優(yōu)秀教師800字以上事跡
有人說老師是人類靈魂的工程師、還有人說老師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人，在我的心中有許多這樣的好老師，接下來是小編為大家整理的關于優(yōu)秀教師事跡，方便大家閱讀與鑒賞!
優(yōu)秀教師事跡1
在我的學習生涯里，有許多老師教過我，其中我印象最深的老師就是熊燕老師了。
熊老師是在三年級時教我們數(shù)學，雖然她平時都笑瞇瞇的，不經(jīng)常批評同學，但是熊老師十分公正。記得那是一節(jié)體育課，在解散之后，我們幾個女生正在聊天，班長和幾個男生過來搔擾我們，我們才開始沒理他們，他們還得寸進尺，有一個竟然過來拽一個女生的頭發(fā)，我們?nèi)虩o可忍，和男生們打了起來。在操場上玩耍的同學們趕緊去報告給熊老師，熊老師怒氣沖沖地走過來，請我們?nèi)マk公室“喝茶”。到了辦公室，我們幾個爭先恐后地給老師講事情的經(jīng)過，講完后我心想：哎，老師肯定要偏向班長批評我們?？墒鞘聦嵅⒉辉谖业囊饬现校蠋熅谷蛔屛覀兿然亟淌?，把班長留在了辦公室。不一會兒，班長便來給我們道歉，我們也原諒了他。通過這件事，我明白了老師原來十分公正不偏向任何人。
令我印象深刻的還有一件事。我從小就非常膽小，上學后在課堂上從來不積極舉手回答問題。一次，上數(shù)學課時，熊老師在黑板上寫了一道題找同學回答，我在心里默默地想：千萬不要點到我?？烧媸桥率裁磥硎裁?，熊老師偏偏點到了我的名字，我站起來，把頭埋得很低，蚊子哼哼般地說出了我的答案，沒想到老師不僅沒批評我，還帶頭鼓掌，說我回答得很好，希望我下次可以大點聲。我熱淚盈眶，點了點頭。后來，在熊老師的課堂上，我每次都把手舉得很高，慢慢地就增加了自信，敢于舉手回答問題。我覺得熊老師十分和藹可親。
我心目中的好老師，就是熊燕老師這樣的老師。
優(yōu)秀教師事跡2
以前的我，無論做什么只是笑而不語，有時連笑或許都不會。以前的你，很嚴厲，或許也是不露笑容?？僧斘襾淼竭@所陌生而又向往的學校，很孤獨，努力尋找我所要找的那間教室。
當我走進那一間教室，我便知道我的初中生活已經(jīng)開始。不知會遇到什么樣的同學們?會和什么樣的好朋友在一起呢?這都是我所關心的問題。唯一沒有想到的是遇上你。第一次上臺發(fā)言，你就否決了我?；蛟S我沒有那么出色，我只是平平凡凡的一位女生。當然，你沒有懲罰我，只是微笑面對，所以我認為你是一位和藹的老師。
聽別人講起初中生活，更加讓我們向往這種初中三年的生活。我幻想過許多事情，例如，課上會給我們講笑話，會讓我們看電影。如果有這些我們已經(jīng)滿足，可是更讓我出乎意料的事情發(fā)生了。做游戲、講故事，這些都是我從來沒想過的。你和我們一起完成了這些。因此，我也在改變著，你也不例外。我和同學們一步一步走向成熟，而你卻一點一點走向疲憊。和你在一起時很輕松，沒有任何煩惱。你就像一劑藥，只看見你或許就好了許多。然而你也有生氣的時候，可總是會看到讓我們逗得你想笑卻不笑的樣子。無論在任何一天，我們生活總是豐富多彩，你不僅是老師，似乎我們做任何事，你都要管。寫作業(yè)時坐姿不正，你糾正一下，拿筆姿勢不正，你也要教一下?；蛟S在別人看來，你很多事，可是在我看來，你像我的“父親”。
人生只有一次初中生活可以度過，我過得很開心。有時和別的班的好朋友坐在一起聊天，互相聊起老師。這時，我的話便變得特別多。聊起你，或許現(xiàn)在該稱您了。她們有笑的，有皺眉的，我卻很幸福。她們不了解您，自然不會懂您。
以前你是我心中最美的風景，現(xiàn)在您仍然是我心中最美的風景。
優(yōu)秀教師事跡3
從教幾十年，為人父母也有十幾年之久?？催^的教育類書籍不過十幾部。說實話，收獲不多。讀的時候總覺得句句有理，放下書卻覺得什么都不會。因為孩子們的狀況是花樣百出的，真不曉得該怎么說、怎么做才能既不傷著孩子的心靈，又能解決問題。有時甚至覺得自己根本不適合搞教育，畏畏縮縮的狀態(tài)，怎么去指導別人呢?
《好媽媽勝過好老師》這本書是同事介紹的，一開始沒太引起注意，后來孩子的老師又向我介紹它，于是就到書店買來一本試讀。
尹建莉自己培養(yǎng)了一個優(yōu)秀的女兒，曾兩次跳級，2007年16歲參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，被內(nèi)地和香港兩所名校同時錄取。
作為有從教經(jīng)驗的母親的教子手記，這本書的確有很多可取之處。
書中第一章說：父母之愛都如大海，但有質(zhì)量差別。我想，教師之愛均如江水，雖然都有奔涌之勢，卻有質(zhì)量之分。決定質(zhì)量高低的不是教師的學歷、地位等，而是對孩子的理解程度和對細節(jié)的處理水平。我們實在應該努力通過各種途徑提高我們的師愛質(zhì)量。不僅要知道怎樣欣賞孩子們的優(yōu)點，更要懂得如何看待他們的缺點。
第二章的題目是“把學習做成輕松的事”。我讀這一章時的感覺是“震撼”。她說，孩子原本不需要為學習而苦惱，凡是因為學習感到痛苦的孩子，都是因為他遇到了不正確的引導。只要觀念和方法改一改，孩子的學習就可以變得輕松。小學，甚至初中，沒有真正的學業(yè)落后，也不存在絕對的成績優(yōu)秀，一切都是可逆轉的。使情況發(fā)生逆轉的神奇力量就是：課外閱讀。而且她強調(diào)，閱讀的動機就是有趣，這樣才會保證讓孩子喜愛這項活動。
回想我們的閱讀教學和指導，盡是些名家大作，也不管孩子是否喜歡，就逼著孩子們?nèi)プx，他們對閱讀怎能不心生畏懼?而作者通常通過誘惑的方式引孩子閱讀。她說，強迫只能產(chǎn)生排斥。但很多人，不論教育者還是家長，通常把方法用反!經(jīng)她這么一點，我真覺得以前的教學方法是多么的不高明。
書中其他章節(jié)還講到了比黃金還珍貴的四個字——實事求是;怎樣培養(yǎng)良好的學習習慣;如何讓孩子自覺地少看電視;反對多遍罰寫的暴力作業(yè);如何看待電腦游戲;對“兒童多動癥”的堅決否認等等。
縱觀全書，尹建莉更像是一位藝術型的教育家。她把教育化成了涓涓細雨，巧妙地滲入了孩子的心田。她的孩子是在無痛苦的狀態(tài)下茁壯成長的。
讀完此書，心中感觸頗多。一些教育原理被滲透到教育實踐中，尹建莉又用易懂的話語把教育細節(jié)展示給我們，在我看來，這是一種高尚的行為。很多人也做得很好，但不愿意說，當然也可能不會說。他們沒有讓自己的優(yōu)良思想和行為產(chǎn)生更大范圍的影響，只能說這是一種遺憾。
不管寫書可以帶來怎樣的經(jīng)濟利益，都不應該成為我們拒絕閱讀此書的理由。當然，每個人的理解和吸收能力各不相同，還有，大家的閱讀口味各不相同，因此，是否愿意打開這本書，以及看后收獲有多少，真得因人而異。
我覺得在孩子們的基因無法重組的情況下，外界環(huán)境對他們產(chǎn)生怎樣的影響，就會鑄就孩子怎樣的人生。有人主張順其自然，我覺得這時一種博彩的心態(tài)，中獎率不高。孩子們必然要與周圍的環(huán)境產(chǎn)生關聯(lián)，你若不為他們創(chuàng)造好的教育環(huán)境，提供高質(zhì)量的信息，他們就可能受惡劣環(huán)境的影響，接受低質(zhì)量的信息。當然，你若認為惡劣的環(huán)境可以增加孩子的抵抗力，那任何人都拿你沒辦法。
還有人覺得為人師或為人父母者足夠英雄，就會成為孩子們最好的榜樣。因此，努力進修、努力做事業(yè)，就會對孩子們產(chǎn)生最深刻的影響。君不見，財人子女頑劣者多，難道他們的父母不精通商道?高學歷家庭孩子，心情抑郁者多，難道他們的父母不夠博學多識?
教育是一門學問，有其獨特的門路。別為自己的懶惰和不求甚解找美好的借口了。拿起教育類書籍，如《好媽媽勝過好老師》，翻來閱讀幾頁，你定會有意想不到的收獲。助孩子們美好的人生之旅一臂之力吧!
自然，相信一切與一切都不相信，同樣不可取，我們得辯證的吸收。我們也不能奢望一本書能解決所有的教育問題。只要能得到有益的啟示，引起深刻的思考，那就值得一讀。
看完這本書我到有種感覺在教學中當遇到學生為題時千萬不可隨便一處理，而是要靜靜地思考，選擇最佳解決方法，盡可能達到最好效果。真就像作者所說孩子事件件是大事，不僅強調(diào)了教師對變化的認識和行為的改變，而且還要從變化走向新的教學能力和習慣的養(yǎng)成。這也是體現(xiàn)了一個“人”字。由此可見，以人為本，或者說是更加人性化的教育對育人的重要意義，也是這本書讀來我最深刻的感受讓我們的孩子健康快樂成長。
優(yōu)秀教師事跡4
張老師是一個成功的教育者。她像一盞明燈照耀我前進，啟迪我走向成功，把我從“壞學生”教育成一個優(yōu)良生。
五六歲的時候，我思想沒有開竅，做什么都為所欲為，結果什么都“不好”，一無所長。但張教師并不這么看我，她用心地教育我、引導我，努力挖掘我身上的“閃光點”，給我做了大量的思想工作。從她的第一節(jié)課起，就讓我出盡了風頭。漸漸地，在教師的“重拳之下”我終于“甘拜下風”了，學習成績突飛猛進，各方面都表現(xiàn)不錯。還有誰說我一無所長是“壞學生”呢?我今天有這樣的成績，都是老師引導的結晶啊!
張教師在作文方面給我們很大的鼓舞和幫助。在她的悉心引導下，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，那被同學們視為洪水猛獸的作文，竟是如此的美妙與新奇，它就如一幅人生的畫面，我們只有不斷地吸取與創(chuàng)作，才能在畫面上留下自己所滿意的圖案。于是大家奮筆疾書，同學們交上去的作文，教師都會精心給我們批改，好的在班上公布名字給予肯定，或者打印出來，張貼到班級的宣傳欄里，并把最優(yōu)秀的推薦到報社去發(fā)表。這使得同學們的寫作熱情倍增，同學們作文水平很快提高。
張老師，你把全部的心血都傾注在我們身上，你為了我們，為了這群不太懂事的孩子們，嘔心瀝血。張老師，你是我們心目中最優(yōu)秀的老師，我們敬重您，我們永遠祝福您。
優(yōu)秀教師事跡5
你在我心里是最美，每一次關愛都讓我沉醉。——題記
你如春蠶，奉獻自己的青春;你如秋風，掃落我們的疲憊;你如冬陽，溫暖我們的心靈。陳老師，您就是我心中最美的老師!
您還記得第一次和我們見面的情景嗎?那是小學六年級的一天，正直盛夏，我們正為升入理想的初中，作最后一年的準備。您來了，帶著夏日的涼風來了。您一進教室，我們?nèi)嗤瑢W就興奮起來，五十二雙好奇的眼睛齊刷刷地盯著您。在我們的注目下，您也變得有些緊張，臉色微微發(fā)紅?？墒悄婚_口，陳老師，您知道嗎?您的聲音是那么溫柔，笑容是那么親切，一瞬間，溶解了我們的陌生!
您還記得您第一次給我們上課時的眼神嗎?那是一個風和日麗的下午，您正在教室里給我們講新課文，我們都聽得非常專心。突然，您提了一個問題，大家立即低下頭來，當然也包括我。其實問題并不難，只是我們都缺乏舉手回答的勇氣。我便趴在桌上，用膽怯的目光偷偷地看您，不想，與您的目光撞了個正著。我看到您的眼睛里是滿滿的期待和鼓勵，那眼神似乎在對我說：“孩子，不要怕，大膽一些，說錯了老師也不會怪你!”頓時，我覺得全身充滿了勇氣，高高地舉起了手，大聲說出了我的答案。您聽后，不僅立即表揚了我，還為我送上了掌聲。陳老師，您知道嗎?您的掌聲是那么響亮，那么熱情，一瞬間，振作了我的精神!
您還記得那次綜合性學習嗎?那是一堂非常有趣的活動課。第一個活動就是每個小組各派兩名同學搶答您的提問。輪到我們小組時，大家紛紛推舉我上場。我當時懷里像揣著一只兔子，怦怦地跳個不停，但最終我還是沒有辜負小組對我的期望，順利完成了這個活動，還贏得了第一?；顒舆^后，我在日記本里寫下了自己真實的內(nèi)心感受。您批閱時，對我大加贊賞，還在旁邊寫下了對我的'殷切期望。那幾句話我一直牢牢記在心里，陳老師，您知道嗎?您的教誨是那么真誠，一瞬間，喚回了我的信心!
陳老師，我是幼苗，您便是雨露，滋潤我干枯的心田;我是小草，您便是太陽，照耀我成長的道路。陳老師，您在我心中是最美，每一次關愛都讓我沉醉，謝謝您!