教書育人楷模評選事跡250字12篇
教書育人楷模評選事跡材料250字（精選篇1）
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__，男，漢族，1978年8月生，中共黨員，河北工業(yè)職業(yè)技術大學教授。他圍繞“服務區(qū)域經(jīng)濟”和“加強校企合作”的專業(yè)建設思路，帶領學校計算機技術系由弱到強，成為學校標桿。他針對職教學生學習習慣和心理特點，以學生為本，積極探索基于現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學生職業(yè)能力，使畢業(yè)生成為就業(yè)市場的“香餑餑”。他錨定“教師能力提升”，磨練教師應用技術研發(fā)能力，帶領團隊搭建的各類計算機系統(tǒng)廣泛應用于生產(chǎn)生活場景，入選國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊。入選國家級教學名師，曾獲全國優(yōu)秀教育工作者、黃炎培職業(yè)教育杰出教師獎、河北省教書育人楷模等榮譽。
教書育人楷模評選事跡材料250字（精選篇2）
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__，男，漢族，1963年7月生，中共黨員，河北省石家莊市第一中學黨委書記、教師。他守護、弘揚學校的紅色底蘊，常年組織“中國夢·學子行”主題活動，夯實學生理想之基、信念之基，幫助學生樹立勇于擔當、知行合一、增長本領的人生追求。他堅守“教育的生命即生命的教育”辦學理念，提出的課堂教學“境脈理論”在全省推廣，推動石家莊一中與18所學校成立學科教研共同體，主持的河北省名校長工作室累計培養(yǎng)指導校長32名，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源輻射引領作用。他倡導“像愛自己家孩子一樣愛每一位同學”，向全體學生和家長公布個人手機號碼，“永遠在線的手機”成為學校的閃亮名片。曾獲全國教育系統(tǒng)先進工作者等榮譽。
教書育人楷模評選事跡材料250字（精選篇3）
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__，男，漢族，1946年11月生，中共黨員，福建師范大學教授。他是該學校理論經(jīng)濟學科帶頭人和馬克思主義理論學科創(chuàng)始人，帶領團隊建設“南方馬克思主義理論陣地”。作為首席專家，他主持修訂的“馬工程”重點教材《馬克思主義政治經(jīng)濟學概論》(2021年)成為高校通用教材。他不改初心，年近八旬仍堅守講臺，為新生上“開學第一課”，教會他們真信、真學、真懂、真用馬克思主義。他用心育人，培養(yǎng)了95位博士、碩士，許多人成為高校和科研機構(gòu)的學術領軍人才。曾獲國家有突出貢獻中青年專家、福建省杰出人民教師、福建省勞動模范等榮譽，享受國務院特殊津貼。
教書育人楷模評選事跡材料250字（精選篇4）
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__，男，漢族，1972年7月生，中共黨員，重慶市榮昌區(qū)職業(yè)教育中心黨委書記、教師。他扎根職業(yè)教育28年，不斷推動學校畜禽生產(chǎn)技術專業(yè)發(fā)展，學生由原來的8人增至1100余人，畢業(yè)生成為畜牧站、養(yǎng)殖場、食品廠、獸藥廠的業(yè)務骨干。他采用靈活的個性化教學方法，創(chuàng)新了“階段式工學交替”人才培養(yǎng)模式，助力學生成才，所任教的班級學生對口就業(yè)率達99%，創(chuàng)業(yè)率達10%。他推廣新技術10余項，深入養(yǎng)殖戶開展畜牧養(yǎng)殖、疾病防治技術服務實踐2000多人次，為當?shù)仞B(yǎng)殖戶挽回經(jīng)濟損失共5000萬元，受到社會好評。帶領團隊入選國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊。他是國務院特殊津貼專家，入選國家級教學名師，曾獲重慶市教書育人楷模等榮譽。
教書育人楷模評選事跡材料250字（精選篇5）
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__，男，漢族，1976年12月生，中共黨員，海南大學教授。他將本科生教學與科研有機結(jié)合在一起，在課堂教學外成立科研興趣小組，實現(xiàn)課題式的研究性教學。他帶領團隊完成海量數(shù)據(jù)的分配、標注和重建，建立了高分辨率的中國數(shù)字人體三維結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)集。組建表型檢測團隊，自主研制出全生育期高通量作物表型數(shù)字化測量大型裝置，成為快速解碼大量未知基因功能的重要科學工具。他對標國內(nèi)外知名高校生物醫(yī)學工程專業(yè)制定人才培養(yǎng)體系，建設國家級一流本科專業(yè)、創(chuàng)新引智計劃(111計劃)基地。他是國家有突出貢獻中青年專家，入選教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃，曾獲海南省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、海南省優(yōu)秀教育工作者等榮譽。
教書育人楷模評選事跡材料250字（精選篇6）
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__，女，漢族，1996年8月生，中共黨員，海南省瓊臺師范學院附屬永興學校教師、幼兒園園長。她扎根在祖國最南端的學校，克服了艱苦環(huán)境的“生活關”和遠離親人、遠離繁華生活的“思想關”，用青春捍衛(wèi)祖國基礎教育的“南大門”。她以“全覆蓋、全時段、全方位”的教育服務守護三沙的孩子，珍藏304封各式各樣的信件，為每個孩子留下成長足跡，平均每學期開展家訪43次，走訪到每一個家庭。她深挖育人資源，和老師們一起組織“愛島衛(wèi)生”“愛海凈灘”等特色社會實踐活動，給孩子播下了“愛祖國、愛三沙、愛海洋”的種子。曾獲海南青年五四獎章、海南省優(yōu)秀教育工作者等榮譽。
教書育人楷模評選事跡材料250字（精選篇7）
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__，女，漢族，1974年10月生，中共黨員，陜西省榆林市綏德實驗中學教師。從教28年，她扎根基層教育一線，秉持“立德樹人，因材施教”理念，致力于教學改革和探索，形成“差異教學—自主學習”的教學模式，近年來主持了6項省市級課題，形成了具有個人獨特見解的教育主張和方法。她為青年教師訂制不同的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，開展豐富多樣的研討學習活動，引領多名青年教師快速成長為教育教學的佼佼者。她熱衷于公益活動，二十年如一日堅持幫扶經(jīng)濟困難家庭的孩子，多次深入學校和社區(qū)開展家庭教育公益講座，把關愛延伸至課堂外，延伸至鄉(xiāng)村學校的學生和家庭中。曾獲全國巾幗建功標兵、陜西省學科帶頭人等榮譽，獲評中國好人。
教書育人楷模評選事跡材料250字（精選篇8）
__ 咸寧市通城縣雋水初級中學
42年用心教好一門課
趣味實驗讓學生愛上化學
“我把教學看成生活的一部分，不斷想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它。”通城縣雋水初級中學__老師今年已59歲，卻仍像42年前初登講臺時一樣保有激情。他總是潛心鉆研教材、研究教法和學法，精心設計教學的每個環(huán)節(jié)，反復打磨。他的課極富感染力，讓學生感受化學的“科學美”。他不僅改進創(chuàng)新課本的實驗，還開發(fā)了許多新的趣味實驗，引導學生參與科學探究。他先后獲得“湖北省勞動模范”“省優(yōu)秀教師”“省教改先進個人”等7項省級榮譽稱號，數(shù)十次在各級教學比賽中取得佳績，輔導學生在國家級競賽中獲獎70余項。
教書育人楷模評選事跡材料250字（精選篇9）
__ 十堰市房縣白鶴鎮(zhèn)石堰河初級中學
10年家訪千名留守兒童
“王媽媽”幫孩子走出大山
過去十年，十堰市房縣白鶴鎮(zhèn)石堰河初級中學英語教師__走進了超過1000名留守兒童家庭，成了孩子們心中的“王媽媽”。今年46歲的__已從教27年，因為自己是從山里走出來的，她深知教育改變命運的分量。每年她被安排帶畢業(yè)班，她做的第一件事就是家訪，經(jīng)常一家要訪五六次。2022年，“__名師工作室”誕生，這是房縣首個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的名師工作室。工作室大興“趣、實、效”之教風，形成了“問題引領、學生探究、梯度訓練、思想滲透”的小組合作學習模式?！坝欣щy，找王姐”成了很多年輕教師的口頭禪。
教書育人楷模評選事跡材料250字（精選篇10）
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__，女，漢族，1980年2月生，中共黨員，青海大學教授。她放棄許多大學拋來的橄欖枝，選擇扎根西部、服務青海，16年來，始終堅持從事思想政治教育、馬克思主義理論研究，在黨報黨刊、核心期刊發(fā)表高質(zhì)量理論文章30余篇。她將思政教育融入日常，通過課堂教學主渠道和紅色教育基地相協(xié)同的育人模式，推動思政“小課堂”和社會“大課堂”深度融合。她聚焦思政育人體系構(gòu)建，邀請國內(nèi)名師專家加盟助力，帶領團隊入選全國高校思政課名師工作室，促進了學校馬克思主義理論學科建設。曾獲全國高校思想政治理論課教師年度影響力提名獎、青海省“昆侖英才·高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”拔尖人才等榮譽。
教書育人楷模評選事跡材料250字（精選篇11）
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__，女，土族，1972年11月生，群眾，青海省海北藏族自治州祁連縣第一小學教師。她扎根鄉(xiāng)村小學，倡導“學會做人，快樂發(fā)展”的教育理念，獨自上山找回輟學學生，自學手語幫助聽障學生走出“無聲世界”，在18年班主任工作中，班里無一人輟學。她用真情和愛心呵護每一位學生茁壯成長，以育人為中心，把培養(yǎng)學生的學習興趣、滿足學生的內(nèi)在需要、教學生學會做人放在重要位置。她努力改革授課模式，注重啟發(fā)學生，結(jié)合學生實際設計制定合理的教學方案，力求把每一堂課講精、講活，讓學生充分拓展思維空間。她積極適應教育信息化發(fā)展，主動承擔網(wǎng)課教學任務。曾獲全國五一巾幗標兵、青海省杰出教師、青海省先進工作者等榮譽。
教書育人楷模評選事跡材料250字（精選篇12）
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__，男，漢族，1971年2月生，中共黨員，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州霍城縣特殊教育學校校長。他堅守邊疆從事特殊教育27年，倡導終生康復的理念，促進殘疾兒童更好地回歸家庭、社會。他結(jié)合實際創(chuàng)建一套完整的語言康復訓練方法，自2000年至今，已幫助多個民族的242名聽障兒童學會說話、順利走進社會，帶領學校獲得全國“殘疾人之家”稱號。他不遺余力幫扶家庭經(jīng)濟困難殘疾學生，先后多方協(xié)調(diào)為23名孩子爭取到免費人工耳蝸項目，總金額達368萬余元。他用自己的工資給家境貧困的孩子置辦衣物和生活用品，先后為200余名兒童減免衣食住行所有費用，解除了他們上學的后顧之憂。曾獲全國文明家庭、新疆維吾爾自治區(qū)特殊教育先進個人等榮譽。