池塘之底”心存悔恨，對孩子們的無法無天、校長哈珊的自私殘忍倍感質(zhì)疑難的話，這是無可厚非的。但他很快懂得了理解，因為正如以德報怨的馬桑大叔安慰因傷害他而懊惱得無地自容的樂格克一樣，“所有人都說你無藥可救了，可其實不是，你是個小可憐，只是需要人理解罷了”。
然而，面對孩子們的叛逆心理和校長哈珊的威嚴(yán)權(quán)威，馬修采取的是一種變相的理解方式：撒謊。如第一次上課時皮包被學(xué)生哄搶，校長前來問難時為學(xué)生打圓場而撒謊;為不傷及樂格克自尊而向馬桑大叔撒謊;包被學(xué)生偷盜向體育老師貝克撒謊;探訪期間對莫安琪母親撒謊等等，這一系列善意而美麗的謊言淋漓盡致地表現(xiàn)了馬修的善解人意、至情至性，創(chuàng)作者如此慘淡經(jīng)營，可謂別具匠心。
影片中聲畫同步的表現(xiàn)手法則更是別具一格，極富視聽浸染力。劇中馬修基于切身觀察孩子們的言行再結(jié)合自己的興趣愛好，創(chuàng)建了合唱團。在合唱團的誕生過程中，創(chuàng)作者著重強調(diào)了馬修給孩子們一絲不茍的分工，高音低音合唱團指揮助理以及樂譜架，一個都不落下!這里，創(chuàng)作者似乎在借馬修向觀眾傳達一個道理：“天生我才必有用”，社會是個大舞臺，每個人都有自身的價值，都有自己的人生定位。這種將心比心以學(xué)生為中心的做法，體現(xiàn)的不僅僅是一個師長對孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，電影深層次凸顯的是其寶貴的人文主義精神，發(fā)人深醒。而影片中以合唱團為載體，配合安寧素雅的畫面而徐徐流淌出的一曲曲清揚怡悅的音樂，更似春天大自然清新動人的天賴，一縷縷溫情脈脈的陽光，照耀撫慰著孩子們孤寂無助、傷痕累累的靈魂，喚回了一顆顆迷失已久冰冷麻木的童心。
在圣潔的音樂聲中，孩子們身處的已不再是幽晦的“池塘之底”，而是幸福無邊的人間天堂。這些音樂隨著物換星移、孩子們心靈逐漸蘇醒的變化而變化;而音樂韻律與內(nèi)涵的變化，又反過來以抒情吻唇表達了孩子內(nèi)心微妙的情感的延伸繼續(xù)，可謂，行云流水，不著痕跡。
《放牛班的春天》劇情上雖然處處顯現(xiàn)著幽默的筆觸，但是影片始終籠罩在一股淡淡的悲情氣氛之中，這股淡淡的悲情主要地是通過馬修個人在“池塘之底”的坎坷經(jīng)歷流露出來，并與著墨不深的幽默筆觸共同構(gòu)成了影片兩大情感基調(diào)。
如在學(xué)校的第一晚，馬修在看完孩子們填寫的卡片后，一方面為孩子們美好的志向欣慰，但另一方面又為沒有一個孩子愿意從事跟自己同樣職業(yè)的學(xué)監(jiān)而黯然神傷;在四月的那個晚上，雖然馬修因孩子們的轉(zhuǎn)變而創(chuàng)作靈感澎湃，并興奮地說到“我確信，屬我音樂的光明未來必將到來，我叫克萊蒙馬修，一個音樂家”，但隨即想到自己的現(xiàn)實，又話鋒一轉(zhuǎn)，沉重地嘆息到“而每個晚上，我為他們創(chuàng)作!”;而影片尾聲部份，被解雇不得不離開的馬修雖然看到孩子們用紙飛機向自己表達祝福，用教給他們的歌曲為自己合唱送別，也一度使他興奮得“想向全世界吶喊”，但他心里卻明白，“可有誰會聽到呢?沒人知道我的存在。偉大的藝術(shù)家對著鏡子看到了真實的自己。我叫克萊蒙馬修，失業(yè)的音樂家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)?！?。創(chuàng)作者對人物這種輕描淡寫而又體察入微的技法，讓人哲服?？赐曛蟮某钏季镁每M懷，不覺使人百感交集，思緒萬千。
影片結(jié)尾，天真摯著的孤兒佩皮羅打點好自己的行裝如愿地隨馬修而去，這一幕的意義可以說超越了影片愛與教化的主題。其實創(chuàng)作者這一生花妙筆早有呼應(yīng)。馬修初到“池塘之底”時最先見到的孩子是佩皮羅，而且是在等待來接自己的爸爸，但實際上是等到的卻是馬修;馬修離開“池塘之底”，最后見到并隨他而去的孩子也是佩皮羅，而且恰好時值他應(yīng)該等待他爸爸的星期六，有何弦外之音呢?其實旁白為我們道出了其中的真意，“佩皮羅的等待是有道理的，馬修被解雇的那天，正是一個星周六”，佩皮羅一直等待的爸爸其實就是馬修，是馬修用音樂喚回了他的一度迷失的童心，是馬修的關(guān)愛把他從昔日晦暗的“池塘之底”中拯救出來，給了他第二次生命。
在這里，馬修的形象得到了升華，他所代表的不再僅僅是一個壯志難酬的藝術(shù)家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)，或者一位辛勤工作的普通教育工作者，他所代表的是一種超越倫理、階級、民簇的博愛精神，一種最深沉最厚重的人文情懷，同時也是西方__義的高度凝練和光輝典范。我們將會看到，馬修不單是佩皮羅的老師和父親，他將作為世間千千萬萬無辜而又不幸兒童的精神庇護所、愛的殿堂，永遠為人們所銘記。
這就是《放牛班的春天》，一幅交織著淚水與歡笑的感人畫卷，一首愛與理解的真誠贊歌。
有關(guān)放牛班的春天觀后感篇9
音樂，是浸潤問題少年心靈的甘露;音樂，是感受人性本善溫存的陽光;音樂，是正視內(nèi)心世界節(jié)奏的律動。陰晦的“池塘之底”因為有了馬修而閃出一絲耀眼的光芒，他的寬容與獨特在潛移默化的改變著孩子們的心靈。
生命是一場偶然的邂逅，馬修的到來給予的處于池塘畔底的孩子們一縷安靜的陽光，每個孩子都是擁有純凈心靈的天使，只是現(xiàn)實扭曲了孩子們?nèi)诵谋旧频囊幻?，他們逃學(xué)、打架、侮辱老師，只是因為曾經(jīng)孱弱的心靈沒有經(jīng)過美好，便在哈珊校長的無情鞭笞與踐踏下，變得扭曲而充滿仇恨。馬修初來乍到時驚恐的目光，人性的質(zhì)疑，不解的詢問，讓這個才華橫溢的學(xué)監(jiān)老師仿佛處于邊緣地帶，幾乎感到窒息，他一直不明白他在到來之前，這群原本活潑天真的孩子，又怎樣在沒有愛的教育下一天又一天的長大。
當(dāng)他在第一節(jié)課讓孩子們寫下自己的姓名、年齡以及未來的理想時，原本鬧哄哄的教室瞬間變得安靜下來，他們一改往日的調(diào)皮，全都認(rèn)認(rèn)真真的寫著。馬修頓時很是感慨。這群被外界一致認(rèn)為問題少年的孩子，竟從來沒有正視過自己最本質(zhì)的靈魂、人與動物都屬于地球上的生物，只是因為人們有高貴的靈魂，擁有純正的追求，所以才會比動物更高一等。但這群可憐的孩子們每天過著渾渾噩噩的生活，根本沒有人去關(guān)注他們的內(nèi)心，因為他人的忽視而禁閉了自己的內(nèi)心世界，他們把脆弱的心靈保護的很牢固，他們不容任何人踏足他們?nèi)彳浀膬?nèi)心世界。但在仇恨的最底處，他們?nèi)耘f保留著一點愛的渴望，他們需要慢慢的挖掘，找回生命的永恒。
陰晦的上空出現(xiàn)一絲縫隙，溫暖的陽光透進來，照耀著孩子們的內(nèi)心。他們未來的理想滑稽搞笑，卻打開了心靈之門，一點一點的接受著馬修的到來。馬修給了他們?nèi)烁褡饑?yán)，不再是關(guān)禁閉，不再是鞭子抽，而是通過其他的方式改掉錯誤，重新獲得心靈的慰藉。馬修成立的合唱團，找回了孩子們的歡樂與自信。用黑色之晴尋求光明，輕快活潑的節(jié)奏帶動著孩子們的目光，原本的仇恨在馬修的改變下一天天的變得溫和，馬修具有人性化的處理方式讓每個學(xué)生都心服口服，他在用愛打動著這群孤僻的孩子們，讓他們在音樂的感染下，享受愛的美好。
夏丏尊曾說：“教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個虛空?！笨瘫⊥?yán)的哈珊校長就是一個虛空的人，他也曾經(jīng)有過夢想，卻被現(xiàn)實無情的打磨，曾經(jīng)奮斗的利刃，被磨得沒了原有的激情。他開始把這一切的恨都發(fā)泄在這群無辜的孩子們的身上，問題少年原本是沒有問題的，它們是上帝賜予這個世界的天使，他們曾有過最簡單的追求，得到愛的憐憫，可是吝嗇的現(xiàn)實是這些孩子們變成了仇恨世界的惡魔，他們的心中沒有愛，他們不懂得愛是什么，但是馬修卻用愛包容著孩子們，他沒有孩子，但早在他的心中這一群渴望愛的孩子們早已成了他的全部。
皮埃爾天籟一般的嗓音簡直是一個奇跡，馬修用心挖掘著這個自我封閉極強的孩子，皮埃爾的母親讓馬修這個落魄男人第一次感到愛，卻在皮埃爾這個有嚴(yán)重“戀母癥”的情況下，窘迫而又尷尬的結(jié)束了這段生活，他對皮埃爾潑墨水的事情感到生氣，停掉了他的獨唱，卻在最后的演出中伸出寬容的手，給予了皮埃爾一個機會，一個展現(xiàn)自己的機會。因為他分明從皮埃爾的目光中讀到了深深地悔過，他認(rèn)真的唱著，唱出了自己對馬修的感激，他唱出了自豪，唱出了被諒解之后的快樂，唱出了自己的心。
一束陽光總會在轉(zhuǎn)瞬即逝中消失，即使他在強烈，也會有被烏云遮蓋的時候，馬修因擅離職守而被開除，可他出游的點子卻救了六十多個孩子性命，哈珊校長最終否認(rèn)了這位太有主見的老師，他曾經(jīng)為了前途不顧一切爭奪馬修的榮譽，得到良好的形象，無情的不讓他見孩子們最后一面，而隨風(fēng)飄來的紙飛機，卻訴說著孩子們那難以割舍的情意，句句離別之言難言他們心中的悲傷，簇滿了窗戶的小手是他最好的告別禮，轉(zhuǎn)身的悲涼，留下了他深沉的背影，小小貝比諾的追隨于等待，和這位倉皇的藝術(shù)行俠，一起離開了這個悲涼之地。
愛，可以喚醒一個人最純粹的本性;愛，可以成就皮埃爾最深處的天賦;愛，可以換回問題少年最明媚的笑容。是愛，讓池塘之底多了陽光，仍舊是那個電閃雷鳴分雨夜，回憶著馬修的點點滴滴，皮埃爾深沉的冥想著……