優(yōu)秀教育工作者獲得者事跡材料10篇
優(yōu)秀教育工作者獲得者事跡材料（篇1）
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__，男，漢族，1965年4月生，中共黨員，北京育英學(xué)校校長、教師。
他躬耕基礎(chǔ)教育39年，帶領(lǐng)北京育英學(xué)校10余年堅持推進(jìn)特色辦學(xué)和教育教學(xué)改革，取得顯著成效。他堅持革命傳統(tǒng)教育，把紅色基因凝結(jié)為學(xué)校的文化坐標(biāo)，充分發(fā)揮紅色文化的浸潤作用。他創(chuàng)新育人模式，構(gòu)建以“基礎(chǔ)課程、修身課程、發(fā)展力課程”為支柱的“育·英課程”體系，研制以“課程·評價系統(tǒng)”“管理·支撐系統(tǒng)”“發(fā)展·規(guī)劃系統(tǒng)”為內(nèi)容的綜合素質(zhì)評價體系，從關(guān)注“分?jǐn)?shù)”到重視“人的發(fā)展”。他帶領(lǐng)學(xué)校形成“無體育不教育”的氛圍，把環(huán)境之美融入育人大課堂，落實勞動育人課程，致力于辦“真正適合孩子的學(xué)校”。
曾獲全國模范教師、北京市優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)。
優(yōu)秀教育工作者獲得者事跡材料（篇2）
立足平凡崗位 爭做教育標(biāo)兵
新和縣桑塔木小學(xué) __
__自2001年參加工作以來，一直耕耘在教育一線，對工作兢兢業(yè)業(yè)，在教學(xué)中以各種教學(xué)方式營造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué)，先后獲得“地區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“優(yōu)秀教育工作者”等榮譽(yù)稱號。
19年來，__的手邊一直有個筆記本，針對學(xué)生情況制作學(xué)生信息卡，收集成冊，隨時翻看，做到了解掌握每一名學(xué)生的興趣愛好、家庭情況、性格特征等基本信息，為更好地開展各項工作奠定基礎(chǔ)。
作為學(xué)校黨支部書記，要求教師做到的，她首先做到。桑塔木小學(xué)距離縣城45公里，她以校為家，在去學(xué)校上班的第一天，就將一雙兒女帶去農(nóng)村學(xué)校上學(xué)。在她心中，學(xué)生是天使，她是為天使修補(bǔ)翅膀的人。
優(yōu)秀教育工作者獲得者事跡材料（篇3）
她扎根教育26載，用責(zé)任踐行教育初心，為學(xué)校發(fā)展敢創(chuàng)敢為。面對學(xué)校綜合樓建設(shè)、老舊操場改建、樓內(nèi)瓷磚大面積脫落、供暖管道嚴(yán)重破損等一系列困難，她撲下身子、攻堅克難，定方案、跑經(jīng)費(fèi)、做設(shè)計……幾經(jīng)周折，讓學(xué)校舊貌換新顏!
她將二維碼應(yīng)用于教育教學(xué)中，開發(fā)了“可視化養(yǎng)成教育”“科學(xué)總動員”、識字手冊等，2000多個“碼”資源被擺上云端貨架，成果被《中國教育報》宣傳報道;她以“技術(shù)助推學(xué)校發(fā)展”，學(xué)校被評為省信息化示范校、教育部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動優(yōu)秀學(xué)校。
她用奮斗續(xù)寫教育情懷，為區(qū)域發(fā)展勇挑重?fù)?dān)，2021年她帶著一名共產(chǎn)黨員的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，主動參與高新區(qū)“東部振興計劃”。面對新學(xué)校薄弱的干部教師隊伍，她帶管理、抓教學(xué)、巡食堂、建課程，在病床上視頻磨課、在食堂里規(guī)劃餐位……
她走近每一位特殊兒童，創(chuàng)建了“113融合教育”模式;她傾聽家長心聲，搭建了“1146家校共同體”模型……一年后學(xué)校成了“老百姓家門口的好學(xué)校”。
她被選為濰坊市第十三次黨代會代表，先后被評為濰坊市立德樹人標(biāo)兵、濰坊市優(yōu)秀教育工作者、濰坊市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
優(yōu)秀教育工作者獲得者事跡材料（篇4）
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莆田秀嶼區(qū)毓英中學(xué) 辦公室負(fù)責(zé)人 一級教師
人物事跡：
黃老師1999年大學(xué)一畢業(yè)就跨海來到偏僻的秀嶼區(qū)南日島南日中學(xué)任教，開始了長達(dá)17年“擺渡人生”的旅程。他克服海島諸多艱苦條件，選擇與清貧與寂寞為伴，以校為家，愛生如子，傳授知識，守望海島教育的“春暖花開”，關(guān)愛資助“留守學(xué)生”、轉(zhuǎn)變“問題”學(xué)生，改變了一批又一批海島娃的人生，用樸實的行動詮釋出為師者的“師愛無塵”。
黃老師不僅潛心于教書育人，在工作之余還積極加入志愿者公益組織，熱心于無償獻(xiàn)血、善款眾籌、義工幫困等善行。2014年、2016年，他先后兩次為湖南一位少年白血病患者捐獻(xiàn)出228毫升造血干細(xì)胞、100毫升淋巴細(xì)胞，成為福建省第114例、莆田市第一位捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞的教育工作者和福建省第4例“二次捐獻(xiàn)”愛心志愿者。
2016年，黃老師聽從組織召喚，走上了剛成立的秀嶼區(qū)毓英中學(xué)的新工作崗位。在繁瑣的辦公室工作和繁忙的教學(xué)工作之外，黃老師繼續(xù)他的“愛心奉獻(xiàn)之旅”，熱心幫助新教師專業(yè)成長，組建師生志愿者服務(wù)隊，豐富多彩的志愿活動已成為學(xué)校乃至全區(qū)的品牌活動之一。
優(yōu)秀教育工作者獲得者事跡材料（篇5）
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2009年參加工作，吳江區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，曾獲得蘇州市優(yōu)秀教育工作者、蘇州市小學(xué)第十五屆青年教師教壇新秀“雙十佳”、吳江區(qū)教育系統(tǒng)“十佳黨員教師”、吳江區(qū)第九屆師德標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號。
教育故事
與學(xué)生一起成長
沈老師一直覺得要想把學(xué)生教好，自己不只要有“一桶水”。所以，在平時的工作中，她時刻努力學(xué)習(xí)，“帶得好一個班，上得好公開課，寫得出好文章”是她一直努力的方向。在這個努力的過程中，她覺得與學(xué)生一起成長是最大的快樂。
小A是她曾經(jīng)的一個學(xué)生，能干但學(xué)習(xí)落后是她兩個明顯特征。如何才能讓她的學(xué)習(xí)有起色呢?沈老師根據(jù)她能干的特點(diǎn)讓她擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，當(dāng)時包括小A在內(nèi)的所有學(xué)生都驚訝于這個決定，但是沈老師對全班說：“盡管小A目前的數(shù)學(xué)成績還不領(lǐng)先，但是，相信她能將課代表和學(xué)習(xí)兩件事情都做好?！北M管有著老師的信任，但是小A的成績依然沒有多大變化，但是，沈老師明顯發(fā)現(xiàn)她上課時更認(rèn)真聽了，作業(yè)速度明顯快了，課上舉手次數(shù)明顯多了，回答問題的時候也比以前自信多了。經(jīng)過一年，小A的成績提高很多，后來在畢業(yè)考試中數(shù)學(xué)成績還名列前茅。
像小A這樣的學(xué)生很多，沈老師一直覺得只要給與他們足夠的關(guān)注與信任，他們一定會有進(jìn)步。而學(xué)生成長的過程也是教師成長的過程，這個過程磨煉了教師的意志，迫使教師改變教學(xué)方法以適應(yīng)更多這樣的孩子，獲得了專業(yè)上的進(jìn)步。
優(yōu)秀教育工作者獲得者事跡材料（篇6）
李堡鎮(zhèn)中心幼兒園
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__，李堡鎮(zhèn)中心幼兒園教師，學(xué)前教育本科學(xué)歷，幼兒園一級教師，曾榮獲“海安縣骨干教師“，“優(yōu)秀班主任”、“李堡鎮(zhèn)優(yōu)秀教育工作者”稱號，兩次被縣人民政府嘉獎。
從事幼教工作15年來，長期擔(dān)任班主任工作，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗、扎實的教育技能及現(xiàn)代的教育理念。她始終保持一顆熱愛幼教事業(yè)的誠心，憑著對幼教事業(yè)的熱愛，把自己的青春、愿望和抱負(fù)全部傾注在她所熱愛的事業(yè)上，用自己的實際行動贏得了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，家長的信任，孩子的喜愛。
自參加工作的第一天起，她便幸福地扎根在了幼教這片沃土上，并一直處在幼教工作的第一線。她把這平凡而簡單的愛融入到日常瑣碎繁雜的工作中，全心全意地為每一位幼兒服務(wù)。在工作中她就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子，注重掌握每個孩子的特點(diǎn)，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。當(dāng)幼兒清晨來園時，她會給孩子一個親切的擁抱，讓孩子感受到愛是真切的;當(dāng)孩子在睡前想媽媽時，她會走到孩子的床前摸摸他的小臉，然后輕輕告訴他：“老師最喜歡你了!”讓每一個孩子都能感受到關(guān)懷與被愛。多年來，看著讓家長頭痛的“小調(diào)皮”們在自己的教育引導(dǎo)下長成樂于助人的小模范;看著一口蔬菜都不吃的寶貝在自己的鼓勵幫助下不再挑食;看著體弱多病的孩子在自己細(xì)心照顧下出了滿勤……聽著家長們聲聲感激的話語，她心中充滿著欣慰和驕傲。
多年的教學(xué)與研究實踐，使她逐步成長為一名幼兒園骨干教師，曾多次承擔(dān)縣、鎮(zhèn)級教學(xué)觀摩活動：科學(xué)活動《動物的尾巴》、游戲活動《好玩的碰碰車》、語言活動《粽子里的故事》等。在教育刊物上發(fā)表和在教育部門的教育論文獲獎二十余篇。
春色滿園競秀氣，一腔熱血育新人。她對于幼教工作無怨無悔，在幼教這個光榮而平凡的崗位上，她默默無聞地付出著、辛苦著、收獲著、幸福著。
優(yōu)秀教育工作者獲得者事跡材料（篇7）
__，中共黨員，2002年參加工作，現(xiàn)任樂陵市開元中學(xué)信息教育中心副主任、信息科技教師。曾先后獲得樂陵市優(yōu)秀教育工作者、德州市優(yōu)質(zhì)課二等獎、德州市初中信息技術(shù)命題大賽團(tuán)體一等獎、個人二等獎、德州市教育教學(xué)信息化交流展示活動二等獎。
學(xué)__，感黨恩，跟黨走
他一直秉承著黨的教育方針，兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)。學(xué)校黨支部持續(xù)不斷的__教育活動讓他受益匪淺，他認(rèn)真聆聽黨支部領(lǐng)學(xué)干部的精彩講解，學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的光輝歷程，重溫黨自成立以來，為中華民族和中國人民建立的不朽功勛。這讓他更清楚地認(rèn)識到，只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，才能發(fā)展中國，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，這種思想讓他更加堅定了跟黨走的正確信念。
鉆業(yè)務(wù)，抓教學(xué)，促發(fā)展
作為學(xué)校的科技先行者，他不斷學(xué)習(xí)和研究信息技術(shù)，結(jié)合多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生勇于探索和嘗試，讓學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用信息技術(shù)知識。
課堂上，彭老師力求活潑有趣，善于運(yùn)用寓教于樂的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地了解互聯(lián)網(wǎng)的歷史、發(fā)展和安全問題。他依托學(xué)校建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育基地，讓學(xué)生沉浸式體驗網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍的力量，同時采用多種方法和內(nèi)容進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)安全教育、網(wǎng)絡(luò)倫理與道德教育等方面的教學(xué)。
他著重培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀，倡導(dǎo)良好的網(wǎng)絡(luò)文明，在各個方面引導(dǎo)學(xué)生樹立自我約束、互助友愛等方面的良好習(xí)慣，以此來健全、完善學(xué)生的思想道德觀念和成長環(huán)境。
重責(zé)任，愛崗位，樂助人
作為學(xué)校信息設(shè)備第一責(zé)任人，他負(fù)責(zé)學(xué)校信息設(shè)備的維護(hù)及更新，確保設(shè)備的正常運(yùn)行和安全性;他還負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和管理，確保校園網(wǎng)絡(luò)的暢通穩(wěn)定。他不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，為師生提供良好的信息技術(shù)支持和服務(wù)，確保學(xué)校教育信息化的順利進(jìn)行。
三尺講臺終不悔，同心共筑“中國夢”。他用自己的方式踐行著社會主義核心價值觀。秉持初心，恪守使命，不斷探索、努力進(jìn)取，在幫助和培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才的同時，也鑄就自己的人生價值。
優(yōu)秀教育工作者獲得者事跡材料（篇8）
__：靜心教書 用心育人
一滴水很普通，在陽光下卻能折射出七彩的光芒。教師的職業(yè)很平凡，但在熱愛工作、潛心育人的園丁辛勤的付出中，平凡的職業(yè)也能折射出不平凡的人生價值。
來自綏寧縣長鋪鎮(zhèn)第一小學(xué)的__老師正是這樣一位“靜心教書、用心育人”的美麗園丁。她用無聲的大愛和科學(xué)育人的嚴(yán)謹(jǐn)，書寫了一名普通教師摯愛教育事業(yè)、踐行職業(yè)使命的動人華章。
從教近30年來，__老師一直堅守在教育教學(xué)第一線。多年擔(dān)任班主任和年級教研組長。作為一名經(jīng)驗豐富的教育工作者，她嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。
教學(xué)上，勤于鉆研、樂于學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新;班級管理上，言而有理、愛而有度、管而有方;德育上，走入學(xué)生的心里，以情動人、以情育人，打造良好的育人環(huán)境。
“愛無聲”，作為一個做事極其認(rèn)真和執(zhí)著的人，一個滿懷教育愛心和夢想的教師，她治班嚴(yán)謹(jǐn)，持之以恒。所帶的班級班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃。
她始終堅持“德育為首”的原則，對班級常規(guī)教育常抓不懈。她真誠地關(guān)愛每一個孩子的成長，對學(xué)生傾注了全部心血。耐心和細(xì)心是她做好工作的基礎(chǔ)，“愛”和“嚴(yán)”貫穿她工作的始終。
“嚴(yán)有方”，古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！痹谒陌嗉壚?，這是人人都要牢記的古訓(xùn)，而老師更是要認(rèn)真地踐行古訓(xùn)。有過必究，是她管理班級時定下的規(guī)矩。
班級管理中，她從實際出發(fā)，因勢利導(dǎo)，在班上組織豐富多彩的活動來激發(fā)學(xué)生的潛能，營造健康向上的班風(fēng)。
在學(xué)校的各項活動中，培養(yǎng)學(xué)生們積極參與、團(tuán)結(jié)合作、全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)，并為學(xué)校輸送優(yōu)秀人才代表學(xué)校參加各類比賽，為校爭光。比如在潔凈教室的評比、“喜迎__，永遠(yuǎn)跟黨走”主題繪畫、“繩彩飛揚(yáng)”跳繩比賽、“防溺水征文”活動、“喜迎__，奮進(jìn)新征程”講故事暨演講比賽等……每一個賽場，都是學(xué)生綻放光彩的舞臺。
在她的辛勤努力和付出下，2023年她所帶三(2)班級榮獲“全國優(yōu)秀少先隊中隊”榮譽(yù)稱號;她先后被評為縣優(yōu)秀教師、鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任、校先進(jìn)工作者等;教案多次被評為“優(yōu)秀教案”;2023年她設(shè)計的《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀作業(yè)案例》獲市一等獎;多次送教下鄉(xiāng)均獲得師生的一致好評。
“學(xué)無涯，而知也無涯”。三尺講臺，__用責(zé)任與愛，譜寫了一首動人的育人之曲。也讓她找到了屬于自己的坐標(biāo)，追尋到了屬于自己的價值。
優(yōu)秀教育工作者獲得者事跡材料（篇9）
說起現(xiàn)任湘潭市益智中學(xué)德育副校長__，學(xué)校里的老師都對他贊不絕口，說他“走路帶風(fēng)，說話如鐘，做事雷厲風(fēng)行，認(rèn)真細(xì)致，精力特別旺盛，凡事親力親為”。他是湘潭市道德與法治學(xué)科骨干教師，曾獲得“湘潭市先進(jìn)共產(chǎn)黨員”“湘潭市優(yōu)秀教育工作者”“感動蓮城模范教師”“湘潭市未成年人思想道德建設(shè)工作突出個人”等多項榮譽(yù)稱號。他曾主持和參加省、市級多項課題研究，撰寫的多篇德育論文在《中國教育報》《湘潭日報》等刊物上發(fā)表。
分管德育工作，__堅持育人為本、德育為先，牢固樹立“德育無小事、事事皆育人”理念，讓德育滲透到學(xué)校每一個角落，浸潤學(xué)生學(xué)習(xí)生活每一個瞬間，融入家庭教育每一個環(huán)節(jié)。他抓實抓細(xì)德育隊伍培訓(xùn)，豐富德育活動形式，努力提高學(xué)校德育工作實效性。他堅持活動育人，認(rèn)真部署校園體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、心理輔導(dǎo)等各類活動，他還積極引導(dǎo)各年級探索特色德育實踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生健全、完美的人格，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、是非觀、勞動觀、法制觀，開創(chuàng)立德樹人工作新局面。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，近年來，湘潭市益智中學(xué)德育工作取得了驕人成績，學(xué)校榮獲“湖南省心理健康教育特色學(xué)?！薄跋嫣妒械掠ぷ飨冗M(jìn)單位”“市級文明校園”等。
學(xué)校德育工作紛繁復(fù)雜，需要花費(fèi)大量的時間和精力，__就像一位“超人”，用他的愛心、細(xì)心、耐心、慧心完美完成各項工作。他同時還注重打造高效政治課堂，政治課程知識點(diǎn)繁多，如果照本宣科，學(xué)生難免注意力不集中，感覺枯燥單調(diào)，他借助鮮活的實例，優(yōu)化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的理論知識進(jìn)行分析，讓課堂成為學(xué)生思維火花綻放的殿堂。他用心育人，對于有問題的孩子，他充分尊重他們，把他們當(dāng)成自己的孩子一樣，慢慢地打開他們的心扉和心結(jié)，成了學(xué)生溫暖的知心人。
__是一位深耘三尺講臺的老教師，也是一個帶領(lǐng)老師們不斷書寫育人輝煌的好領(lǐng)導(dǎo)，更是熱心幫助青年教師不斷成長的“文娭毑”。親切地稱他“文娭毑”，那是因為當(dāng)老師們遇到問題困惑前來請教時，他也總會放下手頭忙碌的工作，現(xiàn)身說法，真誠分享，并和他們耐心、深入探討實際問題的處理方式。在日常工作中，他尊重青年教師的天性、特點(diǎn)、敢于放手，充分信任，是廣大青年教師愿意講真話、交真心、訴真情的知心人;他千方百計為青年教師排憂解難，在關(guān)鍵處拉一把，在要緊時幫一下，是廣大青年教師信得過、靠得住、離不開的熱心人;他堅持關(guān)心厚愛和嚴(yán)格要求相統(tǒng)一，堅持尊重規(guī)律和積極引領(lǐng)相統(tǒng)一，該鼓勵的鼓勵，該糾正的糾正，該包容的包容，是廣大青年教師錘煉品格、培養(yǎng)能力、豐富智慧、啟迪人生的引路人。
“桃李不言，下自成蹊”，擔(dān)任德育副校長以來，__沒有豪言壯語，沒有急功近利，有的只是腳踏實地、與人為善。他每天沐著晨曦、披著星光，在學(xué)校德育園地默默耕耘、努力“經(jīng)營”，將德育的陽光播灑學(xué)生心田，投射到益智校園的每一處角落，把對教育的愛，放在永恒的首位。一切為了孩子，為了孩子的一切。未來，他將繼續(xù)堅守，且行且至，守護(hù)益智學(xué)子健康成長，在教育的園地里奏響一曲“愛的頌歌”。
優(yōu)秀教育工作者獲得者事跡材料（篇10）
廈門外國語學(xué)校附屬小學(xué)書記、校長__：用一顆敏感的愛心做教育
每一個到過廈門外國語學(xué)校附屬小學(xué)(以下簡稱“外附小”)過渡校區(qū)的人，都會感嘆：這里一切都“不將就”——從優(yōu)美的校園環(huán)境到獨(dú)具特色的宣傳布置，從綠化種植到裝修材料的選取，從凌霄花到拾果林再到凌霄少年……每個角落，都寫滿了教育的智慧、管理的精細(xì)。
因為，這是該校以課題研究帶動校園環(huán)境建設(shè)的實踐，他們還形成了課題成果集，名為《校園空間設(shè)計36計——場域理論下學(xué)校空間的育人價值》。發(fā)起人就是扎根廈門教育事業(yè)28年的外附小校長__。
“教育，首先要讀懂兒童;管理，是為學(xué)生服務(wù)的。”__說，基礎(chǔ)教育要關(guān)注到對未成年人所有的教育過程，作為教育工作者，要有一顆敏感的愛心。而這，來源于社會的需求、家長的需求和學(xué)生的需求。
賦能學(xué)校引領(lǐng)思想“落地生根”
__1994年來到廈門，先后在后江小學(xué)、大同小學(xué)任教。作為校長引領(lǐng)辦學(xué)理念，是從松柏小學(xué)開始。在松柏小學(xué)的11年間，__賦予了松柏小學(xué)“快樂發(fā)展”的精神內(nèi)涵。她說，快樂是因子，發(fā)展是目標(biāo)。
她帶領(lǐng)老師激情工作，感受教育的快樂：助推年輕教師快速成長的“青藍(lán)行動”、幫助青年教師提升自我的“曙光行動”、促進(jìn)名師示范引領(lǐng)的“名師工程”，給不同層次的教師搭建的舞臺，以實現(xiàn)教師的梯度發(fā)展;同時，關(guān)心教師的精神需求和生活需要，讓教師快樂生活，享受人生的美好。對于學(xué)生，她提出“快樂探究陽光成長”的發(fā)展理念，讓學(xué)生在探究中培養(yǎng)興趣，在興趣中體驗，在體驗中快樂成長。
這些教育理念，讓松柏小學(xué)不論是學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展還是學(xué)生發(fā)展，都呈螺旋式上升。隨后，這些理念也被__帶到了外附小。
身先士卒帶領(lǐng)教師“向上生長”
當(dāng)被問到對校長的描述時，松柏小學(xué)和外附小的老師第一反應(yīng)，就是實干、擔(dān)當(dāng)。他們說，最常聽校長說這么兩句話——“我們一起來做”“沒關(guān)系，我來做一遍看看”。
__自己也不否認(rèn)，她說，或許有人認(rèn)為作為一名校長，不要事無巨細(xì)，可她覺得，校長不能僅僅是一個發(fā)號施令的人，“我們不僅僅領(lǐng)跑，還要和教師同行，要身先士卒?！?/p>
尤其這一兩年恰逢湖濱片區(qū)改造，學(xué)校異地重建，還未站穩(wěn)，__又馬不停蹄投入建設(shè)返遷校區(qū)、洪文校區(qū)、萬景校區(qū)等工作。更關(guān)鍵的是，除了校園建設(shè)，重中之重是青年干部、教師的培養(yǎng)。
在__的帶領(lǐng)下，外附小的全體教師“像樹一樣向上生長”，他們充滿渴望，汲取養(yǎng)分，拔節(jié)成長。到外附小參觀、交流的教育同仁，為搬遷中驚人的“外附速度”點(diǎn)贊，為構(gòu)建中細(xì)致的“外附精神”點(diǎn)贊，為創(chuàng)造中團(tuán)結(jié)的“外附智慧”點(diǎn)贊。
人物心語
我非常認(rèn)同“一所好學(xué)校一定要有一名好校長”這句話。作為校長，首先必須是一位思想引領(lǐng)者，要有辦學(xué)思想，浸潤到學(xué)校中并提出適合學(xué)校文化的辦學(xué)方向。當(dāng)然，還得是一名“傳播者”“踐行者”。在傳播辦學(xué)思想的時候，要通過路徑、抓手，比如課堂、課程、制度、行為，讓思想落地。否則，辦學(xué)思想也只會成為一句口號，一個空談。