最新人民好教師事跡簡(jiǎn)介
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)事跡的經(jīng)歷，對(duì)事跡都不陌生吧，事跡具有觸發(fā)力大、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。下面是小編為大家收集的最新人民好教師事跡簡(jiǎn)介，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最新人民好教師事跡簡(jiǎn)介篇1
與學(xué)生共奮斗
自從高三以來(lái)，我?guī)缀趺刻煸绯?：18分起床，第一個(gè)到操場(chǎng)，只有我堅(jiān)持早起，那么學(xué)生也很自覺(jué)地早起。我的目的有兩點(diǎn):第一：早晨是學(xué)生記憶力最強(qiáng)的時(shí)間段。最重要的一點(diǎn)，我就是培養(yǎng)學(xué)生：我能早起，我能行的堅(jiān)強(qiáng)意志。培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谝院蟮娜松缆飞蠠o(wú)謂的精神。每天跟學(xué)生跑操，說(shuō)實(shí)話，冬天早晨是我最怕的時(shí)候，我也喜歡睡懶覺(jué)，但是我時(shí)刻記得這是高三。
走進(jìn)課堂
我的性格是比較浮躁，但是我到獻(xiàn)縣一中任教三年來(lái)，我的性格變了，變得比較穩(wěn)重了，心靜了。因?yàn)槲颐鎸?duì)的是學(xué)生，是孩子。只有我穩(wěn)了，學(xué)生才能坐得住，才能塌下心來(lái)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。自從高三以來(lái)，無(wú)論是白天還是晚上的自習(xí)課，我都在教室里備課，批改作業(yè)。這樣做，學(xué)生踏實(shí)了，我的知識(shí)層面也達(dá)到了一個(gè)臺(tái)階。
作為一個(gè)班級(jí)的班主任，作為一個(gè)畢業(yè)班的班主任，我敢說(shuō)我是肩負(fù)著每個(gè)孩子的未來(lái)和每個(gè)家庭的希望，我深感自己責(zé)任的重大。高三前幾次考試，我班成績(jī)一直不太理想，，但是我時(shí)刻記住我是這個(gè)家的頂梁柱，如果我倒下了，沒(méi)有了斗志，我的學(xué)生就會(huì)泄氣。這就是責(zé)任，是這個(gè)家的`支柱。我積極找任課老師交流班內(nèi)每個(gè)學(xué)生的情況，于是我走進(jìn)了課堂，陪伴學(xué)生們一起聽(tīng)課。這樣我能及時(shí)了解了每個(gè)學(xué)生上課情況，又學(xué)到了每個(gè)任課老師的教學(xué)風(fēng)格，豐富了自己的教學(xué)。在這即將聽(tīng)完高三這一學(xué)年的課，說(shuō)實(shí)話：回想著高三這一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我真的無(wú)怨無(wú)悔;面對(duì)著這一年來(lái)充實(shí)的生活，我真的無(wú)怨無(wú)悔!
善意的謊言
高三，使學(xué)生們最焦慮的時(shí)候，每次考試，有的學(xué)生成績(jī)不太理想，我及時(shí)找他們座談。因?yàn)樗麄冏钚枰獛椭?。一句安慰、鼓?lì)的話，可能影響孩子的一生。善意的謊言也可以鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生。有時(shí)候心理素質(zhì)差的學(xué)生，成績(jī)下來(lái)以后，我暗自把分提高上去，暗地里關(guān)注他們的弱科，及時(shí)和任課老師溝通，給予他們無(wú)形的幫助。
愛(ài)是沒(méi)有邊界的
可能我們生物老師教的班級(jí)比較多，所認(rèn)識(shí)的學(xué)生也比較多，只要是我認(rèn)識(shí)的學(xué)生，我基本上碰到了問(wèn)一下他們的學(xué)習(xí)情況以及其他事情，鼓勵(lì)他們，當(dāng)學(xué)生們說(shuō)一聲：“謝謝老師”，感覺(jué)心里特美，學(xué)生，沒(méi)有了班級(jí)之分，沒(méi)有了年級(jí)之分，都是我們一中的學(xué)生。
記得高一以來(lái)，我班的一個(gè)學(xué)生燙傷了，腿上全是泡。到了醫(yī)院，用藥水一洗，疼的趴在我身上哭了，此時(shí)我感覺(jué)到了作為一名老師是孩子的第二個(gè)父母，是孩子的支柱，是可以依靠的臂膀，我深深地記得那個(gè)學(xué)生沒(méi)有了父母，醫(yī)藥費(fèi)都是我出的。因?yàn)槲腋杏X(jué)我值得，因?yàn)樗俏业膶W(xué)生。自那一刻起，我下定決心要用“愛(ài)心”管理班級(jí)。我時(shí)常告誡自己別把工作當(dāng)工作，而是當(dāng)事業(yè)。
嚴(yán)格管理
我要求完美，什么事情都要完美，所以我在管理班級(jí)上比較嚴(yán)格。因?yàn)楣苋斯懿蛔⌒?，只有讓學(xué)生信服了，學(xué)生才死心塌地的聽(tīng)你的，所以我一向堅(jiān)持的是學(xué)習(xí)上不要和我討價(jià)還價(jià)，生活上我是他們的父母。
還有20天我的孩子們就要走進(jìn)沒(méi)有硝煙的高考考場(chǎng)，我堅(jiān)信，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和帶領(lǐng)下，我們高三420班通過(guò)師生的共同努力，讓我們自信堅(jiān)毅地接受人生的第一次重要選擇，用蛇年六月的驕人的答卷，來(lái)報(bào)答所有關(guān)心我們、支持我們、愛(ài)護(hù)我們的人，也為正在騰飛的獻(xiàn)縣一中做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
最新人民好教師事跡簡(jiǎn)介篇2
20__年，我走上了夢(mèng)寐以求的三尺講臺(tái)，看著孩子們幼稚的臉龐，聽(tīng)著那一句句“老師好”，我決心做一名稱職的人民教師。我深信“機(jī)會(huì)是為有準(zhǔn)備的人而準(zhǔn)備的”，在我看來(lái)，自己付的每一份汗水都是勤奮的結(jié)晶，付出的成果。因?yàn)橹挥羞@樣，自己才會(huì)在生活工作中踏踏實(shí)實(shí)，才能無(wú)愧于“教師”這個(gè)神圣的稱號(hào)。自參加工作以來(lái)，我一直工作在教育教學(xué)最前沿，有人說(shuō)：“沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的老師，教育生命是沒(méi)有色彩的，是有缺陷的，是不完整的?！睘榱烁钊氲牧私鈱W(xué)生，我擔(dān)任了班主任。作為班主任，雖說(shuō)有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，也要將普通的班級(jí)工作做好。雖然我是教育“戰(zhàn)線”上的新手，對(duì)教育教學(xué)談不上經(jīng)驗(yàn)，更不用說(shuō)班級(jí)管理，但我相信當(dāng)班主任是對(duì)自己的一種錘煉，是在不斷的錘煉中提升學(xué)生和自我的過(guò)程!
一、用心靈塑造教師形象
“學(xué)高為師身正為范”，第一次見(jiàn)到這八個(gè)字，是在師范學(xué)校，而參加工作后的教育教學(xué)工作卻讓我真正的領(lǐng)會(huì)了它的內(nèi)涵。作為教師，光學(xué)高還不夠，只有學(xué)識(shí)與素養(yǎng)二者兼?zhèn)?，才能成為一位稱職的人民教師。教師是學(xué)生無(wú)聲的榜樣，教師只有熱愛(ài)教育，學(xué)生才會(huì)安心于學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的學(xué)生很大部分是獨(dú)生子，是家長(zhǎng)心中的寶貝，他們從小在家長(zhǎng)的嬌慣下成長(zhǎng)，已經(jīng)習(xí)慣了“唯我獨(dú)尊”的生活。很少去體會(huì)別人的感受，不懂得去關(guān)愛(ài)別人，形成了以自我為中心的壞毛病。在我們的教育教學(xué)工作中，灌輸孩子們愛(ài)的教育對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。我曉之以理，以身示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生感受別人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和付出：父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之情，同學(xué)之間的相互幫助，讓學(xué)生感受到自己生活在一個(gè)愛(ài)的環(huán)境之中，應(yīng)該懷著感恩的心回報(bào)家長(zhǎng)、老師、朋友。教育學(xué)生不僅要愛(ài)自己，還要愛(ài)班級(jí)，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)社會(huì)，利用教材和身邊的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育。如提醒學(xué)生在感恩節(jié)送上一份祝福，幫行動(dòng)不便的老人過(guò)馬路，當(dāng)?shù)湍昙?jí)弟弟妹妹摔倒時(shí)，伸出“援助”之手等來(lái)體驗(yàn)助人為樂(lè)的幸福。
記得班里有個(gè)借讀學(xué)生叫陳占勇。因父母外出打工，便寄住在姥姥家。可能是借讀的原因，他不喜歡和同學(xué)交往，更不喜歡和老師說(shuō)話，上課回答問(wèn)題也不積極。不過(guò)，偶然的一次，讓他改變了自己。
有一次課堂上，任課老師看他臉蛋通紅，而且一直走神，看起來(lái)很不舒服，問(wèn)他怎么了，他卻說(shuō)沒(méi)事，就讓他同桌到辦公室向我報(bào)告。我急忙走向教室，因?yàn)閲?yán)防流感，不允許任何人耽擱。我推開(kāi)教室門，目光向陳占勇坐的位置看去，他不僅臉蛋通紅，兩眼也跟著紅了起來(lái)，看著他努力睜開(kāi)雙眼的樣子，我心疼極了。這么嚴(yán)重的病情必須馬上就醫(yī)。我把他叫出來(lái)詢問(wèn)，他硬挺著說(shuō)：“沒(méi)事，等放學(xué)再去打針就行?！蔽也⒉恢浪麨槭裁捶且确艑W(xué)后，我也沒(méi)多想，反而感覺(jué)沒(méi)父母在身邊的孩子真是固執(zhí)。我一看軟的不行，只好來(lái)硬的，我大聲吼道：“必須去，現(xiàn)在就去，我陪你去?！闭f(shuō)著我左手從兜里掏出十元錢，右手牢牢的拉住他，生怕他跑掉似的。我把他“押”到診所，醫(yī)生診斷是普通感冒，打了退燒針，癥狀明顯減輕。下午，陳占勇的家長(zhǎng)親自到學(xué)校對(duì)我表示感謝，感慨地說(shuō)：“把孩子交給你，我們一百個(gè)放心?！?/p>
從此，陳占勇開(kāi)始試著和同學(xué)交流，做游戲，上課積極回答問(wèn)題。并且學(xué)會(huì)關(guān)心別人，愛(ài)護(hù)小朋友。
二、用熱情投身課堂教學(xué)
參加工作以來(lái)，我勤勤懇懇，愛(ài)崗敬業(yè)，盡心盡力備好每一堂課，上好每一堂課，腳踏實(shí)地，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心要求自己，贏得了家長(zhǎng)、學(xué)生、同行的肯定和贊揚(yáng)。如果說(shuō)學(xué)校是教師生命中成長(zhǎng)的沃土，那么課堂就是教師展示生命價(jià)值的綠洲。在教學(xué)中，我始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，和學(xué)生分享進(jìn)步的喜悅。
對(duì)待學(xué)生不論其學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，一視同仁，始終堅(jiān)持不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，想盡辦法要讓學(xué)生在集體中共同進(jìn)步。上學(xué)期，班上有一個(gè)叫李艷艷的女生，他少言寡語(yǔ)，即使在課堂上也很難聽(tīng)到她發(fā)言，性格極其內(nèi)向。課上，我總有意提問(wèn)她。但是，她仍沒(méi)有任何的改變。為此，我十分苦惱，不知道該用什么辦法幫助她。有一次上課，我看見(jiàn)她和同桌傳遞紙條，紙條上兩個(gè)孩子用文字饒有興致地進(jìn)行對(duì)話，再仔細(xì)看看李艷艷寫(xiě)的話，雖然簡(jiǎn)短但是意思很明朗。這讓我眼前一亮，也許這是幫助她的突破口。從此，我便有意識(shí)的用這種方法耐心地和李艷艷交流，慢慢培養(yǎng)她口語(yǔ)表達(dá)的能力。到了畢業(yè)的時(shí)候，她拿著一封信來(lái)到我辦公室，很自然的表達(dá)了自己的心情，并且把信的內(nèi)容有條理的說(shuō)了出來(lái)，當(dāng)我還在不解的時(shí)候，她說(shuō)：“老師，如果不是您，我可能連到辦公室的勇氣都沒(méi)有，但是，現(xiàn)在，我能流利的把整封信的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)……謝謝您……
農(nóng)村孩子在口語(yǔ)表達(dá)方面本來(lái)就是弱項(xiàng)，所以這是我在語(yǔ)文教學(xué)中每一節(jié)課都想改變的任務(wù)?？吹剿麄兊母淖?，我真的很欣慰。在參加工作的這幾年里，我學(xué)習(xí)到了知識(shí)，品嘗到了喜悅，收獲到了幸福。但是，我認(rèn)為我在課堂上的表現(xiàn)還不夠好，有的課讓我上的一塌糊涂，感覺(jué)還有很多地方需要努力。于是，我積極學(xué)習(xí)新課程理論，并努力把它與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。虛心地向同事們請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的'先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升業(yè)務(wù)水平，為了更好地為學(xué)生服務(wù)，為教育服務(wù)，使自身業(yè)務(wù)能力的不斷提高，20__年，我順利通過(guò)了函授本科考試。除此之外，我還積極參加了教育局組織的繼續(xù)教育、新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)等活動(dòng)。
三、用愛(ài)心播種希望
每一個(gè)學(xué)生都是特別的，都有自己的過(guò)人之處，我們要竭盡所能去尋找隱藏在他們身上不為人知的閃光點(diǎn)，讓他們意識(shí)到自己原來(lái)是個(gè)不錯(cuò)的孩子，只要再勤奮些，就可以比任何人優(yōu)秀。作為老師必須有敏銳的眼光來(lái)關(guān)注學(xué)生，即使是一件微不足道的好事，也要給予及時(shí)的鼓勵(lì)。特別是平時(shí)愛(ài)調(diào)皮的孩子，由于他們平時(shí)受到的批評(píng)較多，更要善于抓住他們的閃光點(diǎn)，不錯(cuò)過(guò)表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，喚起他們的自信心，增添學(xué)生的自豪感。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一條著名的教育原則：“讓每個(gè)兒童都能抬起頭來(lái)做人?！?/p>
尉海新是我們班的學(xué)困生。有一次在作文課上，我讓同學(xué)們自我介紹，他說(shuō)：“在媽媽眼里，我是一個(gè)處處惹禍的孩子;在同學(xué)們的眼里，我是一個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的人;在老師眼里，我是一個(gè)成績(jī)較差、坐不下來(lái)的學(xué)生。而我自己認(rèn)為我是一個(gè)不斷努力而又不斷犯錯(cuò)的人?！钡拇_，尉海新對(duì)自己是非常了解的，他確實(shí)是個(gè)經(jīng)常犯錯(cuò)，且知錯(cuò)就改，改了再犯的孩子。于是我特意提起他的這段話，我說(shuō)：“這是一個(gè)非常精彩的句子，從修辭手法看，它運(yùn)用了排比、對(duì)比的手法。從句子內(nèi)容看，這是尉海新發(fā)自內(nèi)心的自我評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確而生動(dòng)，它反映了一個(gè)孩子勇于面對(duì)自己、追求上進(jìn)的內(nèi)心，這是不甘落后、超越自我的信號(hào)?！甭?tīng)了我的點(diǎn)評(píng)，尉海新似乎有所悟。從此他漸漸變了，上課說(shuō)話的次數(shù)減少了，積極發(fā)言的小手舉高了。我抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，他心中充滿了積極和上進(jìn)。
四年來(lái)，我付出了很多，但收獲的更多。我撰寫(xiě)的多篇文章在《莘縣教育》發(fā)表;多篇論文在市縣級(jí)征文比賽中獲獎(jiǎng);由我主持的縣級(jí)課題《提高學(xué)困生成績(jī)的實(shí)踐與研究》現(xiàn)已結(jié)題;連續(xù)多次被評(píng)為鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”;曾被評(píng)為縣“先進(jìn)工作個(gè)人”、鎮(zhèn)“優(yōu)秀班主任”“德育工作者”;今年很榮幸被評(píng)為縣“優(yōu)秀教師”。這些成績(jī)和榮譽(yù)是對(duì)我的鼓勵(lì)和鞭策，我會(huì)繼續(xù)努力，為這神圣而又光輝的事業(yè)，勇往直前!
最新人民好教師事跡簡(jiǎn)介篇3
林老師，女，1957年8月出生，籍貫x，1974年8月參加工作，1980年2月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，教齡38年。
林老師同志從教三十幾年來(lái)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，堅(jiān)信教書(shū)育人工作是大事業(yè)、大人生，是中華民族復(fù)興的偉大工程，樹(shù)立了“和諧育人，幸福有成”的教育思想，努力追求教育專業(yè)化、人本化、文化化的理想境界。林老師同志嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、和諧育人，在教育管理、班主任工作、教學(xué)研究等方面均能廣泛涉獵、博采眾長(zhǎng)、銳意創(chuàng)新，構(gòu)建了別具一格的管理模式，形成明顯的教育教學(xué)特色。擔(dān)任校長(zhǎng)二十年多來(lái)，她以前瞻的辦學(xué)理念，精細(xì)化的管理，優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)，將學(xué)校從一所基層小學(xué)一躍發(fā)展成為了全國(guó)知名學(xué)校。她的教育思想和管理理念影響著區(qū)域基礎(chǔ)教育的辦學(xué)取向，成為x教育、教學(xué)的一面旗幟，被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者、全國(guó)素質(zhì)教育模范校長(zhǎng)、福建省特級(jí)教師、福建省“三八”紅旗手、福建省中小學(xué)優(yōu)秀中青年校長(zhǎng)、福建省先進(jìn)德育工作者，榮獲福建省“星星火炬”獎(jiǎng)?wù)?，在x教育界有較高的知名度和聲望。
林老師同志__任x西隅小學(xué)副校長(zhǎng)，92年調(diào)任__實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)兼書(shū)記，擔(dān)任校長(zhǎng)二十多年。她腳踏實(shí)地、艱苦創(chuàng)業(yè)、銳意改革，使學(xué)校一次次實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。特別是近幾年來(lái)，素質(zhì)教育風(fēng)起云涌，課程改革鼎新革舊，林老師同志的教育管理智慧更是空前勃發(fā)，在工作實(shí)踐中摸索出了一套人本化、文化化的學(xué)校管理模式。目前，x區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)不但從一所基層小學(xué)升格為實(shí)驗(yàn)小學(xué)，其辦學(xué)理念與成效使其成為區(qū)域?qū)W校的領(lǐng)頭羊，并一躍成為全國(guó)知名學(xué)校。
林老師同志終身學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)烈，在緊張、繁忙的工作之余仍堅(jiān)持不懈研讀教育理論專著。她精益求精，躬耕教育管理理論和實(shí)踐。她善于擠時(shí)間，把學(xué)習(xí)當(dāng)作新的生活方式，長(zhǎng)年訂閱《人民教育》《中小學(xué)校長(zhǎng)》《教育藝術(shù)》《教學(xué)與管理》《校長(zhǎng)閱刊》《教育前線》《中小學(xué)管理》《福建教育》等教育期刊，把握教育改革的脈搏，博采眾長(zhǎng)。孜孜不倦的學(xué)習(xí)，使林老師同志具備了夯實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化管理理念和管理經(jīng)驗(yàn)的碰撞中又進(jìn)一步提升了管理品質(zhì)和理論素養(yǎng)，她參加福建省首屆骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，經(jīng)逐層選拔，在眾多校長(zhǎng)學(xué)員中脫穎而出，作為學(xué)員代表交流了教育管理論文，得到導(dǎo)師和學(xué)友的贊譽(yù)。
林老師同志具備現(xiàn)代化的教育管理藝術(shù)，她用科學(xué)化、人本化詮釋校本管理，將管理的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到發(fā)展校內(nèi)人力資源，發(fā)揮人的積極性，大力推行學(xué)校管理體制改革上。建立健全適宜于人本管理的學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，結(jié)合現(xiàn)實(shí)編印具有時(shí)代特征的《教師手冊(cè)》，規(guī)范教師教育教學(xué)行為，匡正師德師風(fēng)，培植了一支專業(yè)過(guò)硬、敬業(yè)奉獻(xiàn)、社會(huì)影響好的優(yōu)良教師隊(duì)伍;推行行政周前工作安排匯報(bào)、會(huì)診制度;開(kāi)辟“校園觀察”平臺(tái)，讓全體教職工參政議政、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;實(shí)行教師分層崗位目標(biāo)管理，通過(guò)崗位評(píng)價(jià)，動(dòng)態(tài)管理，使教師成長(zhǎng)成為教師新的專業(yè)生活方式，激活教師的內(nèi)涵發(fā)展，建立激勵(lì)機(jī)制，盤(pán)活人力資源，使學(xué)校管理逐步走向卓越化、精致化。學(xué)校《教師分層崗位目標(biāo)管理研究》課題被評(píng)為x市優(yōu)秀課題。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)《分層勵(lì)發(fā)展，和諧求共進(jìn)——學(xué)校教師效能管理初探》發(fā)表于CN級(jí)刊物《中國(guó)科學(xué)教育研究》雜志。20__年5月，x市教育局指定x實(shí)小承辦小學(xué)精細(xì)化管理研討會(huì)，向全市展示該校的精細(xì)化管理和素質(zhì)教育成果。
課題科研是推行素質(zhì)教育的有機(jī)載體，林老師同志以其敏銳的教育觸覺(jué)，開(kāi)闊的教育視野，用課題規(guī)劃學(xué)校素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。該校共有國(guó)家級(jí)課題5項(xiàng)，省級(jí)課題7項(xiàng)，市、區(qū)級(jí)課題近30項(xiàng)，被評(píng)為全國(guó)教育科研先進(jìn)單位。其中由她主持的校本課程開(kāi)發(fā)課題《南拳校本課程的開(kāi)發(fā)和研究》獲國(guó)家“十五”規(guī)劃課題子課題一等獎(jiǎng)，記錄該?！赌先沸１菊n程開(kāi)發(fā)和研究的案例《南拳：文化傳承從課堂開(kāi)始》被翻譯成外語(yǔ)推薦參加聯(lián)合國(guó)教科文組織民族文化傳承主體研討，并在《亞洲體育與運(yùn)動(dòng)改革實(shí)踐》一書(shū)中的《中國(guó)學(xué)校體育改革與發(fā)展》篇章中重點(diǎn)介紹。她主持的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題《同質(zhì)分層，同步發(fā)展》獲福建省優(yōu)秀課題，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題《植根本土，綻放異彩》獲福建省義務(wù)教育課程改革優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、《知識(shí)技能與個(gè)性同步發(fā)展》課題獲x市教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、福建省義務(wù)教育課程改革優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。她提出的以積極心理學(xué)改革創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的《空中英語(yǔ)》校本課程開(kāi)發(fā)舉措為中央教科所專家評(píng)價(jià)“是全國(guó)首創(chuàng)，值得推廣”，受邀到北京在全國(guó)會(huì)議介紹經(jīng)驗(yàn)，案例發(fā)表于中央教科所主編的《心理與特殊教育》雜志，學(xué)校成為中央教科所教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)校。在她的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校成為科研興校的.一面旗幟，多次參加國(guó)家、省、市各級(jí)課題研討和交流，獲得國(guó)家、省、市專家的高度贊譽(yù)，中央教科所戴汝潛教授評(píng)價(jià)該校：“只有在x這樣的文化名城里才可能出現(xiàn)像x實(shí)小這樣立足于學(xué)生、學(xué)校、教師成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際需要而將中華教育的優(yōu)良傳統(tǒng)與課程改革新理念巧妙結(jié)合的、獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化的學(xué)校?！彼骶幍娜莘謩e反映學(xué)校課改實(shí)施、藝術(shù)教育和少先隊(duì)工作的校報(bào)《__實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)》、《藝術(shù)教育報(bào)》、《晨曦》報(bào)分別被評(píng)為“全國(guó)最佳校報(bào)特等獎(jiǎng)”、“全國(guó)最佳教科研校報(bào)一等獎(jiǎng)”、“全國(guó)最佳社團(tuán)校報(bào)一等獎(jiǎng)”。
林老師同志致力學(xué)校管理的創(chuàng)新，使學(xué)校走向騰飛的快車道。在她的帶領(lǐng)下，學(xué)校完成了3所薄弱校的并校工作，連續(xù)四屆榮獲省“文明學(xué)校”，實(shí)現(xiàn)了四次跨越式發(fā)展：1992—1998年，x實(shí)驗(yàn)小學(xué)從普通基層小學(xué)中脫穎而出，由于打造了一支專業(yè)過(guò)硬的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化辦學(xué)目標(biāo)，使之成為省示范學(xué)校，榮獲“全國(guó)紅旗大隊(duì)”稱號(hào);1998—20__年，以課改為契機(jī)，以課題科研為抓手，全面實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)揮示范輻射作用，被評(píng)為省首批“實(shí)施素質(zhì)教育工作先進(jìn)單位”、省“基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體”、省“綠色學(xué)?！?20__年，凸顯英語(yǔ)和藝術(shù)兩大特色，創(chuàng)建接軌國(guó)際和高品位文化的特色校，被評(píng)為全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位。學(xué)校小刺桐合唱團(tuán)多次參加國(guó)家、國(guó)際合唱比賽，20__年赴奧地利維也納金色大廳參加了奧地利——中國(guó)龍年新春音樂(lè)會(huì)國(guó)際文化交流，成為一支享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的專業(yè)合唱隊(duì)。20__年，她將閩南文化引進(jìn)校園，開(kāi)發(fā)了《南拳》、《泉南文化》校本課程，積極弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，學(xué)校參加全國(guó)陽(yáng)光伙伴集體體育競(jìng)賽獲全國(guó)總決賽總冠軍，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)體育俱樂(lè)部基地校。二十年來(lái)，學(xué)校先后還榮獲全國(guó)“和諧校園”先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位、全國(guó)創(chuàng)建“綠色學(xué)校”活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)特色語(yǔ)文示范校等國(guó)家級(jí)榮譽(yù)10余項(xiàng)，省級(jí)榮譽(yù)30余項(xiàng)，成為福澤一方的教育樂(lè)土。
林老師同志是x區(qū)教育戰(zhàn)線的領(lǐng)頭雁，又是語(yǔ)文教壇上的一名尖兵。從教以來(lái)，她堅(jiān)持不懈立足教學(xué)第一線，磨礪教學(xué)本領(lǐng)，多次被評(píng)為教壇新秀，19__被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師，20__年被評(píng)為福建省特級(jí)教師。擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作以來(lái)，仍堅(jiān)持主動(dòng)擔(dān)任中年段語(yǔ)文教學(xué)工作，多次承擔(dān)觀摩課、示范課。近年來(lái)，她更勇立課改潮頭，潛心鉆研語(yǔ)文教學(xué)理論，在教學(xué)實(shí)踐中摸索出了“四尊重”教學(xué)原則：尊重學(xué)生生活化體驗(yàn)，尊重學(xué)生自我知識(shí)建構(gòu)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇，形成了科學(xué)與人文“雙關(guān)注”的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格。為使自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可資推廣的教學(xué)理論財(cái)富，林老師同志勤于筆耕，發(fā)表自己的教學(xué)見(jiàn)解和主張，撰寫(xiě)了幾十篇教學(xué)論文在CN級(jí)刊物發(fā)表或在省、市級(jí)獲獎(jiǎng)交流。她的語(yǔ)文教學(xué)觀點(diǎn)，成為引領(lǐng)語(yǔ)文教師以及其他學(xué)科老師以資借鑒的標(biāo)桿。
林老師同志也非常重視以個(gè)人專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)教師群體的成長(zhǎng)，所帶導(dǎo)的青年教師中有10余人先后被委任為基層校長(zhǎng)，20多人被評(píng)為省、市、區(qū)骨干教師和學(xué)科帶頭人。她榮任x市小學(xué)骨干教師培訓(xùn)中心課題研究指導(dǎo)教師、市小學(xué)教育研究會(huì)理事、區(qū)小學(xué)教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)、副主任，帶導(dǎo)多位骨干教師、青年教師參加全國(guó)、省、市各級(jí)優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、競(jìng)賽課均獲佳績(jī)成為區(qū)域課改的領(lǐng)跑者。
由于林老師同志在教育教學(xué)和管理工作中成績(jī)卓越，1998年被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者，20__年被評(píng)定為享受省級(jí)勞動(dòng)模范待遇人員。《x晚報(bào)》《x教育》《東南早報(bào)》、《海峽都市報(bào)》介紹了她的教育思想和辦學(xué)先進(jìn)事跡，《人民日?qǐng)?bào)》海外版以《僑鄉(xiāng)女園丁》為題介紹了這位x名聞遐邇的全國(guó)優(yōu)秀教師，她的突出業(yè)績(jī)被載入《中華魂——中國(guó)百業(yè)領(lǐng)導(dǎo)英才大典》，20__年榮獲《人民文學(xué)》報(bào)告文學(xué)優(yōu)秀主人公獎(jiǎng)。
最新人民好教師事跡簡(jiǎn)介篇4
廖老師，女，1958年8月出生，x市x小學(xué)原校長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師。1994年省先進(jìn)德育工作者，1998年省特級(jí)教師，20__年省先進(jìn)教育工作者，20__年全國(guó)優(yōu)秀教育工作者。她從一名普通農(nóng)村教師成長(zhǎng)為百年名校領(lǐng)頭人，承擔(dān)多項(xiàng)省市級(jí)課題研究工作，10多篇文章在CN刊物發(fā)表，參編出版了10萬(wàn)多字的教學(xué)設(shè)計(jì)和教輔讀物，被教育部評(píng)為重點(diǎn)課程研究“先進(jìn)個(gè)人”。創(chuàng)辦x市唯一的小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室，較好地發(fā)揮了引領(lǐng)、示范作用。任校長(zhǎng)以來(lái)，她多方奔走，合并接管3所小學(xué)，征地拆遷改擴(kuò)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)校新發(fā)展。創(chuàng)新家校管理模式，打造了“蒲公英家族公益志愿服務(wù)”品牌。探索構(gòu)建“合格+特長(zhǎng)”的育人新模式，鼓勵(lì)多元發(fā)展，近3年來(lái)學(xué)生有2萬(wàn)多人次在各級(jí)、各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。
天道酬勤創(chuàng)名校 厚德載物桃李芬
——廖老師同志先進(jìn)事跡
廖老師，女，1958年出生，中共黨員，特級(jí)教師，第九屆國(guó)家督學(xué)。現(xiàn)任x市x小學(xué)校長(zhǎng)、學(xué)區(qū)黨總支副。1976年參加工作，甘為園丁36載，從一名普通農(nóng)村教師成長(zhǎng)為百年名校領(lǐng)頭人。先后榮獲全國(guó)優(yōu)秀教育工作者，福建省優(yōu)秀教育工作者，福建省先進(jìn)德育工作者，x市第32屆勞動(dòng)模范，x市第二屆名學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)表彰，擔(dān)任x市小學(xué)數(shù)學(xué)“廖老師工作室”領(lǐng)銜名師，兼任福建省特級(jí)教師協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)。20__年5月31日，中共福建省委__蒞臨x市x小學(xué)過(guò)“六一”節(jié)，__對(duì)學(xué)校工作給予了充分肯定，要求“要推廣x小學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法”。充分肯定的背后，凝聚著廖老師老師幾十年如一日的辛勤耕耘和無(wú)私奉獻(xiàn)。
一、嘔心瀝血——新x小學(xué)的設(shè)計(jì)者
當(dāng)面臨困難的時(shí)候，只有勇敢面對(duì)，積極行動(dòng)，才能把困難轉(zhuǎn)化為發(fā)展機(jī)遇。她始終堅(jiān)信：只要思想不滑坡，辦法總比困難多。
20__年，廖老師頂著巨大壓力接任了備受社會(huì)各界關(guān)注的省級(jí)重點(diǎn)小學(xué)——x小學(xué)的校長(zhǎng)。雖說(shuō)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量顯著，但是三千多名師生擠在彈丸之地學(xué)習(xí)和工作，狹小局促，校舍擁擠對(duì)學(xué)校的管理工作是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。危中尋機(jī)，廖老師敏銳地意識(shí)到，必須迎難而上，實(shí)現(xiàn)學(xué)校硬件設(shè)施的跨越式發(fā)展。
從合并九彩小學(xué)開(kāi)辟綠色通道，到籌措資金征地拆遷;從教學(xué)主體建筑的設(shè)計(jì)到校園文化的凝練提升，她一次次寫(xiě)信給省市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，一次次奔走于相關(guān)部門之間，從一個(gè)專于教學(xué)的名師，“成長(zhǎng)”為精于基建的名師。
20__年5月，原學(xué)校二部主教學(xué)樓拆除建校，近千名學(xué)生的安置問(wèn)題刻不容緩。廖老師提出邊施工邊教學(xué)的方案，把所有室內(nèi)場(chǎng)地改為教室，把行政辦公室調(diào)整為教師辦公室，正、副校長(zhǎng)4人擠在由走廊改造的、不足6平方米的過(guò)道上辦公。為了妥善處理搬遷問(wèn)題，廖老師和班子成員常常加班到深夜，體能嚴(yán)重透支，多次強(qiáng)忍胃腸劇痛堅(jiān)守一線。x今天的華光閃閃，有她那份令人難以想象的艱辛和犧牲。
短短9年，她帶領(lǐng)x人走過(guò)的每一步都見(jiàn)證著x翻天覆地的變化：總建筑面積擴(kuò)大為21695㎡的x南北校區(qū)，橫跨南北校區(qū)的封閉式天橋，每個(gè)寬敞明亮的教室中配備的電子白板與多媒體，北區(qū)的圖書(shū)館、南區(qū)的書(shū)吧，南北兩區(qū)都有的內(nèi)設(shè)舞蹈室、書(shū)法室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、繪畫(huà)室、手工室、陶藝吧、廚藝吧等二十余間專用教室的科學(xué)藝術(shù)樓，還有那精心籌建的校史室、食堂、大型多功能廳、自動(dòng)錄播廳、心靈家園、多功能地下體育館(近2100㎡)、游泳館、環(huán)形塑膠跑道(250㎡)、創(chuàng)意園、生物園、果樹(shù)園、科學(xué)種植園和氣象站等教學(xué)輔助設(shè)施……各地教育機(jī)關(guān)、學(xué)校紛至沓來(lái)參觀學(xué)習(xí)。
一路走來(lái)，她不辭辛勞，嘔心瀝血的腳印在述說(shuō)著x輝煌的歷史，她不懈追求，敢于爭(zhēng)先的精神在帶領(lǐng)著新一代x人不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。這就是廖老師，為了實(shí)現(xiàn)x幾代人的夢(mèng)想，忘我地工作，讓x成為了鼓樓校園建設(shè)的領(lǐng)跑者，成為了海西教育交流的一張名片。
二、率先垂范——名師工作室的引領(lǐng)者
當(dāng)她接過(guò)名師工作室的牌子時(shí)，廖老師不再只是她的名字。它是一個(gè)起點(diǎn)，是一種責(zé)任，它應(yīng)該成為x市小學(xué)教師追求的一種精神境界。
20__年，x市教育局唯一一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室——“廖老師名師工作室”在x小學(xué)掛牌成立了。作為領(lǐng)銜名師，她親切隨和，睿智熱情，奮力探索。
工作室成立后，作為領(lǐng)銜名師，她義無(wú)反顧地接受了市教育局給她的第一個(gè)重任——到柘榮縣、平潭縣、永泰縣、連江縣等巡回報(bào)告講學(xué)。演講場(chǎng)場(chǎng)均獲得了熱烈的掌聲，教師們從她的個(gè)人奮斗經(jīng)歷中汲取到了成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。
雖然基建、行政事務(wù)繁忙，但身先士卒，為教師開(kāi)示范課、做講座依然是她樂(lè)此不疲的工作內(nèi)容。她認(rèn)為，名師工作室所進(jìn)行的工作不應(yīng)是“廖老師”這個(gè)人的機(jī)械復(fù)制，而是在“廖老師名師工作室”精神引領(lǐng)下的百花齊放。因此，她確立了“點(diǎn)面結(jié)合開(kāi)展幫扶工作”的原則，通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)、論壇研討、送教下鄉(xiāng)、固定幫扶、對(duì)外交流、網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)等方式營(yíng)造了濃厚的教研氛圍，推動(dòng)了x市區(qū)、閩東地區(qū)、廈門地區(qū)、三明地區(qū)和閩北山區(qū)乃至四川省、浙江省等地教師的專業(yè)成長(zhǎng)，發(fā)揮了強(qiáng)有力的名師輻射效應(yīng)。
六年過(guò)去了，“廖老師名師工作室”在她的帶領(lǐng)下形成了較高的品牌知名度。20__年，《中國(guó)教育年鑒》專門收入工作室簡(jiǎn)介?！陡＝ń逃贰秞晚報(bào)》等多家雜志、媒體對(duì)該工作室及主要成員進(jìn)行了專題報(bào)道。據(jù)不完統(tǒng)計(jì)，自20__年創(chuàng)辦以來(lái)，工作室成員在CN刊物發(fā)表論文34篇，送教下鄉(xiāng)150節(jié)，開(kāi)設(shè)專題講座130余場(chǎng)，共指導(dǎo)各級(jí)骨干教師120人次，指導(dǎo)開(kāi)課200余節(jié)，其中57位青年教師在市級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。受益者眾多，參與聽(tīng)課或?qū)W習(xí)者多達(dá)8萬(wàn)余人次。
三、勇于創(chuàng)新——家長(zhǎng)志愿者團(tuán)隊(duì)的締造者
放眼世界，青少年的教育僅靠學(xué)校單方面的.力量是難以完成的，需要社會(huì)各方面通力合作。把家長(zhǎng)和其他有識(shí)之士納入學(xué)校合作伙伴范圍，推動(dòng)學(xué)校開(kāi)放性辦學(xué)是大勢(shì)所趨。
三年前，廖老師到臺(tái)灣訪學(xué)，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)“志工”(志愿者)在學(xué)校管理、學(xué)生教育等方面發(fā)揮著巨大作用。這樣一個(gè)充滿愛(ài)心的群體，成員來(lái)自社會(huì)各行各業(yè)，他們發(fā)揮自己的社會(huì)能力、才能特長(zhǎng)，用自己的愛(ài)心和勞動(dòng)無(wú)償服務(wù)于師生?；貋?lái)后，廖老師和副校長(zhǎng)李清華專題研究，兩人一拍即合，決定推廣家校全新管理模式。于是，20__年12月，x小學(xué)首個(gè)家長(zhǎng)志愿者團(tuán)隊(duì)——“蒲公英故事家族”成立了，唱響“愛(ài)與責(zé)任同行”口號(hào)，聘請(qǐng)了一至三年級(jí)36位家長(zhǎng)為首批骨干成員，李清華擔(dān)任召集人。他們組織開(kāi)展“書(shū)香下午茶、班級(jí)故事會(huì)、好書(shū)交流與推薦”等閱讀活動(dòng)，從校內(nèi)走向社區(qū)、走進(jìn)基層，取得良好成效。
在蒲公英故事家族成功運(yùn)作的基礎(chǔ)上，廖老師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，成立x小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)，統(tǒng)籌管理，相繼組建了“快樂(lè)家族”、“愛(ài)心媽媽家族”、“墨韻家族”、“科普家族”、“藝術(shù)家族”等家長(zhǎng)志愿者團(tuán)隊(duì)，協(xié)助校方開(kāi)展兒童閱讀推廣、心理健康教育、遲歸孩子管理、書(shū)法繪畫(huà)教育、科學(xué)種植養(yǎng)護(hù)、舞蹈聲樂(lè)培訓(xùn)等活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)成員先后出訪澳門、香港、新加坡、澳大利亞，與當(dāng)?shù)厝A人華僑交流互動(dòng)。20__年，蒲公英家族活動(dòng)獲教育部督學(xué)視察團(tuán)高度認(rèn)可，并將經(jīng)驗(yàn)向全國(guó)推廣。毋庸置疑，蒲公英家長(zhǎng)志愿者團(tuán)隊(duì)已然成為_(kāi)_小學(xué)又一張獨(dú)具特色的教育名片。
四、多元發(fā)展——素質(zhì)教育的踐行者
學(xué)習(xí)成績(jī)就像金字塔，位于塔尖的勢(shì)必只有一小部分人。做不了第一，就當(dāng)唯一，我們要做的就是拉長(zhǎng)、拉寬、拉大學(xué)生特長(zhǎng)，滿足學(xué)生多元發(fā)展的需要。
20__年5月31日，在六一國(guó)際兒童節(jié)來(lái)臨前夕，省委__來(lái)到x小學(xué)，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活情況。器樂(lè)、舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)……看到x學(xué)子爭(zhēng)先恐后展示愛(ài)好特長(zhǎng)，濃郁的文化氣息洋溢整個(gè)校園，豐富的素質(zhì)教育活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，孫十分欣慰。她指出，要推廣x小學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力傳承中華文化，著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格人才。
學(xué)校素質(zhì)教育取得豐碩成果，得益于先進(jìn)的辦學(xué)理念。作為一校之長(zhǎng)，廖老師不斷探索，逐步形成學(xué)生發(fā)展目標(biāo)“五個(gè)一”(一手好字、一筆好文章、一口標(biāo)準(zhǔn)普通話、一項(xiàng)特長(zhǎng)、一個(gè)健壯體魄)，特別是在藝術(shù)教育、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、“三棋”教育中為學(xué)生搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)多元發(fā)展。1998年，學(xué)校成立了x市第一支管弦樂(lè)隊(duì)，現(xiàn)在已發(fā)展為省一級(jí)少年管弦樂(lè)團(tuán)。x數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練已開(kāi)展10年，廖老師親自帶隊(duì)，培養(yǎng)出眾多數(shù)學(xué)尖子，連續(xù)9屆參加x市“迎春杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽，團(tuán)體總分均名列前茅，在全國(guó)“‘華羅庚杯’總決賽”、“亞洲城市青少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽”等國(guó)內(nèi)外重大賽事中摘金奪銀。學(xué)校自編中國(guó)象棋、國(guó)際象棋、圍棋教材，至今堅(jiān)持16年，學(xué)校連續(xù)十屆獲得x市國(guó)際象棋、中國(guó)象棋比賽團(tuán)體總分第一，圍棋比賽團(tuán)體總分第二的好成績(jī)。此外，學(xué)校還根據(jù)學(xué)生多元發(fā)展需求，增設(shè)書(shū)法、美術(shù)、聲樂(lè)、繪畫(huà)、英語(yǔ)、籃球、羽毛球、乒乓球、游泳等興趣活動(dòng)小組，讓每位學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)。20__年，x學(xué)子在各級(jí)各類賽事上斬獲1166項(xiàng)獎(jiǎng)牌榮譽(yù)，參賽足跡遍及亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。
先進(jìn)的教育理念、濃厚的文化底蘊(yùn)、獨(dú)特的人格魅力，也深深吸引了海內(nèi)外眾多教育同行到校參觀訪問(wèn)。日本、臺(tái)灣、香港、馬來(lái)西亞、德國(guó)、美國(guó)、東盟、英國(guó)等二十多個(gè)國(guó)家、地區(qū)和相關(guān)機(jī)構(gòu)的代表團(tuán)紛至沓來(lái)。廖老師對(duì)x小學(xué)的遠(yuǎn)景規(guī)劃提出更高要求：全方位推進(jìn)國(guó)際交流，多角度拓展國(guó)際視野，建設(shè)海峽西岸一流國(guó)際型學(xué)校，為弘揚(yáng)中華民族悠久歷史文化貢獻(xiàn)力量。
“我每一天一再提醒自己，我的精神生活和物質(zhì)生活都依賴于別人的辛勤勞動(dòng)，因此我必須竭盡全力，以便給予別人?！绷卫蠋煂⒆约旱娜松艞l寫(xiě)在電腦桌面上，更銘刻入心，她深知，這一切成績(jī)的取得，都是x小學(xué)全體師生艱苦奮斗的成果。多少同行、領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)到忙碌不歇的她，心疼不已。曾經(jīng)有人問(wèn)，您快退休了，何必那么辛苦?“校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的第一責(zé)任人!”廖老師總是擲地有聲地回答。
她，就是這樣——永遠(yuǎn)不知疲倦，永遠(yuǎn)充滿熱情……
“因?yàn)橛袗?ài)，所以快樂(lè);因?yàn)橛袗?ài)，所以無(wú)怨無(wú)悔”——這就是廖老師的教育人生。
最新人民好教師事跡簡(jiǎn)介篇5
曾老師，男，1954年12月生，漢族，__縣__鄉(xiāng)x村人。1977年3月當(dāng)民辦教師，1985年3月轉(zhuǎn)為公辦教師，20__年9月任x小學(xué)校長(zhǎng)，20__年8月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，現(xiàn)任小學(xué)一級(jí)教師。1977年3月起到__小學(xué)任教，堅(jiān)守山區(qū)教育工作崗位三十余年，做出突出成績(jī)。20__年8月被省人事廳、教育廳授予“福建省優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。20__年被省教育工委、教育廳、省總工會(huì)評(píng)為“福建省師德標(biāo)兵”，被漳州市精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)為“敬業(yè)奉獻(xiàn)道德模范”。20__年7月初省委書(shū)記特地批示：曾老師的先進(jìn)事跡和奉獻(xiàn)精神可進(jìn)一步廣泛宣傳。同年8月1日《福建日?qǐng)?bào)》刊登《大山深處三十五年的良心堅(jiān)守》，宣傳他無(wú)私奉獻(xiàn)精神，被漳州市推選為最美鄉(xiāng)村教師候選人，曾到縣、市進(jìn)行先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)上演講，十月份當(dāng)選福建省第九屆黨代會(huì)代。20__年4月漳州市教育工委推薦踐行“福建精神”十大人物候選人。
x自然村位于福建x西部的偏遠(yuǎn)的大芹山腳下，是x鄉(xiāng)最偏遠(yuǎn)的小山村，距鄉(xiāng)鎮(zhèn)13公里，與下寨鎮(zhèn)、國(guó)強(qiáng)鄉(xiāng)、九峰鎮(zhèn)毗鄰。這里山高路陡，交通十分不便。__小學(xué)是一所完全小學(xué)，學(xué)生來(lái)自九峰鎮(zhèn)三坑村，國(guó)強(qiáng)鄉(xiāng)新建村、三五村、下巖村，下寨鎮(zhèn)聯(lián)榮村，本鄉(xiāng)頂寨村、下石村、x村等八個(gè)行政村?，F(xiàn)在校生184人，7個(gè)教學(xué)班，10位教師。其中寄宿生94人。
一、心系教育，無(wú)怨無(wú)悔
破爛不堪的宗祠當(dāng)教室，坑坑洼洼的黃泥地面，幾十張歪歪斜斜的課桌，一塊自制斑駁陸離的黑板……1977年曾老師老師在這樣的環(huán)境里開(kāi)始了教師生涯，自從22歲擔(dān)任民辦教師開(kāi)始，他就一心撲在教育教學(xué)上。扎根山區(qū)初小、小學(xué)，除了要忍受孤獨(dú)寂寞，還要忍受常人難于想象的艱辛。曾老師家住半山腰的打鐵曾小組，從家里到學(xué)校要走一個(gè)多小時(shí)的山路。為了不耽誤孩子的學(xué)習(xí)，他每天早上6點(diǎn)出發(fā)，踩著坎坷的山路，翻山越嶺，不論刮風(fēng)下雨、嚴(yán)寒酷暑，他從不落下一節(jié)課，一種發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈責(zé)任感支撐著他，白天在初小上課，晚上，還在夜校上掃盲班，多年的艱辛，他毫無(wú)怨言。
二、勇挑重?fù)?dān)，繪藍(lán)圖
由于x自然村地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通等不便，令許多老師望而生畏，校長(zhǎng)、教師也像走馬觀花般頻繁更換，再加上校舍陳舊，教育教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期處在學(xué)區(qū)后列。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)都不來(lái)學(xué)校，甚至很多家長(zhǎng)都紛紛把孩子送到外面去讀書(shū)，給家長(zhǎng)增加許多負(fù)擔(dān)，最低谷的時(shí)候?qū)W生數(shù)只有80多人。
20__年，曾老師勇敢地挑起這一“爛攤子”，接任x小學(xué)校長(zhǎng)。面對(duì)全鄉(xiāng)條件最艱苦、教育教學(xué)質(zhì)量最低下的x小學(xué)該怎樣走出一條“新路”，他從當(dāng)校長(zhǎng)的那一天起，更把學(xué)校當(dāng)成自己的家，用盡苦心。
學(xué)校條件艱苦，“人心”不穩(wěn)，社會(huì)、家長(zhǎng)滿意度低，他看在眼里，急在心里。如何改變這一狀況呢?經(jīng)過(guò)好幾個(gè)晚上的冥思苦想，曾老師為x小學(xué)的發(fā)展在心中繪出了一幅藍(lán)圖：
“學(xué)校要發(fā)展，必須改變觀念，必須重塑學(xué)校的形象。”曾老師默默地對(duì)自己說(shuō)。他想到做到，利用雙休日時(shí)間，多次走訪了村里有名望的老干部，外出能人，取得他們的支持，共商辦學(xué)大計(jì)。村里德高望重退休干部賴深淵、村里老支書(shū)、x集團(tuán)賴建輝董事長(zhǎng)等也很熱心家鄉(xiāng)的事業(yè)，他們被曾老師的用心辦學(xué)精神所感動(dòng)，多次專程趕回學(xué)校，出謀獻(xiàn)策。在20__年上學(xué)期的期末，x小學(xué)舉行了有史以來(lái)的第一次全村家長(zhǎng)、老干部、社會(huì)能人等參加的家長(zhǎng)會(huì)。200多位家長(zhǎng)全部參加，在寧?kù)o的小山村，“盛況空前”。會(huì)上，曾校長(zhǎng)把學(xué)校的狀況、辦學(xué)的理念、學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)對(duì)家長(zhǎng)做了誠(chéng)懇的闡述，表達(dá)了辦好x小學(xué)的決心和信心;老干部慷慨陳詞、家長(zhǎng)們暢所欲言，群策群力。尊師重教的濃厚氛圍在曾老師的苦心耕耘中空前高漲。好的開(kāi)頭，就是成功的一半。曾老師對(duì)x小學(xué)的發(fā)展充滿信心。自他擔(dān)任校長(zhǎng)以來(lái)，學(xué)校每學(xué)年至少召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，最大限度的得到家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持。
三、“化緣”建學(xué)校
20__年學(xué)校布局調(diào)整時(shí)，村民們都很擔(dān)心x小學(xué)被撤并。由于x小學(xué)特殊的地理位置，教育局非常重視，陳耀燈局長(zhǎng)專程了解后，做出了“撤點(diǎn)并校，x不撤”的決定，對(duì)x小學(xué)村民、師生是一大鼓舞!
學(xué)校的發(fā)展，辦學(xué)條件必須改善。簡(jiǎn)陋的校舍一直是曾老師心中的痛。村1996年集資興建的教學(xué)樓因資金短缺無(wú)力裝修，門窗也沒(méi)安裝，一到雨天、冬天，更讓他心疼。為改善辦學(xué)條件，曾校長(zhǎng)多次帶領(lǐng)同事外出“化緣”，爭(zhēng)取在外鄉(xiāng)賢的資助，終于得到其任教過(guò)學(xué)生——x集團(tuán)董事長(zhǎng)的鼎力支持，先后捐贈(zèng)130多萬(wàn)元，擴(kuò)建裝修教室、設(shè)立教學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金等?？h教育局對(duì)山區(qū)教育也大力支持，撥出?？?，支持山區(qū)學(xué)校教學(xué)樓建設(shè)、學(xué)生公寓建設(shè)，并配齊食堂設(shè)備;同時(shí)，為使山區(qū)的孩子受到城里孩子一樣的教育，教育局還為_(kāi)_小學(xué)配置音樂(lè)室、體育室、科學(xué)室等，并配齊各種器材。去年，《福建日?qǐng)?bào)》報(bào)業(yè)集團(tuán)下派駐村干部鄭青到該村任第一書(shū)記，在學(xué)校與《福建日?qǐng)?bào)》之間搭起了幫助的橋梁。電腦、圖書(shū)……這些城里孩子熟悉的知識(shí)載體，山區(qū)小學(xué)的孩子也都擁有。自從他當(dāng)校長(zhǎng)以來(lái)，學(xué)校的校容校貌，昔日的土木危房已成為歷史。爭(zhēng)取資金、壘圍墻、硬化操場(chǎng)、道路……每一次的協(xié)調(diào)，每一分資金的到位，他不知磨了多少嘴皮，跑了多少的路。
四、潛心練好“內(nèi)功”
曾老師深諳“要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水”的道理，執(zhí)教之初，尊重老教師，虛心學(xué)習(xí)，同時(shí)刻苦鉆研語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教材和教學(xué)方法，潛心練好“內(nèi)功”。當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村缺少教輔資料，不得不利用周末時(shí)間到50多公里外的縣城收集。不斷摸索，厚積薄發(fā)，他終于總結(jié)出“以大帶小、動(dòng)靜搭配”的教學(xué)模式，原來(lái)沉寂的課堂變得活躍了，原本害羞的孩子在他的鼓勵(lì)下變得勇于展現(xiàn)自我了。同時(shí)，曾老師注重素質(zhì)教育，教學(xué)生把知識(shí)變?yōu)槟芰?，把寓教于?lè)、循序漸進(jìn)、潛移默化等方法融入教學(xué)實(shí)踐中。“曾老師教得很靈活，我們學(xué)得很快活?！边@是學(xué)生的評(píng)價(jià)。
五、“春泥”更護(hù)花
“不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)”曾老師這樣說(shuō)，也這樣做了。x小學(xué)生源自11個(gè)自然村，這些自然村都是群山環(huán)抱，山高路陡、溪流眾多。每逢風(fēng)雨天，曾老師最為艱辛。這事要從30多年前說(shuō)起。有一次，下大雨，有部分學(xué)生沒(méi)帶雨具，這時(shí)曾老師就領(lǐng)著孩子們到店鋪里去買雨具。就在去店鋪的路上，雨越下越大，他很不放心，想想還是把孩子送回家比較安全。后來(lái)，他用了1個(gè)多小時(shí)才把孩子們送回家，家長(zhǎng)見(jiàn)了非常高興，極力挽留他在家吃飯，他婉言謝絕了。
以后每逢刮風(fēng)下雨，他都惦記著孩子們。最讓他驚心動(dòng)魄的一次護(hù)送是刮臺(tái)風(fēng)下大雨。那次有8個(gè)學(xué)生，撐著傘，要過(guò)一條長(zhǎng)度一百多米的小道，而下面是萬(wàn)丈深淵。一陣風(fēng)刮過(guò)來(lái)，學(xué)生嚇得抱在一起，曾老師立馬叫學(xué)生放掉手中的傘。為了學(xué)生上學(xué)的安全，他堅(jiān)持凌晨5點(diǎn)多就起床，披蓑戴笠，手執(zhí)手電筒走在泥濘的`山路上，走到離學(xué)校4公里外的古坎自然村，護(hù)送孩子上學(xué)，和孩子們?cè)诨锏纳铰飞闲凶?。到了小河邊，他手拉大些孩子，肩背小個(gè)子孩子，一個(gè)個(gè)安全把他們護(hù)送過(guò)河。放學(xué)后，再把孩子們安全送回家后，自己才摸黑回到家中。為此，他不知摔傷過(guò)多少回，妻子不知為他操過(guò)多少心。
因上學(xué)不便或家庭貧困等原因，孩子輟學(xué)是山區(qū)學(xué)校的一個(gè)頑疾?！耙粋€(gè)也不能少，不能讓山區(qū)的孩子再當(dāng)睜眼瞎?！痹蠋煂?duì)自己說(shuō)。為了此，他自掏腰包給貧困孩子上學(xué)。有個(gè)村民，家里窮，眼見(jiàn)孩子已經(jīng)到讀書(shū)年齡，他著急找上曾老師。曾老師二話沒(méi)說(shuō)，當(dāng)場(chǎng)掏錢給家長(zhǎng)交學(xué)費(fèi)。至今，他還資助著這家的另一個(gè)讀四年級(jí)的小孩。
不管學(xué)生家多遠(yuǎn)，只要有想要輟學(xué)的，他就天天去家訪。x村村委會(huì)主任賴金山常說(shuō)：“為了讓輟學(xué)的孩子重回學(xué)校，曾校長(zhǎng)不知踏破了多少雙鞋子，翻越了多少山山嶺嶺，趟過(guò)了多少小河溪流……”
碗尾自然村的林德輝，讀小學(xué)三年級(jí)，因家庭困難面臨輟學(xué)，曾老師三番五次步行3公里多山路到他家做家長(zhǎng)思想工作，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，家長(zhǎng)最后同意林德輝繼續(xù)上學(xué)。林德輝重返校園的那一天，曾老師從微薄的工資中為他墊付了書(shū)雜費(fèi)，并一直資助他到小學(xué)畢業(yè)。曾老師每學(xué)期都要為一些交不起書(shū)雜費(fèi)的學(xué)生墊交錢款，至今仍幫助著10多位學(xué)生。
山里家長(zhǎng)外出打工的多，他們最擔(dān)心、操心的就是孩子的學(xué)習(xí)。曾老師急家長(zhǎng)所急，想家長(zhǎng)所想。在學(xué)校還沒(méi)擴(kuò)建時(shí)，曾老師住在學(xué)校，就讓父母外出打工的孩子住到他的宿舍里，他把這些孩子看成自己的孩子，與他們同住、同吃?，F(xiàn)在，在上級(jí)的關(guān)心下，學(xué)校辦學(xué)條件改善了，有學(xué)生專門的宿舍、食堂。曾老師同樣把這些留守兒童當(dāng)成自己的兒女們一樣看待。他住在學(xué)校里，晚上在學(xué)生休息時(shí)，小孩年紀(jì)小，他半夜2點(diǎn)，總是準(zhǔn)時(shí)起床為學(xué)生蓋被子。為了讓這些學(xué)生住得安心，他帶頭與老師們一起，輪流與學(xué)生住在同一個(gè)宿舍里，噓寒問(wèn)暖，讓這些留守兒童雖離開(kāi)父母，也能感受到父母的溫暖。學(xué)生生病時(shí)，他總是第一時(shí)間到位，像對(duì)自己的孩子一樣，親自為他們喂藥，請(qǐng)醫(yī)生診治。對(duì)這些孩子的學(xué)習(xí)，曾老師也是特別的關(guān)顧。外出打工的家長(zhǎng)們說(shuō)起x小學(xué)都十二分的放心。不僅如此，鄰鄉(xiāng)的許多外出打工的家長(zhǎng)也把孩子送到這所學(xué)校，國(guó)強(qiáng)鄉(xiāng)三五村的賴志宏夫婦外出打工，聞?dòng)?，也將孩子賴朝輝送到這所學(xué)校，我們問(wèn)他時(shí)，他說(shuō)：“我很放心，孩子在這所學(xué)校住得很開(kāi)心，我一個(gè)多月回家后才接孩子回去，孩子年紀(jì)這么小，一住一個(gè)多月，我從沒(méi)再操心過(guò)，我真感激曾校長(zhǎng)?！?/p>
20__年，私立學(xué)校慕名高薪要聘請(qǐng)他，他婉拒了。曾老師說(shuō)：“一想到山區(qū)那些可愛(ài)的孩子，看到孩子們那充滿求知欲望的眼眸，想到了家長(zhǎng)那充滿期待的眼神，我應(yīng)該屬于山區(qū)的孩子。盡管家人會(huì)有怨言，總會(huì)理解的!”
“咱山里人的好老師!”山里人的語(yǔ)言很樸素，但正是他們最真的心聲!
最新人民好教師事跡簡(jiǎn)介篇6
他曾是一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的鄉(xiāng)村學(xué)校的民辦教師，如今卻成為福建省重點(diǎn)中學(xué)的特級(jí)教師。
他曾是一名畢業(yè)于福建師大數(shù)學(xué)系的普通學(xué)生，如今卻培養(yǎng)出許多考入國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生。
他曾是一位儒雅的班主任和勤勉的備課組長(zhǎng)，卻憑借著對(duì)學(xué)生的愛(ài)和對(duì)后輩的無(wú)私提攜，用人格魅力感染了師生，贏得了社會(huì)的贊譽(yù)。
他，就是x五中的林老師老師，正是本著“用心教學(xué)，以愛(ài)育人”的這份信念，在教育教學(xué)這個(gè)平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作了三十多年，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出了一批又一批的優(yōu)秀人才。
一、默默耕耘，平凡中創(chuàng)奇跡
作為一名數(shù)學(xué)老師，對(duì)數(shù)字是十分準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。在提到自己多年?lái)的教學(xué)成果時(shí)，林老師舉出了一連串令人欽佩的數(shù)字。
林老師在x五中第一次擔(dān)任班主任是94年文理分班后的一個(gè)文科班。全年段6個(gè)班270名學(xué)生按成績(jī)站隊(duì)，由于當(dāng)時(shí)一些特殊原因，林老師所任班級(jí)只有三人在年段前100名，而有32人在年段后70名。兩年努力后，這個(gè)班在高考中卻為學(xué)校創(chuàng)下輝煌——何惠虹、曾彥菁分別摘取x市外語(yǔ)類、文史類總分桂冠，康璀考取全市第三并為福建省第八名的好成績(jī)，她們?nèi)嗽谌羞b遙領(lǐng)先。全班45人有23人上重點(diǎn)線，大大超出張校長(zhǎng)原先給林老師的目標(biāo)“爭(zhēng)取個(gè)位數(shù)的突破”。消息傳開(kāi)，學(xué)生、家長(zhǎng)甚至年段其他老師都感到驚奇，媒體也紛紛報(bào)道。當(dāng)時(shí)x晚報(bào)記者來(lái)五中采訪，董志雄年段長(zhǎng)介紹林老師首任班主任的六班時(shí)說(shuō)：“六班本來(lái)是個(gè)弱班，現(xiàn)在弱班變強(qiáng)了”。
林老師再任班主任的99屆6班(文科班)本來(lái)沒(méi)有尖子，文理分班后學(xué)生整體水平靠后。經(jīng)過(guò)三年的悉心教導(dǎo)，并有重點(diǎn)有意識(shí)地對(duì)有潛力學(xué)生進(jìn)行挖掘和培養(yǎng)，班長(zhǎng)蘇琳摘取了福建省總分桂冠，且與本班李秀英、黃圣達(dá)再次攘括x市文史類總分前三名，又一次創(chuàng)造了眾所矚目的佳績(jī)。地理教研組長(zhǎng)王仁強(qiáng)稱林老師是個(gè)“神槍手”、“這一仗又打得很漂亮”。市教育局鄭建樹(shù)局長(zhǎng)肯定林老師帶的班級(jí)“考得又好又多”。 x電視臺(tái)、x晚報(bào)社多次采訪蘇琳和林老師。
林老師三任班主任的20__屆10班，團(tuán)支書(shū)蔣斯妮、班長(zhǎng)黃緣緣在高考中分別獲得了x市文史類總分的第一和第二名，雙雙考取于北京大學(xué)。蔣斯妮還獲得第十一屆“希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽福建省第一名，組委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)(包括一位全國(guó)政協(xié)副秘書(shū)長(zhǎng))來(lái)到x五中為她們舉行頒獎(jiǎng)儀式。林老師平時(shí)注重“德育”和“心育”，勤抓班風(fēng)，跟林老師搭班的老師都覺(jué)得他所帶的班級(jí)具有很好的風(fēng)氣。
20__~2009年間，林老師帶病工作，在無(wú)法承擔(dān)班主任工作下，還是堅(jiān)持教兩個(gè)班，任備課組長(zhǎng)。嚴(yán)重的頸椎病、肩周炎、膽結(jié)石、腎結(jié)石，常使他痛得夜不能寐，他右手不會(huì)寫(xiě)字就用左手寫(xiě)，為此經(jīng)常引發(fā)同學(xué)的掌聲。即使在大冬天，每次上完課后總是汗流浹背。但是，他還是堅(jiān)持上好每節(jié)課。他每天工作到深夜，用心設(shè)計(jì)年段的每一份練習(xí)和試卷。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，講課生動(dòng)，善于激發(fā)學(xué)生，活躍課堂。他帶的班級(jí)，盡管開(kāi)始成績(jī)較差，但最后都會(huì)沖到年段數(shù)一數(shù)二。他不僅善于通過(guò)“關(guān)心、鼓勵(lì)、督促、幫助”來(lái)轉(zhuǎn)化“差生”，使得班上最后幾乎沒(méi)有“差生”。還善于通過(guò)分層施教，盡量使尖子生脫穎而出，他班上的學(xué)生黃孟芳、黃勁草分別在05、08年考出福建省數(shù)學(xué)單科最高分。蔣斯妮、陶立分別摘取01、03年“希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽福建省金牌。他任備課組長(zhǎng)，年段數(shù)學(xué)高考平均分穩(wěn)居福建省前三名，數(shù)學(xué)競(jìng)賽的`成績(jī)也相當(dāng)突出。
09年4月，林老師突然病倒，兩次住院，由于服藥過(guò)量，導(dǎo)致嚴(yán)重的腎損害和神經(jīng)損害，x一院的何主任和省協(xié)和醫(yī)院的邱主任都覺(jué)得他快到了生命終末期，提醒他“不是考慮干細(xì)胞移植，而是要準(zhǔn)備腎移植”、“要和死神賽跑”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)林老師很關(guān)心，要他好好休息。但他在家呆不住，多次請(qǐng)求任課。林老師出院后，主動(dòng)深入年段和課堂去指導(dǎo)七位青年教師，課前和他們探討如何備課，課后對(duì)每聽(tīng)的課都詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，并交流一些體會(huì)和教學(xué)理念，使得一些新教師盡快適應(yīng)五中的新課程教學(xué)。兩年來(lái)林老師兼任奧數(shù)項(xiàng)目組長(zhǎng)，他重新學(xué)習(xí)奧數(shù)課程，每周給年段的尖子生上奧數(shù)培優(yōu)課，在學(xué)校關(guān)心和大家配合下，奧數(shù)項(xiàng)目組工作初步探出新路子，有條不紊。一些學(xué)科尖子已逐漸脫穎而出，高一年的賴澤華同學(xué)已在20__年底全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽中取得福建省第九(x市第一)的省一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
二、兢兢于業(yè)，為課改盡所能
“沒(méi)有笨學(xué)生，只有不善于教導(dǎo)的老師?！绷掷蠋熆偸且赃@句話自勉。從一名鄉(xiāng)村教師，到一名重點(diǎn)中學(xué)的特級(jí)教師，他總是孜孜不倦地在教學(xué)領(lǐng)域上探索。林老師說(shuō)要教出好學(xué)生，要讓學(xué)生很好地發(fā)展，良好的教學(xué)效果是十分必要的，而良好的教學(xué)效果取決于教師的教學(xué)水平和藝術(shù)，因此要不斷學(xué)習(xí)研究，提升自己。
文科班學(xué)生數(shù)學(xué)程度參差不齊，大部分學(xué)生選讀文科的主要原因是數(shù)理化不行，但文科數(shù)學(xué)在升學(xué)考試中又很拉分，培養(yǎng)文科學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力意義深遠(yuǎn)。因此，教好文科班的數(shù)學(xué)重要而艱巨。正如有人說(shuō)到的“教數(shù)學(xué)累，而教文科班的數(shù)學(xué)更累”。林老師服從學(xué)校安排，自94年9月起長(zhǎng)期堅(jiān)持文科班數(shù)學(xué)教學(xué)，并對(duì)“如何教好文科班的數(shù)學(xué)”潛心研究。他發(fā)現(xiàn)：文科班大部分學(xué)生被數(shù)學(xué)拉后腿的原因不是智力問(wèn)題，而是非智力因素問(wèn)題，是缺乏興趣、方法和自信心。在教學(xué)中，林老師依據(jù)建構(gòu)主義理論和掌握學(xué)習(xí)理論，首先樹(shù)立樂(lè)觀的學(xué)生觀和堅(jiān)定的自信心，并以此感召學(xué)生，改善學(xué)生的心理氛圍。他本著一顆愛(ài)心，抱著人人都能成才的信念，朝著絕不讓任一學(xué)生掉隊(duì)的目標(biāo)去開(kāi)展教學(xué)。林老師不辭辛勞，幾乎天天下班，充分利用課余找學(xué)生談話，不斷給他們鼓氣，手把手地教給知識(shí)，教給方法，補(bǔ)上缺漏。
長(zhǎng)期的文科數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，讓林老師發(fā)現(xiàn)上文科班的課要在教材處理和教學(xué)方法上多下功夫，要深入了解學(xué)生，要分層分類推進(jìn)，要扎扎實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印把學(xué)生教會(huì)而不是把書(shū)教完。他的課堂教學(xué)很注意知識(shí)的形成過(guò)程，很注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。林老師多次承擔(dān)省、市公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，省普教室領(lǐng)導(dǎo)王永肯定他上的課“循循善誘，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，有特色”。功夫不負(fù)有心人，林老師所帶的93屆、96屆、99屆、02屆、05屆、08屆的學(xué)生一次又一次地取得了好成績(jī)，高考平均分穩(wěn)居福建省前三名，很多學(xué)生考上名牌大學(xué)。
林老師還十分注重教育科研，為推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革盡其所能。平時(shí)撰寫(xiě)文章“數(shù)學(xué)教學(xué)要注重?cái)?shù)學(xué)本質(zhì)的呈現(xiàn)”在國(guó)家教育類核心期刊《數(shù)學(xué)通報(bào)》發(fā)表，并被中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心收錄?！皵?shù)學(xué)教學(xué)中的差異性歸因及教學(xué)策略”在上海召開(kāi)的全國(guó)部分重點(diǎn)高中“激活課堂”研討會(huì)上作專題發(fā)言。還有“立足三基，著眼智能”、“讓學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的熏陶下發(fā)展”、“數(shù)學(xué)的理性精神在解題教學(xué)中的體現(xiàn)”、“數(shù)學(xué)問(wèn)題的變式在教學(xué)中的運(yùn)用”、“用待定參數(shù)法證不等式”、“數(shù)學(xué)開(kāi)放題的設(shè)計(jì)與教學(xué)價(jià)值”、“重班風(fēng)培養(yǎng)，促弱班變強(qiáng)”、“教師職業(yè)道德面面觀”等四十多篇文章在國(guó)家CN刊物或省市級(jí)刊物上發(fā)表，其中獲省一等獎(jiǎng)五篇，國(guó)家二等獎(jiǎng)兩篇。市級(jí)講學(xué)講座十次，省級(jí)專題講座四次，全國(guó)性研討會(huì)專題發(fā)言兩次。完成市級(jí)課題一個(gè)、國(guó)家級(jí)課題兩個(gè)。主、參編專著三部。上過(guò)市示范課七次、省觀摩課一次。努力傳播新課程理念和個(gè)人對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
三、甘為人梯，著力提攜后輩
作為一名教師，林老師深知自己畢生的職責(zé)在于培養(yǎng)學(xué)生，但是個(gè)人的力量畢竟有限，只有為后輩青年教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供教學(xué)實(shí)踐，才能讓更多的學(xué)生獲得更好的教育和指導(dǎo)。
林老師擔(dān)任05屆數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)三年間，指導(dǎo)本組三位第一輪上高中的中青年教師，經(jīng)常和他們集體備課，互相聽(tīng)課，一起探索教學(xué)問(wèn)題，交流教學(xué)的方法和體會(huì)。集備組團(tuán)結(jié)協(xié)作，一路拼搏，三年間不斷取得好成績(jī)。有兩位學(xué)生獲得全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽省一等獎(jiǎng);有兩位學(xué)生在高考中“蟾宮折桂”，分別獲得了文史類和理工類數(shù)學(xué)單科成績(jī)省最高分，大部分學(xué)生在高考中取得好了成績(jī)。在這樣的氛圍中，三位年輕教師迅速成長(zhǎng)，現(xiàn)都成為x五中教學(xué)的主力。
20__—20__年間林老師又負(fù)責(zé)指導(dǎo)另三位青年教師，經(jīng)常和他們互相聽(tīng)課，在一起探索新問(wèn)題，探討新形勢(shì)下如何改革教學(xué)，并一起對(duì)一些課題進(jìn)行研究，取得較大成效。備課組還參加x市“十五”教育科學(xué)規(guī)劃研究課題《開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生素質(zhì)》的研究，林老師任課題組長(zhǎng)，該課題研究發(fā)展到有16位老師參加，課題組老師真正把研究性學(xué)習(xí)的理念帶到教學(xué)上來(lái)，總結(jié)出一些行之有效的做法，完成了一批較有價(jià)值的論文，其中有一篇獲得全國(guó)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，有一篇獲得福建省課例評(píng)比一等獎(jiǎng)第一名，有六篇文章在國(guó)家CN級(jí)刊物上發(fā)表(其中林老師自己撰寫(xiě)的就有三篇)。這些文章都是有感而寫(xiě)，是平時(shí)教學(xué)的深切體會(huì)，對(duì)深化教學(xué)改革、推進(jìn)素質(zhì)教育具有借鑒意義。林老師還習(xí)慣把榮譽(yù)讓給別人，從不計(jì)較個(gè)人得失。
四、嚴(yán)于律己，用愛(ài)心育桃李
“在學(xué)生心目中，您永遠(yuǎn)是最嚴(yán)謹(jǐn)、最耐心的好老師”。
“忘不了那一個(gè)個(gè)為解題而犯愁的黃昏，您那專注、細(xì)致的神情，作業(yè)上一絲不茍的批改”。
“您教給我們知識(shí)，并讓我們懂得了什么叫一步一個(gè)腳印，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)人生認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度”。
“新年鐘聲里，請(qǐng)您別忘了，千里之外的北京，有您的學(xué)子，懷著一顆顆尊敬的心，為您祈禱祝福，愿您平安快樂(lè)!”……
每年各種節(jié)日里，像這樣的卡片總會(huì)從全國(guó)各地寄到林老師的手中，這樣一張張滿懷真情的卡片，是學(xué)生對(duì)老師用心教學(xué)的感恩。
在商品大潮洶涌的年代，林老師身無(wú)旁騖，始終為學(xué)生盡心盡責(zé)，不求回報(bào)。林老師常說(shuō)作為一個(gè)教師，最重要的是要有一顆愛(ài)心。首先熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，要有奉獻(xiàn)精神。教書(shū)育人，就是不僅僅要將書(shū)本知識(shí)傳授給學(xué)生，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。要做到這些就要用心去愛(ài)學(xué)生，既要愛(ài)護(hù)優(yōu)秀生，為他們提供騰飛的機(jī)會(huì)，更要愛(ài)護(hù)學(xué)困生和貧困生，為他們實(shí)現(xiàn)人生轉(zhuǎn)變。老師的責(zé)任不僅是培養(yǎng)“優(yōu)等生”，更重要的是要轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，盡量做到不讓任一學(xué)生掉隊(duì)。
林老師帶20__屆10班時(shí)，班上有三個(gè)來(lái)自山區(qū)的學(xué)生，因家庭貧困，開(kāi)學(xué)后久久沒(méi)來(lái)報(bào)名。林老師多次動(dòng)員他們先來(lái)報(bào)名，還先為他們墊付了學(xué)代費(fèi)、住宿費(fèi)。開(kāi)學(xué)后，林老師在百忙中為他們東奔西走爭(zhēng)取助學(xué)金。先后得到關(guān)工委、中泉公司、八一酒店、婦聯(lián)和第一醫(yī)院等一些社會(huì)善心人士的支持，終于解決了他們?nèi)觊g的學(xué)習(xí)和生活的費(fèi)用。99屆6班也有不少特困生，其中有一名學(xué)生在高二年得了嚴(yán)重腎炎，渾身浮腫，不能走路。林老師帶她到醫(yī)院檢查時(shí)，醫(yī)生說(shuō)她的病情“很嚴(yán)重，要花很多錢，很難治好”。面臨失學(xué)的她放聲大哭，不愿意回家，因家里沒(méi)有錢，沒(méi)辦法為她治病，更無(wú)法供她繼續(xù)求學(xué)。為了讓她繼續(xù)讀書(shū)，林老師請(qǐng)生活委員拿出所有班費(fèi)，自己墊上一千五百元，并帶頭發(fā)動(dòng)全班為她尋醫(yī)找藥。還多次為她募集醫(yī)藥費(fèi)，共計(jì)上萬(wàn)元。這個(gè)同學(xué)最后治好了腎病，考上中國(guó)政法大學(xué)。
林老師兩次被推薦參加x市師德經(jīng)驗(yàn)演講交流會(huì)，兩次被市領(lǐng)導(dǎo)直接指名參加x市教師節(jié)座談會(huì)，并被“要求重點(diǎn)發(fā)言”。談到數(shù)十年如一日?qǐng)?jiān)持教學(xué)時(shí)，林老師說(shuō)：“每當(dāng)走進(jìn)教室，看到那一雙雙充滿含苞憧憬的笑臉，那一雙雙閃爍智慧光華的眼睛，就會(huì)認(rèn)真執(zhí)著，義無(wú)反顧地在這三尺講臺(tái)上默默耕耘，雖酸甜苦辣，但無(wú)怨無(wú)悔”。
林老師正是本著自己對(duì)學(xué)生的一顆愛(ài)心，踐行著一名人民教師的職責(zé)，用心教學(xué)，以愛(ài)育人。
最新人民好教師事跡簡(jiǎn)介篇7
曹老師，男，1962年10月出生，x市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、書(shū)記，小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師。1998年省優(yōu)秀教師，20__年省特級(jí)教師，20__年全國(guó)模范教師、全國(guó)中小學(xué)德育先進(jìn)工作者、入選省百千萬(wàn)人才工程。曾任畢業(yè)班教學(xué)工作18年，全心撲在工作上，任教班級(jí)成績(jī)名列全市前茅，指導(dǎo)學(xué)生百人次獲全國(guó)、省、市作文競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)。堅(jiān)持課改一線，主持多項(xiàng)國(guó)家、省級(jí)重點(diǎn)課題并獲優(yōu)秀成果一、二等獎(jiǎng)，創(chuàng)立“作文訓(xùn)練四環(huán)節(jié)”教學(xué)體例，有近百篇文章在CN刊物上發(fā)表，編寫(xiě)教材10本。他積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，在全國(guó)各地講學(xué)60多場(chǎng)，在本地巡回講學(xué);指導(dǎo)教師參加全國(guó)、省、市教學(xué)比武獲一、二等獎(jiǎng)。任校長(zhǎng)期間，他創(chuàng)建了“金蘋(píng)果教育”體系，使學(xué)校形成辦學(xué)特色，學(xué)校榮獲省文明學(xué)校、省素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校等幾十項(xiàng)榮譽(yù)。
跋涉者的足跡——曹老師同志先進(jìn)事跡
全國(guó)模范教師、全國(guó)中小學(xué)德育工作先進(jìn)個(gè)人、福建省“百千萬(wàn)人才工程”人選、福建省特級(jí)教師、省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、省優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀輔導(dǎo)員、省“星星火炬獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者、省首屆“教學(xué)新秀”、省首屆中青年教師語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、省“名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程”人選、南平市勞動(dòng)模范、南平市管拔尖人才、南平市優(yōu)秀人才、南平市優(yōu)秀人大代表、x市首屆十大杰出青年……
他懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著一步一個(gè)腳印地走來(lái)……從一位鄉(xiāng)村教師登上大學(xué)的講壇，從閩北偏遠(yuǎn)的小山村登上4千多米海拔的西藏講學(xué)，他講學(xué)的足跡遍布上海、江蘇、深圳以及八閩大地。
一、艱難的跋涉者
曹老師并不是人們想象的那樣：事業(yè)一帆風(fēng)順。翻開(kāi)他的履歷，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他原是個(gè)事業(yè)起點(diǎn)低，發(fā)展道路曲折的不幸兒。高中畢業(yè)后便開(kāi)始當(dāng)民師。次年，他那當(dāng)老師的母親因身體欠佳而讓他“補(bǔ)員”。18歲的他背著行囊走進(jìn)號(hào)稱“奶頭山”的小松鎮(zhèn)上仰村當(dāng)了一名的山村教師。在山村百姓的疑問(wèn)中，讓住在破廟的曹老師感到莫名的壓力。
在山村任教的三年時(shí)間里，他抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)。“風(fēng)聲雨聲?shū)B(niǎo)啼聲”，常常伴著破廟里讀書(shū)不倦的身影。他系統(tǒng)地自學(xué)了師范教材，并在教學(xué)實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用。他帶的三屆小學(xué)畢業(yè)班，初考成績(jī)連續(xù)三年冠居全鎮(zhèn)第一，從那開(kāi)始，他令同行和山民刮目相看，由于教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，他被調(diào)入小松鎮(zhèn)中心小學(xué)。他深愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生，他曾經(jīng)資助過(guò)的貧困生江宏青如今已是某部隊(duì)的副團(tuán)長(zhǎng)，每每提及當(dāng)年的情景，他總會(huì)動(dòng)情地說(shuō)，“曹老師就是自己的恩人，沒(méi)有他就沒(méi)有今天的成就?！?/p>
在那些年里，“以工代干”的身份使他失去了許多發(fā)展的機(jī)會(huì)。但他并沒(méi)有自暴自棄而是更加勤奮，1987年他獲得了全縣語(yǔ)文教學(xué)新秀一等獎(jiǎng)后又實(shí)現(xiàn)“教學(xué)新秀一等獎(jiǎng)”“三連冠”，從此，更堅(jiān)定了他“不當(dāng)教書(shū)匠，定要為人師”的決心。
二、拼搏的跋涉者
90年9月，他被調(diào)到x市實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教。他深知實(shí)小是人才匯聚的地方，只有不斷努力才能適應(yīng)發(fā)展。從來(lái)沒(méi)有到過(guò)“圍墻”內(nèi)大專院校正規(guī)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的他，硬是憑著自己一股鉆勁和闖勁，攻讀取得了福建師大漢語(yǔ)言文學(xué)自考大專畢業(yè)文憑和西南師大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院中文本科畢業(yè)證書(shū)。當(dāng)人們漫步在歌舞廳、纏綿于麻將桌的時(shí)候，他卻在方寸之地筆耕。他常說(shuō)，人生就好比登山，登上了這道崗，又連著那道峰，一個(gè)成功者必須耐得住寂寞，永遠(yuǎn)攀登不止!讓人感動(dòng)的是曹老師在擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)十八年里，由于過(guò)度勞累，曾發(fā)生兩次胃出血，每次醫(yī)生都勸他住院治療，可他每次總是掛完點(diǎn)滴咬咬牙又去上課，從沒(méi)請(qǐng)過(guò)一天假。學(xué)生的日記這樣寫(xiě)道：……每次看到曹老師那蒼白而瘦削的臉，我的心就在隱隱作痛。為了我們的學(xué)習(xí)，他付出了很多、很多!老師啊，千萬(wàn)別倒下!從此，曹老師“拼命三郎”的美譽(yù)便傳開(kāi)了。時(shí)至今日，已任實(shí)小校長(zhǎng)的他，在抓好學(xué)校全面工作的同時(shí)，仍然不忘孩子們，還兼任高年級(jí)的校本課程作文教學(xué)，每年六年級(jí)畢業(yè)會(huì)考前他都要對(duì)學(xué)生作全面的作文輔導(dǎo)，難怪有的同學(xué)說(shuō)：“聽(tīng)曹校長(zhǎng)的課是一種享受!”他“風(fēng)趣、簡(jiǎn)約、豐滿、靈動(dòng)”的教風(fēng)，深得孩子們的喜歡，他是慢生的`知心大朋友，常為慢生排憂解難，用他的話說(shuō)：“為師之樂(lè)，樂(lè)在課堂!作為一名教師，如果離開(kāi)教學(xué)，教師的價(jià)值將不復(fù)存在?！?/p>
三、求索的跋涉者
在他的人生坐標(biāo)里，只有第一，沒(méi)有第二。他不僅六次榮獲少先隊(duì)活動(dòng)指導(dǎo)金銀銅獎(jiǎng)，還獲得省教學(xué)新秀。在他長(zhǎng)達(dá)十八年的畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量總是名列全市前茅。曾經(jīng)連續(xù)三年實(shí)現(xiàn)全市第一，尤其作文教學(xué)，更是培養(yǎng)了一批批寫(xiě)作新苗，他指導(dǎo)的學(xué)生有百人次獲得全國(guó)、省、地作文競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)。
他長(zhǎng)期深入課改第一線，管理教研兩不誤。帶領(lǐng)中青年老師聯(lián)合攻關(guān)，主持國(guó)家、省級(jí)重點(diǎn)課題多項(xiàng)并取得優(yōu)秀成果一、二等獎(jiǎng)，其中《“小語(yǔ)四結(jié)合”教學(xué)模式初探》和《模式創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)探索》實(shí)驗(yàn)成果，在中韓信息技術(shù)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)上作為優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果進(jìn)行交流，該成果被刊登在《中小學(xué)電教》。全國(guó)“重點(diǎn)課題《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)法過(guò)程》獲全國(guó)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。中央電教館重點(diǎn)課題《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高德育功效》成果獲全國(guó)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。省重點(diǎn)課題《提高小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作表達(dá)能力及其創(chuàng)新型教學(xué)模式的研究》獲省優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。文章近百篇在全國(guó)二十多家CN刊物發(fā)表，編寫(xiě)教材《素質(zhì)教育叢書(shū)》、《作文訓(xùn)練》、《讀物》《全國(guó)注提實(shí)驗(yàn)讀本》等教材10本。
充分發(fā)揮省特級(jí)老師示范輻射作用。先后應(yīng)邀在西藏、上海、江蘇、廣州、深圳、廈門、福州等地講學(xué)六十多場(chǎng)，反響強(qiáng)烈。07年代表福建省參加全國(guó)首屆泛珠三角區(qū)域校長(zhǎng)論壇，在大會(huì)上作典型發(fā)言，所寫(xiě)論文《以人文化的理念，打造現(xiàn)代管理的空間》獲一等獎(jiǎng)。在閩北九個(gè)縣市和本市十幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行巡回講學(xué)，通過(guò)師徒掛勾與課題帶動(dòng)，促進(jìn)老師團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長(zhǎng)，共帶出一位特級(jí)教師和九名省學(xué)科帶頭人，指導(dǎo)范吉明等教師參加全國(guó)、省、地教學(xué)比武獲一、二等獎(jiǎng)。
他的教育能力和學(xué)術(shù)水平得到省內(nèi)外教育界的關(guān)注和認(rèn)同。集美大學(xué)、破格聘他為福建省骨干教師培訓(xùn)班導(dǎo)師，多次登上大學(xué)講臺(tái)為省骨干教師培訓(xùn)班舉辦專題講座，成為三明學(xué)院和武夷學(xué)院兼職教授。20__年受教育部委托，他被選拔參加福建省特級(jí)教師專家組講學(xué)團(tuán)赴西藏林芝地區(qū)開(kāi)展講學(xué)活動(dòng)，當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)考慮到高原氣候反應(yīng)，叮囑每人講課不要超過(guò)一小時(shí)，可他以頑強(qiáng)的毅力克服了高原缺氧反應(yīng)，足足講了3個(gè)小時(shí)，他的講座《從時(shí)代的視角，創(chuàng)新教育的高度，實(shí)現(xiàn)教育的根本變革》等課題獲得盛贊。他執(zhí)教古文《兩小日辯日》引起強(qiáng)烈的反響，受到一致好評(píng)。每次上課他都以最佳狀態(tài)出現(xiàn)在師生面前，他出色的表現(xiàn)受到了師生和領(lǐng)導(dǎo)的盛贊。回來(lái)后教育廳帶隊(duì)的蘇處長(zhǎng)向廳里匯報(bào)時(shí)，特別表?yè)P(yáng)他為福建爭(zhēng)得榮譽(yù)，為表彰他的事跡次年他被評(píng)為“全國(guó)模范教師”。
四、永遠(yuǎn)的跋涉者
西藏講學(xué)回來(lái)他破格提拔為x市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，他深知肩上擔(dān)子的沉重，更是以百倍的信心與激情，開(kāi)始了他人生的第二次創(chuàng)業(yè)。
他善于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，形成獨(dú)特的教育思想和辦學(xué)理念。與班子一道，帶領(lǐng)廣大教師，深化改革，探索出一條適合閩北經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)驗(yàn)校的發(fā)展之路?？茖W(xué)建構(gòu)“人文立校、科研興校、人才強(qiáng)?！钡挠朔铰?，并以“金蘋(píng)果教育”為抓手，寓東西方文化教育的精華為一體，賦予教育新內(nèi)涵。經(jīng)過(guò)八年的實(shí)踐與探索，學(xué)?！敖鹛O(píng)果教育”在傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上加快了發(fā)展的步伐，“成人——成才——成功”的育人理念已成為全校師生的共同愿景。“金蘋(píng)果”教育已構(gòu)成體系，形成了“多元育人，立體發(fā)展，人人成長(zhǎng)”的辦學(xué)特色，得到了省地市領(lǐng)導(dǎo)及專家的贊賞，成為閩北教育的品牌。近年來(lái)，上海、廣東、江蘇等省內(nèi)外幾十所學(xué)校慕名來(lái)參觀學(xué)習(xí)。
學(xué)校的辦學(xué)效益得到各級(jí)教育部門的認(rèn)可，20__年5月在全省中小學(xué)信息技術(shù)工作會(huì)議上作題為《因地制宜，實(shí)驗(yàn)探索》典型發(fā)言(全省僅五所)，20__年6月在全省中小學(xué)德育工作大會(huì)上，學(xué)校經(jīng)驗(yàn)《以金蘋(píng)果教育為抓手，促進(jìn)學(xué)校德育最優(yōu)化》在大會(huì)上予以交流。20__年12月成功舉辦了為期三天的南平市首屆校長(zhǎng)高峰論壇，并在會(huì)上作題為《新坐標(biāo)·新視野·新發(fā)展》典型發(fā)言，點(diǎn)上經(jīng)驗(yàn)，得到面上推廣。在小片區(qū)管理中，他率先實(shí)踐“立足‘三動(dòng)’，帶動(dòng)發(fā)展”的思路，親自送教，指導(dǎo)課改，為促進(jìn)教育均衡發(fā)展做出不懈努力。
上任以來(lái)，學(xué)校辦學(xué)成效顯著。摘取了一系列榮譽(yù)：福建省“文明學(xué)?！?連續(xù)四屆)、福建省“素質(zhì)教育工作先進(jìn)學(xué)校”、福建省“科技教育示范學(xué)校”、省“語(yǔ)言文字規(guī)范示范學(xué)?！?、全國(guó)“藝術(shù)教育特色學(xué)校”、“中國(guó)少年科學(xué)院科普實(shí)驗(yàn)基地”、“全國(guó)群眾性體育活動(dòng)先進(jìn)集體”、全國(guó)青少年文明禮儀教育示范基地、省“教科研先進(jìn)集體”、“福建省家教先進(jìn)集體”、南平市先進(jìn)基層黨組織等幾十項(xiàng)榮譽(yù)。