弘揚(yáng)教育家精神教師心得體會(huì)
弘揚(yáng)教育家精神教師心得體會(huì)精選篇1
對(duì)于教師來說，寒假是休息放松的時(shí)間，但更是學(xué)習(xí)充電的大好時(shí)機(jī)。近幾天通過國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)學(xué)習(xí)了北師大顧明遠(yuǎn)教授的講座《弘揚(yáng)教育家精神 勇?lián)鷱?qiáng)國(guó)建設(shè)使命》，收獲頗豐。
第39個(gè)教師節(jié)前夕，全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)在北京召開。首次提出并深刻闡釋了教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，飽含深情、催人奮進(jìn)。教育家精神即心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。
人無精神則不立，國(guó)無精神則不強(qiáng)。作為一名教育工作者，尤其是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的老師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟教育家精神，在工作中認(rèn)真踐行教育家精神，做好每一項(xiàng)工作，做好學(xué)生的引路人。
認(rèn)真學(xué)習(xí)教育家精神。百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。興國(guó)必先興教，強(qiáng)教方能強(qiáng)國(guó)。教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。此外，將教育強(qiáng)國(guó)明確為到2035年必須“建成”的目標(biāo)之一，放在科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)等目標(biāo)之前，充分體現(xiàn)出教育之于國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的極端重要性。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)涉及方方面面，不僅要有充足的資源保障和健全的制度保障，更需要強(qiáng)大的精神引擎。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育家精神，以教育家的大視野、大格局、大情懷、大智慧科學(xué)謀劃和統(tǒng)籌推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，真正推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)落地落實(shí)、高質(zhì)高效。
弘揚(yáng)教育家精神教師心得體會(huì)精選篇2
春節(jié)寒假期間，在燈塔之光名師工作室的組織下，我們認(rèn)真聆聽了北京師范大學(xué)顧明遠(yuǎn)教授《弘揚(yáng)教育家精神 勇?lián)鷱?qiáng)國(guó)建設(shè)使命》的講座。顧教授從“新時(shí)代教師要有教育家精神”、“認(rèn)清使命，把教育家精神落到實(shí)處”和“教師的成長(zhǎng)需要經(jīng)過五項(xiàng)修煉”三個(gè)方面做了闡述，通過學(xué)習(xí)思考，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教育工作者的擔(dān)當(dāng)和使命，同時(shí)也更加明確了自己在國(guó)家發(fā)展中的角色。
心有大我，至誠(chéng)報(bào)國(guó)。教育是國(guó)家的基石，它不僅影響著個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，也決定著國(guó)家的未來和民族的命運(yùn)。顧教授講到：“全面建設(shè)中國(guó)式社會(huì)主義現(xiàn)代化，人才是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。強(qiáng)國(guó)必須強(qiáng)師。有了高質(zhì)量的教師，才能有高質(zhì)量的教育，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才?！币虼?，我認(rèn)為一名有追求的教師不能只把教育工作當(dāng)成一項(xiàng)職業(yè)，要提高站位，作為一項(xiàng)偉大的事業(yè)去做;要活到老、學(xué)到老，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自我素質(zhì)和能力水平;要積極投入到教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)中，讓“教育家精神”在自己身上體現(xiàn)出來。
不負(fù)時(shí)代，不辱使命。身為一名教師，三尺講臺(tái)就是陣地，守護(hù)好這片凈土，把“教育家精神”落實(shí)到課堂上。要上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生，要以學(xué)生為主體，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育的內(nèi)容和方法也需要不斷更新和完善，我們要善于在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教育理念和教育方法，也要積極參與各種學(xué)術(shù)交流和研究活動(dòng)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。自身成長(zhǎng)、發(fā)展了，才能更好地服務(wù)于學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展，才能在教育工作中發(fā)揮更大的作用和價(jià)值，才能讓教育真正成為每個(gè)人終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，才能更好地踐行為黨育人、為國(guó)育才的初心使命。
榜樣引路，躬耕不輟。顧明遠(yuǎn)教授在講座中談到教師的成長(zhǎng)需要經(jīng)過“意愿——錘煉——學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)新——收獲”五項(xiàng)修煉;教育家于漪講到“教師的工作質(zhì)量與民族和國(guó)家的命運(yùn)休戚與共，血肉相連”;扁擔(dān)校長(zhǎng)張玉滾點(diǎn)明“踐行教育家精神，把榜樣教師的精神和力量代代傳承下去”;時(shí)代楷模陳立群提出“弘揚(yáng)教育家精神要按照教育規(guī)律辦學(xué)，盡量要少一點(diǎn)急功近利，多一點(diǎn)對(duì)人成長(zhǎng)規(guī)律、教育教學(xué)本身規(guī)律，對(duì)教育的‘道’的一種敬畏、一種追求”。榜樣的力量是無窮的，以教育家為學(xué)習(xí)榜樣，干一行、愛一行，潛心研究，努力奮斗，即使是平凡的崗位，只要能做出不平凡的業(yè)績(jī)來，也是一種成功。
弘揚(yáng)教育家精神教師心得體會(huì)精選篇3
發(fā)揮教育家和優(yōu)秀教育工作者的榜樣示范作用。榜樣的力量是無窮的。一個(gè)典型的榜樣作為個(gè)體不僅具有極強(qiáng)的個(gè)人魅力，作為一種價(jià)值載體還集中反映出一類群體的精神面貌和價(jià)值取向，具有強(qiáng)大的精神引領(lǐng)、典型示范作用。優(yōu)秀教育家和教育工作者不僅僅是學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，能夠向?qū)W生傳授信息、理論、方法，更是精神上的導(dǎo)師，具有精神引領(lǐng)作用，能夠以自身理想信念、道德情操、精神品質(zhì)向追隨者傳遞正確的價(jià)值觀、人生觀，激發(fā)追隨者學(xué)習(xí)、看齊、模仿的行為和意愿。國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。弘揚(yáng)和傳承教育家精神，要樹立當(dāng)代涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教育工作者、教育家的典型，大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和高尚品德，挖掘榜樣典型的閃光點(diǎn)。
營(yíng)造全社會(huì)尊師重教的濃厚氛圍。教師的自我身份認(rèn)同影響著教師工作信心和教育熱情。要提升教師的身份認(rèn)同，需要營(yíng)造全社會(huì)尊師重教的社會(huì)氛圍。尊師重教是中華民族自古以來的傳統(tǒng)美德。當(dāng)前，隨著教師待遇保障的提高、教師職業(yè)發(fā)展通道的拓展、師德師風(fēng)教育的開展，教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位不斷提高，教師職業(yè)的榮譽(yù)感、使命感、獲得感、幸福感不斷提升。新時(shí)代新征程，大力弘揚(yáng)和傳承教育家精神，強(qiáng)化教師的身份認(rèn)同，助力教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，需要進(jìn)一步營(yíng)造全社會(huì)尊師重教的濃厚氛圍。首先，政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，嚴(yán)厲懲治污蔑教師群體、制造教師與家長(zhǎng)對(duì)立的不良媒體。其次，學(xué)校要拓寬教師與家長(zhǎng)溝通的渠道，增進(jìn)彼此了解，建立良好的合作關(guān)系，保持正確的合作態(tài)度。最后，要強(qiáng)化對(duì)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡的宣傳和表彰，設(shè)立物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)制度，實(shí)現(xiàn)精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)制度的正向激勵(lì)合力，使教師能夠安心從教、精心從教、終生從教。
弘揚(yáng)教育家精神教師心得體會(huì)精選篇4
如何理解中國(guó)特有的教育家精神?我認(rèn)為有三層意思：一是并非人人都能成為教育家，也不是要把每一位教師都培養(yǎng)成教育家，而是希望每一位教師都自覺地追求教育家精神;二是要讓教育家來辦學(xué)，讓每一所學(xué)校都能體現(xiàn)出教育家的辦學(xué)智慧，按照教育規(guī)律健康發(fā)展;三是國(guó)家發(fā)展層面，弘揚(yáng)教育家精神是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要、民族復(fù)興的重要?jiǎng)恿ΑＨ绾纬蔀榻逃?應(yīng)立足“民師”、成就“名師”、追求“明師”。
成為教育家的第一步是做一名合格的“民師”，即人民教師。人民教師天然帶著中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)特有的人民屬性，具有較高社會(huì)地位，要以“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念”為方向引領(lǐng)，以“言為士則、行為世范的道德情操”為職業(yè)標(biāo)識(shí)。然而，在備受社會(huì)尊重的同時(shí)，我們要思考：如何成為一名真正的人民教師，從而讓應(yīng)然轉(zhuǎn)化為實(shí)然，讓他律轉(zhuǎn)化為自律?我認(rèn)為，首先，要強(qiáng)化教育相關(guān)法律法規(guī)的宣傳和學(xué)習(xí)，讓每一位教師形成清晰的職業(yè)認(rèn)知，自覺地堅(jiān)定職業(yè)操守。其次，通過學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、課程論等，理解并掌握教育的原理和方法，做好教育敘事研究，把握最新的改革動(dòng)向，在課堂上體現(xiàn)課改的育人要求。最后，人民教師要自覺遵守職業(yè)規(guī)范，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織教學(xué)、批改好每一份作業(yè)，做到“身在學(xué)校、神在課堂、心在學(xué)生”。身在教育里，思在教育中。不僅教好書，更應(yīng)育好人。
弘揚(yáng)教育家精神教師心得體會(huì)精選篇5
“明師”有別于“名師”，站位更高、視野更寬、格局更大?！懊鲙煛背焦?，將生命追求和教育旨?xì)w高度統(tǒng)一，以“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心”為人生修為，以“胸懷天下、以文化人的弘道追求”為價(jià)值取向。從“名師”到“明師”，教師不僅要探究教與學(xué)的方法與規(guī)律，提煉自己的教學(xué)主張，更要把自己的教學(xué)主張內(nèi)化為教育生命。“明師”是“賢明之師”，在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己，在奉獻(xiàn)教育的同時(shí)收獲精神豐盈，不僅把教育看作成就人生的事業(yè)，更把教育當(dāng)作實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的志業(yè);“明師”是“明白之師”，知其然，更知其所以然，尊重教育規(guī)律，探索屬于自己的教育方法，形成自己的教育思想;“明師”是“明辨之師”，明辨是非曲直，懂得心靈對(duì)話，在團(tuán)結(jié)合作中構(gòu)建自己和諧而博大的生命場(chǎng)域，不拘泥于個(gè)體的眼前得失，不局限于一校一地;“明師”是“明日之師”，培養(yǎng)今日之學(xué)生以適應(yīng)明日之社會(huì)、承擔(dān)未來之大任，守文化根脈，續(xù)文明源流。
教育家精神激勵(lì)每位教師不懈奮斗，是教育人的師魂所在。廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)大力弘揚(yáng)教育家精神，將“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向轉(zhuǎn)化為扎根中國(guó)大地、潛心教書育人、培養(yǎng)棟梁之材的實(shí)際行動(dòng)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興偉業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。
弘揚(yáng)教育家精神教師心得體會(huì)精選篇6
大力弘揚(yáng)教育家精神，不僅有賴于教師和教育工作者自身的努力和追求，也需要全社會(huì)共同努力。
要持續(xù)健全中國(guó)特色教師教育體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以教育家精神涵養(yǎng)教師教育生態(tài)。同時(shí)，優(yōu)化教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，讓認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)成為評(píng)價(jià)教師的基本要求，推進(jìn)踐行教書育人使命。此外，切實(shí)提高和保障教師社會(huì)地位和各項(xiàng)待遇，解決教師職業(yè)發(fā)展中的“急難愁盼”問題，促進(jìn)教師有序流動(dòng)，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才從教，營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍。引導(dǎo)教師潛心治學(xué)、虔誠(chéng)問道、悉心育人，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。
弘揚(yáng)教育家精神教師心得體會(huì)精選篇7
在心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)中堅(jiān)定理想信念?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師不僅要授業(yè)解惑，更要傳道。為此，要胸懷“國(guó)之大者”，清醒意識(shí)到肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，教育和引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國(guó)、赤誠(chéng)奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在言為士則、行為世范中陶冶道德情操?！皫熞舱?，教之以事而喻諸德者也?！苯處煹囊谎砸恍袑?duì)學(xué)生有著潛移默化的作用，是青少年扣好人生第一?？圩拥囊龑?dǎo)者和幫助者。正人必先正己，教師要樹立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀，涵養(yǎng)扎實(shí)的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和高尚的師德師風(fēng)，以學(xué)育人、以德化人，在啟智潤(rùn)心、因材施教中涵養(yǎng)育人智慧。
教書育人并非易事，需要智慧。教師自古就被稱為智者，好老師應(yīng)該是智慧型老師。教師要與時(shí)俱進(jìn)把握教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生潛力，讓每一個(gè)學(xué)生都享有人生出彩的機(jī)會(huì)。在勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新中秉持躬耕態(tài)度。常言道，要給學(xué)生一碗水，教師就應(yīng)該要有一桶水，甚至是一潭水。教師要始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，刻苦鉆研，銳意創(chuàng)新，提高傳道授業(yè)解惑的能力。在樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)中勤修仁愛之心。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。教師要愛教育、愛崗位、愛學(xué)生，尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用大愛之心，點(diǎn)亮和成就每位學(xué)子。在胸懷天下、以文化人中樹立弘道追求。教師要有世界眼光，以海納百川的寬闊胸襟借鑒吸收人類一切優(yōu)秀文明成果，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，提升青少年學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感、自豪感。
弘揚(yáng)教育家精神教師心得體會(huì)精選篇8
身邊的每個(gè)人都說，高中時(shí)奮斗的三年，是傳奇的三年，是能改變命運(yùn)的三年。可當(dāng)我真正進(jìn)入高中，其中感受到的教育心得體會(huì)，卻只化為堅(jiān)持二字。
高中感悟到的教育心得體會(huì)和初中完全不同，初中的時(shí)候，我們可以自由放任，可以年少無知，可以偶爾偷偷懶打打醬油，可以在課間嬉笑玩鬧，可以偷偷抄襲逃過考試，可是到了高中，周圍迷茫的卻是十分壓抑的`學(xué)習(xí)氛圍。每個(gè)人一下課沒有像以前一樣拼命爭(zhēng)取那十分鐘去嬉笑玩鬧，頂多就是去走廊吹吹風(fēng)，更多的是在教室里繼續(xù)奮戰(zhàn)題海，或者跟著老師的背后一直追尋探索問題的答案。周圍的環(huán)境感染了我們，我們只能沉浸在書呆子的海洋，與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒，與試卷拼命廝殺。
而在這場(chǎng)無聲戰(zhàn)爭(zhēng)的背后，堅(jiān)持二字顯得尤為重要。當(dāng)害怕追趕不上大隊(duì)，害怕考不上好學(xué)校辜負(fù)父母之恩，害怕周圍的人都能在努力后有所進(jìn)步，而自己依然原地踏步，害怕一切的一起，化為壓力重重壓在身上，此刻，只能有堅(jiān)持，才能創(chuàng)造奇跡。
高中教育心得體會(huì)與初中還有一個(gè)微妙不同點(diǎn)，即是老師不用再拼命趕鴨子上架讓我們學(xué)校，高考的可怕氛圍逼迫著我們成熟，逼迫著我們自己去努力，我們?cè)诟咧械膶W(xué)習(xí)能動(dòng)性能在不斷提升，因?yàn)槲覀冎?，每懈怠一秒，與別人的差距就會(huì)去到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。雖然這段奮斗的時(shí)期是艱苦的，但是這個(gè)時(shí)間的我們上知天文下知地理，可以是無所不能的。
弘揚(yáng)教育家精神教師心得體會(huì)精選篇9
通過這次教師禮儀的集中學(xué)習(xí)，我感觸頗深，受益良多。以前對(duì)教師禮儀的認(rèn)識(shí)比較膚淺，認(rèn)為教師禮儀就是教師平時(shí)的言行舉止、穿著打扮都要得體，能夠做到為人師表，敬人律己就行了，但通過對(duì)教師禮儀的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使我懂得了它不僅僅僅是這些外在的東西，它還內(nèi)含師資、師表、師德、師心四大特點(diǎn)以及教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)：政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專業(yè)與文化素養(yǎng)和為人處世的素養(yǎng)，以下是我通過學(xué)習(xí)對(duì)它的理解和心得體會(huì)：
師資，即教師應(yīng)有的人格魅力，一名好教師不僅僅通過在課堂上講課實(shí)施教育，而且在日常的工作生活中也要規(guī)范自我的言行，以良好的道德風(fēng)范，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，通過自我的存在，自我的人格，對(duì)學(xué)生發(fā)揮影響。偉大的教育家孔子曾說過：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從?！薄吧碚笔墙虝说南葲Q條件，教師要求學(xué)生做到的自我務(wù)必身體力行，不允許學(xué)生做的，自我堅(jiān)決不做；在學(xué)生面前做到的，學(xué)生不在時(shí)也務(wù)必做到。就像滕野先生一樣，他對(duì)魯迅的教育影響是相當(dāng)深遠(yuǎn)的，因?yàn)樗麅?nèi)在的高尚品德展現(xiàn)了他的人格魅力，正所謂德高于內(nèi)，才能溢于外，因此我們要通過自我不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)德行提升，把自身的人格魅力展現(xiàn)給學(xué)生；
師表即要我們要為人之楷模，教師的言談舉止、舉手投足不僅僅影響教師的形象，而且影響課堂教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的審美情趣和禮貌道德修養(yǎng)等都有著直接地感染作用，這就要求教師不僅僅要教好書、上好課，還要在著裝言行舉止禮節(jié)禮貌等方面加強(qiáng)修養(yǎng)，注意約束自我，做到“美其言，慎其行”，起好示范作用。
師德即教師的職業(yè)道德，我們?cè)诮逃墓ぷ鲘徫簧?，在黨和人民信任的那個(gè)講臺(tái)上，傳道授業(yè)解惑者，我們不能夠誤導(dǎo)子弟，不能傳授偽科學(xué)，不能非議黨和政府，不能蔑視我國(guó)憲法和法律，不能違背教育法、教師法，不能做出有損愛國(guó)主義和民族團(tuán)結(jié)的事情。
師心就是要有愛心，無論是對(duì)幼兒園、小學(xué)生還是初中生，我們都要像對(duì)待自我的孩子一樣對(duì)待他們，要懂得尊重他們，與他們互動(dòng)時(shí)要使用禮貌語(yǔ)言。俗話說“良言一句三冬曖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，對(duì)待孩子要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如果因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好而惡語(yǔ)中傷學(xué)生，不僅僅嚴(yán)重打擊了他們的自尊心，老師在學(xué)生心目中的形象也大打折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不必須能得到提高，一名有愛心的好老師往往能得到學(xué)生的愛戴和尊重，因?yàn)樗麄兌闷降鹊膶?duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的親和力也拉近了你和他們之間的關(guān)系，比如我們?cè)诮o落后生解答問題的時(shí)候選在自習(xí)課上，然后輕輕的坐在學(xué)生旁邊，一邊交流一邊給與解答，這樣他們就會(huì)沒有緊張感，比較容易理解。
素養(yǎng)方面我覺得比較好理解：政治素養(yǎng)就是要我們思圓行方，立端立正，愛祖國(guó)，愛自我的民族和人民，愛黨，愛社會(huì)主義，只有自我做到這些，才能進(jìn)而去教育學(xué)生，使學(xué)生構(gòu)成一個(gè)正確的世界觀和人生觀；法律素養(yǎng)就是讓我們要有法制觀念，當(dāng)今社會(huì)是法治的社會(huì)，遵紀(jì)守法是每一個(gè)公民的`義務(wù)，作為教師不僅僅自我要懂法守法還要學(xué)法，只有這樣才能在學(xué)生面前起到表率作用，教育自我的學(xué)生不犯法；道德素養(yǎng)就是要我們遵守社會(huì)公德，遵守職業(yè)道德，遵守家庭道德，__一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù)，一個(gè)壞的天才所造成的災(zāi)難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過來，可見道德素養(yǎng)對(duì)一個(gè)人一生的影響是如此之大；專業(yè)與文化科學(xué)素養(yǎng)，就是作為一名教師不僅僅具有淵博的專業(yè)知識(shí)，富有人文精神，同時(shí)還應(yīng)具有科學(xué)、鉆研和實(shí)事求是的精神，善于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，懂得量力而行；為人處世的素養(yǎng)：就是教我們做人要以誠(chéng)為本，以和為貴，以信為先。
禮儀是一個(gè)人的思想水平、文化修養(yǎng)、交際潛力的外在表現(xiàn)，而對(duì)與一個(gè)社會(huì)來說，禮儀就是一個(gè)國(guó)家社會(huì)禮貌程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映，所以教師禮儀在我們的教育事業(yè)上越顯得更加重要，因此我們要在今后的工作和生活中多學(xué)習(xí)禮儀，多以禮儀來規(guī)范自我，努力使自我成為一名學(xué)生愛戴，家長(zhǎng)喜歡，學(xué)校放心的好教師。
弘揚(yáng)教育家精神教師心得體會(huì)精選篇10
家風(fēng)是一個(gè)家庭在世代傳承中形成的一種較為穩(wěn)定的道德規(guī)范、傳統(tǒng)習(xí)慣、為人之道、生活作風(fēng)和生活方式的總和，它首先體現(xiàn)的是道德的力量。注重家風(fēng)建設(shè)是我國(guó)歷史上眾多志士仁人的立家之本。從古至今，顏之推《顏氏家訓(xùn)》、諸葛亮《誡子書》、周怡《勉諭兒輩》、朱子《治家格言》、《曾國(guó)藩家書》、《傅雷家書》等等都在民間廣為流傳，閃爍著良好家風(fēng)的思想光芒。歷史上的“孟母三遷”“岳母刺字”等等，同樣展現(xiàn)著良好的家風(fēng)?！胺堑o以明志、非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”“常將有日思無日、莫待無時(shí)思有時(shí)”“莫貪意外之財(cái)、莫飲過量之酒”等教子中的古訓(xùn)至今為世人尊崇。好的家風(fēng)不但對(duì)自己有利、對(duì)子女和家人有利，也逐步影響著大眾的道德水平與社會(huì)的風(fēng)氣。
家風(fēng)作為一種無形的力量一直在潛移默化地影響著人們。每一個(gè)人都生活在一個(gè)原生家庭中。原生家庭家風(fēng)好，這個(gè)人就會(huì)茁壯成長(zhǎng);原生家庭不重視家風(fēng)建設(shè)，這個(gè)人在成長(zhǎng)中就會(huì)走彎路。好的家風(fēng)會(huì)有一些共同的`特點(diǎn)，如：良好的道德氛圍、健康的思想氛圍、積極的情感氛圍、認(rèn)真的學(xué)習(xí)氛圍、節(jié)儉的生活氛圍等等。正是這種氛圍，造就了一個(gè)個(gè)身心健康的人、有作為的人乃至對(duì)社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的人?？梢哉f，好家風(fēng)打造了兒童成長(zhǎng)的好搖籃。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我國(guó)婚姻家庭領(lǐng)域存在著一些亟待解決的問題：戀愛觀上的拜金主義、婚姻中的草結(jié)草離、家教中的過分溺愛、孝親中的漠視老人，甚至一些有名望和社會(huì)地位的人由于不重視家風(fēng)建設(shè)致使自己尤其是子女走上了犯罪道路，教訓(xùn)是沉痛的。它從反面證實(shí)了家風(fēng)建設(shè)的重要性。
家風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在家長(zhǎng)。家長(zhǎng)首先要成為家風(fēng)建設(shè)的有心人，才能有意識(shí)地創(chuàng)立自己的好家風(fēng)、延續(xù)自己的好家風(fēng)，使整個(gè)家庭與子女受益。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部尤其要帶頭搞好家風(fēng)建設(shè)，帶頭教育好子女。人們習(xí)慣于上行下效，領(lǐng)導(dǎo)干部的好家風(fēng)會(huì)對(duì)樹立良好的社會(huì)風(fēng)氣產(chǎn)生十分重要的影響。
在加快改革步伐、努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的新形勢(shì)下重提家風(fēng)建設(shè)，有著重要的意義。家庭建設(shè)影響著社會(huì)建設(shè)，好的家風(fēng)會(huì)帶動(dòng)好的社會(huì)風(fēng)氣。所以，好家風(fēng)就是一種正能量。我們要從每個(gè)家庭做起，讓家家有個(gè)好家風(fēng)、家家培育文明人。如此堅(jiān)持下去，社會(huì)的正風(fēng)正氣就會(huì)發(fā)揚(yáng)光大、中華民族的文明程度就會(huì)進(jìn)一步提高。
弘揚(yáng)教育家精神教師心得體會(huì)精選篇11
在早晨金色的陽(yáng)光中，走來一個(gè)個(gè)孩子，我的心里涌起一股喜悅;在課堂上，孩子的一雙雙眼睛，像夜空中的星星，我的心里升騰起快樂的'浪花;在操場(chǎng)上，孩子們歡呼、跳躍，像一只只小鳥，我的心里也溢滿了興奮。我知道，這是愛，愛使我在講臺(tái)上永遠(yuǎn)保持一份童真。
一個(gè)孩子戴著一頂帽子進(jìn)了學(xué)校，另一個(gè)孩子說“真難看!”這孩子哭了。老師說：“你的帽子很美，像花朵?！焙⒆有α恕：⒆娱g的爭(zhēng)執(zhí)往往沒有什么理由，老師沒有必要給他們套框子。這是理解，只有理解孩子，孩子才能學(xué)會(huì)理解別人。
蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！睅资甑慕虒W(xué)，我實(shí)踐把發(fā)現(xiàn)的權(quán)利還給孩子，把探索的機(jī)會(huì)留給孩子，發(fā)現(xiàn)孩子原來有那么高的智慧，那么大的創(chuàng)造力。
孩子讀的都是成人寫的文章，成人寫的是成人的閱歷、成人的感受，即使是為孩子寫的童話，孩子們也并不一定完全能夠理解。所以，感悟是有一定限度的，一千個(gè)讀者，會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。老師沒有必要為了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，挖空心思，百般引導(dǎo)。語(yǔ)文教學(xué)還是把讀書放到重要的位置上。積淀在學(xué)生心中的東西，自然會(huì)變成深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)。
愛祖國(guó)并不是空洞的口號(hào)，應(yīng)該落實(shí)到生活中。學(xué)生能夠把漢字寫好，就是繼承祖國(guó)文化。教小學(xué)低年級(jí)這么多年，我一直要求學(xué)生每當(dāng)提筆寫字，就要寫好每一個(gè)字。
弘揚(yáng)教育家精神教師心得體會(huì)精選篇12
什么是家風(fēng)?家風(fēng)就是一個(gè)家族對(duì)修養(yǎng)、氣質(zhì)、智慧、人品的傳承，家風(fēng)是由父母家族長(zhǎng)輩身體力行言傳身教用以約束和規(guī)范家庭成員的一種風(fēng)尚和作風(fēng)，這樣一代代的傳承。家風(fēng)一旦形成就能不斷繼承和發(fā)展，使整個(gè)家族有了一種靈魂和底蘊(yùn)，家風(fēng)傳承越久家族底蘊(yùn)越深厚。
首先是修養(yǎng)，一個(gè)好的家風(fēng)會(huì)讓人成為一個(gè)有修養(yǎng)的人。前幾天在公交站臺(tái)有一幕很讓我感動(dòng)，有一個(gè)年輕的媽媽帶著她幾歲的小女兒在公交站臺(tái)等車，小女孩手里吃著零食，然后隨手把垃圾仍在了地上，她媽媽望著她對(duì)她說“媽媽在家里怎么教你的?亂丟垃圾是不對(duì)的，趕快撿起來丟旁邊的垃圾桶里”小女孩彎下腰把垃圾撿起來丟到了垃圾桶里。年輕媽媽的教育讓小女孩知道了亂丟垃圾是不對(duì)的，這是一種個(gè)人的修養(yǎng)，小女孩在媽媽這樣的教育下必然會(huì)成為一個(gè)有良好修養(yǎng)的人。
說到氣質(zhì)大家腦海里肯定出現(xiàn)了大家閨秀，紳士風(fēng)度這樣的詞語(yǔ)，對(duì)，就是這樣的，良好的家風(fēng)會(huì)有一種良好的氛圍，在這種有氣質(zhì)的家庭的家風(fēng)中潛移默化的影響著家庭中的每一個(gè)成員。在小時(shí)候父母就教育不要說臟話，見了長(zhǎng)輩要行禮打招呼，走路要目視前方腰板挺直等等。這也是培養(yǎng)一個(gè)人的氣質(zhì)的一種表現(xiàn)。
大家都知道愚公移山的故事吧，北山愚公，年近九十。屋前有太行、王屋二山阻礙出入，他決心把它們鏟平。智叟認(rèn)為這是做不到的事，笑他愚蠢。愚公說：我死了有兒子，兒子死后有孫子，子子孫孫永無窮盡，而山不會(huì)加高，為什么會(huì)做不到呢?因此每天挖山不止。天帝受到感動(dòng)，便派夸娥氏二子把山背走。有人會(huì)想我們是在談家風(fēng)，愚公的'故事只是他一個(gè)人的事而已，其實(shí)不然，愚公為什么說子子孫孫無窮匱也?那是因?yàn)橛薰募绎L(fēng)，愚公一個(gè)人的力量是無法辦到搬走兩座大山的，但是愚公把做事有毅力，有恒心，堅(jiān)持不懈，不怕困難。迎難而上，不退縮的大智慧留給了后人，后人一代一代傳承這樣的家風(fēng)，相信一定會(huì)搬走太行王屋兩座大山的。
人品在一個(gè)家族的家風(fēng)中也有很大分量，比如在做人方面誠(chéng)信，正直，勇敢，真誠(chéng)，坦蕩，寬容。做己方面的自知之明，自制自律，自尊自愛，自信自強(qiáng)，自覺自醒等等。
社會(huì)是由家族組成的，好的家風(fēng)會(huì)形成好的社會(huì)風(fēng)氣，一個(gè)民族的的繁榮昌盛離不開好的家風(fēng)的傳承，讓我們把好的家風(fēng)傳承起來為社會(huì)的繁榮昌盛出一份自己的力量。
弘揚(yáng)教育家精神教師心得體會(huì)精選篇13
一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)。
教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。
“以情育人，熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！庇终f：“嚴(yán)是愛，寬是害”。
二、用無限的師愛，開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。
高爾基說過：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的'師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的。心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。
三、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。
“無德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。
弘揚(yáng)教育家精神教師心得體會(huì)精選篇14
多年以來，余姚市紀(jì)委把《準(zhǔn)則》規(guī)定的“廉潔齊家，自覺帶頭樹立良好家風(fēng)”作為機(jī)關(guān)黨員率先垂范的具體行動(dòng)，積極開展“立家規(guī)、正家風(fēng)，建設(shè)清廉余姚”活動(dòng)，努力營(yíng)造全市廣大機(jī)關(guān)黨員帶頭踐行好家規(guī)，家庭、學(xué)校積極倡導(dǎo)培育好家風(fēng)，全社會(huì)共同傳承弘揚(yáng)“德治禮序、風(fēng)清氣正”的社會(huì)新風(fēng)尚，讓傳統(tǒng)家規(guī)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。
家規(guī)教育突出干部“少數(shù)”關(guān)鍵。將家規(guī)教育作為《條例》《準(zhǔn)則》的學(xué)習(xí)計(jì)劃、干部教育培訓(xùn)課程、黨員組織生活日以及機(jī)關(guān)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，積極引導(dǎo)黨員干部正確認(rèn)識(shí)“家與國(guó)”、“規(guī)矩與紀(jì)律”之間有機(jī)統(tǒng)一、繼承發(fā)展的`關(guān)系。提煉新時(shí)期余姚機(jī)關(guān)黨員遵紀(jì)守廉“三字經(jīng)”，引導(dǎo)廣大機(jī)關(guān)黨員學(xué)習(xí)借鑒中國(guó)傳統(tǒng)家規(guī)中倡導(dǎo)的“孝悌忠信禮義廉恥”思想道德觀，切實(shí)踐行“廉潔從政、廉潔用權(quán)、廉潔修身、廉潔齊家”的行為準(zhǔn)則。在機(jī)關(guān)黨員中開展尋找優(yōu)秀家規(guī)、祖訓(xùn)、族箴等活動(dòng)，要求機(jī)關(guān)黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要給家庭成員立規(guī)矩，鼓勵(lì)每個(gè)機(jī)關(guān)黨員親自寫(立)一個(gè)家訓(xùn)，作為理家治家的準(zhǔn)則。將家規(guī)教育作為加強(qiáng)機(jī)關(guān)黨員思想道德素質(zhì)教育和反腐倡廉教育的重要內(nèi)容，充分挖掘身邊機(jī)關(guān)黨員干部清廉典型背后的好家規(guī)、好家風(fēng)，深入剖析案件查處中“家族式腐敗”、“身邊人腐敗”的教訓(xùn)，通過正面學(xué)習(xí)與反面警示結(jié)合的方式，引導(dǎo)廣大機(jī)關(guān)黨員重家教、立家規(guī)、傳家訓(xùn)。
家規(guī)傳承發(fā)揮家庭“主體”作用。牢牢把握“家庭”這一家規(guī)傳承的主要載體，在全市行政村、社區(qū)、學(xué)校、家庭中建設(shè)“好家風(fēng)示范點(diǎn)”，在電視臺(tái)開設(shè)“家風(fēng)”訪談專題，組織開展“家教20招、好家訓(xùn)20例、勤儉節(jié)約20例、最感人家庭故事20例”征集活動(dòng)。設(shè)立“余姚好家風(fēng)”，通過尋找好家訓(xùn)、宣傳好家風(fēng)、展示好家庭，全方位展示本市優(yōu)秀家風(fēng)、傳統(tǒng)家訓(xùn)和背后的感人故事，截至目前，已經(jīng)收集了一批余姚當(dāng)?shù)貧v史人物、革命先烈以及當(dāng)代知名人士?jī)?yōu)秀家規(guī)家訓(xùn)3000余條。在此基礎(chǔ)上，在全市黨員領(lǐng)導(dǎo)干部家屬中開展姚江傳統(tǒng)優(yōu)秀家規(guī)家教品鑒活動(dòng)，通過發(fā)放“弘揚(yáng)家規(guī)、拒絕腐敗、守住幸福”倡議書、品讀優(yōu)秀家規(guī)家訓(xùn)等形式，把廉政提醒式教育覆蓋到黨員領(lǐng)導(dǎo)干部身邊人。深入開展“童蒙養(yǎng)正”廉潔主題教育，先后組織廣大青少年開展了“開學(xué)第一課學(xué)王陽(yáng)明家規(guī)”、編發(fā)“紅色四明”“吾心光明”等廉潔主題教材、傳統(tǒng)廉潔觀教育講師團(tuán)進(jìn)校園、青少年廉潔書畫作品創(chuàng)作大賽等，引導(dǎo)廣大青少年繼承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并以此帶動(dòng)家庭良好家風(fēng)的培養(yǎng)。
家規(guī)弘揚(yáng)注重市民“多數(shù)”普及。開展余姚傳統(tǒng)家規(guī)家訓(xùn)廉潔元素整理挖掘工作，收集整理以“四先賢”為代表的余姚歷史名人優(yōu)秀家規(guī)家訓(xùn)、族規(guī)族箴、廉潔故事等，編撰成《姚江優(yōu)秀傳統(tǒng)家訓(xùn)選集》一書，收錄《開元王氏族箴》、《四明黃氏族譜》、《泗門謝氏家訓(xùn)》、《姚江諸氏家訓(xùn)》、《臨山衛(wèi)阮氏家訓(xùn)》等43篇優(yōu)秀家訓(xùn)，近期該書已經(jīng)公開出版。在相關(guān)媒體平臺(tái)開設(shè)“姚江傳統(tǒng)家風(fēng)”專欄，在電子平臺(tái)上傳《王陽(yáng)明家規(guī)家訓(xùn)》、《余姚名人家規(guī)家訓(xùn)故事集》等視聽資料，向市民推介優(yōu)秀的傳統(tǒng)家風(fēng)。推進(jìn)“一館五基地”建設(shè)，“一館”即在余姚名人館中增設(shè)余姚名人先賢家規(guī)家訓(xùn)展廳，重點(diǎn)展示余姚先賢名人的優(yōu)秀家規(guī)家訓(xùn)和相關(guān)故事；“五基地”即做好余姚五個(gè)市本級(jí)廉政文化教育基地提升工作，融入家規(guī)家訓(xùn)的元素，打造廉政文化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)精品線路。同時(shí)，在全市范圍內(nèi)選擇了一批文化底蘊(yùn)深厚、村風(fēng)民風(fēng)良好的村、社區(qū)，以及注重思想道德教育、有一定工作基礎(chǔ)的學(xué)校、企業(yè)和基層站所，作為好家風(fēng)建設(shè)示范點(diǎn)，全面推進(jìn)村規(guī)、校規(guī)、廠規(guī)建設(shè)。
弘揚(yáng)教育家精神教師心得體會(huì)精選篇15
教育是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要力量。作為一名教育工作者，我深知自己的責(zé)任和使命，要為國(guó)家的繁榮和強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的力量。
在教育工作中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)。我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一堂課，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲得啟發(fā)和收獲。我注重與學(xué)生的溝通和交流，傾聽他們的想法和意見，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。
同時(shí)，我也十分注重自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。我不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段。我積極參加各種培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會(huì)議和研討活動(dòng)，與同行們分享經(jīng)驗(yàn)、交流心得，共同提高教育教學(xué)水平。
在教育實(shí)踐中，我始終牢記“立德樹人”的根本任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格。我通過言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉自己，增長(zhǎng)才干，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
面對(duì)未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我將繼續(xù)保持敬業(yè)奉獻(xiàn)的工作態(tài)度和高度的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。我將積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。我將為推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展而努力奮斗，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，作為一名教育工作者，我將始終堅(jiān)守自己的信仰和使命，以飽滿的熱情投身于教育事業(yè)中。我將以實(shí)際行動(dòng)踐行“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”的理念，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈努力!