優(yōu)秀教育工作者事跡材料

| 實(shí)良

優(yōu)秀教育工作者事跡材料【篇1】

徐嵐在“本溪”這所以“創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、敬業(yè)、求實(shí)”為傳統(tǒng)精神的上海市示范幼兒園、“市課改園”的教師崗位上工作了十多年。她和“本溪”一起經(jīng)歷成功的“輝煌”,她也品嘗著示范園工作的“辛苦”。但她始終滿懷激情地投入教育教學(xué)工作??梢哉f,她是與“本溪”和孩子們共同成長(zhǎng)起來的。

在本溪工作的的十多年時(shí)間里,徐嵐從一個(gè)普通的教師逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)入黨積極分子、政治學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、工會(huì)小組長(zhǎng)和工會(huì)委員。她以兢兢業(yè)業(yè)、勤懇踏實(shí)的工作態(tài)度贏得了同事和家長(zhǎng)的信任;同時(shí)又以高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神為孩子們的成長(zhǎng)開辟了一片廣闊的天空。作為“課改基地”的教師,她義無返顧的投入幼教改革。她全程參與的“二期課改”,使她轉(zhuǎn)變觀念,找到現(xiàn)代化的教育觀念,掌握學(xué)習(xí)、思考的方法,并且嘗試與教育實(shí)踐相結(jié)合,將幼兒的自主發(fā)展作為培養(yǎng)的目標(biāo)與途徑,較好的實(shí)踐了與“幼兒發(fā)展為本”的理念。成為了 “示范園”中具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的骨干教師。

在經(jīng)歷了“一期”和“二期”的課改之后,逐漸積累起課改經(jīng)驗(yàn)的她,又先后于20__年到20__年連續(xù)3年被園方聘為成熟教師,成為園內(nèi)課題小組“幼兒自主性探索學(xué)習(xí)活動(dòng)”研究的帶頭人,并于20__年11月獲得楊浦區(qū)“二期課改”先進(jìn)的榮譽(yù)。 敬業(yè)愛崗 理解至上 徐嵐總是快樂地工作著,并且用她快樂的笑容影響著周圍的家長(zhǎng)和同事們。在本溪的工作以及全程參與的課改經(jīng)歷,為她積累了不少寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。她常常會(huì)將自己的一些新奇的想法和經(jīng)驗(yàn)“拿來”與同事們共享,有時(shí)同事遇到問題她也總是主動(dòng)幫助解決或提出自己的建議;有的同事新來不久,不太了解“二期課改”的理念和方式,她也會(huì)耐心地進(jìn)行解釋和分析,幫助她們盡快地融合到快節(jié)奏的工作當(dāng)中。有的教師剛參加工作不久,對(duì)于一些教育、教學(xué)的方法還不很熟練,她會(huì)手把手地上一次示范活動(dòng)…… 在徐嵐的心里,教師已經(jīng)不僅僅是一個(gè)職業(yè)。

她每天都會(huì)早早地來到幼兒園,一頭扎進(jìn)孩子堆里和孩子們一起做游戲、一起鍛煉,孩子的每一個(gè)動(dòng)作和表情都在她的眼睛里,成為她解讀孩子的有力依據(jù)。她總是將孩子們的事情掛在嘴上,記在心里,無論走到哪里都會(huì)聽到她在繪聲繪色地講述孩子的`事情,這已經(jīng)成為她最大的快樂。也是憑著這樣的一份熱情,她與孩子之間已經(jīng)建立起了一種親密的關(guān)系,亦師亦友,她常說:沒有不聰明的孩子,只有不聰明的老師。 在家長(zhǎng)的眼里,徐老師是個(gè)愛嘮叨的人。她總是會(huì)拉著家長(zhǎng)說說孩子的事,說點(diǎn)想法、給點(diǎn)建議;面對(duì)那些總有著許多不放心地爺爺奶奶,她總是笑臉相迎,耐心應(yīng)對(duì);并對(duì)家長(zhǎng)的要求做好細(xì)致的回應(yīng),哪個(gè)孩子的身體不好要及時(shí)添加衣服,哪個(gè)孩子的眼鏡要及時(shí)佩戴等等,一些細(xì)瑣的小事都映在她的腦子里。

她會(huì)非常仔細(xì)的觀察孩子的一言一行,并及時(shí)與家長(zhǎng)交流和溝通,還及時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有孤獨(dú)癥傾向的孩子,為家長(zhǎng)提出了及時(shí)看病和治療的建議。她用自己的真誠(chéng)贏得了家長(zhǎng)的好評(píng),也使家長(zhǎng)能夠真正地放心將孩子交到老師的手上。 大膽創(chuàng)新 尋求突破 本溪精神是挑戰(zhàn)自我使她不斷尋求教育業(yè)務(wù)上的更大的突破。這時(shí),“二期課改”給她帶來了新機(jī)遇和挑戰(zhàn),在徐嵐心中燃起了“迎接挑戰(zhàn)”的激情,主動(dòng)投入教育改革。通過及時(shí)的、不斷的學(xué)習(xí)、思考,實(shí)踐新的理念蕩滌著頭腦中已有的教育理念和教學(xué)習(xí)慣,在激烈碰撞,反思中獲得“眼中有孩子、心中有目標(biāo)、隨時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)”的教育觀念,促使孩子發(fā)展的同時(shí)也為她迎來了一片個(gè)人成長(zhǎng)的廣闊天空。 根據(jù)“二期課改”以幼兒發(fā)展為本,關(guān)注幼兒的主體意識(shí)和初步的社會(huì)意識(shí)。

優(yōu)秀教育工作者事跡材料【篇2】

王環(huán)教授是我校最受學(xué)生歡迎的老師,“形勢(shì)與政策教育”教研室主任;碩士研究生導(dǎo)師,學(xué)科帶頭人。她治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)風(fēng)端正;課堂生動(dòng),激情奔放;為人師表,教書育人;主講多門課程,門門受歡迎、學(xué)生課堂評(píng)價(jià)經(jīng)常評(píng)滿分。

一、熱愛教學(xué),具有高度的責(zé)任感和使命感

熱愛教學(xué),如同熱愛自己的生命;關(guān)愛學(xué)生,如同對(duì)待自己的孩子;教育教學(xué),始終把黨和國(guó)家的重托銘記在心。她常講:學(xué)生選擇山東理工大學(xué),就把自己的前途和未來寄托給了我們;34000多名學(xué)生的家長(zhǎng),多數(shù)是面朝黃土背朝天的農(nóng)民,把來之不易的學(xué)費(fèi)心甘情愿地交給學(xué)校,是對(duì)我們的信任,我們要對(duì)得起他們,要讓他們覺得值;黨和國(guó)家把如此巨大的一所大學(xué)交給我們,我們必須培養(yǎng)出社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。這,就是我們的責(zé)任!所以,她常有壓力在心頭,總有動(dòng)力在驅(qū)動(dòng),工作起來從不馬虎,總是勇往直前,用她的話說:“登上講臺(tái),精神百倍,一切煩惱全沒”。2005年中宣部、教育部提出思想政治課教育教學(xué)新體系后,她毅然舍棄了多年熟悉的課程,克服困難,勇挑重?fù)?dān),擔(dān)負(fù)起了“形勢(shì)與政策教育”的教學(xué)和教研室主任重任,帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以挑戰(zhàn)者的姿態(tài),及時(shí)學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的政策方針,加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外重大事件的研究,廣泛收集相關(guān)資料,組織制作多媒體課件,組織集體備課,在她的帶領(lǐng)和她們教學(xué)團(tuán)隊(duì)的艱辛努力下,一門僅16個(gè)學(xué)時(shí)、沒有教材、內(nèi)容每個(gè)學(xué)期幾乎都要更新的課程,成為我校最受學(xué)生歡迎的課程。主講《形勢(shì)與政策教育》、《馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論》、《當(dāng)代資本主義專題研究》、《中國(guó)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題》等課程,近五年授課量平均在360課時(shí)以上。

二、精益求精,把上好每一堂課作為永恒的追求

把上好每一堂課作為義不容辭的責(zé)任和不懈的追求,認(rèn)真對(duì)待每一堂課,認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課,認(rèn)真講授每一堂課。她精心備課,努力踐行著“要給學(xué)生一杯水,教師要有長(zhǎng)流水”的箴言。勤讀書、多看報(bào)、常上網(wǎng)、傾聽名家講座、終身學(xué)習(xí)、終身提高,在她的書房和臥室堆滿了各種教學(xué)參考資料,長(zhǎng)期積累的教學(xué)案例正在整理成書。盡管她很好地運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù),但始終認(rèn)真書寫教案,并把重要內(nèi)容和實(shí)例用不同的顏色標(biāo)注、用小貼紙擴(kuò)充新內(nèi)容。10年來,她的教案累積了一尺多厚。她非常重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,制作的多媒體課件結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容簡(jiǎn)明、圖文并茂,使用得心應(yīng)手。每一幅畫面都引發(fā)了學(xué)生的共鳴與思索,教室里靜得出奇。

為了組織好課堂,把教學(xué)要求及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給全體學(xué)生,她與每個(gè)上課班的班長(zhǎng)都建立了通訊聯(lián)系。每一次上課總把教學(xué)要求明晰地告知學(xué)生,總是嚴(yán)格按學(xué)校課堂教學(xué)要求組織課堂。對(duì)課堂上學(xué)生的不正確行為都能及時(shí)告誡,堅(jiān)決糾正。因此她的課堂總是井然有序,活潑而不混亂,學(xué)生注意力非常集中。遇到法定假日耽誤的課程,她總是找時(shí)間補(bǔ)課,這也是學(xué)生們的強(qiáng)烈要求。

她講究課堂藝術(shù),上課充滿激情、嗓音清脆、方式恰當(dāng)、案例生動(dòng)、言語親和嚴(yán)謹(jǐn),牢牢吸引著學(xué)生。她總能把基本原理與時(shí)事熱點(diǎn)問題等一些生活中鮮活的事例有機(jī)統(tǒng)一到課堂教學(xué)中。在傳授知識(shí)的同時(shí),傳授方法,開闊視野,注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力,增強(qiáng)了政治理論課的吸引力。她的課堂到課率不僅是100%,經(jīng)常有自學(xué)選修的學(xué)生自帶座位加座聽課、掌聲迭起。

三、教書育人,指引學(xué)生全面發(fā)展積極向上

她認(rèn)為完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容不是她教學(xué)的全部,那只是“教書”,而教書的目的是育人;把教學(xué)內(nèi)容與育人有機(jī)地結(jié)合起來,并使學(xué)生真正樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,開闊視野和啟發(fā)思路,鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心和干勁,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展才是教學(xué)之要領(lǐng)。

她非常注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,時(shí)常提醒學(xué)生要樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),告誡學(xué)生:一個(gè)人或許一輩子都不從事政治工作,但不能沒有政治頭腦;知識(shí)是無邊界的,學(xué)習(xí)好專業(yè)課固然重要,但如果只局限于專業(yè)學(xué)習(xí),等于畫地為牢;上學(xué)交了學(xué)費(fèi)不上課,等于購物付了錢不拿貨;要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣;知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)習(xí)的戰(zhàn)勝不學(xué)習(xí)的',學(xué)習(xí)快的戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)慢的,所以要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,等等。這些充滿哲理而又通俗易懂的課堂觀點(diǎn),得到學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。

她幾乎每次課都給學(xué)生推薦新書,以拓展學(xué)生的視野。學(xué)生對(duì)她非常信賴,很多學(xué)生通過信件、電話、網(wǎng)絡(luò)等訴說學(xué)習(xí)的心得和對(duì)人生的感悟。她很重視學(xué)生給她的信件,幾百封信件已經(jīng)成為她的珍藏品。雖然工作繁忙,她還是擠時(shí)間與同學(xué)溝通?!案S老師短暫的學(xué)習(xí),不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的過程,更是理解人生、體味人生、開闊視野的過程?!薄吧夏恼n我感覺激情澎湃,有一股強(qiáng)大的責(zé)任感,還有一點(diǎn)壓力,覺得自己該做點(diǎn)什么?!薄叭宋木?,或許每人都有,但需要一個(gè)外力的適當(dāng)推動(dòng),這恰是老師授課中所滲透的。”“您的課或您不經(jīng)意間的一句話可能會(huì)對(duì)某個(gè)或某些同學(xué)產(chǎn)生比較大的影響,或許會(huì)影響我們的人生。”……很多學(xué)生通過信件短信郵件、校友等表達(dá)了自己對(duì)王環(huán)老師的高度贊同。

優(yōu)秀教育工作者事跡材料【篇3】

高月波,山東大學(xué)歷史碩士,中學(xué)高級(jí)教師,現(xiàn)任日照市新營(yíng)中學(xué)校長(zhǎng),兼任山海天旅游度假區(qū)青島路中學(xué)校長(zhǎng),全國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)校園文學(xué)委員會(huì)常務(wù)理事,日照市教育學(xué)會(huì)歷史專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

從教28年,從高中教師、縣區(qū)教研員、大學(xué)科研處負(fù)責(zé)人到名校校長(zhǎng),高月波同志在教育教學(xué)、教研教改、學(xué)校管理等方面成績(jī)顯著,他創(chuàng)新性提出的“培育現(xiàn)代少年”育人理念、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展“新營(yíng)模式”等先進(jìn)辦學(xué)思想,在省內(nèi)外得到推廣。先后榮獲“全國(guó)優(yōu)秀??幹冗M(jìn)個(gè)人”、“山東省教學(xué)科研先進(jìn)個(gè)人”、“山東省民主管理先進(jìn)個(gè)人”、“日照市名校長(zhǎng)”、“日照市先進(jìn)教育工作者”、“日照市‘五一’勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆钡葮s譽(yù)稱號(hào)。他擔(dān)任校長(zhǎng)的幾所學(xué)校,獲得全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)示范學(xué)校、全國(guó)語言文字示范學(xué)校、全國(guó)新教育示范學(xué)校、全國(guó)校園文化建設(shè)先進(jìn)單位、全國(guó)教科研示范學(xué)校、山東省文明單位、山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省素質(zhì)教育先進(jìn)單位等三十余項(xiàng)省級(jí)以上榮譽(yù),《光明日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》等十余家國(guó)家級(jí)媒體對(duì)其典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了重點(diǎn)報(bào)道。

一、教書育人,培養(yǎng)大批優(yōu)秀學(xué)子

高月波同志辛勤耕耘在課堂教學(xué)一線,連續(xù)6年擔(dān)任高中畢業(yè)班班主任。他以教書育人為己任,不但注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,而且特別善于做細(xì)致入微的學(xué)生思想政治工作。他執(zhí)教的歷史學(xué)科和所任班主任的班級(jí),教學(xué)質(zhì)量在全市名列前茅。6年間,他共向高校輸送3000余名優(yōu)秀學(xué)子。

二、潛心教研,探索推廣多項(xiàng)重大科研成果

高月波同志潛心教育教學(xué)研究,不論在何種工作崗位上,都堅(jiān)持以教科研引領(lǐng)工作。他創(chuàng)新性地落實(shí)國(guó)家課程方案,注重校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與研究,先后主編了《禮儀教程》、《寫字》、《經(jīng)典名著導(dǎo)讀》、《風(fēng)景數(shù)學(xué)》、《寫作指導(dǎo)》、《美麗海洋藍(lán)色夢(mèng)想》、《數(shù)學(xué)慧眼》等“現(xiàn)代少年”系列校本課程及多部教育教學(xué)專著,在《中國(guó)教育報(bào)》、《教育理論與教學(xué)研究》、《人民文摘》、《新華文摘》、《歷史教研》等刊物發(fā)表了《欣賞教育與賞識(shí)教育的比較》、《導(dǎo)》、《素質(zhì)教育實(shí)施過程中的幾點(diǎn)思考與嘗試》、《深入實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》等百余篇論文,主持了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”教育規(guī)劃課題《“自主學(xué)習(xí)、合作探究、分層達(dá)標(biāo)”教改實(shí)驗(yàn)研究》和山東省“十一五”教育規(guī)劃課題《初中學(xué)校整體課程規(guī)劃的理論與實(shí)踐研究》、《“資源整合、協(xié)同實(shí)施、動(dòng)態(tài)管理”模式的實(shí)施與研究》、《中學(xué)體育教學(xué)“資源整合、協(xié)同實(shí)施、動(dòng)態(tài)管理”模式的實(shí)施與研究》、《教師積極心理個(gè)性品質(zhì)與學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的研究》以及山東省“十二五”教育規(guī)劃課題《學(xué)校構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體理論與實(shí)踐研究》等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)教科研課題,取得了重大科研成果,其中多項(xiàng)成果在省級(jí)以上教科研或?qū)n}工作會(huì)議上作典型發(fā)言,予以推廣,其學(xué)術(shù)性、指導(dǎo)性、實(shí)效性贏得專家和同行的高度贊譽(yù)。

三、創(chuàng)新理念,打造知名品牌學(xué)校

高月波同志先后在日照市兩所知名學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng),對(duì)素質(zhì)教育有著獨(dú)到的見解,做了大量創(chuàng)新性的探索與實(shí)踐。他立足學(xué)校的文化底蘊(yùn)、發(fā)展基礎(chǔ)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),提出了“培養(yǎng)現(xiàn)代少年”的育人理念,探索“尚德、修藝、益智、健體”四者有機(jī)統(tǒng)一的有效途徑,在崇德尚善教育、科技創(chuàng)新教育、文學(xué)藝術(shù)教育、體育健康教育等方面,突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上,提出了“實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育,建設(shè)現(xiàn)代校園”的辦學(xué)目標(biāo),從學(xué)校制度建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)科研、校園文化建設(shè)、教學(xué)設(shè)施優(yōu)化等方面不斷深化素質(zhì)教育,建設(shè)現(xiàn)代美麗校園,培育現(xiàn)代陽光少年。在學(xué)校管理方面,他提出了“以人為本,管理即服務(wù)”的思想,創(chuàng)新性地構(gòu)建起四大“共同體”:管理共同體、教師專業(yè)共同體、學(xué)生成長(zhǎng)共同體、家校共同體,探索出了學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展,學(xué)校、社會(huì)、家庭共同育人的有效途徑。他的治校經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)初中學(xué)校校園文化建設(shè)研討會(huì)上作了典型發(fā)言,在山東省中小學(xué)素質(zhì)教育論壇作了經(jīng)驗(yàn)介紹。

四、探索實(shí)施“新營(yíng)”模式,履行名校社會(huì)責(zé)任

高月波同志積極探索實(shí)施推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的“聯(lián)合辦學(xué)”戰(zhàn)略,兼任山海天旅游度假區(qū)青島路中學(xué)校長(zhǎng)后,他不斷豐富合作內(nèi)容,創(chuàng)新合作途徑,推行了教育思想統(tǒng)一、教育行為一致、教育資源共享的“兩校一體”實(shí)質(zhì)性合作,從人文治校、科研興校、特色強(qiáng)校、文化立校等方面創(chuàng)新發(fā)展,使一所新校建校伊始就成為一流現(xiàn)代學(xué)校。他帶領(lǐng)學(xué)校先后與四所本土初中學(xué)校實(shí)施聯(lián)辦互助,探索出了日照市推進(jìn)城區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的“新營(yíng)模式”,為各地推進(jìn)城區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

五、對(duì)口援疆,積極推動(dòng)民族地區(qū)教育發(fā)展

2014年,根據(jù)省援疆指揮部的安排,高月波同志所在的新營(yíng)中學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)口支援新疆麥蓋提縣刀郎雙語中學(xué)。他先后派出教干和骨干教師3批10多人次赴新疆,為那里的教師作報(bào)告、舉行示范課。主動(dòng)邀請(qǐng)刀郎中學(xué)青年教師到新營(yíng)中學(xué)頂崗鍛煉,安排骨干教師一對(duì)一輔導(dǎo),實(shí)行影子式培訓(xùn),他本人也多次到喀什指導(dǎo)援教工作,并做多場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告。利用信息化遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)施,將新營(yíng)中學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到刀郎中學(xué),有力地推動(dòng)了刀郎中學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展,得到新疆各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

優(yōu)秀教育工作者事跡材料【篇4】

徐嵐在“本溪”這所以“創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、敬業(yè)、求實(shí)”為傳統(tǒng)精神的上海市示范幼兒園、“市課改園”的教師崗位上工作了十多年。她和“本溪”一起經(jīng)歷成功的“輝煌”,她也品嘗著示范園工作的“辛苦”。但她始終滿懷激情地投入教育教學(xué)工作??梢哉f,她是與“本溪”和孩子們共同成長(zhǎng)起來的。

在本溪工作的的十多年時(shí)間里,徐嵐從一個(gè)普通的教師逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)入黨積極分子、政治學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、工會(huì)小組長(zhǎng)和工會(huì)委員。她以兢兢業(yè)業(yè)、勤懇踏實(shí)的工作態(tài)度贏得了同事和家長(zhǎng)的信任;同時(shí)又以高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神為孩子們的成長(zhǎng)開辟了一片廣闊的天空。作為“課改基地”的教師,她義無返顧的投入幼教改革。她全程參與的“二期課改”,使她轉(zhuǎn)變觀念,找到現(xiàn)代化的教育觀念,掌握學(xué)習(xí)、思考的方法,并且嘗試與教育實(shí)踐相結(jié)合,將幼兒的自主發(fā)展作為培養(yǎng)的目標(biāo)與途徑,較好的實(shí)踐了與“幼兒發(fā)展為本”的理念。成為了 “示范園”中具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的骨干教師。

在經(jīng)歷了“一期”和“二期”的課改之后,逐漸積累起課改經(jīng)驗(yàn)的她,又先后于20__年到20__年連續(xù)3年被園方聘為成熟教師,成為園內(nèi)課題小組“幼兒自主性探索學(xué)習(xí)活動(dòng)”研究的帶頭人,并于20__年11月獲得楊浦區(qū)“二期課改”先進(jìn)的榮譽(yù)。 敬業(yè)愛崗 理解至上 徐嵐總是快樂地工作著,并且用她快樂的笑容影響著周圍的家長(zhǎng)和同事們。在本溪的工作以及全程參與的課改經(jīng)歷,為她積累了不少寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。她常常會(huì)將自己的一些新奇的想法和經(jīng)驗(yàn)“拿來”與同事們共享,有時(shí)同事遇到問題她也總是主動(dòng)幫助解決或提出自己的建議;有的同事新來不久,不太了解“二期課改”的理念和方式,她也會(huì)耐心地進(jìn)行解釋和分析,幫助她們盡快地融合到快節(jié)奏的工作當(dāng)中。有的教師剛參加工作不久,對(duì)于一些教育、教學(xué)的方法還不很熟練,她會(huì)手把手地上一次示范活動(dòng)…… 在徐嵐的心里,教師已經(jīng)不僅僅是一個(gè)職業(yè)。

她每天都會(huì)早早地來到幼兒園,一頭扎進(jìn)孩子堆里和孩子們一起做游戲、一起鍛煉,孩子的每一個(gè)動(dòng)作和表情都在她的眼睛里,成為她解讀孩子的有力依據(jù)。她總是將孩子們的事情掛在嘴上,記在心里,無論走到哪里都會(huì)聽到她在繪聲繪色地講述孩子的事情,這已經(jīng)成為她最大的快樂。也是憑著這樣的一份熱情,她與孩子之間已經(jīng)建立起了一種親密的關(guān)系,亦師亦友,她常說:沒有不聰明的孩子,只有不聰明的老師。 在家長(zhǎng)的眼里,徐老師是個(gè)愛嘮叨的人。她總是會(huì)拉著家長(zhǎng)說說孩子的事,說點(diǎn)想法、給點(diǎn)建議;面對(duì)那些總有著許多不放心地爺爺奶奶,她總是笑臉相迎,耐心應(yīng)對(duì);并對(duì)家長(zhǎng)的要求做好細(xì)致的回應(yīng),哪個(gè)孩子的身體不好要及時(shí)添加衣服,哪個(gè)孩子的眼鏡要及時(shí)佩戴等等,一些細(xì)瑣的小事都映在她的腦子里。

她會(huì)非常仔細(xì)的觀察孩子的一言一行,并及時(shí)與家長(zhǎng)交流和溝通,還及時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有孤獨(dú)癥傾向的.孩子,為家長(zhǎng)提出了及時(shí)看病和治療的建議。她用自己的真誠(chéng)贏得了家長(zhǎng)的好評(píng),也使家長(zhǎng)能夠真正地放心將孩子交到老師的手上。 大膽創(chuàng)新 尋求突破 本溪精神是挑戰(zhàn)自我使她不斷尋求教育業(yè)務(wù)上的更大的突破。這時(shí),“二期課改”給她帶來了新機(jī)遇和挑戰(zhàn),在徐嵐心中燃起了“迎接挑戰(zhàn)”的激情,主動(dòng)投入教育改革。通過及時(shí)的、不斷的學(xué)習(xí)、思考,實(shí)踐新的理念蕩滌著頭腦中已有的教育理念和教學(xué)習(xí)慣,在激烈碰撞,反思中獲得“眼中有孩子、心中有目標(biāo)、隨時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)”的教育觀念,促使孩子發(fā)展的同時(shí)也為她迎來了一片個(gè)人成長(zhǎng)的廣闊天空。 根據(jù)“二期課改”以幼兒發(fā)展為本,關(guān)注幼兒的主體意識(shí)和初步的社會(huì)意識(shí)。

優(yōu)秀教育工作者事跡材料【篇5】

有這樣一個(gè)童話:在古代國(guó)家,有一天,國(guó)王邀請(qǐng)全國(guó)的功臣來參加頒獎(jiǎng)大會(huì),將軍、工程師、騎士、貴族、農(nóng)場(chǎng)主和一名教師都來參加這個(gè)大會(huì),大家都在議論這枚勛章會(huì)花落誰家,結(jié)果國(guó)王宣布這位教師上前來領(lǐng)獎(jiǎng)。國(guó)王說:是教師辛勤耕耘,培養(yǎng)一代又一代的孩子,我授之于她這個(gè)榮譽(yù),是當(dāng)之無愧的。眾人紛紛鼓掌祝賀……

童話中,她領(lǐng)悟到知識(shí)的力量和教師職業(yè)的無比神圣,從此也樹立起了她的理想——做一名教師! 她就是新壩幼兒園陳月芳老師。領(lǐng)導(dǎo)稱贊她:“勤懇、實(shí)在、有潛力,有發(fā)展前途”;同事們提起她: “真誠(chéng)、進(jìn)取、熱情”;孩子、家長(zhǎng)們談到她:“善良、慈祥,就像媽媽一樣”……認(rèn)識(shí)她的人都說她是個(gè)開朗、樂觀、向上、工作積極肯干、處處雷厲風(fēng)行,有著很強(qiáng)責(zé)任心的人。她總是這樣說:“一個(gè)人如果只具有強(qiáng)烈的責(zé)任心,沒有淵博的學(xué)識(shí)和良好的素質(zhì)是根本不行的。一切從頭開始,做一名讓孩子、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都認(rèn)可的好教師?!庇谑撬秊樽约憾ㄏ铝伺Φ姆较颉3@一方向,十幾年來她不斷探索、進(jìn)取、努力完善自己,去實(shí)現(xiàn)諾言。

“用愛詮釋教育”,這是陳老師一直向往并為之不斷追求的教育境界。 記得有一年 陳 老師帶大班,下學(xué)期班上來了一位叫飛飛的小朋友,飛飛是一個(gè)患有先天性耳聾、一條腿有點(diǎn)殘疾的孩子,開學(xué)第一天,飛飛的媽媽誠(chéng)懇的說:本來要把飛飛送到聾啞學(xué)校去,知道幾個(gè)同事的孩子在你的班上,我想讓飛飛有個(gè)伴??粗⒆涌蓯鄣男∧樀埃傧氲娇蓱z的孩子卻無法用語言表達(dá)自己的意愿,陳老師覺得一陣陣心疼 …… 幾天下來,飛飛還算能干,小朋友做早操排隊(duì)時(shí),他看到陳老師敲鈴知道要集合,于是也會(huì)在 陳 老師的攙扶下走過來排隊(duì)。為了讓飛飛學(xué)會(huì)說話, 陳 老師每天上課時(shí)有意識(shí)地用身體語言給他提示,鼓勵(lì)他。

一些圖形卡片,讓班上幾個(gè)能干的小朋友一起說圖形卡上的詞語,讓飛飛對(duì)著他們的口型學(xué)。有一次上課時(shí),小朋友正在興奮的回答著一個(gè)個(gè)的問題, 陳 老師驚訝地發(fā)現(xiàn)飛飛也舉高了小手,嘴里還不停地叫“老師、老師”,叫得雖然不是不很清楚,但確實(shí)是在叫老師,一下子全班都興奮起來,飛飛會(huì)說話嘍!飛飛會(huì)說話嘍!那天,他媽媽來接的時(shí)候聽到這個(gè)消息不敢相信,在 陳 老師和班里小朋友的鼓動(dòng)下,飛飛用勁叫了一聲“老師”,聽著從兒子嘴里發(fā)出的聲音,飛飛的媽媽蹲在兒子的身邊激動(dòng)的一句話也說不出來,好半天,這個(gè)一臉憨厚樸實(shí)的母親才含著眼淚對(duì)她說“老師啊, 看了你們上課,才知幼兒教師有多辛苦,看了你們教孩子,才讓人明白什么是細(xì)致,什么叫耐心。 ”。

這樣的例子在陳月芳老師從教的15年里,可以說是不甚枚舉。雖然辛勞,但刷新了超越、充盈著快樂、帶來了滿足,陳老師用“無怨無悔”、“辛勤耕耘”演繹著成長(zhǎng)的每一個(gè)堅(jiān)實(shí)步伐。

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